書法課件

書法課件(匯編13篇)。

每位教師都需要撰寫教案和課件，以確保上好課。然而，其中的知識點設計也非常重要。撰寫教案需要反復推敲才能達到最佳效果。幼兒教師教育網(wǎng)編輯在本文中獨家推薦了一些關于教案和課件設計的技巧，相信能對您有所幫助！希望本文能對您有所啟示！

書法課件【篇1】

一、教學目標：

1、激發(fā)孩子對寫毛筆字的興趣，初步嘗試寫字姿勢和握筆方法。

2、初步學習書寫筆畫：點、橫、豎、撇、橫折。

二、教具準備：

紙、墨、毛筆

三、教學過程：

1、組織教學活動，穩(wěn)定孩子的情緒，提高學習興趣，巡視用具擺放位置。

2、故事導入：“小小書法家”，教師出示坐姿掛圖，讓孩子觀察并討論說說。

3、老師邊寫邊講解各個筆畫書寫的要點：

點：起筆如飛機著地，向右下稍頓提筆。

橫：起筆似短點，運筆用手腕，稍頓提筆。

懸針豎：起筆稍頓，行筆輕快，豎收筆要尖。

平撇：起筆稍頓，邊行邊提，出鋒迅速。

橫折：起筆停頓出動作點，稍微往右上方傾斜著寫，折筆起筆也同樣停頓點明顯。漢字書寫教學：

4、幼兒練習，教師巡回指導。

5、老師總結本節(jié)課練習情況。

書法課件【篇2】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一《智永和尚的“退筆冢”》

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！薄＝?jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成綉花針”，智永終于成為當

時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經(jīng)歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數(shù)同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法課件【篇3】

教學目的：

1.了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2.比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。

3.學習書寫這三種點及帶有“點”筆的.幾個字。

教學重點：

1.點的寫法比較左點、右點、長點的形態(tài)特點及用筆方法。

2.學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

1.請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調(diào)動學生學習的積極性。

2.今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3.板書課題

4.現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1.出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清?

學生觀察后說不同：左點、右點和長點

2.師教寫“左點”

(1)師邊范寫邊強調(diào)要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。(2)生再隨師一起練寫

(3)小組評議

(4)師評：左點注意不要寫成“粗頭”

(5)生再練寫

3.同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4.(1)小組內(nèi)交流

(2)集體交流、評議

(3)注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長

三、毛筆字書寫指導

1.小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思

2.仔細觀察，看誰的眼睛亮!(1)這九個字都有點，分別是什么點呢?

(2)請生回答

3.師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5.評議

6.出示“點”字

(1)這個字由幾個點組成?分別是什么點?

(2)生觀察后回答

(3)師范寫

(4)生練習寫

(5)評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”;左邊三點的大小要有變化

7.學寫“不”字

(1)學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

(2)集體講評

(3)強調(diào)要點：最后一筆長點不要寫成尖尾

8.生練習書寫其它幾個字

9.講評

四、優(yōu)秀作品展評

教學總結

書法課件【篇4】

教學目標：

1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。

教學重點：四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什么？

（1）小組討論、總結→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示“兼”字的書寫，

（3）學生臨寫，老師巡視指導。

（4）拓展例字書寫?！凹妗⒘摇?/p>

2、研究不同書法家書寫四點底，小組內(nèi)交流它們的結構特點。老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點

4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。

5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。

6、每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足

書法課件【篇5】

首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎, 熟悉筆性， 當你對結構 、筆畫、 空白 、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。 練行書時， 首先是臨帖： 不要寫， 先看， 把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看， 看好了， 就丟開字帖， 一氣合成。 注意： 這里就關系的寫行書最重要的東西了 ，就是 連貫的氣運， 每個筆畫一定要靠氣運聯(lián)系在一起 ，一個字才能很好的成為一個整體， 不要停， 不要填， 還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板， 可以從兩個對稱的點開始練， 用彈跳的筆觸練， 找到感覺后開始寫。

另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重） 氣運

這兩點做好了， 其他的東西比如如何造型、 筆畫的連接、 都是比較靈活的， 可以自己設計， 單但畢竟寫出來的一定還是字啊 ！不過練習時可以當作畫來’畫” 主要是練習筆畫之間的關系

《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經(jīng)典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術享受。

《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學書者尊崇為“天下第一行書”?！短m亭序》共計三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結構、轉(zhuǎn)換筆法，匠心獨運而又不毫無安排造作的痕跡。這

樣的基于資質(zhì)超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書” ，確實是當之無愧的。

蘭亭書法，符合傳統(tǒng)書法最基本的審美觀，“文而不華、質(zhì)而不野、不激不厲、溫文爾雅”。“內(nèi)懨”的筆法偏重骨力，剛柔相濟，點畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數(shù)變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統(tǒng)的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標準，筆耕不輟。人們習慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準作為衡量其傳統(tǒng)功力的尺度。

蘭亭集序原文及翻譯

原文：

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣。”豈不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

譯文：

永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進行消災求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的。這里有高大的山和險峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環(huán)繞。把水引到（亭中）的環(huán)形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們?nèi)★嫞Ｈ藗冊谇赃吪帕卸?，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實在快樂??！ 人們彼此相處，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負，在室內(nèi)（跟朋友）面對面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動，也不相同，（可是又都有這樣的體驗：）當他們對所接觸的事物感到高興時，一時間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變?yōu)殛愛E了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化

為烏有。古人說：“死和生也是件大事?。　痹跄懿槐茨?？ 王羲之練字的勵志故事

王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點字帖繼續(xù)練字，發(fā)現(xiàn)父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內(nèi)容是教人寫字時如何運筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實有些變化。

一天，王羲之在讀《筆論》時被父親發(fā)現(xiàn)了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的?！备赣H聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香?。　?/p>

書法課件【篇6】

教學目的：

1、了解顏楷對聯(lián)的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯(lián)的意思和意境。

3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

教學過程

一、導入新課

今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學習王維詩中的一副對聯(lián)：江流天地外，山色有無中。這副對聯(lián)的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中?！吧缴袩o中”是這副對聯(lián)的下聯(lián)。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯(lián)和準備獎勵給這一節(jié)課中表現(xiàn)最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發(fā)學生的思維和學習興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓練

1、老師發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示范書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進學生范寫）

6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

四、自學自悟的書寫練習

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

五、匯報自學成果（書寫練習展評）

展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示范評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

六、教師激情談話（小結）

鼓勵學生繼續(xù)練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節(jié)課的“小評論家”“小書法家”頒發(fā)獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書寫對聯(lián)：江流天地外， 山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。

書法課件【篇7】

教學目標：

1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來說，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學

習漢字中的獨體字的寫法。

二、復習舊知：

1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。

三、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

四、欣賞和評價。

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

五、課堂總結，培養(yǎng)信心。

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書作品。

書法課件【篇8】

教學目標：

1、關注學生正確的書寫習慣的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)鞏固已學筆畫：右點、左點、左尖橫、上尖豎。

3、學習長橫的書寫。

4、學習書法，樂于探索、交流與分享。

5、愿意大膽嘗試寫書法，并與同伴分享自己的心得。

教學重點：

1、學習長橫的書寫；

2、正確書寫習慣的養(yǎng)成教育。

教學難點：

長橫的起筆及行筆方向的把握。

教學過程：

一、復習已學筆畫

右點：

1、師示范，生說書寫方法。（由輕到重，右下行筆，快速停頓，收筆。）

2、師板書，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導、點評。

左點：

1、生說寫法：由輕到重，左下行筆，略有弧度，停頓收筆。

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫。

4、指導、點評。

左尖橫、上尖豎：

方法同上。

重點強調(diào)行筆方向。

二、學習長橫的寫法

學習斜頓起筆

1、師示范，生觀察斜頓起筆的特點，找方法。

（斜頓即是小右點。由輕到重，短小，有力。）

2、師范寫，生臨摹書空。

3、生練寫，師指導。

4、點評。

學習長橫

1、理解長橫名字的由來。

2、師示范書寫，生觀察長橫特點。

（斜頓起筆，停頓，轉(zhuǎn)筆向右行筆，停頓收筆。兩側略重，中間略輕。）

3、生根據(jù)觀察說寫法，師小結：斜頓起筆，轉(zhuǎn)筆向右行筆，停頓收筆。

4、師范寫，生臨摹書空。

5、生練寫，師巡視指導。

6、點評，糾錯。

7、生再練寫。

三、總結

本節(jié)課我們學習了哪些筆畫？（右點、左點、左尖橫、上尖豎、 長橫）

書法課件【篇9】

教學目標：

1、鞏固毛筆握筆姿勢

2、了解顏體字的橫畫特點

3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒學習書法的興趣。

教學準備:

幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖

教學過程：

一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

1、這節(jié)課我們來學習書法的橫畫。

2、學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。

3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導。

1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。

2、老師小結，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老師收墨盒和書畫氈，結束。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

書法課件【篇10】

【教材分析】

這是一節(jié)關于毛筆的語言活動，我國有著悠久的歷史文化，文字的產(chǎn)生是文明的開始，書寫文字依賴于毛筆的產(chǎn)生。研究表明：毛筆產(chǎn)生于中國新石器時代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數(shù)千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應當是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進而激發(fā)對書法的興趣，比較古今寫字工具的特點等。

【活動目標】

1．了解有關中國書法的初淺知識，激發(fā)對書法的興趣。

2．比較古今寫字工具的特點。

3．培養(yǎng)良好的書寫常規(guī)。

【活動準備】

1、了解古人寫字、作畫的工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。

2教室一角布置成書法展覽區(qū)紙

3．故事《神筆馬良）的圖片一套。

【活動過程】

一、以參觀書法展覽會導入，引起幼兒對書法的興趣

小朋友，今天我們?nèi)⒂^書法展覽會，請你仔細觀察這些字用什么筆寫出來的？

二、引導幼兒欣賞常見的各種書法，知道現(xiàn)代的'人寫字、作畫使用的工具

1．提問：你看到了哪些用不同的筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……

2、你知道這些字的字體嗎？

三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？

你知道古代人用什么寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應的圖片。

四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的

1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家里很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。

2．邊出示圖片邊講故事，然后提問

故事講了什么？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎么辦的？五、比較兩種寫字工具的優(yōu)缺點

1．我們小朋友生活在現(xiàn)代多幸福，現(xiàn)在的寫字工具有很多，現(xiàn)在的寫字工具和古代的有什么不同呢？（幼兒討論）

2．教師小結：現(xiàn)在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢?，F(xiàn)在針對不同需要的人，不同質(zhì)地的紙都有相應的筆去寫字。

六、小小書法家

1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。

（1）看這是什么？有什么用

（2）你會用毛筆寫字嗎？應該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？

（3）請個別幼兒來試試，然后老師示范，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。

2．幼兒分組當小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗毛筆的握筆姿

3．教師小結：書法是我國的傳統(tǒng)藝術，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。

4．模仿鉛筆的握筆姿勢

（1）我們小朋友平時最常用什么筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？

（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。

【活動延伸：隨著科學技術的發(fā)展，筆在不斷地發(fā)展、變化，請再去找找還有哪些特殊的筆（電子筆、數(shù)碼筆、錄音筆）。

書法課件【篇11】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的.碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一《智永和尚的“退筆?！薄?/p>

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆冢”。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成綉花針”，智永終于成為當

時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！?。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經(jīng)歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數(shù)同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法課件【篇12】

一、教材分析：

獨體字是以筆畫為直接單位構成的漢字，它是一個囫圇的整體，結構上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結構概括成長方形，以此培養(yǎng)初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結構規(guī)律。

二、學情分析：

只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結構的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術成就都是經(jīng)過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標。

三、教學目標：

1、了解獨體字的概念。

2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規(guī)則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的應用，結構端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

四、教學重點：

掌握獨體字“間架結構等，”的結體規(guī)則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，大膽規(guī)范書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、教學難點：

學會讀帖，并用“尺”的'方法來觀察例字的結構特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等

六、教學過程：第一課時

1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。

2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：

歐陽詢(歐體）

柳公權（柳體）

顏真卿（顏體）

趙孟頫（趙體）

2、講授新課

1）、看媒體，認識了解獨體字的結構特點板書：獨體字

2）、學生齊讀獨體字的概念

3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。

4）、師演示寫法、分析例字寫法

4、師生互動，學生練習

1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結構特點，養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣

2）、請個別學生到黑板書寫，

3）、特殊例字“以”結構分析提示，間架結構較松散，中間空隙大。

4）、強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法

5）、學習掌控中宮格中寫字

書法課件【篇13】

教學目標：

1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課——漢字書寫歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風格，以書家的.姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字?，F(xiàn)在也指技術制圖中的一般規(guī)定術語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。

作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。

（設計意圖：引領學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。

教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）

教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢?！?/p>

三、總結

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

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法學課件(匯編11篇)

教案課件是老師上課預先準備好的，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?教案課件設計全面，有助于深化教學和提高教學水平。想看一篇好文章嗎欄目小編推薦您去看“法學課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法學課件【篇1】

教學目標：1、使學生理解和掌握整十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。

2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單問題的能力。

教學重難點：探索口算方法。掌握用整十數(shù)除的口算方法。

教具準備：掛圖小黑板

教學過程：

一。復習舊知

口算：60x8=50x4=802=603=8109=304=

（通過復習讓學生運用知識的遷移學習新知）

二。探究新知

1.教學例1

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：為了讓我們的校園充滿歡慶，看，學校買來了什么？（出示掛圖）

師：你從中知道了什么？

生：我知道了學校買來80個氣球，每班分20個。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個問題嗎？

師：誰能把信息和問題完整的說一說？

師：怎樣解決這個問題呢？

生：用除法計算，算式是：8020

（讓學生根據(jù)信息提問題既把計算與解決問題緊密聯(lián)系在一起，又培養(yǎng)了學生的問題意識）

（2）探索口算方法

師：怎樣算8020呢？獨立思考后小組交流，說給同伴聽聽。（學生交流）

師：我看有的同學已經(jīng)說好了，誰愿意給大家說一說？

（學生可能有以下兩種口算方法：A.因為204=80所以8020=4B.因為82=4所以8020=4）

師：同學們有用乘法算除法的。也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪些方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

師：學校買來的氣球可以分給幾個班呢？（4個）

師：我們一起來檢查一下，看分的對不對？

（獨立思考怎樣算，讓學生充分經(jīng)歷口算的過程。同時通過交流，展示不同的計算方法，較好體現(xiàn)算法多樣化的新理念）

2.教學例（2）

（1）引出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色?？矗瑢W校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？

生：我們學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？

師：誰會解決這個問題？

生：用除法計算，算式是12030

（2）討論口算方法

師：你怎么這么快就算出的呢？

生：

師：同學們怎么口算的這樣快呢？

生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法算。

師：同學們真善于總結。

師：讓我們在一起來檢查，算結果。

師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時可以用自己喜歡的方法來口算。

（此例題的教學教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力）

3.及時鞏固小黑板出示口算題

4.估算

（1）探討估算方法

師：同學們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？

生：用估算求商

師：下面每個同學任選一題來估算，說給你同伴聽聽。

（2）交流總結

師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。

師：同學們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？

生：除數(shù)為兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十，整百的數(shù)看成是整十整百的數(shù)

師：大家同意他的意見嗎？

（放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生放在學習的）

三。鞏固應用

1.完成79頁做一做

2.（練習十三第一題，第四題）

3.獨立完成（練習十三第二，三，五題）

四。全課總結

今天我們一起參與了學校的工作，在解決實際問題中，探索了口算方法。回顧這堂課，你有什么收獲？

法學課件【篇2】

教學內(nèi)容：

乘法的初步認識

教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

使學生理解乘法的含義。

教學過程：

一、導入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數(shù)學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？

小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

2＋2＋23個23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結果）讀作：幾乘幾等于幾

法學課件【篇3】

項目教學理念、小組合作學習、探究學習方法。

本項目《開辦我的網(wǎng)上店鋪》設計思路以“ 立足網(wǎng)絡營銷，實施項目教學，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”

的理念為指導，以網(wǎng)上店鋪的開設與運營作為切入點整合《電子商務概論》課程有關教學內(nèi)容，按照項目導向、任務驅(qū)動的思路重構課程內(nèi)容體系，通過自主開辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學生創(chuàng)業(yè)技能。項目實施過程中，采取理論與實踐一體化教學，實現(xiàn)教、學、做的有機結合。教師通過案例說明問題，對實際操作進行示范指導，為學生營造學習情境、創(chuàng)造學習條件和激發(fā)學習熱情，引導學生在實踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、競爭與合作意識。學生以小組為單位，采取協(xié)作學習方式，選擇合適的電子商務交易平臺，選擇熟悉并且感興趣的商品，結合目前國內(nèi)外的網(wǎng)絡營銷環(huán)境，進行網(wǎng)上商店的策劃、構建及運營，解決在運營過程中遇到的交易信息安全、資金結算、物流配送、網(wǎng)絡促銷、貨源渠道等實際問題，通過對模擬情境的操縱、觀察和思考取得學習成果，并在與之相似的真實情境體驗中促進知識的廣泛遷移，體驗學習的成就感。

三、項目書

2．項目實施的實訓條件：安裝有電子商務師實驗室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡機房

本項目實施對象是商貿(mào)類專業(yè)中專二年級學生，他們具備一定的商務基礎知識，且自主學習能力較強，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學生有過網(wǎng)上購物的經(jīng)驗，對網(wǎng)上開店有著濃厚的興趣，學習積極性很高。經(jīng)過一段時期的學習，學生掌握了一定的電子商務理論基礎，對商務師實驗室軟件的運用也已初步了解，因此組織教學中盡可能發(fā)揮學生的這些優(yōu)勢，進一步激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

4．項目實施目標：

①學生8-10人為一學習小組，在協(xié)作過程中著重培養(yǎng)團隊合作能力及個人獨立解決問題的能力。

②通過教師的指導，各學習小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學生的學習能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。

③通過對項目的分析，并對任務進行分解，每個學生親自參與項目實施的全過程，在實踐過程中掌握相關知識，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內(nèi)化，達到“溫故而知新”的教學效果。

④本項目從學生的學習興趣和生活實際出發(fā)，項目設計的難度與學生的知識基礎和專業(yè)技能的發(fā)展水平相適應，體現(xiàn)了因材施教、分層教學的思想，讓好的學生接受挑戰(zhàn)，中等學生有所突破，靠后的學生學到更多的知識。

⑤通過學習小組自評互評，培養(yǎng)學生客觀公正的評價他人和自己，取長補短；教師給予確切的評價和鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

學生姓名_______________ 評價時間_______________

1.熟悉網(wǎng)上開店的前期準備工作，掌握店鋪開設后的管理、發(fā)貨與收款流程。

2.網(wǎng)店的定位與管理策略。

3.了解網(wǎng)上開店、商品信息發(fā)布和拍賣的有關規(guī)則。

法學課件【篇4】

一、教材分析

《青春*夢想》這個實踐活動主題是在七年級道德與法治教材第一單元的教學內(nèi)容與實踐活動的基礎上進行升華的一次嘗試。本課兩個主題：青春與夢想。主要通過活動的形式讓學生贊美青春、感受青春的美好，明白青春需要夢想，要努力實現(xiàn)夢想，激發(fā)學生追求夢想的熱情。

二、學情分析

當今各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化，青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。七年級學生進入青春期，由于自我意識的強化，開始對人生進行一定的思索，大多心中有夢，但對夢想的認識是淺顯的，不全面的，在實現(xiàn)夢想的過程中會產(chǎn)生很困惑，遇到困難，因而缺乏長期的堅持，容易放棄。

三、教學理念

1、“從學生中來到學生中去” 的生本教育的理念，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。高揚“以人為本”的價值理念,才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感,學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

2、情感滲透，激情引趣。新課程強調(diào)，教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。

四、教學目標

情感態(tài)度價值觀： 感受青春美好，贊美青春，樹立人生夢想，激發(fā)追求夢想的熱情。

過程與方法： 通過詩歌朗誦、演講活動學生感受青春的美好，夢想的激情，通過小組合作活動學生分享實現(xiàn)夢想中的困惑，探討如何解決困惑。

知識與能力： 進一步加深對青春涵義的理解，認識到青春需要夢想，夢想的實現(xiàn)要經(jīng)過不斷的努力。提高學生的語言表達和交流的能力和合作能力。

五、教學重難點

重點： 樹立青春夢想，努力實現(xiàn)夢想

難點： 實現(xiàn)夢想過程中的困惑

六、教學過程

【課前準備】

1、搜集與青春有關的詩歌，準備朗誦。

2、準備一篇演講《我有一個夢想》

3、搜集一個名人的青春故事。

4、課前調(diào)查：你的夢想是什么？你為之付出了哪些努力？在實現(xiàn)夢想的過程中你遇到的最大困惑或困難是什么？

【課前熱身】

播放音樂《青春修煉手冊》，展示課題

【第一環(huán)節(jié)——青春禮贊】

活動一: 配樂詩朗誦

1、教師朗誦《青春的詩》

有沒有一種美麗能夠成為永恒？ 沒有人告訴我答案，只有天幕上劃過的流星。

有沒有一種回憶能夠成為感動？ 沒有人告訴我答案，只有雨霽后七色的彩虹。

怎么能說，沒有夢想的世界就不再美麗？你看那孩童天真的笑容。

怎么能說，沒有燈光的夜晚就不再感動？你可知星星也是關愛的眼睛。

我們是青春 我們是夜空璀璨的星星 我們是不羈 我們是天邊執(zhí)著的飛鷹

沒有什么能夠阻止我們 對美的向往 沒有什么能夠左右我們 對青春的虔誠

青春最美的詩行 應該由我們 大聲的朗誦

2、學生男女齊朗誦《青春》

（男）青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。

（女）青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。

（男）青春是紅色的，像燃燒的'火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。

（女）青春是白色的，如云如月，白潔無瑕。 猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

（男）青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生;駕馭它。

（女）青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生

（合）青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

3、學生自由朗誦

過渡：有人發(fā)出過這樣的感嘆。像只考拉，每天睡覺20個小時，吃2個小時，發(fā)呆2個小時，這才是美好的人生?。。。∵@是青春嗎？

活動二:我眼中的青春

學生暢談：就你個人而言，你眼中的青春是什么樣的？

活動三: 青春大派送

青春可以擁有很多，如才學、努力、拼搏、夢想……

在心形卡片上寫下青春期待，派送給你的同學。

過渡：這是我們眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎樣的呢？請兩位同學講講名人的青春故事。

【第二環(huán)節(jié)——青春需要夢想】

活動一 —— 名人的青春

老師展示名人的青春故事，感悟交流：從名人的青春中我們感受到什么？

活動二——真心話 大冒險

過渡：青春需要夢想，然而我們在實現(xiàn)夢想的過程中也會遇到一些自己難以克服的困惑或困難。今天我們就發(fā)揮集體的智慧來一起面對。

活動三——合作解惑

每個小組隨機抽取一張學生的課前調(diào)查紙，合作討論后對同學的困惑或困難給出一定的建議，其他小組可以補充。

過渡：在夢想的實現(xiàn)過程中我們肯定會遇到這樣或那樣的困惑、困難，但無論如何，我們還是要堅持自己的信念，努力實現(xiàn)夢想。

【第三環(huán)節(jié)——努力實現(xiàn)夢想】

活動一 —— 演講《我有一個夢想》

1、 學生演講

2、 教師演講

我有一個夢想，我希望我的學生早讀時大聲朗讀，書聲瑯瑯；上課時積極舉手，自信自強；作業(yè)時獨立完成，思維嚴密；下課時指點江山，神采飛揚。我有一個夢想，我希望我的學生都有一顆快樂之心，感受生活、熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美好；都有一顆感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩社會；都有一顆上進之心，腳踏實地、努力向上、積極進取；都有一顆責任之心，努力學習、回報父母、報效祖國。我有一個夢想，我希望我的學生都能茁壯成長，成為社會棟梁，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻！

從大家的演講中，我們感受到夢想的實現(xiàn)需要：知識、勤奮、態(tài)度、自信、堅持、自制、揚長避短、自強不息……

活動二——青春誓言

我以青春的名義起誓：即使成功遠在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險；即使失敗就在眼前，我也要堅守信念，挑戰(zhàn)極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實現(xiàn)，再苦再累我也無怨。青春無悔，你我共進！砥礪前行，夢想可期！

活動三——歌唱青春 放飛夢想

師生齊唱歌曲《我相信》

【結束語】青春萬歲，夢想騰飛！

七、教學反思

七年級換了新教材，非常高興自己能擔任七年級的教學工作，感受新教材的變化。在開學初期，我積極報名申請市級公開課，就打算上新教材的內(nèi)容。七年級的市級活動之前，陳老師讓我從框題課和活動課中選一個上，本來是想著從沒有上過活動課，覺得和傳統(tǒng)的課堂相比會好玩一點，有趣一點，所以選擇了一節(jié)活動課，誰知道做下來覺得真是一個挑戰(zhàn)。

青春與夢想兩個話題都很大，如何更好的把兩者聯(lián)系起來？如何開展適合學生的活動？如何在活動中既讓學生能動起來又讓學生有所收獲呢？問題一個接一個的出現(xiàn)，讓人頭疼。

后來陳老師指導，你可以結合自己的班主任工作，以班會課的形式設計一個主題活動。受到這句話啟發(fā)，我開始了新思路，網(wǎng)上大量查閱資料后構建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的夢——我的夢想我奮斗”。在我們七年級公開課活動小組成員和陳老師的指導下，最終修改為“青春禮贊——青春需要夢想——努力實現(xiàn)夢想”三個環(huán)節(jié)。

最后課上下來自己覺得還是不錯的，教學環(huán)節(jié)的設置比較緊湊、自然，活動也能吸引學生的興趣，總體比較滿意。當然還是存在一些問題的。整節(jié)課中對學生情緒的調(diào)動做的不夠好，情感的激發(fā)不到位，課堂駕馭的功力還不夠。語言不夠精煉，比較啰嗦，也不夠優(yōu)美，從中可以看出自己的文學功底還要多多加強?？谡Z化現(xiàn)象比較嚴重，“是吧”“對吧”經(jīng)常出現(xiàn)，一定要改正。在評價學生方面，評語要更準確精當，選擇合適時機，不一定要每個學生回答后都進行評價。

新教材，新變化，也要求我們要有新思路，新觀念。每一個思品教師都應該勤于學習，加強研究，注重專業(yè)發(fā)展，用先進的教學理念引領教學。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！敝斠源伺c各位同仁共勉。

法學課件【篇5】

教學目標

（一）知識與技能初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

（二）、過程與方法通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。

（三）、情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點

引導學生結合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱。.

教學難點運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

教學準備

教師：課件。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

教師：同學們，國慶節(jié)到了，學校為祝賀祖國的生日，要進行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。

出示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？

教師：同學們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

教師：這節(jié)課要學習的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.

板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題

二、嘗試問題，自主學習。

（1）顯示例4的主題圖，讓學生觀察。

教師：在同學們的體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？

生1：有32個同學生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

師：你能幫老師解決這個數(shù)學問題嗎？

師：請同學們用自己的方法算一算，開始吧。

（2）自主學習，嘗試解決問題。

教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

師：哪位同學給大家說說自己的算法？

教師根據(jù)學生的口述板書，

如果有的學生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。

（3）出示練習十三的第2題。

師：下面這道有關跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

三、探究合作，解決問題。

2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。

四、本課小結：請同學們談談這節(jié)課有什么收獲？

五、練習作業(yè)。

1、教材P56第2、3題。

2、把你學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

有余數(shù)的除法

例4、32÷6=5（組）……2（人）

5

632

30

2

答：可以分成5組，還多2人。

教學反思：

本節(jié)課目標具體，可操作性強，符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)的設計是以創(chuàng)設開放性的情境，引導學生自主探究知識，并運用所學的知識解決實際問題，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是為生活服務的。從而激發(fā)學生的學習興趣。

法學課件【篇6】

案例教學是思想品德課常用的教學方法之一，它在激發(fā)學習興趣、傳授知識、培養(yǎng)能力和熏陶情感、態(tài)度與價值觀方面有著獨特的優(yōu)勢?！睹袷聶嗬嗌佟芬徽n是八年級上冊人民版教材的內(nèi)容，在對這一課進行教學設計時，我主要采用了案例教學法。

一、運用案例導入新課

上課伊始，我出示了這樣一個案例：農(nóng)民趙某買了一臺農(nóng)用三輪車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個問題供學生討論：

（1）你如何看待老李的這種行為？

（2）如果你是老趙，你該怎么做？通過討論得出：老李不具備這輛車的所有權，不能擅自將車賣掉。從而導出要講授的第一個大問

題——我們享有財產(chǎn)權。

二、運用案例講授新課

法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學生的生活較遠，學生理解起來很困難。如果在教學中，多補充些有情節(jié)、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學生思維的教學案例，往往能吸引學生，變枯燥為生動，變空洞為具體，變抽象為形象。

首先，為了講清財產(chǎn)所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車》進行詳細的分析：

（1）你如何評價看車大爺?shù)难孕校?/p>

（2）看車大爺為什么不能扣押顧然的自行車？

（3）如果你是顧然，你將如何解決這個問題？通過分析，學生對什么是財產(chǎn)所有權就能輕松地理解和掌握。

其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的案例《我什么時候拍廣告了？》進行分析：

（1）結合案例說說廠家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權利，為什么？

（2）這種做法給瑤瑤帶來了什么影響？

（3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？通過分析，學生對什么是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的'條件有了清晰的認識。

三、運用案例鞏固新知

為了加深學生對所學知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷會，與電視臺商定對展銷會進行現(xiàn)場錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續(xù)兩個月，廠家付電視臺人民幣1萬元。廠家還與市第一小學約定，由學校組織40名小學生在展銷會上吹小號奏樂，屆時有電視臺在現(xiàn)場錄像，并根據(jù)攝像制作廣告。廠家給學校支付3000元的報酬費。展銷會如期舉行，電視臺和學校各自履行了與廠家的約定。（40名小學生及其家長均不知此事）通過此案例加深學生對公民肖像權的理解及應用。

整個教學環(huán)節(jié)，沒有空洞的說教，沒有乏味的陳述，通過案例情節(jié)的逐步展開、內(nèi)容的循序漸進，在期待和思考中，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了清晰的認識，使知識得到了落實，能力得到了培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價值觀得到了熏陶。

法學課件【篇7】

一堂好課，必須學會好好去設計，這就如我們要建一幢美麗的建筑，我們必須要做好圖紙的設計，這是第一步。沒有高端的設計，想要有一堂好課，幾乎不可能。接下來，就我所閱讀的教案做一個簡要的分析：

一、教學設計不完整

教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。完整的教學設計應包含課標、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計以及課后反思。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教、教什么的問題。

從這些教案結構來看，教學設計都不完整，大部分都缺課標解讀、教材分析、學情分析、板書設計、課后反思，甚至還有的教案沒有教學目標。從內(nèi)容上看，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教案出自于網(wǎng)絡，部分教師依賴網(wǎng)絡上的教學設計，沒有自己對文本的個性解讀與問題設計，沒有自己獨特的思考。

教學設計不規(guī)范，是我們平時的教學設計中常犯的錯誤。在參加這次培訓前，這樣系統(tǒng)完整的教學設計我從沒有做過，以前的教學設計都是參照已有的教案完成，缺乏主觀思想，也沒有形成適合自己學生的教學。

二、目標設置欠準確

部分教案目標沒有細化到課時目標，在教案中有所呈現(xiàn)，但呈現(xiàn)的形式不夠合理和科學性。

有的教學目標依然沿用三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，通過培訓學習后，我們都知道，這種目標的分條設定，割裂了教學的延續(xù)性和統(tǒng)一性，是不科學的，例如，一年級道德與法治《新朋友 新伙伴》：1.情感與態(tài)度：進一步熟悉老師和同學，表現(xiàn)對老師和同學的喜愛。2.行為與習慣：養(yǎng)成尊敬老師，友愛同學的良好行為習慣。3.知識與技能：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。4.過程與方法：嘗試在游戲活動中進行探究，掌握與人交流的方法。

有的教學目標沒有細化到課時目標，每一個課時的目標，要以課程標準為指導、立足于大單元視角、基于學科核心素養(yǎng)、結合學生的實際情況而設定，目標不需要多，但能體現(xiàn)層級思維，逐步推進。

三、環(huán)節(jié)設計缺乏邏輯

有些導入的設置不知所云，目標指向不明確，前后環(huán)節(jié)沒有邏輯。有效的教學邏輯應當使教學過程具有系統(tǒng)性和層次感，并有助于形成良性的互動與對話。教學過程選擇的行為與方法應符合科學規(guī)律，從整體上把握教學方向，將教學內(nèi)容簡潔地、有條不紊地體現(xiàn)層次、步驟、結構，促進學生學習和發(fā)展。

四、板書設計太隨意

黑板是各個學科通用的工具，板書是普遍采用的手段。它的存在是為了彌補講授的不足，相當于是“微型教案”，板書的設計和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學的成功與否。

這些教案大部分沒有板書設計，沒有重視板書。只有其中一年級上冊第三單元《我自己會整理》這篇教案的板書設計比較科學，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)了教學內(nèi)容，體現(xiàn)思維的層級、遞進。

五、反思

綜上所述，我認為這些教案中存在的問題是平時我們在教學設計中常犯的。作為一名教師，撰寫教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教學設計。首先，態(tài)度很重要。熱愛教育，認真?zhèn)湔n，不隨意，要在提高自身的科研意識上下功夫。其次，認真研讀課標。教案設計差強人意，究其原因，還是不熟悉學科課程目標，沒有指導思想。再次，樹立終身學習的理念。常學常新，只有通過不斷的學習新的`教育理論，豐富知識儲備，更新教育理念，才能讓自己走在學科教學的前沿。最后，做到日常反思。這就需要我們每次上課后反思自己教學設計，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促進思考和學習。

金沙教育研究院 羅釗雪

20xx年8月11日

法學課件【篇8】

《宣傳民法，構建法治新風尚》

近年來，我國不斷推進法治建設和民主法制化進程，而民法作為我國基本的私法律規(guī)范，具有非常重要的地位。在中國特色社會主義事業(yè)中，加強民法的教育和宣傳，不僅能夠提高公民的法律素養(yǎng)和法制觀念，更能夠構建法治新風尚，提升我國在全球的法治形象。

一、增強民法意識，普及法律知識

民法規(guī)定了人民在民事關系中的權利和義務，其內(nèi)容極其廣泛，涉及到人的生產(chǎn)、生活、交往和保護等方方面面。因此，加強對民法的學習和了解，可以增強公民的民法意識，提高其在日常生活中的法律素養(yǎng)。

在學校中，可以將民法學科列為必修課程，充分利用教科書、課件、教案、互動討論等多種教學方式，深入淺出地講解法律條文，梳理經(jīng)典案例，引導學生用“法眼”審視生活，進一步增強法律意識和法制觀念。此外，也可以將民法融入各學科的教學，通過具體問題的探討，讓學生更容易理解和接受法律的知識。

在社會上，也可以通過各種途徑來普及民法知識，如舉辦民法講座、發(fā)放民法宣傳手冊、開展法制宣傳活動等。通過這些活動，可以讓公眾更好地了解民法的作用、基本原則、適用范圍以及合理使用方法，提高民眾的法律意識和權利保護意識。

二、嚴格執(zhí)行民法，維護公民合法權益

民法的根本目的就是維護公民的合法權益，只有嚴格執(zhí)行民法條文，才能讓公民在民事關系中享有應有的權利和利益。因此，合法權益得到有效維護，也是加強民法宣傳和教育的一個重要目標。

在司法實踐中，應該加強對民法條文的精研，更好地了解其具體規(guī)定及適用情況，對于一些爭議性的案件，要依據(jù)實際情況，認真審查，公正判決，保護當事人的合法權益。同時，也要注重協(xié)調(diào)解決民事糾紛，盡量讓當事人自主協(xié)商，減少法律糾紛，為民事關系的和諧穩(wěn)定做出積極貢獻。

除此之外，在各級政府的管理和服務中，也應該加強對民法的執(zhí)行和貫徹落實，更好地保障公民的合法待遇和權益。同時，還要積極發(fā)掘民間力量，多利用法律援助、律師咨詢等方式，為公民提供專業(yè)的法律服務和保障。

三、推動民法建設與創(chuàng)新，開創(chuàng)法治新局面

民法是社會生活的經(jīng)驗總結和法律規(guī)范，隨著時代的發(fā)展和實踐的經(jīng)驗，也需要不斷的完善和發(fā)展。因此，在宣傳民法的同時，也應該積極推動民法建設和創(chuàng)新，為我國的法治建設作出更大的貢獻。

在學校中，要重視對民法發(fā)展的研究和探討。除了學習傳統(tǒng)的民法條文，也要研究新領域和實踐中出現(xiàn)的問題，探索新的解決方法和機制。同時，也可以引導學生積極參與社會實踐和法律實踐，在實踐中掌握新的法律知識和技能，做到知行合一。

在社會上，也要積極推動民法創(chuàng)新，加強立法研究和業(yè)務創(chuàng)新，為社會的經(jīng)濟、文化和政治發(fā)展提供法律保障和支持。同時，還要加強跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的合作，共同推動法治的建設和發(fā)展，與時俱進，開創(chuàng)法治新局面。

總之，宣傳民法，構建法治新風尚，是推進我國法制建設的必由之路，也是實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)的必要手段。只有深入推進民法教育和宣傳，加強民法執(zhí)行和服務，同時積極推動民法創(chuàng)新與發(fā)展，才能在全社會形成崇尚法治、尊重法律的良好氛圍，營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

法學課件【篇9】

教材內(nèi)容：

人教版二年級上冊P45－46練習九1－4教學目標

1、讓學生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學問題。

2、認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過對數(shù)學文化的傳授，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

教學重點：

建立乘法的數(shù)學思想。

教學難點：

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學策略：

在比較中認識新知識。

教學步驟

一、口算。

12+24＝

36+6＝

42+14＝

32+16＝

15+25＝

35+10＝

復習加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加2+2+2呢，3個2相加2+2+2+2呢

4個2相加2+2+2+2+2呢

5個2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......

全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

讀成2乘5

3、拓展深化。

50個2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式

3+3

4+4+4

5+5+5+5

6+6+6+6+6

7+7+7+7+7+7+8 3×2

4×3

5×4

6×5

（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出7×6+8當然要表揚了。）說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（）如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個6也可。）

四、歸納小結乘法的意義

法學課件【篇10】

《民法學課件》主題范文

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，法律制度也得到了不斷完善和發(fā)展，而《民法典》作為我國對經(jīng)濟和社會生活中所涉及的民事關系的一部基礎性法律，在實踐中也具有舉足輕重的地位。在此，本文將就《民法學課件》這一主題，從《民法典》的內(nèi)涵到民事法律實踐中的重點問題進行分析和闡述。

一、《民法典》的內(nèi)涵

《民法典》是我國立法歷程中的一次重大事件，它以普法為目標，強調(diào)了民事活動的自由與平等、權利的保護和公正處理的原則，使得我國的民事法律制度更加規(guī)范與健全?！睹穹ǖ洹钒硕鄠€方面的內(nèi)容，其中包括民法總則、物權法、合同法、侵權責任法、繼承法、婚姻家庭法和民事訴訟法等七個部分。這些法律領域覆蓋了交易、財產(chǎn)、責任、繼承、家庭等方方面面的民事法律內(nèi)容，是我國民事法律制度的重要組成部分。

二、民事法律實踐中的重點問題

1. 合同法的適用

合同是日常生活中廣泛運用的一種民事法律行為，為了保護合同當事人的合法權益，我國的合同法也進行了完善和修訂。然而，在實踐中，往往會遇到一些比較復雜的情況，例如涉及國際貿(mào)易、網(wǎng)絡購物、房地產(chǎn)交易等領域的合同糾紛。對于這些情況，需要根據(jù)相應的法律規(guī)定進行判斷和處理。

2. 侵權法的適用

侵權行為是指在不合法的情況下侵犯他人的人身、財產(chǎn)或名譽等合法權益。在實踐中，侵權糾紛也比較常見，例如車輛碰撞、知識產(chǎn)權侵權等。為了保護受害人的合法權益，需要根據(jù)侵權法的相應規(guī)定進行處理。

3. 繼承法的適用

繼承是一種重要的民事法律行為，涉及到個人的財產(chǎn)分配問題。在實踐中，也往往會有一些財產(chǎn)繼承糾紛，例如因遺囑問題造成的糾紛等。此時需要根據(jù)繼承法的有關規(guī)定進行判斷和處理。

三、《民法典》的未來發(fā)展方向

《民法典》的實施為我國的民事法律制度提供了基本框架，但在未來的社會發(fā)展中，依然需要對其進行不斷的改革與完善。未來，我國進一步完善民法典的方向主要包括以下幾個方面：

1. 加強對民事法律制度的宣傳與普及，提高公眾的法律意識和素質(zhì)。

2. 進一步完善法律體系，配套地完善相關配套法規(guī)，保證民法的落地。

3. 建立健全案例分析和參考制度，在實踐中更好地解決民事法律問題。

4. 加強司法實踐與改革，完善民事法律制度。

五、結論

《民法學課件》是我們學習《民法典》的重要工具，通過學習該課件，可以更好地掌握民事法律的基本知識，深入了解法律的內(nèi)容和精神，提高我們的法律意識和素質(zhì)。同時，在實踐中，我們需要根據(jù)《民法典》的有關規(guī)定，結合具體情況進行判斷和處理，保護合法權益，促進社會的和諧與穩(wěn)定。

法學課件【篇11】

憲法學習課件

憲法是國家的根本大法，是國家政治生活和社會生活的指導性文件，具有重要的法律與政治意義。因此，掌握憲法知識成為了每個公民應盡的義務。根據(jù)憲法學習課件的相關內(nèi)容，本文將著重從三個方面來闡述憲法的重要性：一是憲法的基本原則，二是憲法的制定與修改，三是憲法在司法實踐中的作用。

一、憲法的基本原則

憲法中的基本原則堅持了多年的法治原則，強調(diào)了權利與義務之間的平衡關系，憲法是所有法律的依據(jù)。根據(jù)憲法第一章第一條規(guī)定，“中華人民共和國是全國各民族人民共同創(chuàng)造的社會主義國家”。這是中華人民共和國憲法的基本原則。除了民族之間的平等、自由，中華人民共和國憲法中還保證了公民自由、全民草擬法律、同等教育、勞動權、保障人身安全等基本權利，憲法規(guī)定了公共利益與個人利益的平衡關系，保證了政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的整體穩(wěn)定。

二、憲法的制定與修改

制定憲法有一系列專門的法律程序，根據(jù)憲法學習課件的相關內(nèi)容，憲法的制定及修改主要有以下程序：首先，制定組織啟動制定草案，然后由人大常委會進行討論，草案最終形成后提交全國人民代表大會進行表決通過，最后由國家主席頒布。如果需要對憲法進行修改，則需要由人大常委會進行討論，修改的草案也需要被全國人民代表大會進行表決通過，最后同樣由國家主席頒布。

憲法的制定與修改是一個嚴謹?shù)某绦颍枰獓栏癜凑辗沙绦蜻M行，以保證憲法的合法性和有效性。

三、憲法在司法實踐中的作用

憲法在司法實踐中具有重要的作用。憲法為公民提供了基本權利的保障，以及對于國家公權力的規(guī)范，司法機關在處理案件時，必須依照憲法和法律進行裁判?？傊瑧椃ㄔ谒痉▽嵺`中的作用是宣揚法治、維護法律權利、保證公民利益。

結語

作為每個公民應盡的義務之一，憲法學習對于公民來說至關重要，憲法具有極其重要的法律和政治意義，不僅制定和規(guī)范國家制度和運行機制，更列舉了公民的基本權利和責任，同時在司法實踐中也具有很強的指導和約束作用。大家應當認真學習憲法，依法守法，共同構建社會主義法治國家。

表內(nèi)除法課件匯編

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學生受益，課件教案應該怎么做？經(jīng)過細心的考慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您編輯了“表內(nèi)除法課件”，擺渡人之間請務必收藏此文！

表內(nèi)除法課件(篇1)

新人教版小學二年級數(shù)學(下冊)教案 表內(nèi)除法

（一）【教學目標】

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。【重點難點】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教學指導】

1.讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法概念比較抽象，不易被學生理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎上。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，理解“平均分”。

2.設置情境或通過直觀讓學生初步理解乘、除法的關系。教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘、除法的關系。教學時，要設置情境或通過直觀使學生初步理解乘除法的關系。然后著重引導學生探索怎樣用乘法口訣求商。教學時，把“怎樣求出商”的問題交給學生，給學生思考、討論交流的機會，適時引導，讓學生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學習，使學生達到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標。

計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分。本單元教學，要求學生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學生從乘除法的關系中理解求商的思路外，還應當合理組織練習。4.重視創(chuàng)設解決問題的情境。

應讓學生初步學會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的實例），為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情景，使學生獲得從數(shù)學角度提出問題的機會。對于提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。

【課時安排】建議共分10課時 1.除法的初步認識??????????????????????6課時 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時 【知識結構】

1.除法的初步認識平均分（1）

【教學內(nèi)容】

本教材第8~9頁例

1、例2及“做一做”?！窘虒W目標】

1.通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。【重點難點】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

【情景導入】

1.出示教材第7頁準備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學們，美麗的春天到了，我們準備去科技園春游，高興嗎？

二（1）班的同學也高興，為了搞好這次活動，昨天，他們?nèi)コ袦蕚淞舜河蔚氖称贰Ｎ覀儊砜纯?，他們準備了哪些食品?.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況?！拘抡n講授】

1.教學教材第8頁例1，引出“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班的小朋友準備春游食品好嗎？請各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應該同樣多”。（2）動手分一分。

教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個果凍，18個橘子。學生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報，學生分組匯報分的結果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個果凍分成6份，每組得到2個。生3：把18個橘子分成6份，每組得到3個。

（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分

（6）讓學生把自己組平均分的結果用語言表述出來。如：把18個橘子平均分成6份，每份有3個?? 2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說什么叫平均分。（2）讓學生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結果填空。

3.教學教材第9頁例2，探索平均分的方法。

（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請同學們按照例2的要求分組把18個橘子平均分到6個盤子里，可以怎么分呢？

（2）學生分組活動：用實物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報。請學生說一說，怎樣分，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4.獨立進行平均分。出示教材第9頁中做一做。

（1）讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

（2）同桌交流分的方法和結果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實物圖，仿上例進行活動。讓學生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學會一些平均分的方法。5.鞏固應用——迎新年列隊展示活動。（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。

（2）請同學們幫我們班設計一個最佳隊形來參加這個活動。要求：每班18名學生參加，每行人數(shù)相等。（3）請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結列隊方法。

方法1：2

方法2：3

方法3：6 方法4：9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁練習二中第1題。（1）學生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對”，鞏固對“平均分”的認識。

（3）交流。答案：（）（√）（）【課堂小結】

提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結：這節(jié)課我們認識了“平均分”這個新的數(shù)學名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習、體會?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分（1）

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學設計，教師在教學時由情境入手，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再讓學生通過動手擺一擺、分一分、畫一畫等，幫助學生進行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動與除法之間的關系，讓學生體會到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

平均分（2）

【教學內(nèi)容】

教材第10頁例3及“做一做”。【教學目標】

1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。【重點難點】

在實踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

【復習導入】 1.談話導入。

同學們，上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題?，F(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題。

2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。

3.提問：請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？ 4.匯報、交流信息?！拘抡n講授】 1.教學例3。

（1）引導觀察，提出問題。

師：看到分果凍這個畫面，你想知道什么？ 學生自由發(fā)言，教師有意識、有目的地 板書：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？ 小組討論。

全班匯報、交流本組解決問題的方法和結果。

小結：8個果凍，每2個一份，8里面包含4個2，能分成4份。2.拓展應用。

師： 如果每4個一份，要怎么分？

讓學生自己動手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結：如果每4個一份，8里面包含2個4，能分成2份。【課堂練習】

完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學生思考題目。

提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問12里面有幾個2，12里面有幾個6。答案： 6 【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：這節(jié)課我們運用所學習的“平均分”的知識解決了很多實際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學們留心觀察?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分(2)根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課時教學中教師要緊密聯(lián)系學生身邊的實例創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓住學生的學習興趣；通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調(diào)動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握除法，能夠準確、迅速地進行計算，從而培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。除法（1）

【教學內(nèi)容】

除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）?！窘虒W目標】

1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的興趣?！局攸c難點】

1.認識除號，會讀、寫除法算式。2.進一步體會除法運算的含義。

【情景導入】 談話導入。

師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？ 生：大熊貓。

師：對，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了?！拘抡n講授】

1.自主探究（教學教材第13頁例4）。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思？ 生：每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：對，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學生活動：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）讓學生說一說分的過程和結果。

（3）指名匯報。演示：請一名學生上臺演示，其他學生認真觀察。

師：誰和他的分法不一樣？（提問2名學生）。

小結：有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？ 生：每個盤子里放的都是3個。

板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助小歡歡解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學習這種計算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。

師：對，那么我們可以用除法來計算。

師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”?！啊隆苯谐?，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（學生練寫，教師巡視）

師：除號我們已經(jīng)會寫了，那么要把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個竹筍？ 生：12個。

師：那么，我們就把“12”寫在除號前面。分成了幾份？ 生：4份。

師：我們就把“4”寫在除號后面。師：每盤放幾個？ 生：3個。

師：最后把“3”寫在等號的后面。板書：12÷4=3。

師：這個除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個竹筍平均分成3份，每份幾個？如果把12個竹筍平均分成6份，每份幾個？先動手分一分，再想一想怎樣列式?！菊n堂練習】

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實物圖。

（1）引導學生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。

（3）獨立完成，學生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（）根。

平均分成5份，每份（）根。

答案： 2.（1）5

（2）2 【課堂小結】

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學習了什么新知識？有什么收獲？

小結：今天我們又認識了一種新的計算方法——除法，還學會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將進一步地學習除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（1）

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。12÷4=3

除號

讀作：12除以4等于3。

本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的基礎上，讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領悟除法意義。除法（2）

【教學內(nèi)容】

認識除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）?！窘虒W目標】

1.在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2.通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復習導入】

1.談話：今天我們繼續(xù)學習除法的初步知識。2.動手操作。出示6個圓片。

提問：要把這6個小圓片分給一些同學，每個同學2個，可以分給幾個同學呢？學生動手分一分，邊分邊敘述分的過程和結果。教師巡視，指名匯報。

演示：教師先把小圓片拿2個分給第一個同學，然后拿出2個圓片分給另外一個同學，最后拿出2個圓片分給第3個同學，也就是每2個圓片分給一位同學。提問：分給了幾個同學？ 生：3個。

小結：把6個圓片，每2個分給一個同學，可以分給3個同學，正好分完?！拘抡n講授】

1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？ 生：能放幾盤。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？ 生：每4個放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？

生：因為20里面有5個4，所以20個竹筍，每4個放一盤能放5盤。

2.分一分，說一說。

（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）指名匯報。

（3）演示：請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)4個4個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？（5）小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤。實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計算。3.指導除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書：20÷4=5（2）讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）4.指導認識除法各部分的名稱。

提問：我們學習過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學生回答。

師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。

學生自由讀一讀，記一記。5.想一想。

師：20個竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學生分組討論。匯報、總結?！菊n堂練習】

1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每份幾個小圓片？可以分成幾份？（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，除號后面寫2；可以分成6份，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學生自己說一說，再跟同桌的同學互相說一說。答案：

1.（1）6

（2）4（3）2 2.略

【課堂小結】 提問：

（1）通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？（2）你還有哪些體會？

小結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程和結果可以用除法算式來表示，同時學習了除法算式各部分的名稱。希望同學們一定要把這些名稱記牢?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（2）

本課教學，利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生在動手分的基礎上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學生借助平均分的結果，說一說20÷4=5的實際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，突顯學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）

【教學內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例

2、“做一做”及第20~21頁練習四的第1~6題)。【教學目標】

1.通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的意識。【重點難點】

1.學會用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計算方法的過程。

【情景導入】

1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃?！?【新課講授】 1.教學例1。（1）引導提出問題。

提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生根據(jù)圖意，提出問題：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子。師：你會列式嗎？

學生獨立思考，匯報結果。

板書：12÷3=□（2）探究計算方法。

師：你會計算“12÷3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。

生1：我是用學具擺的，把12分成4個3，所以可分給4只猴子。

生2：我是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴3個后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個，12-3＝9； 第2只分3個，9-3＝6； 第3只分3個，6-3＝3； 第4只分3個，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。1只分3個，3； 2只分6個，3+3＝6； 3只分9個，3+3+3＝9； 4只分12個，3+3+3+3＝12。

生4：我認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。想：三

（四）十二，商是4。

師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

學生自由發(fā)言。

師：對！用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學習用“2~6的乘法口訣求商”。

（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應該怎樣想呢？ 學生自由發(fā)言。

小結：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對應的口訣，確定商是幾。例如：10÷5＝？，想：幾個5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學例1拓展。

（1）出示例1圖，問將12個桃平均分給4只小猴時，每只小猴分幾個？

（2）學生讀題，并列出算式。12÷4=□

（3）學生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請學生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結：我們學會了通過動手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師：從例1及其拓展的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學生獨立思考，匯報）

小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學教材第19頁例2。（1）引導提出問題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生獨立思考，小組交流。匯報展示。

歸納學生提出的問題：①每屜裝4個，可以裝6屜，一共包了多少個包子？

②一共包了24個，每屜裝4個，可以裝多少屜？ ③一共包了24個，裝了6屜，平均每屜裝多少個？（2）引導解決問題。

師：剛才，大家開動腦筋，提出了3個問題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？ 學生獨立思考。小組交流。集體匯報、交流。生1：第①題用乘法計算，算式是4×6=24。生2：第②題用除法計算，算式是24÷4＝6。生3：第③題也用除法計算，算式是24÷6=4。

提問：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4×6=24,表示6個4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個4。

生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結：通過剛才的學習，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁練習四的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。之后，讓學生說說“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁練習四第2題。學生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導學生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習四的第5題。（1）學生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。

（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。

（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學生交流。

4.完成教材第21頁練習四的第6題。

（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學生讀一道題，口算出結果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習。5.完成教材第21頁練習四第7題。

學生獨立完成。指名匯報。答案：

12÷4=3 3.第5題：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

教師引導學生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【課堂小結】

提問：同學們，誰能說一說這節(jié)課我們都學會了哪些本領？ 生1：我們學會了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。??

小結：同學們非常聰明，通過動手、動腦、動口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力。【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（1）

（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三

（四）十二，商是4。

（2）12個桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？ 12÷4=3

（三）四十二，商是3。

本課的教學重點是學會用2~6的乘法口訣求商的方法。教學中，教師放手讓學生嘗試，有動手操作，有獨立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學思想。

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學內(nèi)容】

練習課(教材第21~22頁練習四的第8~12題)?！窘虒W目標】

1.使學生進一步認識乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過練習，使學生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！局攸c難點】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運用所學知識解決實際問題的能力。

【復習導入】 1.填一填。

6×（）=12

4×（）=24

（）×5=25 3×（）=18

（）×2=8

（）×6=36 說一說，自己是怎樣想的？ 2.看圖寫算式。

討論：

（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進行“用2~6的乘法口訣求商”的專項練習。（出示課題）【新課講授】 1.復習提升。想一想，填一填。

組織討論：

（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組匯報交流。小結：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。

（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個題的商。2.拓展練習。

（1）看圖寫出1個乘法算式和2個除法算式。

①說一說，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？

①獨立思考，嘗試列式、計算。

②先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報、總結。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點。因為題目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應該是把20朵花平均分給5個小朋友，4+1＝5（人），用除法計算是20÷5=4（朵）師：你們認為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。

師：很好！今后我們在做題時，一定要像他（生2）那樣，認真、仔細地讀題，把題目的條件和問題一個一個地搞清楚。這樣才能正確地解決問題。【課堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁練習四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學生以小組為單位，進行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導。

討論：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁練習四的第10題。（1）讓學生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說一說圖意。

（3）讓學生小組之間進行比賽，看誰算得又快又準。（4）全班評議結果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 4.完成教材第22頁練習四的第11題。

（1）學生獨立進行乘法混合計算，再找“朋友”。（2）讓學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。5.完成教材第22頁練習四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實際問題，在練習時，教師引導學生口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。使學生初步經(jīng)歷用除法運算解決實際問題的過程，為下面教學解決實際問題打下基礎。答案： 1.略 2.略

3.第9題：3 4.第11題：24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實際問題時，一定要先弄清題意，認真思考，再列式計算。【課后作業(yè)】

完成本課時 對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。

實現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標，必須加強口算練習。不僅練習用乘法口訣求商，還要練習2~6的乘法口訣。充實把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習，也是必要的。教學時，注意適當給學生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習內(nèi)容，促使學生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問題

【教學內(nèi)容】

解決問題（教材第23頁例3，第24~25頁練習五的第1~7題）?！窘虒W目標】

1.使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，接受辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3.使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣?！局攸c難點】

1.熟練地運用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關系。

【情景導入】

1.談話：同學們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學問題。【新課講授】 1.應用提升。（1）引導指出問題。

師：看著有關放蠶寶寶的情境，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評一評。匯報、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個紙盒里，平均每個紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（2）引導解決問題。

師：你能用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。小組交流。全班匯報交流。

生1：第一個問題：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？列式是：15÷3＝5（只）。

師：能說說為什么要這樣計算嗎？15÷3＝5這個算式表示什么意思？

生1：因為15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個問題應該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒，列式是：15÷5=3（個）。

師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個算式又表示什么意思呢？

生2：因為15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，求用幾個紙盒，也就是求15只里面有幾個5只，用除法計算，所以15÷5＝3，求出可以分3個。

生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個紙盒。師：說得很有道理。（3）引導比較小結。

師：通過解決這兩個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？和你組里的同學討論討論。（學生匯報討論結果）

生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關系的。乘法算式中的兩個乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師：同學們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關系。（4）引導補充條件，解決問題。

師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個紙盒應有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3個紙盒，每個紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個紙盒，每個紙盒有15÷3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個紙盒，每個紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現(xiàn)在每組有5+1＝6（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習。分一分，再寫算式。

（1）平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）支筆？

（2）每人分4支筆，可以分給（）個小朋友？

組織討論：

① 說一說，你是怎樣想的？ ② 獨立思考，嘗試列式、計算。③匯報、總結。

小結：①8支鉛筆平均分給4個小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。用算式表示：8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個4，寫成算式：8÷4= 2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同。【課堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運水果的情境圖。

12個蘋果，每次運3個。

（1）請學生觀察情境圖，用自己的話講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學生的學習興趣。

（2）從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。

（3）鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答出結果。

2.完成教材第24頁練習五的第1題。（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學生觀察畫面，用完整的話說出圖意。

（3）要求學生根據(jù)畫面，先提出用除法計算的問題，再獨立解答。

（4）先小組內(nèi)交流，再集體訂正、評價。3.完成教材第24頁練習五第2題。（1）讓學生自己讀題，獨立完成。（2）跟同桌的同學互相檢查。（3）老師請人板書。

（4）教師訂正，評價并講解。4.完成教材第24頁練習五的第3題。（1）出示情景圖。

（2）讓學生觀察，說一說題意。（3）老師引導學生，分步解決問題。5.完成教材第24頁練習五的第4題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說兩個小題分別是什么意思。（3）體會解決問題的解題方法。

6.完成教材第24頁練習五的第5題。這道題的題意比較復雜，學生需要先看懂圖片才好做題。

（1）讓學生讀題，說說根據(jù)題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問題是什么？

（2）獨立完成。并說說自己是怎么想的。（3）匯報、交流、集體訂正。7.每個花瓶插3枝，需要（）個花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案：

÷3=4（次）

運4次可以運完。2.第1題：12÷6=2（個）

12÷2=6（筒）3.第2題：（1）14÷2＝7（個）（2）14÷7＝2（個）4.第3題：（1）8÷2=4（個）（2）8-2＝6（個）5.第4題：（1）6（2）4 6.第5題：（1）6×5＝30（個）（2）18÷6＝3（個）

12÷3=4

【課堂小結】

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

小結：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題（板書：解決問題）。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學問題我們都會解決！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個紙盒，每個紙盒幾只？ 15÷3＝5（只）

2.每個紙盒5只，可以分幾個紙盒？ 15÷5=3（個）

3.如果又拿來了3只蠶寶寶，每個紙盒應有幾只？ 方法1：15+3＝18（只）18÷3＝6（只）方法2：15÷3=5（只）3÷3=1（只）5+1=6（只）

本課教學，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導學生自己收集信息，并對信息進行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，給學生思維的空間，給學生施展才能的機會，讓學生嘗到成功的喜悅。

表內(nèi)除法課件(篇2)

用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題）

1．讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．

2．使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．

3．通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能．

體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．

1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數(shù)，再女生讀題，男生說得數(shù)，輪流交換．

2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?

1．電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”．

同學們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

（1）引導學生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．

你們收到了哪些信息?能提出什么問題?

（2）分組討論，合作學習．

[學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]

（3）小組匯報，相互交流．

（4）教師小結，揭示課題．

像剛才同學們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算）

今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

2．教學例1．

（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．

有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?

（3）小組討論，合作學習．

[學法嘗試：對于這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]

（4）小組匯報，相互交流，教師板書：

（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．

有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?

表內(nèi)除法課件(篇3)

教學目標：

知識與技能：通過對平均分、口訣求商、除法解決問題的復習，加深學生對除法的理解，并學會利用除法解決生活中的實際問題。

過程與方法：利用討論、探究、交流的形式，實現(xiàn)復習課的形式多樣化；采用糾錯的方式，讓學生認識錯誤，改正錯誤，提高準確率。

情感態(tài)度與價值觀：通過深入淺出的教學形式，讓各層學生都有展示自我的臺階，培養(yǎng)學生學習興趣和學習自信。

教學重點：

理解除法的含義，熟練利用口訣求商，并運用除法解決實際問題。

教學難點：

區(qū)分加、減、乘、除四種運算，并能正確用于解決問題。

教學準備：

課件、計算卡片

教學過程：

一、談話導入

師：今天這節(jié)課，我們從一個符號說起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代數(shù)書中首先使用的，所以被稱為雷恩記號。雷恩記號到底長什么樣子呢？瞧，它來了?。ㄕn件出示除號）

原來，這雷恩記號就是現(xiàn)在除法中的除號呀?。ò鍟撼ǎ?/p>

二、整理與復習

（一）口訣求商

試試除法的本領練就得如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

開火車算除法

（二）平均分

1、說起除法，首先你會聯(lián)想到什么呢？在什么情況下會用到除法呢？（板書：平均分）

什么叫平均分呢？（課件出示：每份分得同樣多，叫做平均分）這句話中最重要的是那幾個字？（同樣多）

請再讀這句話，讀出重要的部分。

（三）你能畫幅平均分的圖嗎？看誰畫得又好又漂亮！

（四）除法的初步認識

1、師：我這兒有幅圖，請大家判斷是不是平均分？（課件出示圖）是把什么，怎么平均分的？

把6顆星星，平均分成2份，每份3顆。

把6顆星星，每3顆一份，可以分成2份。

2、師：說得真好，不僅說得流利，還學會用交換的思維說出了它的兩種含義。能根據(jù)這兩個含義列出不同的算式嗎？請寫下來。

兩位學生口答，課件出示算式。

強調(diào)：分的總數(shù)寫在最前面，括號里不知道的數(shù)要寫在等號的后面。

2、以6÷2＝3為例，誰來帶大家讀一讀這個算式？（課件出示讀作）

算式里除號前面的6是除法里的什么數(shù)？除號后面的3是什么數(shù)？除法算式的結果又叫什么？

也就是說：被除數(shù)÷除數(shù)＝商 （板書）請齊讀一遍，然后說出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

（五）糾錯練習1

1、師：有關平均分和除法的初步認識大家學得還不錯嘛，都可以當小老師了，來！讓我們一起改改作業(yè)，先跟同桌說說錯在哪兒了，該怎樣改正？

2、看到這些錯題，在今后做練習時，你有沒有什么想提醒大家的？

（六）解決問題

1、師：除法，它在生活中的作用可大了，比如我們買東西的時候就經(jīng)常請它來幫忙！

2、請看：筆記本6元一個，30元可以買幾個？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是求30里面有幾個6，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：一個筆記本6元，算出買5個正好是30元，解答非常正確?。ò鍟呵笠粋€數(shù)里有幾個幾，用除法）

3、12元買了6塊橡皮，每塊橡皮多少錢？

讀題一遍，并思考用什么方法解決？為什么？

也就是把12平均分成6份，求每份是幾，所以用除法。

學生獨立列式后匯報，口頭檢驗：算出一個掛件2元，6個正好是12元，解答正確！（板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，用除法）

（六）典型錯題糾錯練習

1、現(xiàn)在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘記加、減、乘這三位老朋友哦，不然它們會吃醋的。你會讓它們吃醋嗎？試試看。（練習紙上完成）

每個魚缸里有6條魚，3個魚缸里共有幾條魚？

把10條魚放進2個魚缸里，一個魚缸里放6條，另一個魚缸里放幾條？

學生獨立完成后，匯報解決方法。

總結：如何正確解決問題？（畫圖分析問題）

3、小結：看來以后解決問題時，我們得多讀題，多分析，根據(jù)具體問題選擇合適的方法來解決。

三、小結

師：這節(jié)課，我們對表內(nèi)除法進行了整理與復習，（板書：整理與復習）請跟大家分享一下，你對除法又有了哪些更深的認識呢？

師：復習，能讓我們對知識有更深的了解，送大家一句話——“溫故而知新”，希望大家能多復習學過的知識，溫故知新，學習更上一層樓！下課！

表內(nèi)除法課件(篇4)

教學內(nèi)容：教材第88—89頁復習第6-11題。

教學三維目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

一、談話導入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

二、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

學生敘述題意后獨立解答。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

2、完成復習第10題。

引導學生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的.只數(shù)少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。

3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

五、課堂小結

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復習第7題。

表內(nèi)除法課件(篇5)

教學內(nèi)容：青島版小學二年級數(shù)學上冊第七單元72—73頁。 教學目標：

1、結合具體情境，學會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。 教學重點：會用口訣求商 教學難點：除法豎式的寫法 教具準備：多媒體投影 教學過程：

一、復習舊知，激趣導入：

師：同學們，瞧!今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩?

別著急，老師先要考考大家呢!下面咱們先進行口算比賽，看誰回答的又對又快。 師出示：2×5 4×8 6×9……

二( )得四 ( )五十五……

師：看來同學們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風景吧!

(設計意圖：創(chuàng)設情景聯(lián)系學生實際生活，讓學生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復習為新知的學習做好鋪墊，從而調(diào)動學生學習的積極性。)

二、師引生動，探究新知：

2、師：請同學們仔細觀察情境圖，看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數(shù)學信息?

4、生提問題，師板書：

平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?

7、師：那么怎樣計算15÷3，下面請同學們以小組為單位，可以利用手中的學具也可以利用前面所學的知識，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視。

11、師：剛才同學們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計算的方法，你認為用哪一種算的又快又準確?生答

9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5= (設計意圖：本環(huán)節(jié)充分的關注學生，讓學生自己提問題、列算式、再解答，讓學生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。)

(二)除法豎式的寫法：

1、師：求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法? 8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?

2、師：同學們我們除了用口訣來計算除法外，還可以用豎式計算，它和我們以前學習的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學?

4、師：下面老師要寫豎式請同學們認真聽仔細看,師邊說邊板書。

(1)先寫被除數(shù)8 (2)再寫除號，看“除號”的樣子像學過的哪個字?(廠) (3)在除號的左邊寫除數(shù)2 (4)在除號的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。 (5)寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

(6)最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎?老師要考考大家看誰聽的最認真?老師邊提問邊板書： 8叫什么?

2、

除數(shù) …… 2)8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請同學們書空跟老師說一遍豎式的計算過程。

6、小練習：用豎式計算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點強調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。

7、師：求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。

8、師：投影出示學生作業(yè)，全班同學進行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正. 師接著提問：通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?

師重點強調(diào)：寫商時注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設情景讓學生解決問題，然后在教師的引領下，讓學生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習規(guī)范學生的書寫，讓學生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的教學難點，以提高課堂的教學效率。)

2×_=8 _×5=10 16÷_=4 20÷4=_ 15÷5=_ _÷3=4

2、解決實際問題：

問題1：老師帶了18元錢，想買一種學習用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種?(學生邊說邊列算式)

問題2：老師用18元錢正好買了6本練習本，你能算出每本練習本多少錢嗎? 3.課堂小測試：用豎式計算

9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5= (設計意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設情景聯(lián)系學生實際生活，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在游戲中鞏固所學知識，在生活中運用所學知識，并通過課堂小測試了解學生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進行下節(jié)課的教學。)

四、暢談收獲，回味無窮：

師：同學們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧!

(設計意圖：讓學生通過交流自己的收獲，使所學知識再次得到升華，并讓學生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。) 教后反思：

一、捕捉生活場景，創(chuàng)設計算情景，實現(xiàn)計算教學與解決問題的有效結合。

計算教學一直是我們雙基教學的重點，隨著新課程改革的實施，要求數(shù)學教學應該密切聯(lián)系生活實際。在這節(jié)課中我總是想方設法創(chuàng)設情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時，我結合學生的實際生活讓學生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學生自己探索求商的方法，鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵學生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個過程恰是最有價值的，學生聯(lián)系生活實際就把抽象的計算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數(shù)學計算的能力。

二、課堂中重視對數(shù)學思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學過的知識，讓學生通過動手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計算除法的方法。在分析應用題時，引導學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點撥引領下學生運用嘗試探究的方法主動獲取新知。

三、提問的藝術練習設計的巧妙是突破教學難點的最佳手段。

課堂中大多數(shù)的時間學生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進，提問的坡度要小，要讓學生真正的動起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?提問如果恰當好處，它可以調(diào)動學生的積極性，讓學生在思考中自然而然的學會新知鞏固新知。

課堂中如果一個環(huán)節(jié)學完后，及時進行小練習，及時鞏固，也能起到畫龍點睛的作用，也是突破教學難點的一種手段。通過實踐發(fā)現(xiàn)低年級學生設計的練習應該更具有趣味性，如：通過讓學生摘蘑菇、解決實際問題等活動充分調(diào)動了學生的積極性，學生個個參入，也真正提高了課堂的效率。 總之，計算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過有效的方法，合理靈活的結合起來，才能有效的提高課堂效率。

表內(nèi)除法課件(篇6)

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

目標分析：

本課教學目標是學生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧7、8的乘法口訣。

1、填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。

2、將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？

（三）揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。

【設計意圖：梳理已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎?！?/p>

（一）引導觀察，提取信息。

2、學生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。

（2）做了49顆星，分給7個小組。

（二）根據(jù)信息，提出問題。

1、學生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？

（2）星星每組分幾顆？

【設計意圖：充分利用主題圖，讓學生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁?！?/p>

（一）引導解決掛小旗的'情境問題。

1、課件出示例1情境圖：

（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。

3、改變條件并探究。

結合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？

結合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學生獨立解決。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？

4、學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。

【設計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究?！?/p>

（一）基礎應用。

1、計算。

以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。

2、開火車。

以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。

1、送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數(shù)字，小鳥卡片有算式，讓學生算好商后走到相應的房子旁邊。

2、拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去，哪些小鳥能住進來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力。】

說說這節(jié)課你有什么收獲？

表內(nèi)除法課件(篇7)

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的分一分活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的'能力。

培養(yǎng)學生的'動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：

引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖】：

通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：

讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

表內(nèi)除法課件(篇8)

目的要求：

使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數(shù)量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生交流說己的不同的解題方法。

7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

教學反思：

鳥專題課件(匯編13篇)

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。制定好教案需要教師有良好的教學素養(yǎng)，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？敬讀閱讀我們整理的“鳥專題課件”，熱烈歡迎您的閱讀希望這篇文章能夠為您帶來人生的改變！

鳥專題課件 篇1

設計意圖

端午節(jié)歷史悠久，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之一。在端午節(jié)的時候，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的興趣點，結合《指南》精神，圍繞端午節(jié)的核心經(jīng)驗，開展了主題活動“端午節(jié)賽龍舟”。在開展活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在使‘龍舟’快快游過程中，用了很多自己的辦法比如：用手扇，用嘴吹氣，用樹葉扇風，用扇子扇風等，結合他們的興趣點和探索欲望，開展了延生活動《怎樣才能游得快》，通過這個活動，孩子們體驗了與同伴競技比賽的快樂，養(yǎng)成了積極動腦的習慣，加深孩子們對端午節(jié)的了解，對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

活動目標

1、通過實驗，探究“龍舟”游動與風之間的關系。

2、能用簡單的繪畫等方式記錄。

3、體驗科學探索與同伴競技所帶來的快樂。

重點難點

重點：體驗科學探索與同伴競技所帶來的快樂。

難點：通過實驗，探究“龍舟”游動與風之間的關系。

活動準備

物質(zhì)準備：小黑板、筆、賽龍舟圖片、自制大小差不多的粽葉龍舟、紙場地準備：小池塘

經(jīng)驗準備：前期“賽龍舟”活動

活動過程

一、欣賞圖片，回顧精彩瞬間

教師：小朋友們，還記得昨天我們舉行的“龍舟賽”嗎？

幼兒：記得，好好玩呀！

教師：那你們在想辦法讓“龍舟”游動的過程中，遇到過什么問題嗎？

（教師拿出準備好的'小黑板，記錄幼兒的相關問題）

幼兒：我的“龍舟”都不動，可能是昨天就沒有風。

幼兒：我的‘龍舟’不好好的游，總是跑到一邊去。

幼兒：我的‘龍舟’游得好慢哦。

幼兒：游的慢可以用吹嘛，我的龍舟就是吹動的。

幼兒：恩，還可以用手扇，用扇子也可以……

教師：原來使我們‘龍舟’游起來需要風，有很多小朋友都覺得沒有風，自己的‘龍舟’游得很慢，不過也有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了很多讓龍舟游起來的方法。

二、小組討論，記錄方法

分發(fā)記錄表，幼兒分組討論怎樣才能起風并讓‘龍舟’游的更快的方法，并且用自己的方式記錄在表上。（

請完成記錄的小組把記錄表張貼到小黑板上，各組派一人上臺講述表上內(nèi)容。教師匯總各小組方法。

小結：小朋友們的辦法可真多，我們可以用嘴巴吹氣就有風，用手可以煽風，還可以借助扇子、書、樹葉等等工具來產(chǎn)生風，小腦瓜可真聰明。

教師:那到底哪種工具能讓‘龍舟’游得更快呢？

幼兒嘗試思考并猜測，說出自己覺得能讓小船游動最快的工具。

請大家?guī)献约旱墓ぞ叱霭l(fā)吧，再進行一次“賽龍舟”。

三、操作實驗，“賽龍舟”

師幼共同來到小池塘，有的在教室里找到了一張紙，有的拿上一本書，有的拿著一把扇子，有的用嘴吹，有的用手扇等，小朋友們用自己想到的各種方法自由探索讓‘龍舟’游了起來。（考慮小朋友探索時風力的互相干擾，此處先自由探索約

師：“小朋友們發(fā)現(xiàn)了么？那些方法會讓龍舟游得很快。”

經(jīng)過探索，部分幼兒可以發(fā)現(xiàn)大扇子最容易讓龍舟快速游動。

小朋友按照討論時的分組（，自由選擇一樣覺得能讓龍舟游得最快的工具，參加賽龍舟比賽第二場。4組隊員分別在小池塘前后各兩組，老師設置賽道距離。兩位老師分別計時，最后產(chǎn)生龍舟賽冠軍團隊。

四、圓滿結束，總結經(jīng)驗

教師：通過第二次‘龍舟’競賽，我們發(fā)現(xiàn)用三各組的小朋友都選擇了扇子，這其中的第二組，取得了冠軍。說說你們剛才在用工具產(chǎn)生風，讓龍舟游起來的過程時，都發(fā)現(xiàn)了些什么呢？

幼兒：樹葉，太小了，風也小。

幼兒：我用嘴巴吹氣，可是‘龍舟’飄遠了，我就吹不到了。

幼兒：我們組用的是紙，我把紙對折成了一把扇子了，本來還不錯，可是它可能太軟了，風沒有他們的大。

幼兒：我用的是我的手，還是遠了就扇不動了。

幼兒：“哎，我們的龍舟跑歪啦，我讓嘟嘟站在龍舟后面扇，他偏不聽。”

小結：小朋友們用了很多方法讓‘龍舟’游得更快，但是最快的工具還要屬我們的扇子，因為扇子的面積要大一些，紙也要硬一點，更容易產(chǎn)生很大的風，讓我們的‘龍舟’游得更快。

教師：那請大家想想，還有沒有我們沒有想到的工具能使‘龍舟’游得再快一點呢？大家可以再找一找吧，而且，剛才還有好多小朋友發(fā)現(xiàn)有時候，我們扇出了很大的風，龍舟卻跑到別的方向去了，這又是為什么呢？下一次我們再來試一試吧。

活動總結

從本次活動的開展看來，孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日文化更加的感興趣。在活動實施過程中，從認識端午節(jié)、了解“賽龍舟”是端午節(jié)習俗之一、前期制作“龍舟”、“賽龍舟”貫穿于整個活動過程，后期經(jīng)驗升級加入科學探索活動內(nèi)容。通過活動，孩子們積極動手動腦，不僅了解到端午節(jié)的時間、來歷、傳說、習俗，還親身體驗“賽龍舟”活動的樂趣，有效的促進了幼兒的社會發(fā)展。

在本次端午節(jié)活動中，由于時間和經(jīng)驗的原因也使活動存在著許多不足之處，比如：活動開展之前，預設的問題不夠全面；對家園合作不夠重視，沒有充分調(diào)動家長、利用家長資源；活動還不夠深入等。

不過，還是希望通過本次活動，對以后傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展有一些幫助，讓孩子們在了解傳統(tǒng)文化的同時，能讓祖國傳統(tǒng)文化的種子在每個孩子心中生根發(fā)芽。

鳥專題課件 篇2

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

二、說教法

為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。

三、說方法

通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設情境感受美

；

2、聽學生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑借情境鑒賞美

在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的`景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設計：

早晨→明麗

中午→熱烈

鳥專題課件 篇3

專題強化訓練(六)擴展語句題

題組一 連詞成文型

1．使用下面的詞語寫一段意境優(yōu)美的文字，要求至少運用一種修辭手法，100個字左右。

余暉 秋霜 蒼穹 思緒

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夕陽收起它最后一抹余暉，秋霜目送走最后一只歸雁，夜幕悄無聲息地降臨了。夜晚完全掃去了白日的喧鬧，周圍一片沉寂。月淺燈深，我站在窗前，凝望著遠方的蒼穹。晚風徐來，輕撫著我的臉頰、發(fā)梢，我的思緒也隨著這輕柔的風飄向夜空??

2．使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求至少運用一種修辭手法。(不超過80個字)

鄉(xiāng)野 秋天 濃墨重彩 渲染

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)秋天的鄉(xiāng)野在暮色中顯得格外動人。西天的一抹晚霞在天幕上肆意地揮灑，將寂寞的蒼穹渲染成了一幅濃墨重彩的油畫，讓行色匆匆的旅人也忍不住停下腳步，久久凝望。

題組二 詩意素描型

3．請你用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境，至少運用兩種修辭手法，不少于40個字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)夏日的夜晚，微風輕拂，窗外的竹林在月光下裊娜著身姿，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，點點露水從竹葉上滑落，發(fā)出滴滴嗒嗒的脆響，更顯出夜的幽深寧靜。微風過處，送來竹的縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

題組三 補寫續(xù)寫型

4．根據(jù)下面的語境，補寫兩句話。

酒，不可不醉，不可太醉。不醉，難品妙處，難入佳境；太醉，失言失禮，傷己傷人。事，不可不察，不可太察。不察，________，________；太察，________，________。正所謂，人生之道，不可不圓，不可太圓。

答案：(示例)恐做錯事 恐交壞人 求全責備 無友無伴

5．請補寫出下面一段話的結論，至少使用一種修辭手法。(40個字左右)“蘑菇管理”是許多組織對待初出茅廬者的一種管理心態(tài)，初學者被置于陰暗的角落(不受重視的部門，或打雜跑腿的工作)，澆上一頭大糞(無端的批評、指責、代人受過)，任其自生自滅(得不到必要的指導和提攜)。相信很多人都有過這樣的一段“蘑菇”經(jīng)歷，這不一定是什么壞事，尤其是當一切剛剛開始的時候，當幾天“蘑菇”，能夠消除我們很多不切實際的幻想，讓我們更加接近現(xiàn)實，看問題更加實際，一個組織，一般對新進的人員都是一視同仁，從起薪到工作都不會有大的差別。

無論你是多么優(yōu)秀的人才，_____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案：(示例)在剛開始的時候，都只能從最簡單的事情做起，“蘑菇”的經(jīng)歷對于成長中的年輕人來說，就像蠶繭，是羽化前必須經(jīng)歷的一步

題組四 句意豐富型

6．閱讀《秋冷了月光》歌詞片段，按要求作答。

天微涼，一路斜斜的夕陽，街道上景色被染黃。

畫面很溫暖，開心的模樣，那笑聲如一串鈴鐺。

故事里，說書人語調(diào)很緩慢，孩子們在臺下輕輕唱。

請將“一路斜斜的夕陽，街道上景色被染黃”這句話擴寫為一段與整首歌詞意境相符的文字，字數(shù)在50～70之間。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例一)一路走來，斜斜的夕陽總是相伴在身旁，青石鋪就的街道上，景色被淡淡的夕陽輕輕鍍?nèi)旧弦粚訙\黃，仿佛記取了歲月的印痕，在時光中靜靜地流淌。

(示例二)斜斜的夕陽把街道鋪成溫柔的金黃，腳下的青石板路也染上了一層黃暈，樹木在微風中泛著金光，就連人們輕聲細語的問答也是一派暖洋洋。

7．將下面的句子擴展為60個字左右的語段，要求從正反兩方面進行闡述?？隙ê唾潛P往往會使人產(chǎn)生強大的精神動力。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)渴望贊揚是人類的基本心理需要，肯定和贊揚的話語能使人精神振奮，激情倍增，從而產(chǎn)生強大的人生動力；反之，若很少得到肯定和贊揚，甚至動輒被批評、指責，那么人們對生活、事業(yè)，對自我就會減少熱情，甚至因此缺少精神動力。

鳥專題課件 篇4

下面是小編為大家整理的2023年三年級法制教育專題精彩教案(四篇)（精選文檔）,供大家參考。

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

三年級法制教育專題的精彩教案篇一

為組織開展好我校今年的12.2“全國交通安全日”和12.4“全國法制宣傳日”主題活動，營造全校共同關注交通安全的濃厚氛圍，根據(jù)省公安廳、文明辦、教育廳、司法廳、交通運輸廳、安監(jiān)局《福建省20xx年“全國交通安全日”主題活動工作方案》的通知要求，結合我校實際，制定本方案：

20xx年11月30日至20xx年12月4日

守規(guī)則 保安全

通過多種渠道，開展對全校師生法制和交通安全知識的教育，增強師生法制意識和交通安全意識，從而提高自我保護能力，切實避免交通傷害等事故的發(fā)生。

1.在校園內(nèi)外利用led、宣傳欄、廣播臺、校訊通等進行一次廣泛的宣傳活動，圍繞“守規(guī)則 保安全”營造氛圍。(負責人：保衛(wèi)科)

2.進行一次“守規(guī)則 保安全”交通安全知識講座。(12月2日上午課間操，負責人：保衛(wèi)科)

3.部分班級出一期手抄報。主題是：“守規(guī)則 保安全”交通安全內(nèi)容。(負責人：保衛(wèi)科)

4.組織學生觀看一場交通安全教育宣傳片。(12月2日上午寫字課，負責人：各班主任、保衛(wèi)科)

5.開展一次主題班隊會活動，五、六年級為“守規(guī)則 保安全”主題班隊會活動，一至四年級為“知危險、會避險”交通安全主題班隊會活動。(12月4日下午班隊會，負責人：各班主任)

6.進行一次公益活動，部分學生上街發(fā)宣傳單。(12月2日上午寫字課，負責人：保衛(wèi)科)

7.與每一個學生簽訂一次交通安全承諾書。(負責人：各班主任、保衛(wèi)科)

8.組織學生觀看一次交通安全展板活動。(負責人：保衛(wèi)科)

1.加強領導，周密組織

全校師生要高度重視12.2“全國交通安全日”和12.4“全國法制宣傳日”宣傳教育活動，切實加強領導，認真組織好交通安全和法制宣傳活動。

2.做好動員，營造氛圍

要調(diào)動全員參與宣傳教育活動，營造“遵紀守法、文明出行”良好氛圍。

3.突出主題，注重實效

緊緊圍繞12.2“全國交通安全日”和12.4“全國法制宣傳日”宣傳教育主題，突出活動重點，注重實際效果，防止形式主義，不做表面文章。

三年級法制教育專題的精彩教案篇二

由于學生法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴重，而違反校規(guī)校紀的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，經(jīng)常會在不知情的情況下違反了校規(guī)校紀。在交通安全方面的知識也很淡薄。由于缺少法律意識，在自身受到傷害時不知道用法律武器保護自己。所以召開本次主題班會，教育青少年要知法懂法，更要學會用法，爭做一個懂法守法的好學生。

1、通過看視頻、演小品等形式引起同學們對一些法律常識了解、交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規(guī)則及并逐步形成自覺遵守學校日常行為規(guī)范的良好的行為習慣。

1、加強交通安全知識的學習，遵守交通法規(guī)。

2、組織各種違法行為的教育案例，增強遵守校規(guī)校紀的意識,加強自我保護意識。

討論法案例法情景劇表演

1、讓同學們收集有關違法行為的法律知識、交通事故的新聞。組織學生排演小品、學唱歌曲、挖掘班級才藝展示的學生。

2、選好及訓練班會主持。

3、制作ppt課件。

1、通過小品展示學習法律至少得重要性。

2、看交通安全的視頻進行法律、安全常識問題搶答，班級學生展示小快板《做個守法的好少年》。

3、聯(lián)系實際，探討身邊違反校紀校規(guī)的行為，尋找解決的對策。

4、班級宣誓，爭做知法懂法合格中學生。

5、班主任寄語。

6、合唱班歌。

三年級法制教育專題的精彩教案篇三

通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

教科書p53—54頁

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。

理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

一、創(chuàng)設情境

這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么?都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎?

師：你能說說你的理由嗎?

師：你能用口訣表示嗎?

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎?

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

三年級法制教育專題的精彩教案篇四

請尊重我的隱私

通過法制教育使學生樹立自我保護的意識，并學會如何實施保護自我的隱私權。

學會如何實施保護自我的隱私。

例舉法，討論法。

一、導言：

任何組織和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隱私。未成年人也應學會自我保護，保護自己的隱私不被非法窺看。

二、過程：

1.出示案例：小花是武隆縣某小學六年級學生，一直以來小花的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降，媽媽非常擔心。于是家中就發(fā)現(xiàn)：小花與同學通電話時，媽媽會拿起另一部電話;小花與同學上網(wǎng)時，媽媽會悄悄地站在她身后;小花的書包這些天總是有被人整理過的跡象。

2.小組討論案例：

你覺得小花媽媽這樣做可以嗎?為什么?

3.講解個人隱私權

(1)個人隱私的含義：是(指個人生理、心理以及社會交往過程中的)秘密。比如個人獨特的生理特點、心理活動、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個人活動(私生活)等。

做練習：

請判斷下列哪些為隱私。

1、老師的收入。

2、我往來的.朋友

3、犯罪嫌疑人的信件往來

4、甲同學向老師報告乙同學偷了3元錢

5、個人病情

(2)個人隱私權對于一個國家的意義：個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。

(3)法律對未成年人的保護：尊重未成年人的個人隱私權，就是尊重未成年人的人格尊嚴。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。

(4)小結

4.結合理論，聯(lián)系案例。

(1)小花的行為作了危害社會的事嗎?

(2)小花的媽媽的行為是愛還是侵權?從哪里看出來的?

(3)如果你在生活中有碰到過類似的事情，你會怎樣處理?

(4)小結：在生活中遇到這樣的事情，我們要學會保護自己的隱私權。要大膽向家長說，這是屬于我的隱私，請你尊重我的隱私。但是，我們不能敵對家長，畢竟家長是為了我們好。

5.辯論賽：“隱私就是丑事”的說法正確嗎?為什么? 要求：

(1)分為正反方進行辯論：

(正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事)

(2)說出支持你觀點的理由。

鳥專題課件 篇5

在開學前，確定整個復習的大框架，每個月的25號又細化下個月的復習內(nèi)容。每周二晚討論下周授課內(nèi)容。具體安排見附表。

二、教學案的編制和使用。

1、及早思考，明確到人。在開學初就明確了各個專題的具體責任人，要求責任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。

2、具體智慧，完善學案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個教師手中，每個教師提出自己的修改意見，進一步完善學案。

3、統(tǒng)一行動，重視個體。在周二備課組會議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學案。但由于文科與理科學生實際不盡相同，不同班級之間也不盡相同，因此我們還特別重視個體差異，要求所有教師針對自己班級的實際，進行二次備課。

4、學案確定后，提前一天發(fā)到學生手中，讓學生做好預習。

5、學案一般包括典型例題、知識講解、課堂鞏固練習、課后鞏固練習四部分。課后鞏固練習主要是針對知識講解的內(nèi)容來命題。

三、第一輪復習的具體措施。

(一)、采取“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復習策略，夯實基礎，建立知識體系。

我校學生底子薄弱，我們?nèi)w語文教師對此有了一個清醒的認識。這就決定了我們語文第一輪復習起點不能高，容量不能過大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實實地給學生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復習策略，把知識全面的給學生，學生得到的知識是實實在在的。

(二)、構建立體式復習體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層層推進。

說實話，我們的學生學習自覺性是不高的，而且學生對語文的重視程度也不高，這就要求我們的語文教師在復習中抓一個“實”字。要求“實效”，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的復習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。當然實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先行實基礎，再點播方法，最后才提高能力，層層推進。讓學生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。

(三)、處理好復習中的四個問題，一切為學生服務，一切以實效為前提。

鳥專題課件 篇6

一、活動目的:

通過了解自己的優(yōu)點、缺點，最終悅納自己。

二、活動對象：

高一年級學生

三、活動準備

彩筆

2.將學生8人分成一個小組(相同顏色紙的同學組成一個小組)

四、活動過程

熱身活動：金龍拍拍操

活動一：我是誰?

(一)畫一畫

指導語1：同學們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧!

活動內(nèi)容：請同學們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞?，也可以是抽象的比喻畫;可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時，可以關注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關注在畫“自畫像”和交流時的神情。

指導語形式等形象地反映對自我的認識。

(二)寫一寫

指導語1：同學們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認知的“我”更加深入。

活動內(nèi)容：教師提問幾個問題，學生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。

指導語2：現(xiàn)在大家對自己有了評價，那我們在別人的眼中又是怎樣的呢?我們也通過幾個問題來了解一下別人眼中的你是怎樣的?

活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。

指導語：這一次活動，使我們懂得了每個人都有缺點和優(yōu)點，關鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面，愈接近實際，也表明自己愈成熟。同時，自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價值的、值得尊敬的人。?

活動二：悅納自我

(一)說一說

指導語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了!

活動內(nèi)容：讓學生用“我____，但我____?！钡木涫教羁战育?。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達準確。全班參與、分享。

活動要求：前者說的是缺點 后者說的是優(yōu)點。

提示：全班分享時老師關注學生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外，教師要判斷學生表述是否準確，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。

指導語2：同學們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。

(二)論一論

指導語1：同學們，請設身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦?為什么?

活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學們表演，小組討論，全班分享。

提示：關注學生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴肅，避免輕率和浮躁。

指導語父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力!

活動三：心理作業(yè)(做一做)

1.客觀公正的評價自己。做到認識自我。

2.用“我____，但我____?！睂W會接納自我。

最后，送給同學們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來!謝謝大家!

五、活動素材庫

1.本課設計理念：

培養(yǎng)學生健康的自我意識，是實現(xiàn)學生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。認識當代中學生自我意識的特點，有助于我們增強教育的針對性，減少教育的盲目性，切實提高教育工作的實效。

本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”，讓學生對自己有了更深一步的認識;“留舍最愛”，則讓學生進一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標、做出決策，然后采取行動，執(zhí)著地追求目標，將目標與行動聯(lián)系在一起，努力達成目標。

2.相關心理學知識：

(能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

(心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。

a、第二個飛躍期

發(fā)展心理學家認為，青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期(嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期)。進入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗著危機感，這促使他們要關注自我的發(fā)展和變化。

兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進入再次自我，從而導致自我意識發(fā)展的第二次飛躍。

b、發(fā)展的特點

強烈關注自己的外貌和風度

青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關注自己身體形象上。他們強烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應：對他人的良好反應，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感;對某些不甚令人滿意的外貌特點而產(chǎn)生極度焦慮。

深切重視自己的能力和學習成績

中學學生的能力和學業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學習成績是少年兒童關注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。

強烈關心自己的個性成長

他們認認真真地看待自己個性特點方面的優(yōu)缺點;在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位;對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。

有很強的自尊心

他們在受到肯定和贊賞時，內(nèi)心深處會產(chǎn)生強烈的滿足感;在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產(chǎn)生強烈的挫折感。這是學校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。

3.可替代活動：

(1)活動：音樂與意象

目的：讓學生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的分析，讓學生思考和感悟自己的心態(tài)。

活動過程：

雙肩、四肢逐漸放松。

2.室內(nèi)保持安靜，關燈，拉上窗簾，播放音樂。

3.隨著音樂聲每個人進入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……

4.音樂聲結束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。

提示：

1.音樂的選擇是關鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。

空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。

3.指導語不可忽視，讓學生在指導語的引導下，平靜地進入狀態(tài)。

4.主持人要認真聆聽學生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細節(jié)要素。

(2)活動：“我要”

活動目的：讓學生體驗自己是否有把握機會的意識和表達的愿望。理解“機會面前人人平等”，使學生學會把握機遇，不留遺憾。

活動過程：

1.全班同學圍坐一大圈，主持人出示精美禮物，適度的描述與誘導。提問：誰想得到這份禮物?

2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。

3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。

4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。

禮物獲得者和4位入圍者談談自己的感受。

提示：

1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗他們，明確人人都有機會，但不是人人都有結果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣?你對獲得禮物真有信心?你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗，再做選拔，直到只剩6—7位。

“你得到了禮物準備如何處理?”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會怎樣?”等。

3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達到高潮。

4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。

鳥專題課件 篇7

專題強化訓練(四十)散文形象概括鑒賞題

閱讀下面的文字，完成1～4題。

青春即興小品 肖復興

老鐘是我少年時期的偶像。那時候，老鐘愛好朗誦，常模仿當時頗為流行的“星期天朗誦會”，朗誦一些詩歌。老鐘讀高三那年，考北京電影學院表演系。初試通過了，這讓他揚眉吐氣。復試需要面試，我看得出他很興奮，也很緊張。面試那天，老鐘把自己打扮得油光水滑，早早地騎著他爸的那輛飛鴿牌自行車，去了電影學院。

那天下午放學見到他，問他：“考得怎么樣？”他眉毛一揚說：“沒得說！”他告訴我，先要他朗誦一段自選的篇目，他朗誦了《林海雪原》攻打奶頭山的一段。這一段他輕車熟路，得到考場老師的好評。接著，老師把桌上一個墨水瓶遞給他，讓他以此為小道具，表演一個即興小品。這是面試的重頭戲?？吹贸?，他很得意，很滿意自己的這個即興表演。我催他趕緊說說他是怎么演的這個小品。

他說：“我先朗誦了一段《囚歌》，朗誦完‘為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。一個聲音高叫著：‘爬出來吧，給你自由！’我的雙眼緊盯著面前的老師們，停頓了好半天。你知道為什么這時候我要盯著他們停頓嗎？”我說：“不知道。”

“這就是藝術了，知道中國畫里的留白嗎？停頓，就是留白。坐在前面的那一排老師，我把他們想象成高叫著要給我自由的人！我就有了一種現(xiàn)場感。你懂嗎？現(xiàn)場感，是表演情境中最重要的，是斯坦尼斯拉夫斯基學說里最重要的。”聽著他這番慷慨陳詞，知道他還沉浸在白天的面試里呢。

“那你不能朗誦完這首詩就齊活了吧？那個墨水瓶呢？”我催問他，這是考試關鍵的地方。

他瞅了我一眼，頗為得意地說：“這就吃功夫嘍，道具不論大小，得用得恰到好處，秤砣雖小壓千斤，知道嗎？我邊朗誦著，邊擰掉墨水瓶的蓋兒，最后我把詩句給改了一下(此時，他特得意)，我朗誦道‘讓我把這活棺材和你們一起燒掉’；同時，我把手里的墨水瓶朝那幫老師扔過去?！?/p>

盡管我非常佩服老鐘面試考場上出色的即興表演，但最終他沒考上電影學院。他說：“是那個墨水瓶讓我倒的霉，我沒處理好！畢竟墨水把人家的白襯衫都給染了。”第二年，老鐘接著考電影學院。這一次連復試都沒擠進。

秋天，老鐘找了份工作，到我們大院附近的一所小學當老師，教語文課。在課堂上，朗讀課文，是他的長項，最受學生的歡迎。他朗誦的時候，滿教室鴉雀無聲，他聲音洪亮，會蕩漾出教室的窗外，回響在校園里，引來好多老師駐足傾聽，成為學校一景。

我們大院有在那所小學上學的孩子，回來后繪聲繪色地講這些事的時候，我看見旁邊老鐘的父母臉上笑容綻放。沒過幾天，那些孩子又帶回關于老鐘的新消息。老鐘組織了個課外朗誦小組，他負責輔導學生的朗誦訓練，還照當時“星期天朗誦會”的模式，也組織了一個朗誦會，頗受歡迎。過新年的時候，他還組織了“迎接新年朗誦會”，邀請校長和家長參加，更是大獲好評。

舉辦這場朗誦會之前，老鐘讓我?guī)退麑懥艘皇子有履甑睦收b詩。那時，我剛上初三，喜歡上了寫詩——要說也是受老鐘的影響。朗誦會那天，老鐘也邀請我去。現(xiàn)場聽到那么多掌聲和他們校長對老鐘的表揚，我很為他高興。爐灰渣兒也有放光的時候，更何況在我眼里老鐘是金子呢！

三年過后，我高三畢業(yè)，考中央戲劇學院表演系。初試過關，復試之前，找老鐘求教。老鐘對我說：“面試中即興小品是關鍵，一定要認真對待，我的教訓要吸取，千萬別大意失荊州！”考試那天結束回家，老遠就看見老鐘站在我們大院的大門口等我呢。看得出，他比我還要緊張。那天夕陽輝映下老鐘的身影，常讓我想起，像是一幅畫，垂掛在我的青春記憶里。

(選自《北京日報》2016年5月26日)1．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析與鑒賞，最恰當?shù)膬身検?)()A．本文在描寫人物對話時，擅長引用方言，比如“齊活”“吃功夫”“爐灰渣兒”等，表現(xiàn)出了人物特有的性格。

B．本文采用多種方法來表現(xiàn)老鐘在朗誦方面的才能，其中有“我”的表述、老鐘的自述、大院孩子們的轉(zhuǎn)述、校長和家長們的表揚等。

C．文章后半部分以大量的筆墨來寫老鐘在學校里的表現(xiàn)，目的是與前文形成互補，充分表現(xiàn)了他在朗誦方面的天賦和熱愛。

D．本文采用欲抑先揚的手法，在開頭對老鐘的才能極盡贊美，結果卻因為一時沖動，與電影學院失之交臂，他的悔恨永遠留在“我”青春的記憶里。

E．文章采用對比的手法，老鐘與電影學院無緣，而“我”卻順利通過，表現(xiàn)出“我”比他更成熟、更穩(wěn)重，能夠抓住機遇，追求成功。

答案：BC 2．(形象特點概括題)文中的老鐘是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：老鐘是一個才華橫溢、性情率真，并最終為自己的直率和沖動付出代價的人。①他酷愛朗誦，能夠模仿當時最為流行的“星期天朗誦會”來朗誦詩歌，并且知道很多關于朗誦的理論性的知識。②他年少有為、才華橫溢，在面試的現(xiàn)場，他所朗誦的《林海雪原》片段，深得考場老師的好評，后來成為老師，他的語文課和他所成立的朗誦會，很受歡迎。③ 他性情直率，沖動冒失，在面試的現(xiàn)場，他把墨水瓶朝老師扔了過去，且對自己的行為感到自豪，并沒有意識到后果的嚴重性。

3．試分析畫橫線的句子在文中的含義。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①在“我”的記憶深處，常常能想起老鐘以及他的才華、對“我”的影響等。②把老鐘的身影，比作一幅畫，形象地寫出“我”對他才能的欣賞和他對“我”的影響之深。③留在“我”記憶深處的，不只是老鐘的身影，更是青春的記憶，即凡事都要認真對待，切不可沖動，否則留下的將是終身的遺憾，深化了文章的主題。

4．有人認為本文的題目改為“青春的記憶”更貼近主題，也有人認為原本的題目很好。對此，你有怎樣的看法？請簡要分析。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(觀點一)“青春的記憶”更能深化主題，使得主題明確?！扒啻骸?，是熱情奔放、意氣風發(fā)、沖動冒失、苦澀的代名詞，往往隱藏在我們每個人的記憶深處；文中的老鐘，用他自己總結的話來說，大意失荊州，而無緣電影學院；“青春的記憶”，包含了“我”對他的惋惜，更包含著對所有年少青春的孩子們的告誡，認真對待我們的青春，萬不可莽撞行事，深化文章的主題。

(觀點二)“青春即興小品”更能表現(xiàn)主題，還帶有一定的趣味性，更能引起讀者的閱讀興趣。“即興小品”本是一個面試的環(huán)節(jié)，把它用在題目中，設置一個懸念，引起讀者的閱讀興趣；“即興小品”在文中起到貫串全文的作用，老鐘因它與電影學院失之交臂，又因它獲得學校師生的表揚，而“我”也因為他的教訓，考上了電影學院，把它用在題目中，最為恰當；把“青春”和“即興小品”結合，能夠起到概括主題的作用，我們一定要認真對待青春。

鳥專題課件 篇8

第一節(jié) 病毒

教學分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動物》之后安排的課程，目的是使學生形成對生物圈中各種生物的完整認識，同時也是后面學習生態(tài)系統(tǒng)、生物進化和生物技術的基礎。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結構最簡單的一類生物。本節(jié)課對病毒的形態(tài)結構、生命活動及其與人類的關系的學習，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎和前提。同時，本節(jié)課在培養(yǎng)學生辯證分析問題方面發(fā)揮著重要的作用。

學生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關系的全面、客觀的認識。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學生對病毒的形態(tài)結構和生命活動特點缺乏了解，有一定學習難度。在教學過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結合學生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導學生客觀理解病毒與人類的關系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學知識解決生活中的實際問題。教學目標：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關系的病毒。

3、關注病毒與生物圈中其他生物之間的關系，特別是與人類的關系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學觀點。

5、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。教學重點：

1、病毒的基本形態(tài)和結構。

2、病毒與人類的關系。教學難點：

1、病毒結構的獨特性。

2、病毒的生命活動特點。教學準備：

1、收集有關艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細胞的多媒體動畫及有關病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發(fā)言代表。教學程序

一、新課導入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學生發(fā)言，列舉生活中常見的與病毒有關的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學生在舉例過程中，可能會列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）與細菌有關而非病毒，據(jù)此設置疑問：病毒與細菌是一類生物嗎？對此問題，由學習小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來的？教師總結說明，病毒與細菌是不同的生命類型，導出本課課題。

二、新課學習

1、病毒的形態(tài)

設置疑問：當時的科學家為什么用顯微鏡可以看見細菌而看不到病毒呢？由學習小組代表根據(jù)所收集的有關病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細菌小得多，舉例：葡萄球菌在細菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬個病毒排列起來才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進一步引發(fā)學生推測，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細胞合適呢？在學生大膽推測、踴躍發(fā)言的基礎上，用課件展示病毒是籃球而細胞是摩天大廈的圖片，使學生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強感性認識。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結構

病毒形態(tài)的微小決定了學生不可能了解其內(nèi)部構造，所以教師要指導學生認真觀察教材中的病毒結構示意圖，并設置疑問：病毒的結構與我們所學的植物、動物細胞結構一樣嗎？由學生討論得出病毒不具有細胞結構，其基本結構很簡單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應強調(diào)指出，結構簡單并不能說明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動

設置疑問：既然病毒沒有細胞結構，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導入對病毒生命活動的學習。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學獎得主美國生化學家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結晶體。后來，許多科學家將各種各樣的病毒提純出來，均為結晶體。這些結晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學原斯坦利實驗室里保存的他當時提純的病毒結晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。這點也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。

設置疑問：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進行光合作用嗎？指導學生帶問題閱讀教材中的《相關鏈接》，了解寄生的概念。

設置疑問：既然病毒沒有細胞結構，那它會像植物細胞、動物細胞那樣用分裂的方式來增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動畫演示經(jīng)過放射性物質(zhì)標記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細菌內(nèi)物質(zhì)制造多個新噬菌體→細菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個例子可以為學習病毒對人類有益方面的知識作鋪墊）。在學生觀看動畫的基礎上設置疑問：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個問題深入說明，病毒的繁殖方式是自我復制，病毒是利用細胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個動畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導學習病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細菌，所以叫做細菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學生觀察、歸納得出除了細菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動物，分別叫做植物病毒和動物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會傳染給人類。

4、病毒與人類的關系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了萬名士兵進軍西印度洋的卡伊德島準備鎮(zhèn)壓當?shù)睾谌?。由于軍隊染上了“黃熱病”，結果病死 萬多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請學生觀察病毒給動物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學生可能會提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對這些常見的由病毒引起的疾病，由學習小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語言進行總結。為了實施教育部關于“在學校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學生是否提到艾滋病，教師都應該向這方面引導，由學習小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預防的重要性，以及我們應該以怎樣的態(tài)度對待艾滋病病人。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實例啟發(fā)學生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時，你的同學生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學生討論在日常生活中應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣和采取什么措施預防流行性感冒。

對于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀發(fā)生在愛爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實例結合圖片資料來說明。經(jīng)過以上討論交流后，學生很容易形成病毒都是對人類生活有害的觀點。所以，教師要繼續(xù)引導討論病毒有沒有對人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學習小組代表發(fā)言。繼而由學習小組代表交流所收集的病毒對人類有利的實例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預防乙肝、口服糖丸預防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進行疾病治療、用病毒進行農(nóng)業(yè)病蟲害的防治、用病毒進行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結：病毒對人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導學生形成辯證的科學觀點。教學設計說明：

創(chuàng)設問題情境，由學生最易模糊的問題切入課程，激發(fā)學生的學習興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學生已有的生活經(jīng)驗，但是對于這些疾病是由病毒引起的，還是由細菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學習興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點相吻合，可以減輕學習壓力。同時，通過這個小故事可以見證科學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。運用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學生對于生物多樣性的認識。同時有助于學生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語的含義，在比較中更準確地掌握科學知識。在教學設計中大量運用學生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學內(nèi)容，科學地、直觀地展現(xiàn)知識，增強趣味性，有利于降低學習難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過程，以及對病毒基本結構的圖片觀察和與動、植物細胞結構的比較，可以輕松理解“病毒是一類結構簡單的特殊生物”這一科學事實，同時也為學習病毒的生命活動做好鋪墊。病毒的生命活動特點是具有一定學習難度的問題。在教學設計中，利用病毒侵染活細胞的動畫，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過對問題的思考可以加深對病毒獨特繁殖方式的理解。在病毒種類的學習中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導入，既可以開展病毒種類的學習，又可以為后面全面認識病毒與人類的關系，尤其是病毒對人類有益方面的學習埋下伏筆。

學生對于病毒的認識往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學設計中就從學生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學生充分了解病毒危害的基礎上，利用前攝知識及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會為人類生活造福。引導學生認識病毒對人類生活有利的方面，使學生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關系，指導學生全面地、辯證地看待病毒與人類的關系，培養(yǎng)相應的科學素養(yǎng)。這種漸進式的設計，可以使知識分層次展開，便于學生接受。

根據(jù)課程設置的進度，病毒的學習一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結合“教育部要求于2004年起在地方課時中要安排預防艾滋病專題教育”的決定，在教學設計中結合病毒的學習安排了對預防艾滋病的討論。本著“學以致用，貼近生活”的教學原則，在病毒危害人類健康的學習中，組織學生討論如何預防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點決定了其學習難度較大，所以在教學設計中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學習難度。同時，大量采用學生收集資料、學生小組討論的形式，使學習過程掌握在學生手中，有利于調(diào)動學習積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時培養(yǎng)其收集分析資料、合作學習、表達交流的能力。教學反思：

《課程標準》的課程理念是“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”。學習的主體是學生，學習過程應該是學生個體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標》理念，在教學設計中大量的采用由學生課前收集相關資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學概念，培養(yǎng)了科學嚴謹性。采用學生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學生有成就感，而且課堂氣氛非?；钴S。知識要由學生去自主獲取，教師的任務是指導其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導，在關鍵性問題上指引探究方向，控制教學進程，總結歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學中要積極引導學生提高對信息進行一定的科學認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學生的負擔和造成資料的重復。

鳥專題課件 篇9

近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。

例如：

富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。

解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。

課堂練習

1.尋找近義詞

幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）

拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時（）

愜意（）抱歉（）鼓勵（）寬恕（）

緊張（）冷淡（）茂密（）

2.發(fā)現(xiàn)反義詞

炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）

緊張（）冷淡（）保護（）松散（）

安全（）靈巧（）

家庭作業(yè)

（一）尋找近義詞

沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）

災難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）

溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）

呵護（）強烈（）失望（）率領（）

樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）

堅毅（）注視（）斷定（）饒?。ǎ?/p>

驚訝（）

（二）發(fā)現(xiàn)反義詞

結凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）

合攏（）遵從（）堅硬（）短暫（）

舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開（）

后退（）貧瘠（）尊重（）

鳥專題課件 篇10

作者：席亞楠

**：《文存閱刊》2018年第22期

摘要：高職校摘要：隨著社會經(jīng)濟模式多元化的發(fā)展，用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已難以滿足社會對實踐能力型人才培養(yǎng)的需要。

本文列舉幾個典型的公共關系專題活動，采用實踐教學的模式進行課堂設計，創(chuàng)設一種新的學習方式，讓學生充分參與到課堂教學中，自己策劃、組織、分工、協(xié)作、總結，使學生充分掌握公共關系專題活動的詳細事項，提升學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和隨機應變能力。

關鍵詞：公共關系專題活動；實踐教學；教學設計

通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段公共關系課程實踐教學的普遍現(xiàn)狀是：1.實踐教學方法單一，形式多于實際，效果不佳；2.

實踐教學場地、設備緊缺，經(jīng)費不足；三。實踐型教師隊伍不足，隊伍建設滯后。為此，本文列舉了幾種典型的公關活動，并探索了新的教學方法。

首先對班級學生進行分組，根據(jù)不同活動的需要和班級人數(shù)考慮，大體需要分四個組，每組十個人左右，每組自己選取組長，對組員的任務進行分工，大家可以集思廣益，共同協(xié)調(diào)配合完成組別工作。以下是具體的實踐教學設計。

一、簽字儀式

1.概念：是商務活動中，合作雙方或多方經(jīng)過業(yè)務談判協(xié)商，就某項重要交易或合作項目達成協(xié)議訂立合同后，由雙方代表正式在有關協(xié)議或合同上簽字，并交換正式文本的一種儀式。

2.相關設定：①實踐場景：

學校與合作企業(yè)簽訂協(xié)議；②實踐場地：教室；③課時：1課時；④選取依據(jù)：

簽字儀式對禮儀規(guī)范要求比較嚴格，程序規(guī)范，熟練掌握簽字儀式的各種細節(jié)是非常必要的，儀式前準備工作比較多，也適合學生進行實訓。

3.準備工作：①文本準備。

內(nèi)容由組1學生進行編寫，然后定稿、翻譯、校對、印刷、裝訂、蓋?。ㄊ÷裕轿谋疽皇饺舾煞?，待簽文本應用高級、精美的紙張印刷，按照大八開的規(guī)格裝訂成冊，并用真皮、仿皮、軟木等高檔材質(zhì)作為封面，以示鄭重。（對學生要求只把文本打印即可）②組2準備簽字現(xiàn)場使用的文具（簽字筆、吸墨器等）、國旗（涉外簽約時）和橫幅等物品。③確定參加簽字儀式的人員。

與對方商定簽字人員和助簽人員，并安排雙方助簽人員洽談有關細節(jié)，此處安排組1、組2組長為簽字人員，組3、組4組長為助簽人員。④布置簽字廳。（地毯、簽字桌、深綠色臺布，在教室布置均省略；把簽字的課桌拼接放置好，桌上擺放待簽文本和文具。）

鳥專題課件 篇11

工程問題教案

教材簡析:工程問題應用是分數(shù)應用題中的一個特例。它的數(shù)量關系和解題思路與整數(shù)工程應用題基本相同。本節(jié)教學,主要是用整數(shù)工程應用題引入,讓學生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學,使學生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

教學目標

1．理解工程問題的數(shù)量關系，掌握工程問題的特征，分析思路及解題的方法．

2．能正確熟練地解答這類應用題．

3．培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題．

教學重點

理解工程問題的數(shù)量關系和題目特點，掌握分析、解答方法．

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷用“假設法”解決分數(shù)工程問題的過程，理解并掌握把工作總量看作單位“1”的分數(shù)工程應用題的基本特點、解題思路和解題方法。

2、通過自主探究，評價交流的學習活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括的能力。 教學重點和難點：

能知道把工作總量看作單位“1”，掌握工程問題應用題的數(shù)量關系。 教學過程：

一、復習舊知，情景引入

師：今天，我們將繼續(xù)解決生活中的數(shù)學問題。先讓我們看一個修路隊修路的情況。 出示：有一個修路隊修路的情況：

（1）修一條300米的公路，甲隊修10周完成，平均每周修多少米？ （2）修一條300米的公路，甲隊每周修30米，多少周能完成？ 師：默讀題目，并在練習本上列式計算。

指名口答，提問：你是根據(jù)什么數(shù)量關系列式的？根據(jù)回答，教師板書：

工作總量÷工作效率＝工作時間

追問：要求工作時間，需要知道什么？（工作總量和工作效率）

圖片引入：為了建設新農(nóng)村，各地都在進行鄉(xiāng)村公路的建設。王莊村也準備新修一條公路?，F(xiàn)在有2個工程隊準備應聘參加這條公路的建設。（出示課件）他們單獨修完這條公路所用的時間是甲隊10周完成，乙隊要15周完成。 師： 如果讓你選擇工程隊，你怎樣選擇？還可以怎么選擇？

學生可能會回答，甲，也可能選擇乙，合修。(對學生的選擇作追問，為什么選擇甲) 根據(jù)學生的回答，老師引入：為了加快工程進度，王庒村選擇了兩隊合作的方式進行。

二、探究新知

1、出示例題，分析題目信息：

王莊村要修一條公路，甲隊10周完成，乙隊15周完成。如果兩隊同時從公路兩端修，幾周可以完成？

師：（觀察題目，要求合修的時間，需要知道什么？（教師指著數(shù)量關系

生：需要知道工作總量和工作效率。

師：可這里工作總量，也就是公路全長并沒有告訴我們？我們可以怎么解決？ 預設：如果學生說單位1，教師肯定他的想法，

師：還可以假設公路全長是多少？（預設：如果單位不太合適，說明修公路，這里用千米更好一些。）

根據(jù)學生的回答，老師板書：300米,150米,60米,30米，1等。

師：現(xiàn)在，你們假設了這么多數(shù)據(jù)。那好，就用你選擇一個公路的全長試一試解決這道題吧。

2、辨析各種解法。

（1）學生用假設法解決，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的各種方法，并抽不同假設的同學板書自己的方法。

（2）小組交流：和小組同學交流一下你的方法，看看其他同學的方法能給你什么啟示？ （3）全班展示并評價各種方法，讓學生說說自己解決的思路與方法。 預設：A：假設全長300米，300÷（300÷15+300÷10）＝6（周）

B：假設全長150米，150÷（150÷15+150÷10）＝6（周）

C：假設全長60米 60÷（60÷15+60÷10）＝6（周

D：假設全長為單位1，1÷（1/15+1/10）＝6周

師：黑板上有是幾個同學的解法，我們來聽聽他們解決的思路是什么。

對于假設具體的數(shù)據(jù)的解法，重點分析第一種，讓學生說出具體的數(shù)量關系。（如果學生說不太清楚，指導說甲隊的工效，乙隊的工效，怎樣求的合修的時間。）

師：哪些同學是假設的300米的，假設60米的呢舉手看一看

對用分率進行解的方法，老師作重點追問,他的想法跟大家不一樣，讓他自己說說想法。提問：

這里的1指什么，1/10，1/15指什么，1/10＋1/15各代表什么？為何用1÷？請學生結合工作總量，工作效率與工作時間的關系說說。（同桌說說這種解法的思路）

對有同學用1÷10＝1/10，說明根據(jù)分數(shù)與除法的關系，1/10就能表示出1÷10的關系。今后遇到這種情況，可以直接寫1/10。

3、分析工程問題的特點

評價：除了假設300米，60米和單位1的，其他同學你假設的多少，得到的結果又是多少呢？

引發(fā)思考：不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，你們各自假設的公路全長不同，但答案都是6周，為什么呢？

先讓學生獨立思考，再和小組同學進行討論。 全班交流：你有些什么發(fā)現(xiàn)，與全班同學交流一下。

預設：公路全長增加，兩個隊每天修的米數(shù)也在增加，因此，結果都是6周。

運用了除法中商不變的規(guī)律。

公路全長與兩個隊單獨修的時間的比是不變的。

如果說因為他們每個隊的工效在變化，就追問，工效在變化，但他們所修的公路全長也在變化。

兩個隊每天修的占全長的幾分之幾沒變，（用前面的數(shù)據(jù)驗證這一說法。） 引導小結：他們單獨修的時間不變，無論假設公路全長是多少，兩個隊每天修的始終占全長的1/10和1/15。對這條公路的全長而言，他們每天修路的米數(shù)在變化，但他們每天修這條路的幾分之幾沒有變。

比較這幾種解法，哪種解法更簡便一些？

4、即時練習

象合修一段路的問題，在工作中會經(jīng)常遇到。大家看

出示：一件工作，甲要4小時完成，乙要時6小完成。如果兩人合作，幾小時可以完成這件工作？

學生獨立完成，集體訂正時，說說自己的解題思路。

5、揭示課題

像這樣的如：做一項工作、修一條公路這樣的做工問題我們把它叫做“工程問題”（板書課題）。齊讀課題

6、小結反思：仔細觀察今天，我們解決的工程問題，你覺得有什么特點？可以怎樣解決？

根據(jù)全班的討論，得出解決工程問題可以用假設法，利用具體的數(shù)量關系進行解決，也可利用分數(shù)方法進行解決。

三、鞏固反饋，同類拓展。

1、完成課堂活動，第2題。（將兩道題放在一起）

學生獨立完成，集體訂正。展示學生用具體數(shù)量和用分數(shù)方法解決的方法。比較兩種方法的特點。根據(jù)交流，強調(diào)：相遇問題也可根據(jù)工程問題的思考方法進行解決。

2、同類拓展。 一批布，可單獨做上衣20件，單獨做褲子可做30件。如果將上衣和褲子配套做，可做多少套？

（1）（20+30）÷

2（2）300÷（300÷20+300÷30）

（3）1÷（1/20+1/30）

（4）300÷（1/20+1/30）重點指導錯誤原因。 學生選擇后，說說學生選擇的理由。及思路。

老師小結練習情況：數(shù)學的許多知識是相通的。就象工程問題的思考方法就可以幫助我們解決其他許多類似的數(shù)學問題。 3\\提升，補充

1、回到例題。

剛才，我們仔細研究了例題，發(fā)現(xiàn)有許多合作的方案。老師出示各種合作方案，學生只列式，不計算。

（1）如果甲，乙兩隊合作兩周，修這條公路的幾分之幾？ （2）甲，乙兩隊合作幾周，就可以完成這條公路的2/3？

（3）如果丙隊30周完成，現(xiàn)在三個隊一起合作，幾周可以修完這條公路？ ，并獨立列式不計算，全班展示，反饋。

五、小結

說說今天你的收獲？

延伸：今天，我們在工作總量也就是公路全長不知道的情況下，通過假設的公路全長，很好的解決了工程問題，如果，我們假設甲隊或乙隊的工作效率，得出的時間會不會和我們今天得出的結果一樣呢？同學們下來可以試一試，也可以看看書上第90頁上的內(nèi)容。

鳥專題課件 篇12

活動名稱：

傳統(tǒng)節(jié)日—清明節(jié)

活動前言：

在一年之中有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對于清明節(jié)了解多少呢？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來！

活動目標：

1.理解四季輪換，感知清明是春天的節(jié)日，產(chǎn)生進一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

古畫等一些表達方式，在欣賞與體驗中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛。

活動準備：

清明上河圖、有關清明照片。

活動過程：

一、猜猜講講，理解四季輪換。

1.演示畫面一，看到這個圖形你想到了什么？

小結：一年從1月開始，從12月結束；新的'一年又從1月開始，從12月結束。

2.演示畫面二，現(xiàn)在，你們又想到了什么？

小結：一年有四季，一年中，我們從春天開始，然后經(jīng)過夏天和秋天，緊接著是冬天，這之后又是春天。一年又一年，季節(jié)就是這樣在不停的交替著。

3.演示畫面三，前些時候我們在日歷上發(fā)現(xiàn)了一些節(jié)氣，想一想，她們可能會在什么季節(jié)？

4.小結：一年從春天開始，過了立春，是驚蟄，過了春分，是xx，過了大寒，又是立春，節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。

二、看看找找，感知清明。

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)？

。

3.從文字上看，清明可能是什么意思？

。

祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。

三、視聽欣賞，感受傳統(tǒng)藝術。

古詩記載了清明，還用繪畫的方式進行了記錄。今天，老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫，你們想不想看看那時清明節(jié)的熱鬧場面？

2.幼兒欣賞《清明上河圖》。

4.教師朗誦古詩進行小結：梨花風起正清明，游子尋春半出城，日墓笙歌收拾去，萬珠楊柳屬柳鶯。

鳥專題課件 篇13

1、第一輪復習的目的是要“過三關”：

(定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。要求學生記牢認準所有的'公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒有準確無誤的記憶。我要求學生用課前5 ---15分鐘的時間來完成這個要求，有些內(nèi)容我還重點串講。

(不等式、代數(shù)式的化簡，要求人人能熟練的準確的進行運算，這部分是決不能丟。

(3)過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。做到對每道題要知道它的考點?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習專題化。

方法

(1)全面復習,把書讀薄:全面復習不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學知識,多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死知識),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上,運用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復習的含義 (2)突出重點，精益求精:在考試大綱的要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點.在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說來，也確能猜出幾分來.但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.

(3)基本訓練 反復進行:學習數(shù)學，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題?！睉?zhàn)術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓練有素，”熟能生巧”，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會”粗心”地出錯

3、數(shù)學：過來人談中考復習數(shù)學巧用“兩段”法

第一個階段，是第一輪復習。應盡可能全面細致地回顧以往學過的知識。概念和定理的復習建議跟著老師的安排復習進行，同時一定要注意配合復習進度適當做一些練習。這時候做練習題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對即可，關鍵是要在練習中領悟和掌握各種題型的解題方法和技巧?？梢詤⒖祭蠋煄椭偨Y的各種類型題，再結合自己的實際情況消化理解，力圖把每一個題型都做熟做透。對于想沖擊高分的同學，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過的壓軸題，一定要仔細弄明白。

第二個階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點訓練自己答題的速度和準確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當作中考去對待，努力適應大考的環(huán)境。

在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時易錯的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，準備考試。

最后再向大家介紹一些考場技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來，讓心里有個底，接下來按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時學過的知識，一點一點做下去，實在做不出來也不要灰心，跳過去，千萬不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時，更要一步一步去推，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯了。最后，做完了一定要檢查，檢查時要一道一道地查，一點也不要遺漏，切忌浮躁。