一年級(jí)加法課件
發(fā)布時(shí)間:2023-06-15 一年級(jí)加法課件 加法課件一年級(jí)加法課件實(shí)用8篇。
在眾多文獻(xiàn)資料中仔細(xì)篩選后,幼兒教師教育網(wǎng)小編終于為大家奉上了這篇題為“一年級(jí)加法課件”的最佳文章。建議每位讀者收藏本頁(yè),以便隨時(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件至關(guān)重要,而這些課件的內(nèi)容就需要老師自己進(jìn)行完善和設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重將教案課件的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
一年級(jí)加法課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解和掌握湊十法,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象,促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法:
1、自主探究,合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路:
9加幾
本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是用數(shù)學(xué)。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)??梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題,可以安排1課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí),要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面,吸引學(xué)生入場(chǎng)。
教學(xué)例題時(shí),要讓學(xué)生自己擺一擺,使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程,從而理解進(jìn)位加法的算理,掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí),先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學(xué)生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解,幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)??梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí),完成練習(xí)十九中的習(xí)題??梢园才?課時(shí)教學(xué)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題,完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí),利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程,以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算85的口算過(guò)程,強(qiáng)化了把湊成10,就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí),為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí),放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué),教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí),完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1(110頁(yè)),在57=58=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖,意在引導(dǎo)學(xué)生用75,85想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題(第110頁(yè))只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8493算出4839的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
十、總復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)提要:
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分:20以內(nèi)的數(shù);20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)圖形;認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:
1、運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方式,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法:
1、游戲法,競(jìng)賽法。
2、實(shí)踐操作法。
六、復(fù)習(xí)思路:
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí),可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),甚至可以讓學(xué)困生先概括本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)這些數(shù)的順序是什么等??梢远嗖捎靡恍┥鷦?dòng)活潑的形式,讓全體學(xué)生工同參與。
開(kāi)始復(fù)習(xí)加數(shù)時(shí)可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確。此外,教師可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。
開(kāi)始復(fù)習(xí)減法時(shí),可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義,要注意要求不宜過(guò)度。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí),除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外,還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),可以采取小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù),應(yīng)告訴學(xué)生,這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。
復(fù)
習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí),先出示沒(méi)有文字的情境圖,讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
集體備課要點(diǎn)教學(xué)隨筆
第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點(diǎn)分析:
一、教材內(nèi)容:P96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè),一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法,簡(jiǎn)述為20以內(nèi)的進(jìn)位加法;二是用數(shù)學(xué),即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元計(jì)算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教材中的用數(shù)學(xué)編排在計(jì)算當(dāng)中,要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問(wèn)題的方法,求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解和掌握湊十法,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象,促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法:
1、自主探究,合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路:
形外,還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),可以采取小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒(méi)有正對(duì)著鐘表上的數(shù),應(yīng)告訴學(xué)生,這種情況不能說(shuō)是幾時(shí)。
復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)時(shí),先出示沒(méi)有文字的情境圖,讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)加法課件 篇2
第一課時(shí):
加法和減法的簡(jiǎn)單應(yīng)用
1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。
2.培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力3.使學(xué)生初步了解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
4.培養(yǎng)孩子多角度看問(wèn)題的能力5.培養(yǎng)孩子的溝通聯(lián)系能力。
6.使學(xué)生明白單位名稱的含義和標(biāo)畫方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)孩子多角度看問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
孩子溝通聯(lián)系能力的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、例題
1.出示主題圖讓學(xué)生觀察并找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,你們能提出什么問(wèn)題嗎?
2.通過(guò)書架上有45本書,又買來(lái)20本這些已知條件,孩子們會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知提出:一共有多少本書?
3.現(xiàn)在咱們用線段圖來(lái)表示這道題。
4.孩子們根據(jù)已知條件畫出線段圖
5.孩子對(duì)自己的線段圖的講解。
6.找同桌來(lái)匯報(bào)。
二、例題變形(1)
1.出示另一幅圖(圖案相同,條件不同)學(xué)校買來(lái)20本書后現(xiàn)在一共有65本書,問(wèn)原來(lái)有多少本書?
2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。
3.同桌互講自己對(duì)此題的理解以及解釋自己的線段圖。
4.學(xué)生會(huì)有分歧,互相說(shuō)自己的道理,在辯駁中更好的理解題意。
5.教師出示自己的線段圖原來(lái)有?
三、例題變形(2)
1.出示另一幅圖(圖案相同,條件不同)書架上原來(lái)有45本書,買來(lái)一些后書架上有65本書,問(wèn)買來(lái)了多少本書?
2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。
3.同桌互講自己對(duì)此題的理解以及解釋自己的線段圖。
4.學(xué)生會(huì)有分歧,互相說(shuō)自己的道理,在辯駁中更好的理解題意。
5.教師出示自己的線段圖
四、三幅圖放在一起
1.三幅線段圖放在一起進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中他們之間的關(guān)系與區(qū)別。
2.討論并且說(shuō)三幅圖的區(qū)別與聯(lián)系。
3.出示課件(三個(gè)線段圖進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)相同與不同之處)。
設(shè)計(jì)意圖:
1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。
2.繼續(xù)培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力讓學(xué)生感受題意,初步了解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
3.使孩子初步了解減法,培養(yǎng)孩子多角度看問(wèn)題的能力。
4.讓學(xué)生深入思考,同樣一幅圖會(huì)有多種解釋,感受數(shù)學(xué)的多姿多彩。
5.使孩子們對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化,建立聯(lián)系,感受區(qū)別。
一年級(jí)加法課件 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系,了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫算式?(書:9-1=8)
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?
2、出示蘋果圖形。
小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書:7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9-2=7。
9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng):
1、先出球形,6個(gè)綠色的球,3個(gè)桔黃的球一共有多少個(gè)?怎樣擺出算式:6+3=93+6=99-3=69-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說(shuō)一說(shuō)然后擺出算式:5+4=94+5=99-5=49-4=5
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則:帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“__動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
一年級(jí)加法課件 篇4
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了,校園里開(kāi)了很多的花,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友?(出示掛圖)
二、知識(shí)探索
1、看圖,先讓學(xué)生表述題意:3個(gè)同學(xué)在澆水,又走來(lái)2人,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到3人和2人合起來(lái)是5人上。
2、告訴學(xué)生,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。
3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。
4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義,體驗(yàn)計(jì)算方法,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖,要讓學(xué)生明白圖意,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2計(jì)算。
三、知識(shí)鞏固
想想做做要讓學(xué)生自己看圖,討論、交流,或者通過(guò)學(xué)具操作,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,相互交流,并列出算式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式,并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫算式,可以加深理解加法的含義,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出不同的算式。只要符合圖意,都要鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察,收集信息的能力。在交流時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩,3個(gè)小朋友跳神;2只鳥(niǎo)在樹(shù)上,又飛來(lái)1只鳥(niǎo);路左邊有2朵花,右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看(出示掛圖)
二、知識(shí)探索
1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)52=3的含義,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。52的計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式32=1,也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式31=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。
三、知識(shí)應(yīng)用
1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫算式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固25的加減法。
四、知識(shí)總結(jié)
五、能力檢測(cè):練習(xí)與檢測(cè)
一年級(jí)加法課件 篇5
單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí),是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn),這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次:一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中,由動(dòng)手操作,觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排:
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3T)
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力
(課件出示場(chǎng)景切換,配上明快的背景音樂(lè):春天在哪里)
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖)
2、師:瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下,這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。
師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè),今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景,在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí),出示例1圖
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題,并列出算式。
2、信息反饋,交流整理。
師:剛才老師看見(jiàn)小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了,那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師:今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
(課件里花農(nóng)伯伯說(shuō):小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)
師:同學(xué)們,你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法
3、鞏固練習(xí),
P57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。
4、觀察整理,總結(jié)方法。
師:今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù),)
師:在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強(qiáng)化練習(xí),
1、練習(xí)十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見(jiàn)同學(xué)們這么熱心特地買來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎?
師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2T:獨(dú)立計(jì)算,并仔細(xì)觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計(jì)算時(shí)要注意什么?
(在計(jì)算時(shí)要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意,獨(dú)立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì),我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
一年級(jí)加法課件 篇6
單元教材分析:
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn):
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排:n4507.cn
1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)
單元教案設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1-―5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面--第16面)
完成第21頁(yè)的第1題--第4題
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入: 出示主題畫:
問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)
(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
(教學(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)
問(wèn):3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
(三)、教師說(shuō),學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。
四:練一練
第21頁(yè)的第1--4題,學(xué)生做在書上
(1)學(xué)生互評(píng) (2)集體評(píng) (3)教師評(píng)價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
比大小(第17頁(yè)的內(nèi)容)
完成第21頁(yè)的第5、6題
教學(xué)要求:
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫
問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4
(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁(yè)下面思考:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?(指名上臺(tái)寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰(shuí)會(huì)讀?
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)加法課件 篇7
一課時(shí):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
大同小學(xué):姚瑩
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56-57例1及做一做,練習(xí)十1-3)
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確掌握口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒數(shù)根
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖引入:
1、(課件)大家看這幅主體圖,圖上都有什么?還有什么?
2、你能估計(jì)一下,這里大概有多少盆花嗎?大概有多少盆黃花?多少盆紅花?你是怎么知道的?
3、小結(jié):我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候,可以一盆一盆的數(shù),也可以10盆10盆的數(shù),還可以5盆5盆的數(shù),怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
二、新授部分:
(一)教學(xué)例1(1):
1、現(xiàn)在我就來(lái)解決你們說(shuō)的幾個(gè)問(wèn)題(板書)紅花和黃花一共有多少盆?誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍?(板書)紅花有10盆,黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆?這個(gè)題目怎么列算式呢?
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)
2、(板書)10+20=這道題等于多少?你是怎樣算的呢?
生1:1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十,也就是30。
生2:把20放在心里,再往后數(shù)10個(gè)。
生3:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,得到30。
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加幾十的題,可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算,整十整十的相加。
5、基本練習(xí)(課件):
40+2030+5060+1020+7020+10+50(你怎么想的?)
(二)教學(xué)例1(2):
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題:還有多少盆紫花?
誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍?(板書)紫花有30盆,我要搬走10盆,還有多少盆紫花?這個(gè)題目怎么列算式呢?
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)
2、(板書)30-10=這道題等于多少?你是怎樣算的呢?
(1)學(xué)生討論(2)指名回答(3)老師小結(jié)
3、你們算對(duì)了嗎?你能想什么辦法證明給大家看呢?(擺小棒,計(jì)數(shù)器)
4、小結(jié):以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題,可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算,整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)(課件):
60-2070-5060-4090-3080-20+30(你怎么想的?)
(三)總結(jié)質(zhì)疑:
今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù),)板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)還有問(wèn)題嗎?
三、鞏固練習(xí):
1、(課件)口答:
3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=
2、(課件)口算:
2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=
3、(課件)這里有50個(gè)花生,猴哥哥要10個(gè),猴弟弟要20個(gè),還剩多少個(gè)花生?
yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦
9的加法課件8篇
教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。合理的教學(xué)過(guò)程需要有合理的教案作為基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您選出的“9的加法課件”讓您不容錯(cuò)過(guò),感謝您的閱讀希望我們能夠在這里開(kāi)啟自己的閱讀人生和故事!
9的加法課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握加法結(jié)合律,并能夠用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。
2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程,通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。
3、在具體情境中體會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際意義,感受到加法結(jié)合律的價(jià)值,與日常生活的密切聯(lián)系,形成一定得應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握加法結(jié)合律,能用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
根據(jù)加法交換律在( )里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。
20+34=( )+( )
a +100= ( ) + ( )
二、板書課題:加法結(jié)合律
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解和掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)。
1、認(rèn)真看課本29頁(yè)的例2。想想(88+104)+96先算什么?后算什么?88+(104+96)先算什么?后算什么?為什么“104+96”要加小括號(hào)?
2、(88+104)+96與88+(104+96)可以用什么符號(hào)連接起來(lái)?觀察后比較(88+104)+96
與88+(104+96)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?用自己的`話說(shuō)一說(shuō)。
五、檢測(cè)。
1、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)檢測(cè)。
2、習(xí)題。
(1)根據(jù)加法結(jié)合律填空。
(136+157)+143=136+( + )
(288+495)+105=288+( + )
(○+□)+△= ○ + ( + △ )
(a+ )+ = +(b+c)
(2)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律填數(shù)。
53 + 36 + 6 4 = ( ) + ( + )
4 8 + 2 7 + 6 2 = ( )+ ( + )
8 9 + 1 2 5 + 1 1 =( + ) +( )
3 5 0 + 3 7 4 + 6 5 0 = ( + ) +( )
(3)不用計(jì)算,把左右兩邊得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)
a: 76 +1 8 + 2 2 1、( 2 7 + 7 3 )+ 4 6
b: 4 2 + 2 4 + 5 8 2、 7 6 +( 1 8 + 2 2 )
c: 3 1 + 1 9 + 6 7 3、 2 4 +( 4 2 + 5 8 )
d: 2 7 + 4 6 + 7 3 4、( 3 1 + 1 9 )+ 6 7
(4)哪個(gè)算式計(jì)算最簡(jiǎn)便,就把表示哪個(gè)算式編號(hào)的字母填在□內(nèi)。
78 +157 + 22 □
A 78 + (157 + 22)
B 157 + (78 + 22)
C (78 + 157)+22
9的加法課件 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓幼兒來(lái)理解加法的含義
2.讓幼兒掌握5的加法
3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣
教師:秋天到了,樹(shù)上的葉子都落了,我們一起去撿樹(shù)葉好不好,看誰(shuí)撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學(xué)會(huì),之后我們?cè)僖黄鹑ズ貌缓谩?/p>
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的.內(nèi)容
①看看今天老師給你們帶什么來(lái)了?(出示3個(gè)蘋果)
②再出示一個(gè)蘋果問(wèn):3個(gè)添上1個(gè),一共是幾個(gè)?
③引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加法的含義以及3以內(nèi)的加法算式
三、復(fù)習(xí)5的組成
①讓幼兒會(huì)議5可以分成幾和幾
②幼兒邊說(shuō)教師邊往黑板上寫
四、出示直觀教具
1.王要給所有的獅子開(kāi)會(huì),先來(lái)了1個(gè)獅子(出示1個(gè)獅子圖片)過(guò)了一會(huì)又來(lái)了4頭獅子(出示4個(gè)獅子圖片)問(wèn)①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭?
②為什么
1+4=5?寫出算式1+4=5
③依次出示老虎、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5(方法同上)
五、引導(dǎo)幼兒口述5的加法應(yīng)用題
1.教師舉例,講清口述加法應(yīng)用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加法進(jìn)行口述應(yīng)用題
3.教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助
六、玩“誰(shuí)最快”游戲
1.每組做一道必答題(5的加法)
2.教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利
七、書寫算式
1.讓幼兒書寫加法算式
2.教師檢查,對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助
八、教師進(jìn)行小結(jié)
9的加法課件 篇3
一、說(shuō)教材
本課的內(nèi)容選自學(xué)前班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門抽象的學(xué)科,也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科,而幼兒數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育,它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性,導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法,會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。
3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法,從小培養(yǎng)合作意識(shí)。
重點(diǎn):放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程,
難點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。
三、說(shuō)教法。
幼兒年齡小好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),注意力容易分散。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心。教師適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過(guò)游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)5以內(nèi)加法的運(yùn)算。幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng),為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)上,運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用了教具演示法,讓幼兒明確操作的要求和方法。在思維活動(dòng)的組織上,通過(guò)講解、比較,將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察分析,找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
四、說(shuō)學(xué)法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo),讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn),可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式,讓幼兒眼、耳、手、口、腦并用,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)5的組成。
數(shù)的組成貫穿著10的加法,在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我讓幼兒伸手指頭,師:我伸1,生:我伸4,師:1和4,生:組成5。根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。再啟發(fā)幼兒找出相像的2組,歸納出5的分合式有4組,只要記住2組就可以了。由5能分成1和4就能想到5還能分成4和1;由5能分成2和3就能想到5還能分成3和2與與幼兒一起游戲,加強(qiáng)了師生之間的情感溝通,又避免了單調(diào)和枯燥,做到了師生互動(dòng)。
2、幼兒利用學(xué)具操作探索算理。
由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程,就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5個(gè)小棒,幼兒進(jìn)行觀察后,利用學(xué)具進(jìn)行操作進(jìn)行列式,再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)。允許幼兒用不同的方法計(jì)算,體現(xiàn)幼兒的主體性,算法的多樣性和教法的開(kāi)放性。
3、給動(dòng)物找家。
我出示了小動(dòng)物的房子五間,有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝帶有動(dòng)物頭飾的口算卡片若干,有小白兔、小花貓、小雞等動(dòng)物。師說(shuō):“小朋友們,小朋友快來(lái)看,小動(dòng)物們?cè)谏掷锩月妨?,你能幫它找到自己的家?”請(qǐng)每位幼兒從自己一組的筐中拿出口算式題,得數(shù)是幾就放在幾號(hào)房子里。
4、翻花游戲
把5朵花的背面朝著學(xué)生排列整齊放在磁性黑板上,翻開(kāi)一朵,能列出2道加法算式,并告訴學(xué)生做加法想組成。只要再翻開(kāi)一朵就行了,得數(shù)5的加法共4道,滲透加法交換律。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。
我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?是怎樣算出4+1的得數(shù)?那么,1+4等于幾?你又是怎么想的?以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。
最后,我以玩數(shù)字卡片,隨意出示兩張卡片,說(shuō)出和是幾?讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念,不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒,并把游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),讓幼兒在快樂(lè)的.游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
9的加法課件 篇4
課題
課型
新課
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感;
3、通過(guò)此次教學(xué),使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,體貼父母工作的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生提前收集:上月的電話繳費(fèi)單,水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入
二、新授
三、延伸
四、總結(jié)
1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單,看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。
1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián),你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎?
本月消費(fèi)有很多,你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。
計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢?
上月余額—本月消費(fèi)=本月余額
××的爸爸中途又充了100元話費(fèi),那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢,我們一起來(lái)幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上,然后自己算一下合計(jì)數(shù),看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少?
①家庭支出較低者:
②家庭支出中等者:
③家庭支出較高者:
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮,哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多,支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢?通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)?
3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。
你的收入是從哪兒來(lái)?你的支出合理嗎?必要嗎?
你結(jié)余多少?你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢?
4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出?
回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況,并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷,給父母提出一些合理的建議,初步學(xué)會(huì)理財(cái)。
選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流,特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程,關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。
同學(xué)們,今天,我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況,已具備了初步料理家務(wù)的能力,掌握了一定的理財(cái)技巧,相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力,我們也一定能治理好國(guó)家,為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們,讓我們共同努力吧!
小組交流,分組匯報(bào)
小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多,各自的余額又是多少呢?
學(xué)生獨(dú)立完成后,再分組交流、比較
自由討論發(fā)言
小組交流后,自我總結(jié)
后記
9的加法課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)5的分解與,掌握5的加法。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式計(jì)算。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡、蘋果卡片
活動(dòng)過(guò)程:
1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>
2.復(fù)習(xí)5的組成
(1)提出問(wèn)題:今天老師買回4個(gè)蘋果,小朋友又帶回1個(gè)蘋果,現(xiàn)在我們一共有幾個(gè)蘋果?
(2)如果把這5個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分?請(qǐng)小朋友分一分,并用數(shù)字表示出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)5的加法。
(1)如果你有2只蘋果,我再給你3只,你有幾只蘋果呢?我們用算式怎么表示呢?啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
(2)請(qǐng)小朋友先抽一張卡片,看看卡片上有幾個(gè)蘋果,用數(shù)字什么表示,再抽一張卡片,讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復(fù)進(jìn)行游戲。
4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),用卡片擺出算式,并進(jìn)行運(yùn)算。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),利用生活中的場(chǎng)景列出“5”以內(nèi)的加法算式。
9的加法課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,理解整數(shù)加法運(yùn)算定律水小數(shù)同樣適用,并會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,以前我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律?生:加法交換律和加法結(jié)合律。
師:你能用字母把它們表示出來(lái)嗎?(學(xué)生說(shuō),教師板書)生:加法交換律a+b=b+a;加法結(jié)合律a+b+c=a=(b+c)。師:我們學(xué)這些運(yùn)算定律的目的是什么?
生:學(xué)這些運(yùn)算定律是為了幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
師:下面的每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?計(jì)算后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.2+0.5○0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+.4)生:相等,兩個(gè)小數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。三個(gè)小數(shù)相加,先把前兩個(gè)小數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,再加第一個(gè)數(shù),結(jié)果不變。
師:整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法的運(yùn)算定律頁(yè)同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律,可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便些、我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。(板書)
二、自主探究
出示例4.計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09
師:上面的算式屬于什么算式?我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
生:上面是連加算式。按照運(yùn)算順序,從左往右計(jì)算,計(jì)算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。
師:自己試著計(jì)算一下。(學(xué)生獨(dú)立完成,板演)0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12
師:觀察上面的算式,想到其他的計(jì)算方法嗎?生:整體觀察算式發(fā)現(xiàn),如果交換7.91和3.4的位置,這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計(jì)算,也就是說(shuō)在運(yùn)用加法交換律后,再繼續(xù)使用加法結(jié)合律就可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便些。
師:你會(huì)解答嗎?
(學(xué)生獨(dú)立完成,板演展示)0.6+7.91+3.4+0.09
=(0.6+3.4)+7.91+0.09)=4+8
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師:通過(guò)上面的學(xué)習(xí),把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),你有哪些收獲?
生1:加法交換律和加法結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣適用,運(yùn)用這些運(yùn)算定律,可以使得計(jì)算簡(jiǎn)便些。
生2:計(jì)算小數(shù)加、減法,可以按照從左往右的順序計(jì)算,也可以根據(jù)算式的特征,靈活選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲
師:通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用,在計(jì)算時(shí),我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。
9的加法課件 篇7
各位老師大家好:大家好!我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的加法》,下面我結(jié)合多媒體的演示談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì):
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為:課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程幾個(gè)方面的內(nèi)容。
課標(biāo)要求:
知識(shí)技能:掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算;
數(shù)學(xué)思考:在觀察、操作等活動(dòng)中,提出一些簡(jiǎn)單的猜想;
問(wèn)題解決:能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決;了解和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法;體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
課標(biāo)解讀:
“掌握”是描述過(guò)程的行為動(dòng)詞,是指在理解的基礎(chǔ)上,把對(duì)象用于新的情境?!绑w驗(yàn)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心概念是“運(yùn)算技能”。主體是學(xué)生。由此看來(lái),課標(biāo)對(duì)這部分的要求是在理解加法意義的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算;經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程,體會(huì)方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫加法算式,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心;同時(shí)讓學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣;感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教材分析:
本單元以兒童非常熟悉和喜愛(ài)的著名古典小說(shuō)《西游記》為素材,創(chuàng)設(shè)了“來(lái)到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結(jié)束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚”這一系列情境,體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學(xué)生感興趣的童話故事——“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”,情境里又包含生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。信息窗一《5以內(nèi)數(shù)的加法》是在學(xué)習(xí)了第一單元10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,也是為本單元接下來(lái)要學(xué)習(xí)的減法做鋪墊。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合,其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí),并能正確的口算出結(jié)果,這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。在有序觀察信息窗時(shí),他們顯得雜亂無(wú)章,觀察事物零亂,不系統(tǒng),語(yǔ)言表述不完整。而且本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合,其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí),并能正確的口算出結(jié)果,這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。
通過(guò)課前檢測(cè),我們發(fā)現(xiàn),5以內(nèi)數(shù)的分成,學(xué)生在幼兒園已掌握,學(xué)生的正確率達(dá)到88%;對(duì)5以內(nèi)的加法計(jì)算已經(jīng)有56%的正確率。但對(duì)加法的意義理解還是不夠。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì):
1、解決問(wèn)題“一共有幾只猴子”(擺一擺,算一算)檢測(cè)(目標(biāo)一)理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”,學(xué)會(huì)加法算式的讀法(目標(biāo)二)體會(huì)算法多樣性的達(dá)成。
2、解決問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)”和信息窗中的其他問(wèn)題檢測(cè)(目標(biāo)一)會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
3、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提升練習(xí)檢測(cè)(目標(biāo)一)會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法和(目標(biāo)三)體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
主要教學(xué)過(guò)程:
在新課之前,我利用有節(jié)奏的拍手游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分成,為新課做好鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山,在此我注重指導(dǎo)學(xué)生從上而下有序觀察,會(huì)表達(dá)“天空上左邊有4只小鳥(niǎo),右邊有1只小鳥(niǎo)”這樣的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題:。。。。。此環(huán)節(jié)營(yíng)造積極、活躍、的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二、解決問(wèn)題,探究新知
一共有幾只猴子?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定,手口一致的點(diǎn)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來(lái)擺一擺,體會(huì)加法計(jì)算的優(yōu)越性。這里考慮一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩,理解能力以直觀形象為主所以提前準(zhǔn)備的學(xué)具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片,先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間再進(jìn)行小組合作探究,希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過(guò)程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)學(xué)生可能(1)用一個(gè)小圓片表示一只猴子,擺出5個(gè)小圓片;(2)用一個(gè)小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹(shù)上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5,這里對(duì)于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表?yè)P(yáng)。
利用算式2+3=5,認(rèn)識(shí)“+”號(hào),通過(guò)讓學(xué)生介紹各個(gè)數(shù)字代表什么來(lái)理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的解題思路,自主解決問(wèn)題2一共有幾只小鳥(niǎo)?課件出示小鳥(niǎo)的圖片,先讓學(xué)生自主解決,列出算式。然后展示交流,最后教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)探究新知過(guò)程中,學(xué)生在小組探索、動(dòng)手操作中獲取了知識(shí),體會(huì)算法的多樣化,這樣對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)就清晰而有條理,算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化,從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
其中包括基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提高練習(xí),基礎(chǔ)鞏固練習(xí)包括解決信息窗中的其他問(wèn)題,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流:說(shuō)一說(shuō)圖中的信息,然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。
接下來(lái)將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的故事及游戲形式出現(xiàn),首先小猴子愿意作導(dǎo)游,帶我們游覽花果山的風(fēng)景?;ü讲坏泻芏嗨瑯右彩区B(niǎo)的王國(guó),樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共幾只小鳥(niǎo)?解決完這個(gè)問(wèn)題然后繼續(xù)向前走,樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),又飛來(lái)3只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共幾只小鳥(niǎo)?這里引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。
解決完鳥(niǎo)的問(wèn)題再逛逛花果山里的蘋果園(口算)只要說(shuō)出蘋果上算式正確的得數(shù),就能得到又大又紅的蘋果,此題進(jìn)一步鞏固了算法。
摘完蘋果就輪到展示我的收獲:畫一畫、填一填。增加了練習(xí)的趣味性、進(jìn)一步理解了算理;故事繼續(xù)進(jìn)行,就在展示自己收獲的時(shí)候,一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,列式計(jì)算。然后馬上追問(wèn)你還能講出哪些“4+1=5”的故事么?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡,容易激發(fā)學(xué)生參與興趣,同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì),做到寓教于樂(lè),寓學(xué)于樂(lè)。
四、課堂小結(jié),回顧反思
本節(jié)課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問(wèn)題:你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問(wèn)題?你又是怎樣操作的?等等。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思,可以加深對(duì)加法意義的理解,并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣,以培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
9的加法課件 篇8
《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2、通過(guò)比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想。
3、通過(guò)計(jì)算和比較,學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn):
理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、小熱身。
①5 9 1 5
②9+()=10 5+()=10
③5+3= 12+6=
④8+2+4= 7+3+5=
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、自主探究。
1、創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)建溫馨教室,布置生物角,小朋友們第一天帶來(lái)9盆花,第二天帶來(lái)5盆花,一共有幾盆花?
列式:9+5= 問(wèn):你會(huì)計(jì)算這道題嗎?會(huì)算的`自己輕輕說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,不會(huì)算的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺、算一算。
2、交流算法。
(1)數(shù)一數(shù):9+5=10+1+1+1+1=14
(2)推算:9+5=10+5-1=14 (因?yàn)?0+5=15,所以9+5=14)
(3)湊十法:在20數(shù)板上擺圓片
①先擺9個(gè)藍(lán)色的小圓片,然后將5個(gè)紅色的小圓片一個(gè)一個(gè)接著擺出來(lái),結(jié)
果第一行10個(gè)擺滿了,第二行有4個(gè),一共有14個(gè)。
●●●●● ●●●●○ ○○○○
板書:9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14
說(shuō)過(guò)程:把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14 ②先擺9個(gè)藍(lán)色的小圓片,然后將5個(gè)紅色的小圓片擺在第二行,結(jié)果左邊10個(gè)擺滿了,右邊有4個(gè),一共有14個(gè)。
●●●●● ●●●● ○○○○○
板書:9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14
說(shuō)過(guò)程:把9分成5和4,先算5+5=10,再算10+4=14
③小結(jié):這兩種算法都要先湊十,這種計(jì)算方法叫做湊十法。
3、優(yōu)化算法:觀察比較,數(shù)一數(shù)的方法、推算法還有湊十法,你更喜歡哪個(gè)?為什么?
4、小結(jié):今天計(jì)算的這道題,和以前學(xué)的算式有什么不同?(要進(jìn)位)
師:象這樣的題目就是進(jìn)位加法。(出示課題)
三、練習(xí)鞏固。
1、看圖計(jì)算。
9 + 4 = 6 + 7 = 10
小結(jié):這些題目有什么共同點(diǎn)?(都是加法,湊成10)
2、在20數(shù)板上涂色并計(jì)算。
沒(méi)有小圓片的幫助你們會(huì)計(jì)算嗎?讓我們?cè)?0數(shù)板上先涂色再計(jì)算。
9+6= 8+5=
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
你是怎么涂的?和是多少?小組互相說(shuō)一說(shuō)。優(yōu)化湊十法:比較兩種湊十法,你更喜歡哪個(gè)?
3、用你喜歡的方法計(jì)算
7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=
四、總結(jié)
你收獲了什么?
板書設(shè)計(jì):
進(jìn)位加法
9 + 5 = 14
●●●●● ●●●●○
●●●●● ●●●●
○○○○ ○○○○○
9 + 5 = 14 9 + 5 = 14
9 + 1 = 10 5 + 5 = 10
10 + 4 = 14 10 +4 = 14
一年級(jí)秋天課件8篇
教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,這就要老師好好去自己教案課件了?;仡櫧贪甘墙處煵粩嗵岣呓虒W(xué)水平的途徑之一。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心制作了這份特別的“一年級(jí)秋天課件”希望您喜歡,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!
一年級(jí)秋天課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩,體會(huì)秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),并了解人們?cè)谇锾炖镞M(jìn)行的各種活動(dòng),知道季節(jié)變化對(duì)人們生活的影響。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然、熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,請(qǐng)你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來(lái),看看。看看誰(shuí)受到的禮物多。
二.揭示課題《迷人的秋天》
三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說(shuō)秋天。
四.為什么說(shuō)秋天是金色的、迷人的?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊出示插圖)
秋天不光帶給我們迷人的景色,還帶給我們?cè)S多豐收的果實(shí)。(請(qǐng)學(xué)生拿出帶來(lái)的秋天特有的食物,一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。)
五.師述:秋天是豐收的季節(jié),也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)??磮D中的人們?cè)谂e行什么樣的活動(dòng)呢?
六.問(wèn):你去過(guò)哪些地方秋游呢?看到過(guò)哪些景色?讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片,作一下介紹,寫明時(shí)間、地點(diǎn),課后作為一個(gè)專題布置。
七.秋天來(lái)了,人們的生活還會(huì)有哪些變化?
八.讓學(xué)生來(lái)畫秋天。
一年級(jí)秋天課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)看圖,看懂圖意。
2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
4.練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。
5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,懂得詞義。
2.初步認(rèn)識(shí)自然段。
3.識(shí)字、寫字。
4.用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備
圖片,卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
(二)初步認(rèn)識(shí)自然段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)看懂圖意。
(二)認(rèn)識(shí)自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字:天子上下來(lái)一大南飛兒人
2.讀帶調(diào)韻母:1n2ng$ng2i
3.讀三拼音節(jié):ti1nli2nghu2ngpi4n
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.讀課題,板書課題:看圖學(xué)文7秋天到了
師述:前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句,是通過(guò)看圖,理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說(shuō)明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,要做到圖文結(jié)合,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,讀懂句子和理解詞義。
今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了,大自然有了哪些變化。
2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)
(1)看看地上有些什么?(小草,黃葉)
①地上的黃葉是從什么地方來(lái)的?(從樹(shù)上飄落下來(lái)的)
②葉子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)?(秋天到了,樹(shù)葉變黃了,就從樹(shù)上飄落下來(lái))
師述:天氣涼了,樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分,度過(guò)寒冷的冬天,就把葉子脫落下來(lái)了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了,大自然有些什么變化?
①自己練習(xí),同桌說(shuō)。
②指名說(shuō)。(三四個(gè))大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。
3.初讀課文。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
師述:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第1句話的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?
(2)初讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。
①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
②分自然段練習(xí)朗讀。
a.讀讀第1自然段,看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問(wèn)題,看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(3)指名讀全課。(2~3人)
(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查,訂正。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合,從圖入手,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
(二)讀懂每句話,用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。
(三)朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。
(三)背誦課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn):這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學(xué)習(xí)第1自然段,教師范讀后提問(wèn)。
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文,思考問(wèn)題)自己練習(xí),指名回答問(wèn)題。(1~2人)板書:天氣涼了樹(shù)葉黃了落下來(lái)
(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片,一片)
(3)說(shuō)一片葉子落下來(lái)行不行?為什么?
(4)樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)?
(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落下來(lái)了)
(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)?
師述:這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了,接著講由于天氣涼了,樹(shù)葉黃了最后講由于樹(shù)葉黃了,所以一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
①讀時(shí)想:有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題,背書就容易了。
②自己練讀。
③指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
(2)這段話共有幾句話?
(3)讀第1句話,講講那么在這里是什么意思?(表示程度深,也就是特別的意思)
板書:天空藍(lán)高
①讀出天特別藍(lán),特別高的意思,讀第1句。(學(xué)生自練,指名讀)
②天空又藍(lán)又高,也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句,間:這句講什么?
①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活)
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的,由頭雁帶領(lǐng)大家飛行,排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)
板書:大雁往南飛一會(huì)兒人字一字
③一會(huì)兒是什么意思?(一會(huì)兒表示時(shí)間不長(zhǎng))
④讀一讀句子,教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法,這句話表示大雁飛行時(shí),兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候,要連得緊一些。(學(xué)生自練,讀熟,指名讀)
⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?
⑥誰(shuí)能看著板書試著背背這個(gè)自然段。
板書:天空:藍(lán)高
大雁:往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒
⑦自己練背,指名背。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)這個(gè)自然段幾句話?說(shuō)的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。
(2)啊!這句話表示什么?師述:啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn):你還從哪些地方知道秋天到了?
(二)正確、流利地朗讀全文。
指名讀,齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí),出示黑板,做課后習(xí)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁:(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。
(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。
(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。
(四)練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。
(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
(六)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)口頭造句。
(二)識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文。(1~2人)
(二)認(rèn)識(shí)新偏旁。
1.,禾木旁。板書禾、,問(wèn):禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。
2.刂,立刀旁。
教師板書刂,問(wèn):立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成,第一筆短豎,第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。
3.人字做偏旁名稱是人字頭。
4.宀,寶蓋兒。
(1)教師板書宀,告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒,讓學(xué)生讀兩遍。
(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶),二筆左點(diǎn)(),三筆橫鉤(宀)。
5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后,指名讀。
(二)學(xué)習(xí)新字。
1.識(shí)記秋。
(1)我們學(xué)的這課課題是什么?
qi&
板書:秋,拼讀音節(jié)。
(2)誰(shuí)有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋,左右結(jié)構(gòu),左邊禾木旁,右邊火字,一共9筆,秋天的秋)
讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。
(3)用秋口頭組詞語(yǔ)。
秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季
2.識(shí)記到。
(1)這課書的課題秋天到了,我們學(xué)習(xí)到字。
d4o
教師板書:到,讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
(2)識(shí)記字形。
到字不好記,聰明的同學(xué)一定能想出辦法,比一比誰(shuí)的辦法好。
①偏旁加筆畫加熟字。()
②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)
③同學(xué)們都是聰明的孩子,你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字,土字做為一個(gè)字的部件,放在字的左下方時(shí),把第三筆橫改為提)(3)書空練習(xí)??谑鰞?nèi)容同秋。
(4)口頭組詞語(yǔ)。
來(lái)到到達(dá)等到遲到
3.識(shí)記氣。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
q@
教師板書:氣,讓學(xué)生拼讀。
(2)識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法,即按筆順筆畫記字形)
記法是:一筆小撇(),二筆橫(?),三筆橫(),四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)書空練習(xí)。(同秋)
(4)口頭組詞語(yǔ)。
天氣氣候生氣氣味氣球
4.識(shí)記會(huì)。
(1)大雁往南飛時(shí),隊(duì)形有什么變化?(一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒)
hu@
(2)教師板書:會(huì),拼讀音節(jié)。
(3)會(huì)是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說(shuō)一說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu),上面人字頭,下面白云的云字)
(4)口頭組詞語(yǔ)。
一會(huì)兒開(kāi)會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客
5.自學(xué)個(gè)字。
6.識(shí)記字。
z@
(1)教師板書字,問(wèn)學(xué)生能不能拼讀?為什么?
(2)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué),指名說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面兒子的子一共6畫,人字的字)
(3)口頭組詞語(yǔ)。
人字大字寫字識(shí)字字帖字典
7.鞏固字形和讀音。教師指黑板,讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)
(三)指導(dǎo)書寫。
1.秋,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
(1)整體位置,左窄右寬,火字過(guò)豎中線。四邊與邊線距離相等。
(2)看準(zhǔn)每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線,第三筆豎從撇中起筆直寫下來(lái),距邊線三分之一處收筆,頭要圓。第四筆斜撇,從橫豎交叉點(diǎn)起筆,到距邊線三分之一處收筆,有尖。第五筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇,從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆,撇過(guò)豎中線,到第三筆豎旁收筆,有尖。第八筆小撇,從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆,撇過(guò)橫中線。第九筆捺,對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆,捺到右中格中間頓筆寫捺腳。
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
2.到,啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。
(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字,在田字格中各占什么位置?
(2)左邊上半部占什么位置,第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
3.氣,啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上,第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤,壓橫中線起筆,到右上格的左下角頓筆寫折,向左彎一點(diǎn)兒后,向右下格寫小彎鉤。
4.會(huì),啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
提示,上面人字頭,撇、捺都?jí)贺Q中線起筆,到橫中線收筆。下面云字二橫,在橫中線的上、下各寫一橫。
5.個(gè),人字頭與會(huì)相同。
6.字,指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。
(1)整體位置,上緊下松。
(2)部件位置,寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。
(四)指導(dǎo)口頭造句。
1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。
(1)讀句子:秋天到了。問(wèn):秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用秋天這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如:秋天,菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi),代表了秋天的特征。如果怎么樣說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事,就不對(duì)了。例如:秋天,我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系,沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?
啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些,如大自然的變化,農(nóng)業(yè)方面的收獲等。
(4)練習(xí)口頭造句,先自己練說(shuō),再指名說(shuō)。(盡量不要雷同)
2.指導(dǎo)用一會(huì)兒口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話,要寫在很短的時(shí)間里做的事。如:課下,我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。
(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
(4)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。
(五)練習(xí)背誦。
1.用填空形式練習(xí)背誦。
7秋天到了
天氣()()。樹(shù)葉()()。一()()葉子()()()落下來(lái)。天空那么(),那么()。一()大雁往()飛,一會(huì)兒()()()()字,一會(huì)兒()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板書背誦課文。
天氣樹(shù)葉一片片葉子天空一群大雁一會(huì)兒一會(huì)兒啊秋天
3.分自然段練習(xí)背誦。
4.全課背誦。
一年級(jí)秋天課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。
教學(xué)重難點(diǎn):觀察比較市花和市樹(shù)的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、秋游去
1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過(guò)哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖:說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里,在干什么?
3、說(shuō)說(shuō)到了秋天,你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么?
:我們愛(ài)大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!
二、認(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)
1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?
2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)
3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色,說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。
5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?
6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)
7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們,談看法。
8、教師這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想:如何把秋天的景色留???(畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……)
課后反思:
學(xué)生還不能準(zhǔn)確的記住學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),還需要多復(fù)習(xí)鞏固。
一年級(jí)秋天課件 篇4
〖活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)秋天的樂(lè)趣,感受和欣賞大自然的美,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
2.體驗(yàn)探索、創(chuàng)作的快樂(lè)和在大自然中游戲的樂(lè)趣。
3.美化自己的生活,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)學(xué)情分析
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)歷:“美麗的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來(lái)第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自然,對(duì)秋天的田野他們無(wú)從欣賞,對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解,對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過(guò)。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.場(chǎng)所:農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。
2.人員:校外輔導(dǎo)員。
3.材料:剪刀、膠棒、秋天的物品。
〖活動(dòng)時(shí)間
4~6課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程
(一)秋收(地點(diǎn):學(xué)農(nóng)基地)
1.場(chǎng)景一:蘿卜地。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜,互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.場(chǎng)景二:玉米地。
師:看,這是什么?
生1:玉米!還有這么多保護(hù)層……
生2:還有那么多絲絲呢!
師:聞聞,看看……
生:真好聞!
師:掰一個(gè)……
學(xué)生掰下一個(gè)玉米。
師:把外面的葉子和絲絲去掉,這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這些剛長(zhǎng)出來(lái)的玉米粒用手一掐,就像有水一樣,老的玉米粒不是這樣的。
師:哦,這些玉米長(zhǎng)得很飽滿,新鮮得很。
學(xué)生開(kāi)始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊,熱烈地討論著自己對(duì)玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。
3.場(chǎng)景三:蘋果園。
(1)欣賞果園美景:學(xué)生們第一次來(lái)到蘋果園,看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭,從山上(果園在山上)俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景十分興奮。
(2)學(xué)習(xí)摘蘋果:教師請(qǐng)果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解:不能使勁兒拽,使勁兒拽明年就不結(jié)果了……
(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果,其余學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們認(rèn)真地摘蘋果。
(5)教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果,學(xué)生們吃得很香甜。
4.場(chǎng)景四:地瓜地。
師:去看看地瓜在地里什么樣兒?注意別踩了地瓜。
生1:我摸著地瓜了。
生2:地瓜皮是粉色的,這是能吃的東西。
一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。
5.場(chǎng)景五:柿子樹(shù)下。
生1:柿子長(zhǎng)這么大了。
生2:看,這兩個(gè)大柿子,就像漢堡包似的。
6.場(chǎng)景六:道路邊。
師:這是什么花?
生1:這是野菊花???,還有蜜蜂呢!
生2:蜜蜂在采蜜。
生3:這花真香。
生4:這花真好看!
生5:瞧我發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。)
學(xué)生們立刻聚攏過(guò)去。
師:你們知道這是什么嗎?
學(xué)生搶著回答。
師:你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎?
生:它身上長(zhǎng)著刺,可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。
師:同學(xué)們細(xì)心觀察,你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子,收集起來(lái),再去了解它們的傳播方法,好嗎?
7.場(chǎng)景七:田埂上。
師:這是什么種子?
生1:這是稻米。
生2:這兒還有韭菜種子。
師:同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾?,其?shí)在我們的身邊也處處有秋天,請(qǐng)同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天,下次活動(dòng)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的秋天。
(二)“我”找到的秋天(地點(diǎn):教室)
1.師生游戲――猜一猜。
師:同學(xué)們,前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天,而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天,老師看見(jiàn)大家都帶
來(lái)了袋子,這里邊裝著你們找到的秋天,是嗎?
師:你們看,老師這兒也有一個(gè)袋子,你們想不想知道我找到了什么?
師:誰(shuí)來(lái)摸摸看?請(qǐng)你來(lái)!
生(摸了一會(huì)兒):是蘿卜。
師:拿出來(lái)看看。
學(xué)生拿出來(lái)一個(gè)蘿卜。
師:你猜對(duì)了,我看到大蘿卜豐收了,就知道秋天到了。下一個(gè)誰(shuí)來(lái)摸?
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求參加游戲。
生(摸了一會(huì)兒):是玉米!
師:你也猜對(duì)了,玉米豐收了,秋天就到了。
2.學(xué)生自由進(jìn)行游戲。
師:請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸,猜一猜,看一看!
學(xué)生之間互相摸對(duì)方袋子里的東西,并進(jìn)行猜測(cè),教師也來(lái)到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動(dòng)。
3.游戲后的反饋。
師:剛才看大家猜得真高興,現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來(lái)吧!
學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。
師:同學(xué)們找到的東西真不少哇!有沒(méi)有你找到的東西我們大家誰(shuí)也沒(méi)猜著的?
生1:這是我家的花結(jié)的種子,同學(xué)們沒(méi)猜著。
師:哦,秋天到了,花也結(jié)種子了。
生2:這是葵花籽,他們也沒(méi)猜著。
生3:我?guī)?lái)的石榴,大家沒(méi)猜著。
師:好大的石榴呀!是呀,秋天到了,許多植物都結(jié)果了。
4.我的發(fā)現(xiàn)――說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了?
生1:我這幾天看到有霧了,我知道秋天到了。
生2:上學(xué)路上,我看到有的樹(shù)葉落了,知道秋天到了。
生3:我看不到小燕子了,我知道秋天到了。
師:那你知道小燕子去哪兒了嗎?
生3:它們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬去了。
生4:夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲,現(xiàn)在穿長(zhǎng)袖衣褲,還穿毛衣了,從這方面我知道秋天到了。
師:你說(shuō)得很完整,那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎?
生4:因?yàn)榍锾毂认奶鞗觥?/p>
師:是呀,秋天天氣涼了。
生5:晚上我和爸爸媽媽散步的時(shí)候,我看見(jiàn)爬山虎的葉子變紅了,我知道秋天來(lái)了。
師:你很善于觀察。
生6:我在市場(chǎng)里看到很多的蘋果、梨、葡萄,我知道秋天到了。
生7:出去玩的時(shí)候,我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條,我知道秋天到了。
師:啊,人們開(kāi)始買白菜,蘿卜,開(kāi)始曬咸魚了,你知道為什么要這么做嗎?
生7:他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)冬。
師:對(duì),我們北方的冬天比較寒冷,新鮮的蔬菜比較少,所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。
生8:夏天的時(shí)候,我要吃海蠣子,媽媽不給我買,因?yàn)楹O犠犹萘恕,F(xiàn)在媽媽給我買了,因?yàn)楝F(xiàn)在的海蠣子很肥。
師:秋天給我們了這么多的好吃的呀!
生9:前幾天,咱們到農(nóng)村去,我看見(jiàn)大地瓜,它成熟了。
生10:我在農(nóng)村看見(jiàn)了金黃色的大苞米成熟了。
生11:我看見(jiàn)菊花、雞冠花開(kāi)了……
師:大家看了這么多,說(shuō)了這么多,那你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
生1:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
生2:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
生3:秋天是個(gè)樹(shù)葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。
師:你們說(shuō)得好極了。秋天不僅是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié),而且給我們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們和秋天一起玩吧!
(三)和秋天一起玩
學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹(shù)葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、游戲,舉辦作品展示交流會(huì)等。
一年級(jí)秋天課件 篇5
一、說(shuō)教材
《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征,描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫秋景的散文,作者從整體入手,由天空到田野,由植物到動(dòng)物,形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍,三個(gè)自然段共5句話,但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門,表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法,初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài),對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此?!芭d趣是最好的老師?!遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然,還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
3、正確流利朗讀課文,注意“一”的不同讀音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn),我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是:
重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2.會(huì)寫“了、子”2個(gè)字。
難點(diǎn):正確流利朗讀課文,讀好輕聲及“一”的變調(diào)。
五、說(shuō)教法
根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,生字教學(xué)時(shí)我還采用談話交流法,讓學(xué)生自主交流各自的識(shí)字方法,相互補(bǔ)充,彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時(shí)我運(yùn)用了講練結(jié)合的方法,讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫字要領(lǐng),寫好生字。
六、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo),我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟
1、激趣揭題,范讀感知;
2、自讀課文,自主識(shí)字;
3、指導(dǎo)讀文,讀通讀熟;
4、指導(dǎo)書寫,落實(shí)雙基。
一年級(jí)秋天課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。
通過(guò)朗讀,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文,在多種形式的讀中感受秋天的美,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入3分鐘
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(圖片出示莊稼成熟)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來(lái)?你們觀察得可真仔細(xì),有一篇課文寫的就是秋天,題目是《秋天》。(師板書課題)請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書空,齊讀課題:秋天
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、看拼音讀課文。 4分鐘
師:請(qǐng)把書輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)音節(jié),不丟音節(jié),不加音節(jié)。
2、拼音漢字對(duì)照讀課文。
師:同學(xué)們讀得可真用心啊,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師:老師發(fā)現(xiàn)了,同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多!這回老師增大難度,請(qǐng)你們只看漢字讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查識(shí)字。
(1)借助拼音自由讀。
師:藏在課文里的生字寶寶,相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了,現(xiàn)在它們跳到屏幕上了,自己先讀讀。
(2)指名領(lǐng)讀
師:其他同學(xué)注意聽(tīng),如果他讀對(duì)了,請(qǐng)你跟他讀一遍,如果他讀錯(cuò)了,你要給他糾正過(guò)來(lái)。
(3)齊讀
(4)摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車讀)
出示“那”時(shí),強(qiáng)調(diào)是多音字,有的人姓那,咱班的那琪雅就姓那。
(6)出示第二組詞:“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里,結(jié)合圖片,再讀一讀。
師:下面,讓我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)能把課文讀得更通順,更流利。
5、指名分段讀課文。師:課文有幾個(gè)自然段,3個(gè),要是一人讀一段需要幾個(gè)人,好,我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。(指3名學(xué)生讀)
師:其它同學(xué)拿出一支鉛筆,如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確,你要標(biāo)記出來(lái),一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。(讀后匯報(bào))
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀16分鐘
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀課文,到課文中找一找。
匯報(bào):“秋天到了,天氣涼了”板書:天氣(2分鐘)
(出示課件)“秋天到了,天氣涼了?!蹦銖哪母惺艿?jīng)隽??(衣服厚了)你能讀出涼的感覺(jué)嗎?指名讀。
找一找,課文還介紹了秋天的哪些變化?
2、匯報(bào):“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)?!卑鍟鴺?shù)葉(3分)
說(shuō)得真好,你們看,出示圖片,秋天到了,樹(shù)葉黃了,一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。
你們想像一下,飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么?
一片片表示有很多的樹(shù)葉,慢慢地飄落下來(lái)。
誰(shuí)能讀一讀這句話?指名5人,
樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢?(秋天到了,天氣涼了。)
拿起書,誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說(shuō)說(shuō),課文向我們介紹了秋天的哪些變化?
3、匯報(bào):“天空那么藍(lán),那么高?!卑鍟禾炜?/p>
4、那么藍(lán),那么高就是很藍(lán)很高,誰(shuí)想讀讀這句話,把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
4、匯報(bào):“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?!保ò鍟捍笱悖?/p>
5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。
師:出示圖片,大雁一會(huì)兒排成人字,一會(huì)兒排成一字,一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的`事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎?
自己再小聲的把這句話讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎?就這句話,誰(shuí)還有不明白的嗎?
大雁為什么要往南飛呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)?(大雁是候鳥(niǎo),天氣涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天,大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。)
我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。
接著來(lái)說(shuō),這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化?
5、匯報(bào):“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了?!卑鍟禾镆?。
6、在這一段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖,照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了,你高不高興???你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試讀、指名讀,小組賽讀、齊讀
四、結(jié)合板書,指導(dǎo)背誦。
師:指著板書總結(jié)“秋天到了,天氣涼了,樹(shù)葉黃了,落了下來(lái),天空又藍(lán)又高,一群大雁往南飛,田野里,農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái),美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候,其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背,你們聲音小一點(diǎn),他聲音大一點(diǎn)?!敝该x,獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。
下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背,背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書。
(借助板書,引導(dǎo)背誦)指名背誦,齊背。
同學(xué)們學(xué)得可真好,這么短的時(shí)間,不但會(huì)讀了,還會(huì)背了。你們可真棒!
五、拓展延伸。
同學(xué)們,秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等)
六、結(jié)合板書,總結(jié)全文1分鐘
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天
一年級(jí)秋天課件 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘) 1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。
2.學(xué)生自由討論,再回答。
二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘) 1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀文,對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確,畫出生字。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,并且用序號(hào)標(biāo)注。
4.學(xué)生識(shí)字。
(1)學(xué)生齊讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)學(xué)生自主識(shí)字,匯報(bào)識(shí)字方法。
(6)游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng),如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀。
5.三名同學(xué)來(lái)讀課文,其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填。
這篇課文有 個(gè)自然段。
2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。
秋(qiū quī)
個(gè)(ɡè ɡè)
氣(qì bì)
片(qiàn piàn)
3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。
了→( )→( )
人→( )→( )
一→( )→( )
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘) 1.課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào):介紹了秋天的哪些特征。
2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段,思考回答。
(1)數(shù)出有1句話,寫了什么。
(2)學(xué)生看圖,回答:“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)學(xué)生明白:“一群、一會(huì)兒”、“一”字,“一”字變調(diào)的不同讀法。
(5)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)學(xué)生看圖,讀課文,回答問(wèn)題。
(2)學(xué)生理解“啊”表示明白。
(3)學(xué)生各抒己見(jiàn),回答問(wèn)題。
4.學(xué)生自由讀課文。
5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。
一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)
“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘) 1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖,練習(xí)背誦。
2.師生會(huì)背。
3.師生獨(dú)立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。
天氣( )( ),樹(shù)葉( )( ),一( )( )葉子( )( )( )落下來(lái)。
教學(xué)反思
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,
利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)寫4個(gè)生字:“了、子、人、大”。
2.繼續(xù)背誦課文,練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
學(xué)前準(zhǔn)備
多媒體課件,出示卡片。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí):8分鐘) 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(2)做游戲:捉氣球。
2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀,記一記。
秋天 到了 高高
會(huì)飛 一個(gè) 來(lái)了
藍(lán)藍(lán) 一片 天空
二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):16分鐘) 1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。
2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。
4.(1)學(xué)生獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒。
(2)學(xué)生在書上描紅,仔細(xì)觀察,掌握結(jié)構(gòu),體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處。
(3)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字,在班級(jí)展示。 7.填空。
(1)“了”字共( )畫,第二畫是( )。
(2)“子”字共( )畫,第三畫是( )。
(3)“人”共( )畫,筆順是( )。
(4)“大”共( )畫,筆順是( )。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí):8分鐘) 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
1.學(xué)生讀句子。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.學(xué)生口頭造句。
(1)自己練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。 8.我會(huì)說(shuō)。
下課了,同學(xué)們一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,玩得可開(kāi)心了。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時(shí):8分鐘) 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。
五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí):5分鐘) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字,展開(kāi)交流。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
一年級(jí)秋天課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文,背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁,偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁,都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的??梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別,還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識(shí)字方法,降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法;有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶,如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作;“片、個(gè)”都是量詞,有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片()、一個(gè)()”,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象;有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系,如“樹(shù)葉、秋天”;有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn),如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記,讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流,力求做到一字多法,一法多用。
還可以用熟字組成新詞,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字,擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上,本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中,“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系,教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察比較,自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個(gè)生字,可以組成一些新詞,如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例,建議教師通過(guò)范讀,學(xué)生跟讀,感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同,提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。
關(guān)注詞語(yǔ)連讀,不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中,如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”,可以采用對(duì)比讀的方式,分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ),在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助課文插圖,或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景,在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn),再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。
2、理解運(yùn)用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖,以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼,樹(shù)葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉,但是對(duì)于大雁南飛的情景,可能不熟悉,可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段,增進(jìn)學(xué)生的了解,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的特征,可以通過(guò)表演、視頻等方式,體驗(yàn)和感受景物的變化,體味秋天的情趣。
“天空那么藍(lán),那么高?!笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“非常、很”等,幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深,再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”這個(gè)句子的教學(xué),教師可以借助插圖,或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片,幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快,再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式,有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí),不要隨意添加教學(xué)要求,以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志:每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段,然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
二年級(jí)課件(實(shí)用5篇)
教案課件是老師不可缺少的課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有教案課件寫的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng),網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件?以下是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的與“二年級(jí)課件”相關(guān)的內(nèi)容,或許你能從中找到需要的內(nèi)容!
二年級(jí)課件(篇1)
年級(jí):二年級(jí)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱:《數(shù)鴨子》
2、聽(tīng):《鴨子拌嘴》
3、動(dòng):歌表演《數(shù)鴨子》
教材分析:
《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板,說(shuō)唱結(jié)合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性,童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景,第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,別貪玩忘了上學(xué),還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”,充滿了濃郁的生活氣息。
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏,以小镲為主要演奏樂(lè)器,另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數(shù)鴨子》,進(jìn)行歌表演。
2、欣賞《鴨子拌嘴》,感受民間打擊樂(lè)器采用力度變化所表現(xiàn)出的不同的情緒和不同的音樂(lè)形象,體驗(yàn)民族音樂(lè)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)唱《數(shù)鴨子》,在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字,保持速度的穩(wěn)定,尋找生活中的“巧嘴巴”。
難點(diǎn):感受打擊樂(lè)器以敲擊快慢、輕重的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。教具準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器、頭飾、樂(lè)器圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)
用一個(gè)你喜歡的字來(lái)跟著琴唱一唱。
三、節(jié)奏導(dǎo)入
1、“我是李老師。”
學(xué)生可以這樣介紹自己:“我是張永強(qiáng)。”
再請(qǐng)名字是兩個(gè)字的同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“我是何帆?!?/p>
2、幻燈片出示:
請(qǐng)學(xué)生們用一個(gè)“呀”來(lái)讀一讀這段節(jié)奏。
四、新歌教學(xué)
1、在導(dǎo)入2的前提下,為這段節(jié)奏填詞?;脽羝鍪菊f(shuō)白部分的歌詞:“門前大橋下,游來(lái)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八?!保ㄌ崾緦W(xué)生可以根據(jù)歌詞的停頓來(lái)讀一讀)
2、簡(jiǎn)介這段說(shuō)白的出處,同時(shí)簡(jiǎn)單介紹童謠歌曲的組成。
3、播放錄音伴奏,老師范唱(自然地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
4、初聽(tīng)歌曲旋律,跟著有表情地哼唱。
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
6、在歌唱中了解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用,和四分休止符的作用。
7、播放《數(shù)鴨子》,邊聽(tīng)邊找一找其中的人物和動(dòng)物有哪些?(鴨子、老爺爺、小孩)
8、跟著錄音,自主地進(jìn)行歌表演(由模仿到再現(xiàn)到創(chuàng)造)
9、以小組為單位,角色分配,再上臺(tái)演一演(一組表演,另外幾組歌唱)。
五、欣賞
“小朋友們,看到過(guò)鴨子吵嘴嗎?”
1、初聽(tīng)樂(lè)曲,思考:是用什么樣的樂(lè)器演奏的?
2、閉上眼睛,感受一下小鴨子拌嘴的旋律,感受一下像不像小鴨子拌嘴?
3、開(kāi)動(dòng)腦筋:小鴨子是怎么拌嘴的?帶上鴨子頭飾,扮演小鴨子拌嘴的情形。
4、拿起身邊的打擊樂(lè)器,模仿鴨子拌嘴的敲擊。
六、拓展
1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。
2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》,感受老虎磨牙的神態(tài)。
3、思考:你知道其中的哪些打擊樂(lè)器?幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂(lè)器,認(rèn)一認(rèn)。
七、課堂小結(jié)
1、用你身邊的打擊樂(lè)器,給《數(shù)鴨子》伴奏。
2、結(jié)束課堂。
二年級(jí)課件(篇2)
一、說(shuō)教材:
《畫風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元第十五課,課文主要講了三個(gè)小朋友在一起動(dòng)腦筋,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂,但人物對(duì)話較多,因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要善于觀察,善于合作,多動(dòng)腦筋,敢于創(chuàng)新。
根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字
2、正確流利,有感情地朗讀課文
3、了解風(fēng)與事物的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新的精神。
本課的重點(diǎn)是:①會(huì)認(rèn)丹、藝等6個(gè)生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難點(diǎn)是:領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、利用多媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官2、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系實(shí)際3、自主合作,讓學(xué)生參與其中4、以讀為本,加強(qiáng)讀本實(shí)踐。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期主要任務(wù),聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求。源于文中,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課應(yīng)“以讀為本”,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到啟發(fā)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
㈠猜謎揭題
1、出示謎語(yǔ):看不見(jiàn)它的身子,摸不著它的影子,有時(shí)它抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)它推倒房子。謎底是風(fēng)。2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3、板書課題,看到這個(gè)課題,你想知道什么?
興趣是最好的老師,我用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極參與到教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
㈡初讀識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,標(biāo)上自然段,給不認(rèn)識(shí)的字注音。2、老師讀后問(wèn)老師讀的怎么樣?敢跟老師比一比嗎?用你喜歡的方式讀課文。3、老師把這課的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)嗎?4、出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯,我們班誰(shuí)的名字里有這些字?
我先范讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了讀書的方法,讓學(xué)生和老師賽讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,本課的生字大多是人名。我問(wèn)學(xué)生我們班誰(shuí)的名字里有這些字?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了識(shí)字的質(zhì)量。
㈢精讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用一句話概括本文講了一件什么事?2、他們?nèi)耸窃趺串嬶L(fēng)的?根據(jù)學(xué)生的回答,我隨機(jī)在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。3、你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的?4、我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這句話?5、(不范讀、賽讀)想分角色讀課文嗎?
新課標(biāo)要求二年級(jí)學(xué)生要喜歡閱讀,學(xué)用普通話,正確流利有感情地朗讀課文,本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在讀中解決問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡(jiǎn)筆畫,這樣圖文并茂,再加上老師的鼓勵(lì),通過(guò)賽讀,分角色讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)生的閱讀能力。
㈣拓展延伸
三位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫出來(lái),風(fēng)能以詩(shī)的形式吟誦出來(lái)嗎?大家背的古詩(shī)可真不少,如果讓你來(lái)畫風(fēng),你打算怎么畫?展開(kāi)想象的翅膀動(dòng)手畫吧!只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于創(chuàng)新,一定能把想做的事做好。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩(shī),讓學(xué)生畫風(fēng),體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情想象的空間,發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
㈤板書設(shè)計(jì):
這樣板書圖文并茂、直觀有趣,讓人一目了然,符合低年級(jí)的特點(diǎn)。
二年級(jí)課件(篇3)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
(3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境
1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)課件(篇4)
一、說(shuō)教材
這篇課文是一首散文詩(shī),以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法,這引起了“我”極大的興趣。由此,“我”產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句。
3.展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
三、說(shuō)教法
1.識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí),注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。
2.采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。
3.以畫助讀,展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開(kāi)想象,動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃
四、說(shuō)教學(xué)流程
1.解析“搖籃”導(dǎo)入,并板書課題“祖先的搖籃”。(播放原始森林錄像)
2。范讀
3。學(xué)生自學(xué):出示自學(xué)要求
(1)朗讀課文。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文的大意是什么?
(4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?
4。檢查自學(xué)情況
(1)朗讀課文:齊讀,指名讀。
(2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
出示生字詞卡,指名讀。
(3)提出問(wèn)題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
(4)學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
讀一讀以下短語(yǔ),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ),讀一讀。
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓
逮蟈蟈 看夕陽(yáng) 賞明月 數(shù)星星
5。初讀課文,了解祖先的搖籃
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。
(2)指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?
(3)分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?
(寫了祖先的搖籃很大。)
(4)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”?
(5)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?
(6)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生自由發(fā)言)
(7)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
(8)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
(9)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。
(10)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。(分組討論,自由發(fā)言)
五、拓展延伸
1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫一畫吧!
2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?
六、說(shuō)板書
祖先的搖籃
摘野果 和野兔賽跑
掏鵲蛋 看蘑菇打傘
逗小松鼠 捉紅蜻蜓
采野薔薇 逮綠蟈蟈
原始森林 蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二年級(jí)課件(篇5)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)《小攝影師》教案:了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
A案
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2.檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。
3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
合作識(shí)字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
角色演讀,體會(huì)感情
1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
巧設(shè)疑問(wèn),升華感情
1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸,想想續(xù)寫
1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。
加減法課件
下面是編輯為您整理的關(guān)于“加減法課件”的相關(guān)資料,這些資料僅供參考具體情況請(qǐng)以實(shí)際情況為準(zhǔn)。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是完整課堂教學(xué)的前提。
加減法課件 篇1
我通過(guò)看了視頻學(xué)習(xí)之后在《有理數(shù)的加法》的教學(xué)中,可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案.大體上可以分為兩類:一類是較快地由教師給出法則,用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí),以求熟練地掌握法則;另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程,從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力,相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí),如本教學(xué)設(shè)計(jì).
現(xiàn)在,試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊.
第一種方案,教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),熟悉法則的應(yīng)用,這種教法近期效果較好.
第二種方案,注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過(guò)程,主動(dòng)獲取知識(shí).這樣,學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則,而且能感知到研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法.
這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí),所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差,這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題.但是,在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算,故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的.第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過(guò)程”,失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì).權(quán)衡利弊,我們主張采用第二種教學(xué)方法。
總之,課堂教學(xué)千變?nèi)f化,總會(huì)有一些讓教師所意想不到的“節(jié)外生枝”,比如學(xué)生突然提出一個(gè)問(wèn)題,課堂秩序突出失控,學(xué)生注意力不集中等等,出現(xiàn)這些問(wèn)題教師該怎么應(yīng)付呢?教師如果還按原先設(shè)計(jì)的方案去教學(xué),那是行不通的,這時(shí)考驗(yàn)的就是教師的智慧,它需要教師臨時(shí)生成適合于當(dāng)時(shí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì),要圍繞目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法,使教學(xué)過(guò)程能順利地進(jìn)行下去,調(diào)控課堂的有效方法就是提問(wèn)。
看過(guò)“ 初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的加減法教學(xué)反思”的還看了:
加減法課件 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》。這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維具有重要意義。
首先,我們來(lái)看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)定了三個(gè)主要目標(biāo):一是讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則;二是能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算;三是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面,我將從同分母分?jǐn)?shù)的概念入手,通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的意義。接著,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則,通過(guò)觀察和總結(jié),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后,我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高運(yùn)算能力。
在教學(xué)過(guò)程中,我將采用啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、討論等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力,讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),我將采用多種方式相結(jié)合。除了課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)外,我還會(huì)布置課后作業(yè)和單元測(cè)試,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們的.自我反思和合作能力。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則的理解和掌握。為了突破這一難點(diǎn),我會(huì)通過(guò)實(shí)例演示、歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生深入理解運(yùn)算規(guī)則的本質(zhì)。同時(shí),我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧,讓他們能夠熟練進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法,提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。我相信,通過(guò)我們的共同努力,學(xué)生們一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。
謝謝大家!
加減法課件 篇3
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
西師版四年級(jí)下冊(cè)教科書第106頁(yè)例
1、例2及相關(guān)練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合具體情境分析解決問(wèn)題,能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義;
2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理,總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn);
2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
小黑板展示:
1、下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。
2、你會(huì)算嗎?
+
—
+
-
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法,迅速完成上面的題目。
引出課題:當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí),相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦?當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí),某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦? 板書課題:多位小數(shù)的加法和減法
二、共同探究,獲取新知
1、小黑板展示教科書第106頁(yè)例1的情境圖。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問(wèn)題?準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題?(學(xué)生觀察情境圖,先獨(dú)立思考,再與同桌討論,在此基礎(chǔ)上全班交流。)
學(xué)生:要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元,就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來(lái):+
教師:同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)教師:這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算?同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法有什么不同之處?(兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法)學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算,巡視觀察。哪種是正確的?為什么?
根據(jù)討論結(jié)果,教師板書:
+ ﹦
+
答:李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共元。
課堂練習(xí):出示練習(xí)題
教師總結(jié):只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。板書:小數(shù)加法計(jì)算方法
2、自主學(xué)習(xí)例2 教師:下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決?同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)
教師:(1)筆算減法時(shí),應(yīng)注意什么?(2)怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊?(3)百分位上怎樣減?
師生共同筆算該題,教師板書:
- ﹦
-
答:李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付元。
學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。
教師總結(jié):板書:小數(shù)減法計(jì)算方法
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法
教師:板書進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。
三、課堂活動(dòng):
1、完成數(shù)學(xué)醫(yī)院。獨(dú)立完成后集體評(píng)講
2、作業(yè):教科書P109頁(yè)1-4題
四、課堂總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本堂課的收獲和感受
加減法課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
整千的加減法的口算。
主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1??谒悖?/p>
40+20=6+29=83—30=56—8=
2??诖穑?/p>
(,。
(個(gè)千。
(個(gè)十。
(個(gè)百。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法。(板書課題:整百、整千數(shù)加減法)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)教材第95頁(yè)例11。
(1)“五一”假期里,很多商場(chǎng)的家電都推出特價(jià)優(yōu)惠活動(dòng)了,爺爺去買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
同學(xué)們看到這條信息,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
預(yù)設(shè):電視和冰箱一共要多少元?
冰箱比電視貴多少元?
(2)你能解決問(wèn)題嗎?
(3)學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題:1000+2000=
(4)怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌交流算法,反饋。幾種可能性如下:
1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000。
從1+2=3想出1000+2000=3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學(xué)也用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)也由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處?你喜歡哪種方法?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,指名匯報(bào)。
(6)另外一個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?
列式計(jì)算。
同桌交流算法,說(shuō)說(shuō)各自怎樣想的。
2、教學(xué)教材第95頁(yè)例12。
(1)組織口算活動(dòng)。
出示130這一組數(shù),讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式,將算式寫在自己的練習(xí)本上。
(2)出示:80+50=130—50=
學(xué)生交流算法。
80+50=
8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十,是130。
先算8+5=13,再在13后面補(bǔ)一個(gè)0,就是130。
130—50=
13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十,8個(gè)十是80。
由13-5=8,再在8后面補(bǔ)一個(gè)0,就是80。
整千數(shù)怎樣進(jìn)行加減計(jì)算?
小結(jié):整百、整千數(shù)的加減計(jì)算,最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)加或減。
三、課堂作業(yè)
1。教材第95頁(yè)“做一做”。
2。教材第97頁(yè)練習(xí)十九第1題。
四、課堂小結(jié)
加減法課件 篇5
篇一
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
3、感受新知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師:孩子們,你們陪爸爸媽媽一起逛過(guò)商場(chǎng)嗎?(逛過(guò))你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有?
師:老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎?
二、探索新課。
1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。 集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法,請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過(guò)程,整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?
讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書)
還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對(duì)齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)
3、老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。
學(xué)生操作,教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了,師就問(wèn):有不同的方法嗎?
(如果沒(méi)有,教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫成豎式)問(wèn):這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對(duì)齊了。
師:為什么前面的計(jì)算可以末位(最低位)對(duì)齊,這道題就不可以呢?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊就不能計(jì)算呢?
生:因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。
師:那么在小數(shù)計(jì)算中,什么情況下可以末位對(duì)齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計(jì)算中,末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊,末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。
9.8+6.28= 21.56+6.7= 50+3.75= 111.60—99=
5.64-1.7= 7.2-6.45= 100-9.78=
集體評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō):你給大家提個(gè)醒,在寫豎式時(shí),哪一步最容易出錯(cuò)?
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,在這些對(duì)齊的豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律? 生:小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。
師:說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢?
生:說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了。
師:說(shuō)得好。(在相同數(shù)位對(duì)齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊) 師:你能說(shuō)說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了呢? 生回答略。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn):都是相同數(shù)位對(duì)齊。
不同點(diǎn):整數(shù)的末位對(duì)齊了,而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問(wèn):為什么呢?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是
師:對(duì)齊了豎式,你們會(huì)計(jì)算嗎?先說(shuō)說(shuō),你準(zhǔn)備怎么計(jì)算? 生:按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。
師:請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來(lái)。 學(xué)生練習(xí),集體訂正。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
小數(shù)加減法要注意什么?
師:孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了,能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法要注意什么嗎?
篇二
【學(xué)情分析】:
三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。 他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義,對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【教材分析】:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理?!霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。
減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
減法的計(jì)算的基本方法。
2. 能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件、投影儀
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具,你想選購(gòu)本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購(gòu)買文具的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。
二、探究新知,合作交流
(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法
1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買文具要花多少錢?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。
估計(jì)有以下兩種方法:(將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買了同樣的文具?自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買文具的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式: 如 80.8+ 6 + 0.6
141.4
(計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方?
(3)用豎式算一算自己剛才購(gòu)買文具的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)?
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。
(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法
(1) 嘗試用豎式計(jì)算
剛才我們每人都購(gòu)買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。
(2)集體交流
重點(diǎn)討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫?計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?
[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。
(三)小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)加減法,在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊,只要什么對(duì)齊就行了?
(四)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭(zhēng)找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
三、鞏固應(yīng)用
1.完成P96頁(yè)“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨(dú)立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問(wèn)題在計(jì)算。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
(計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6
元 角
1 . 20 . 8
-0 . 6 + 0 . 6
0 . 61 . 4
元 角
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(通用8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形二》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1
教材分析:
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表,體會(huì)鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的孩子,在他們生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)中標(biāo)的經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
三維目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鐘表,知道鐘面上的短針叫時(shí)針,長(zhǎng)針叫分針。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作法、講解法。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
四、回顧整理,反思提高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖、鐘表。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰(shuí)?(鬧鐘)今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.情景圖
2.認(rèn)識(shí)鐘面
(1)出示鐘面,先看一下鐘面,你從鐘面上都看到了什么?
(2)鐘面上有兩根針,那么你知道它們的名字嗎?誰(shuí)愿意來(lái)為大家介紹一下呢?
(3)鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
(4)自己動(dòng)手來(lái)指著你的'鐘表盤上的兩根針,來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面,現(xiàn)在我們來(lái)看一下,同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
(2)王老師首先打電話給小力,小力是什么時(shí)間到家的?我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面:時(shí)針指在哪里?分針指在哪里?
(3)現(xiàn)在是幾時(shí)呢?你是怎樣知道的?(鐘面上長(zhǎng)針指著12,短針指著5,就是5時(shí)。)
(4)這就是整時(shí),對(duì)于整時(shí)來(lái)說(shuō),如果分針指在12上,時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
(5)補(bǔ)充:整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5:00
(6)做幾個(gè)小練習(xí):讀時(shí)間、撥時(shí)間。
(二)教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)半時(shí)
(1)我們先來(lái)看看小云的回家時(shí)間,先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?lè)謩e指在哪里?那現(xiàn)在是什么時(shí)間?
(2)自己在學(xué)具上撥一撥。
(3)我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半,但在數(shù)學(xué)上說(shuō)5時(shí)半,如果分針指在6上,時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)
(1)我們?cè)賮?lái)看看小青是幾時(shí)到的家?觀察鐘表,時(shí)針、分針?lè)謩e指在哪里?(2)分針接近12,說(shuō)明什么?那現(xiàn)在是快幾時(shí)了?
(3)如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)
(1)最后我們來(lái)看一下小林是幾時(shí)到家的?分針和時(shí)針?lè)謩e指在哪里?
(2)分針指在剛過(guò)12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過(guò)。
4.誰(shuí)最先到家?比較一下,這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家?把書上的時(shí)間填寫完整。補(bǔ)充:順時(shí)針、逆時(shí)針
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.同位兩個(gè)人,一個(gè)撥鐘表,一個(gè)說(shuō)出鐘表的時(shí)間,比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫指針。
四、回顧整理,反思提高。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2
《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,通過(guò)“小貓釣魚”這條情景主線把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
講完這節(jié)課有以下感受:
1.上課開(kāi)始以學(xué)生熟悉的“小貓釣魚”的'故事引入,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是與生活有密切聯(lián)系的,同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
2.本課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7??的計(jì)算上來(lái)。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。
3.在課堂上,通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,在反饋計(jì)算方法時(shí),出現(xiàn)了許多好方法,在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來(lái)了。學(xué)習(xí)減9時(shí),學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法,沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中,我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此,在本課中,我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題,以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn),而不至于總停留在原來(lái)的水平上。
4.課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)了“智慧屋”,把各種練習(xí)題安排在里面,形式多樣,以課件來(lái)演示,學(xué)生非常感興趣,都爭(zhēng)先恐后的來(lái)回答問(wèn)題。
5.算法多樣化。
6.加強(qiáng)練習(xí),增強(qiáng)運(yùn)算技能。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望
1、教師創(chuàng)設(shè)情境:體育課可好玩了,瞧,同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖,從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報(bào)交流。
4、教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知
1、如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8十5。
師:8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
2、小組匯報(bào)交流。(由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。)
3、師邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的`3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。
問(wèn):其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
4、師:剛才我們通過(guò)擺小棒,計(jì)算出了8十5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào)。(教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。)
5、師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0,然后用lO再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)
6、師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào):
三、鞏固練習(xí)
完成教科書“做一做”。
1、第1題?!叭σ蝗Α?,完成湊十的過(guò)程,再算出得數(shù)。
2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程,再填在書上。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖,描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù),獲得不同的解決問(wèn)題的方法。
2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)加法含義,學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠正確看圖列式。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、投影。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆,右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆,然后把兩只手中的粉筆合起來(lái),問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義
1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,看課件學(xué)著試一試。師:一共有幾枝鉛筆?師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來(lái)就是5枝。師:對(duì)了,這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3=5 (師邊講解邊板書演示。):加號(hào) 師:把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
2.?dāng)[圓片。教師出示幻燈片課件,演示擺桃子的過(guò)程。
(1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的'樣子擺。師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?生:1+3=4。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示,放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。 (學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3.根據(jù)身邊事物提問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問(wèn)題呢?(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(課件出示),要把同類的車子合起來(lái),與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?!?□=□ □+□=□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式。
(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題(書上的“練一練”)
1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。
2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在角度觀察圖,列出不同算式。
3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問(wèn),如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4.說(shuō)一說(shuō),算一算。(利用信息技術(shù)演示課件,出示小明一家的圖畫。)
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來(lái),如凳子和凳子合起來(lái),梨和梨合起來(lái),花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性,學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師小結(jié):這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn),放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,下次帶到課堂上和小朋友交流。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識(shí)各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(zhǎng)方形
1、出示長(zhǎng)方體
請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
長(zhǎng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(zhǎng)方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)
2、找圓形
請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)
我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的'這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)
5、畫一畫
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!
沒(méi)有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇6
第一次改行教數(shù)學(xué),當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí),最初給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)資料、每一道練習(xí)題都能夠用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境?!昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)資料,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,后放到一齊數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時(shí),先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都明白本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開(kāi)始,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能透過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō):“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)個(gè)性高興,就借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的`好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)透過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能用心主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題??梢?jiàn),只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的好處。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐潛力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“中。商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活.
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇7
第一節(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱
能力:能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁(yè)做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁(yè)思考題
板書設(shè)計(jì):
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力:通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長(zhǎng)方形正方形的.形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
(1)初步認(rèn)識(shí)三角形
(2)初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
(1)做書上99頁(yè)做一做第1題
(2)做書上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書上99頁(yè)做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)面在體上
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的'物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是堂遺憾的課,不得不說(shuō),同學(xué)們并沒(méi)有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過(guò)程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開(kāi)從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程的學(xué)習(xí),何來(lái)生成呀?
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件(實(shí)用九篇)
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???或許你正在查找類似"一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件(實(shí)用九篇)"這樣的內(nèi)容,請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇1】
《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些聲母嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生回答。
出示學(xué)過(guò)的聲母ywbpmfdtnlgkh,我們一起來(lái)把它們讀出來(lái)。
二、借助圖片,學(xué)習(xí)jqx
同學(xué)們,今天又有三個(gè)聲母來(lái)到了我們的課堂,但是這三個(gè)聲母有些害羞,它們就藏在這張圖中,看哪位細(xì)心的小朋友能把它們找出來(lái)?
學(xué)生觀察圖片并回答。
(一)學(xué)習(xí)聲母j
1、出示圖片大公雞
講解發(fā)音:大公雞的“雞”讀的短一些,輕一些就是聲母j的發(fā) 音,跟著老師來(lái)讀一遍。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍,點(diǎn)名讀。為了方便同學(xué)們記憶,老師編了一句順口溜,母雞捉蟲(chóng)j j j跟著老師來(lái)讀一讀。
2、出示音節(jié)
J帶來(lái)了它的好朋友i和大家見(jiàn)面了,你能把它們正確的拼讀出
來(lái)嗎?指名讀,老師要增加難度了,帶上聲調(diào)你還會(huì)讀嗎?指名讀,男女賽讀。
第 1 頁(yè)
(二)學(xué)習(xí)聲母q
1、出示圖片氣球
講解發(fā)音:氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發(fā)音。跟著老師讀聲母q,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。指名讀。老師也給q編了一句順口溜左上半圓q q q,跟著老師來(lái)讀一讀。
2、出示音節(jié)
Q也帶來(lái)它的好朋友給大家認(rèn)識(shí),你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?跟著老師 來(lái)讀一讀。多種方式讀。
(三)學(xué)習(xí)聲母x
1、出示圖片西瓜
同學(xué)們讀的有點(diǎn)累了吧,老師給大家?guī)?lái)了西瓜,西瓜的西讀的
短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音,再跟著老師來(lái)讀一讀,我看誰(shuí)讀得好,一會(huì)請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀。
2、出示音節(jié)
小i又來(lái)和大家打招呼了,你能正確的讀出來(lái)嗎?指名讀,加上 聲調(diào)后你還能正確的讀出來(lái)嗎?排火車讀。
三、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼規(guī)則 1出示ü
jqx有一個(gè)共同的好朋友,今天也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了,我們一起 來(lái)叫出它的名字:ü。
師:ü先和j見(jiàn)面了,你要仔細(xì)觀察了。看看ü有什么變化?出示動(dòng)態(tài)圖
學(xué)生觀看并說(shuō)說(shuō)你觀察的結(jié)果,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)生回答。依次出示q、x與ü的動(dòng)態(tài)圖學(xué)生觀察并總結(jié)。
師:老師編了一句順口溜,小ü 小ü真禮貌,見(jiàn)到 j q x,帽子就摘掉。來(lái)聽(tīng)老師讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。
2、游戲鞏固
請(qǐng)同學(xué)來(lái)帶上代表jqx與小ü 的帽子,當(dāng)jqx與小ü 在一起時(shí),ü 的帽子要摘掉。
第 2 頁(yè) 3出示音節(jié),填空
剛才我們做了有趣的游戲,老師要來(lái)考一考大家了,誰(shuí)來(lái)回答。j—ü→(ju)q—ü→(qu)x—ü→(xu)
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示圖片
老師給大家?guī)?lái)了兩張圖,先來(lái)看第一張,你能說(shuō)說(shuō)圖中有誰(shuí)它 在干什么嗎?學(xué)生回答,出示詞語(yǔ),你能借助今天學(xué)的聲母把它們拼讀出來(lái)嗎。
2、出示兒歌
我們學(xué)習(xí)了聲母jqx,下面這首兒歌你會(huì)拼讀了嗎?自己試著來(lái) 讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。自由讀。
小手指著聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,齊讀。學(xué)生認(rèn)讀
五、學(xué)寫聲母
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了聲母jqx,也學(xué)會(huì)有jqx來(lái)拼讀音節(jié)了,下面我們就來(lái)寫一些這三個(gè)聲母。
1、出示聲母jqx
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察j如何書寫,寫到四線三個(gè)的哪個(gè)格中。學(xué)生回答
2、書空
教師講解,學(xué)生書空。
3、練寫
學(xué)生進(jìn)行書寫,教師巡視,評(píng)議。
六、游戲鞏固
第 3 頁(yè) 今天我們學(xué)了三個(gè)聲母,也學(xué)會(huì)了用這三個(gè)聲母來(lái)拼讀音節(jié),小猴子送來(lái)了許多桃子,我們一起來(lái)把桃子上的音節(jié)和字正確的讀出來(lái)吧!
七、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了聲母jqx,課下請(qǐng)把今天學(xué)的兒歌讀給你的好伙伴聽(tīng)吧。
第 4 頁(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇2】
本組教材是以“感受大自然”為專題編排的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。內(nèi)容意在誦讀兒歌、兒童詩(shī);展示想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,掌握多種識(shí)字方法,初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字。
本單元還有“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文園地四”。
秋天 ? ? 本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化,從整體入手,由天空到田野,由植物到動(dòng)物,形象直觀地寫秋天豐收的景象,描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
小小的船 課文以優(yōu)美的語(yǔ)言。形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船上”看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。
江南 本課是一首古詩(shī),選自《漢樂(lè)府》,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行三句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面嬉戲的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。
四季 本課富有童真的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。
1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ ”5種筆畫和“ 、口”等偏旁。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.采用多種方法主動(dòng)識(shí)字,感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
4.在田字格中正確書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)大自然的感情。
1.掌握多種識(shí)記生字的方法,能夠正確規(guī)范書寫。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美麗,培養(yǎng)學(xué)生們想象能力和熱愛(ài)大自的感情。
1.《秋天》…………………………………………………………2~3課時(shí)
2.《小小的船》……………………………………………………2~3課時(shí)
3.《江南》…………………………………………………………2~3課時(shí)
4.《四季》…………………………………………………………1~2課時(shí)
語(yǔ)文園地四…………………………………………………………4~5課時(shí)
在本單元的生字學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生直觀、形象的感受,感受大自然的美麗。
設(shè)計(jì)說(shuō)明 閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美??梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,注意教識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘) 1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。
2.學(xué)生自由討論,再回答。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀文,對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確,畫出生字。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,并且用序號(hào)標(biāo)注。
4.學(xué)生識(shí)字。
(1)學(xué)生齊讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)學(xué)生自主識(shí)字,匯報(bào)識(shí)字方法。
(6)游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng),如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀。
5.三名同學(xué)來(lái)讀課文,其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填。
這篇課文有 個(gè)自然段。
2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。
3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘) 1.課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段,思考回答。
(1)數(shù)出有1句話,寫了什么。
(2)學(xué)生看圖,回答:“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。
(3)理解“一會(huì)兒”。
(4)學(xué)生明白:“一群、一會(huì)兒”、“一”字,“一”字變調(diào)的不同讀法。
(5)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)學(xué)生看圖,讀課文,回答問(wèn)題。
(2)學(xué)生理解“啊”表示明白。
(3)學(xué)生各抒己見(jiàn),回答問(wèn)題。
4.學(xué)生自由讀課文。
5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。
“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖,練習(xí)背誦。
2.師生會(huì)背。
3.師生獨(dú)立背誦。 ? ? 5.用填空形式練習(xí)背誦。
天氣( ? ?)( ? ?),樹(shù)葉( ? ?)( ? ?),一( ? ?)( ? ?)葉子( ? ?)( ? ?)( ? ?)落下來(lái)。
教學(xué)反思 ? ? 在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,
利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的`情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)寫4個(gè)生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
2.繼續(xù)背誦課文,練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí):8分鐘) 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀,記一記。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。
2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點(diǎn)。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫占格位置。
4.(1)學(xué)生獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒。
(2)學(xué)生在書上描紅,仔細(xì)觀察,掌握結(jié)構(gòu),體驗(yàn)自己書寫與書中的不同之處。
(3)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字,在班級(jí)展示。 7.填空。
(1)“了”字共( ? ?)畫,第二畫是( ? ?)。
(2)“子”字共( ? ?)畫,第三畫是( ? ?)。
(3)“人”共( ? ?)畫,筆順是( ? ?)。
(4)“大”共( ? ?)畫,筆順是( ? ?)。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí):8分鐘) 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
1.學(xué)生讀句子。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.學(xué)生口頭造句。
(1)自己練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。 8.我會(huì)說(shuō)。
下課了,同學(xué)們一會(huì)兒 ? ? ,一會(huì)兒 ? ? ?,玩得可開(kāi)心了。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時(shí):8分鐘) 1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。
五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí):5分鐘) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字,展開(kāi)交流。
教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu),還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇3】
●教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、會(huì)背誦課文。感受秋天景色的美麗,秋天的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
●教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,朗讀課文。
●教學(xué)難點(diǎn):
正確,流利,有感情朗讀課文。
●教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
●教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道哪些描寫秋天的兒歌呀?
2、秋天是什么樣的呢?今天我們就一起去尋找秋天?
3、(電腦出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文:
1、自己小聲的讀一讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確了。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái),然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、電腦出示詞語(yǔ),認(rèn)讀理解。
尋找野外(是哪?)藍(lán)色的()黃色的()紅色的()到底
5、再讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
6、認(rèn)識(shí):?(電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。)
7、你能說(shuō)一句話用上?號(hào)嗎?
8、那課文到底有幾句話呢?找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,想一想你從課文中知道了什么?
2、指名讀。學(xué)生回答
3、第一句。
(1)你從哪知道的,給大家讀一讀。
(2)野外剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀?
(3)老師帶小朋友到野外尋找秋天,當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣?
(4)在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣?(高興)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
(1)你從哪兒知道的?讀一讀。
(2)電腦出示三句話,指名讀。
(3)為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的?
(4)電腦加重:藍(lán)色的、紅色的、黃色的
(5)學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出:小文說(shuō):秋天是藍(lán)色的,因?yàn)??填空并讀一讀。
(6)你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?說(shuō)說(shuō)你的理由
5、小組討論:秋天到底是什么顏色的?
四、小節(jié):秋天是五彩繽紛的,秋天是豐富多彩的,下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色?(電腦出示秋天景色的圖片)
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色,你想說(shuō)些什么?
2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。(配樂(lè))
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間,自己試著背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、筆順跟隨。(電腦演示生字筆順)
3、看看哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫?
4、師范寫,生自己寫。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文??匆艄?jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字??纯凑n文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生標(biāo)序號(hào))
按自然段再來(lái)讀一讀,把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái),借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(課件)樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍(lán),那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情,所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)
你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎?師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn),莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興???那就讀出喜悅的心情吧?。磮D背誦)秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?這個(gè)星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說(shuō)好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇5】
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第2時(shí)教案人
教新標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)寫4個(gè)生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2正確、流利地朗讀文,繼續(xù)練習(xí)背誦文。
3能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn):
1會(huì)寫4個(gè)生字:“了、子、人、大”。
2繼續(xù)背誦文,練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
學(xué)前準(zhǔn)備:
多媒體,出示卡片。(教師)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí):8分鐘)
1引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)
2檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):16分鐘)
1教師多媒體出示生字。
2教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4教師范寫。
描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí):8分鐘)
1出示文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。(用時(shí):8分鐘)
1今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全,深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí):分鐘)
通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì):
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇6】
教具使用:
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,提示課題:
1、(屏顯插圖)傳說(shuō),嫦娥是后羿的妻子,因偷吃了長(zhǎng)生不老,奔上了月宮,成為天上的仙女。她上天后,一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚,她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎?這就是我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文。
2、出示課題。讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音。
(卡片出示)
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、文共幾個(gè)自然段?
5、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:天飛在你來(lái)
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤、橫鉤
3、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
4、指導(dǎo)寫字。
①教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
②學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1、出示:天飛在你來(lái)
2、認(rèn)讀。
3、給“天”“飛”找朋友。
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飛船在太空中看到了什么?
(3)嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了什么?
出示:小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
①“小弟弟”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?
②嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題?她為什么要這樣問(wèn)?
簡(jiǎn)介:無(wú)人宇宙飛船是中國(guó)航天技術(shù)發(fā)展的新成果,能到離地球很遠(yuǎn)的宇宙中搞科學(xué)研究,只需科學(xué)家在地面控制就行了,一號(hào)飛船于1999年11月才發(fā)射升空,嫦娥以前當(dāng)然不會(huì)見(jiàn)到了。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一句?(親切、驚訝、
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)飛船弟弟是怎么回答的?
(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。
出示:我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
①討論:從飛船的話中你知道了什么?
②交流。
A:名字——神舟號(hào)
這是神奇的飛船的意思。
B:家鄉(xiāng)——中國(guó)。
C:任務(wù)——科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)的。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)飛船弟弟,回答嫦娥姐姐的話?(自豪的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
嫦娥姐姐聽(tīng)了飛船弟弟的話以后有什么反應(yīng)呢?
(1)指名朗讀第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么說(shuō)的?
(3)出示:小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看?/p>
①嫦娥姐姐為什么要回家看看?
②是啊,嫦娥姐姐離家這么多年了,現(xiàn)在“神舟號(hào)”可自由來(lái)回,她當(dāng)然想回家看看。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),我們準(zhǔn)備怎么樣接待她呢?
三、總結(jié)課文
祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異,更先進(jìn)的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀課文,背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示字卡:?jiǎn)栆郧暗?/p>
2、自學(xué)生字
看筆順圖,記憶字形、筆順,并給他們找朋友。
3、指導(dǎo)寫字。
①教師范寫。
②學(xué)生描紅。
③學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇7】
四、總結(jié)課文布置作業(yè)
秋天是美麗的,秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài),希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)дn
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、三星點(diǎn)將:出示秋天的樹(shù),自己選擇樹(shù)葉,樹(shù)葉上有生字,能讀出字音的一顆星,能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星,能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友:你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
二、我是小小朗誦家
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、評(píng)選金喇叭。教師提出要求:每小組選派兩名代表讀課文,小組成員幫助指導(dǎo),若取勝該組則獲得金喇叭獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文,感悟秋天落葉的美。1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后,進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、教學(xué)筆畫:(1)今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫),你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字,請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀,并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書法家,評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。1、(1)學(xué)生說(shuō)筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評(píng)后書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
10金色的秋天
秋風(fēng)起
天氣涼
樹(shù)葉落
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇8】
學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字:秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁:禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭;認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu);理解秋天果園果子人們勞動(dòng)等詞語(yǔ);會(huì)用秋天看圖說(shuō)完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、了解秋天果園里的果子熟了,知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),認(rèn)識(shí)到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)秋園兩個(gè)生字,理解秋天果園果子等詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,了解大意。
1、秋天到了,你知道有哪些變化?
2、出示課題秋天的果園。
果園什么意思?園還可以跟哪些字做朋友?這個(gè)園字怎么記?我們還學(xué)過(guò)一個(gè)全包圍的字,是什么?(國(guó))
3、秋天的果園是怎么樣的?聽(tīng)老師讀課文。
二、學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)老師范讀課文。
三、初讀課文,一學(xué)字詞。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。
3、讀生字卡片,師生共同正音。
黃(hung)熟(sh)還(hi)串(chun)歡(huān)蘋(png)
4、指名試讀課文,師生共同評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)秋天的果園是怎樣的?
四、指導(dǎo)書寫。
秋:先認(rèn)識(shí)禾木旁,注意禾字一捺改一點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu),注意先里面,再封口。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文意思,學(xué)會(huì)生字紅、黃、勞、動(dòng)、笑,理解歡笑勞動(dòng)等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞:紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀,這一句告訴我們什么?
2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了,應(yīng)該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書:蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子,說(shuō)說(shuō)紅紅的蘋果,黃黃的梨后面要加一個(gè)還有?看圖,為什么說(shuō)一串串葡萄,而不說(shuō)一串?
5、指導(dǎo)朗讀這一句:要是你到果園去,看到那么多的果子成熟了,會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。)
紅紅的/蘋果,黃黃的/梨,還有一串串的/紫葡萄。(注意:一串串的一讀第二聲,第二個(gè)串讀輕聲。)
6、誰(shuí)知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書:勞動(dòng))什么叫勞動(dòng)?舉例說(shuō)說(shuō)。
(板書:歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了好收成。)
2、指導(dǎo)朗讀:人們/在/勞動(dòng),人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀,在讀重音。)
句式訓(xùn)練:用誰(shuí)在什么地方干什么?的句式說(shuō)話。
四、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識(shí)偏旁:立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃:表示顏色的詞。
勞動(dòng):因?yàn)橐昧?,所以都有一個(gè)力字。
五、練習(xí):回家背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
看圖說(shuō)話,朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、指名書空黃。口頭組詞笑
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、總結(jié)課文。
1、朗讀課文,要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天,果子成熟,豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
3、學(xué)了這一課,你還懂得了什么?(只有人么辛勤勞動(dòng),才換來(lái)豐收的歡笑。)
三、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
1、課后練習(xí)3:先說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱,再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課后練習(xí)4:看圖,說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事?要求用秋天,什么怎么樣的句式說(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文秋天課件【篇9】
一、觀察說(shuō)話,激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn):孩子們,這幅畫美嗎?孩子們興趣盎然,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,你在圖上看到了什么?孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天
(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)出秋天的許多特征:樹(shù)葉變黃了,有的落下來(lái),稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來(lái)吃了,小草變黃了,枯死了
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵(lì)他們多觀察,做生活的有心人,就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色?
根據(jù)學(xué)生的回答,師補(bǔ)充板書:金色的
(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書,聽(tīng)老師范讀課文。
(低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要,不可忽視。)
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來(lái)。
3、匯報(bào)讀書情況。
(1)課件出示秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話?指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,要多多鼓勵(lì),并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)秋風(fēng)吹朵朵涼這幾個(gè)生字的,并讓學(xué)生教讀,識(shí)記;如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙,就適時(shí)調(diào)出生字,認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法,效果比單獨(dú)識(shí)字更好。)
(2)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。)
(3)屏幕顯示畫面:一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺(jué)得這些落葉像什么?對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
(培養(yǎng)學(xué)生的想像力,保護(hù)他們的好奇心,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
(5)認(rèn)讀片樹(shù)葉三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下,有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字,片樹(shù)葉,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)教師再撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹(shù)葉真的落下來(lái),教師好像真的彎腰撿起來(lái),拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。
(實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。)
(7)指導(dǎo)朗讀有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
(8)認(rèn)讀生字半向告別,并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字,翻過(guò)來(lái)看看,你認(rèn)識(shí)這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來(lái)。
(9)創(chuàng)設(shè)情境,理解告別一詞。
誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別?假如你就是樹(shù)媽媽,你會(huì)怎樣跟樹(shù)葉告別?啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,盡量多說(shuō)。
假如老師就是樹(shù)媽媽,你們是飄落的樹(shù)葉,你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e?創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
(創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
(10)指導(dǎo)朗讀它們飛呀,飄哇,紛紛向樹(shù)媽媽告別。
4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀,齊讀。
(讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美,接受美的熏陶。)
三、激情總結(jié),延伸拓展
孩子們,學(xué)了課文,你覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡不喜歡?那好,現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧??梢允浅皇踪澝狼锾斓母?,也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫,還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文,甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)
(擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間,進(jìn)行學(xué)科間融合,校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。)
四、布置作業(yè):放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉,明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色,并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。