小猴子下山教案

1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

3.學(xué)生口述、書空。

4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

（2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。

（1）“瓜”是獨(dú)體字。

(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會運(yùn)用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。

［教學(xué)板書］

18小猴子下山

玉米——又大又多——掰、扛、扔

桃子——又大又紅——摘、捧、扔

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

［教學(xué)反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。

小猴子下山教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會寫“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前交流。

師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

生：小猴子。

師：沒錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

2.導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

1.初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）

2.圖文結(jié)合，初步感知。

（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

（2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）

（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）

②誰來用“非?！闭f一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。

會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個(gè)字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。

出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個(gè)扔的動作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個(gè)字誰認(rèn)識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示生字，交流要點(diǎn)。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?/p>

（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。

2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對正。

（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價(jià)。

小猴子下山教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

制作相關(guān)的多媒體課件

教學(xué)方法

自主、合作、探究

五、教學(xué)過程

（一）猜謎語，導(dǎo)入新課。

首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字

過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

1、出示課后會認(rèn)的生字（共12個(gè)）。

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀，讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。

3、開火車讀。

4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。

師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

分享識字方法。

師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學(xué)生再次齊讀生字。

（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

過渡：我們認(rèn)識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字？

2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請同學(xué)說本文共有幾段。（5段）

（2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。

（四）、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

2、學(xué)生匯報(bào)。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價(jià)讀的情況。

（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標(biāo)出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

（5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。

課堂小結(jié)

小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

作業(yè)

學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

板書：

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

小猴子下山教案(篇8)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

二、新：、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？

2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個(gè)詞語說一句話。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容，理解句子的意識和句子之間的聯(lián)系，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解掰、摘、抱等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)：小猴子的動作描寫。

知道做事不能三心二意。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住小猴子的動作神態(tài)。

會用什么看見什么怎么樣，就怎么樣的句式說、寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們有沒有看過《西游記》嗎?喜歡里面機(jī)智勇敢的孫悟空嗎?那你們知道孫悟空的`猴子猴孫住在哪兒嗎?(學(xué)生回答：花果山)

今天花果山里的一個(gè)小猴子下山了，想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎?那就請跟著老師學(xué)習(xí)14課，我們一起來一探究竟吧!(板書)

二、通讀課文，整體感知

1、認(rèn)真聽老師讀課文，注意給自己不確定的和不會的字詞做上記號，標(biāo)注上拼音。

2、請學(xué)生自由讀課文，給課文標(biāo)上段落序號，邊讀邊思考：

(1)小猴子來到哪些地方?

(2)小猴子看到了哪些東西?

(3)小猴子最后回家時(shí)有沒有收獲?

3、請學(xué)生匯報(bào)思考討論的結(jié)果。(玉米地桃樹下瓜地回家路上)板書

小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來。

三、深入學(xué)習(xí)，具體感知

(一)教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一自然段

1、請學(xué)生齊讀課文第一自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話。注意把生字讀準(zhǔn)確。

2、小猴子下山來到的第一站是哪里?(課件出示玉米地)

3、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又大又多(課件出示玉米圖片)

填空玉米結(jié)得又()又()

4、玉米結(jié)得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當(dāng)時(shí)會是什么心情?心里面會怎么想呢?(學(xué)生自由回答)

5、非常小猴子和我們一樣看到玉米也很開心，很高興。課文中的非常我們可以把它換為很就容易理解了。

6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的?在課文中畫出句子。請生回答。

掰扛(板書)教師演示，配圖。

你看小猴子多高興啊，我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢?(動作表情高興)

7、我們用一句話來概括這個(gè)自然段的內(nèi)容：(小猴子)看見(玉米結(jié)得又大又多)，就(掰了一個(gè)扛著往前走)。(課件出示)

(二)師生合作學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名學(xué)生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話?

2、小猴子扛著玉米走著走著又來到了(桃樹下)，它看到了什么?

課件出示桃子圖片，桃子結(jié)得又()又()(學(xué)生齊聲回答)

3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的?你怎么知道的?它又是怎么做的?

扔摘(板書)

4、請一位學(xué)生來表演。注意神態(tài)和動作。

5、用一句話概括()看見()，就()。學(xué)生思考討論匯報(bào)。課件出示

(三)討論學(xué)習(xí)第三四自然段

1、將學(xué)生分為2組，分組討論學(xué)習(xí)。

2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的?

地里的西瓜結(jié)得怎么樣?

小猴子是什么樣的心情?它又是怎么做的?(畫出關(guān)鍵詞)

用()看見()，就()來概括這個(gè)自然段。

第二組：小猴子是怎么樣往回走的?

小兔子是什么樣的?

小猴子是什么樣的心情?他又是怎樣做的?(畫出關(guān)鍵詞)

用()看見()，就()來概括這個(gè)自然段。

3、教師參與討論，給予指導(dǎo)。

4、請學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師評價(jià)總結(jié)。

(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、師生齊讀最后一個(gè)自然段。

2、小猴子追到小兔子了嗎?那小猴子回家時(shí)有沒有玉米，有沒有桃子，有沒有西瓜?都沒有，它是(空著手)回家的。最后小猴子什么收獲也沒有。

(五)復(fù)述課文

這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，同學(xué)應(yīng)該也已經(jīng)很熟悉課文的內(nèi)容了，那下面哪位同學(xué)愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。

(你扮演小猴子，你扮演小兔子)

四、小結(jié)

(對照板書)小結(jié)。

思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見到兔子又扔了西瓜追兔子，結(jié)果卻什么也沒得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒有明確的目標(biāo)，這樣到最后只會和小猴子一樣。做事時(shí)一定要做完一件事再做另一件事。

五、鞏固練習(xí)

1、連線

捧著玉米掰兔子

小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜

扛著西瓜追玉米

2、照樣子寫句子

誡子書教案推薦12篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。制作好的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障。您的需求是我們的動力我搜集到了這些內(nèi)容：“誡子書教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

誡子書教案(篇1)

【教材分析】

《誡子書》是三國時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。全文通過智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。其文短意長、言簡意賅,主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒廢險(xiǎn)躁。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié),從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮這位歷史偉人的高風(fēng)亮節(jié)。

學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,把握主旨,體會情感,從中獲得精神的力量:淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn),并由此積累背誦相關(guān)警句以自勵(lì)。可以說《誡子書》是一篇勉學(xué)勸善的優(yōu)秀之作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇家書,不僅可以豐富學(xué)生的積累,在提高學(xué)生文言水平的同時(shí),還可以結(jié)合《誡子書》的深刻內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)、做人和修養(yǎng)方面的教育,升華他們的靈魂和良知,啟迪他們的思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，積累重點(diǎn)詞語和文言知識。

2.理解文章內(nèi)容，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3.感受傳統(tǒng)文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感受諸葛亮的人格魅力,教育學(xué)生讀書修身,靜心養(yǎng)德,做有抱負(fù)、有智慧、有膽識的人。

2.積累文言實(shí)詞;熟讀成誦;反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文意，理解文章內(nèi)容。

2.厘清文章思路，體會作者情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：

出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?！懹?/p>

三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心?！鸥?/p>

漢賊明大義，赤心貫蒼穹?！奶煜?/p>

師：這幾句詩都提到同一個(gè)人，你知道他是誰嗎？（明確：諸葛亮）

千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。諸葛亮，27歲前，隱居隆中，淡泊名利，志在修身；27歲后，出世為宦，志在兼濟(jì)天下，為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，盡顯拳拳愛國之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作為父親，他和普天之下所有的父親一樣，有一顆深沉的愛子之心。他將自己多年來的生活感悟和人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄣?6個(gè)字中，寫就了《誡子書》。我們來看看他說了些什么。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從寫諸葛亮的詩詞入手，引出對諸葛亮事跡和精神的介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，輕松導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀順文章

1.教師范讀

同學(xué)們認(rèn)真聆聽，并完成下列任務(wù)：

（1）圈出文中的生字詞，并借助相關(guān)資料，注上拼音。

（2）根據(jù)朗讀示范，用“/”劃出語句停頓。

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）提示：應(yīng)注意易讀錯(cuò)的詞，如“夫”應(yīng)該讀“ｆú”,因?yàn)樗迷诰涫?，是發(fā)語詞，所以讀“fú”，不讀“fū”；“淫慢”的“淫”讀“yín”。

（2）夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！

2.學(xué)生齊讀

（1）師指導(dǎo)朗讀停頓的劃分技巧。

課件出示：

劃分句子的停頓，首先，我們可以找找虛詞，如“夫”字，它是句首發(fā)語詞，無實(shí)在意義，可與下文斷開?！耙浴笔沁B詞，表示后者是前者的目的，因此停頓可劃分為“靜/以修身，儉/以養(yǎng)德”。文中這樣的虛詞還有“與”“則”，它們也是連詞，所以“與”“則”前可停頓。其次，還要根據(jù)句子意思劃分停頓。

（2）生齊讀后思考：本文的句式有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)

文中有許多句子字?jǐn)?shù)相同，句意相對，我們把這樣的句子稱為對句。對句讀起來朗朗上口，具有韻律感、節(jié)奏感。

3.自由朗讀

生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感受句式的節(jié)奏美、韻律美。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過聽讀、朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀順文章，并了解一些文言句子停頓的規(guī)律，感受句式特點(diǎn)。

三、再讀課文，疏通文意

1.理解重點(diǎn)詞語

結(jié)合注釋和參考資料疏通文意，圈點(diǎn)出疑難詞語。

（1）重點(diǎn)實(shí)詞

君子：品德高尚的人。

勵(lì)精：振奮精神。

治性：修養(yǎng)性情。

馳：疾行，指迅速逝去。

遂：最終，竟。

（2）一詞多義

非學(xué)無以廣才（動詞，學(xué)習(xí)）

非志無以成學(xué)（名詞，學(xué)業(yè)）

（3）古今異義

①淫慢則不能勵(lì)精（古義：懈怠。今義：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長。）

②險(xiǎn)躁則不能治性（古義：輕薄。今義：地勢險(xiǎn)惡、復(fù)雜，不易通過；險(xiǎn)要。）

③非寧靜無以致遠(yuǎn)（古義：安靜，集中精神，不分散精力。今義：多指環(huán)境上的安靜，不嘈雜。）

（4）詞類活用

非寧靜無以致遠(yuǎn)（形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）

非學(xué)無以廣才（形容詞用作動詞，增長）

2.理解重點(diǎn)句意

課件出示：

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

譯文：不能淡泊自守，就無法明確志向；不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

譯文：放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

③年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。

譯文：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有貢獻(xiàn)。

④悲守窮廬，將復(fù)何及！

譯文：只能悲哀地守著窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來得及！

3.通譯全文大意

（1）指名學(xué)生通譯全文。

（2）根據(jù)學(xué)生通譯的結(jié)果，老師指點(diǎn)修正并明確文意。

結(jié)束語：本文不足百字，句式整齊，讀來朗朗上口，音韻和諧，文字優(yōu)美而富有意蘊(yùn)。作為家書，本文情感真摯。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望。

【設(shè)計(jì)意圖】通過默讀和自主學(xué)習(xí)，借助課下注釋，疏通文意，初步了解文章的內(nèi)容，并疏通文意。學(xué)習(xí)過程中，積累一些文言實(shí)詞和虛詞的意義、用法，為以后的文言文閱讀打下基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

課外背誦并默寫《誡子書》。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理清文章思路，挖掘文章內(nèi)涵。

2.了解與文章相關(guān)的儒家思想，接受古典作品熏陶，探討學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

一、檢查背誦，導(dǎo)入新課

（師指名學(xué)生背誦課文）

師：上節(jié)課，我們初步理解了文章的意思，諸葛亮這篇《誡子書》是為了告誡兒子而寫，他要告誡兒子什么呢？又是怎么告誡兒子的呢？下面讓我們一起來探討吧。

二、細(xì)讀課文，理清文章思路

1.再讀課文，理解課文內(nèi)容

（1）本文是作者寫給兒子的信，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用原文句子回答。預(yù)設(shè)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）作者開篇提出“修身養(yǎng)德”，他認(rèn)為怎樣才能做到“修身養(yǎng)德”呢？用自己的話簡要說說。

預(yù)設(shè)

要“靜”與“儉”?！办o”就是淡泊、寧靜，是一種屏除雜念和干擾而寧靜專一的精神狀態(tài)。只有內(nèi)心寧靜，方能自省、自察?！办o以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧靜對個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用?！皟€”就是節(jié)儉、儉樸?！皟€以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。

（3）作者又明確了“靜”與“明志”“成才”的關(guān)系，“靜”與“明志”“成才”分別有怎樣的關(guān)系？結(jié)合具體內(nèi)容說說。

預(yù)設(shè)

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”中強(qiáng)調(diào)了“明志”“致遠(yuǎn)”是“淡泊”“寧靜”的目的，即作者認(rèn)為明確志向和達(dá)到目標(biāo)是目的，其途徑是“淡泊”“寧靜”，并用雙重否定句的句式強(qiáng)調(diào)“淡泊”和“寧靜”的重要性。

“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”中闡述了“靜”“學(xué)”“志”“才”之間的關(guān)系，即人的才學(xué)是通過學(xué)習(xí)來增長的，而學(xué)習(xí)時(shí)要靜，要想學(xué)有所成必須先立志。作者強(qiáng)調(diào)了這四者的關(guān)系，其核心是學(xué)習(xí)，途徑是靜，前提是立志，目的是成才。

（4）“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”一句是從什么角度闡述“靜”的？又是怎樣闡述的？

預(yù)設(shè)

從反面闡述“靜”。這句話強(qiáng)調(diào)了“淫慢”“險(xiǎn)躁”所造成的危害，強(qiáng)調(diào)了“靜”的價(jià)值。

（5）“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”一句闡述了什么道理？

預(yù)設(shè)

惜時(shí)。時(shí)光飛逝，如果不珍惜時(shí)間就一事無成，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，到年老時(shí)后悔就來不及了。

（6）從全文來看，作者告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？從哪些句子可以看出來？

預(yù)設(shè)

成才要具有三個(gè)條件：第一個(gè)條件是立志，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”；第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；第三個(gè)條件是惜時(shí)，“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”。

諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。

2.回顧課文，理清文章思路

（1）學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容分析，小組討論本文的思路。

（2）小組代表分享小組討論的成果，師點(diǎn)評并明確。

預(yù)設(shè)

文章開篇以“君子之行”這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來要求兒子，告誡兒子要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，接下來“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”闡述了“靜”的價(jià)值，指出只有寧靜專一才能明確志向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。接著先正后反，論述“靜”“學(xué)”“才”“志”之間的關(guān)系，核心是實(shí)現(xiàn)志向的途徑——學(xué)。具體來說，就是有“志”才可成學(xué)，而為學(xué)須“靜”；學(xué)習(xí)才能增長才干，而成才必須學(xué)習(xí)。第四句，從反面說明不靜，即“淫慢”“險(xiǎn)躁”的害處，還是彰顯“靜”的價(jià)值。最后一句從反面論述，強(qiáng)調(diào)要勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。

（3）根據(jù)理清的文章思路，生齊讀課文，讀出情感、語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】在疏通文意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析課文，揣摩寫作意圖，理清文章的思路。

三、品讀課文，體會深層內(nèi)涵

快速默讀課文，結(jié)合相關(guān)的材料，小組討論并思考下面的問題。

1.品讀材料談發(fā)現(xiàn)

諸葛亮告誡兒子要成為一個(gè)君子必須修身養(yǎng)德，他為什么強(qiáng)調(diào)君子要修身養(yǎng)德？中國儒家的先賢大德又是怎樣修身養(yǎng)德的？結(jié)合下面材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

（1）中國傳統(tǒng)文人歷來注重“修身”。儒家經(jīng)典《大學(xué)》中就強(qiáng)調(diào)：“欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”“誠意—正心—修身—齊家—治國”成為儒家推崇的人生規(guī)劃，即從一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)出發(fā)，到外在事業(yè)的成功，而其中修身是中心。

（2）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語·雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z·述而》）

預(yù)設(shè)

（1）“修身”是儒家思想的核心之一，是為人處世的根本、基礎(chǔ)。只有先修身，才能齊家治國平天下，所以諸葛亮把修身放在首要位置，要修身養(yǎng)德成為君子。（2）儒家的先賢大德也是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的?？鬃印㈩伝亍帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之”“一簞食，一瓢飲”，體現(xiàn)出他們的生活儉樸；“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，說明顏回淡泊名利。

師小結(jié)：修身養(yǎng)德是一個(gè)人立身之根本，是基礎(chǔ)，我們要以靜來修身養(yǎng)德，屏除心中的各種雜念，不汲汲于富貴，不被外界的物質(zhì)誘惑所干擾，保持內(nèi)心的寧靜專一，這樣才能達(dá)到修身養(yǎng)德的目的。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，挖掘“君子”背后的儒家思想，感受儒家文化。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)談收獲

結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀銓W(xué)完本文的認(rèn)識和收獲。

（生自由發(fā)言，師點(diǎn)評指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)

示例一：關(guān)于“靜”，我們要高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，就需要靜，不靜，我們就做不到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；我們要陶冶性情，也需要靜，只有在靜的時(shí)候，才能屏除雜念，審視自己的內(nèi)心，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。

示例二：關(guān)于“儉”，我看到學(xué)校有很多攀比現(xiàn)象，比穿的衣服是不是名牌，比吃的是不是進(jìn)口的，比穿的'鞋子是不是明星款的，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生熱衷于對物質(zhì)享受的追求，容易受到外界物質(zhì)的誘惑，造成虛榮、自私等心理，不利于我們優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

示例三：關(guān)于“志”，我明白了立志很重要，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們?nèi)绻涣⒅?，在學(xué)校就會不用心學(xué)習(xí)，成績落后，不能考上大學(xué)；進(jìn)入社會后，渾渾噩噩，終將一事無成。

示例四：關(guān)于“學(xué)”，我明白了只有勤學(xué)才能增長才干。擁有自己的才能，才能在社會上發(fā)揮自己應(yīng)有的價(jià)值。

示例五：“年與時(shí)馳，意與日去”，讓我想到岳飛的“莫等閑，白了少年頭”，我們要珍惜時(shí)間，不要等到回顧一生時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己什么貢獻(xiàn)都沒有。

結(jié)束語：諸葛亮是儒家文化的踐行者，《誡子書》是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也傳承了中華傳統(tǒng)文化的儒家思想，他勸勉兒子，要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上下功夫，以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。字字句句都是真心話，不僅勸誡他的子孫，今人讀來也大有可學(xué)習(xí)之處。

【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生以有益的指導(dǎo)和啟迪。在學(xué)習(xí)交流的過程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。在思辨的過程中，將課文內(nèi)容鞏固、消化、吸收，加深對人生的認(rèn)識。

四、布置作業(yè)

課外搜集諸葛亮生平經(jīng)歷和經(jīng)典的故事，網(wǎng)上查找，也可以讀《隆中對》和《出師表》，了解諸葛亮有哪些事跡，具有哪些精神。

【板書設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對課文有了整體認(rèn)知之后，要求學(xué)生課外搜集一些有關(guān)諸葛亮生平經(jīng)歷的資料，讀讀與諸葛亮有關(guān)的文章，有利于學(xué)生感受諸葛亮身上體現(xiàn)的儒家思想和精神，進(jìn)一步接受古典作品熏陶。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞文本特點(diǎn)，以朗讀為語文素養(yǎng)培養(yǎng)主線，在讀中明節(jié)奏，在讀中明內(nèi)容和情感，在讀中明重點(diǎn)和思路，在讀中懂內(nèi)涵和文化，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐層深入理解文章。以儒家文化為人文線索，從文本出發(fā)，緊扣“君子”的“接世”情懷，拓展延伸。本教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，可操作性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的基礎(chǔ)上，有所拓展和深化。

【疑難探究】

怎樣理解文中的“靜”？

“靜”是《誡子書》中的一個(gè)關(guān)鍵詞語?！办o”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，“靜以修身”意為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。“靜”是學(xué)習(xí)的前提?！办o”指的是一種屏除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖地學(xué)習(xí)，可以靜靜地沉思，可以安靜地反思自己的作為。要做到“靜”，自然要屏除名利的束縛和干擾，這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧靜”，才能使志向堅(jiān)定、明確（明志），并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修養(yǎng)心性了。

誡子書教案(篇2)

精彩開篇詞

在這浮躁的社會中，在面對著社會的起伏跌宕時(shí)，不少人不知所措，顯得多么無知;面對功名利祿，不少人昏昏然萌生出種種邪念。此時(shí)，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”告訴我們，拋卻功利，拋卻浮躁，拋卻盲目，面對名聲、金錢，視之“于我如浮云”，寧靜安定，寵辱不驚,不要急于求成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。

2.理解文章內(nèi)容。

3.體會作者情感，把握文章主旨。

4.賞析精彩妙語，積累名言警句。

5.聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已。他更以淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對后人的諄諄教誨。

1.請給下面加點(diǎn)的字注音。

夫君子之行(fú)淫慢則不能勵(lì)精(yín)

遂成枯落(suì)

2.作者簡介

諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時(shí)期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。文短意長，言簡意賅。概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁，寄予了諸葛亮希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

(一)整體感知

1.多種形式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

【交流點(diǎn)撥】

提示：(1)讀時(shí)要字正腔圓。“字正”就是字音準(zhǔn)確，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓，控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

2.教師強(qiáng)化解讀文意的方法，由學(xué)生討論交流解決文言字詞。

【交流點(diǎn)撥】

由“單”變“雙”(即將單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞語)。如：靜——寧靜，儉——勤儉，學(xué)——學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解其他章節(jié)的意思，將不懂之處圈出來。

(二)疏通文意

1.理解下列詞語的含義。

(1)夫君子之行(品德高尚的人)

(2)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不熱衷名利)(使志向堅(jiān)定、明確)

(3)非寧靜無以致遠(yuǎn)(實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo))

(4)淫慢則不能勵(lì)精(放縱怠忽)(振奮精神)

(5)險(xiǎn)躁則不能治性(性情輕薄浮躁)(修養(yǎng)性情)

(6)年與時(shí)馳(逝去)

(7)意與日去(日子，歲月)

(8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)

(9)多不接世(接觸社會，有“用世”的意思)

(10)悲守窮廬(窮困潦倒之人所住的陋室)

2.詞類活用

非學(xué)無以廣才(形容詞作動詞，增長)

3.古今異義

(1)靜以修身(古義：修養(yǎng)身心;今義：衣服顯示出穿著人的線條)

(2)夫君子之行(古義：操守，品行;今義：行走)

(3)意與日去(古義：日子，歲月;今義：太陽)

4.重點(diǎn)句子的翻譯。

(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

【交流點(diǎn)撥】

有道德修養(yǎng)的人，摒除雜念干擾提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)約努力培養(yǎng)自己的品德。

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

【交流點(diǎn)撥】

不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

(3)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

【交流點(diǎn)撥】

放縱怠忽就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

(三)深層探究

1.諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

【交流點(diǎn)撥】

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

2.作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?

【交流點(diǎn)撥】

淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn);立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué);惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

(四)誦讀積累

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。

【交流點(diǎn)撥】

茍利國家，不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬(陸游);古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮);志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭);時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止(席勒)。

四、板書設(shè)計(jì)

治學(xué)

誡子書修身

惜時(shí)

五、拓展延伸

中國人歷來崇尚、重視家教，除了諸葛亮的《誡子書》，還有《曾國藩家書》《毛澤東家書》《傅雷家書》，都體現(xiàn)了家教的魅力，希望大家找到有關(guān)的書籍閱讀。

誡子書教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們步入初中已經(jīng)近一個(gè)月了，我想，對大部分同學(xué)來說，最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。那么，怎樣才能成功成才呢?今天老師請來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的餓對話,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!

(二)初讀，讀熟課文：

1、解題：

《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：

(1)標(biāo)記生字注音。

(2)注意詞句停頓。

3、提示長句停頓。

非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)

4、學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。

5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評(從字音、停頓兩方面)。

6、教師領(lǐng)讀,學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。

(三)精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組合作,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組長整理準(zhǔn)備發(fā)布.師巡回指導(dǎo),參與討論。

(1)鞏固強(qiáng)化：

A、詞語：

靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠(yuǎn)…;廣才;勵(lì)精;治性;馳;去;非志無以成學(xué)…遂成枯落(提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字)

B、句子：

a、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué);

b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)處理措施：

A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補(bǔ)短，后總結(jié)成型。

B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡潔精警)

以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益……

(四)研讀，賞析文章：

故事引子：諸葛亮為相數(shù)十年, 效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)

(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望)

(2)文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?(淡泊、立志、惜時(shí))分別找出原句.再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會。

(學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) (雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性

B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) (雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性

C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

(3)問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。

(提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會現(xiàn)象 、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言)

(五)朗讀，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：

(1)你最喜歡文章哪個(gè)警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。

(自己思考，小組交流，個(gè)人回答)

警句推薦：

A、淡泊：茍利國家，不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴，不戚戚于貧*(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬。(陸游)

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志(蘇軾);長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志(王勃);志當(dāng)存高遠(yuǎn)(諸葛亮)

C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(盧梭);時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。(席勒)

(2)積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。

(六)師生總結(jié)：這節(jié)課的收獲和疑問。

三句話和同學(xué)們共勉：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝愿同學(xué)們早立大志，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才!

(七)作業(yè)設(shè)置：背誦全文，積累警句。

誡子書教案(篇4)

主題由來

文韜過生日那天，他媽媽為班上送來了45本精美的畫冊，作為與小朋友一起分享的生日禮物，這份禮物實(shí)在太珍貴了，孩子們非常激動，紛紛詢問是不是可以讓他們帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。我突然萌發(fā)這樣的想法：何不創(chuàng)設(shè)親子書吧，開展優(yōu)質(zhì)的親子閱讀活動，一則讓更多的家長關(guān)注、參與幼兒的閱讀活動，二則推動家長在家能正確指導(dǎo)幼兒的閱讀，使閱讀成為幼兒生活不可缺少的一部分。

第一階段：收集圖書

活動目標(biāo)

1．幫助家長有針對性地收集圖書。

2．了解幼兒的閱讀興趣。

3．豐富充實(shí)書吧的圖書。

活動準(zhǔn)備

家園之窗張貼收集圖書的公告。

活動過程

1．收集圖書。陸續(xù)收到的圖書真是五花八門，但大部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的?？梢姡鄶?shù)家長在為幼兒選擇圖書時(shí)顯得盲目，更有部分家長有拔苗助長的心理，我們就在觀念上改變家長，為他們提供購書指導(dǎo)。另外，在親子閱讀活動中注意培養(yǎng)幼兒多領(lǐng)域的閱讀興趣。

2．請家長根據(jù)購書指南與孩子一起選購一本圖書。購書指南的簡要內(nèi)容是：(1)圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。(2)與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單有趣，能讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。(3)文字優(yōu)美，朗朗上口。(4)以單幅圖書為主要閱讀內(nèi)容，但背景圖畫較為復(fù)雜些；閱讀能力強(qiáng)的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的圖書為主。

3．再次收集圖書。有了購書指南的指導(dǎo)，這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。近百本的圖書堆放在書架上顯得凌亂。孩子們說：書架太小了，拿書很不方便。有什么好主意？把圖書擺到區(qū)域櫥上吧。不行，區(qū)域活動時(shí)怎么辦，材料擺哪兒？要不再布置一個(gè)圖書區(qū)吧。到底擺哪兒呢？孩子們討論了半天，也沒個(gè)結(jié)果，活動室里已經(jīng)沒法騰出地方了。我提議：走廊怎么樣，又寬敞又明亮。好！孩子們聽到消息樂壞了，我順勢引導(dǎo)：圖書區(qū)那么多的書該怎么整理呢？像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好。圖書要有編號。我鼓勵(lì)說：對，大家可以在區(qū)域活動時(shí)間完成這些任務(wù)。

第二階段：創(chuàng)設(shè)親子書吧

活動一：整理圖書(區(qū)域活動)

活動目標(biāo)

1．樂于參與圖書的整理工作。

2．會愉快地與同伴合作。

活動準(zhǔn)備

展示收集的各種圖標(biāo)，供幼兒欣賞；紙、記錄板、色筆、展示板、標(biāo)簽、名片紙等：幼兒自帶一寸的照片。

活動過程

1．給圖書分類：(1)鼓勵(lì)幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。(2)給圖書分類。

2．設(shè)計(jì)圖書分類標(biāo)記：(1)提出設(shè)計(jì)要求。(2)給圖書粘貼標(biāo)簽卡并畫上分類標(biāo)記。

3．統(tǒng)計(jì)圖書的數(shù)量：(1)制定圖書分類表，統(tǒng)計(jì)每種圖書的數(shù)量。(2)給書編號。

4．制作借書證：(1)討論借書證的制作方法。(2)幼兒陸續(xù)制作自己的借書證。

活動二：制定書吧規(guī)則(集中活動)

活動目標(biāo)

1．能清楚地表達(dá)自己的想法。

2．體驗(yàn)合作的快樂。

活動過程

1．小組討論：親子書吧應(yīng)遵守哪些規(guī)則。

2．展示各組討論結(jié)果，歸納形成規(guī)則：保持安靜看書；進(jìn)書吧脫鞋；不能搶書；圖書按標(biāo)志放好；撕破一本書賠三本；每天4：30以后開始借書；借的書本周內(nèi)歸還，否則不能再借。

3．張貼規(guī)則圖。

活動三：布置親子書吧(親子活動)

活動目標(biāo)

1．樂于參與親子書吧的布置。

2．形成家園教育合力。

活動準(zhǔn)備

1．家園之窗張貼公告，鼓勵(lì)家長做志愿者參與書吧的布置工作。

2．百寶箱。

活動過程

1．幼兒展示和爸爸媽媽收集的材料。

2．分配任務(wù)，布置書吧。

第三階段：親子書吧活動

活動一：示范觀摩（家長開放日)

活動目標(biāo)

1．了解家長對親子閱讀的態(tài)度及存在的問題。

2．幫助家長掌握閱讀的技能，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1．家長開放日邀請函。

2．圖書《瑞克生病了》大書一本，小書每人一本。

活動過程

1．向家長介紹本次活動的目的和計(jì)劃。

2．家長交流、互動，談對孩子閱讀的種種做法及體會。

3．向家長介紹今天開展的閱讀活動，指導(dǎo)家長如何觀察，讓家長知其然，也知其所以然，這對于家長指導(dǎo)孩子閱讀有更直接的幫助。

4．教師示范指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《瑞克生病了》?；顒又薪處熥⒅匾龑?dǎo)幼兒觀察畫面的信息，以開放性問題引導(dǎo)孩子參與討論，促進(jìn)孩子的觀察和思考，從而得到多樣的回答，這對指導(dǎo)家長更好地引導(dǎo)孩子閱讀起了直接的示范作用。

5．交流觀摩后的感受。家長們表示這種觀摩活動很直觀，在親子閱讀方法上有豁然開朗的感覺。有的家長說真沒想到一幅簡單的圖還可以有那樣多的問題，激活了孩子創(chuàng)造性的思維。有的家長表示可以和孩子把以前的書找出來，根據(jù)閱讀的要領(lǐng)再次閱讀。還有家長談到通過活動看到了自己的孩子語言表達(dá)能力的不足，在今后應(yīng)加強(qiáng)親子閱讀活動。

活動二：親子悅讀(親子活動)

活動目標(biāo)

培養(yǎng)閱讀的專注性和多領(lǐng)域的閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備

提供讀書卡范例展示在家園之窗，內(nèi)容主要包括：閱讀時(shí)間、圖書名稱、最喜歡的內(nèi)容、專注性評價(jià)等。

活動過程

1．鼓勵(lì)家長自行設(shè)計(jì)讀書卡，盡可能做到操作簡便、可行。

2．鼓勵(lì)家長和孩子堅(jiān)持做到每天快樂親子閱讀30分鐘，做好讀書卡記錄。(從讀書卡情況看，剛開始，部分孩子閱讀面窄，家長也反饋孩子閱讀時(shí)會選擇一些有暴力傾向的動畫片讀物。為此，班上開展了該不該看這樣的書討論活動。接著，我們又推出閱讀之星評選活動，能每天堅(jiān)持閱讀、專注性好并樂于閱讀多領(lǐng)域圖書的孩子可以評為閱讀之星。這樣，不僅閱讀圖書單一等問題得以解決，孩子閱讀的專注性也提高了。)

活動三：好書推薦(親子活動)

活動目標(biāo)

1．能理解閱讀內(nèi)容。

2．樂于在集體面前比較清楚地表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

在家園之窗張貼好書推薦活動說明。

活動過程

1．提出活動要求：(1)介紹書名。(2)介紹最喜歡的故事或情節(jié)或角色。(3)推薦的理由。

2．親子合作，共同推薦好書。最初的一兩次，由幼兒推薦。除了表達(dá)能力特別強(qiáng)的孩子，大部分孩子表達(dá)不連貫，需要教師的不斷引導(dǎo)，這帶來了多數(shù)孩子傾聽習(xí)慣差等問題。對此，我將活動由一周一次調(diào)整為兩周一次，由全體孩子參加調(diào)整為家長、幼兒共同參加，由孩子在集體前輪流推薦調(diào)整為在小組內(nèi)交流推薦。這樣一來，解決了等待時(shí)間過長、幼兒傾聽習(xí)慣差的問題，在家長的幫助下幼兒講述能力也有了大幅度的提高。

3．評選最受歡迎的好書。我們將孩子們評選出的最受歡迎的好書投放在書吧中，這樣一來，孩子能閱讀到更多的好書。

活動四：書吧里的游戲(親子活動)

活動目標(biāo)

1．激發(fā)多領(lǐng)域的閱讀興趣，擴(kuò)展口語詞匯量。

2．提高對文字的敏感性。學(xué)習(xí)用圖畫表達(dá)作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

活動準(zhǔn)備

1．將游戲內(nèi)容展示在書吧信息欄。

2．在書吧提供與游戲內(nèi)容相關(guān)的圖書以及操作卡、記錄紙等。

活動過程

1．字寶寶游戲。開展找字、詞語開花、詞語接龍、找量詞等游戲。(找字游戲是孩子能獨(dú)立完成的，詞語開花、量詞等游戲家長們在引導(dǎo)時(shí)顯得比較急躁。有的家長一股腦給了孩子很多詞，孩子在理解時(shí)感到困難，這時(shí)，我會建議家長在閱讀圖書或生活中結(jié)合相應(yīng)的畫面、場景幫助幼兒了解、豐富詞匯。這些詞匯制作成卡片后被展示在親子悅讀專版，但由于都是文字，孩子們無法交流，我啟發(fā)幼兒思考書上是怎樣教別人識字的，孩子們想到了在文字旁配上相應(yīng)的圖示加以形象表達(dá))

2．找找、看看、做做。游戲中，多拋出幼兒感興趣的問題，如小蝸牛吃什么找找書上有哪些有趣的折紙，試著動手折一折。

3．我的小書。投放分享閱讀的讀本，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)編活動。

誡子書教案(篇5)

一、教學(xué)目的與要求

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言詞匯。

3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、翻譯課文，積累文言詞匯。

2、熟讀并背誦課文。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）導(dǎo)入

由父母對子女的教育導(dǎo)入。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀。

2、正音正字。

fú yín zào

夫君子之行淫慢險(xiǎn)躁

3、全班齊讀。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，熟讀并背誦課文。

2、翻譯課文，積累文言詞匯。

3、概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

（四）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識

參見：教材P81注釋① 《學(xué)法大視野》“作家名片”

（五）熟讀課文

1、分組朗讀。

2、全班齊讀。

（六）翻譯課文

1、學(xué)生在書上作注解，自主翻譯。

補(bǔ)充注釋：

行：品行，行為操守。

修身：涵養(yǎng)德行。

寧靜：靜心專一。

成學(xué)：使學(xué)業(yè)有成。

遂成：最終，終于。

（七）積累文言詞匯

1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險(xiǎn)躁、馳

2、學(xué)生齊讀。

3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然后全班復(fù)述。

（八）概括主題，感受傳統(tǒng)文化，提升自己的品行。

1、齊讀課文。

2、師生一起概括主題。

本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險(xiǎn)躁”。

3、啟發(fā)學(xué)生談自己接受父母教育的經(jīng)歷和體會。

4、概括課文和學(xué)生經(jīng)歷，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品行。

（九）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言詞匯的積累和課文主題。

（十）布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、做《學(xué)法大視野》。

誡子書教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）識記并積累文中的文言實(shí)詞和虛詞，能借助注釋和工具書翻譯課文。

（2）體會作者情感，把握文章主旨。

（3）賞析精彩妙點(diǎn)，背誦全文，積累警句。

2、過程與方法

反復(fù)誦讀，把握文章主旨，體會作者情感。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會作者的殷殷教子之情，感受諸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累常見的文言詞語，背誦課文，積累警句，理解主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握文章主旨，賞析精彩妙點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，由題入文

“烽火連三月，家書抵萬金?！睍抛鳛槿f里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義。我國古今有著名的家訓(xùn)，家書。如：曾國藩家書、傅雷家書等。

今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮著名的《誡子書》，即告兒子的一封家書。題目表明文章的內(nèi)容是諸葛亮對兒子的諄諄教誨。這是他自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，修身治家之道的概括。誡，告誡、勸勉。子，一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。

二、作者及寫作背景

課件出示：諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。三國時(shí)期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，后世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。

這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

三、朗讀課文，感知文意

1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

2．學(xué)生聽錄音，完成下列任務(wù)：

（1）標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。

（2）注意詞句停頓。

3．找單個(gè)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽，作出點(diǎn)評。

幻燈出示：

（1）字的讀音

夫（fú） 淫（yín）慢 險(xiǎn)躁（zào） 遂（suì） 窮廬（lú）

（2）語句停頓

夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。

夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。

淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

4．教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解。

通過范讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式，來指導(dǎo)熟讀，理解文章內(nèi)容。

5．翻譯課文

（1）自主學(xué)習(xí)

生借助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來。

（2）合作探究

小組合作，解決個(gè)人疑難問題。

（3）師點(diǎn)撥，抽背重點(diǎn)字、詞、句釋義。

（4）全班討論，共同翻譯全文，把握重點(diǎn)詞語，逐句翻譯。

（幻燈逐句出示，找學(xué)生先解釋重點(diǎn)詞語，再翻譯句子）

四、合作探究

再讀課文思考探究下列問題：

1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么？

明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。

2、作者認(rèn)為怎樣才具有“君子之行”？怎樣才“不能治性”？

明確：“靜以修身，儉以養(yǎng)德“ ”險(xiǎn)躁“

3、作者認(rèn)為具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養(yǎng)德”，課文從那幾方面進(jìn)行論述的？

明確：治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也 ——正（靜）

修身：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。 ——反（躁）

惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去

4、你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的？

明確：學(xué)習(xí)需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學(xué)習(xí)的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學(xué)習(xí)效率。

5、畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

明確：“非淡泊無以明志；非志無以成學(xué)”有明確的志向是成就學(xué)業(yè)的前提，“志”與“學(xué)”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學(xué)業(yè)。

6、反復(fù)誦讀課文，找出例句，體會語言的韻律美

例句：（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）淫慢則不能勵(lì)精、險(xiǎn)躁則不能治性。（3）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（多運(yùn)用對偶句、雙重否定句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。）

五、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸

諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

明確：一個(gè)人必須從小注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，立志成學(xué)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，刻苦自勵(lì)。做人與學(xué)習(xí)，做人居于首位，而做人的關(guān)鍵是“靜”。所謂“靜”，就是面對燈紅酒綠，面對權(quán)力、金錢等誘惑，不能因不拘小節(jié)而以身試法。要時(shí)刻堅(jiān)守道德防線，時(shí)刻繃緊法紀(jì)之弦，自省、自警、自勵(lì)，恪盡職守，率先垂范，管住自己，管住身邊人，維護(hù)自身形象。因而當(dāng)今仍具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中，能夠真正地做到“靜以修身、儉以養(yǎng)德”。

七、作業(yè)

1、背誦全文，積累警句。

2、整理與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、詩詞。

誡子書教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

2、讀準(zhǔn)字音、停頓，積累文中重點(diǎn)文言詩詞和虛詞的用法。

3、翻譯全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會的思想意義，弄清的層次關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦課文。

2、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會的思想意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

教法、學(xué)法設(shè)想：

1、小組合作學(xué)習(xí)法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。

2、置換法。針對的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮是在54歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生根據(jù)老師的朗讀劃出停頓；然后找學(xué)生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。

注意（1）生字：澹泊、淫慢、險(xiǎn)躁

（2）停頓：非澹泊/無以明志非學(xué)/無以廣才

2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

3、齊讀課文。

三、疏通文意

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。

2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

3、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞（小黑板出示）

4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時(shí)光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時(shí)后悔又怎么來得及呢！）

四、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié)，教師以一下三個(gè)問題學(xué)生通過自由發(fā)言和小組合作的方式對課文進(jìn)行深入理解。

1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時(shí)光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？

這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：（1）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

2、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論的方式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。

明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個(gè)人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點(diǎn)所在。

3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

這一問題采取小組討論的方式進(jìn)行。明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

五、背誦積累。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

六、談感受，說啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和啟發(fā)。

要求：只要學(xué)生言之有理即可。如，時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

七、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

2、背誦課文。

誡子書教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、背誦課文。

２、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。

４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

教法、學(xué)法設(shè)想：

１、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)問題，分組討論。

２、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，諸葛亮在我國是一位家喻戶曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

二、初讀課文

１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

２、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。

注意（１）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）

（２）停頓

３、集體朗讀課文。

三、疏通文意

１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。

２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

３、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。

四、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對比鮮明

2、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？

在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。

3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？

理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

五、背誦積累。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

六、談感受，說啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的.啟發(fā)。

只要學(xué)生言之有理即可。 如：

（１）時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

（２）一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

七、布置作業(yè)

１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

２、背默課文。

誡子書教案(篇9)

教學(xué)理念：該文是一篇文言文，文短意長，言簡意賅。古云：書讀百遍，其義自見。因此，本設(shè)計(jì)以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容

2、體會作者深切的教子之心。

3、能有感情地背誦本文。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀文章，并能有感情地背誦本文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者深切的教子之心。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法、品讀法等

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入與簡介

諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信 。（板書課題：誡子書）

文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進(jìn)行，這也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：朗讀（體會情味）——譯讀（理解內(nèi)容）——品讀（美點(diǎn)賞析）——背讀（積累語言）（板書學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、朗讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀，要求：

①讀得流暢、自然。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。

②讀得有韻味，可以帶點(diǎn)古人的味道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。

3、抽查個(gè)別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。

三、譯讀課文

1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。

2、學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進(jìn)行修煉的：（夫君子之行）

他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。（靜以修身）

以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己的高尚品德。（儉以養(yǎng)德）

除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅(jiān)定不移。（非淡泊無以明志）

除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)。（非寧靜無以致遠(yuǎn)）

要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也）

人們的才能必須從不斷的學(xué)習(xí)之中積累。（才須學(xué)也）

除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚(yáng)。（非學(xué)無以廣才）

除了意志堅(jiān)定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進(jìn)、有所成。（非志無以成學(xué)）

貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵(lì)心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵(lì)精）

輕險(xiǎn)冒進(jìn)、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險(xiǎn)躁則不能治性）

如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時(shí)間而消磨，（年與時(shí)馳，意與日去）

就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，（遂成枯落）

這樣的人對社會沒有一點(diǎn)用處，大多不能夠融入于社會，（多不接世）

只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，（悲守窮廬）

等到將來那時(shí)知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復(fù)何及）

四、品讀課文

《誡子書》流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點(diǎn)有哪些。請同學(xué)們以“本文好在 。原因是 ?！钡木涫絹砘卮?。學(xué)生舉手回答。

例如：

本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。

本文好在音韻和諧。文章只有6句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！薄皩W(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。”均為對偶句。最后一句“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。當(dāng)我們放聲吟誦時(shí)，就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚(yáng)之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。

本文好在結(jié)尾寫得形象生動?！八斐煽萋洌嗖唤邮馈本渥髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法，把無所作為的人比喻為枯枝敗葉，對社會沒有任何用處?！氨馗F廬，將復(fù)何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性的人的結(jié)局，說他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢？

五、背讀課文

1、學(xué)生自由背誦，積累語言。

2、學(xué)生上臺有感情地背誦，進(jìn)一步體會作者深切的教子之心。

誡子書教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解作者，理解題目含義

2、掌握關(guān)鍵詞句，翻譯課文

3、理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

重點(diǎn)：背誦課文，積累警句，理解主旨

難點(diǎn)：翻譯課文，體會主旨

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

提到家訓(xùn)，我們知道有《曾國藩的家訓(xùn)》，《朱子家訓(xùn)》《傅雷家書》等，“智慧化身的諸葛亮，作為孩子的父親，也有一則家訓(xùn)，那就是諸葛亮給他兒子書信——《誡子書》。

二、作者介紹

1、諸葛亮：（181—234），三國時(shí)期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。

2、解題：誡子書誡：警告，勸告。

子：古代指兒女，現(xiàn)在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。

書：這里指信。

誡子書的含義就是諸葛亮給他的兒子寫的一封帶有警告性質(zhì)的信。

三、朗讀文章（劃節(jié)奏）

1、夫（fú）/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德；非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則/不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

2、結(jié)合注釋，翻譯課文

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？

四、分析理解

1、諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)？

靜以修身，儉以養(yǎng)德

2、用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，是兩句話?

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

3、放縱懈怠和輕浮急躁對修身養(yǎng)性不好影響？

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性

4、“學(xué)”、“志”、“才”之間的關(guān)系？

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

五、小結(jié)

諸葛亮寫這封家書的用意是什么?

告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

六、背誦課文

七、布置作業(yè)背誦并默寫課文，

板書設(shè)計(jì)

《誡子書》

諸葛亮

修身

靜以修身，儉以養(yǎng)德

志向

治學(xué)

誡子書教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音和停頓，有感情地熟讀成誦。

2、識記并積累文中的重要文言詞語和文言句式。

3、理解文章主要內(nèi)容并體會父對子的殷切希望。

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生熱愛誦讀，同時(shí)對文言文的學(xué)習(xí)缺乏方法指導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；理解主旨:靜；體會作者的情感。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

提問法討論分析法

教學(xué)過程：

一、（教師）課件出示出自《論語》、《周易》的名句，學(xué)生齊讀并說說大意，引出“君子”一詞。“君子：有才德的人。”板書課題《誡子書》。

二、整體感知：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。作者常識介紹和性格特點(diǎn)。

2、學(xué)生大聲讀課文：“一讀，讀出準(zhǔn)確”。

完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。

學(xué)生自由朗讀中解決不了的，要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。

3、找學(xué)生個(gè)別朗讀，要求讀準(zhǔn)音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學(xué)生認(rèn)真聽，作出點(diǎn)評。屏幕出示一些需要學(xué)生特別注意的字的讀音和節(jié)奏。

4、教師引導(dǎo)歸納停頓的方法：弄懂大意、注意對稱、抓標(biāo)志語。

5、學(xué)生齊讀課文譯文。

三、精讀品味：“二讀，讀出情味”。

背景及文章中心介紹，學(xué)生思考朗讀情味。

學(xué)生自選喜歡的句子揣摩并交流朗讀體會，教師屏示關(guān)鍵句并引導(dǎo)分析句式特點(diǎn)來讀情味。

“雙重否定句對偶句感嘆句”

爸爸語重心長-----------------兒子心領(lǐng)神會

課外學(xué)習(xí)資料引入，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的敬佩之情。

四、精讀精析：“三讀，讀出理味”。

學(xué)生活動：“說一說，我喜歡文章中句，讀出一個(gè)的諸葛亮?！痹僮x句子和精析諸葛亮的卓越品質(zhì)。

教師從字源探究上，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解主旨“靜”字。齊備課文。

五、作業(yè)布置：積累古詩文中有關(guān)君子品質(zhì)的成語。

誡子書教案(篇12)

部編版的語文教材又進(jìn)行了改版，這一次相比以前是有了較大的改變?！墩]子書》是新增入的課文。

這篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。采用以“讀”貫穿課堂始終的方法，聽讀，朗讀，跟讀，默讀。通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;然后譯讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究弄清文章的意思，初步探究釋疑理解作者情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。

為了讓每位同學(xué)在課堂上都能有所學(xué)、有所悟、有所思，我是按照“生讀——生譯——生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課，整個(gè)課堂中都以“生”為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點(diǎn)。

學(xué)生課堂活動較為活躍，而且多數(shù)同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析其原因主要是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，逐層深入，從“基礎(chǔ)”到“延伸”到“練習(xí)”都起到了很好的引導(dǎo)作用。

但這節(jié)課的授課還存在很多不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、“譯”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但由于學(xué)生的實(shí)際情況，課堂看似很順利，學(xué)生對重點(diǎn)字詞句的把握不到位，對文章的理解似是而非，并沒有取得良好的教學(xué)效果。

2、課堂上小組運(yùn)用不夠細(xì)致，部分學(xué)生自己討論，有少數(shù)人并沒有跟上。

我想在以后的教學(xué)中，還是要以實(shí)際情況問重點(diǎn)，少上表演課，真正讓學(xué)生把學(xué)習(xí)落到實(shí)處才是最重要的。

3、課堂活躍度不夠，還有待改進(jìn)。

本節(jié)課大部分同學(xué)參與其中，但是還有少部分同學(xué)反應(yīng)較慢，沒有完全領(lǐng)悟到《誡子書》中的深刻道理。

4、我的講課方式有些沉悶，缺少感染力

語文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，教師要循循善誘，善于引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在這方面我還需要改進(jìn)，更深入透徹地研究教材，讓學(xué)生學(xué)得更起勁兒。

小班美術(shù)教案(推薦12篇)

作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小班美術(shù)教案，歡迎大家分享。

小班美術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)包糖果(用報(bào)紙包物品)的方法。

2. 初步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)自己操作的樂趣。

3.能用材料裝飾糖果。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

可樂罐、薯片罐、廢報(bào)紙、裝飾材料、魔術(shù)箱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用報(bào)紙包物品的方法。

用顏料涂抹、裝飾包裝物。

教學(xué)過程：

一、變魔術(shù)

1、教師從魔術(shù)箱里變出若干種糖果，吸引幼兒的興趣。

師：今天，陳老師要來當(dāng)一回魔術(shù)師，要為小朋友表演魔術(shù)，小朋友可要看仔細(xì)了！看我，變變變，老師變出什么了呀？

師：好多好多的糖果寶寶。

2、師：糖果寶寶們想媽媽了，陳老師再變個(gè)糖果媽媽怎么樣？

師：變出糖果媽媽。

3、師：糖果寶寶高興極了，可是糖果爸爸怎么不在?。空埿∨笥严雮€(gè)辦法。

4、師：魔術(shù)箱失靈了，變不出糖果爸爸了，這可怎么辦？

師：小朋友，我們一起來幫糖果寶寶們做個(gè)糖果爸爸，這個(gè)糖果爸爸啊，比別的糖果都甜，比別的糖果都有精神！我們一起來做超級大的糖果爸爸，好嗎？

二、制作“糖果爸爸”

1、教師演示制作“糖果爸爸”的方法，并示范為“糖果爸爸”的衣服涂上

漂亮的花紋。（用報(bào)紙卷包罐子，然后捏緊中間，將兩頭擰緊）

師：現(xiàn)在，糖果爸爸穿上衣服了，請小朋友們幫他扣上扣子，要扣緊哦。

師：在扣口子時(shí)，要一只手抓緊糖果爸爸的衣服，不要讓衣服掉下來，另一只手的大拇指和食指抓住衣服的兩頭使勁轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得越多，扣子就扣得越緊，明白嗎？

2、師：哈哈！小朋友看，一個(gè)又大又甜的糖果爸爸做出來了。但老師覺得糖果爸爸的.衣服還不夠漂亮，我們再幫它穿上漂亮的衣服吧！小朋友有沒有什么好辦法？（請幾個(gè)小朋友簡單地說一說）

3、師：我們先在糖果爸爸的身上涂上顏料。

4、幼兒自己嘗試制作“糖果爸爸” ，盡量包得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)。（引導(dǎo)孩子們在擰緊同伴之間相互幫忙）

5、請幼兒為“糖果爸爸”的衣服涂上漂亮的花紋。（注意幼兒良好的作畫習(xí)慣） （包好后，請幼兒把包好的糖果放在課前準(zhǔn)備好的顏料盤里滾一下，變成穿五顏六色的糖爸爸，也可以事先用彩紙剪一些小花片，讓幼兒粘貼裝飾）提醒幼兒及時(shí)把廢舊物品放入簍子，注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，保持桌面地面的整潔。

6、建議幼兒把制作好的“糖果爸爸”晾干，觀察周圍環(huán)境，想想放在哪兒比較容易干。

三、添畫五官

讓孩子通過照鏡子看五官，感受自己的五官、表情與糖果爸爸的五官相似之處，鼓勵(lì)幼兒添畫不同的五官。

四、教師講評

1、及時(shí)對幼兒的作品進(jìn)行指導(dǎo)并進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、展示幼兒作品。

延伸活動：

幼兒大膽的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹顏料（添畫五官）要注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，要求幼兒不混用顏料、保持地面潔凈等。區(qū)域活動后，把孩子做的糖果爸爸布置在墻上，并用扭扭棒插上不同動作的小手，進(jìn)行了展覽，活動效果和作品的藝術(shù)效果都非常好。孩子們不但從制作糖果爸爸的過程中鍛煉了動手能力，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，而且從“變廢為寶”的過程，感受到創(chuàng)造的樂趣。

活動反思：

區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因?yàn)榛顒拥慕Y(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地進(jìn)行給糖果爸爸涂色的環(huán)節(jié)。 這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短枪职帧愤@個(gè)教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。

在小班階段，影響教學(xué)活動開展的因素很多。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個(gè)教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

小糖果們想要個(gè)糖果爸爸，這個(gè)糖果爸爸呀，比別的糖果都大，比別的糖果都甜，比別的糖果都精神！我們一起來做超級大的糖果爸爸吧。我們用報(bào)紙卷包薯片罐，將“糖果”（薯片罐）包入“糖紙”（報(bào)紙）， 然后握緊中間，將兩頭擰緊。有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。教師要給孩子自主探索的機(jī)會和時(shí)間，具體地引導(dǎo)幼兒克服困難，提升能力。激發(fā)幼兒的活動興趣和制作欲望。

小班美術(shù)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據(jù)花瓶的造型的幾個(gè)部分及其變化設(shè)計(jì)花瓶。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、師生共同收集各種花瓶。

2、繪畫紙，油畫棒，水粉顏料，勾線筆，用水果包裝網(wǎng)扎成的“菊花”。

3、花瓶范畫一張，各種花瓶圖案的范例若干。

活動過程：

一、1、出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀察。

①這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？

②這些花瓶一樣嗎？什么地方不一樣？

2、根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的'是花邊口；花瓶頸有粗有細(xì)，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

二、探索創(chuàng)作

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計(jì)。

①出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

②請1～2個(gè)幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計(jì)花瓶。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計(jì)。

①引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

②出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。

③示范用水果網(wǎng)扎成“菊花”印畫花瓶上的圖案。

三、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新穎的花瓶造型和圖案。

2、印花時(shí)要求幼兒注意優(yōu)質(zhì)畫面的整潔。

四、講評

將幼兒作品集中起來開一個(gè)“花瓶展覽會”，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評價(jià)。

活動反思：

新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！币虼?，幼兒完成創(chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進(jìn)行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調(diào)，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。

小班美術(shù)教案 篇3

一、活動目標(biāo)：

1、了解月餅的制作過程，發(fā)展團(tuán)、壓等技能。

2、知道中秋節(jié)快到了，體驗(yàn)節(jié)日歡樂氣氛，知道中秋節(jié)要吃月餅的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3、讓幼兒體驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>

二、活動重難點(diǎn)：

通過團(tuán)、壓等技能來制作月餅。

三、活動準(zhǔn)備：

1、橡皮泥，不同形狀、花紋的月餅3—4個(gè)。

2、塑料月餅盒若干。

四、活動過程：

（一）、導(dǎo)入活動

教師利用變魔術(shù)的.方式出示月餅，引起幼兒做月餅的興趣。

變魔術(shù)，教師用神秘的口吻引出月餅。

師：“小朋友非常聰明，今天我們就一起來做月餅。”

（二）、教師出示已經(jīng)做好的幾個(gè)“月餅”，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動幼兒制作月餅的積極性。

師：“老師這里已經(jīng)做好了幾個(gè)月餅，大家一起欣賞吧，注意仔細(xì)觀察老師做的月餅的顏色、形狀?！?/p>

（三）、教師示范講解月餅的制作方法。

教師帶領(lǐng)幼兒先重點(diǎn)學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等技能，為幼兒自由制作月餅打好基礎(chǔ)。

老師先帶小朋友們制作一個(gè)簡單的月餅，將泥放在兩手手心，把它使勁地揉來揉去，揉成一個(gè)球形，將球形泥用手心按住壓在塑料月餅盒里，然后把它倒出來。

（四）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒不能將橡皮泥放到嘴巴里，也不能把橡皮泥扔到地上。

（五）、舉辦“我的月餅最漂亮大賽”，通過評比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其他幼兒的創(chuàng)新之處。

師：“請小朋友上來介紹自己的月餅，仔細(xì)看看自己的月餅和別人的有什么不一樣的地方，一會兒我們評選出誰做的月餅最漂亮。”

小班美術(shù)教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。

2、通過觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。

活動過程：

1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么？汽車是什么顏色的？我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢？教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服?！?/p>

2、談話：我喜歡的汽車。

教師：呀，小汽車想穿漂亮的`衣服了，誰來幫幫它呢？

教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請你們說說，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢？

鼓勵(lì)幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。

3、幼兒操作活動。

（1）教師提出涂色要求：

①要順著一個(gè)方向涂色。

②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。

③注意盡量不要涂到外面。

（2）幼兒進(jìn)行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。

4、音樂游戲：開汽車。

大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。

小班美術(shù)教案 篇5

課題：臉（撕貼畫）

教學(xué)目的：1通過欣賞不同色彩的作品，感受色彩情感，并說出這種感受。

2在撕貼活動中大膽使用色彩表現(xiàn)自己的情感。3鞏固撕貼技能，逐步養(yǎng)成細(xì)致、獨(dú)立的操作習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞用的作品8幅、各類彩色紙若干（色卡、各色皮紋紙、蠟光紙、廢舊包裝紙）、膠水、鉛筆、廢紙筐、教學(xué)過程：1、欣賞作品，感受色彩情感。

（1）出示2幅作品。

師：請小朋友靜靜地看一會，說說這2幅作品給你的感受一樣嗎？有什么不同？

幼A：第一張有一個(gè)傣族的小姑娘，在火辣辣的太陽下吃甜甜的水果；第2張感覺是一個(gè)人在晚上，很孤單。

幼B：第一張感覺要燒起來一樣；地2張象下雪天，感覺很冷。

幼C：第一張感覺很激動；第2張有一個(gè)人在黑暗中和小鳥講話。

幼D：第一張感覺在太陽底下暴曬；第2張感覺在中秋節(jié)，很孤單。

幼E：第一張感覺很高興；第2張感覺小姑娘快要凍死了。

幼F：第一張感覺象火山爆發(fā)；第2張感覺她在想一件不高興的事。

（2）師：想一下，這2幅作品為什么給我們的感覺那么不同？

幼A：第一張用了很多暖色；第2張用了很多冷色。

幼B：第一張暖色多，用了很多的橙色和紅色；第2張黑色、藍(lán)色比較多。

（3）出示6幅作品（凌亂擺放）

師：現(xiàn)在我請你們把這些畫分成2類，說說看可以怎么分，為什么？請個(gè)別幼兒上來擺放。

2、引起幼兒創(chuàng)作興趣。

師：看了這些作品，我們知道了不同的色彩可以給人不同的感受，通過顏色就可以讓別人知道你要告訴別人的.是高興還是傷心，是快樂還是悲傷。在我們的生活中，你是怎樣知道別人是高興還是傷心的？

幼：表情、動作。

師：請小朋友互相做表情、動作，讓對方猜是怎么心情。

3、師：現(xiàn)在請小朋友看一看桌上的材料，猜猜

看，我們今天要做什么游戲了？

幼：撕貼游戲。

師：把你剛才做的表情動作用撕貼的方法表現(xiàn)出來，并想一想，選用什么顏色的紙來表現(xiàn)你的情感？做的時(shí)候要大膽想象，創(chuàng)造出各種奇異、有趣的臉。

4、幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。請幼兒說說自己喜歡的作品，猜測一下作者表現(xiàn)的是什么心情的“臉”。

四、活動延伸：

1、在美工角的游戲中，給幼兒欣賞有關(guān)“變臉”的故事。

2、幼兒可進(jìn)一步添畫“臉”，結(jié)合心情添畫有關(guān)故事。

3、根據(jù)自己所制作的臉，自編故事講述。

小班美術(shù)教案 篇6

一、活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓等操作方法制作笑臉。

2、體驗(yàn)動手做的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

記號筆、報(bào)紙（方形）若干，漿糊，范例《可愛的笑臉》。

三、活動過程：

（一）直接導(dǎo)入，引起興趣。

1、師：小朋友們，老師知道你們都是愛笑的好寶貝，每個(gè)人都喜歡笑，那我們小朋友來笑一笑吧。你們知道自己笑的時(shí)候是什么樣子的？

2、師：和幼兒談?wù)摳鞣N笑臉的樣子我們笑的時(shí)候是什么樣子的'？個(gè)別幼兒回答。

3、小結(jié)：原來呀，我們小朋友小的時(shí)候眼睛會瞇起來，嘴巴笑彎了，想彎彎的香蕉，有時(shí)候還會有兩個(gè)小酒窩，真可愛。那你們喜歡笑臉嗎？

（二）和幼兒討論笑臉的做法。

1、師：（出示成品笑臉）既然大家都喜歡笑臉，瞧，今天老師給你帶來了什么？

2、師：今天我們就來做一張笑臉，這是老師做的的一張笑臉，你們知道是用什么材料做的嗎？報(bào)紙。

（三）教師示范，幼兒仔細(xì)觀察。

1、師：現(xiàn)在我們開始用方形的報(bào)紙裝飾我們的笑臉啦，先用膠水沿著圓臉的固體膠，然后用報(bào)紙球貼上去，記住報(bào)紙球貼的時(shí)候，報(bào)紙球和報(bào)紙球之間要緊緊的靠在一起，沒有空隙。（出示步驟圖。）

2、教師再次出示操作材料，還有條形的報(bào)紙。

提問：我們的笑臉還可以用別的方式來裝飾，請小朋友想一想。（教師示范，先搓一搓，然后扭一扭）

（四）交代要求，幼兒操作。

1、師：那請小朋友自己去選擇自己喜歡的操作方式去做一做笑臉吧！

2、師：小朋友可以根據(jù)自己笑的樣子，來做出各種表情。我們一起來試一試。

（五）展示作品，進(jìn)行評價(jià)。

師：向你的小伙伴介紹自己的作品，請與自己的好朋友笑一笑吧

小班美術(shù)教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.幼兒通過飛舞的彩帶，隨性地在紙上畫自己喜歡的線條。

2.找到畫面中的塊面進(jìn)行借形想象，繪畫出好朋友的臉。3.初步感受彩帶舞動時(shí)的`線條美。

活動準(zhǔn)備：

1.KT板，水粉紙，墨汁，毛筆；

2.音樂；水粉顏料:紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1.感受彩帶的舞出的線條。

師：我們剛才一起玩了玩彩帶，它舞動時(shí)美嗎？

2.體驗(yàn)用筆在空中畫線條。

師：那我們能不能把彩帶換成筆，在空中畫一畫線條呢？你們剛才舞動時(shí)都有哪些線條?。?/p>

3.欣賞彩帶操。

師：我們一起去看一看專業(yè)的運(yùn)動員們揮舞彩帶時(shí)彩帶的線條吧！

二、聽音樂繪畫線條。

l.請幼兒示范畫線條。

2.教師說明繪畫要求。

3.請幼兒聽音樂在紙上自由繪畫，可以單人或者合作繪畫。

三、根據(jù)塊面進(jìn)行借形想象。教師示范作畫。

師：老師的好朋友躲在這些線條里，你們想不想看一看？2.幼兒操作，人臉繪畫。

四、作品欣賞：

1.展示作品。

2.請幼兒介紹自己好朋友。

小班美術(shù)教案 篇8

活動目標(biāo)

1、在繪畫荷花的基礎(chǔ)上，學(xué)會找畫面上是黨的地方添畫蜻蜓。（重點(diǎn)）

2、大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來的美感。（難點(diǎn)）

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。

認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識荷花、荷葉。

活動過程

一、欣賞池塘中的荷花（幼兒作品觀察）

1、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？

2、你最喜歡那幅畫？為什么？

小結(jié)：要讓自己的畫面美麗，在繪畫荷花和荷葉時(shí)，不能都畫一樣的東西?；ㄒ写笥行。指哂职?，同樣荷葉也是這樣，這樣畫出來的畫面非常自然。

二、繪畫蜻蜓（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

1、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？

小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時(shí)，天空要下雨時(shí)，蜻蜓要低飛，呼吸水氣。所以，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時(shí)，就會想到可能會下雨。

2，繪畫蜻蜓

·觀察講述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·討論如何添畫蜻蜓

師：在自己的畫面上尋找空的地方繪畫蜻蜓，蜻蜓飛的.方向就是蜻蜓頭的方向。大小也要自己看好，地方大就畫得大一點(diǎn)，地方小就畫的小一點(diǎn)。

3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水

·老師示范用水暈染池塘中的水

·蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水

小班美術(shù)教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒主動地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

2.師生共同合作，學(xué)習(xí)覆蓋涂色法。

3.使幼兒認(rèn)識到幫助蘋果樹是一種非常快樂的事情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

布置大果園，水彩筆、錄有大樹哭的聲音，ppt。

活動過程：

一、設(shè)計(jì)果園情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.小朋友們，今天老師帶你們一起開火車到果園里去玩好嗎？果園里有許多蘋果，我們一起摘蘋果。

2.師生一起表演摘蘋果。

3.你們聽到了什么聲音？（哭的'聲音）

是誰在哭（大樹哭）

大樹為什么會哭？（樹上有許多毛毛蟲）

噢，因?yàn)樘O果樹上有許多蘋果咬了，所以大樹哭了。

4.蘋果樹哭了，我們怎樣來幫助它？

5.幼兒議論，教師小結(jié)。

（把蟲子打掉，打死它）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)覆蓋涂色法

1.教師示范講解

剛才小朋友說了很多幫助蘋果樹消滅毛毛蟲的方法，周老師這兒有一種好方法：你們看老師這兒有一支神奇的藥膏，把它涂到毛毛蟲身上，涂的時(shí)候要仔細(xì)，要把毛毛蟲身上的每個(gè)地方涂到，毛毛蟲就會死掉，看周老師現(xiàn)在就在毛毛蟲身上來回涂，注意涂的時(shí)候用力一定要均勻。

2.交待要求、幼兒操作

剛才老師消滅毛毛蟲的方法好不好？你們想不想幫助宗老師一起消滅毛毛蟲。

現(xiàn)在每人拿一支自己喜歡的藥膏在毛毛蟲身上來來回回地涂，記住毛毛蟲身上的每個(gè)地方都要涂到，毛毛蟲才會死掉。

3.幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，盡量不涂到毛毛蟲子的身體外面。

三、總結(jié)評價(jià)

毛毛蟲消滅光了，你們高興嗎？蘋果樹也很高興。它說小二班的小朋友真能干，真棒。它呀，準(zhǔn)備了許多的水果，請我們小朋友吃，小朋友們想不想吃？好，我們一起吃水果去。

小班美術(shù)教案 篇10

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)對邊折成雙正方的方法。

2、學(xué)習(xí)看2―3步折疊圖。

3、養(yǎng)成做事細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

準(zhǔn)備：

正方形紙、折疊圖、豬頭的范例。

活動與指導(dǎo)：

1、出示范例：豬頭。觀察豬的長嘴巴和大耳朵，引起幼兒疊豬頭的`興趣。

2、出示折疊圖帶領(lǐng)幼兒學(xué)看圖紙折疊。

3、教幼兒捏住豬耳朵拉開豬頭，小豬就張開嘴巴笑了。

4、用折好的豬頭配合說兒歌：小豬小豬哼哼叫，胖胖的身體鼻子翹。使兒童愉悅，或表演動作。

建議：

配合折豬頭活動，聽故事“豬八戒吃西瓜”。

小班美術(shù)教案 篇11

活動目標(biāo).

1.觀察幾種秋天的水果，豐富有關(guān)水果形狀和顏色的經(jīng)驗(yàn)。

2.通過多感官的接觸，能用語言描述自己對水果的認(rèn)知。

3.愿意與同伴一起分享食物。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備.

1.幾籃不同的水果(蘋果.香蕉.橘子.梨等，或當(dāng)?shù)厍锾斐Ｒ姷乃?。

2.削成小片的水果若干盤，塑料小叉若干。

3.各種水果圖片(盡可能全面)。

4.教學(xué)掛圖.《秋天的水果》。

活動過程.

(一)師幼共同欣賞實(shí)物水果。

1.教師出示一籃水果，引起幼兒的興趣。

教師.果園豐收了，農(nóng)民伯伯給小朋友送來了水果。你們看看有哪些水果，他們有什么不一樣。

2.教師分別出示各種水果，引導(dǎo)幼兒欣賞水果的形狀和顏色。

教師.這是什么水果?它是什么樣子的?是什么顏色的?它像什么?

3.請每位幼兒從籃子里拿出一個(gè)水果看一看，摸一摸，說一說。

4.幼兒與同伴相互說一說自己手中拿的事什么水果，它是什么顏色的，像什么。

5.幼兒自由交談，教師對水果的形狀.顏色等特征進(jìn)行小結(jié)。

(二)引導(dǎo)幼兒回憶其他各種自己見過的水果。

1.教師.你們還見過哪些水果?它們是什么樣子的?(出示顏色標(biāo)記和水果影子，讓幼兒猜)

(評析.小班的孩子正處于形象思維發(fā)展階段，此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了顏色標(biāo)記和水果的影子后能讓孩子們更有目的地說出相應(yīng)顏色的水果。)

2.教師可根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片或在黑板上畫下來。

(三)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識更多的水果。

教師.看一看，這上面的水果你都認(rèn)識嗎?有沒有你沒吃過的水果?

(四)幼兒品嘗水果，結(jié)束活動。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流.你剛才吃的是什么水果?是什么味道的?

2.引導(dǎo)幼兒與同伴交換分享水果。

延伸活動.

在美工區(qū)提供各種水果的外形圖，讓孩子們給水果涂上相應(yīng)的顏色。

課后反思.

《秋天的水果》這個(gè)美術(shù)活動過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識的鞏固，也符合幼兒需要，活動目標(biāo)完成比較好?；顒又杏變鹤罡信d趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動推向高潮，孩子們在吃吃，說說中自然結(jié)束。此次活動嘗試了對幼兒的有效回應(yīng)，通過回應(yīng)孩子更加積極的.回答問題，都愿意說一說自己的水果什么樣.什么滋味，回應(yīng)中體會到新鮮感。不足之處.值得反思的是問題.“你還知道哪些水果”的問題設(shè)計(jì)，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)老師問到這一問題時(shí)大部分孩子說“我還知道蘋果(香蕉)(橘子)”雖然老師一再引導(dǎo)說一說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個(gè)別孩子會說“我還知道草莓.我還知道葡萄”而這幾個(gè)小朋友都是想像力很豐富的，平時(shí)知識經(jīng)驗(yàn)比較多的。尋找原因.對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個(gè)問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到.吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。策略.我及時(shí)在已有的水果中讓孩子說說顏色，教師記錄顏色的標(biāo)記，以“你還吃過什么水果也象蘋果一樣紅紅的?”能讓孩子們更有目的地說出相應(yīng)顏色的水果。在活動延伸涂色活動中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀?？赡芤?yàn)楹⒆舆€小，對顏色不是很明白，就需要我們在今后的教學(xué)活動中多提醒。

小班美術(shù)教案 篇12

設(shè)計(jì)思路

在幼兒園中，孩子們每天朝夕相處都已經(jīng)成為了很好的朋友，除此之外，每個(gè)孩子在自己的生活中也有屬于自己的好朋友。孩子們每天都會和自己的朋熱情打招呼，一起玩，一起遇到問題決定問題，但孩子們對朋友長相的形容并不能清楚描述。設(shè)計(jì)本次活動，讓孩子們對自的朋友的外貌有所關(guān)注，鞏固圖形組合的運(yùn)用，同時(shí)感受生活中很朋友在一起的快樂。

本次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，我的好朋友，回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋。第二環(huán)節(jié)，臉兒變變，引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友不同的臉型，嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)。第三環(huán)節(jié)，和朋友一起游戲，試著添畫出完整的作品。

活動目標(biāo)

1.嘗試用圖形組合畫出不同的`臉，表現(xiàn)生活中的好朋友。

2.愿與朋友互相幫助，體會與朋友在一起的快樂。

活動準(zhǔn)備幼兒作畫材料

活動過程

一、我的好朋友——回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋

1、我們每個(gè)人都有好朋友，你結(jié)交了新的好朋友了嗎？是誰呢？

2、在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒有你幫助他、他幫助你的事情呢？（幼兒自由表述）

3、好朋友應(yīng)該互相幫助，真正的好朋友是會在有困難的時(shí)候幫助你的朋友。

二、臉兒變變——引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友不同的臉型，嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)

1、我們的好朋友長得都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）

2、我們的好朋友長的都不一樣，今天啊我們就要來畫畫我們的朋友們。

這是圓——添加五官、頭發(fā)，成了圓圓的臉。

圓拉拉寬變橢圓啦（橫）——添加五官、頭發(fā)，成了胖胖的臉。

圓再拉拉長（豎）——也是橢圓，添加五官、頭發(fā)，成了瘦瘦的臉。

3、你的朋友，他的臉是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒說出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫一畫）

4、除了臉長得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫出來嗎？（幼兒自由嘗試）

原來好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個(gè)人的長相也都不一樣，我們畫出朋友們不一樣的臉，真有趣！

三、和朋友一起游戲——試著添畫出完整的作品

1、今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）

2、我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂的游戲都畫出來。

人物要畫得較大，特別是朋友的臉。

選擇不同的圖形畫己和好朋友的臉，并添加不同的五官。

涂色：梳頭——涂頭發(fā)，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子

想一想你們會去哪里玩呢？（公園、廣場、花園……）

3、根據(jù)所畫內(nèi)容，說說你的好朋友長什么樣的？你和好朋友在做什么？

和朋友在一起，做什么事情都開心，把我們的快樂畫出來，更開心！

【推薦】大班語言教案《小猴變戲法》

活動目標(biāo)：

1.能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。

2 理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。

活動準(zhǔn)備：

顏料 PPT 圖譜

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么?哪些東西是這個(gè)顏色?

二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)。

PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的?

PPT3“小兔子在說什么呢?”“小猴子會怎么做呢?”

PPT4“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“這時(shí)候小兔又會說什么呢?”

PPT5“又有誰來了?”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢?”

PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色?”“它會對小猴說什么呢?”

三、教師完整講述故事

1.你們猜的對不對呢?(教師講述故事1-4頁)提問“小兔對小猴子的設(shè)計(jì)滿意嗎?為什么?”(這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和)“小鹿為什么也很滿意?”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個(gè)神奇的作用啊!)

2.“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的地方?”，!來源:屈,老，師"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的)

3.教師操作實(shí)驗(yàn)之后出示PPT7 知道黃色加上藍(lán)色就能變出綠色。

四、大膽想象續(xù)編故事

1.引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷?他們想要什么顏色呢?小猴子能解決嗎?我們也來幫小猴子想想辦法吧!小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦!”

2.出示PPT8、9 引導(dǎo)幼兒看圖譜續(xù)編故事。

五、結(jié)束部分

“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們愿意嗎?”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。