動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案(精選9篇)。

以下的內(nèi)容“動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案”是我們特意為您準(zhǔn)備的。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學(xué)生反應(yīng)是教師課堂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。希望大家喜歡本文！

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說。

2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。

展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。/PGN0128.TXT/PGN

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。

教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）

2．接下來拿出2號圖形。

教師：這是什么圖形呢？

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（師板：1折，2剪，3比。）

4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？

能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，并初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。3．會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4．發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境師：誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。)

師：智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案?。ㄕn件出示）(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)

(意圖回顧已學(xué)的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地說出自己的想法。)

(意圖發(fā)展學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力。)

師：請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

師：用我們學(xué)過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

（課件出示）

師：誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）

(指名學(xué)生回答，全班交流。)(意圖初步認(rèn)識六邊形、平行四邊形、梯形。)

(二)建立模型(課件出示)

師：這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？

(學(xué)生獨(dú)立思考，讓個別學(xué)生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)

(意圖使學(xué)生感受舊知識與新知識的聯(lián)系。)

(課件出示)

師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色?？凑l找得又快、涂得又漂亮！(學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立找圖形并涂色，展示個別學(xué)生的作品，全班展覽。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力及動手操作能力。)

(三)解釋與應(yīng)用

1．?dāng)[一擺師：用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？

(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組合作。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。)(學(xué)生展示作品)

2個

3個

師：用十根小棒能擺出幾個正方形？(學(xué)生展示作品)

2．?dāng)?shù)學(xué)萬花筒

師：同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。）(學(xué)生仔細(xì)地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)

3．拼圖形

師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學(xué)生獨(dú)自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)(意圖進(jìn)一步認(rèn)識圖形，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。)

師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？(學(xué)生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個別小組的作品，全班交流。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

(四)小結(jié)

師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？

(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，全班交流。)(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。)

〖教學(xué)反思〗本節(jié)課我聯(lián)系美麗的圖案這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：釘子板，皮筋

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、辨認(rèn)圖形，說出名稱

2、說一說上面圖形的特點(diǎn)

二、新授

1、出示釘子板

2、試著在釘子板上圍出你學(xué)過的圖形

3、學(xué)生小組活動

4、試一試，下面的圖形各有幾條邊，你能圍出來嗎？

5、小組活動：

三、鞏固：

1、用3根小棒可以擺一個三角形，擺2個三角形最少用幾根？擺3個呢？

2、用10跟小棒能擺幾個正方形

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計：拼組圖形

課后回顧：

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

學(xué)目標(biāo)〗

1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．提高學(xué)生對生活中各種形象的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3．激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在前面認(rèn)識三角形、圓形、長方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)識、了解、拼、擺我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲七巧板，來鞏固認(rèn)知幾種平面圖形的特點(diǎn)，并利用已經(jīng)學(xué)過的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個性的新圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動，他們對圖形的認(rèn)識是通過操作獲得的。因此，在認(rèn)識幾種平面圖形以后，安排一系列的動手做活動，目的是為學(xué)生提供操作、探索和思考的機(jī)會。教學(xué)時，教師要注意提供具體的問題情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

教材首先呈現(xiàn)的是一副七巧板，七種不同顏色的圖形標(biāo)有七個不同的序號，拼成學(xué)生熟悉的一個大正方形，這不僅有利于學(xué)生對于圖形種類的辨別和表述，而且向?qū)W生展示了圖形拼組的一種整體意識和整體美感。由于大多數(shù)學(xué)生對七巧板和組成七巧板的每一個圖形都比較熟悉，可以把說一說中圖形的辨認(rèn)、大小的比較以及互相之間的關(guān)系這些問題完全放手交給學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)絕不僅僅是教材所呈現(xiàn)的這3個問題。對于平行四邊形，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識或有所感知，只要能直觀辨別，知道它的形狀和名稱即可，不必深入了解它的特點(diǎn)。拼一拼是引導(dǎo)學(xué)生用七巧板中的圖形拼出正方形和三角形，并說出是用哪幾個圖形拼成的。這部分內(nèi)容相對比較簡單，重點(diǎn)可以放在拼組正方形和三角形方法的多樣性上來進(jìn)行教學(xué)，為后面拼組復(fù)雜的圖形作準(zhǔn)備。練一練是在前面基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模仿拼擺、想像拼擺的過程，體驗(yàn)思考探索、合作交流、收獲成功所帶來的心靈的喜悅，以及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第1題呈現(xiàn)6個熟悉的生活形象的圖形讓學(xué)生進(jìn)行模仿拼擺，相對來說前三個圖形比較簡單，教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行調(diào)整設(shè)計教學(xué)。第2題在了解守株待兔故事內(nèi)容的前提下，模仿拼擺圖形組，這需要學(xué)生的合作，教師要注意引導(dǎo)或組織。第3題是要學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)造性的拼、擺活動，可以是生活中自己熟悉的形象，也可以是自己的創(chuàng)造和想像。你知道嗎是向?qū)W生簡單介紹有關(guān)七巧板的知識，可以布置學(xué)生課前進(jìn)行搜集、交流，或是教師在課堂上簡單介紹，目的是拓展學(xué)生的知識面，了解我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所縣直實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生大多為縣直各機(jī)關(guān)單位的職工子女，一小部分來自農(nóng)村和外來務(wù)工人員家庭，都屬于獨(dú)生子女。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的認(rèn)知態(tài)度，以及強(qiáng)烈的探求意識，經(jīng)過半年多的有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練，已經(jīng)具有初步的合作意識和協(xié)作能力。對于教材中所用的七巧板，學(xué)生并不陌生，通過課前調(diào)查知道班里90%的學(xué)生自己有七巧板，或是玩過別人的七巧板，基本上會拼、擺比較簡單的圖形?？傮w來說，有了前面的幾個動手做的活動，學(xué)生已經(jīng)明白課堂上的操作活動的要求和目的，具有一定的動手操作能力。

從附頁中剪下的七巧板紙片，圖形整體比較小，也比較容易卷曲變形（尤其是涂色以后），給學(xué)生造成操作上的困難，所以，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況，讓學(xué)生課前自己準(zhǔn)備一副塑料的七巧板玩具（已經(jīng)有的除外），既避免學(xué)具使用的一次性現(xiàn)象，又為這項(xiàng)操作活動的縱深發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在動手操作時，仍然表現(xiàn)出極大的差異。如果說模仿拼圖時只是速度和時間上的差異的話，在想像和創(chuàng)造拼圖時，學(xué)生的差異就明顯地表現(xiàn)出來，有的學(xué)生可以隨心所欲地拼、擺各種實(shí)物形象，有的學(xué)生就只會拼、擺非常簡單的圖形。這說明學(xué)生間的差異不只是在動手做一方面，而是表現(xiàn)在觀察、思考、應(yīng)用等各方面。在今后的教學(xué)中，要重視學(xué)生的這種差異，有意識地加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？

生：（齊）七巧板。

師：七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？

生：（高聲齊）愿意!

師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：大概因?yàn)樗?種顏色吧。

生3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會拼、擺七巧板。

生4：因?yàn)樗前岩粋€大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：大家說得真好！那么這個大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。）

師：有沒有不認(rèn)識的圖形？

生1：我們小組全都認(rèn)識。

生2：我們小組只有一個人不認(rèn)識3號圖形，我們已經(jīng)教會他了，是平行四邊形。

生3：我們都認(rèn)識這個平行四邊形。

師：對，這個3號圖形是平行四邊形，請再仔細(xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生依要求去做。）

師：記住了嗎？

生：（齊）記住了。

師：在觀察這些圖形時你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？

生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形。

生2：我發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。

生3：我發(fā)現(xiàn)4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。

生4：我還發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形合起來占這個大正方形的一半。

師：大家真是愛動腦筋、愛觀察的好孩子！

（二）拼擺活動

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽，它在說話：我們兄弟七個可不簡單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同學(xué)們，想試一試嗎？

生：（齊）想！

師：我們先進(jìn)行一個小小的比賽。請你拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

生1：我用兩個三角形拼出了一個正方形。

生2：我用三個三角形拼出了一個正方形。

生3：我是用上全部的圖形拼出了一個大正方形。

師：請你再拼一個三角形。

生1：我是用一個正方形和兩個三角形拼出來的。

生2：我是用兩個三角形拼出來的。

生3：我是用一個平行四邊形和兩個三角形拼出來的。

生4：我用了一個正方形、一個平行四邊形和三個三角形。

師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺燈和鴨子），請大家看一看像什么？

(學(xué)生很快說出是貓、臺燈和鴨子。)

師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個快速地拼出來。

（學(xué)生興致極高地拼、擺，教師注意及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵拼完的學(xué)生。）

師：大家拼得真好！這幾個圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，如果老師說出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來？選擇你最喜歡的一個拼出來。

（出示：魚、蠟燭、小船三個詞語。）

（學(xué)生獨(dú)立思考、動手拼擺。很快有學(xué)生舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。）

師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮?，F(xiàn)在請同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個守株待兔的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個角色。

（師邊講邊拼擺守株待兔圖形組。）

古時候，有一個農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。

師：故事聽完了。誰能回答剛才的問題？

生1：第一個是那個農(nóng)夫。

生2：中間是故事中那棵大樹。

生3：右邊是那只撞死的肥兔子。

師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請你試一試吧。

（學(xué)生或個人或小組進(jìn)行拼擺活動，當(dāng)學(xué)生個人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個圖形，要拼另一個必須把這個給打亂的時候，他們便主動地融合到小組活動中去，把幾副七巧板合在一起，各有分工地開始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時鼓勵和表揚(yáng)優(yōu)秀小組。）

師：拼完守株待兔的故事后，你想對大家說些什么？

生1：我認(rèn)為這個人再也不會拾到兔子了。

生2：我們用了三副七巧板才把這三幅圖擺出來。

生3：我自己試了試，只能擺出一個，我們小組一起就全部擺出來了。

生4：我們是由小組長講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形。

（三）拓展延伸

師：生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼、擺出來，大家能發(fā)揮自己的想像力，用七巧板拼出最喜愛的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺，也可以幾人合作。

（學(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品取名字，配解說。）

組1：我們用了兩副七巧板拼的龜兔賽跑，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過兔子一定不會再驕傲的。

組2：放風(fēng)箏，我們先擺了一個小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥，然后畫上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。

組3：小貓釣魚，我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚竿，就是小貓在釣魚了。

生1：我擺的是騎士，一個勇敢的騎士。

生2：我擺的是空中城堡，是以后人類的太空基地。

生3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫助人類做很多的事情。

(學(xué)生用自己獨(dú)特的想像和靈巧的雙手，拼出了自己心目中最美麗的圖形，并用稚嫩的語言來表達(dá)自己的思想和感悟。我忽然覺得這不再是一節(jié)單純的數(shù)學(xué)活動課，更像是在進(jìn)行一場令人著迷、不愿結(jié)束的游戲。)

〖教學(xué)反思〗

1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板這個學(xué)生都比較熟悉的朋友說話的機(jī)會，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨(dú)立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個人的拼、擺活動無法獨(dú)立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。

2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。

3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計為出題拼圖，因?yàn)檫@些東西對學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展

〖案例點(diǎn)評〗

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，而數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中參與進(jìn)來、活躍起來，主動體驗(yàn)、親身感知、大膽創(chuàng)新，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。大量的動手操作活動，在激發(fā)學(xué)生參與興趣和探索意識的同時，使每個學(xué)生都能品嘗由于自主學(xué)習(xí)而獲得的喜悅。尤其是出題拼圖和自由想像拼圖兩部分的設(shè)計，給學(xué)生自主創(chuàng)造的時間和空間，讓學(xué)生充分展開想像的翅膀，按照自己的認(rèn)知水平和理解程度，拼、擺出屬于自己的得意作品。這是對學(xué)生個性差異的悉心關(guān)照，更是對學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)注。

2．獨(dú)立思考是合作的前提，有效合作是促進(jìn)個體成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂上的學(xué)生就像七巧板中的各個小圖形，既獨(dú)立存在，又密切相關(guān)；既張揚(yáng)個性，又密切合作。對于學(xué)生個性上的弱點(diǎn)，教師沒有進(jìn)行直接說教，而是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自己體會發(fā)現(xiàn)，明白有些事情是需要大家合作來完成的。如：在拼、擺守株待兔的圖形組時，教師沒有直接要求學(xué)生必須小組合作完成，而是要求學(xué)生自己試一試。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人的嘗試只能拼出其中的一幅圖的時候，不用教師要求，就自動地融合到小組活動中去，一起完成這個圖形組的拼、擺。這說明合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種自覺自愿的內(nèi)心需求，而不是教師追求時髦的課堂點(diǎn)綴。

3．學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)相結(jié)合。作為操作性的數(shù)學(xué)活動課，僅有學(xué)和做是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想表達(dá)出來，使學(xué)生在拼、擺圖形時，不但能發(fā)現(xiàn)圖形的美，而且能表述圖形美在哪里，表達(dá)一種思想，從而提高學(xué)生的審美水平和語言表達(dá)能力。這也就是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)科間相互滲透的新理念。學(xué)生不僅拼出漂亮的圖形，還進(jìn)行了精彩的講解，說明學(xué)生對于平面圖形的認(rèn)知已經(jīng)超越了淺顯的表面層次，升華為內(nèi)在的屬于自己的東西。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的知識，將會是學(xué)生終生難忘的。

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

北師大版一年級下冊《動手做（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識七巧板、制作七巧板。

1、教師出示一張完整的七巧板的掛圖。

2、說一說七巧板是由那幾種圖形組成的？有幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較??？有沒有一樣大的圖形？

3、每一位同學(xué)都有一張空白的七巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。

活動二：利用做好的七巧板拼圖。

1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？

2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動手拼

3、聽守株待兔的故事。

4、下面的圖說的就是守株待兔的故事，請你拼一拼。

5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！

活動三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？

2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

北師大版一年級下冊《動手做（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計圖案的方法。

3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作與討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)過程：

活動一：欣賞美麗的圖案。

1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生欣賞。

活動二：自己動手設(shè)計美麗的圖案。

1、想一想、涂一涂。

（教師先讓學(xué)生自己仔細(xì)的觀察，然后自己獨(dú)立的完成。全班交流、展示。）

2、小小設(shè)計師。

（1）在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個小的正方形，再把小正方形的四個頂點(diǎn)和原正方形的四個頂點(diǎn)連接。多做幾個，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。

（3）自己設(shè)計一個圖案。

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

P40～P41欣賞圖形，數(shù)學(xué)萬花筒，練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41想一想圖。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案。加深對圖形的認(rèn)識，體會圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

（1）你看這些圖案像什么？

（2）你覺得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。

3、引導(dǎo)交流。

（1）誰來說說看。

（2）你還有什么不同意見？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個正方形和三角形嗎？請自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。

5、引導(dǎo)匯報并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會圖形在生活中的美化作用。Yjs21.CoM

提出要求：請觀察你的身邊，互相找一找、說一說你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？

（設(shè)計意圖：對于圖形的認(rèn)識，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、想一想，涂一涂。學(xué)會用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對圖形的認(rèn)識。

1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什么圖形嗎？它有什么作用？（聽回答，貼出相應(yīng)的圖形）

2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂。看誰找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與評價。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己動手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對平面圖形的再認(rèn)識。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對三角形和正方形的認(rèn)識。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個三角形呢？3個呢？

3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內(nèi)評價。

4、提問引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個正方形？小組內(nèi)交流評價。

五、本課小結(jié)。

（設(shè)計意圖：隨機(jī)進(jìn)行小組評價，及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊課本42、43頁，七巧板。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、同學(xué)的交往、合作意識；使學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具，（出示七巧板）你們知道這是什么嗎？（板書：七巧板）七巧板是我們民間流傳最廣，也是一種古典智力玩具。

二初步認(rèn)識七巧板

1、為什么叫七巧板呢？

生1：由7塊板組成。

生2：有7種顏色。

生3：把一個正方形分成了顏色不同的七塊。

2、認(rèn)真觀察，七巧板有哪些圖形組成？

生1：三角形有5個，1、2、4、6、7號是三角形；5號圖是正方形。

生2：3號圖不知道是什么圖形？

師：這個圖形是平行四邊形。讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形。

3、讓學(xué)生拿出自己的七巧板，把七巧板的七塊圖形分類，說一說，你是怎么分的？

生1：按圖形分。

生2：按顏色分。

生3：按大小分。

4、七巧板不但可以分一分，還可以比一比，通過比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有大有小。

師：哪些圖形最大？哪些圖形最小？（讓學(xué)生拿起來互相看看）

生2：這兩個一樣大。

師：你是怎么知道的？

生：放在一起比出來的，演示比的方法。

5、介紹七巧板

七巧板是由5個三角形，1個正方形、1個平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為東方魔板。七巧板雖然只由七塊板組成，只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形，想試試嗎？下面我們就來拼一拼。

三按要求用七巧板拼出圖形

1、拼出正方形

（1）說說你是用哪幾個圖形拼成的？

（2）有沒有和他拼的不一樣的？

（3）還有哪些不同的拼法？

2、拼出三角形、正方形（一一展示不同的拼法）

四發(fā)揮想像，拼出自己喜歡圖形

1、看書43頁第一題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？

2、七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事，看43頁第二題，拼出的像什么？（人、樹、兔）

看到人、樹、兔可以想到哪個故事？（守株待兔）找學(xué)生講守株待兔的故事。

3、發(fā)揮你的想像力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五這節(jié)課你有什么感受？

漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出許多精美的圖案。

六總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了七巧板，由5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦。

動手做一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41想一想圖。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案。加深對圖形的認(rèn)識，體會圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

（1）你看這些圖案像什么？

（2）你覺得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。

3、引導(dǎo)交流。

（1）誰來說說看。

（2）你還有什么不同意見？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個正方形和三角形嗎？請自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。

5、引導(dǎo)匯報并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請觀察你的身邊，互相找一找、說一說你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？

（設(shè)計意圖：對于圖形的認(rèn)識，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、想一想，涂一涂。學(xué)會用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對圖形的認(rèn)識。

1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什么圖形嗎？它有什么作用？（聽回答，貼出相應(yīng)的圖形）

2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂?？凑l找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與評價。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己動手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對平面圖形的再認(rèn)識。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對三角形和正方形的認(rèn)識。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個三角形呢？3個呢？

3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內(nèi)評價。

4、提問引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個正方形？小組內(nèi)交流評價。

五、本課小結(jié)。

（設(shè)計意圖：隨機(jī)進(jìn)行小組評價，及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

第三課時

動手做（二）

教學(xué)內(nèi)容：P42～P43主題圖，試一試，拼一拼，練一練。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。

2、能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體活動中學(xué)會分解、拼組圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會將圖形平均分解的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長方形、三角形彩紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示道路交通標(biāo)志的畫面。

2、提問：在這些交通路標(biāo)上發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些簡單的圖形組合起來可以變成很多美麗的圖案。（出示由長方形、正方形、三角形和圓組成的機(jī)器人、汽車、房子等圖案？）你看到了什么？

（設(shè)計意圖：從生活中的圖形引入課題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

二、動手操作，探索新知。

1、學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)）。

（1）折一折：你能把一張正方形紙片折成大小、形狀相同的兩部分嗎？你有幾種不同折法？

（2）學(xué)生操作，匯報不同的折法。

（3）剪一剪：將折好的正方形沿折痕剪成大小相同的兩部分。

（4）說一說：你把這個正方形剪成了大小相同的兩個什么圖形？（板書）

2、小組合作探究（討論分析）。

（1）提出要求：你能用同樣的方法將長方形折成同樣大的兩部分嗎？看看有多少種不同的方法，在小組里與其他同學(xué)一起討論一下。

（2）學(xué)生小組匯報不同的折法。

3、動手操作（用基本圖形拼出更有趣的圖形）

（1）拼一拼：用剛才折、剪下來的基本圖形，組合拼出P42拼一拼中的圖形。

（2）說一說：是用哪些基本圖形拼成的。

（3）試一試：你還能拼出別的圖形嗎？

三、拓展想象，自由拼組。

1、小組合作自由拼出你們喜歡的圖案。

2、小組代表說一說你們組拼的主題是什么？

3、學(xué)生互相欣賞展示拼出的圖形。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分欣賞各種圖形組成的圖案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手設(shè)計，合作交流，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和想象力。）

四、本課小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還想知道平面圖形的哪些知識呢？

第四課時：

動手做（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

師：你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時間、自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).)

二、認(rèn)識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內(nèi)說說：⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較?。竣悄膸讉€圖形一樣大？

3、交流。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力.)

三、拼一拼

1、師：你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

(設(shè)計意圖：在拼的過程中讓學(xué)生體會圖形的構(gòu)成.)

四、拼圖練習(xí)

1、第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，拼出后，說說圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

師：發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

(設(shè)計意圖：通過拼擺圖形，建立表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力.)

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關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案精選

掌握對于學(xué)生的多元化及個性化管理，精心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要圍繞教育教學(xué)的目的和任務(wù)，從中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。教案的格式有哪些需要注意的地方？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

（3）認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的、這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗(yàn)證___的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會物體進(jìn)行分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

①柜臺物品

②售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結(jié)果

2.商品柜臺及相應(yīng)物品。

3.學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

（1）播放錄像①商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。

引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學(xué)生觀察、猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。

1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。

[為學(xué)生提供做的機(jī)會，通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。]

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設(shè)計說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

１、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

２、知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

３、認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。

四、教學(xué)時間２課時

五、教學(xué)過程：

第１課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，學(xué)會生字詞。

２、初知大意，理清各自然段意思。

（二）教學(xué)過程

１、問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖子對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。

２、自學(xué)課文。

（１）生字詞學(xué)習(xí)

（２）通讀課文，劃出問題。

３、初知大意，試劃中心句。

初步青寫這篇課文主要講什么？

課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）

復(fù)習(xí)回顧：

什么叫中心句？為什么要找中心句？

怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？

（１）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。

（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。

（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。

（４）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。

４、自讀課文，概括自然段意思。

５、作業(yè)練習(xí)。

（１）做書后第４題

（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。

第２課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

２、會用無論都非不可不僅還等句式寫句子。

（二）教學(xué)過程

１、揭題定向。

２、細(xì)讀討論。

（１）燈片出示課后第３題句子。

這句講什么？什么叫充分認(rèn)識它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識才算充分認(rèn)識了？如果不充分認(rèn)識有什么害處？

（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄?。磕闶窃鯓诱J(rèn)識這個關(guān)系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關(guān)系的？

（３）哪些證明蘇老是體會到學(xué)好語文的重要的？

（４）蘇老從自己的親身體會，從沒學(xué)好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？

３、重劃中心句。

再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應(yīng)將我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也要把語文學(xué)好，這對青年人的成長一定有好處的。劃出中心句。

在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識，體會文章的中心思想。

４、師生總結(jié)。

這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？

用無論都非不可不僅還等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學(xué)好語文的重要性。

５、延時作業(yè)。

任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）。

（１）我吃過語文水平不高的苦頭。

（２）蘇爺爺，您放心吧！

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個情境引出問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計算方法和技能，體驗(yàn)計算方法的多樣化，初步體會估算的必要性，發(fā)展估算意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時為下一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級是課改年級。本班總?cè)藬?shù)52人，大部分學(xué)生接受過學(xué)前教育，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問題意識和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法，已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

(評析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起，激起學(xué)生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因?yàn)榘?4看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認(rèn)為不能，因?yàn)榘?4看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。

(評析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。)

2．用連減的方法

師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生開始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識。)

師：下面請同學(xué)們來展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：1初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學(xué)生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗(yàn)和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計數(shù)單位的認(rèn)識結(jié)合起來。）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示面在體上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.

重難點(diǎn);找位置的方法.

教具準(zhǔn)備;

1玩具,英文字母一盒.

2多媒體課件;帖圖片和找書

3看卡片,找位置

教學(xué)過程;

一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.

二前提測評

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎先練習(xí)一下:上下前后左右

三引入:再說,爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪?進(jìn)到電影院,能不能隨便坐呀你想不想自己來找位置呢這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置.板書課題;找座位

四新課達(dá)標(biāo)

1認(rèn)識第幾組

一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭,第三組的伸伸手...

2認(rèn)識第幾排

一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...

3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰

4介紹你坐在誰的前誰的后

5四人一組說一說自己的位置

6全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖

先找哪個位置是你的再帖

請第一組生來帖,第四排生找你的位置,...第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

五課間休息看動畫片貓和老鼠

六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1連線;幫小動物找家

2幫小動物找書

3找字母

4說一說你住在幾樓幾號

一年級數(shù)學(xué)下冊教案精華13篇

小學(xué)數(shù)學(xué)是后面幾個階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，作為一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案你知道怎么寫更好呢？下面是小編精心為你整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊教案精華13篇”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第80-81頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。

2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3、在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件、實(shí)物投影、每人小棒若干捆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友小華、小軍、小麗又來了，聽，他們在說什么？（出示課件）小麗說：“我有8張畫片?！毙≤娬f：“我有33張畫片。”小華說：“我有30張畫片?！?/p>

問：誰能提出一個用減法計算的問題？

針對學(xué)生回答，師貼出問題、寫出算式。

小軍比小華多多少張？33-30

小華比小麗多多少張？30-8

小軍比小麗多多少張？33-8

這三個式子中，哪一個算式我們已經(jīng)學(xué)過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。

揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：口算）

二、自主探索，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨(dú)立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。

集體交流“30-8”操作過程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。

圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。

30-8=22把30分成20和10，

010減8得2，

220加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？（指名交流）

第二層次：嘗試練習(xí)，階段。

“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。

“想想做做”第1題中前兩題：70-440-9

學(xué)生獨(dú)立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計算過程，強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)。

：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學(xué)會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補(bǔ)差。

擺好后，小組內(nèi)交流計算方法?？匆豢矗銈兊姆椒ㄒ粯訂?？

全班匯報不同的計算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書?？赡艹鲰?xiàng)以下三種不同計算方法：

33–8=25把33分成20和13，

313減8得5，

520加5得25。

33–8=25把33分乘3和10，

231010減8得2，

223加2得25。

33–8=25把8分乘3和5，

3533減3得30，

3030減5得25。

討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與另一個數(shù)合起來？

每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程。

第四層次：嘗試練習(xí)，及時鞏固。

“試一試”：46–9=（），學(xué)生獨(dú)立邊說邊做，指名說出口算過程。

“想想做做”第1題后兩題：62–553–6

要求選用自己喜歡的方法計算。邊做邊說過程，指明學(xué)生說出口算過程。

三、全課，促進(jìn)建構(gòu)

師說：學(xué)到這兒，想想看你又學(xué)到了一個什么新本領(lǐng)？小組內(nèi)試說，指名說。

重點(diǎn)提問：個位上不夠減怎么辦？在以后計算時，選用你喜歡的方法進(jìn)行計算。

四、多曾練習(xí)，鞏固深化

1、基礎(chǔ)題：“想想做做”第2題。

要求豎著做，邊做邊說計算過程。

實(shí)物投影上集體校對。（選一題或錯題指名說說計算過程。）

觀察：每組四小題之間有什么關(guān)系？（在計算各組下面三小題時，都要算上面的一小題。）

表揚(yáng)全對學(xué)生。

2、第3題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，書上列式計算，全體校對，教育學(xué)生要有關(guān)心媽媽、關(guān)心他人的意識。（34-7=27（個））

3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂踢意，書上列式計算，全體校對，教育學(xué)生要尊敬長輩。（66-8=58（歲））

4、引申題：老師今年32歲，你幾歲？悄悄地說給同桌聽。那老師比你大幾歲？

5、課外活動：生活中比多（少）的例子非常多，帶上今天所學(xué)的知識你們一定能解決許多問題。課后，如果哪位同學(xué)找到了這類問題，并把它解決了來說給老師聽，老師把智慧星獎給你們。到星期五，比一比誰得到的智慧星多，你將得到老師的一分小禮物。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)口算（退位）

30-8=22把30分成20和10，

10減8得2，

220加2得22

33–8=25把33分成20和13，

13減8得5，

520加5得25。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

難點(diǎn)名稱

1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。

難點(diǎn)分析

從知識角度分析為什么難

1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。

2.通過學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。

從學(xué)生角度分析為什么難

1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。

難點(diǎn)教學(xué)方法

1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊(duì)，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>

知識講解（難點(diǎn)突破）

2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。

（1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的順序排隊(duì)的，排得很整齊。請它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱?。? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數(shù)隊(duì)伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊(duì)。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。

這么整齊的隊(duì)伍剛排好，有些淘氣的'數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。

因?yàn)橛羞@些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看

（1）為數(shù)和數(shù)組找家

你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數(shù)軸

你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？

都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結(jié)

希望今后小朋友們能認(rèn)識到更多的數(shù)朋友！

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

2、讓學(xué)生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

2、師生一起做律動。

3、從我們剛才做的動作當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些動作是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

4、其實(shí)我們生活當(dāng)中有許多有規(guī)律的事物，老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學(xué)們欣賞。

5、你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調(diào)皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、開放游戲，探索規(guī)律。

1、游戲的設(shè)置。

a、我們先來玩一個猜猜看的游戲。

看，這是什么？（小紅旗）

b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

2、游戲開始，嘗試猜測。

a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點(diǎn)提示：老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學(xué)交流。

b、學(xué)生動手?jǐn)[小旗。

3、繼續(xù)游戲，不斷探索。

a、學(xué)生匯報并展示自己的擺法。

學(xué)生可能的擺法：學(xué)生可能的擺法：

①1、2、3、4......

規(guī)律：每次都比上次多1面。

②1、2、1、2......

規(guī)律：1、2、1、2不斷重復(fù)。

③1、2、4、7......

規(guī)律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。

b、同學(xué)們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。

c、誰發(fā)現(xiàn)了老師這種擺法的規(guī)律？

4、游戲高潮，揭示規(guī)律。

a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么？

讓學(xué)生充分、自由的表達(dá)他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

b、按照這樣的規(guī)律，你能繼續(xù)往下擺嗎？

三、看書，完成例2。

四、豐富游戲，鞏固提高。

1、設(shè)置情景，激發(fā)興趣。

其實(shí)小精靈聰聰早就開始研究一些數(shù)量上的規(guī)律了，他設(shè)置了三關(guān)難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)，闖過三關(guān)嗎？

2、開始游戲。

第一關(guān)：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學(xué)生完成在題紙上。

第二關(guān)：第118頁第5題。學(xué)生共同完成。

第三關(guān)：第118頁的想一想。學(xué)生動手畫一畫并展示。

同學(xué)們，你們真了不起，三關(guān)全部闖過了！

五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家?guī)Я艘粋€按規(guī)律分組的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學(xué)上臺作為第一組，再請4名同學(xué)作為第二組，你覺得第三組應(yīng)該有幾個同學(xué)？

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們?nèi)ヌ剿?，老師希望你們做個有心人，不斷的去發(fā)現(xiàn)它們！

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

教學(xué)設(shè)計說明

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實(shí)做出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預(yù)測。傳統(tǒng)教材有關(guān)統(tǒng)計的內(nèi)容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材在低年級就單獨(dú)作為一個單元來編排，說明這部分內(nèi)容的地位和作用比以往有較大提高，也是這次數(shù)學(xué)課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標(biāo)方面，與傳統(tǒng)教材中完成統(tǒng)計圖表的制作有很大的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)中在第一學(xué)期1～3年級要求學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計是先讓學(xué)生通過觀看小動物投籃比賽，初步體會到統(tǒng)計的意義，體會到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計的思考，然后通過統(tǒng)計鮮花和?；眨寣W(xué)生經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計。在統(tǒng)計出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)，會有不同的解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計活動的必要性。同時，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到要全面地表達(dá)全班的意見，就要尊重每個人的意見，在集體中每個人的意見都是重要的，這無形之中也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，為此，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)

a.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

b.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。

2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

b.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。3.德育目標(biāo)

a.在統(tǒng)計過程中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

b.對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、勤儉節(jié)約的良好思想品德教育。

為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計中，從以下三個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：

第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。

體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

第二個環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。

在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在校徽統(tǒng)計的教學(xué)設(shè)計中，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會展示調(diào)查統(tǒng)計方法的多樣性。學(xué)生有的喜歡用打的方法，有的用畫○的方法，也有的用畫★的方法等等

我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來統(tǒng)計，在調(diào)查過程中，各組分工不同，有的組合作統(tǒng)計，有的組進(jìn)行監(jiān)督，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計中來，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍，為學(xué)生提供了小組合作的機(jī)會。再隨機(jī)抽取20人來進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計，更加貼近生活實(shí)際，因?yàn)樯钪杏秒S機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計的情況很多。

接著師生共同合作完成校徽統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。我在根據(jù)統(tǒng)計圖表設(shè)計問題時，沒有局限于教材安排一些問題，而是提出了一個大的研究性問題：從統(tǒng)計圖中，你還能看出什么或你還能提出什么問題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)臎Q策。這樣，統(tǒng)計鮮花、?；諉栴}的解決過程就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

第三個環(huán)節(jié)，拓展空間，為學(xué)生提供應(yīng)用，實(shí)踐的機(jī)會。

通過開聯(lián)歡會分組買水果，擴(kuò)大了統(tǒng)計的范圍，與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密。用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法解決問題，為學(xué)生應(yīng)用知識、開展實(shí)踐活動做了充分的準(zhǔn)備，此環(huán)節(jié)的設(shè)計把整節(jié)課推向了高潮，沒有局限于統(tǒng)計結(jié)果，而是體現(xiàn)了不同的統(tǒng)計結(jié)果，對策略有不同的影響，更加突出了統(tǒng)計的作用及重要性。

在本節(jié)課中必須注重統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在填寫?；战y(tǒng)計表后，讓學(xué)生提出問題，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來是什么？教師因勢利導(dǎo)，滲透了基本的檢驗(yàn)方法。但如果沒有學(xué)生提出這樣的問題，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索檢驗(yàn)的方法呢？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰能來說一說？

二、完成練習(xí)：

1、第3題：這是一道計算題。

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。

（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

（4）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

（5）教師進(jìn)行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰都能算對。

（2）學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。

（3）對速度特別快的學(xué)生要提出表揚(yáng)。

（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學(xué)生提出表揚(yáng)。

（6）請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。

（2）學(xué)生口算得數(shù)并連線。

（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。

（1）明確要求：找朋友。

（2）學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。

（3）全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：十幾減幾

11-6=513-7=6

課后小記：

課題七練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

教學(xué)目的：

1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會8＋？的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。

3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)讓學(xué)生感受計算的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。

教學(xué)方法：

教學(xué)步驟：

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）

1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。

2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？

3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？

在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣

8＋68＋85＋8......

這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

1、8＋6＝14怎么來？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14

8＋6＝14看見8就減2

（5）8＋6＝14

2、自己研究其余算式。

3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋87＋88＋45＋88＋6

8＋34＋88＋78＋52＋8

9＋88＋93＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、P103獨(dú)立完成思考，解決問題。

題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3先說一說計算方法，再進(jìn)行計算，也可以先計算，再說一說方法。

2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。

種樹問題游戲問題銀行問題

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

3、課外作業(yè)。

課外研究：

7＋6＋5＋

有什么辦法計算更快

課后評析：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇7)

時間：

教學(xué)內(nèi)容：第1－2頁的例1例2和做一做

教學(xué)目標(biāo)：

知識：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位一和十能夠熟練地一個一個或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的數(shù)。

能力：通過教學(xué)使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

突破方法：講解法

教具：小黑板、數(shù)位卡片、多媒體

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、出示數(shù)位表寫13

問：這個數(shù)十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？

2、十九是由幾個十組成的？20里面有幾個一？

二、新授：

1、引入：剛才我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，我們以前所學(xué)的數(shù)都沒有超過20的，如果物體的個數(shù)超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課的任務(wù)是要學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、例1、

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小棒，一根一根的數(shù)，數(shù)10根捆一捆。說明：10個一是一十。

（2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？

（3）10根10根地數(shù)小捧，數(shù)完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。

3、例2

（1）數(shù)小棒從二十五數(shù)到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？

剛才數(shù)小棒數(shù)到二十九的后面是數(shù)多少？

（2）從八十八數(shù)到一百

八十九數(shù)完數(shù)多少？九十九數(shù)完數(shù)多少？

（3）完成例2下面做一做

4、例3

出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？

（2）完成2頁的做一做

三、練習(xí)

完成1－4題。

板書設(shè)計：一、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

第一課時：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

十個

位位

35由3個十和5個一組成

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第113頁例1、第116頁練習(xí)十六第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

2被嶠行統(tǒng)計分類，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計表，初步理解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的聯(lián)系。

3蹦芨據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的想法。

4本歷統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實(shí)際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)價值。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

以及相關(guān)的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮，想去嗎？不過森林小學(xué)里不僅小動物多，數(shù)學(xué)問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？

出示例1情景圖。

二、引入課題

教師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？

教師：該怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。

教師：對，我們可以把這些小動物進(jìn)行分類統(tǒng)計。

教師板書課題：統(tǒng)計。

三、教學(xué)新課

1焙獻(xiàn)魈驕

教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，再同桌的兩個小朋友合作，小動物的學(xué)具進(jìn)行分類。

學(xué)生小組合作對小動物進(jìn)行分類，教師巡視。

教師：請一個小組的同學(xué)到講臺上來展示你們分類的過程。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的分類知識將這幾種小動物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。

教師：同意這組小朋友的分法嗎？

教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎？

教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。

教師板書：一個對著一個擺。

教師示范擺小狗學(xué)具。

教師：誰來說說老師是怎樣擺的？

引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。

教師：你們會擺嗎？試著像老師這樣擺一擺。

學(xué)生擺。學(xué)生擺好后作適當(dāng)?shù)摹?/p>

教師介紹統(tǒng)計圖。

教師：現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎？

教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說出，統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。

教師：請你完成統(tǒng)計圖下面的填空。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報。

教師：根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。

教師：從統(tǒng)計圖中還能知道些什么？

學(xué)生自由說。

教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提出問題后同時抽學(xué)生來解決，并小紅花進(jìn)行鼓勵。

2蓖臣仆夾危認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表

教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的？

要求學(xué)生說出先將小動物進(jìn)行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。

教師：你們想不想這種方法自己來統(tǒng)計？

請同學(xué)們統(tǒng)計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。

學(xué)生課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計。

教師：統(tǒng)計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計的？

要求匯報的學(xué)生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。

教師：你們和他的統(tǒng)計圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計圖做得最好？

教師：同學(xué)們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進(jìn)行比較，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少，這種基本的統(tǒng)計方法是沒有變的。出示統(tǒng)計表：三角形（）個正方形（）個圓（）個

教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？

引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計圖和填空題。

教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。

教師介紹統(tǒng)計表。

教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計圖來完成這個統(tǒng)計表嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計表，然后抽學(xué)生匯報。

教師：從你的統(tǒng)計圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問題來考考你的同學(xué)，小組內(nèi)比賽看誰提的問題多？

小組活動后全班匯報，對提得好的學(xué)生發(fā)小紅花獎勵。

四、鞏固運(yùn)

教師：看來小朋友們已經(jīng)初步掌握了統(tǒng)計的方法，能不能你學(xué)到的方法小動物解決問題呢？

教師：是哪些小動物遇到問題了？

教師：這些小動物都帶來了一個袋子，袋子裝的是什么我不告訴你，但是里面的東西有多有少，需要大家進(jìn)行統(tǒng)計。小組內(nèi)商量你們想幫助誰？

學(xué)生匯報后發(fā)給活動材料，再分組活動。

教師：你們組幫助的是誰？是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的？從統(tǒng)計圖中你想問大家什么問題？介紹得好的發(fā)小紅花。

教師：你覺得這些統(tǒng)計圖怎樣？

教師：小朋友們真能干。

五、課堂

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會了什么？

學(xué)生，教師作必要的。

六、鞏固拓展

教師：今天每位小朋友都表現(xiàn)得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎？

教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？

教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作，多進(jìn)行鼓勵，保護(hù)學(xué)生的積極性。

教師：同學(xué)們剛才統(tǒng)計的方法對你們自己的表現(xiàn)作了。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？

學(xué)生上臺貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作相應(yīng)的，如果滿意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨別從不同位置觀察物體到簡單物體的正面、側(cè)面、背面的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察物體的形狀是不同的。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源生活。

4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

5、拓展學(xué)生的空間思維能力。

教具：

課件、聰聰明明玩具、相片、相機(jī)等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（1）談話：11月1日是我們班的李彤同學(xué)的生日，媽媽帶她去公園照相，她可高興了，可是她拿了照片以后，怎么都不高興？你們想知道嗎？請聽他說：（這些照片，為什么沒照到我的臉呢？）

同學(xué)們：你能幫她解答嗎？

生：因?yàn)閿z影師只拍的側(cè)面和她的后面。

（2）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們說得真不錯，因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題：觀察物體）

二、觀察事物，探究新知

（1）本位觀察

今天，老師帶來聰聰和明明給同學(xué)們觀察，請同學(xué)們按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子？小組同學(xué)互相交流一下。

請組長回答：（聽了小組同學(xué)的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？）0

問：你看到了明明的那里？這是她的什么面？你在她的什么位置觀察？

問：有誰跟他一樣的？請站起來。為什么？（同一方向觀察）

（2）換位觀察

下面，請同桌同學(xué)選擇自己喜歡的位置觀察，看看你們看到的與剛才是一樣？同桌說一說。

小結(jié)：對了我們要仔細(xì)觀察事物，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體一面也不一樣。（板書）

三、深入了解

剛才我們觀察了聰聰和明明，下面看看書本中小亮、小明、小紅他在觀察什么？（恐龍）是同一個位置嗎？下面的三副圖分別是誰看到的？為什么？（同桌說一說）

出示p67電腦；（出示恐龍的側(cè)面、正面、后面）

四、多種練習(xí)，鞏固知識

（！）比一比誰的反應(yīng)快。

請小組長將同組的同學(xué)的數(shù)學(xué)書收齊，面向后面的老師，把它豎在桌子上，然后仔細(xì)看老師出示的哪一面，就立刻跑到看到這一面的相應(yīng)位置，看誰反應(yīng)得最快？

（2）在書本上連線(p70)

(3)猜一猜

師：大家都知道了怎么去觀察物體，那么請你來猜一猜這是什么物體？（門、飛機(jī)等）

（4）來做一做導(dǎo)演

請三位同學(xué)到廣臺示拍戲。

（5）看圖片（電腦出示）

下面老師帶同學(xué)們?nèi)タ纯次覀儗W(xué)校不同的一面。

五、總結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)了什么？你覺得怎樣？

六、后備題：（自由畫）

出示機(jī)器人讓學(xué)生選擇從不同的角度去描畫不同的一面。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇10)

在新課程的實(shí)施過程中，我和各位老師一樣，做過很多以前不曾做過的事，思考過很多以前不曾思考過的問題，更發(fā)生過很多以前不曾發(fā)生的故事。這個過程中，有困惑，有迷茫，但更多的是驚喜、發(fā)現(xiàn)。下面有這樣一個故事――玩積木的驚喜，和大家一起分享。

驚喜之一――長方體可以印出哪些圖形？

我在教學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形一課時，發(fā)生了這樣一個故事：為了讓學(xué)生體會面在體上這一思想，我設(shè)計了一個游戲：玩積木。我給學(xué)生準(zhǔn)備了很多積木(主要有長方體、正方體、三棱柱、圓柱)，首先我讓學(xué)生自由玩積木，想怎樣玩，就怎樣玩。學(xué)生非常感興趣：搭積木的，畫的等等。接下來，我出示課本的主題圖：讓學(xué)生觀察課本主題圖，用手中的玩具像主題圖那樣玩。學(xué)生就通過印一印、畫一畫、蓋一蓋，得到一些常見的平面圖形。然后，我設(shè)計了一個師生互動的學(xué)習(xí)活動――我問你答，目的是使學(xué)生感受由體可以得到面，要得到面，可以用體來印、畫。

我是這樣問的：用長方體可以印出什么圖形？一個學(xué)生說：用長方體可以印出長方形。我又問：正方體呢？可以印正方形。這個答案基本說明學(xué)生建立了面、體之間的聯(lián)系。又有幾個同學(xué)在舉手：老師，用長方體還可以印出正方形。

我一聽，這正是我的設(shè)計目的之一，我故作疑惑：是嗎？長方體怎么能印出正方形呢？我請這位同學(xué)上臺來給同學(xué)展示一下。學(xué)生非常得意地走上臺來：把長方體的這一個面，印上印泥，印在紙上，就得到了一個正方形。這個同學(xué)剛說完，有個同學(xué)就在下面說：老師，我這個長方體印不出正方形。同學(xué)們開始議論紛紛，什么樣的長方體可以印出正方形呢？有的同學(xué)還開始用其他的面試一試。當(dāng)然，老師心里很明白，但對學(xué)生而言，這是一個挑戰(zhàn)，是一次探索。學(xué)生通過討論，說出了各自的看法，盡管沒有什么統(tǒng)一的結(jié)論，但學(xué)生確在盡情地感受。

驚喜之二――三棱柱可以印出什么圖形？

接下來，我就要求學(xué)生像老師這樣，提一個問題請同學(xué)回答。學(xué)生紛紛舉手，一個學(xué)生說：三棱柱可以印出什么圖形？學(xué)生說：三棱柱可以印出三角形。

這個答案在我的意料之中。又有一個學(xué)生說：還可以印出長方形。這正是我要讓學(xué)生體會的：三棱柱不僅可以印出三角形，還可以印出長方形。但是，我故作驚訝：一個物體，怎么會印出兩種圖形呢？我又請同學(xué)上來展示。然后，讓全班同學(xué)學(xué)著做。

這時，還有幾個同學(xué)在舉手。我立即請那位同學(xué)發(fā)言：老師，用三棱柱還可以印出正？┓？形。

怎么印？我迅速地思考，除非三棱柱長方形的面是正方形的，可是，我準(zhǔn)備的三棱柱，長方形的面不是正方形的呀！盡管如此，我還是決定讓學(xué)生試一試。我問他：可以嗎？印給同學(xué)看看。然后，這個學(xué)生就上臺來，用三棱柱先印了一個三角形，再印了一個三角形，把它拼成了一個正方形。原來，我提供的三棱柱三角形的面是一個等腰直角三角形。

說實(shí)話，我在準(zhǔn)備素材的時候，完全是一種無意識的行為：就想到為學(xué)生準(zhǔn)備一個三棱柱，讓學(xué)生能夠用三棱柱印一個三角形和長方形就可以了，根本沒有想到學(xué)生卻做了一個有心人。利用學(xué)習(xí)素材的特殊性，產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花。

驚喜之三――圓柱可以印出長方形嗎？

課上到這時，學(xué)生的思維已非常活躍，課堂也非常生動，我也很放松，就對學(xué)生說：你們還有問題嗎？有，有很多學(xué)生大聲說。我找了一個同學(xué)，他問：用圓柱可以印出什么圖形？全班同學(xué)迫不及待，異口同聲回答：可以印出一個圓。

至此，我非常滿意，我的設(shè)計目的基本達(dá)到，學(xué)生通過提出問題，進(jìn)一步加強(qiáng)了面在體上面從體來的感受。按教學(xué)設(shè)計，我該進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。況且，學(xué)生在交流中，出現(xiàn)了很多我沒設(shè)計到的，已多用了一些時間。我正準(zhǔn)備進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，這時，一個小男孩大聲說：老師，老師，我還有問題。小男孩的聲音很大，大得連每一個聽課的老師都聽見了，而且從座位上站了起來。我確實(shí)很緊張，此處如果再糾纏，這節(jié)課肯定完不了。但是看著學(xué)生這樣急切的樣子，我還是決定叫那位學(xué)生試試。

他說：老師，用圓柱還可以印一個什么圖形？頓時，全班都安靜下來，我還看見幾個同學(xué)，從玩具盒里又拿出圓柱，看了看，在紙上比了比，然后搖了搖頭。我也在想：可以印什么圖形呢？大概過了20秒，沒有一個同學(xué)舉手。我就問他：你說還可以印什么圖形呢？他振振有辭地說：用圓柱還可以印長方形。

怎么印呢？我大吃一驚！確實(shí)沒有想到，如果我面對的是一個六年級的學(xué)生，可能我毫不奇怪，但畢竟我面前是一個一年級的小朋友。他的話就像一顆重磅炸彈，我聽見了臺下聽課的老師也開始議論紛紛，都在猜他怎么印。你可以做給我們看看嗎？我確實(shí)不知他怎么做，干脆把矛盾交給學(xué)生，也給自己留一點(diǎn)思考的空間。

這個同學(xué)走到展示平臺，將圓柱的曲面印上印泥，在紙上滾動了一下，就出現(xiàn)了一個長方形。我頓時恍然大悟，非常激動，獎勵了這個同學(xué)三顆智慧星，下面的老師也不由自主地為他鼓掌。在他的啟發(fā)下，又有同學(xué)舉手。學(xué)生說：老師，我來，還可以印出正方形。滾的時候，這樣滾得差不多了，就不滾了......

接下來，我叫全班同學(xué)，在紙上都這樣滾了滾。學(xué)生興趣盎然，意猶未盡......

可是，最終呢？這節(jié)課沒有上完。但是，我沒有遺憾，相反，它給了我更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)，引起我很多的思考：

學(xué)生的創(chuàng)新如何產(chǎn)生的？

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在我們的認(rèn)識中，將圓柱和長方形建立聯(lián)系，應(yīng)該是在小學(xué)六年級，學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的側(cè)面積后，才初步具有了化曲為直的思想。雖然，老師已知道圓柱可以印出長方形，但對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言，我們完全不能想像的，或者說是不敢想像的，他們在這一點(diǎn)上卻有所發(fā)展。以至于學(xué)生提出可以印長方形時，老師卻毫無心理準(zhǔn)備。但事實(shí)就是，學(xué)生根據(jù)提供的素材，感受和體驗(yàn)了化曲為直的思想，實(shí)現(xiàn)了思維的創(chuàng)新，這是這節(jié)課最大的收獲。課后，我對這個學(xué)生進(jìn)行了課后訪談：你怎么想到用圓柱滾動印出長方形的？學(xué)生說：我們原來學(xué)習(xí)圓柱時滾過的。我又問了他另一個問題：你在生活中見過圓柱這樣滾動嗎？學(xué)生說：我見過，壓路機(jī)的輪子是圓柱，它滾過的印子就是長方形。學(xué)生的回答使我想起一件事情：去年，孔企平先生來我校指導(dǎo)工作時，正好聽了我校一位老師上認(rèn)識物體這課。課后，他提出了意見：為什么不讓學(xué)生滾一滾圓柱和球？后來，我在上這課時，就照孔老師說的這樣做了，讓學(xué)生有了球可以朝不同的方向滾動，而圓柱可以朝一個方向沿直線滾動的感受。

數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造不是空穴來風(fēng)。將教學(xué)和生活緊密相連，使學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，這為今天學(xué)生的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。在此，我也斗膽地建議：這一節(jié)教材，是否可以增加類似壓路機(jī)壓路的主題圖。

為學(xué)生搭建了發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，或者說，要讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，是需要一定條件的。

首先是教材的編排。北師大版教材在編寫上，可以說是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念最貼近的教材。它遵循生活情境――建立模型――解釋應(yīng)用的敘述模式，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。認(rèn)識圖形這一節(jié)的編排上，北師大教材獨(dú)創(chuàng)了面從體來面在體上這一思想，建立面體的聯(lián)系。教材中四幅主題圖，都是生活中常見的面、體聯(lián)系的場景，有畫，有印，還有蓋，學(xué)生非常感興趣。特別精彩的是，提供了在沙灘上印三角形和一幅蓋章的圖，通過印泥，可以在紙上印出圖形，這一個印深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生在印的活動中，聯(lián)想到以前圓柱的滾動，這二者結(jié)合，就產(chǎn)生了今天學(xué)生創(chuàng)新的火花。從這里可以看出：北師大教材凝聚了教材編寫組專家的心血，這樣的例子在教材中俯拾皆是，它就像一座礦山，一座富礦，要看我們?nèi)绾瓮诰颍绾伍_采。它充分體現(xiàn)了教材這一學(xué)習(xí)的載體對實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要性。

其次是創(chuàng)造性使用教材。教材提供了普通的長方體、正方體和三棱柱。我在此基礎(chǔ)上增加了圓柱，給學(xué)生提供了印泥，同時還設(shè)計了我問你答的師生互動學(xué)習(xí)活動。在活動中，學(xué)生大量地去印、畫、蓋，這多方面的綜合作用，實(shí)現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：全班同學(xué)都能用一個物體印出一個圖形，大部分同學(xué)能用一個物體印出多個圖形，還有一部分同學(xué)居然用圓柱印出了長方形，實(shí)現(xiàn)了化曲為直的思想飛躍。

我不由想起一個偉人的一句話：給我一個支點(diǎn)，我可以撬起地球。

當(dāng)然，在新課程實(shí)施中，還發(fā)生了很多的故事，故事雖小，但記憶猶新，它啟迪我思考、探索，讓我不斷地反思自己的教學(xué)行為，我想說：我與新課程一起成長。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇11)

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的內(nèi)容。

《動手做（一）》主要是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

學(xué)生分析

學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，在前面學(xué)習(xí)的《認(rèn)識圖形》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動手做（一）》。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動手能力很強(qiáng)，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會折。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中各有側(cè)重。

設(shè)計思路

以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識/PGN0127.TXT/PGN的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

教學(xué)目標(biāo)

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)

通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

教學(xué)流程

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。

【在展示簡筆畫作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說像什么時，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。】

2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。

【展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。/PGN0128.TXT/PGN

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。

教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）

2．接下來拿出2號圖形。

教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）

【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。】

4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

（學(xué)生折，然后匯報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）

5．教師：請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。

（展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來剪、比。）

【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。】

三、拼一拼。

1．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）

2．教師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形/PGN0129.TXT/PGN是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)。】

3．教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來拼。

請上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。

5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請作者介紹一下。

【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。】

四、折一件自己喜愛的物品。

1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？

2．教師：請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？

【請一位同學(xué)折紙，起示范作用。】

3．教師：請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。

【目的在于讓學(xué)生懂得評價要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會評價自己，同時也能客觀地評價他人?！?/p>

4．教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。

五、自由創(chuàng)作。

1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。

【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！?/p>

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品。】

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇12)

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：93頁1－4題，練習(xí)二十1－5題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解100以內(nèi)筆算加減法的法則

能力：提高正確率和熟練程度，一般要達(dá)到每4分鐘4題。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確準(zhǔn)確地進(jìn)行100以內(nèi)的加減法計算

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、計算：34+4048-4034+548-534+948-9

2、教師讀題

26+553+848-854-2033-1

87+975-590-5092-823+40

16-937-380-621-1074+7

3、做練習(xí)二十的第2題

二、筆算

1、做書上95頁第2題和第3題

2、做書上93頁第1題］

3、做練習(xí)二十的5題

三、復(fù)習(xí)文字?jǐn)⑹鲱}

1、做練習(xí)二十3題

2、做練習(xí)二十4題

四、復(fù)習(xí)連加連減混合運(yùn)算：書上95頁的第4題

五、作業(yè)

板書設(shè)計：

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇13)

課標(biāo)內(nèi)容：感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個問題可以用不同的算式解決。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度和價值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)a＋b=b＋a這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

知識與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)a＋b=b＋a這一規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)流程：

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)

情境

--

初步

體驗(yàn)

1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎？那你能從我們身邊找出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：（掛圖出示主題圖）

他們倆發(fā)現(xiàn)了什么？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（兩個要加的兩個數(shù)交換位置，結(jié)果不變）。同時求知欲增強(qiáng)。

操作驗(yàn)證

--

深入體驗(yàn)

活動一、猜一猜

是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？（生猜）

活動二、擺一擺，算一算

請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）

全班交流后，總結(jié)得到a＋b=b＋a這一規(guī)律。

活動三、玩一玩。（練一練第1題）

下面我們來玩一個手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對又多。

同桌玩這個游戲

活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）

給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題敢于猜想、驗(yàn)證。

鞏固應(yīng)用

--拓展體驗(yàn)

1、算一算，看誰做得既快又對（練一練2題）：

做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？做這組題，你認(rèn)為怎樣想會更快？

2、比一比。（用手勢演示出答案）

3、排排隊(duì)游戲（25頁4題）

4、看一看，填一填，說一說。（學(xué)生先看，再填，再說想法）

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計算。

2、體會從多角度思考的樂趣。

評價反思--再現(xiàn)體驗(yàn)

同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么？

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案集錦

以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精心整理的“數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案”，希望以下網(wǎng)頁內(nèi)容能給你幫助。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案課件，讓重點(diǎn)內(nèi)容不至于漏掉。

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。

4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。

教學(xué)方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

3、游戲，看誰的手小巧。

老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成：

（）個一（）個十

試一試，在計數(shù)器拔出10

個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）

2、１個十，１個一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋5

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋105＋104＋103＋10

二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識延伸

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）

2、開火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

3、拔珠游戲（師生――生生）

報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

4、P691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

課后評析：

課后評析：

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

設(shè)計說明

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計：

1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個教學(xué)過程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

2．情境教學(xué)貫穿全課始終。

本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小星星圖片或其他圖片若干

教學(xué)過程

⊙引入

課件出示情境圖：三個同學(xué)在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

(2)出示問題：怎么列式計算？

設(shè)計意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

⊙合作探究

1．教學(xué)教材77頁例4，在具體情境中認(rèn)識同數(shù)連加問題。

(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

①你知道了什么？還可以怎么說？

生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。

生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。

師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。

②你想解決什么問題？

課件出示：他們一共折了多少個小星星？

③怎么列式計算？

預(yù)設(shè)

生1：6＋6＝12(個) 12＋6＝18(個)

生2：6＋6＋6＝18(個)

師：第一個算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)

師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

(2)結(jié)合圖示完成表格。

①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)

②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)

③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)

教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：

④讀表格。

師：表格中的6，12，18分別表示什么？

生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

略

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子

教學(xué)過程：

（1）課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復(fù)說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

你說我擺是學(xué)習(xí)了分類、位置與順序、認(rèn)識物體后的一節(jié)綜合課，教學(xué)后，我感觸最深有下面兩點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)你說我擺一課時，讓學(xué)生聽老師說自己動手?jǐn)[物體。師：擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓柱體學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計講求趣味性。

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計，精心設(shè)計課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在你說我擺一課的練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。

2、對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

（給每組發(fā)一袋豆子）今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子?；顒右?guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評。剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、師生互動。

活動二：在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動。你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動。

（3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。教師給予評價。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？學(xué)生匯報：左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。寫一寫“22”。問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。

（“練一練”第1題）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。

（“練一練”第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。

（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣--有序化．

教具準(zhǔn)備：主題圖，１－１０的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友......）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友......）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)......）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

探究活動

找數(shù)字

活動目的

使學(xué)生能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，......然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學(xué)們聽.

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

詳細(xì)介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算．

（2）學(xué)生填書．

2．做一做第2題，加減法對比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時說一說怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動吧！

（板書課題：快樂的假日活動）

二、新授。

1、觀察：

（1）出示快樂的隊(duì)日活動圖，觀察圖中畫了哪些活動？

（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

除了這些活動外，圖中還畫了什么？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？

燒烤的有幾組，每組幾人？

洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？

有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？

2、提問題：

（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？

（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。

（3）各小組匯報討論結(jié)果。

（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？

有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

（4）獨(dú)自解答螦提的問題，匯報解答結(jié)果。

3、想一想在我們班的隊(duì)日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）

三、小結(jié)。

快樂的隊(duì)日活動就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？

四、教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好。

八、統(tǒng)計

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：100以內(nèi)的加減法。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、提高口算、豎式計算的能力，鞏固口算技巧。

2、提高看圖提問題的能力。

3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

教學(xué)重點(diǎn)：計算能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、口算：（出示口算卡片）

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出問題后再列式計算：

（1）書包比鉛筆盒多多少錢？64-18=46（元）

（2）鉛筆盒比書包少多少錢？64-18=46（元）

（3）鉛筆盒和書包相差多少錢？64-18=46（元）

（4）書包和鉛筆盒一共多少錢？64+18=82（元）

三、用豎式計算：

58948598

+37-35+15-89

----------------

95591009

84466664

-59+27-48+28

----------------

25731892

四、在○里填上﹦﹥或﹤

34+29○29+3453-36○54-36

49-37○49-3667+38○67+34

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、觀察與測量。

2、有趣的圖形。

3、100以內(nèi)的加減法（二）。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法（二）

教學(xué)過程：

一、觀察與測量。（略）

二、有趣的圖形。

（1）圖中有14個長方形。

（2）7個正方形。

（3）3個三角形。

（4）10個圓形。

2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。

小山羊看到的是房屋的正面。

三、100以內(nèi)加減法（二）

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

提問題：（1）兔子有幾只？37+6=43（只）

（2）牛有幾頭？37-18=19（頭）

（3）圖和牛相差多少？43-19=24（只）

（4）兔比牛多幾只？43-19=24（只）

（5）牛比兔少幾頭？43-19=24（頭）

3、（1）需要（2）兩車，還有（4）個空座位。

（2）學(xué)生共需要（90）元，老師共需要（12）元。

4、13+34+45=9297-39-27=31

65-56+11=2044+33-55=22

第三課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：元、角、分的認(rèn)識。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識。熟練使用人民幣。

教學(xué)過程：

一、（1）買毽子和小鹿共需要4元1角。

（2）買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

（3）買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

（4）50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

C毽子小鹿熊貓積木

D娃娃和積木

（5）積木12元，付錢的方法有以下幾種：

1張10元2張1元。1張10元1張2元。

2張5元2張1元。2張5元1張2元。

12張1元。6張2元。

二、加一加，說一說。

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

四、哪只小兔拔了哪個蘿卜？用線連起來，看誰拔得最多。

第四課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：圖畫應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生看圖說話的能力。

教學(xué)過程：

一、大象運(yùn)木頭。

先獨(dú)立完成

再交流

（1）34+38=72（根）

（2）90-72=18（根）

二、套圖游戲：

獨(dú)立想想

交流說說

每人套兩次，他們可能套上哪兩個？

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鵝。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鵝。

......

三、有趣的圖形。

請學(xué)生實(shí)際動手折一折

在長方形紙上折一折。

（1）把它分成兩個三角形。

（2）把它分成一個三角形和一個五邊形。

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第27頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)設(shè)計

一、情境引入

孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

生：萌小兔的店里。

師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：因?yàn)樗牡暾R。

師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)

（課件出示）

師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？

生：愿意。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

（1）操作分類

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準(zhǔn)備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽明白了嗎？

師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。

小組合作完成.

展示成果

a、作品展示（一堆一堆的）

b、展示（擺成一排一排的）

師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

生：一排一排的擺，看的更清楚。

師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

生：能。

師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

生：不同樣多。

師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？

生：因?yàn)樵跀[的時候沒有對齊。

師：那在擺的時候我們應(yīng)該注意什么？

生：擺的時候應(yīng)該一個對一個。

師：我們把它們一一對應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。

師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。

（2）記錄分類

師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

（展示作品）

師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？（個數(shù)）

來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

3、體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現(xiàn)在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們愿意嗎？

好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

（小組合作、交流）

（展示作品）

師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

比較分類

現(xiàn)在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延伸拓展

咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒？

生：形狀相同。

師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆？

生：有4個。

如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

生：擺在藍(lán)色的后面。

師：因?yàn)檫@個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨(dú)放一類。在橫線下再加上粉字?，F(xiàn)在這一共有幾類/

生：現(xiàn)在有4類。

同學(xué)們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）

大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時我們學(xué)習(xí)的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以后還會經(jīng)常遇到。

三、鞏固深化

我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來探究知識，大家有沒有信心？ 萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

同學(xué)們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應(yīng)該注意什么？

生1：不要數(shù)錯。

生2：涂色的時候不要涂出格。

生3：應(yīng)該從下往上涂。

現(xiàn)在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。

展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價。

四、課堂總結(jié)

孩子們，今天我們學(xué)會了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

（請孩子分享本節(jié)課的收獲）

五、課外實(shí)踐

要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）

你能用今天學(xué)過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識）

二、操作觀察、探索新知

數(shù)數(shù)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇12

活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理．

（二）活動三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運(yùn)動會上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．

教案點(diǎn)評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1．使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．

2．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

游戲過程

1．以班級為單位活動．

2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運(yùn)算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果．

3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運(yùn)算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．

游戲說明

1．學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要靈活使用這個游戲，變化著練習(xí)．

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊精選

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過程中動態(tài)反饋的重要組成部分，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下內(nèi)容“五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊”是由欄目小編給您提供的，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊 篇1

目標(biāo)

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)及訓(xùn)練

重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

儀器

教具

每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。

教學(xué)內(nèi)容和過程

教學(xué)札記

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．12030的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？

2．說一說：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

3．填空。

12=（12）（22）＝=。

二、揭示課題

讓學(xué)生大膽猜測：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會不會也有類似的性質(zhì)存在呢？這個性質(zhì)是什么呢？

隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

三、探索研究

1．動手操作，驗(yàn)證性質(zhì)。

（1）讓學(xué)生拿出三張同樣的長方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。

（2）觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出：==

（3）從左往右看：==

由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即==（板書）。

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（4）從右往左看：==

引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時除以2，得到。同理，的分子、分母同時除以3，也可以得到。

板書：====

讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。

（6）提問：這里的相同的數(shù)，是不是任何數(shù)都可以呢？（補(bǔ)充板書：零除外）

2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。

在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

（教師相機(jī)板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。）

3．學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2，幫助學(xué)生理解題意。

（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？

（3）讓學(xué)生在書上填空，請一名學(xué)生口答。教師板書：

====

4．練習(xí)。教材第96頁的練一練。

四、課堂實(shí)踐。

練習(xí)十八的1、3、2、5題。

五、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十八的第四題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)十八的第10題。

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊37----38。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手分一分，讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，并且會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

教學(xué)過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學(xué)交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

師畫圖進(jìn)行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅?zāi)兀?/strong>