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一年級下冊數(shù)學教案

發(fā)布時間:2023-06-24 一年級下冊數(shù)學教案 下冊數(shù)學教案

一年級下冊數(shù)學教案精品。

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一年級下冊數(shù)學教案 篇1

教學目標:

1。能利用“一個加數(shù)增加,而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù),和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù),差不變”的規(guī)律進行巧算。

2。培養(yǎng)學生的計算策略。

3。激勵學生去探究規(guī)律和奧秘,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

師:小朋友們,請你仔細觀察這些題,你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

生:第一組,第一加數(shù)每次增加10,第二加數(shù)不變,和每次增加10。

第二組,第一加數(shù)每次減少1,第二加數(shù)每次增加1,和不變。

第三組,被減數(shù)每次減少1,減數(shù)每次減少1,差不變。

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

師:看,小胖他們看到一座美麗的海島,他們要解決棧道上的數(shù)學題,才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

①一個加數(shù)增加1,另一個加數(shù)減少1,和不變。

②一個加數(shù)增加2,另一個加數(shù)減少2,和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

師:對,做加法時,將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是“巧算”。

小結(jié):在兩數(shù)相加時,我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù),另一個加數(shù)相應變化,這樣進行計算會變得更容易。

1、哪一種方法更容易計算?

生1:82-67=80-65生2:82-67=85-70師:這兩種都正確,那么你們覺得那一種更容易計算呢?

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1,差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3,差不變。

生:因為第一種方法在計算的時候,我們還要考慮退位,而第二種方法是不需要退位的,好算一點。

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù),差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。

師:小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法,我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

1、師:請小朋友們用今天學到的巧算的方法,合理的運用,挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師:加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

2、師:這堂課小朋友們都學得很好,現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比,看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案,并給予小紅旗。

一年級下冊數(shù)學教案 篇2

教學目標:

1、讓學生在具體情景中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關系,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過活動,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及同學合作的良好習慣。

教學重點:

會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關系。

教學難點:

結(jié)合具體情景體會和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。

教學準備:

課件

教學過程:

一、引入新課

談話:森林里,3只小動物正在進行折星星比賽,誰來給大家介紹一下他們分別折了多少個星星?

二、結(jié)合情境,理解含義

(學生完整說出整幅圖的意思)如果你是裁判,誰會是冠軍呢?(生:小貓是冠軍)

1、教學“多一些,少一些”

那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比,小貓做的比小猴多很多嗎?

四人小組交流后匯報

可能出現(xiàn):38大于34,34小于38;小貓比小猴做得多,小猴做得比小貓少。

指出:小貓做38個,小猴做34個。

師:38比34只是多幾個,多的個數(shù)不是很多,我們就可以說,小貓做的比小猴多一些。(板書:多一些)

指名學生用“多一些”說說上面的比較結(jié)果。

師:這句話還可以怎么說?

引導學生說出:小猴做的`比小貓少一些。(板書:少一些)

師小結(jié):小貓做的比小猴多一些,反過來就是小猴做的比小貓少一些?,F(xiàn)在請小朋友把這句話連起來說一說。指名說一說再齊說。

追問:剛才我們比較兩個數(shù)量38、34相差得大嗎?(不大)

師:是呀,像這樣當我們比較的兩個數(shù)量相差不大時,就可以用“多一些”、“少一些”來描述它們之間的數(shù)量關系??梢哉f出()比()多一些,或者()比()少一些。

2、教學“多得多,少得多”

(1)你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說?

生1:小貓做的比小狗多。師:小貓做的比小狗多一點點嗎?生1:多很多。

生2:小貓做的比小狗多得多。師:像小貓這樣比小狗多很多,在數(shù)學上我們可以說是多得多。(板書:多得多)

(2)誰能完整地把這句話說一下:小貓做的比小狗多得多。(個別說,齊說)

(3)這句話還可以怎么說呢?

剛才老師說過多得多就是多很多,那么反過來就是少很多,少很多在數(shù)學上我們應該說少得多。(板書:少得多)

(4)能把這句話完整地說一遍嗎?(個別說,齊說)

師小結(jié):在日常生活中,當我們不僅要比較兩個數(shù)的大小,還要表示兩個數(shù)相差得程度時,可以用這4個詞語(指板書)來描述它們之間的數(shù)量關系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴,小貓和小狗比了,那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎?學生相互說一說,再指名說。

3、小結(jié)

同學們,在剛剛的學習中你們有沒有發(fā)現(xiàn),當兩個數(shù)比較時,什么時候用多一些,少一些?(兩數(shù)相差較小時)什么時候用多得多,少得多?(兩數(shù)相差很大時)

三、運用解釋,深化認識

1、想想做做第1題

讓學生看圖,比一比,說一說。

引導:要比一比每兩個魚缸里的金魚條數(shù)的多少,可以怎樣說?自己先想想說說。

交流:你是怎樣比的、怎樣說的?(學生交流自己的想法,并要求說說理由)

能不能先說一說紅金魚和黃金魚

2、想想做做第二題:

(1)小熊和小兔來到了一片果園,他們看到了什么?聽,他們在說什么?

課件播放)誰能把小熊的話讀一讀,小熊說:“蘋果有40個?!毙⊥谜f:“梨的個數(shù)比蘋果少得多?!?/p>

那么,聽了小熊的話,小兔想:梨可能有多少個呢,書上提供了三個答案,你認為哪個答案合適就在它后面畫“√”。

先獨立思考,再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。(教師巡視)

展臺展示交流。(為什么選18呢?)

有沒有不一樣的?

(2)剛才我們跟小動物逛了逛果園,現(xiàn)在老師帶大家去學??匆豢?。體育課上,小芳和小明比賽拍球,你知道他們拍了多少下嗎?小芳說:“我拍了50下?!毙∶髡f:“我拍得比你少一些?!毙∶骺赡芘牧硕嗌傧拢?/p>

下面請小朋友們自己選擇,在你認為合適的答案后面打勾,并想想為什么要選這個?

學生獨立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?

指名交流。

3、想想做做3、4、5

4、想想做做6

四、課堂總結(jié)

小朋友,今天你有哪些收獲?請回家后說給爸爸媽媽聽一聽!

五、板書設計

多一些、少一些、多得多、少得多

(小貓)比(小猴)做的多一些

(小猴)比(小貓)做的少一些

(小貓)比(小狗)做的多得多

(小狗)比(小貓)做的少得多

一年級下冊數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容:

用數(shù)學

教學目的:

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學準備:

課件

思維訓練:

初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(課件出示)

早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。

請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?

你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?

走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨立列式計算

評價:你認為他說的有道理嗎?

三、課中操

同學們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學們來解答。

P62 13 14

口算比賽或撲克牌游戲

五、課堂總結(jié)

今天同學們都學到了什么?

一年級下冊數(shù)學教案 篇4

教學目標:

1、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3、能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

4、通過認識100以內(nèi)的數(shù),進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學難點:

當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個數(shù)應是多少。

教具、學具準備:課件、展示臺、給每位學生準備數(shù)量為100的物品。

教學設計理念:

向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運用各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

1、師:我們以前認識過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實在我們的日常生活和學習中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)

〔設計意圖:復習20以內(nèi)的數(shù),了解學生已有的數(shù)數(shù)知識。〕

3、師:我們班共有多少位同學?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學生站起來數(shù)班級人數(shù)。)

師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學?(學生匯報,肯定有不一樣的)

師:誰愿意領著大家一起數(shù)?(請一名學生邊點邊數(shù),其他同學跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學。)

師:在剛才數(shù)人的時候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

〔設計意圖:通過具體的數(shù)班級人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點:當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)應是多少?!?/p>

1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜歡嗎?

2、師:現(xiàn)在聽清要求,請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細觀察,10個呀,就這么多。

師:請你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

師:那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,還有十個十個數(shù)的?)

師:剛才誰都數(shù)的是100?請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100,你們數(shù)對了。(學生高興地歡呼。)

師:有的小朋友沒有數(shù)對,我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎?

2、數(shù)的物品太多,有時稍不專心會忘。

3、轉(zhuǎn)整十數(shù)時不知道是多少。

〔設計意圖:讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學會用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的?!?/p>

師:看著這100粒大米,再看看周圍同學桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆???

師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)

〔設計意圖:進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力。〕

師:請你數(shù)出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來??梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示,再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示,并說出這樣做的理由。

學生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。

師:看著你們的35個物品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?

師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個。

師請一名數(shù)小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?

師:從45數(shù)到63,63里面有幾個十和幾個一?

師:請一學生說一個數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

〔設計意圖:進一步理解數(shù)的組成,并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師:同學們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑵表示的是幾個十和幾個一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

師:出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個)

〔設計意圖:進一步滲透估數(shù)的意識,體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,并認識10個10是100,理數(shù)100的意義,突破知識的難點。〕

一年級下冊數(shù)學教案 篇5

活動一:同學們喜歡看特技表演嗎?請同學們欣賞空中特技表演.

1.出示圖片:飛行表演

2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

學生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊和黃色隊;

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人?

黃色隊比紅色隊少多少人?

紅色隊和黃色隊共有多少人?

我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演.

……

二、探究解題策略.

(一)活動二:尋找生活中數(shù)學問題.

1.根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題,列出相關算式,寫在本上.

2.學生匯報,說明算式的含義,并對算式進行分類、整理.

(二)活動三:重點研究11減幾的算式.

1.學生匯報,體現(xiàn)解題策略的多樣化.

方法1:出示圖片:圓片

從11個當中去掉7個,從圖中看出結(jié)果是4.

方法2:出示圖片:小棒

用小棒一根一根地減,從11根當中減去7根,還剩4根.

方法3:把11拆成10和1

10一7=33+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

11-1-6=10-6=4

方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6:根據(jù)加減法之間的關系得出結(jié)果.

因為:4+7=11

所以:11-7=4

課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說個歌謠吧.

歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;

二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;

三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;

四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;

(三)活動四:培養(yǎng)思維有序性

思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

11-2=911-9=2

11-3=811-8=3

11-4=711-7=4

11-5=611-6=5

11-6=511-5=6

11-7=411-4=7

11-8=311-3=8

11-9=211-2=9

三、培養(yǎng)數(shù)學技能.

(一)看圖列式(出示圖片:小鳥和小鴨子)

(二)看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)

(三)出示圖片:小貓釣魚

教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,它們倆在為誰釣的魚多,誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們,快來幫幫它們呀!

(四)出示圖片:小熊射門

教師談話:森林運動會上,其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題,看誰填的數(shù)最多,時間3分鐘.

教案點評:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,獲取學習資源。

入課時,通過觀察空中飛行表演,讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎上,列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學來源于生活,與日常生活密切相關,體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。

二、探索解答策略,培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學生提供了廣闊的思考平臺,準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納,培養(yǎng)學生思維的有序性。

通過讓學生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣,又培養(yǎng)了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強了學生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時,必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學生的學習熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學生興趣濃厚,樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1.使學生能熟練計算20以內(nèi)的加減法.

2.通過游戲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

游戲過程

1.以班級為單位活動.

2.教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù),第一個學生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學生再說一個數(shù),第三個學生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果.

3.以第三個學生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個學生再任意說一個運算符號,第五個學生任意說一個數(shù),第六個學生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果.

4.后面的學生照此繼續(xù)進行游戲.

游戲說明

1.學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學表演節(jié)目.

2.要靈活使用這個游戲,變化著練習.

一年級下冊數(shù)學教案 篇6

教學內(nèi)容:

自主練習1—5、聰明小屋

教學目標:

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。

教學重難點:

聰明小屋是本課難點。

教具準備:

練習本

教學過程:

一、自主練習

1.自主練習1

拿出一組練習:45-3=

45-7=

小組內(nèi)說一說你是怎樣算的?

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的?

2.自主練習2:大減價

(1)觀察圖,說一說圖的意思。

(2)你能列出算式嗎?說一說你列出的算式各部分含義。

3.自主練習3:踩氣球

(1)仔細觀察圖,說一說題目的意思。

(2)根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些問題?你能解決嗎?

(3)全班匯報交流。

4.自主練習4

(1)仔細觀察圖,說一說圖中有什么?他們在干什么?

(2)指導學生編數(shù)學故事,進行交流。

(3)你能提出哪些數(shù)學問題?列算式計算,并說一說你是怎樣算的?

5.自主練習5

(1)說一說圖中都有什么?明確圖意。

(2)你能提出哪些問題?

(3)你能解決嗎?試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

(4)全班交流。

二、聰明小屋

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后填數(shù)。

一年級下冊數(shù)學教案 篇7

教學目標:

1、在觀察、交流的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2、能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

3、引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

教學重點:

運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

教學難點:

發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,

教學過程:

一、引入:

小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?

(生回答老師的問題,學生可能會說出各種各樣的地方,如:游樂園、廣場、超市等等。)

哪個小朋友能說一說,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業(yè)了,咱們?nèi)タ匆豢窗桑ǔ鍪境虚_業(yè)的情景圖)。

二、教學新課。

1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?

(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據(jù)學生的回答,引出超市的布置很有規(guī)律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規(guī)律的布置。(對表現(xiàn)好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)

2、小朋友們,剛才布置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛,為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題,說明題意。學生觀察圖片的規(guī)律,然后動手完成貼圖片的活動。YjS21.Com

2、出示練習第二題,說明題意。學生觀察圖片上顏色的規(guī)律,然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排著隊伍來了,(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰,并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié):這節(jié)課我們都學到了什么知識?(生談一談自己的收獲和體會)。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里,我想到本單元的教學是讓學生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列,從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美??墒窃趯嶋H生活中有好多的'事物是沒有規(guī)律的,但他們也是美的,如:彩虹的顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中,我們也可以設計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的,有的事物沒有規(guī)律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生說:說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀察生活中有規(guī)律的排列,下節(jié)課一起交流。

一年級下冊數(shù)學教案 篇8

教學目標:

1、學生初步學會計算十幾減7、6。

2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點難點:

引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。

教學準備:

2、看卡片,說出( )里應填多少。

1、出示例3。

(1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面,請學生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論,說一說自己的想法)

[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

(4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

(5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式,并說一說思考的過程。

1、完成P14頁的做一做第1題。

[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。]

2、做一做第2題。

[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]

3、完成P14頁做一做的第3題。

[學生獨立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

教學反思:

通過本課的學習,在四種算法的比較中,學生已習慣使用想加算減法來口算,體會到了想加算減法的簡捷性,體會到了算法的多樣化。

一年級下冊數(shù)學教案 篇9

教學目標:

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)在表達和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的.興趣。

教學重點:

會認100以內(nèi)的數(shù)。

教學難點:

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

今天老師帶來了一樣東西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導學生猜一猜,使學生明確盒子里裝的是花生。

那么,我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢?

(板書課題:數(shù)花生)

二、數(shù)花生

(1)想一想,一把花生有多少個呢?學生猜測,小組交流。

(2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的?學生匯報:一個一個的數(shù)。

一年級下冊數(shù)學教案 篇10

教學目標:

1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關系,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的過程中,獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗,發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。

3、通過活動,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,獲得學習成功的樂趣,提高數(shù)學學習的積極性。

教學重點:會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關系。

教學難點:把握數(shù)量大小差異的不同程度

教學準備:例題情景圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境,喚醒經(jīng)驗。

1、展示例題:小猴和小貓比賽折五星。小猴說:“我做了34個。”小貓說:“我做了38個?!?/p>

提問:聽了對話,你能知道什么?四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn):38>34,34

二、自主合作,探索新知

1、引導:小貓比小猴做的多得多嗎?

學生可能用口語表達:小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問:這句話還可以怎樣說?小組交流匯報。(小猴比小貓做得少一些)

提問:還可以怎樣比?

得出:小貓做的比小狗多得多,小狗做的比小貓少得多。

2、小結(jié)

在日常生活中,當我們不但需要比較兩三個事物的多少,而且要反映出數(shù)量相差的程度時,就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

三、綜合運用,培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

看圖,問:“少得多”是什么意思?學生獨立完成,再指名在班內(nèi)交流。說說選擇的理由。

2、“想想做做”第2題。

出示:在果園里,小熊說:“蘋果有40個。”小兔說:“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”

提問:梨可能有多少個?

出示:小芳:我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?

先獨立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?學生匯報。

3、“想想做做”第3題。

學生理解題意,小組交流,匯報。

4、“想想做做”第4題。

學生獨立完成,在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報,并說明思考的過程。

5、“想想做做”第5題。

右邊的書大約有多少本?

學生獨立完成,交流思考過程。

6、“想想做做”第6題

講述:小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲,你們想不想玩?

展示:小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。

提問:猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢?同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

板書:

多(少)一些、多(少)得多

34比38少一些38比10多得多

38比34多一些10比38少得多

一年級下冊數(shù)學教案 篇11

教學目標:

1、認識本課14個生字,會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。

2、積累詞語,結(jié)合上下文了解詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述故事。

4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問題,培養(yǎng)想象力。

教學重點:

1、識記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,理解詞語,體會阿凡提的聰慧。

教學難點:

1、采用多種方法,引導學生識記漢字。

2、引導學生分角色朗讀課文。

教學準備:

生字卡片

第一課時

一、導入新課

同學們,大家認識這個人嗎?貼“阿”和“提”字卡。

大家聽過阿凡擔的故事嗎?從這些故事中,你對阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想,課文講了一個什么故事?

二、聽讀課文

1、聽錄音

2、簡述課文內(nèi)容。

3、師領讀,生跟讀。

4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過城呢?

三、再讀課文,認讀生字。

1、自由讀課文,圈畫生字。

2、小組認讀,識記。

3、交流。

阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個雙耳刀,右邊是一個可字。

比:注意這個字的筆順。、

4、認讀要求會認的字。

5、指導書寫。

四、游戲活動

1、可請學生到前邊當小老師,領大家讀生字。

2、游戲:找朋友。

3、比一比,誰的字寫得好。

五、課后作業(yè)

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習,認讀生字卡片。

二、指導書寫

咱、答、之、拾、灰

三、完成課后練習。

1、“讀一讀”,要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。

2、“填一填”,考查學生生字的運用能力。

四、活動

1、讀詞語。

2、游戲“送桃子”

(1)自讀句子:不認識的字詞問問同桌。

(2)同桌商量括號里填什么。

(3)送桃子真空:注意引導“答”字的收寫。

3、討論“生活的智慧”。

多媒體實物投影出示討論畫面。

此活動可以結(jié)合教學實際過程來完成。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個自己練習講故事

##結(jié)束

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三年級下冊數(shù)學教案精華


教案課件是老師上課的重要部分,準備教案課件的時刻到來了。?學生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進行差異化教學,大家是不是擔心寫不好教案課件?欄目小編為您收集了一些與“三年級下冊數(shù)學教案”相關的重要信息,請您收藏此頁面以便隨時查閱!

三年級下冊數(shù)學教案(篇1)

教學目標:

1、在具體、生動的情境中,讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程,自主探索口算方法。

2、引導學生獨立思考,合作交流,體驗計算方法的多樣化和靈活性。

3、在學習新知識的過程中,培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。

教學重點:

理解口算思路,掌握口算方法。

剛才的口算題是我們以前學過的'表內(nèi)乘除法口算,其實在我們的日常生活中,還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。(板書課題,提出目標。)

請問為什么用除法計算?

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

小結(jié):同學們的口算方法都不錯,說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法,只要算得又對又快就行了。

4、生獨立解決第二個問題和第三個問題,并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回答,師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、剛才我們所學的知識就在14——15頁,同學們看書填空,有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)

通過上面的學習,同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習,看誰算得又對又快。

四、活動體驗,鞏固運用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨立完成。

(2)題獨立完成,指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也擴大相同的倍數(shù)。

(3)學習“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料,了解一些有關除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對,并選題說計算方法。

3、列式計算。

(1)、320里有多少個4?

(2)、90除以3等于多少?

(3)、7除420得多少?

(4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

五、回顧全課,暢談感受。

同學們,通過今天的學習,你們有哪些哪些收獲?

三年級下冊數(shù)學教案(篇2)

全冊教材安排

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級(下冊)仍然分四個領域編排教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領域,繼續(xù)教學整數(shù)的除法和乘法,包括三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),以及應用這些計算解決實際問題;繼續(xù)教學分數(shù),把若干個物體組成的整體平均分,用分數(shù)表示其中的一份或幾份;首次教學小數(shù),有一位小數(shù)的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識;還教學時間單位年、月、日,較大的長度單位千米,較大的質(zhì)量單位噸。在空間與圖形領域,教學平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在方格紙上平移圖形的方法;初步教學軸對稱圖形;繼續(xù)從正面、側(cè)面、上面觀察較簡單的幾何體,用圖形表達看到的形狀;教學面積的意義,常用的面積單位,以及長方形、正方形的面積計算公式。在統(tǒng)計與概率領域教學平均數(shù)的含義,求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法,用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況。聯(lián)系上面三個領域的教學內(nèi)容,編排了六次實踐活動。我們的試驗田是場景型的活動,在試驗田場景里提出并解決與數(shù)學有關的實際問題;運動與身體變化是專題研究型的活動,用統(tǒng)計的知識與方法,研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作(制作)型的活動。

另外,還編排了十多篇你知道嗎,大致有兩類內(nèi)容。一類是與數(shù)學知識有聯(lián)系的自然知識和社會知識,如劃分一年四季的溫度標準、大自然和建筑里的對稱現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關數(shù)學的歷史故事,如我國明朝鋪地錦的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開學生的視野,增多知識,激發(fā)對數(shù)學與學習數(shù)學的熱情。編排了十多道思考題,作為彈性的教學內(nèi)容,滿足部分地區(qū)、學生的需要。下面分單元介紹教材,提出的教學建議供廣大數(shù)學教師參考。

三年級下冊數(shù)學教案(篇3)

(1)課件演示例2:同學們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

(2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)

(3)動手操作:讓學生小組合作,用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

(5)認識余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有余數(shù)的除法)

(6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0,也就是沒有余數(shù),剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

3、小結(jié)余數(shù)的含義

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),就像分5盆一組,3盆因為不夠分成一組,而是剩余下來的,所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書:余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

三、鞏固拓展,運用新知

1、完成51頁做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊,平均分給8個小朋友,每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學生小組合作完成)

四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

同學們,這節(jié)課你有什么新的收獲?

五、板書設計

有余數(shù)的除法

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

2、余數(shù)要比除數(shù)小

三年級下冊數(shù)學教案(篇4)

目標:

1、通過復習,加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

2、使學生能對數(shù)據(jù)進行簡單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進一步體會小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫法,并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。

教學過程:

一、統(tǒng)計知識點

1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。

2、學生取出方格紙,按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

(1)教師出示圖例,引導學生制作。

某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))

(3)指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應該怎么表示?(使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)

②學生嘗試畫圖,教師巡視輔導。

3、回答問題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)

20xx年沙塵暴天氣最多達20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環(huán)保教育。

(2)算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學生獨立計算,然后匯報答案,說出想法。

二、小數(shù)的初步認識

1、小數(shù)的讀法

教師:你們都認識這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

(1)請學生讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)?說一說,讓同學寫一寫。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓學生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學身高統(tǒng)計表(單位:米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓學生說一說想法和比較后的體會。

雖然學生根據(jù)小數(shù)的含義進行,但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個小數(shù)就小。

3、簡單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計算,說一說計算時要注意什么?

三、課堂活動

1、練一練:課本第115頁的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié):

通過本節(jié)課復習,你進一步知道了什么?

三年級下冊數(shù)學教案(篇5)

一、 創(chuàng)設情景、構(gòu)造例題:

1、播放一段鼓號隊檢閱的錄象。(其中有隊列變換的片段)

2、師:今年九月份,常熟市也要舉行了鼓號隊的比賽,現(xiàn)在各個學校都在抓緊訓練,這是我們學校訓練的場景。(出示圖片)。

(1) 看了這個隊形你有什么感覺?(很整齊);

(2) 看到這個長方形的隊列你馬上想知道什么?(一共有多少人);

(3) 怎樣才能很快地知道一共有多少人呢?(出示每行12人,排成了4行);

(4) 這是他們出場時的隊形,如果要能在比賽中取得好成績,你能否給他們提些建議?(進行隊形的變換)。

3、出示:

同學們進行鼓號隊比賽,出場時每行12人,排成了4行。退場時如果每行排16人,_________ ?(學生補充問題:可以排幾行?)

二、合作探究:

1、 探究“退場時”的隊形變換。

(1)啟發(fā)猜測:

①不管隊列怎樣變換,什么是不變的?(總?cè)藬?shù))

②在總?cè)藬?shù)不變的情況下,原來每行12人,現(xiàn)在每行16人,那行數(shù)與原來相比是增加了還是減少了?

(2)獨立嘗試,小組內(nèi)交流方法。

(3)交流匯報:

①求一共多少人?

12×4=48(人)

② 以排成幾行?

48÷16=3(行)

答:可以排成3行。

(4)感知規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn),在總?cè)藬?shù)不變的情況下,每行的人數(shù)從12人到16人是增加了,而行數(shù)從4行到3行,是減少了。你猜對了嗎?

2、 探究“比賽中”的隊形變換。

(1)在比賽過程中,他們還可以變換成怎樣的隊形,你能否幫忙設計一下?

出示:同學們進行鼓號隊比賽,出場時每行12人,排成了4行。比賽中 , ?

(2)學生自主編題,同桌討論?

(3)出示:同學們進行鼓號隊比賽,出場時每行12人,排成了4行。比賽中如果排成6行,每行排幾人?

>>

(4)猜測:在總?cè)藬?shù)不變的情況下,排的行數(shù)從4行到6行是增加了,那么每行的人數(shù)與原來相比應該是增加了還是減少了?

(5)計算驗證。

(6)匯報交流:

①求一共多少人?

12×4=48(人)

②每行排幾人?

48÷6=8(行)

答:每行排8人。

5、比較小結(jié):

剛才,我們解決了鼓號隊比賽中的兩個數(shù)學問題。(板書:解決問題)這兩道題有什么相同和地方?(都是先求出總數(shù)。)為什么要先求出總數(shù)呢?(求出總數(shù)后我們可以用總?cè)藬?shù)÷每行的人數(shù)=行數(shù)。用總?cè)藬?shù)÷行數(shù)=每行的人數(shù)。)

三、鞏固應用:

其實象這樣用先求出總數(shù)的方法來解決的問題在生活中還有很多很多。

1、 請你解決。

(1)學校組織同學們參加夏令營,如果租每輛乘48人的大客車,剛好需要3輛。后來聯(lián)系旅游公司,他們只能提供每輛乘36人的中客車,現(xiàn)在應該租幾輛車? (學生解答、評講。)

(2)學校給每輛車上的36人配了3箱“農(nóng)夫山泉”飲用水,平均每人能分到幾瓶?

① 學生嘗試解答。(學生發(fā)現(xiàn)缺少條件,需要補充“每箱礦泉水多少瓶”)

② 怎樣才能知道“每箱礦泉水多少瓶”呢?(打開看一看;看外包裝)

③ 解答評講。

2、 請你參謀。

小明一家準備暑假里到北京去旅游,這是他了解到的信息。

坐汽車 每小時行80千米————15小時到達

坐火車 每小時行100千米————?小時到達

坐飛機 每小時行?千米 ————2小時到達

(1)你從圖上知道了什么?

(2)學生選擇相關信息解答。

(3)如果你是小明,你會選擇哪種交通工具,說說你的理由?

3、 請你當家。

雙休日,小芳家來客人了,小芳幫媽媽去買水果,下面是了解到的市場信息。

XX市場水果價目表

品名 單價(元/千克)

香蕉 6

芒果 12

桂圓 8

蘆柑 2

媽媽給我的錢剛好買4千克香蕉

小芳可以怎樣買,正好把錢用完?

(1) 你從圖上知道了什么?

(2) 獨立思考,小組交流。

(3) 全班交流:

只買一種:(略)

買兩種:(略)

買三種:(略)

(4)小結(jié):不管怎樣買,都應該先求出一共帶了多少錢。

四、總結(jié)反思:

今天我們解決了很多問題,解決這些問題的方法有什么相同的地方?(先求出總數(shù),再求出其他的問題。)

三年級下冊數(shù)學教案(篇6)

教學內(nèi)容:

p11-12

教學目標:

1、通過引導學生進行練習,使學生進一步體會混合運算的順序,引導學生進一步認識“先乘除,后加減”的運算順序。

2、引導學生進一步認識小括號的作用,進一步認識有小括號時,應先算小括號里面的,使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習,發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生認真審題,細心計算的習慣。

教學重點:

通過練習使學生熟練掌握“先乘除,后加減”的運算順序,以及小括號的作用。

教具準備:

多媒體課件,每人準備1枝紅筆

教學過程:

一、復習

1、提問:通過上這一單元的學習,請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)

2、說明練習內(nèi)容,導入課題。

二、指導練習

1、(1)引導學生理解題意。

提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學生獨立解答。

強調(diào):列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)

2、第2題學生獨立完成,學生互判。(注意:現(xiàn)算什么用紅線劃出來)

明確:在一個算式里有加減法,又有乘除法,先算乘除,后算加減。

3、第3題要求學生獨立完成,先計算,后涂色。

4、(1)引導學生理解題意。

提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)讓學生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法

解法一:12÷6=2(元)解法二:3×6=18(元)解法三:12÷3=4(瓶)

3>2 18>12 6>4

答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。答:男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元)答:每瓶便宜1元。

6、(1)引導學生理解題意。

提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖,先說說圖意,收集數(shù)學信息。

b.獨立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報,全班交流

7、指導提問:獲得數(shù)學信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學問題?(小組交流合作)

8、數(shù)學游戲

數(shù)學游戲:“24點”,游戲前說清游戲規(guī)則,先演示,然后分小組進行游戲。

三、總結(jié):第一單元所學的混合運算內(nèi)容,一定要記清運算順序。

三年級下冊數(shù)學教案(篇7)

教學目標:

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點:

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學難點:

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學準備:

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個長方形。

教學過程:

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問:從圖中看到了什么?

2、引出新課,出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面,而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的,今天這節(jié)課,我們所學的內(nèi)容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

(1)認識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明:黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。

(板書:觀察比較)

(2)認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形,這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小?

由學生的操作活動,引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書:重疊比較,數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問:物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分:面積)

2、認識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導:請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式,得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題,通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)認識統(tǒng)一比較的重要性。

教師出示一個正方形,通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大,教師翻開正方形反面的格子只有9個格,激起學生的疑問。

提問:這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?

(3)帶著問題自學。

提問:

①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比,哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計能放下幾本練習本。翻出反面,數(shù)一數(shù),實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業(yè)新設計

1、如圖,每一個方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的.面積是9()。

(3)學校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米,請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋:先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位:厘米)

板書設計:

面積與面積單位

教學反思:

通過本節(jié)課的學習,學生在實踐感知中理解了面積的意義,認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米,并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。

三年級下冊數(shù)學教案(篇8)

【教學目標】

知識與技能:

1.結(jié)合生活實例,通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2.通過觀察推斷、操作驗證等,正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的本質(zhì)。

3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,感受平移的幾何特征。

過程與方法:在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

情感態(tài)度價值觀:在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

【教學重點】

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的本質(zhì)。

【教學難點】

正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的本質(zhì)。

【教具、學具準備】

教學課件,學具紙

【教學流程】

『一』談話導入,初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師: 在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面,今天老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?

生:(想)

師:不過呀,在沒有看畫面之前,老師有個小小的要求,就是認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考:它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎?同學們還可以邊看邊用手勢表示出它們運動時的樣子。好,下面請同學們仔細觀察,

(出示課件:火車,電梯,纜車,輪船,風扇,鐘擺)

(學生認真觀察)

師:那你能根據(jù)它們不同的運動方式,也就是運動時的樣子分分類嗎?同桌之間交流一下,你們是怎么分的?為什么要這樣分?

根據(jù)學生的回答:火車,電梯,纜車的運動分為一類,它們的運動路線都是直的;這些物體都是沿著直線移動的,這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書:平移)輪船,風扇,鐘的指針的轉(zhuǎn)分為一類,它們都是轉(zhuǎn)動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)

(板書:平移、旋轉(zhuǎn))

師:這節(jié)課我們就來學習有趣的“平移和旋轉(zhuǎn)”。(把課題補充完整)

游戲:

『二』 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

師:同學們,我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點,根據(jù)這些特點你能正確判斷出下面的哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?

(出示課件:判斷平移和旋轉(zhuǎn))

師:在我們的日常生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?(指名舉例)。

師:同學們通過你們剛才的學習,你能用自己的動作把平移和旋轉(zhuǎn)做出來嗎?

師: 平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)它的,同學們猜想一下,大樓在現(xiàn)實中會平移,旋轉(zhuǎn)嗎?

師:剛才有的同學說會,有的說不會;下面老師就領著大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂廳,始建于1930年,是當時上海的一流電影院,1959年改成音樂廳。為了更好的保護它,上海市政府決定對它整體平移,20xx年從原址向東南整體平移了約66米,使得上海音樂廳終于重放光彩。我們一起來看一下具體的過程。

師:同學們,聽了這件事,你們說神奇不?

師:是啊,真是太神奇了!這體現(xiàn)了人類的智慧,這就是知識的力量!只要我們學好數(shù)學,用好數(shù)學,就能為我們的生活服務,讓我們的生活更美好。下面讓我們也來研究研究平移吧!

『三』:探究平移的方向和距離

1.認識平移的方向和距離。

(1)創(chuàng)設情境,感知平移的距離。

情景:請同學們看大屏幕,老師要給圖中的這座房子搬家,請同學仔細的觀察小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊),你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?

師: 好的,同學們,先別說出答案,請你拿出你們手中的這兩張卡片,自己動手移一移,移動一格,數(shù)一格,然后說出這個房子是向右平移了幾個格呢?也可以兩個人商量商量看,好,現(xiàn)在開始。

師:同學們小房子向右移動了幾個格子。(6個)

師:同學們,其實要看一個房子平移了幾格,你看的這個點不能變,你不能說一會看這個點,一會看那個點。

師:同學們看老師來演,我們先在原來小房子上找到一個定點,然后在移動后的小房子上找到這個點,這個點平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。

(2)動手實踐,理解平移的距離。

師:好的同學們,這個問題咱們搞明白了,如果給你一幅圖讓你來判斷它們分別向哪平移幾格,你能準確的作出判斷嗎?

生:能

師:請同學們看大屏幕。移一移,數(shù)一數(shù)。

【四】. 畫出平移后的圖形。

師:剛才孩子們又能移,又會數(shù),如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來你們會嗎?

師:比如說我想請你把這個三角形向右平移6格之后的圖形畫出來,你們能嗎?

生:能

師:別急著動筆;請同學們仔細觀察,老師來演示。

師:先找到圖形中的一個點把它平移,再找到其余各個點,把它們平移到相應的格子,然后把各個點連接起來,就可以得到平移后的圖形。

師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形,畫出來,自己用剛才的方法畫畫看

(學生動手畫圖)

『五』總結(jié)

師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將結(jié)束,孩子們我們來回顧一下,今天這堂課我們學習的是( ),誰能用自己的話說一說像什么樣的運動方式是平移,像什么樣的運動方式是旋轉(zhuǎn)呢?

(學生自己總結(jié),老師補充)

師:生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子,希望同學們在以后的學習,生活中做一個有心人,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學問題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下有平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗的圖案,去感受一下平移和旋轉(zhuǎn)帶來的藝術之美吧!

三年級下冊數(shù)學教案(篇9)

教學目標:

1、知識與技能目標:讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

2、過程與方法目標:學生通過自主探索、合作交流,體驗計算方法的多樣化,并能進行自主優(yōu)化。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,增強相互交流的意識,體驗成功的喜悅,體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點:

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點:

理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學過程:

一、口算熱身。

老師這里有一組口算題,誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答,其他同學與老師一同判斷正誤。

12×20=12×3=11×5=11×30=24×10=24×2=

你能說一說24×2=48的各部分名稱嗎?

二、情境引入

1、談話:同學們今天是幾月幾日啊?(4月22日)你知道今天是什么特殊的日子嗎?老師來告訴你們,今天是世界地球日(出示世界地球日圖標)。世界地球日即每年的4月22日,是一項世界性的_¤_活動。說到環(huán)境保護你認為我們應該怎么做呢?(多種樹、不亂扔垃圾……)對,我們可以做的事很多,每年這天我們平湖二小的紅領巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

課件出示:在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

師:從這句話中,你都知道了什么數(shù)學信息?你能提出什么問題呢?

生:一共撿到多少件垃圾?

這個問題你會列式解決嗎?同學們,你們以前學過這樣的計算嗎?

2、引出新知:

今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(出示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

請同學們估算一下,大約撿了多少件?(學生各自匯報估算結(jié)果和方法)

估一估,23×12約是多少?

怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢?這就需要我們準確計算出23×12的得數(shù),

三、算法探究

1、自主探索算法:

同學們,你能想辦法算出23×12的得數(shù)嗎?想想看,看誰能用自己的方法進行計算,想好了寫在練習紙上。開始吧!教師進行巡視指導。

2、小組交流:

你剛才是怎樣算的?能不能讓你小組的同學也明白你的算法?請互相說一說。

3、全班匯報:(結(jié)合情景理解算理)

哪一個小組愿意來說一說你的方法?

預計學生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法:

(1)連加:23+23+…+23=276(12個24相加)

(2)分步:23×2=46(件)23×10=230(件)230+46=276(件)(板書)

引導:你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思?

(3)豎式大致選擇以下四種:

黑板上展示了幾位同學的寫法,請大家認真觀察、仔細思考,你覺得哪種方法是正確的?為什么?這幾位同學一定是在哪兒出現(xiàn)了小錯誤,我們一起來幫助他們找一找。鼓勵學生找出:①對位錯誤,十位上的1和23相乘,得到的是23個十,3應該寫在十位上,②沒有按照一定的順序乘,漏乘了一位。

我們再來看這兩種(③④)方法,他們有什么不同?由于十位上的1與23相乘,得到的是23個十,3在十位上,已經(jīng)明確了3代表的是30,所以個位上的0我們可以寫成虛0,或者不寫,這樣書寫起來會更簡便。

下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計算過程。學生說,教師用彩色標注。

關注口算與筆算的相同點,進一步理解算理。

下面請同學們認真觀察口算方法和筆算方法,他們之間有什么聯(lián)系嗎?畫箭頭,并結(jié)合說明46是23與2的乘積,23個十是10與23的乘積,個位上的0不寫。

正因為橫式和豎式有著相同的地方,所以我們小學筆算的基本方法是列豎式計算。

好,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紅領巾小隊一共撿了276件垃圾,同學們估算的大致范圍與實際計算結(jié)果相符,筆算結(jié)束后我們要記得填好橫式結(jié)果。[完成板書:23×12=276(件)]。

地球是我們共同的家園,保護地球是我們每一個人的責任,希望我們都為建設我們美好的家園出一份力。

改錯:請寫對了的同學,自己再說一說計算過程,有錯的同學一邊說運算順序一邊把錯誤的地方改回來。

4、初步優(yōu)化

對比一下這幾種方法,你最欣賞哪一種方法?為什么?

5、變式練習:

下面就請用你喜歡的方法來算一道題。出示:23×13=

問:同學們今天我們認識的豎式,與以前認識的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同?是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢計算時你認為應該注意些什么你覺得計算時,哪一步是關鍵???

先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與個位對齊。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。

四、鞏固練習

1、填空:筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,先用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的,乘得的積的末位與對齊。再用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的,乘得的積的末位與對齊;然后把兩次乘得的積。

2、完成豎式

學習了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算,我們的同學也做了幾道題目,可是遇到了困難,你能接著完成嗎?

問:兩個48一樣嗎?

我們班的一些同學在做題時出現(xiàn)了一些錯誤你能幫他指出來嗎?

3、我來判一判

師:學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,接下來我們用筆算解決一些數(shù)學問題,好嗎?

4、游戲:貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。

12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31

五、全課總結(jié),交流收獲

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?筆算乘法時要注意什么問題。?

板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進位)

紅領巾小隊一共撿了多少件垃圾?

教學反思:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎上進行教學的,本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點和難點,我采用了情境教學法和自主探究法分三個層次進行。

第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。

第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個難點。讓學生嘗試用豎式計算23×13=,師巡視輔導,然后指名板演不同計算方法,讓學生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊,學生掌握起來容易多了,能夠理解1個十乘3得到3個十,故3應照齊十位,其它依此類推。效果良好。

第三個層次,聯(lián)系實際,強化練習

這是一堂計算課,學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題,計算是枯燥的,但也是有用的,因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題,既練習了所學知識,又體會數(shù)學的作用,逐步樹立應用數(shù)學的意識,讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法。

在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復教學的情況。還可以對重難點內(nèi)容再進行深入鞏固。在教學時,我只是簡單的讓幾個學生進行了乘法豎式的復述就完了,沒有顧及大部分學生。我可以再讓幾個不同層次的學生進行復述,練習時,也可以讓學生自己說過程,出現(xiàn)錯題時,也可以讓學生自己說原因和正確的過程,但是我過于倉促的結(jié)束了教學,可能導致部分基礎差的學生對本節(jié)課所學知識的掌握不牢固。還有些孩子在計算的過程中,容易一部分按乘法計算,另一部分按加法計算;也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積,十位與第一個因數(shù)相乘的積,應該是相加,而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

三年級下冊數(shù)學教案(篇10)

掌握同分母分數(shù)的簡單加、減計算方法。

通過直觀操作,理解簡單分數(shù)加、減法的算理,發(fā)展學生的思維能力。

滲透數(shù)形結(jié)合的思想,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點:利用幾何直觀,使學生會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法。

1.讓學生任意說說想到的分數(shù),師隨機板書這些分數(shù)。

2.根據(jù)板書,讓學生說一說這些分數(shù)里分別包含幾個幾分之一。

【設計意圖】由學生之前已經(jīng)學過有關分數(shù)的知識引入新課,不僅進行了有效的復習,而且由問題引發(fā)學生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,為探究新知打下基礎。

(1)課件出示分西瓜的情境圖。

將一個西瓜平均分成8塊,哥哥吃了2塊,弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中,你知道了什么?(引導學生用數(shù)學語言描述:哥哥吃了西瓜的,弟弟吃了)

(3)根據(jù)這兩個信息,你能提出什么數(shù)學問題?

(1)教師有意識地選擇第1個問題,要求學生列出算式。

(3)操作驗證答案。

如果出現(xiàn)這種答案,教師不忙于下結(jié)論,而再詢問:有不同的答案嗎?

(預設)方法1:把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起來涂了3份,也就是;

……

在學生交流的同時,教師用課件進行示范。

【設計意圖】在教學同分母分數(shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路,第一種思路停留在直觀感知層面,第二種思路是根據(jù)分數(shù)的意義從抽象的加法關系進行分析的。顯然,讓學生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的,這時,要發(fā)揮好教師的引導作用,并給學生足夠的時間去思考、比較,不要急于在此時的教學中就把學生的思路統(tǒng)一起來,可以在后面的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較、優(yōu)化。

(4)匯報算法,思路可能有:

方法1;把一個西瓜平均分成8份,其中的2份比1份多1份,也就是;

……

教師結(jié)合學生的回答用課件演示計算的過程。

(5)討論:爸爸吃了,同學們想想,他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1,)

【設計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?”這一問題的討論,既鞏固練習了前面的分數(shù)加法,又為后面學生自學1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。

(1)自學第97頁例3,把你不明白的問題記錄下來。

(2)匯報交流時讓學生說出怎樣想的,是把“1”看作多少來減的?

(3)“1”還可以看成分母是幾的分數(shù)?請寫出幾個。

1-1-1-

計算并思考,這幾道題中的1分別應該看作多少來計算?

【設計意圖】通過練習讓學生明確:1在不同的算式中表示的分數(shù)不同,意義亦不同。

(1)完成第97頁“做一做”第1、2、3題。

(2)完成練習二十一第1、2題。

【設計意圖】檢查教學效果,了解學生掌握知識的情況,從而對自己的教學活動進行相應的調(diào)整,以達到預期的教學目標,為組織后續(xù)教學打下基礎。

(1)通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

(2)在計算同分母分數(shù)加減法時,你是怎樣計算的?

一年級下冊數(shù)學教案精選十二篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡上精心整理了《一年級下冊數(shù)學教案精選十二篇》,僅供你在工作和學習中參考。

一年級下冊數(shù)學教案【篇1】

教學目標

1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺,說一說,初步理解加法的含義.

2.使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.

3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題.

教學重點

初步理解加法的含義.

教學難點

使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.

教學過程

一、活動一:啞劇

(一)教師談話:老師給你們演一個啞劇想看嗎?誰知道什么叫啞劇?對,老師不說話,你們看完后,你說一說我演了什么,好嗎?

(二)教師表演:左手拿2支筆,右手拿3支筆,做合起來的動作.

(三)教師提問:

1.誰說一說我演了什么?最后問大家一個什么問題?

(左手拿2支筆,右手拿3支筆,把它們合起來一共有幾支筆?)

2.誰會列式計算?(板書:2+3=53+2=5)

3.誰再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.+表示什么?(+表示和起來的意思)

(四)小結(jié):只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學習加法.

(板書:加法的初步認識)

二、活動二:擺一擺

(一)教師在黑板上左邊擺1個桃子,右邊擺3個桃子.

教師提問:一共有幾個?說一說怎樣列式?

學生回答:1+3=4,一共有4個.(板書:1+3=4)

教師提問:還可以怎樣列式?

學生回答:3+1=4,一共有4個.(板書:3+1=4)

教師:這兩個算式都對,你喜歡哪個就用哪個.

(二)學生動手擺

教師:請你也擺一擺,說說1、3、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片:擺桃子

三、活動三:理解圖意

(一)教師:再看一個啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學問題?

1.出示圖片:汽車圖

2.你能根據(jù)你看到的來編一道題?你會列式嗎?

(二)再來看看這幅小鳥圖,自己想一想圖的意思,在書上寫出算式.

1.出示圖片:小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?

四、活動四:自編啞劇

教師:剛才你看了好幾個啞劇了,你想不想自己也編一個啞劇呢?

1.出示圖片:計算

請你挑出一道你喜歡的算式,然后根據(jù)這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎?

2.誰愿意說說你編的啞劇?其他同學認真聽發(fā)言同學編的對不對、好不好,如果不對應該怎樣改一改.

五、活動五:尋找生活中的加法問題

教師:剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情,而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信,咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片:生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中,有哪些加法問題,怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結(jié)

這節(jié)課同學們對加法有了初步的理解,并能看圖說圖意,并能列式計算,而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要?所以我們更要學好加法.

探究活動

一年級下冊數(shù)學教案【篇2】

游戲目的

1.使學生能熟練計算20以內(nèi)的加減法.

2.通過游戲,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

游戲過程

1.以班級為單位活動.

2.教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù),第一個學生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學生再說一個數(shù),第三個學生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果.

3.以第三個學生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個學生再任意說一個運算符號,第五個學生任意說一個數(shù),第六個學生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果.

4.后面的學生照此繼續(xù)進行游戲.

游戲說明

1.學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學表演節(jié)目.

2.要靈活使用這個游戲,變化著練習.

一年級下冊數(shù)學教案【篇3】

〖教學目標〗1.激發(fā)學生的探究愿望,初步培養(yǎng)學生的合作意識。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。3.在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義,學會用刻度尺量物體長度的方法。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境,提出問題

課件演示:動物學校新買來一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問:你們買的課桌有多長呀?小白兔搖搖頭說:我可不知道。第二天,他就去問他的好朋友小猴子,小猴子說:這還不簡單。說完,就一一地量了起來......

同學們,如果小白兔去問你,你能用什么方法說明課桌有多長呢?(反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材,而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境,在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題,激發(fā)學生強烈的探究愿望。)

(二)合作交流,認識厘米

1.說一說

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。

(2)學生匯報。(學生可能會說:6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長......)

(3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

師:看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短呢?

(反思讓學生合作之前,教師提出了明確的要求:請同桌兩人先商量一用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。從課堂中學生的表現(xiàn)看出,學生參與活動的積極性很高,多數(shù)學生能夠做到合作有序、分工明確,但部分學生合作能力較差,如:一人操作,一人旁觀等。我及時調(diào)整教學,選擇兩個典型的小組(一組合作較好,另一組合作不理想)分別上臺操作演示,讓其他學生進行評價,通過對比,讓學生體會到同桌合作要注意的問題及合作的一些方法。然后,讓學生討論一個更具有挑戰(zhàn)性的問題:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?再次激起學生的探究愿望,從中體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。)

2.找一找

(1)認識刻度尺①觀察:尺子上都有些什么?②學生匯報,并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。③教師補充。

(2)認識1厘米

①認識1厘米。

師:從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米?用字母怎樣表示?(學生試說,教師糾正。)

師:請你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米?(同桌互說。)

②體會1厘米的實際長度。

a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長?并說說你的方法。

(強調(diào):把尺子的0刻度對準圖釘?shù)囊欢?,看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)

b.用手勢表示1厘米的長度。

(操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

③練一練。

a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)b.找一找:什么東西的長度或厚度大約是1厘米?

(3)認識幾厘米

①數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②打手勢:4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?(同桌互評。)

(反思找一找是這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié),我重點關注了學生對1厘米的實際意義的理解和體驗,這和以前的教學相比有了很大的改進,教學設計也較有層次。在認識刻度尺的基礎上,先認識1厘米,再認識幾厘米,符合學生的認知規(guī)律。針對低年級學生4人合作比較困難的現(xiàn)狀,我讓學生從兩人合作開始,并加入評價的內(nèi)容?;顒拥脑O計盡量做到面向全體,我們看到,學生有了初步的合作意識,參與活動的積極性較高。但也有一些不足之處,如:教學還不夠開放,有些問題的設計過于瑣碎,學生討論交流的時間把握不好,教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高等。)

(三)動手操作,深化新知

1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3.第14頁量一量,第15頁1,2,3題。(反思練習的設計緊緊圍繞本節(jié)課的學習內(nèi)容,尤其是注重對學生估計意識的培養(yǎng)及操作能力的訓練,對厘米這一概念的理解不是停留在口頭上,而是落實在教學活動中,雖然學生估計的結(jié)果與實際長度還有些差距,但我想,經(jīng)過長時間的訓練,學生的估計能力一定會有很大的提高,對厘米的認識也會更加深刻。)

(四)概括總結(jié),拓展延伸

師:如果以厘米為單位去量從家到學校的距離,去量特別遠的距離,你們覺得方便嗎?因此,我們測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位;如果測量比較長的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。(反思這樣的總結(jié)使學生認識到厘米不是惟一的長度單位,它比較適合測量比較短的物體的長度,進一步激發(fā)學生的探究愿望。)

一年級下冊數(shù)學教案【篇4】

教學目標:

1、在具體情景中,進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學重點:

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,引入新課

講述青蛙吃害蟲的故事,出示主題圖。

揭示課題并板書

二、創(chuàng)設情景,提出問題,列出算式

1、看了圖,你能提出哪些數(shù)學問題

2、解決問題

兩只青蛙共吃了多少只害蟲?

大青蛙比小青蛙少吃多少只?

列出算式計算

三、動手操作,探索算法

1、用計數(shù)器撥一撥56+30

先撥什么,再撥什么,結(jié)果是多少?

2、由撥珠過程想一想,56+30是怎么算的?

3、出習題,講算理:23+4046+50

4、用計數(shù)器撥一撥56-50,想一想,先撥什么,再撥什么,得多少?

5、想一想計算過程

6、出算式,講清算理:74-4062-50

四、鞏固練習

看圖說圖意,再列式計算

第(1)(2)(3)(4)題

五、小結(jié)

今天學習了什么?

一年級下冊數(shù)學教案【篇5】

教學內(nèi)容:

教材第38頁復習1~5.

教學目標:

1通過復習進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.

2.通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

教學過程:

一.計算練習。

1.老師出示口算卡片,學生直接口報結(jié)果。

2.復習題1。

1)直接寫得數(shù),集體訂正。

2)比-比上下兩題在計算時有什么相同的地方,什么不同的地方?

3.復習題2。

1)老師先說明題意,先把兩葉片上的數(shù)相加說出和,再相減算出差。

2)同桌同學相互練習,集體交流。

4.復習題3。

9題口算,要求學生在2分鐘內(nèi)完成,做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正對做得全對的學生給予表揚.

二.應用題練習。

1.復習題4。

1)出示第4題,說說題意。(一個班有學生45人,另一班有學生40人,有80個桔子,分給他們兩個班每人一個,夠不夠?)

2)同桌同學討論一下你怎么想?集體交流。

(先口算出一共有85人,再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)

2.復習題5。

1)出示第5題,說說題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒有澆,一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花,還有3棵沒有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)

2)學生獨立列式計算,集體交流時說說你是怎樣想的,為什么兩個問題的算法不同?

3)集體口答。

三.作業(yè)布置。

練習與測試復習(1)。

四.教學后記:時間安排不夠合理,學習氛圍不好.

一年級下冊數(shù)學教案【篇6】

教學目標:

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法,能正確地進行計算。

發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

教學重點:

正確掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法

教學難點:

理解滿十進一

教學準備:

1、小黑板

小字本

聽寫本

算術本

原有

19

18

32

新領

18

25

18

2、紙制班牌六塊

一(1)班

27人

一(2)班

30人

一(3)班

25人

二(2)班

34人

二(1)班

30人

二(3)班

33人

3、計數(shù)器十個,小棒許多、本子50本

教學過程:

一、創(chuàng)設情境。

1、看圖明確圖意,訓練學生收集信息的能力。

2、提供信息,提出數(shù)學問題。

3、根據(jù)信息估算結(jié)果。

二、探索算法。

1、用自己喜歡的辦法計算,并在小組內(nèi)交流。

2、匯報計算方法。

3、集體用豎式計算。

4、嘗試練習。選擇聽寫本或算術本進行計算練習。邊計算可以邊說算法。

三、對比練習,加深理解。

1、計算:26+7和26+27

先讓學生看題你發(fā)現(xiàn)什么,猜一猜結(jié)果會有什么關系。

算一算,驗證結(jié)果。

2、動腦子比較練習另兩組。P53算一算想一想的后兩組。

四、運用知識,解決實際問題。

我能不定期安排

合理安排乘車人數(shù)的搭配。

五、課堂小結(jié)。

一年級下冊數(shù)學教案【篇7】

教學目標:

1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。

教學重點:抽象地比較數(shù)的大小。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

1、教師出示兩疊作業(yè)本,一疊是21本,一疊是18本。

2、學生觀察,兩疊作業(yè)本哪疊多,哪疊少。為什么?

二、學習新知

1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。

2、學生回答。在說說記>〈的方法。

3、填一填:讓學生觀察記數(shù)器后,獨立把數(shù)寫在書本上。

32O34,100O99,然后再進行比較,填上數(shù)學符號。

師生核對。

三、鞏固反饋,

1、學生獨立完成,請學生板演。

45O5478O7662O6280O79

58O91100O8915()()89

全班核對,說說你是怎么想的。

2、連一連。

學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?

本題中60是多余的信息。

3、(1)按順序填數(shù)。

(2)讀出各位是5的數(shù),讀出個位是0的數(shù)。

(3)根據(jù)右表,把下圖中缺的數(shù)填上。

練習過程,(1)學生自己觀察,說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。

(2)指名讀出各數(shù)。

(3)小組討論后,學生完成。完成后在進行核對。

4、想一想,請你接著畫下去。

蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、()、()、()、()。

學生獨立完成該題。

5、小調(diào)查:你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認數(shù)最多,哪班認數(shù)最少?

學生課后同捉合作去完成。

四、教學反思:

一年級下冊數(shù)學教案【篇8】

教學目標

1、能熟練地計算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減、加減混合的運算,能運用所學的知識解決實際問題。

2、綜合復習100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減法、連加、連減、加減混合的運算,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,從中可以提出許多有趣的問題,并運用已有的數(shù)學知識加以解決。

3、對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點

正確熟練地進行計算,提高計算水平。

教學難點

使學生體會到生活中處處有數(shù)學,并滲透愛勞動的教育。

教學準備

課件,獎票

教學過程

一、談話導入

同學們平時家里吃的菜、用的日常物品都是誰去買的?你去過嗎?

那你們起不想自己做一次主,當一回家呢?傾聽并做出回答。創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習的興趣。

1、你們當過家嗎?我們的老朋友淘氣和笑笑也想當一次家,今天征得了爸爸和媽媽的同意,就由淘氣和笑笑負責全家的飲食,媽媽給了淘氣30元錢,給笑笑20元錢讓他們?nèi)ベI菜。淘氣和笑笑高高興興地來到了超市。

2、讓我們看看超市有哪些商品呢?你發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息了嗎?

3、那笑用20元錢會買些什么呢?

①指名回答

②那現(xiàn)在開始買吧!想買什么就買什么,但不能超過20元,每位同學寫一種即可。

③根據(jù)學生的回答在黑板上寫典型算式。

4、我們幫助笑笑買了這么多物品,淘氣都著急了,我們?nèi)蛶退桑?/p>

5、要求:按照剛才的方法寫。

6、根據(jù)學生回答寫典型算式。

7、這時又來了一位老爺爺,拿了100元錢能買什么呢?花了多少錢?還剩多少錢?你有多少種花法,列算式,看誰又多又準。(限時5分鐘)

8、提出要求:請看最后他們分別用了多少錢,他們各可能買了哪些商品?請分組討論交流。1、傾聽進入情境。

2、雞、鴨、肉、魚、面粉、蘋果、桃子、胡蘿卜、白菜、鹽、油、醋等。

3、學生自由買,然后匯報。

傾聽進入情境。

自由購買寫算式

交流

生寫看圖獲取數(shù)學信息,并分組討論他們各可能買了哪些商品?再進行全班交流、匯報、評議。

從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。

充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有知識水平,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生解決購物時的問題,培養(yǎng)學生的問題意識、觀察能力,激發(fā)學生的參與情感。

提出問題提出要求:超市中有許多數(shù)學信息,請根據(jù)這些數(shù)學數(shù)學信息提數(shù)學問題(限時5分鐘)根據(jù)數(shù)學信息提數(shù)學問題,再進行全班交流、匯報評議。鍛煉學生的邏輯思維能力。

四、總結(jié):淘氣和笑笑這個家當?shù)暮芎茫瑢W們?nèi)绻胝嬲斠淮渭?,那就可以在這個雙休日去體驗一下當家的快樂。

五、板書:

今天我當家

花剩

13+5=18(元)20-18=2(元)

10+10=20(元)20-20=0(元)

......

一年級下冊數(shù)學教案【篇9】

認識圖形,這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。

1、知識與技能目標:讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

2、過程與方法目標:通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3、情感與態(tài)度目標:在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點:

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

1、充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。

2、讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標:

1、通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3、能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

教學重、難點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

1、(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3、你們畫下的圖形有什么特點?

學生小組討論并且派代表全班交流。

1、說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

3、練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成__,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

學生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

取長方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對角折再對角折。

今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?

教學目標:

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。

教學重點:直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。

教學難點:讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具:長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

出示長方形問“小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形),問:“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲,高興嗎?

學生活動,教師巡視,了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

師:小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

①先在小組里交流。

②學生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個完全一樣的三角形?

(3)交流。你們會像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學生分組活動,教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請一位同學在投影儀上向大家展示。X

師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”

小結(jié):我們已經(jīng)認識了長方形,其實只要把它稍微變一變,就是一個平行四邊形了,你看:(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖,學生分組找學過的平面圖形并涂一涂,最后全班交流;

教學目標:

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重點:通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,并能進行判斷。

1、長方形的特點。課件出示一個長方形,讓學生說長方形的特點。結(jié)論:長方形有四條邊,是長長的。

2、正方形的特點。課件出示一個正方形,讓學生說正方形的特點。結(jié)論:正方形有四條邊,是方方的、正正的。

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設計了讓學生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在。

通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手,結(jié)合學過的知識,學以至用,把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在,以及發(fā)展數(shù)學知識,培養(yǎng)各種能力,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求:數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學,并在教學中改變學生的學習方式:幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣,并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為:創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境,引導學生提出問題,適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境,學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動,實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程,同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。

本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,學生學得生動活潑,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯(lián)系。

1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。《新課標》指出:數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā),為學生提供觀察和實踐的機會,體會數(shù)學就在身邊,感受學習數(shù)學的樂趣。本課通過創(chuàng)設“過生日”的問題情景,激發(fā)了學生的學習興趣,再通過老師巧妙地設疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學中的加減法,幫助學生學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題。

2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由,鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中,體現(xiàn)了以學生為主的教學原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,獲取學習資源。

入課時,通過觀察空中飛行表演,讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎上,列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學來源于生活,與日常生活密切相關,體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。

2、探索解答策略,培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學生提供了廣闊的思考平臺,準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

3、注重整理歸納,培養(yǎng)學生思維的有序性。

通過讓學生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣,又培養(yǎng)了學生思維的有序性。

4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強了學生解決問題的興趣。

興趣是的老師,喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時,必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學生的學習熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學生興趣濃厚,樂于探究。

數(shù)學來源于生活,認識到這點,不僅僅是為了更好地幫助我們學習數(shù)學,更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學的過程中,體會數(shù)學與生活的密切關系,從而激發(fā)學生不斷尋找數(shù)學問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由智慧老人前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種形式的教學,往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他的目光,同時也抓住學生樂于追求刺激,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,接下來的學習會是非常有意思的。

教學目標:

1、使學生在游戲中領會左和右,能正確、迅速地辨別左和右.

2、不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應用于實際生活的能力.

3、在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.

教學重點:

使學生能正確、迅速地辨別左和右.

師:同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲,師生共同唱,并做拍手動作)

在生活中常用左、右手干什么?

師:坐手、右手是對好朋友,配合力量可大了!會做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找,一邊和你的桌說說。

提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學也跟著指一指。

小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)

伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們再來試試……

第一排最右邊的是誰?

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?

從左往右數(shù)第5個孩子是誰?

1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁第六題練習題。

老師舉起左手,老師舉的是哪只手?

同桌互相說說。

請學生面對面,都舉起右手?讓學生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:生活中也有這種情況,走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊員了,行隊禮時應該舉哪個手?

今天我們學習了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

一年級下冊數(shù)學教案【篇10】

教學目標

1、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程,會數(shù)、讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會數(shù)位的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。

重點難點重點:用多種方法數(shù)數(shù);

難點:用數(shù)進行表達和交流;

教學方法直觀教學法、合作探究式教學法。

教學用具小棒計數(shù)器多媒體

教學過程

一創(chuàng)設情景,教學100以內(nèi)的數(shù)的認識。

1、數(shù)學活動數(shù)小棒。

師:小朋友們手中都有很多小棒,你們覺得大概有幾根?(生答)

師:到底有幾根呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想,可以怎么數(shù)?

(獨立思考)--(小組操作)

匯報:共有幾根小棒?你是怎樣數(shù)的?

讓學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序(一個一個數(shù)),熟悉整十數(shù)的順序(十個十個地數(shù)),知道一捆是10

,兩捆是2個十(20),------十捆是10個十(100)。

師:100是個幾位數(shù)?(初步了解數(shù)位)

2、數(shù)實物

幻燈出示圈一圈,數(shù)一數(shù)的頭像圖。

師:有幾個小男孩?怎么數(shù)?(用自己喜歡的方法數(shù))

先想再數(shù),數(shù)的時候不盲目.

教學過程

(學生數(shù)實物,師指導,口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符)

生匯報交流數(shù)數(shù)方法。

3、數(shù)點子。

生數(shù)師巡回指導。

二撥一撥

如:43怎么撥?

在十位上撥4,表示4個十;

個位上撥3,表示3個一。

三數(shù)學游戲

師報一個數(shù),請數(shù)出后面的5個數(shù)。(12,17,23,56,77,85)

如17,后面是18,19,20,21,22。

再如56,后面是57,58,59----

師:59后面是幾呢?是怎么想的?

四作業(yè)反饋

1、生獨立思考書上第二題,再交流怎樣數(shù)的快。

2、接力賽。

生觀察怎么接的,然后分小組口答此體。

3、數(shù)數(shù),從1到100或倒過來,數(shù)給同桌聽。

課后反思

2、藍建珠(無)

3、鄺時蘭

一年級下冊數(shù)學教案【篇11】

一、呈現(xiàn)問題:

(1)玩電瓶車的同學是 開始的,結(jié)束時是4時。

(2)坐飛天輪的同學是4時開始的,結(jié)束時是 。

(3)坐龍船的同學是 開始的,結(jié)束時是 。

(4)跳蹦蹦床的同學是3時開始的,結(jié)束時是4時。

(5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究:

1、以6個問題為框架,在教師指導下進行探究。以問題(1)為例:

(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

(2)讓學生利用鐘表(或模型)進行操作。

(3)指名幾名同學演示。

(4)教師引領探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時:

A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學發(fā)一張鐘面圖)

B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學上臺展示。

C:讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括:

1、通過上面的學習,你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的,坐飛天輪的同學結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

2、在認讀鐘表時應該注意什么?

引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來:辯認時針與分針,看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié):

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

一年級下冊數(shù)學教案【篇12】

游戲目的

1.使學生進一步體會加減法的含義.

2.使學生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法.

游戲準備

將所有20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.學生以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個數(shù)字,其他學生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

注意:口算卡片不能重復使用.如組長說14,第一次可以拿出13+1這個卡片;第二次組長再說14的時候,可以拿12+215-1等等,但是不能再拿13+1這個卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優(yōu)勝者.

搭積木

三年級下冊數(shù)學教案


經(jīng)過一番調(diào)研和整理編輯推出了這篇“三年級下冊數(shù)學教案”。教案課件既關系到教學步驟,也關系到教學的課程標準,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。希望大家能夠善加利用以下資料進行參考閱讀!

三年級下冊數(shù)學教案(篇1)

教學目標:

1、知識與技能:使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、過程與方法:使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中,進一步理解統(tǒng)計方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過學習,使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受學習的樂趣,樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點:使學生認識復式統(tǒng)計表,會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點:通過數(shù)據(jù)的整理和分析,使學生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測,并會制作復式統(tǒng)計表。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,知識鏈接

最近天氣越來越熱了,喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們,瞧!你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題嗎?

為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據(jù),我們可以利用單式統(tǒng)計表。

提問:對比一下,單式統(tǒng)計表有什么特點。

二、探究新知,理解概念

1.收集數(shù)據(jù)同學們一起收集我們班同學最喜歡的課外活動。再進行整理現(xiàn)場組織:請兩個小助手,一名同學數(shù),一名同學寫。

先完成男生最喜歡的活動,再完成女生最喜歡的活動。

【設計意圖】聯(lián)系生活實際,以學生的興趣愛好為出發(fā)點,創(chuàng)設了一個調(diào)查學生最喜歡的活動情境,不僅激發(fā)了學生的興趣,也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性,為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請同學們比較兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學們靠自己多次嘗試,教師引導多次修改,最終合成一張完整的復式統(tǒng)計表。

分析統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),提問:你能得到什么信息,有什么建議。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學的主體,在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中,進一步理解統(tǒng)計方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計表入手,把握學生知識的起點,通過對比分析,引發(fā)學生內(nèi)在的認知沖突,從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望,真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性,體會數(shù)學學習的價值。幫助學生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

3、對比表格請同學們對比單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

【設計意圖】讓學生通過對比,概括出復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

三、鞏固運用,拓展提升1.教材38頁練習八第1題。

思考:怎樣閱讀表格?引導學生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息,在此基礎上完成本題辨析。

2.創(chuàng)造統(tǒng)計表。

分小組統(tǒng)計三名同學的基本信息,再根據(jù)這些信息繪制一張復式統(tǒng)計表。

【設計意圖】通過分層練習,由淺入深,循序漸進地鞏固運用復式統(tǒng)計表,在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中,進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受學習數(shù)學的樂趣,樹立學好數(shù)學的信心。

四、回顧總結(jié),積累經(jīng)驗1.回顧課堂,暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題?你有什么收獲?

信息單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表統(tǒng)計項目一項多項數(shù)據(jù)一目了然方便對比特點表類

附板書設計:

三年級下冊數(shù)學教案(篇2)

教學目標:

1、知識與技能目標:讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

2、過程與方法目標:學生通過自主探索、合作交流,體驗計算方法的多樣化,并能進行自主優(yōu)化。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,增強相互交流的意識,體驗成功的喜悅,體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點:

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點:

理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學過程:

一、口算熱身。

老師這里有一組口算題,誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答,其他同學與老師一同判斷正誤。

12×20=12×3=11×5=11×30=24×10=24×2=

你能說一說24×2=48的各部分名稱嗎?

二、情境引入

1、談話:同學們今天是幾月幾日?。浚?月22日)你知道今天是什么特殊的日子嗎?老師來告訴你們,今天是世界地球日(出示世界地球日圖標)。世界地球日即每年的4月22日,是一項世界性的_¤_活動。說到環(huán)境保護你認為我們應該怎么做呢?(多種樹、不亂扔垃圾……)對,我們可以做的事很多,每年這天我們平湖二小的紅領巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

課件出示:在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。

師:從這句話中,你都知道了什么數(shù)學信息?你能提出什么問題呢?

生:一共撿到多少件垃圾?

這個問題你會列式解決嗎?同學們,你們以前學過這樣的計算嗎?

2、引出新知:

今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(出示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

請同學們估算一下,大約撿了多少件?(學生各自匯報估算結(jié)果和方法)

估一估,23×12約是多少?

怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢?這就需要我們準確計算出23×12的得數(shù),

三、算法探究

1、自主探索算法:

同學們,你能想辦法算出23×12的得數(shù)嗎?想想看,看誰能用自己的方法進行計算,想好了寫在練習紙上。開始吧!教師進行巡視指導。

2、小組交流:

你剛才是怎樣算的?能不能讓你小組的同學也明白你的算法?請互相說一說。

3、全班匯報:(結(jié)合情景理解算理)

哪一個小組愿意來說一說你的方法?

預計學生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法:

(1)連加:23+23+…+23=276(12個24相加)

(2)分步:23×2=46(件)23×10=230(件)230+46=276(件)(板書)

引導:你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思?

(3)豎式大致選擇以下四種:

黑板上展示了幾位同學的寫法,請大家認真觀察、仔細思考,你覺得哪種方法是正確的?為什么?這幾位同學一定是在哪兒出現(xiàn)了小錯誤,我們一起來幫助他們找一找。鼓勵學生找出:①對位錯誤,十位上的1和23相乘,得到的是23個十,3應該寫在十位上,②沒有按照一定的順序乘,漏乘了一位。

我們再來看這兩種(③④)方法,他們有什么不同?由于十位上的1與23相乘,得到的是23個十,3在十位上,已經(jīng)明確了3代表的是30,所以個位上的0我們可以寫成虛0,或者不寫,這樣書寫起來會更簡便。

下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計算過程。學生說,教師用彩色標注。

關注口算與筆算的相同點,進一步理解算理。

下面請同學們認真觀察口算方法和筆算方法,他們之間有什么聯(lián)系嗎?畫箭頭,并結(jié)合說明46是23與2的乘積,23個十是10與23的乘積,個位上的0不寫。

正因為橫式和豎式有著相同的地方,所以我們小學筆算的基本方法是列豎式計算。

好,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紅領巾小隊一共撿了276件垃圾,同學們估算的大致范圍與實際計算結(jié)果相符,筆算結(jié)束后我們要記得填好橫式結(jié)果。[完成板書:23×12=276(件)]。

地球是我們共同的家園,保護地球是我們每一個人的責任,希望我們都為建設我們美好的家園出一份力。

改錯:請寫對了的同學,自己再說一說計算過程,有錯的同學一邊說運算順序一邊把錯誤的地方改回來。

4、初步優(yōu)化

對比一下這幾種方法,你最欣賞哪一種方法?為什么?

5、變式練習:

下面就請用你喜歡的方法來算一道題。出示:23×13=

問:同學們今天我們認識的豎式,與以前認識的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同?是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢計算時你認為應該注意些什么你覺得計算時,哪一步是關鍵???

先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與個位對齊。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。

四、鞏固練習

1、填空:筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,先用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的,乘得的積的末位與對齊。再用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的,乘得的積的末位與對齊;然后把兩次乘得的積。

2、完成豎式

學習了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算,我們的同學也做了幾道題目,可是遇到了困難,你能接著完成嗎?

問:兩個48一樣嗎?

我們班的一些同學在做題時出現(xiàn)了一些錯誤你能幫他指出來嗎?

3、我來判一判

師:學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,接下來我們用筆算解決一些數(shù)學問題,好嗎?

4、游戲:貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。

12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31

五、全課總結(jié),交流收獲

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?筆算乘法時要注意什么問題。?

板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進位)

紅領巾小隊一共撿了多少件垃圾?

教學反思:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎上進行教學的,本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點和難點,我采用了情境教學法和自主探究法分三個層次進行。

第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。

第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個難點。讓學生嘗試用豎式計算23×13=,師巡視輔導,然后指名板演不同計算方法,讓學生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊,學生掌握起來容易多了,能夠理解1個十乘3得到3個十,故3應照齊十位,其它依此類推。效果良好。

第三個層次,聯(lián)系實際,強化練習

這是一堂計算課,學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題,計算是枯燥的,但也是有用的,因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題,既練習了所學知識,又體會數(shù)學的作用,逐步樹立應用數(shù)學的意識,讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法。

在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復教學的情況。還可以對重難點內(nèi)容再進行深入鞏固。在教學時,我只是簡單的讓幾個學生進行了乘法豎式的復述就完了,沒有顧及大部分學生。我可以再讓幾個不同層次的學生進行復述,練習時,也可以讓學生自己說過程,出現(xiàn)錯題時,也可以讓學生自己說原因和正確的過程,但是我過于倉促的結(jié)束了教學,可能導致部分基礎差的學生對本節(jié)課所學知識的掌握不牢固。還有些孩子在計算的過程中,容易一部分按乘法計算,另一部分按加法計算;也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積,十位與第一個因數(shù)相乘的積,應該是相加,而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

三年級下冊數(shù)學教案(篇3)

教材分析:

本課連除解決問題是在前面筆算乘法和解決一步除法問題的基礎上進行學習的。學生會分析其中的數(shù)量關系、會計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。新知識點增加了一步計算,在原來學習的基礎上提高了一個難度。所以本課的教學重點是讓學生學會分析兩步除法的數(shù)量關系,正確進行計算。

教學內(nèi)容:

用除法兩步計算解決問題。(教材第53頁例4和“做一做”,第55~57頁練習十二第6~9題)。

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,學會用連除的方法解決相關實際問題。

2.培養(yǎng)學生自主獲取信息和解決問題的能力,初步了解同一個問題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和概括能力。

3.讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,從中體驗到數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。在解決問題中體驗成功的喜悅,增強學好數(shù)學的信心。

教學重點:

會根據(jù)數(shù)量關系用多種方法解決連除問題,并能利用乘法對除法進行驗算。

教學難點:

能夠根據(jù)數(shù)量關系分析問題,用多種方法解決問題。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境導入(黑板上先寫好課題:用連除的方法解決問題)

二、新課講授:

教學教材第53頁例4。

1.出示例4情景圖。

三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊,每隊平均分成3組。每組有多少人?

2、讓學生理解題目內(nèi)容,講講自己獲得哪些信息:閱讀與理解。這個環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動筆寫,要先分析理解后再做。

5、學生自主做題,然后匯報。

學生匯報、交流。

方法一:

可以先將60人平均分成2隊,列式為:60÷2=30(人);再求把30人平均分成3組,列式為:30÷3=10(人)。

綜合算式:60÷2÷3

=30÷3

=10(人)

方法二:先求出一共分成多少組?

列式為:2x3=6(組);

再求每組多少人?

列式為:60÷6=10(人)。

如何列綜合算式呢?

學生討論交流并匯報。怎么思考的?

60÷(2x3)

=60÷6

=10(人)

驗算:10x3x2=30x2=60(人)或者10x6=60(人)。

結(jié)果與已知相等,計算結(jié)果正確。

答:每組有10人。

6.回顧與反思。

(1)通過以上的分析、解答,思考:如何對計算結(jié)果進行驗算呢?已知總數(shù),如何求平均數(shù)?

(2)學生匯報、歸納。

三、課堂練習

1.完成教材第53頁“做一做”。

學生獨立完成,并說出你的解題思路,進行驗算。

點名學生上臺板演,然后集體講評。

2、基礎性練習(利用學生平板電腦進行練習)

三年級同學去春游,學校把參加春游的144名學生平均分成6個隊,每個隊平均分成3組。

3x6表示()

A、一共有多少個組B、一共有多少個隊

144÷6÷3表示()

A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個隊一共多少人

144÷6表示()

A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人

3、拓展練習:

下面是一種藥品說明書的一部分,你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎?

【規(guī)格】每粒0.34克。

【用法用量】口服一次2粒,一日3次。

【包裝】固體藥用塑料瓶裝,48粒/瓶。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

①已知總數(shù),求平均數(shù),就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

②除法用乘法進行驗算。

五、布置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè):教材第55頁第6、7題。

課后作業(yè):教材第55-57頁“練習十二”第8~9題。

用連除的方法解決問題

60÷2=30(人)2x3=6(組)

30÷3=10(人)60÷6=10(人)

60÷2÷360÷(2x3)

=30÷3=60÷6

=10(人)=10(人)

驗算:10x3x2=30x2=60(人)或者10x(2x3)=60(人)。

答:每組有10人。

教學反思:

1、本節(jié)課要引導學生從應用知識解決生活里相關的實際問題,體會數(shù)學的作用,逐步樹立應用數(shù)學的意識,從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性,讓學生更積極主動,更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法,使今后學生面對沒出現(xiàn)過的題目類型或其他生活中的問題時,不再驚慌不已、束手無措。本節(jié)課要傳達給學生的是:原來新問題也不可怕,也只不過是舊知識的重新建構(gòu)。

2、解決問題的策略是多種的,注重培養(yǎng)學生從多角度對問題教學思考。

3、注重解題思路的分析過程,培養(yǎng)學生分析問題的能力。

4、注重培養(yǎng)學生找出中間問題,尋求解決問題的思路。

三年級下冊數(shù)學教案(篇4)

教學目的:

⒈、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程,理解平均數(shù)的概念,了解平均數(shù)的特點和作用,掌握求簡單平均數(shù)的方法。

⒉、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能力。

⒊、滲透統(tǒng)計初步思想。

教學實錄:

一、創(chuàng)設情境,提出問題

師:從孩子喜歡的球類運動入手:“小朋友們,你們都喜歡什么球類運動?”

生:“足球!”“籃球!”“乒乓球!”……

師:“這么多小朋友都喜歡足球,我也和你們一樣是個球迷!不過,今天由于場地的限制,我們想組織一次拍球比賽,有興趣嗎?”

生:“有!”

師:“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M,每組商量一下,先為本組起一個名字。”

(很快,男生組起名叫“必勝隊”,女生組起名叫“快樂隊”。)

師:“如果一個人一個人地來拍球,時間肯定不夠,咱們想個辦法,應該怎樣進行比賽呢?”

【課伊始,趣已生。從孩子喜歡的游戲入手,激發(fā)了學習興趣;讓孩子自己想出比賽的辦法,把自主權(quán)留給了孩子?!?/p>

二、解決問題,探求新知

1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

問題提出,同學們馬上有辦法,各隊推選一名最有實力的代表進行比賽。比賽開始,男生10秒鐘拍球19個,女生10秒鐘拍球20個,老師宣布“快樂隊”為勝。男生馬上不服氣,“不行!不行!一個人代表不了大家的水平!再多派幾個人!”于是,兩隊又各派四人上臺。比賽結(jié)果:男生隊拍球數(shù)量為:17、19、21、23。女生隊拍球數(shù)量為:20、18、15、23。同學們用計算器算出:“必勝隊”拍球總數(shù)為80個,“快樂隊”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布:“必勝隊勝利!”“吔!”男孩子們高興地跳了起來,女生們則沮喪地低下了頭。

這時老師來到了弱者的一邊,安慰女生“快樂隊的小朋友們,不要氣餒,我來加入你們隊好不好?”“太好了!”于是,我現(xiàn)場拍球29個?!翱焖闼?,這回咱們快樂隊拍球的總數(shù)是多少?”女生很快算出:105個?!斑@一次我宣布:快樂隊勝利!”女同學的臉上現(xiàn)出了微笑,男生們卻馬上反駁:“不公平!不公平!我們是4個人,快樂隊是5個人,這樣比賽不公平!”

“哎呀,看來人數(shù)不相等,就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高,這可怎么辦呢?”

一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂,結(jié)結(jié)巴巴地說:“把這幾個數(shù)勻乎勻乎,看看得幾,就能比較出來了?!?/p>

“求平均數(shù)!”幾個孩子脫口喊了出來。

【在一次又一次的矛盾激化中,在現(xiàn)實生活的需要中,學生請出了“平均數(shù)”??蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢保砻骱⒆觽円呀?jīng)從實際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求?!?/p>

2、探索求平均數(shù)的方法

“我們怎樣求出平均數(shù)呢?你能想辦法試一試嗎?”很快,有同學把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù),使數(shù)字平均;有的學生用計算的方法:(17+19+21+23)÷4=20(個)(20+18+15+23+29)÷5=21(個)通過求平均數(shù),比較得出“快樂隊”為勝方。

3、理解平均數(shù)的意義

平均數(shù)已經(jīng)求出來了,但探討并沒有就此停止,我繼續(xù)引導大家:“快樂隊拍球的平均數(shù)是21,21代表什么?你怎么認識理解21這個數(shù)?”

孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題:“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀?“

“是呀,21是誰拍的數(shù)量呀?”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時的課堂很安靜,老師在耐心地等待著。

終于,一個清秀的小女孩站起來說:“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)?!?/p>

老師我馬上追問:“什么是平均數(shù)呀?”

生1:“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎。”

生2:“平均數(shù)是一個虛的數(shù),比最小的數(shù)大一些,比的數(shù)小一些,在它們中間。”

生3:“平均數(shù)不是某一個人具體的拍球數(shù)量,它代表的是幾個人拍球的平均水平?!?/p>

此刻,老師再也抑制不住激動的心情:“孩子們,你們真是太棒了!平均數(shù)正如你們所說,它不是一個實實在在的數(shù),而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學習精神和理解能力真讓我佩服!”

【在老師精心創(chuàng)設的情境中,在孩子們的親身感受中,他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解,雖然這只是初步的,但卻是非常有價值的?!?/p>

三、聯(lián)系實際,拓展應用

少兒歌手比賽(出示題目)你知道1號歌手的實際得分是多少嗎?

同學們經(jīng)過計算得出:(93+98+95+83+92+96+94+)÷7=93(分)。

此時電腦上出現(xiàn)1號歌手的實際得分是94分。

師:“咦?這是怎么回事?”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分,而電腦給出的卻是94分呢?是我們錯了,還是電腦錯了?”教師里一片寂靜。

突然,一個小朋友大聲說:“是我們錯了!我們看歌手比賽的時候,還要去掉一個分和一個最低分呢?”

師:“噢!想起來了,是這樣的?!?/p>

孩子們用自己的生活經(jīng)驗找到了癥結(jié)所在。同學們馬上自覺地又伏案計算,去掉一個分98分,去掉一個最低分83分,(93+95+92+96+94)÷5=94(分)。電腦給出的答案是正確的。

【一個生活實例的巧妙運用,使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式,知識的運用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時間的沉默,留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術,空白也是一種藝術,我們在課堂上應該善于等待,恰到好處地運用等待藝術?!?/p>

四、總結(jié)評價,布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有什么遺憾?你認為應該給自己布置什么樣的作業(yè)?”

三年級下冊數(shù)學教案(篇5)

教學內(nèi)容:

教材第9頁例5及練習二第5、6題。

教學目標:

1.使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力,表述能力和信息搜集能力。

3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重難點:

會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。

教具準備:

掛圖

教學過程:

一、談話引入

生活中常要用到方位知識,誰來和大家說說?

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二、進入情境,運用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么?

2.通過指定的一個方向,辨認其余的七個方向。

同桌交流,小組交流,全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題?

小結(jié):我們在參觀游覽的時候,先辨別方向,再弄清楚要去的場館和設施在什么方向,然后前往。如果有人問路,要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用

1.第9頁“做一做”。

2.小游戲:問路(第11頁第3題)

四、課堂小結(jié):

這堂課學了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。

三年級下冊數(shù)學教案(篇6)

教學目標:

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景,經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法,會比較簡單小數(shù)的大小。教學重難點:

掌握小數(shù)大小比較的不同方法,并會比較小數(shù)的大小。教具準備:

投影片(P4的情景圖)教學過程:

一、創(chuàng)設情景,引入新課

師:同學們,上節(jié)課我們在文具店里學到的數(shù)學知識,這節(jié)課,想不想到其它文具店里走一走?(生:想)(師出示下圖)

師:圖片中告訴我們什么?

生1:奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2:丁丁玩具店??

師:你能從中提出個數(shù)學問題嗎?生3:哪個文具店中的鉛筆盒便宜?

生4:要買書包應到哪個文具店去買???

師:同學們真棒,那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

二、學習新知

1、師:同學們想一想,去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢?

(1)學生獨立思考。

(2)指名回答。師:誰能說一下。

生1:去奇奇文具店買,因為4.9元小于5.1元。師:你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢?

(3)匯報交流。

生1:因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以,4.9元く5.1元。

生2:因為5.1元比5元多,4.9元比5元少。生3:??師:同學們真聰明,想出了這么多解決問題的辦法,現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學們幫忙,

同學們說幫不幫?(幫)

師:小淘氣想買一塊橡皮,但不知到哪家文具店去買,同學們幫他選一家,好不好?(好)

(1)學生自己比較大小。

(2)小組討論:你是怎樣比較的?(3)指名回答,教師小結(jié)。三、鞏固練習

1、比一比,填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。

2、到哪個商店去買?

四、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課你學到了什么新知識?生1:我學會比較小數(shù)的大小。

生2:我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法???(教師小結(jié))

板書設計:

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多,5.1元=5元1角4.9元比5元少

七年級下冊數(shù)學教案


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上七年級下冊數(shù)學教案,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!

七年級下冊數(shù)學教案 篇1

第一章 一元一次不等式組

1.1 一元一次不等式組

第1教案

教學目標

1. 能結(jié)合實例,了解一元一次不等式組的相關概念。

2. 讓學生在探索活動中體會化陌生為熟悉,化復雜為簡單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。

3. 提高分析問題的能力,增強數(shù)學應用意識,體會數(shù)學應用價值。

教學重、難點

1..不等式組的解集的概念。

2.根據(jù)實際問題列不等式組。

教學方法

探索方法,合作交流。

教學過程

一、 引入課題:

1. 估計自己的體重不低于多少千克?不超過多少千克?若沒體重為x千克,列出兩個不等式。

2. 由許多問題受到多種條件的限制引入本章。

二、 探索新知:

自主探索、解決第2頁“動腦筋”中的問題,完成書中填空。

分別解出兩個不等式。

把兩個不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來。

找出本題的答案。

三、 抽象:

教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)

七年級下冊數(shù)學教案 篇2

教學目標:

1、使學生結(jié)合現(xiàn)實情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律,會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應的實際問題。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程,體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一,進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。

教學重、難點:探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律

教學過程:

一、探索規(guī)律

1、 拓展延伸 出示例2,理解圖意指名說說(1)浴室的一面墻長有8格,寬有6格;(2)理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚,才能做到既不重復,又不遺漏?

同桌討論后全班交流,明確方法:可以從左上角開始有次序地進行平移,可以向右平移,也可以向左平移。

3、學生動手操作,操作完后思考:你是沿著什么方向貼的?平移了幾次?有幾種貼法?

4、交流匯報,引導思考:

(1)沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法?(平移6次,可以有7種貼法)沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法?(平移4次,可以有5種貼法)

(2)一共有多少種貼法呢?(5×7=35種)

聯(lián)系剛才的操作過程想一想:一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系?你是怎么想的?(就是求5個7或7個5是多少)

5、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法,沿著寬貼有5種貼法,所以一共有7×5=35種貼法。

二、運用規(guī)律

1、完成“試一試”

(1)你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎?出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎?小組討論,明確可以把“凸”字形看作長方形。

(2)想一想,有多少種不同的貼法?獨立思考后和小組里的同學說說。

(3)交流,引導學生有條理的表達思考過程。(沿著長有6種貼法,沿著長有5種貼法,所以一共有6×5=30種貼法)

2、完成練一練

小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚,請你算一算,有多少種不同的貼法?

學生獨立完成后交流思考的過程。

3、完成P59第3題

(1)仔細審題后,動手框一框,并算一算5個數(shù)的和。

(2)任意框幾次,看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關系?

小結(jié):每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

(3)如果框出的5個數(shù)的和是180,應該怎樣框?能框出和是100的5個數(shù)嗎?為什么?

獨立思考后解答。

(4)一共可以框出多少個不同的和?獨立思考后同桌說說,學生解答后再組織交流思考過程。

4、完成練習冊上的相關習題。

三、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲呢?

2、 學生質(zhì)疑。

七年級下冊數(shù)學教案 篇3

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1.掌握的三要素,能正確畫出.

2.能將已知數(shù)在上表示出來,能說出上已知點所表示的數(shù).

(二)能力訓練點

1.使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練,逐步形成應用數(shù)學的意識.

2.對學生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法.

(三)德育滲透點

使學生初步了解數(shù)學來源于實踐,反過來又服務于實踐的辯證唯物主義觀點.

(四)美育滲透點

通過畫,給學生以圖形美的教育,同時由于數(shù)形的結(jié)合,學生會得到和諧美的享受.

二、學法引導

1.教學方法:根據(jù)教師為主導,學生為主體的原則,始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導—反饋矯正”的教學方法.

2.學生學法:動手畫,動腦概括的三要素,動手、動腦做練習.

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點:正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).

2.難點:有理數(shù)和上的點的對應關系。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

電腦、投影儀、自制膠片.

六、師生互動活動設計

師生同步畫,學生概括三要素,師出示投影,生動手動腦練習

七、教學步驟

(一)創(chuàng)設情境,引入新課

師:大家知識溫度計的用途是什么?

生:溫度計可以測量溫度

(出示投影1)

三個溫度計.其中一個溫度計的液面在0上20個刻度,一個溫度計的液面在0下5個刻度,一個溫度計的液面在0刻度.

師:三個溫度計所表示的溫度是多少?

生:2℃,-5℃,0℃.

我們能否用類似溫度計的圖形表示有理數(shù)呢?

這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學的內(nèi)容—(板書課題).

【教法說明】從溫度計用標有讀數(shù)的刻度來表示溫度的高低這個事實出發(fā),引出本節(jié)課所要學的內(nèi)容—.再從溫度計這個實物形象抽象出來研究.既激發(fā)了學生的學習興趣,又使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練,培養(yǎng)了用數(shù)學的意識.

(二)探索新知,講授新課

1.的畫法

與溫度計類似,可以在一條直線上畫出刻度,標上讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零,具體做法如下:

第一步:畫直線定原點原點表示0(相當于溫度計上的0℃).

第二步:規(guī)定從原點向右的為正方向那么相反的方向(從原點向左)則為負方向.(相當于溫度計上℃以上為正,0℃以下為負).

第三步:選擇適當?shù)拈L度為單位長度(相當于溫度計上每1℃占1小格的長度).

【教法說明】教師邊講解邊示范,學生跟著一起畫圖.培養(yǎng)學生動手、動腦和實際操作能力,同時,把類比作為一種重要方法貫穿于概念形成過程的始終,讓學生在認知過程中領悟這種思想方法.

讓學生觀察畫好的直線,思考以下問題:

(出示投影1)

(1)原點表示什么數(shù)?

(2)原點右方表示什么數(shù)?原點左方表示什么數(shù)?

(3)表示+2的點在什么位置?表示-1的點在什么位置?

(4)原點向右0.5個單位長度的A點表示什么數(shù)?原點向左個單位長度的B點表示什么數(shù)?

根據(jù)老師畫圖的步驟,學生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出的定義。

學生活動:同學們思考,并要求同桌相互敘述,互相糾正補充,語句通順后舉手回答.大家思考準備更正或補充。

七年級下冊數(shù)學教案 篇4

一、教材內(nèi)容分析

相似變換是圖形的一種基本變換,通過學生所熟悉的實際生活的現(xiàn)象,認識相似圖形,了解相似變換,進而探索相似變換的一些基本性質(zhì);并能認識相似變換的現(xiàn)實生活中的一些簡單應用,為今后進一步學習相似三角形打下基礎。教材盡可能多地讓學生主動參與,動手操作,拓展學生思考與探索的空間,在直觀感知,操作確認的基礎上,努力探索圖形之間的變化關系。

二、教學目標

1、認識相似圖形和相似變換。

2、了解相似變換的基本性質(zhì),會按要求作出簡單的圖形(經(jīng)過相似變換后的圖形)。

3、結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三、教材的重點和難點

1、 教材重點:認識相似圖形和相似變換,會按要求作出簡單的圖形(經(jīng)過變換后的圖形)。

2、 教學難點:了解相似變換的基本性質(zhì)

四、〔教學過程〕

教學過程 設計說明

一、創(chuàng)設情景、引出課題。

出示教材中的圖形F和F’(運用投影)引導學生觀察圖形的特點。

(學生可能會從圖形的形狀上去描述,例如圖形的形狀一樣;也可能從圖形的大小上去描述,例如圖形的大小不等。)

教師要引導學生細致思考,回答要全面。

二、細致觀察、認識特點

由圖形F到F’,哪些改變了,哪些沒有改變?

由學生小組討論,然后填入下列的兩個空格中。

形狀: ;大小 。

從而引出相似圖形及相似變換的概念:

由一個圖形改變?yōu)榱硪粋€圖形,在改變的過程中保持形狀不變(大小可以改變),這樣的圖形改變叫作相似變換。原圖形和經(jīng)相似變換后得到的像,稱它為相似圖形,圖形的放大和縮小都是相似圖形。

并讓學生舉一些在現(xiàn)實生活中的相似圖形。

如:按不同比例尺畫的地圖、在顯微鏡下觀察到的東西與原東西。

讓學生舉一些在觀察生活中的相似變換的例子。

如:相片的放大,縮小等。

例1:如圖,把方格紙中的圖形作相似變換,放大到形的2倍,并在同一方格紙上畫出變換后所得的像。

圖形

引導學生結(jié)合相似變換的概念及其相似圖形的特點來解答這個問題。

1、 取特殊點的方法,在這個方格紙內(nèi)確定圖形的一些特殊點的對應點的位置。然后將它們按原圖形的形狀用線段連結(jié)起來,就得到所得的像。

通過上述的練習,你能回答下列問題嗎?

1、 將一個圖形作相似變換時,圖形中各個角的大小改變嗎?請舉例說明。

2、 將一個圖形作相似變換時,圖形中各條線段的長改變嗎?怎樣改變?

由學生小組討論,并抽代表回答討論結(jié)果。

然后歸納出圖形相似變換的性質(zhì)。

圖形的相似變換不改變圖形中的每一個角的大小,圖形中的每條線段都擴大(或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

三、應用新知,體驗成功

補充例題:已知,如圖從 ABC 到 A’B’C’是一個相似變換,OA’與OA的長度之比為1 :2

(1) A’B’與AB的長度之比是多少?

(2) 已知 ABC的周長為16cm,面積為18cm2

分別求出 A’B’C’ 的周長和面積。

A

A

B O C

B C

(補充此題的目的是進一步應用前面已經(jīng)形成的概念解決問題,也為今后學習相似形打好基礎)

四、歸納小結(jié),充實結(jié)構(gòu)

1、 本節(jié)課學習了什么內(nèi)容。

2、 如何作出按要求相似變換后的平面圖形。

3、 相似變換的基本性質(zhì)。 通過觀察兩幅優(yōu)美的圖片,導入新課,既激發(fā)了學生的濃厚的學習興趣,又為新知識作好鋪墊。

通過小組合作討論的形式,既提高了學生的參與度,又培養(yǎng)了同學間的合作精神。

通過讓學生舉一些現(xiàn)實生活中相似的圖形及相似變換的例子;既加深了學生對概念的理解,又培養(yǎng)了學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

在引導學生結(jié)合相似變換概念及相似圖形的特點解決問題后,并提出問題。

通過小組討論的形式來共同探討、解決問題的方法。一是體現(xiàn)了合作學習;二是教會學生學習數(shù)學的方法。在具體的問題中,解決后,要善于歸納規(guī)律,從而體現(xiàn)從具體到一般的原則。

歸納出相似變換的性質(zhì)后,引導學生運用性質(zhì)解決問題,從而進一步鞏固,深化了相似變換,體現(xiàn)了數(shù)學是從一般到具體的過程。并為今后進一步學習相似三角形打下基礎。

設計思路

1、本設計按“問題情境——數(shù)學活動——概括——鞏固應用和拓展”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容的,這種方式符合學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律,同時也是課堂教學和設計的立足點。

2、體現(xiàn)了學生動手實踐、自主探索、合作學習的數(shù)學學習方式,充分調(diào)動學生的學習積極性,提高學生的參與度。

3、首先引導學生從原有的知識經(jīng)驗中,生成新的知識經(jīng)驗,然后運用它解決問題,形成數(shù)學能力。

七年級下冊數(shù)學教案 篇5

教學目標

1、讓學生生自主探索小數(shù)的加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確地進行加、減法。

2、使學生體會小數(shù)加減運算在生活、學習中的廣泛應用,體會數(shù)學的工具性作用。

3、激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣,涌動長大后也要為國爭光的豪情,提高學習的主動性和自覺性。

教學重難點

教學重點:用豎式計算小數(shù)加減法

教學難點:理解小數(shù)點對齊的算理

教學工具

多媒體課件

教學過程

(一)情景引入

師:同學們,你們還記得嗎?整數(shù)的加減法是怎樣計算的?讓我們用一道習題回顧一下。

(呈現(xiàn)多媒體,學生自主完成習題并總結(jié)計算算理)

師:同學們你們可真棒,那么今天我們學習小數(shù)的加減法(引出課題并板書)

(二)例題講解

師:周末的時候小麗和小林去新華書店買書,他們遇到了一些數(shù)學問題,那么咱們幫幫他們怎么樣?

(1)小麗買了下面兩本書,一共花了多少錢?

(2)《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢?

生:好的

(展示小麗遇到的問題(1),并讓學生列出算式)

師:根據(jù)咱們總結(jié)的整數(shù)加減法的算理,想一想這個式子怎么計算呢?

(讓學生大膽的去嘗試,小組討論,并列出豎式)

師:你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算時需要注意什么?

生1:注意數(shù)位對齊

生2:注意小數(shù)點要對齊

生3:……

老師小結(jié):小數(shù)點要對齊,得數(shù)的小數(shù)點也要對齊。

師:小麗啊還有一個問題讓我們看一看(展示問題(2))

(讓學生自主解決,并再回憶需要注意什么?)

完成后學生給予總結(jié),完成小數(shù)加減法的時候需要注意什么?

(三)習題鞏固

課本72頁做一做

課后小結(jié)

學生談一談本節(jié)課你學到了什么?

給出總結(jié):計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

課后習題

一、計算。

1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8=

1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=

二、豎式計算。

20.87-3.65= 3.25+1.73=

18.77+3.14= 23.5-2.8=

三、解決問題。

1、小紅買文具,買鋼筆用去6.7元,買文具盒用去9.8元,一共用去多少錢?

2、爸爸用兩條長度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來捆扎報紙。接口處忽略不計,接好后的繩子有多長?

板書

計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

七年級下冊數(shù)學教案 篇6

【知識講解】

一、本講主要學習內(nèi)容

1、代數(shù)式的意義

2、列代數(shù)式的注意點

3、代數(shù)式值的意義

其中列代數(shù)式是重點,也是難點。

下面講述一下這三點知識的主要內(nèi)容。

1、代數(shù)式的意義

用基本的運算符號(包括加、減、乘、除以及后面所要學的乘方、開方)將數(shù)及 表示數(shù)的字母連接而成的式子叫代數(shù)式。單個的數(shù)字或字母也叫代數(shù)式。如:5,a, 4x, ab, x+2y, , a2等

2.列代數(shù)式的注意點

⑴在代數(shù)式中出現(xiàn)的乘號“×”,通常寫作“· ”或者省略不寫。如3×a可寫作3· a或3a, 2×(x+y)可以寫作2·(x+y)或2(x+y)。

⑵數(shù)字與數(shù)字相乘時乘號,仍然用“×”,不宜用“· ”,更不能省略不寫。

⑶數(shù)字寫在字母的前面。

⑷在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時,一般按照分數(shù)的寫法來寫, 如s÷t寫作 。

⑸代數(shù)式中帶分數(shù)與字母相乘時,應寫成假分數(shù)與字母相乘的形式,如 應寫作 。

(6)兩個代數(shù)式相乘,應該用分數(shù)形式表示。

3.代數(shù)式值的意義

用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母,按照代數(shù)式指明的運算,計算出的結(jié)果,就叫做代數(shù)式的值。

二、典型例題

例1 填空

①棱長是acm 的正方體的體積是___cm3。

②溫度由t°c下降2°c后是___°c。

③產(chǎn)量由m千克增長10%,就達到___千克。

④a和b 的倒數(shù)和是___。

⑤a和b的和的倒數(shù)是___。

解: ① a3 ②(t-2) ③(1+10%)m ④ ⑤

說明: ⑴列代數(shù)式的關鍵在于仔細審題,弄清題意,正確找出題中的數(shù)量關系和運算順序,對一些容易混淆的說法,要仔細進行對比,對一些比較復雜的數(shù)量關系,可先分段考慮,要正確地使用括號。

⑵像a3 ,(1+10%)m 這樣的式子后在可直接寫單位,像t-2這樣的式子,需寫單位時,要將整個式子用括號括起來。

例2、用代數(shù)式表示

⑴被4整除得 m的數(shù)

⑵被2除商為 a余1的數(shù)

⑶兩數(shù)的平均數(shù)

⑷a和b兩數(shù)的平方差與這兩數(shù)平方和的商

⑸一項工程,甲獨做需x天,乙獨做需y天完成,甲乙兩人合做完成的天數(shù)。 ⑹某人先用v1千米/時速度行完全路程的一半,又用v2千米/時的速度行完另一半, 若全路程長為a千米,用代數(shù)式表示此人行完全路程的平均速度。

⑺個位數(shù)字是8,十位數(shù)字是 b 的兩位數(shù)。

解: ⑴4m ⑵2a+1 ⑶設這兩個數(shù)分別為a、b、則平均數(shù)為 。

⑷ ⑸ ⑹ ⑺10b+8

分析說明:

⑴數(shù)a除以數(shù)b,除得的商正好是整數(shù),而沒有余數(shù),我們稱a能被b整除。

⑵能被2整除的數(shù)叫偶數(shù),不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。兩個連續(xù)奇數(shù),若較小的是n,則較大的是n +2 。

⑶對于題⑶中兩數(shù)沒有給出,為說明其一般性??上仍O這兩個數(shù)為a, b;用字母表示數(shù)時,在同一個問題中,不同的數(shù)要用不同的字母表示。

⑷題⑷中的a,b兩數(shù)的平方是a2-b2,不能顛倒,也不能寫成(a-b)2。

⑸題⑸中甲乙兩人的工作效率分別是 和 ,所以甲乙兩人合作完成的時間是 即 。

⑹平均速度=

所以平均速度為 解答本題容易錯寫成 ,這主要是概念不清造成的。

題⑺中主要應清楚自然數(shù)的十進制表示方法: n=an×10n+an-1×10n-1+……+a1×10+a0 即一個自然數(shù)總可以用它各個數(shù)位上的數(shù)字來表示。

例3說出下列代數(shù)式的意義。

⑴ 3a+2 ⑵ 3(a+2) (3)

(4) a- (5)(a-b)2 (6)a2-b2

分析:說出代數(shù)式的意義,具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定,以簡明而不致引起誤會為出發(fā)點。

①不含括號的代數(shù)式習慣從左到右按運算順序讀,如(1)小題3a+2讀作“a的3倍與2的和”;

②含括號的代數(shù)應該把括號里的代數(shù)式看作一個整體,按運算結(jié)果來讀,如(2)小題3(a+2)讀作“a與2的和的3倍”;

③由于分數(shù)線具有除法和括號的雙重作用,應該把分子與分母看成一個整體來讀。

解:(1)a的3倍與2的和;

(2)a與2的和的3倍;

(3)a與b的差除以c的商;

(4)a與b除以c的差;

(5)a與b的差的平方;

(6)a、b的平方差。

例4、當x=7,y=4, z=0時,求代數(shù)式x ( 2x-y+3z)的值。

解:x (2x-y+3 z)=7×( 2×7-4+3×0)=7×(14-4)=70

說明:⑴由比例題可以看出,求代數(shù)式值的一般步驟是:①代入 ②計算⑵在代數(shù)式中,數(shù)字與字母之間,字母與字母之間的乘號是省略不寫的。而當代入數(shù)據(jù)求值時,都變成了數(shù)字相乘,原來省略的乘號“×”應補上。

【一周一練】

1、選擇題

(1)下列各式中,屬于代數(shù)式的有( )個。

, s= ah, 5× , -y, x-2=y, a-b, 3x>y

a、2 b、3 c、4 d、5

(2)下列代數(shù)式,書寫正確的是( )

a、2 b、m· n c、 mn d、(m+n)÷2

(3)用代數(shù)式表示“a的 乘以b減去c的積”是( )

a、 ab-c b、 a(b-c) c、 a( b-c) d、

(4)用語言敘述代數(shù)式 ,表述不正確的是( )

a、比a的倒數(shù)小2的數(shù); b、a與2的差的倒數(shù)

c、1除以a減去2的商 d、比a小2的數(shù)的倒數(shù)

2、判斷題

⑴n除m用代數(shù)式可表示成 ( )

⑵三個連續(xù)的奇數(shù),中間一個是n,其余兩個分別是n-2和n+2( )

⑶如果n是偶數(shù),則緊跟在n后面的兩個連續(xù)奇數(shù)分別是n+1,n+3( )

3、填空題

⑴每本練習本是0.3元,買a本練習本需__元。

⑵小明有5元錢,買了a支鉛筆,每支鉛筆是0.2元,則小明還剩__元。

⑶被3整除得n 的數(shù)是__。

⑷個位上的數(shù)是a,十位上的數(shù)是個位上的數(shù)的2倍少3的兩位數(shù)是_。

⑸加工一批零件共m個,乙先加工n個零件后,甲單獨再做3天才完成任務,則甲平均每天加工零件__個。

⑹一種小麥磨成面粉后,重量減少數(shù)15%, b千克小麥磨成面粉后,面粉的重量是__千克。

⑺一個長方形的長是a,寬是長的 還多1,這個長方形的周長是__

⑻a、b兩個碼頭相距s千米,一輪船從a碼頭到b碼頭的速度是a千米/時,返回的速度比從a碼頭到b碼頭快2千米/時,這艘船在a,b兩碼頭間往返一次,共需__小時。

4.求下列代數(shù)式的值。

⑴ 其中a=2

⑵當 時,求代數(shù)式 的值。

5、填表

x

y

x+y

x-y

xy

5

15

6、某班級里男生人數(shù)比女生人數(shù)的 多16人,男生人數(shù)是a,問a的代數(shù)式表示:⑴女生人數(shù)。 ⑵該班學生總數(shù);當a=25時,求該班學生總數(shù)。

七年級下冊數(shù)學教案 篇7

教學目標:

1、理解平行線之間的距離的概念。

2、能夠測量兩條平行線之間的距離,會畫到已知直線已知距離的平行線。

3、通過平行線之間的距離轉(zhuǎn)化為點到直線的距離,使學生初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點:理解平行線之間的距離的概念,掌握它與點到直線的距離的關系。

教學難點:畫到已知直線已知距離的平行線。

教學過程:

一、 準備知識

1、點到直線距離。

2、直線外一點與直線上各點連結(jié)的所有線段中,垂線段最短。

3、三條直線的平行關系。

二、探究新知

1、做一做。

測量自己的數(shù)學課本的寬度。要注意什么問題?刻度尺要與課本兩邊互相垂直。

2、公垂線、公垂線段的概念

與兩條平行直線都垂直的直線,叫做這兩條平行直線的公垂線。如圖形中的直線AB與CD都是公垂線,這時連結(jié)兩個垂足的線段,叫做這兩條平行直線的公垂線段。圖中的線段AB和CD。兩平行線的公垂線段也可以看成是兩平行直線中一條上的一點到另一條的垂線段。

3、公垂線段定理:兩平行線的所有公垂線段都相等。

4、兩平行線上各取一點連結(jié)而成的所有線段中,公垂線段最短。

如圖m∥n,直線m、n上各取一點A、B,連結(jié)AB。再過A作n線段的垂線段AC,垂足為C,則有AC從而得到上述定理。

5、兩平行間的距離:兩平行線的公垂線段的長度。

6、范例分析

P76例如圖設直線a、b、c是三條平行直線。已知a與b的距離為5厘米,b與c的距離為2厘米,求a與c的距離。

引導學生分析,然后按教材寫出解題過程:

解:在直線a上任取一點A,過A作AC⊥a,分別交b、c于B、C兩點,則AB、BC、AC分別表示a與b,b與c,a與c的公垂線段。AC=AB+BC=5+2=7,因此a與c的距離為7厘米。

三、小結(jié)練習

1、練習P76P77的A組2題

2、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

P77的A組第1、3題

后記:

七年級下冊數(shù)學教案 篇8

教學目標

1、經(jīng)歷觀察教具模式的演示和通過畫圖等操作,交流歸納與活動,進一步發(fā)展空間觀念

2、了解平行線的概念、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的兩種位置關系,知道平行公理以及平行公理的推論、

3、會用符號語方表示平行公理推論,會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線、

重點:

探索和掌握平行公理及其推論、

難點:

對平行線本質(zhì)屬性的理解,用幾何語言描述圖形的性質(zhì)、

教學過程

一、創(chuàng)設問題情境

1、復習提問:兩條直線相交有幾個交點?相交的兩條直線有什么特殊的位置關系?

學生回答后,教師把教具中木條b與c重合在一起,轉(zhuǎn)動木條a確認學生的回答、教師接著問:在平面內(nèi),兩條直線除了相交外,還有別的位置關系嗎?

2、教師演示教具、

順時針轉(zhuǎn)動木條b兩圈,讓學生思考:把a、b想像成兩端可以無限延伸的兩條直線,順時針轉(zhuǎn)動b時,直線b與直線a的交點位置將發(fā)生什么變化?在這個過程中,有沒有直線b與c木相交的位置?

3、教師組織學生交流并形成共識、

轉(zhuǎn)動b時,直線b與c的交點從在直線a上A點向左邊距離A點很遠的點逐步接近A點,并垂合于A點,然后交點變?yōu)樵贏點的右邊,逐步遠離A點、繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去,b與a的交點就會從A點的左邊又轉(zhuǎn)動A點的左邊……可以想象一定存在一個直線b的位置,它與直線a左右兩旁都沒有交點、

二、平行線定義表示法

1、結(jié)合演示的結(jié)論,師生用數(shù)學語言描述平行定義:同一平面內(nèi),存在一條直線a與直線b不相交的位置,這時直線a與b互相平行、換言之,同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線、

直線a與b是平行線,記作“∥”,這里“∥”是平行符號、

教師應強調(diào)平行線定義的本質(zhì)屬性,第一是同一平面內(nèi)兩條直線,第二是設有交點的兩條直線、

2、同一平面內(nèi),兩條直線的位置關系

教師引導學生從同一平面內(nèi),兩條直線的交點情況去確定兩條直線的位置關系、

在同一平面內(nèi),兩條直線只有兩種位置關系:相交或平行,兩者必居其一、即兩條直線不相交就是平行,或者不平行就是相交、

三、畫圖、觀察、歸納概括平行公理及平行公理推論

1、在轉(zhuǎn)動教具木條b的過程中,有幾個位置能使b與a平行?

本問題是學生直覺直線b繞直線a外一點B轉(zhuǎn)動時,有并且只有一個位置使a與b平行、

2、用直線和三角尺畫平行線、

已知:直線a,點B,點C、

(1)過點B畫直線a的平行線,能畫幾條?

(2)過點C畫直線a的平行線,它與過點B的平行線平行嗎?

3、通過觀察畫圖、歸納平行公理及推論、

(1)由學生對照垂線的第一性質(zhì)說出畫圖所得的結(jié)論、

(2)在學生充分交流后,教師板書、

平行公理:經(jīng)過直線外一點,有且只有一條直線與這條直線平行、

(3)比較平行公理和垂線的第一條性質(zhì)、

共同點:都是“有且只有一條直線”,這表明與已知直線平行或垂直的直線存在并且是唯一的

不同點:平行公理中所過的“一點”要在已知直線外,兩垂線性質(zhì)中對“一點”沒有限制,可在直線上,也可在直線外、

4、歸納平行公理推論、

(1)學生直觀判定過B點、C點的a的平行線b、c是互相平行、

(2)從直線b、c產(chǎn)生的過程說明直線b∥直線c、

(3)學生用三角尺與直尺用平推方驗證b∥c、

(4)師生用數(shù)學語言表達這個結(jié)論,教師板書、

結(jié)果兩條直線都與第三條直線平行,那么這條直線也互相平行、

結(jié)合圖形,教師引導學生用符號語言表達平行公理推論:

如果b∥a,c∥a,那么b∥c、

(5)簡單應用、

練習:如果多于兩條直線,比如三條直線a、b、c與直線L都平行,那么這三條直線互相平行嗎?請說明理由、

本練習是讓學生在反復運用平行公理推論中掌握平行公理推論以及說理規(guī)范、

四、作業(yè):課本P16、7,P17、11、

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