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四季課件教案

發(fā)布時(shí)間:2023-03-27 四季課件教案

四季課件教案通用。

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四季課件教案”,希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件,因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。而寫出優(yōu)秀的教案課件,也能提升老師教學(xué)水平。

四季課件教案(篇1)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

過程與方法:

經(jīng)過拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法:

朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。

課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,欣賞四季圖片,板書課題。

學(xué)生看圖片(連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖)。

師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你是怎么看出來的?

師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說話訓(xùn)練)

2、小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。(板書課題2.四季 )

過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音,讀讀課文。

(生自由朗讀課文,師巡視)

師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,馮老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

4、游戲鞏固——(分組開火車)

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)

3、圖上畫了什么?(草芽、小鳥)

4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對(duì)小鳥說:“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)

過渡:春天過去,夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉、青蛙)

過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢?(說話訓(xùn)練)

2、指名讀,指導(dǎo)讀。

(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀!)

(三)學(xué)習(xí)第

三、四句。

過渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類植物的果實(shí)。)

“鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。)

3、配上動(dòng)作讀。

過渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛嗎?(可愛)

4、那我們讀讀吧。(齊讀)

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰能做?)

“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)

(四)齊讀全文

師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

(五)課堂拓展

師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說一句話。我想說:“桃花紅紅,她對(duì)小鳥說:( )”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“西瓜圓圓,他對(duì)小熊說:( )”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“( ),他對(duì)( )說:我是( )天。”(課后,還可以說給小伙伴聽。)

五、寫字指導(dǎo)。

過渡:小朋友們不但說得好,而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)提醒坐姿:身做正,腳放平。

六、總結(jié)。

(師:小朋友們,讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下美麗的四季。(看圖填寫季節(jié))今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。)

四季課件教案(篇2)

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文(一)第二課。課文分為四小節(jié),以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物,篇幅不長(zhǎng),讀起來朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),還要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo),教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí),總的識(shí)字量不大,但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)四季的概念不清晰,只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上,無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物,而且是第一次接觸到課文教學(xué),對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片,讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講,讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化,避免過多瑣碎的提問。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段,尤其是一年級(jí)的學(xué)生,朗讀尤為重要。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),通過各種方式的朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,用富于積極性的評(píng)價(jià)語言和鼓勵(lì)方法,使學(xué)生感受到成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程,感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師:今天,老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美麗景色,我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入:大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié),不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征,就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》,它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色,讓我們一起來欣賞這篇課文,領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

(課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片,直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、整體感知課文,在情景中學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。

師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。

(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

2、教師范讀。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、在情景中識(shí)字。

⑴ 出示課文的情景圖,讓學(xué)生說出圖中畫了些什么,相機(jī)出示生字。

(在語言環(huán)境中識(shí)字,能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。)

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù),又沒有枯燥感。)

⑸ 師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?

(讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

(課程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、小組合作學(xué)習(xí):

師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中,看到了什么,知道了有什么?

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

2、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文,你知道了什么?

⑶ 學(xué)生匯報(bào):春天來了,小草發(fā)芽了,樹也綠了,小草高興地對(duì)小鳥說:我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來了,你還可以從哪里知道春天來了?

3、夏季部分:

師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來了,當(dāng)夏天來臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰來說一說?

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說著悄悄話,你知道他們?cè)谡f什么嗎?一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀:夏天來了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說:生齊讀:“我是夏天?!?/p>

⑷ 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西,勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

4、秋季部分:

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰能表演出來?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?

5、冬季部分:

⑴ 過渡:如果說春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛,很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主,讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。

6、小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來。

7、指導(dǎo)背誦《四季》。

(四季美,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來,牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。)

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有收獲嗎?想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

2、課件出示有關(guān)四季特征的圖片,如:蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等,讓學(xué)生模仿課文說句子,教師可先用一至兩道做提示。例:蝴蝶 ,它對(duì) 說:“我是 ?!?/p>

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,教師用課件出示四季的不同景色,從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子,到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子,由扶到放,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

3、你們把四季說得這么的美麗,那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?屏幕出提示:我喜歡________,因?yàn)開_______。

總結(jié):同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光,你們覺得四季美嗎?老師也和你們一樣,覺得四季的風(fēng)景各異,美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè):背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

四季課件教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩(shī)歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn):

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)游戲激趣

同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進(jìn)課題

師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文,自主識(shí)字

(一)初讀課文,找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí),鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2.賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操,放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來,為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究,美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀,深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。

六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字,并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操,所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七.小結(jié)全文

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè),課外延伸

師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì):

四 季

草芽(擬人圖) 草芽 春天

荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天

谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天

雪人(擬人圖) 雪人 秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

四季課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品,能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家,對(duì)其作品進(jìn)行分析,并寫出短文。

3、感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四季的色彩,能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用寫短文的方法,表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】

課本、課件

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué),導(dǎo)入課題。

1、一年有四季,不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩,也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié),為什么?(讓學(xué)生回答)

2、打開書第2頁,你最喜歡那幅圖片,你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎?

3、板書課題。

二、新授:

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考,說說書中作品有什么相同與不同之處?

2、總結(jié)。

同:每幅作品都有樹,都是風(fēng)景畫。

異:表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié),畫法不同,用色不同,視覺效果不同,畫家國(guó)籍不同……

3、分組活動(dòng)。

(1)要求:選擇你們組最喜歡的一幅畫,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求,在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

(3)問題:①這是什么季節(jié)?畫面主要運(yùn)用了哪些色彩?②從作品中你看到了什么,又感受到了什么?③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式(風(fēng)格,如油畫)?畫面采用了什么筆觸?

4、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢,將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃,夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光,白樺林以其豐富、深厚的綠色,展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色,畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里,似乎萬物進(jìn)入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬,帶著幾分疲憊,進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置:

從課本中選出你喜歡的作品,從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品?

四、總結(jié):

通過本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師,了解了作品的表現(xiàn)形式,雖然都是生活中常見的事物,但通過畫家對(duì)生活的感悟,使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn),因此,為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞,開拓思維。

(1)作業(yè)展評(píng),小結(jié)。

(2)收藏、保存同學(xué)的作品。

四季課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

2.能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,記住形。

2.能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

教學(xué)過程:

一、欣賞音樂,激發(fā)情感

1、小朋友,廖老師這里有一首非常好聽的歌,請(qǐng)大家一起來欣賞一下。[歌曲:四季歌]

2、這首歌真好聽,名字叫《四季歌》。

真巧!今天我們將要學(xué)的一首兒歌,它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》(指名讀、小老師領(lǐng)讀)

二、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

(1)一年有四季,你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

春夏秋冬[媒體出示]

(2)在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

(3)教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季,每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn),現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,感受一下其中的美吧。

(1)學(xué)生聽課文錄音。要求:聽清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)?[課文錄音]

(2)學(xué)生交流:你聽到了什么呢?

3、這么美的兒歌,老師也想讀一讀。

要求:仔細(xì)聽清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶,我們來跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉:給大家猜個(gè)字謎(十張嘴),想想是哪個(gè)字?

你還有什么好辦法記住這個(gè)字?

誰來給“葉”找朋友?[出示詞語學(xué)生讀詞]

雪:讀準(zhǔn)音

你們看到過雪嗎?雪花什么樣?[出示雪花圖]

[句式:()的雪花]

5、感情朗讀兒歌

(1)四季的景色很美,在這首兒歌中,你最喜歡那一個(gè)季節(jié)?說說你的理由。

(2)學(xué)生交流,體會(huì)感悟,朗讀這句話

(3)請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

(4)師生合作朗讀

(5)配樂讀兒歌[出示音樂]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉飄落,郵遞員們給大家送來了許多樹葉信!看,他們來了。(讀詞語)

四、學(xué)編兒歌

1、通過做送信的游戲,我們知道了秋天到了,樹葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到,秋天我們周圍還有哪些變化呢?

[句式:秋天到了,_____________。]

2、那除了秋天,你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢?(可選擇其中的一季來說,也可選二、三個(gè)季節(jié))[出示四季圖]

(1)逐圖來講

(2)四個(gè)季節(jié)連起來講一講(4人一人講一句)

(3)配樂朗誦自己的兒歌

(如:春天到了,花兒開了。夏天到了,蟬兒叫了。秋天到了,樹葉黃了。冬天到了,臘梅香了。四季真美?。。?/p>

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季課件教案(篇6)

教材分析:

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過程中,學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法,鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁,初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語感。

3、感受四季的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,觀察田字格,正確書寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

在朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語感,讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、生字卡片

教學(xué)過程:

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢?

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗,一年有四個(gè)季節(jié),分別是?(出示:春夏秋冬四張卡片貼在黑板上)

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn),今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季(板書課題)

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣;出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字,解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季,輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文,聽清楚每一個(gè)字的讀音,小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季啊!同學(xué)也來讀一讀吧!注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來幫忙,還要把這個(gè)字讀兩遍,再往下讀。

3、找4名同學(xué),每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié),我們來合作吧!

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn),在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

三、品讀課文、隨文識(shí)字

1、在多彩的四季當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

預(yù)設(shè)1:春天

(1)為什么喜歡春天?

(2)觀察插圖,說說你看到的景象,誰在干什么?

(3)能找到書中描寫春天的語句,讀一讀嗎?

(4)試著說一說,什么尖尖?“出示xxxx尖尖”

(5)指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法。

(6)帶著你對(duì)春天的喜愛來讀一讀,評(píng)價(jià)。

(7)你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。

(8)剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友,它們是“對(duì)”“說”(出示字卡)

一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文,所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ),這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語斷句的方法,告訴學(xué)生該怎樣朗讀,是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2:夏天

(1)你為什么喜歡夏天???

(2)看!池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢!

(3)猜猜它們可能說些什么?

(4)指名讀,評(píng)價(jià)(讀出不同的感受)

(5)試著說一說,什么圓圓?“出示xxxx圓圓”

(6)小荷葉來到我們的課堂(出示“葉”)除了荷葉你還見過什么葉?

(7)荷葉圓圓的,你在哪里見過“圓”?(鼓勵(lì)在生活中識(shí)字)

(8)觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎?認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁,如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難,這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3:秋天

(1)秋風(fēng)一吹,葉子變成了金黃色,沉甸甸的谷穗笑彎了腰,誰來讀一讀。

(2)彎彎的谷穗什么樣?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

(3)試著說一說,什么彎彎?“出示xxxx彎彎”

(4)同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4:冬天

(1)我們都是“冰城”的孩子,冬天我們可以做什么?

(2)帶著你對(duì)冬天的喜愛讀一讀吧!

(3)出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友,可以組詞為“就是”。

(4)有“就是”說一句話。

(5)(出示動(dòng)態(tài)課件)看!小雪花來了,還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中,有你認(rèn)識(shí)的部分嗎?像雨不是雨,認(rèn)識(shí)雨字頭。

(6)一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪,我們可以堆雪人了,看這是?(課件出示“雪人”)看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字?學(xué)習(xí)“肚”,摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎?月+土就念“肚”,把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字,這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

(7)月字旁的字還有很多,老師也帶來了幾個(gè)新朋友(課件出示:“胸”“腰”“腳”)

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字,讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí),而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

律動(dòng):我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧!做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字,根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀,學(xué)生個(gè)人讀,學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀,做動(dòng)作讀,分角色讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象,對(duì)所教學(xué)的語文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法,觀察黑板上的生字,哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記?

鞏固“加一加”的識(shí)字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子,和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎?

(1)自由讀。

(2)開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)?,利?2頁生字條,同桌互考,如果他認(rèn)對(duì)了,就在生字下面畫個(gè)對(duì)號(hào),不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì),全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條,檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴,第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法:先觀察這個(gè)字由幾筆組成,再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置,最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些,也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”,評(píng)價(jià),反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn),指導(dǎo),評(píng)價(jià),反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手,讓學(xué)生試著寫一寫,再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況,在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋,做到了邊指導(dǎo),邊示范,邊訓(xùn)練,邊反饋?!岸硕苏貙懽?,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操,所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖,背誦課文。

結(jié)語:

這節(jié)課,我們感受了一年四季的美麗和有趣,我們北方四季分明,希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美!

四季課件教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。

過程與方法:

1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

1.模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略

1.本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引學(xué)生的注意力,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2.課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

3.課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。(“春”寫在一朵桃花上,“夏”寫在一片荷葉上,“秋”寫在一個(gè)蘋果上,“冬”寫在一片雪花上)認(rèn)一認(rèn),說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?有感情地說說“我喜歡_____季”。(把卡片獎(jiǎng)給說的好的小朋友)

2.我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物,快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽?什么是谷穗?

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié),這就是認(rèn)識(shí)美的開始。

(二)初讀課文,整體感知

同學(xué)們說得太好了,課文也把四季寫得很美,你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文,對(duì)語感進(jìn)行培養(yǎng),是讀好書的前提,是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。

(三)內(nèi)容探究

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色?誰來讀讀兒歌第一節(jié),說說從第一節(jié)中知道什么了?

(2)指導(dǎo)讀,感悟春天的美麗。

春天來了,瞧!草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,看到了美麗的世界。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)

假如你是一棵小草,帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結(jié):小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽,這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會(huì),多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)你為什么喜歡夏天?夏天什么樣呢?

(2)指導(dǎo)讀,感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎?

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)你為什么喜歡秋天?(收獲的季節(jié))

快看看書上是怎么描寫的?指名讀,說說知道什么了?

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,充滿了豐收的喜悅,誰來讀讀這小節(jié)?

(2)指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物,讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)誰喜歡冬天,為什么?自己讀讀課文說說知道什么了?

(2)指導(dǎo)讀,理解“頑皮”。

瞧,這就是雪娃娃,它是孩子們的寶貝,看見這個(gè)娃娃,多神氣??!你看它的肚子大大的,還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

(四)拓展升華

1.合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人,說說你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié),就來贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子,我喜歡春天,蝴蝶翩翩起舞,他對(duì)鮮花說:“我是春天!”

2.那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,來編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境,讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,大自然的美麗,以及我們生活環(huán)境的美麗,我們應(yīng)該熱愛自然,熱愛生活,珍惜自然,珍惜生活,以點(diǎn)到面,把課堂推向另一個(gè)高潮,使文本的人文精神得到提升。

(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,讓她越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看。(課件出示四季圖)

2.同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過來和這些畫比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四季課件教案(篇8)

知識(shí)與技能

積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者情感,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒有音符的樂曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩(shī),像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1.本文語言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽讀,把握情感、節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)作者感情。

3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?

對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤(rùn),思想帶來流動(dòng);雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;

夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜;

冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。

1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

(5)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤(rùn),你給我的思想帶來流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。

2.老師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。

第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。

第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。

本文通過對(duì)雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情,熱愛生命之情。

1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。

文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情,同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來的勃勃生機(jī);寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情,深情雋永,令人回味。

2.詩(shī)意濃郁,美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時(shí),他寫道“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!

我喜歡雨春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉靜冬雨:自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情

這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我以讀為指引,在初讀時(shí)采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語言,進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn),學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季課件教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:感受此散文如詩(shī)如畫的立體美感,體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸,提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

2、過程與方法:通過小組合作討論,分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu);鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過有感情的朗讀課文,感受作者熱愛自然、熱愛生命的強(qiáng)烈情感;堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感,體悟作者細(xì)膩的筆觸,抓住四季的不同特征。措施:通過有抑揚(yáng)頓挫,平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來體悟文章的美,抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施:通過小組合作討論的方式,小組成員之間各抒己見,共同碰撞出智慧的火花,對(duì)文章進(jìn)行多樣的解析。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。?

拜訪作者

劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚 ;

夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思;

冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】 解決教學(xué)重點(diǎn),初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

合作交流

通過小組承包責(zé)任制,分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。使問題更加直觀。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子:也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。表達(dá)作用:“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

四季課件教案(篇10)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入(2-3分鐘)

師:請(qǐng)問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?

不錯(cuò),現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下秋天的特點(diǎn)。

(天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了)

師:除了我們學(xué)過的秋天,一年中還有春天、夏天、冬天(PPT展示圖片)

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季,一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化,我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知

1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

板書:4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師:現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文,請(qǐng)大家圈出生字

(三)學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師:我們請(qǐng)坐得最好的小老師來帶我們讀一下(一個(gè)學(xué)生帶一行)

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度(抽查一兩列)

師:火車、火車哪里開

生:火車、火車,這里開

6、師:我們已經(jīng)學(xué)過很多識(shí)字方法了,有加一加、減一減、猜字謎和組詞法?,F(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下,你用什么方法來記住這些生字寶寶

師:時(shí)間到生:我知道

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果,看誰的方法更棒。

加一加:尖(小加大)

猜字謎:(1)自有一日出頭天——春

組詞法:說:說話的說春:春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說蛙夏地

板書

說:言字旁

蛙:蟲字旁

夏:折文

地:土字旁

de(慢慢地)(輕輕地)

dì(土地)(地面)

(二)進(jìn)入課文

1、播放課文音頻,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo):“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng),體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀,每組讀一個(gè)季節(jié),看哪一組讀得最好

4、師:請(qǐng)問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

(2)請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天()的()

(3)學(xué)習(xí)擬人手法

師:這里的“他”指的是什么?草芽可以說話嗎?

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

(一)復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句,擬人手法是指把事物人格化,把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例:(1)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

(2)風(fēng)兒清唱著歌

(3)小樹擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑

(4)向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來說一下擬人句

提示:唱歌跳舞

(二)把握全文

1、根據(jù)課文填空

師:我們課本里還有很多擬人句,請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀,把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天(尖尖)的(草芽)

夏天()的()

秋天()的()

冬天()的()

師(總):春天氣候變暖,萬物蘇醒,小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖,只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來。秋天莊稼都成熟了,谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷,冰天雪地,小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師:四季除了課文提到的景物還有很多其他景物,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

PPT展示

()(),他對(duì)():“我是()天”

(桃花)(紅紅),他對(duì)(蜜蜂)說:“我是(春天)”

(梅花)(點(diǎn)點(diǎn)),他對(duì)(雪花)說:“我是(冬天)”

(細(xì)雨)(綿綿),他對(duì)(柳葉)說:“我是(春天)”

(烈日)(炎炎),他對(duì)(蛐蛐)說:“我是(夏天)”

(白雪)(皚皚),他對(duì)(臘梅)說:“我是(冬天)”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

四季課件教案(篇11)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?

2、看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。)

3、四季悄然變化,為我們展示不同特點(diǎn)的美,請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學(xué)們喜歡四季嗎?那我們就一起走進(jìn)四季,感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。

4、板書課題,齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知

1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來。

2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時(shí)糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。

三、解決本課生字和詞語:

1..教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

在讀生字的過程中,師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

(2)出示課件,認(rèn)讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

2..指導(dǎo)書寫:

3..學(xué)生練習(xí)書寫

4.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季課件教案(篇12)

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程:欣賞音樂,激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌

1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;

冬:下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師:現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,來,請(qǐng)出小老師!

師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。

3、聽課文錄音,整體感知。

(1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師:兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌:

1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展,看圖編兒歌:

1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師:小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,編一首冬季歌啊?

3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀:

5、游戲:拍手歌

五、總結(jié):

師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

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平行四邊形課件教案通用


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《平行四邊形課件教案通用》,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

平行四邊形課件教案 篇1

一、說教材

(一)說課內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《多邊形的面積》第80-81頁的內(nèi)容。

平行四邊形面積的計(jì)算,是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形,并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系,再?gòu)拈L(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式,使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法,為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見,本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,能正確求平行四邊形的面積。

過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式,并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法—轉(zhuǎn)化與等積變形。

關(guān)鍵點(diǎn):通過實(shí)踐——理論——實(shí)踐來突破掌握平行四邊形面積計(jì)算的重點(diǎn)。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系,及面積始終不變的特點(diǎn),歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

(四)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、平行四邊形卡片、剪刀。

二、學(xué)生分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí),調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

三、說教法、學(xué)法教法:

(一)說教法

1、發(fā)展遷移原則

運(yùn)用遷移規(guī)律,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行教學(xué)。注意從舊到新,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想和等積轉(zhuǎn)化這種重要的數(shù)學(xué)思想。

2、學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,我打算主要采用動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,通過課件演示和實(shí)踐操作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、以實(shí)物教具、學(xué)具作為輔助手段進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)直觀、形象原則。

4、運(yùn)用探究式教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生自主合作、動(dòng)手實(shí)踐、觀察交流的探究式學(xué)習(xí)方法。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),滲透數(shù)學(xué)無處不在的的思想,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

(二)說學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),而更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法。

1、小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)和能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生用探究式學(xué)習(xí)方法,會(huì)用這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并留給學(xué)生足夠的探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以我計(jì)劃用20分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)、推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。以此來突出這節(jié)課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、我用:兩個(gè)老師家的車位是否能調(diào)換?貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),把教學(xué)活動(dòng)變成了幫忙解決生活問題的活動(dòng),聯(lián)系生活實(shí)際,并且做到首尾呼應(yīng),過度自然。使學(xué)生明白:數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué),在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)。

四、說教學(xué)過程

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,高效完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié):

一、情景引入,激趣導(dǎo)課(課件出示兩張車位照片)

(一個(gè)長(zhǎng)方形的車位和一個(gè)平行四邊形的車位)

創(chuàng)設(shè)生活情景,問:為了生活方便,能否交換兩家的停車位?

揭示課題,并板書課題。

(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,促使學(xué)生積極動(dòng)腦猜想,要比較兩個(gè)車位的面積,必須會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積。長(zhǎng)方形的面積會(huì)求了,平行四邊形的面積如何計(jì)算呢?從而引出本節(jié)課的課題:平行四邊形的面積計(jì)算)

二、動(dòng)手實(shí)踐,探究發(fā)現(xiàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本81頁的內(nèi)容,使學(xué)生通過自學(xué)掌握平行四邊形轉(zhuǎn)化長(zhǎng)方形的方法。

2、實(shí)踐操作,提出猜想。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,想好了小組交流,并動(dòng)手用學(xué)具,聯(lián)系學(xué)過的方法,在小組里討論,看哪組能最快解決問題?

(1)學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作。

教師巡視指導(dǎo)。

(我在設(shè)計(jì)學(xué)具時(shí),在平行四邊形學(xué)具上畫有高和任意斜線。意圖是使學(xué)生在操作中明白:只有沿著高剪才能拼出長(zhǎng)方形。)

(2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

①拼出的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形比,什么變了,什么沒變?

②拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

3、交流匯報(bào)。學(xué)生先全班交流,教師在指名到實(shí)物投影儀上演示拼剪過程,并說出小組的發(fā)現(xiàn)。

4、教師課件演示,邊演示邊講解。

5、強(qiáng)化拼剪過程及發(fā)現(xiàn),推導(dǎo)成平行四邊形面積公式。

6、前后呼應(yīng),解決懸念。

計(jì)算導(dǎo)入時(shí)的兩個(gè)車位面積,得出結(jié)論:能調(diào)換兩個(gè)車位,因?yàn)閮蓚€(gè)車位的面積相等。

7、課堂階段性小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!边@一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),我發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而建構(gòu)了學(xué)生頭腦中新的數(shù)學(xué)模型:實(shí)踐——理論——實(shí)踐。整個(gè)過程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中,不斷完善提煉出來的,這樣完全把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

三、嘗試計(jì)算,強(qiáng)化練習(xí)。

1、口算。

(1)a=4m,h=3m,S=? (2)a=8cm,h=6cm,S=?

2、求下面圖形的面積。

自選條件計(jì)算。

強(qiáng)調(diào):求平行四邊形的面積必須用底×高,不能底×鄰邊。

3、解決問題。

(1)拓展延伸(機(jī)動(dòng)練習(xí))

(2)有一塊平行四邊形鐵板,底邊長(zhǎng)25米,高是13米,每平方米重7.8千克,這塊鐵板重多少千克?

練習(xí)設(shè)計(jì)第一題:用字母出示底和高,求面積。第二題:看圖自選條件計(jì)算。第三題:文字出示已知面積和底,求平行四邊形的高。題目呈現(xiàn)方式的多樣,難度階梯式深入,有層次的練習(xí)設(shè)計(jì),吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。從字母到圖形再到文字,層層深入,強(qiáng)化提高。把拓展練習(xí)設(shè)計(jì)為機(jī)動(dòng)練習(xí)是為課堂生成做的一種預(yù)設(shè)。

四、課堂小結(jié),鞏固新知。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2、有關(guān)平面圖形的知識(shí),你還想知道什么?

設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),充分提高歸納和總結(jié)能力。

平行四邊形課件教案 篇2

一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

這節(jié)課我使用了多媒體教學(xué)課件,通過圖文并茂,把靜止的問題活動(dòng)話,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間。學(xué)生將兩個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形求出了不規(guī)則圖形的面積,接著出示一個(gè)平行四邊形,如何求平行四邊形的面積呢?這樣引入新課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造出寬松和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生探究。

課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給了學(xué)生充分的思考問題的時(shí)間與空間,在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者,在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思、敢說,他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證。

這節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師在放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以獨(dú)立思考時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流是十分必要的。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是獨(dú)立自主的,因此面對(duì)同樣的問題學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的思維方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流能滿足學(xué)生展示自我的心理需要,同時(shí)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),相互討論,各種不同觀點(diǎn)相互碰撞的過程中才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力才能不斷得到增強(qiáng),能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。

平行四邊形課件教案 篇3

一、說教材

說課內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征,認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上,通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征,并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ),有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的概念及其特征。

(2)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,會(huì)畫高。

(3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力、分析能力。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,動(dòng)眼觀察,動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,在探索中感受成功的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

難點(diǎn):作平行四邊形的高,明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、說教法和學(xué)法。

(一)說教法:

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主,多媒體演示法為輔。教學(xué)中,設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

(二)說學(xué)法

1、根據(jù)自主性和差異性原則,讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

2、學(xué)生一題多解,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法,克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法,使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、利用實(shí)際生活中的圖形,使獲取新知識(shí)的過程成為水到渠成,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具:教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板、

學(xué)具:以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等,

七、說教學(xué)過程

一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。

(設(shè)計(jì)意圖:通過猜圖形游戲活動(dòng),讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

二、 聯(lián)系生活,初步感知

(課件)問掛圖中哪里有平行四邊形?

(設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的?!边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,讓學(xué)生初步感知平行四邊形。)

三、 學(xué)生自主探究

1、利用手中材料制作平行四邊形。

在釘子板上圍,在方格紙上畫,用小棒擺,沿直尺的邊畫。

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),本著學(xué)生為主體的思想,敢于放手,讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。)

2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。

以小組為單位,觀察制作出來的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系。

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題,讓學(xué)生判斷。提問:為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形?

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流,使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。)

3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

師生共同操作,突破難點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué),又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。)

四、鞏固練習(xí)

(一)鞏固基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單運(yùn)用

(二)例題講解 活用知識(shí)

(三)綜合訓(xùn)練 提高能力

(四)歸納小結(jié) 反思提高

五、閱讀“你知道嗎”

這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征,以及這種特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用,有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。

六、全課總結(jié)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、總結(jié))

七、拓展延伸

要求學(xué)生把學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形進(jìn)行對(duì)比分析,找出異同。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和學(xué)無止境的道理。)

平行四邊形課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形,會(huì)在方格紙上畫平行四邊形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形,能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,會(huì)畫高。

教學(xué)難點(diǎn):作平行四邊形的高,明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:以小組為單位準(zhǔn)備小棒、釘子板、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、平行四邊形紙等,教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/strong>

1、談話:游戲猜圖形導(dǎo)入。

2、今天這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形。(板書課題:認(rèn)識(shí)平行四邊形)

二、聯(lián)系生活,初步感知。

談話:看看錄像中哪里有平行四邊形?(樓梯扶手、電動(dòng)門、籬笆)

想一想,在我們的生活中,你在哪些物體的表面見過平行四邊形?(學(xué)生舉例)

三、學(xué)生探究特點(diǎn)

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了,那我們能不能利用身邊的一些物品,自己來想辦法來制作一個(gè)平行四邊形呢?

2、教師巡視,并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。

3、哪個(gè)小組派代表上來交流?注意把你的方法展示出來,然后說說這么做的理由,其他小組等他們說完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形,現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立畫一個(gè)平行四邊形,想想應(yīng)該怎么畫?注意些什么?

5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形,并且能夠在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢?根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚捏w會(huì),你們可以猜想一下:平行四邊形有哪些特點(diǎn)?

6、學(xué)生小組討論后提問并板書猜想:

對(duì)邊可能平行;

對(duì)邊可能相等;

……

7、那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確呢?學(xué)生分組驗(yàn)證猜想。

8、經(jīng)過同學(xué)們的努力,我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了猜想,現(xiàn)在我們就來交流一下,其他小組認(rèn)真聽好,他們的回答是否正確,你覺得怎樣?

9、小組派代表上來交流自己小組的驗(yàn)證方法,其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后,教師板書出經(jīng)過驗(yàn)證特點(diǎn):【兩組對(duì)邊分別平行并且相等】

10、完成“想想做做1”。學(xué)生獨(dú)立完成后說說理由(課件)

四、教學(xué)平行四邊形的高、底

1、請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。(并且自學(xué)課本44頁)

2、請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

4、完成“試一試”:(1)先指一指高垂直于哪條邊;(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。

5、想想做做5,先指一指平行四邊形的底,再畫出這條底邊上的高,注意畫上直角標(biāo)記。如果有錯(cuò)誤,讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。

五、練習(xí)提高

1、想想做做2,用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形,在小組里交流是怎樣拼的。

2、想想做做3,用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。

出示,你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎?

3、想想做做4,想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面,該從哪里鋸開呢?找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

4、想想做做6,用飲料管做成一個(gè)長(zhǎng)方形,再拉成平行四邊形,比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

六、閱讀調(diào)查

自主閱讀“你知道嗎?”,說說有什么收獲,再到生活中去找找類似的例子。

七、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形?它有什么特點(diǎn)?回想一下,我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?

平行四邊形課件教案 篇5

一、說教材

《認(rèn)識(shí)平行四邊形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的的特征以及認(rèn)識(shí)了平行與相交,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時(shí),這部分內(nèi)容為以后認(rèn)識(shí)梯形、探索平行四邊形的面積公式奠定基礎(chǔ)。

具體來說,本課包括兩個(gè)例題、1道試一試、6題想想做做以及“你知道嗎?”。

例1呈現(xiàn)了三幅生活場(chǎng)景圖,通過讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識(shí)找一找、說一說哪里有平行四邊形使之充分地感知平行四邊形。接著教材要求學(xué)生想辦法做出一個(gè)平行四邊形并相互交流,使學(xué)生在用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫或沿著直尺邊畫平行四邊形這些具體操作及交流中探索平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上,教材抽象出平行四邊形的圖形,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測(cè)量等的活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的邊的特點(diǎn)并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

例2通過讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對(duì)邊間的距離,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,揭示底和高的含義。

隨后的“試一試”讓學(xué)生量出每個(gè)平行四邊形的底和高以此體會(huì)底和高相互依存的關(guān)系。

此外,“想想做做”安排了實(shí)踐性很強(qiáng)的練習(xí),讓學(xué)生在觀察、操作、比較和交流中鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

最后,“你知道嗎”介紹了平行四邊形易變形的特性及其應(yīng)用,有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際探索平行四邊形的基本特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底、高,能正確畫出或測(cè)量它的的高。

2、能力目標(biāo):在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。

3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在全教材中的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)地難易程度,我將認(rèn)識(shí)平行四邊形的基本特征,能正確判斷平行四邊形,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高作為教學(xué)重點(diǎn)。能正確測(cè)量或畫出平行四邊形的高作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)與學(xué)法

古人強(qiáng)調(diào):“善誘者,善導(dǎo)?!备鶕?jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用談話法、講解法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

在合理選擇教法的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生不止要學(xué)會(huì),而且要會(huì)學(xué)。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有認(rèn)真聽講、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

按小組準(zhǔn)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺、七巧板、吸管等,多媒體課件。

四、說教學(xué)過程

基于對(duì)新課標(biāo)和本課教材的理解,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆說過:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!?因此,課一開始,先利用多媒體出示教材中的三幅生活場(chǎng)景,并說:“同學(xué)們,請(qǐng)先欣賞幾幅圖片,從圖中你看到了什么?你能找到其中的平行四邊形嗎?”引導(dǎo)學(xué)生找出每幅圖片中的平行四邊形,再要求學(xué)生說一說生活中哪些地方能看到平行四邊形,在學(xué)生充分感知平行四邊形的基礎(chǔ)上說:“同學(xué)們對(duì)平行四邊形了解的真不少,今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形。(板書:認(rèn)識(shí)平行四邊形)”

(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知

課標(biāo)指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的結(jié)果,也要理解數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。因此,我將這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一層次:動(dòng)手操作,感知特征。先讓學(xué)生利用手中的材料想辦法做出一個(gè)平行四邊形,然后在小組里交流討論。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師要參與活動(dòng)中并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),通過多媒體展示出用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫、沿直尺邊畫四種做法,利用多媒體技術(shù)逐一隱藏小棒、釘子板、方格紙和直尺,抽象出平行四邊形的圖形,滲透由具體到抽象的過程。

第二層次:猜想驗(yàn)證,總結(jié)特征。教師根據(jù)剛才抽象出來平行四邊形圖形,板演一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形圖形,并提問:“你能結(jié)合之前的操作過程想一想,平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)呢?!睂W(xué)生可能會(huì)有兩組對(duì)邊相等,兩組對(duì)邊平行等猜想。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生通過測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證自己的猜想,共同總結(jié)出平行四邊形的基本特征:兩組對(duì)邊分別平行且相等。之后,出示“想想做做”第一題,讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形,其中說說第二個(gè)四邊形為什么不是平行四邊形,利用反例揭示平行四邊形的外延,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)屬性;三、四兩個(gè)圖形改變平行四邊形的位置,通過變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。

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第三層次:在初步認(rèn)識(shí)平行四邊形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。先通過課件出示一個(gè)平行四邊形,提問:這個(gè)平行四邊形中上下兩條邊之間的距離是多少?你能量一量嗎?請(qǐng)學(xué)生板演如何量出平行四邊形一組對(duì)邊之間的距離,并畫出相應(yīng)的線段。教師相機(jī)告訴學(xué)生,像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段,是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。(教師進(jìn)行板書,并標(biāo)出底和高) 隨后教學(xué)“試一試”,指導(dǎo)學(xué)生在圖中指一指需要測(cè)量的線段后再分別測(cè)量三個(gè)平行四邊形的底和高,之后就其中的一個(gè)平行四邊形追問:“如果把另一條邊看作底,你還會(huì)測(cè)量出它的高嗎?你認(rèn)為一個(gè)平行四邊形的高最多有幾個(gè)不同的數(shù)值?”讓學(xué)生鞏固對(duì)底和高的認(rèn)識(shí)同時(shí)體會(huì)它們相互依存的關(guān)系。最后,出示“想想做做” 第五題讓學(xué)生畫出每個(gè)平行四邊形底邊上的高。教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)指導(dǎo)畫法,并提醒學(xué)生把高畫成虛線并標(biāo)上直角標(biāo)記。

(三)鞏固練習(xí),應(yīng)用提高

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),基本技能的形成,需要一定量的訓(xùn)練。因此,我通過“想想做做”幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)并加以提高。

第2題讓學(xué)生探索用兩塊以及用四塊完全一樣的三角尺拼出一個(gè)平行四邊形的拼法。在小組合作完成后全班匯報(bào)不同的拼法,進(jìn)一步內(nèi)化平行四邊形的特征。

第3題是動(dòng)手操作題。先請(qǐng)學(xué)生與同桌合作完成,再匯報(bào)方法,最后教師課件演示改拼的方法,目的是為了讓學(xué)生初步感知平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

第4題要求學(xué)生把一張平行四邊形紙剪成兩部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。在學(xué)生獨(dú)立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的,使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開,再把其中的一個(gè)圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。從而為以后自主探索平行四邊形的面積公式作孕伏。

第6題可以請(qǐng)學(xué)生小組合作完成,再請(qǐng)小組派代表匯報(bào)成果。最后總結(jié)歸納長(zhǎng)方形與平行四邊形的相同和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在將飲料管做成的長(zhǎng)方形拉成平行四邊形的過程中什么變了,什么沒變(角變,邊沒變,所以周長(zhǎng)沒變)。進(jìn)而引出平行四邊形有易變形的特征。

在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生閱讀“你知道嗎?”,通過舉生活中的例子來感知平行四邊形易變形的特性。有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(四)全課小結(jié)

課的末尾,提問學(xué)生:“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有了哪些新的收獲?”引導(dǎo)他們歸納總結(jié)本課主要內(nèi)容,培養(yǎng)概括與評(píng)價(jià)的能力。

(五)板書設(shè)計(jì)

好的`板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿。本課采用的是綱要式的板書設(shè)計(jì),具有提綱挈領(lǐng)的作用,層次分明突出重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)平行四邊形

平行四邊形課件教案 篇6

一說教材

1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算入冊(cè)掌握四邊形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí)。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式,運(yùn)用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計(jì)算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)方法,為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積

教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。

二說教法

整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段,使學(xué)生感到長(zhǎng)方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系,并復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的特征,長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

在探究與體驗(yàn)階段,分為三個(gè)層次,第一個(gè)層次,數(shù)方格。讓學(xué)生體驗(yàn)光靠數(shù)方格的方法太麻煩,必須尋求一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的更簡(jiǎn)便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等?”找出平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系,進(jìn)而大膽猜測(cè)平行四邊形面積可能等于什么?第二個(gè)層次,探索平行四邊形面積計(jì)算公式。在這個(gè)過程中,我首先布置了兩項(xiàng)任務(wù):1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形?2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系?(填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些。然后,在學(xué)生操作的過程中,老師注意巡視學(xué)生的操作,方法,并加以引導(dǎo),把典型的方法幾下來,我提前考慮到有這么幾種情況,接著,在學(xué)生匯報(bào)的過程中,老師多注意學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性強(qiáng)調(diào)“平移”。最后,有老師的一個(gè)問題:“在轉(zhuǎn)化的過程中,什么變了,什么沒變”學(xué)生結(jié)合報(bào)告單得出:面積沒變,形狀變了,平行四邊形的底=長(zhǎng)方形的長(zhǎng),平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬,從而很順暢的得出因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)*寬,所以平行四邊形的面積等于底*高。這樣學(xué)生通過剪一剪,移一移拼一拼、觀察、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計(jì)算公式。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來,親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)踐應(yīng)用階段,分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)里,首先完成了例1,直接利用公式計(jì)算面積,然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計(jì)算面積所必須的條件,并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢(shì),讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高,并計(jì)算出面積,完成做一做1、2題。通過這一部分的練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)面積公式的理解和應(yīng)用。

在拓展練習(xí)里,首先安排了判斷題,選擇題。通過辨析、選擇,讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān),求面積用面積單位,求平行四邊形面積必須是一組對(duì)應(yīng)的底和高等知識(shí)。接著出現(xiàn)了一道開放性題目:“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米,他的底和高可能是多少?(底和高都是整數(shù))。如果不限制小數(shù)呢?既活躍了學(xué)生的思維,又把這節(jié)課推向了高潮。最后出現(xiàn)了一道思考題”長(zhǎng)方形框架,長(zhǎng)15厘米,高10厘米,周長(zhǎng)和面積分別是多少?拉成平行四邊形周長(zhǎng)和面積會(huì)怎樣?通過這一部分練習(xí),使學(xué)生加深對(duì)平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用,達(dá)到熟練,靈活掌握的目的。

平行四邊形課件教案 篇7

尊敬的各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形的面積做鋪墊。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,體驗(yàn)平移轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法,發(fā)展學(xué)生空間觀念。在操作、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí),并獲得積極的情感體驗(yàn)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。而將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形并根據(jù)它們之間的關(guān)系推導(dǎo)出計(jì)算公式作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)、難點(diǎn),我準(zhǔn)備了多媒體課件、方格圖、平行四邊形、剪刀、直尺來輔助教學(xué)。

依據(jù)新的教學(xué)理念,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

同學(xué)們,為了美化校園,五一班和五二班的同學(xué)各在他們的教室門前修了一個(gè)花壇,這天他們?yōu)槟膫€(gè)班的花壇面積大而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),我們來幫幫他們好嗎?學(xué)生知道長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬,但是對(duì)于平行四邊形的面積怎樣計(jì)算還不了解,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,此時(shí)我順勢(shì)導(dǎo)入“今天我們就一起來探究平行四邊形的面積”。

2、 實(shí)踐操作,感悟新知

以前用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積,所以學(xué)生很容易就想到用這種方法求平行四邊形的面積。通過在方格紙上數(shù)一數(shù),得出自己手中兩個(gè)圖形的面積相等,都是24cm2,再通過填表比較發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底都是6厘米,長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高都是4厘米。學(xué)生可能產(chǎn)生疑問:兩者之間有什么關(guān)系?進(jìn)而猜想:平行四邊形的面積也可能等于底乘高。那么求平行四邊形的面積是否可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形再來計(jì)算呢?

接下來學(xué)生自主探究,小組合作,嘗試將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

在學(xué)生小組合作探究的過程中學(xué)生沿高剪開后會(huì)有不同的拼法,合理地都要給予肯定。學(xué)生分組合作以后集體匯報(bào)交流,展示不同的轉(zhuǎn)化方法。(視頻)接著我概括小結(jié):剛才通過割補(bǔ)平移法,我們把平行四邊形變成長(zhǎng)方形在這個(gè)過程中其實(shí)運(yùn)用了一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想那就是轉(zhuǎn)化的思想,把平形四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形。

轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系呢?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的面積等于這個(gè)平行四邊形的面積,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于原來平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高,長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積=底乘高。從而驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。

自主探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,我大膽放手,讓學(xué)生小組合作探究,動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),使新的知識(shí)在學(xué)生頭腦中一步一步自然形成,學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)了探究成功的喜悅。

最后,用字母表示平行四邊形的面積S=ah。

3、 聯(lián)系實(shí)際,鞏固新知

首先,讓學(xué)生根據(jù)信息,獨(dú)立計(jì)算平行四邊形花壇的面積,解決課前疑問 然后,通過計(jì)算學(xué)校停車位的面積,鞏固平行四邊形面積的計(jì)算公式。

接著進(jìn)行變式練習(xí),已知平行四邊形的面積和底,求高。

最后,讓學(xué)生看圖選出求面積的正確的算式。

A、4×5 B、8×4 C、8×5 從而強(qiáng)調(diào),在計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)要注意:對(duì)應(yīng)的底乘對(duì)應(yīng)的高。

4、全課總結(jié),升華新知

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?在學(xué)生暢所欲言中結(jié)課。

這是我的板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我讓學(xué)生自主探索,以小組合作學(xué)習(xí)的形式,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,把問題化歸到原有的知識(shí)體系中,在充分的實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,找到推導(dǎo)公式的方法,著力培養(yǎng)探索意識(shí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)和幫助學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和創(chuàng)新者。

我的說課完畢,謝謝大家!

平行四邊形課件教案 篇8

課題:平行四邊形的面積

說課人:滑縣棗村鄉(xiāng)第一中心小學(xué)鄧琳

一、說課題:

二、說教材:

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,是按由易到難的順序呈現(xiàn)的?!镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊(cè)教材中占有重要的位置。平行四邊行面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方行面積計(jì)算公式,理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。而且,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見,本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它在整個(gè)教材體系中起到了承上啟下的作用。

三、說教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生通過操作、觀察、比較等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo):通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。.

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重、難點(diǎn):推導(dǎo)平行四邊形的面積的計(jì)算的計(jì)算公式。

五、說設(shè)計(jì)理念

針對(duì)以上的教材說明以及《課標(biāo)》中指出的:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中去理解和掌握知識(shí)。要充分拓展學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論和訓(xùn)練的時(shí)間與空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。所以本節(jié)課在教學(xué)時(shí),我采用了“洋思”教學(xué)方法,做到先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,先進(jìn)行自學(xué),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題,解決問題。在教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:學(xué)生的觀察能力、比較、歸納能力,操作能力,合作交流能力等。

六、說教學(xué)環(huán)節(jié):

根據(jù)上面的設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的六個(gè)環(huán)節(jié):

(1)直接導(dǎo)入課題。

(2)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

(3)出示自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),結(jié)合老師出示的自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

(4)交流反饋。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析。

(5)當(dāng)堂訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下教師要做到面向全體,體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,所以在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,從易到難,從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展訓(xùn)練,讓不同的孩子都能有不同的收獲。

(6)全課小結(jié)。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí),讓孩子們知道數(shù)學(xué)在生活中的重要性,讓他們知道數(shù)學(xué)源于生活,而又應(yīng)用于生活。

七、說學(xué)法:采用自學(xué)和小組合作的方法,在這一過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,親自去經(jīng)歷獲得知識(shí)的成功體驗(yàn),并且發(fā)展學(xué)生的各種能力。

八、說教法:

本節(jié)課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,分小組讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行剪拼,把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可操作的規(guī)律性知識(shí)。主要采用洋思教學(xué)方法,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地、快樂地解決問題。

九、教具學(xué)具準(zhǔn)備:小剪刀、平行四邊形的卡紙、題卡

十、說教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)課:同學(xué)們,在前面我們學(xué)過了長(zhǎng)方形和正方形的面積的計(jì)算,在平面圖形中還有好多的圖形,今天我們就來研究一下平行四邊形的面積的計(jì)算。(板書:平行四邊形的面積)直接導(dǎo)課,簡(jiǎn)單明了。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過探索,理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生通過操作、觀察、比較等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、德育目標(biāo):通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。.

(將重點(diǎn)詞語用彩色字體出示,加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。這樣以來,學(xué)生就知道學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的是什么,對(duì)后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)

(三)出示自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)課本79-81頁)

1、觀察79頁的主題圖,你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?你會(huì)計(jì)算其中哪些圖形的面積?

2、觀察80頁上面的兩個(gè)花壇,你會(huì)用前面我們學(xué)過的哪種方法來求出它們的面積?

3、請(qǐng)你用數(shù)方格的方法完成80頁下面的表格,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、自學(xué)81頁,我們可以把平行四邊形變成前面學(xué)過的哪種平面圖形來研究它的面積?它們之間有什么樣的關(guān)系?

5、平行四邊形的面積公式是什么?用字母怎么來表示?

平行四邊形課件教案 篇9

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容:

《平行四邊形面積的計(jì)算》教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第80-83頁。幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是按由易到難的順序貫穿始終的。本章教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù),平行四邊關(guān)系面積的計(jì)算式本單元第一節(jié)課,是學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)的運(yùn)用會(huì)為學(xué)生后面的幾何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見,本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,扎實(shí)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。

過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過公式的推導(dǎo),向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系;通過解決實(shí)際問題,提高學(xué)生對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

(1)教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形面積計(jì)算方式的推導(dǎo)和運(yùn)用。

(2)教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形之間的底和高的關(guān)系。

二、說教法

這節(jié)課,我將采用“自主實(shí)踐,合作交流” 的教學(xué)方法,通過演示與實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性。

本課的學(xué)法有:自主討論、小組合作、實(shí)際操作、觀察想象等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生親自探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),讓他們學(xué)的輕松,學(xué)的快樂,學(xué)的愉快!

教具準(zhǔn)備:平行四邊形卡片、長(zhǎng)方形卡片、格子紙、剪刀等。

三、說教學(xué)過程

(一)結(jié)合生活設(shè)疑,激發(fā)情趣導(dǎo)入

在新課開始我將結(jié)合生活實(shí)際,用一個(gè)分地故事設(shè)疑導(dǎo)入,讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍中開始探究活動(dòng)。

從前,有個(gè)農(nóng)民伯伯給兩個(gè)成年的兒子分地。他根據(jù)平日收成及地壟大小,把這塊地分給了大兒子,那塊地分給二兒子。但是,兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小,都說農(nóng)民伯伯偏心。這可把農(nóng)民伯伯氣壞了,可他又說不明白。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成是相同的,所以,農(nóng)民伯伯就想找一個(gè)聰明人幫他解決這個(gè)問題。同學(xué)們,你們能幫助他嗎?

通過這樣一個(gè)有趣的'故事,自然引出了本節(jié)課所以研究的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生在不知不覺中開始對(duì)主題進(jìn)行思考。

(二)組織動(dòng)手實(shí)踐,嘗試多維探究

我將以故事的問題為主線,進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,幫農(nóng)民伯伯想辦法。

我首先先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣的。為此,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩張學(xué)具卡片,“假設(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片,你們江怎么辦?可以小組討論?!边@樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛,開動(dòng)腦筋,想盡一切辦法。這樣就激發(fā)了學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可信性。學(xué)生或許會(huì)想出許多的辦法,如:數(shù)格子、重疊卡片對(duì)比法、剪割拼補(bǔ)法等等,不會(huì)是哪一種方法都是可貴的,因?yàn)檫@不是老師強(qiáng)加給他們的,而是學(xué)生自己討論研究的結(jié)果,是課堂中生成的收獲。

最后在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上,我將組織學(xué)生分組實(shí)踐各種方法,并要求說明實(shí)踐過程,要合情合理。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與平行四邊形的聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式做好充分準(zhǔn)備!

(三)抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié),深入推導(dǎo)梳理

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由淺入深的,通過動(dòng)手實(shí)踐,他們已經(jīng)知道:兩張卡面積相等,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)于平行四邊形的底相等,寬和高也相等。但這三者之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。我抓住這個(gè)重點(diǎn),組織學(xué)生深入推導(dǎo)。我是這樣做的,利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生思考:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,那平行四邊形的面積怎么求呢?學(xué)生順勢(shì)就推導(dǎo)出了平行四邊形的面積=底×高。公式的順勢(shì)推導(dǎo)都源于上一環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,這樣就水到渠成,突破教學(xué)重點(diǎn),完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。到此,我并沒有停住,仍然借助農(nóng)民伯伯分地的情境,給出兩個(gè)圖形的個(gè)體數(shù)據(jù),讓學(xué)生利用公式計(jì)算,從而得出面積相等的確切答案,為農(nóng)民伯伯徹底解決問題,農(nóng)民伯伯開心地笑了。在鞏固平行四邊形面積計(jì)算的同時(shí),學(xué)生也獲得了成功的喜悅。

(四)分層運(yùn)用新知識(shí),逐步理解內(nèi)化

對(duì)新知識(shí)需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S、聯(lián)系生活”的原則,安排了四組形式的練習(xí)。(基礎(chǔ)練習(xí)、趣味練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、提升練習(xí))

基礎(chǔ)練習(xí):

出示的幾個(gè)平行四邊形位置各不相同,這樣可使學(xué)生加深對(duì)平行四邊形相應(yīng)底和高的認(rèn)識(shí),鞏固其面積計(jì)算方法的應(yīng)用。

趣味練習(xí):

趣味題的設(shè)計(jì),進(jìn)一步鞏固了平行四邊形面積方法的使用,同時(shí)開拓了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的視野。

實(shí)踐練習(xí):教學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。這道實(shí)踐練習(xí),在學(xué)習(xí)加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)的快樂。

提升練習(xí):

提升練習(xí)既考查了學(xué)生對(duì)理解知識(shí)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,又考察了他們的想象力及空間觀念。

這四個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深,層層深入,能涵蓋本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn),將練與趣融為一體,使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí),有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題能力??梢哉f,本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會(huì)取得令人滿意的效果。

課快要接近尾聲時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)完整的了解,我先請(qǐng)同學(xué)們說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?然后提出:你還能有折紙或是其他的辦法證明平行四邊形的面積的公式嗎?作為課后的操作作業(yè),這樣就為學(xué)生提供多元思維的空間,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。做到“曲終而有余音繞梁”。

四、說板書

我以條理清楚為原則,既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),又突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),能夠幫助學(xué)生更明了地理解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。特設(shè)計(jì)如下:

平行四邊形的面積

三角形形的面積 = 底 × 高

平行四邊的面積 = 底 × 高

S = ah

平行四邊形課件教案 篇10

一、說教材

說課內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征,認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上,通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征,并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后了解平行四邊形面積的基礎(chǔ),有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的概念及其特征。

(2)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,會(huì)畫高。

(3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力、分析能力。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,動(dòng)眼觀察,動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,在探索中感受成功的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

難點(diǎn):作平行四邊形的高,明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、說教法和學(xué)法。

(一)說教法:

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主,多媒體演示法為輔。教學(xué)中,設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

(二)說學(xué)法

1、根據(jù)自主性和差異性原則,讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

2、學(xué)生一題多解,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法,克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法,使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、利用實(shí)際生活中的圖形,使獲取新知識(shí)的過程成為水到渠成,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具:教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、釘子板、

學(xué)具:以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等,

七、說教學(xué)過程

一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。

(設(shè)計(jì)意圖:通過猜圖形游戲活動(dòng),讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

平行四邊形課件教案 篇11

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。而本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見,本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展,扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),更是承上啟下的重要章節(jié)。

二、說學(xué)情

新課改下成長(zhǎng)起來的五年級(jí)學(xué)生,善于獨(dú)立思考,樂于合作交流,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。再加上他們已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,讓學(xué)生切實(shí)理解長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn),需要他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中,循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行操作與觀察,從而進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系,發(fā)展空間觀念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求,基于對(duì)教材與學(xué)情的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確計(jì)算平行四邊形面積。

2.過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,培養(yǎng)學(xué)生的分析,綜合,抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和探究知識(shí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):通過轉(zhuǎn)化,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的聯(lián)系,推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

四、說教法、學(xué)法

1.教法:依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況,針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),我主要采用情境教學(xué)法、實(shí)際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等,組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

2.學(xué)法:“授人以魚,不如授人以漁”。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析討論,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決問題。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

為了能更好地凸顯素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀,高效的完成教學(xué)任務(wù),結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入

為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇,在新課伊始,我根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):(出示長(zhǎng)方形的模型)把它拉伸會(huì)變成一個(gè)什么圖形?你能畫出它的高嗎?你能計(jì)算出此圖形的面積嗎?通過這樣的活動(dòng),在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí),也制造出了以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平無法解決的麻煩,從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的欲望,更是水到渠成的導(dǎo)入了新課:(板書)平行四邊形的面積。

(二)習(xí)新

“學(xué)起于思,思源于疑?!闭且?yàn)閷?dǎo)入中制造的麻煩,讓學(xué)生們有了探求的欲望。于是,我順?biāo)浦鄣脑O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究活動(dòng):在釘子板上用橡皮筋圍了兩個(gè)圖形:一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)平行四邊形(面積與長(zhǎng)方形一樣大)。然后出示設(shè)計(jì)的問題:

1. 請(qǐng)測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,平行四邊形的邊長(zhǎng)和高。

2. 請(qǐng)計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。

3. 你猜測(cè)平行四邊形的面積該如何計(jì)算?

帶著這幾個(gè)問題,開始小組合作探究。雖然探究可能會(huì)出現(xiàn)平行四邊形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)這樣的結(jié)果,但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了的發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯,能讓他們體會(huì)到探究的樂趣。

在學(xué)生們展示完自己的結(jié)論后,我先不評(píng)價(jià)其結(jié)論的對(duì)與錯(cuò),而是出示第四個(gè)問題:

4.請(qǐng)用數(shù)方格的方法驗(yàn)證自己的結(jié)論。(不滿一格的都按半格計(jì)算。)

這樣,就促使學(xué)生們迫不及待的去驗(yàn)證自己的結(jié)論,從而達(dá)到為下一步推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式做好準(zhǔn)備的目的。

通過上面的探究活動(dòng),讓學(xué)生們歸納出對(duì)這兩個(gè)圖形的認(rèn)識(shí):兩個(gè)圖形面積相等,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等,寬和高也相等。雖然他們能認(rèn)識(shí)到這些,但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在他們的思維中產(chǎn)生聯(lián)系,而這個(gè)聯(lián)系正是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),于是我又設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):出示一個(gè)平行四邊形。

1.請(qǐng)畫出它的高,測(cè)量它的底和高的長(zhǎng)度。

2.沿著它的一條高裁剪,將會(huì)剪出兩個(gè)什么樣的圖形?

3.你能否把這兩個(gè)圖形拼成一個(gè)我們熟悉的圖形?

4.觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等,寬和高相等,面積也相等)

5.你能總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?

通過這一系列的問題,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ涣饔懻?、合作探究、?shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,也發(fā)展了學(xué)生的空間概念,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,更滲透了轉(zhuǎn)化與平移的思想。

在學(xué)生歸納總結(jié)出平行四邊形的面積=底×高,即S=ah之后,我又讓學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)課本上的例1,再回過去解決導(dǎo)入中的問題,以此加深對(duì)面積計(jì)算公式的理解。

(三)鞏固

理解了平行四邊形的面積計(jì)算公式之后,我及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用。安排這樣幾道練習(xí)題:

1.畫出下列平行四邊形的高。

2.量出平行四邊形的底與高的長(zhǎng)度,并計(jì)算其面積。

學(xué)生們獨(dú)立思考,完成練習(xí),使其進(jìn)一步理解了公式的運(yùn)用,真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

(四)拓展

鞏固新知后,我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則,設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題:

1. 這個(gè)平行四邊形的高是多少?(P82/3)

2. 出示導(dǎo)入中可活動(dòng)的長(zhǎng)方形框架,任意拉這個(gè)框架,形成平行四邊形,你知道它們的周長(zhǎng)和面積有什么變化?什么情況下它的面積最大?

學(xué)生獨(dú)立完成第一題,合作探究第二題,從而達(dá)到拓展視野,加深理解的作用。整個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì),雖然題量不多,但涵蓋了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)遵循由易到難的原則,層層深入,有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。

六、說評(píng)價(jià)

整節(jié)課我始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中:對(duì)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,通過展示來實(shí)現(xiàn);對(duì)知識(shí)的理解和掌握,通過雙向反饋來落實(shí)。

總之,本節(jié)課我貫穿新課改的理念,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-歸納總結(jié)-構(gòu)建模型”的學(xué)習(xí)過程,讓他們都參與到活動(dòng)中來,真正實(shí)現(xiàn)面向全體。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案通用


每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里,能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀?;诰W(wǎng)友的需要,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了小學(xué)語文四年級(jí)課件教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇1】

一、緊扣特點(diǎn),說教材

《巨人的花園》是人教版教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我教學(xué)的是第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是:

1、能正確地讀寫本課的12個(gè)詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。教學(xué)重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人的個(gè)性特點(diǎn)。難點(diǎn)是:在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

二、解讀文本,說理念

細(xì)細(xì)品讀課文,發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人,當(dāng)陰冷的自私盤踞在心頭之時(shí),孩子們遠(yuǎn)離,他的花園雪花飛舞;當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時(shí)候,孩子們親近他,他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們,自私、封閉、狹隘的人不僅不能長(zhǎng)久地?fù)碛忻篮玫氖挛?,更不可能擁有人生的春天,甚至?xí)髿⒁磺械拿琅c希望。所以我打算“以”墻為中心,輻射全文,從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。

三、聯(lián)系實(shí)際,說策略

1、策略特點(diǎn):根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。

2、教學(xué)法:根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

四、循序漸進(jìn),說流程

(一)、激趣導(dǎo)入

1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

2、揭題,齊讀。

(二)、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)、生字詞認(rèn)讀:

(2)、指導(dǎo)書寫“覆蓋”

(三)、品讀感悟

(1)尋找描寫花園的句子,進(jìn)行花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀。

引出“圍墻”,是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。

(2)、點(diǎn)撥,梳理:誰砌起了這道墻,是怎樣砌成的?讓孩子尋找巨人斥責(zé)孩子的句子?感受“砌墻”。

在找、讀、品、悟中,感受巨人的自私、冷酷、狹隘。

(3)“砌墻”后巨人得到怎樣的結(jié)果?再次找、讀品悟,通過與巨人斥責(zé)孩子語句的對(duì)比朗讀中,讓學(xué)生明白自私、封閉、狹隘的人不僅不能長(zhǎng)久地?fù)碛忻篮玫氖挛铩?/p>

(四)帶著疑問走出課堂。

這無情的墻拆了嗎?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、回眸課堂,說反思

1、挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操

本設(shè)計(jì),我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,“草翠花開”是怎樣的美好景象?巨人訓(xùn)斥孩子時(shí)態(tài)度、神情怎樣?巨人內(nèi)心的想法是什么?引導(dǎo)學(xué)生通過想象和自己反復(fù)的朗讀、品味,逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近,內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。

2、努力抓住教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),在讀悟中領(lǐng)會(huì)寓意

在設(shè)計(jì)中,我非常注重學(xué)生的“讀”。這里的“讀”,我有意識(shí)地進(jìn)行引領(lǐng),寫了不少朗讀指導(dǎo)的過度語言??稍趯?shí)際操作中,由于自己的急功近利,沒有有效地和學(xué)生的讀相融合。學(xué)生能認(rèn)真的地讀,但不能完全沉浸到人物的內(nèi)心世界。另外,自己對(duì)于“讀”和“悟”的比重把握不夠理想。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇2】

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三.教學(xué)用具:

投影儀、小黑板

四.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

五.教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

三.教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

1.揭示課題,齊讀題目。

2.本文為什么要用永生的眼睛為題?你怎么理解永生的眼睛?

(二)初讀課文,了解文章大意。

1.指名讀課文,并糾正讀音。

2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

(1)詳細(xì)地復(fù)述課文

(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

(3)提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?

(母親父親女兒)

(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

(三)再讀課文

1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?

3.指名回答。

(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1.出示生字,讓學(xué)生組詞

達(dá)()命()腫()肺()訪()

組()勇()敢()驕()擁()

教師重點(diǎn)講解:肺字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成市。

2.積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

3.按拼音填空

y才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()

jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()

zǔ()擋、()織、()力、()國(guó)、()成

(五)布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫本課四字詞語

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

(二)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三.教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)回憶課文

1.提問:課文講了一件什么事?

2.指名回答。

(二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文,找出我對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)我的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

(2)畫出父親說的話,并出示投影:

父親平靜地?fù)е遥闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

②聽了父親的話,我的情感有了怎樣的變化?

③指導(dǎo)背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

(3)自由讀課文,畫出父親的心愿。

出示投影:

他愉快地告訴我:我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

③指導(dǎo)背誦這段話

(2)我將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

(體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

體會(huì)最后一句話:

在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)驕傲指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

(1)齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容

(2)理解句子,并出示投影:

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目永生的眼睛來理解這個(gè)句子的意思。

③請(qǐng)同學(xué)說一說

(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

(三)回讀課文內(nèi)容

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。

3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

(四)布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)回顧課文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

(二)針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三.教學(xué)過程:

(一)回憶課文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解永生的眼睛這個(gè)題目的意思

3.指名回答

(二)自由讀全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

1.自由讀課文

2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

②那些句子體現(xiàn)了這種精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗讀課文

(三)擴(kuò)展練習(xí)

1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待死后捐贈(zèng)角膜這件事的?

2.指名說

(四)小練筆

1.請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。

2.學(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。

3.交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。

(五)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽

四.板書設(shè)計(jì):

7永生的眼睛

母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)

(不理解)(理解)(影響)(我的態(tài)度)

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇3】

一、根據(jù)課標(biāo)說教材

本冊(cè)教材在編排上有兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:一是體會(huì)句子里含著的意思,二是閱讀要有一定的速度。《挑山工》一課處在本冊(cè)教材的第二單元,這組課文通過不同的人和事揭示了怎樣做人的道理,本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子里含著的意思”,有些具有深層含義的句子必須細(xì)細(xì)體會(huì),才能讀懂意思。教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的主要意思,聯(lián)系上下文或時(shí)代背景來理解句子的含義?!短羯焦ぁ芬徽n在本組課文中是第一篇課文,課文通過記敘泰山上的挑山工負(fù)擔(dān)重,走的路程比游人長(zhǎng),但都走在游人的前面,揭示了一個(gè)道理:無論做什么事情,只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。課文先從泰山上的挑山工談起,引出疑問,再通過“我”的經(jīng)歷解決了疑問,最后寫“我”從中受到的啟發(fā)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀明確指出:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想文中有關(guān)詞句的意思,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者的表達(dá)方法。再加上五年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入第三學(xué)段,需要整體提高語文素養(yǎng),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我從以下幾個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,會(huì)正確讀寫光溜溜、貨物、誦讀、肌肉、拘束、耽誤等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻句子,了解挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長(zhǎng),但走得比游人快的道理。

教學(xué)重點(diǎn):理解挑山工說的話中蘊(yùn)含的哲理和最后一段話的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情。

二、針對(duì)內(nèi)容說教法

為了達(dá)到上述各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)本課時(shí)選用的基本教法是:1.以疑促讀,以讀促思法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,教學(xué)本課時(shí),我既要設(shè)計(jì)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書的問題,也要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,讓學(xué)生帶著疑問充分地讀書思考,加深對(duì)課文的理解。2.以讀為本,讀中悟情法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教學(xué)本課時(shí)要采用多種形式、各種層次的讀書方式,讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。

三、著眼學(xué)生發(fā)展說學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)真正的主人,教師的教是為了不教,作為教師,重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法:1.自讀自悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。2.批注圖解法。讓學(xué)生在讀書的過程中,在課本的空白處,用精練的詞句寫下自己對(duì)文本的點(diǎn)滴感受,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文文字的理解、感悟,而感悟文字的方法很多,能根據(jù)語言文字畫出相應(yīng)的圖,也是一種方法。教學(xué)本課時(shí)理解挑山工的“折尺形”路線,讓學(xué)生邊讀書邊畫出圖形。

四、整合資源說過程

鑒于以上教材的分析,教法學(xué)法的確定,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:本課教學(xué)分兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,整體感知課文,理清文章條理,學(xué)習(xí)課文的第一部分。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查,理解課文二、三部分,體會(huì)句子里含著的意思。下面我說說第一課時(shí)的教學(xué)過程

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3自然段,運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長(zhǎng)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

3、感受燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用提示語中讀懂長(zhǎng)句的方法,正確理解長(zhǎng)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)學(xué)法

講授新課

學(xué)習(xí)第2自然段

自由讀這一段,找一找長(zhǎng)句。(3句)

挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。

反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。

指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡。

說說自己是怎么學(xué)的。

出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)

指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

出示:青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

按學(xué)發(fā)學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體特點(diǎn))趕緊似的聚攏來(多)

指導(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。

出示:伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。

感情朗讀第2自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

小組交流自學(xué)。

匯報(bào)自學(xué)情況。

出示:在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

燕子飛到高柳下。

其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答)

出示:還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下面,

那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。

燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圓暈蕩漾開去。

掠過(飛行時(shí)的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動(dòng)作的輕巧)。

有感情地朗讀第3自然段。

課堂小結(jié)。

課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。)

用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

課堂作業(yè):

摘錄自己喜歡的句子。

縮句練習(xí)。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇5】

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣,使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題,選編的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí),它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn),本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析,我的教學(xué)重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

四、說教法學(xué)法

長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

五、教學(xué)流程

如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作蟋蟀,介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。上課前,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家,學(xué)生會(huì)非常自豪,能踴躍地說。再加上課前對(duì)蟋蟀的已知了解,學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽,對(duì)蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。

這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,自然而然地導(dǎo)入課題。

(二)研讀課文、自主感悟

在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文,自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn):提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會(huì)文章主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書,體會(huì)自己感興趣的問題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的,想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的'句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào);并且估計(jì)一下,其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,共同質(zhì)疑,共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題,一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟,再在小組討論交流,就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書,用心體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2.全班交流、答記者問

學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色,匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí),就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟,用朗讀勾畫批注法,邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹,也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后,其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真,在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。

由于通篇采用擬人手法敘述,學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣,在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí),學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì),還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。

(四)拓展延伸、情感升華

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心,暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話,實(shí)現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課的精華。因此我的板書簡(jiǎn)單明了,課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會(huì)爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳

(二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)字詞正音:

投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,漾(yng)柄(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,隙(x)不要讀成(xī);拂(f)不要讀成(f)。

(2)識(shí)別字型。

(3)聯(lián)系上文理解舒服、均勻的意思并造句。

3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

(三)再讀課文,給課文分段

1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。

提示:

生長(zhǎng)的地方

爬山虎葉子

2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

(四)講讀第一段

1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

2.小組討論:

(1)這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)?

明確:會(huì)爬墻、占一大片地方

(2)你是通過哪些詞語看出來的?

(五)講讀第二段

l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?

3.齊讀第二段,體會(huì)一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

4.指導(dǎo)朗讀第二段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

(二)講讀第三自然段

1.自由讀第三自然段,討論:

(1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

(2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?

(3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

(三)講讀第四自然段

1.指名讀。思考:

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

3.小結(jié):

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

(四)講讀第五自然段

1.齊讀第五自然段。

2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

(五)再讀課文,加深理解

1.指名分自然段讀課文。

2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

(六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

2.指名背誦。

(七)總結(jié)

這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

(八)布置作業(yè)

1.用舒服、均勻造句。

2.課后3、4題。

(九)板書設(shè)計(jì)

25爬山虎的腳

教案點(diǎn)評(píng):

1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、變化的觀察方法和抓住特點(diǎn)細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法,從而了解爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時(shí)要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。

2.注意運(yùn)用教學(xué)軟件,投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

探究活動(dòng)

實(shí)地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇7】

一.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。

4感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二.教學(xué)重、難點(diǎn)

能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三.教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究

(一)引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?!?/p>

合作交流

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀:

(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

順序從山的外圍寫到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

品讀體驗(yàn)

(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇8】

說教材

《落花生》是人教版第九冊(cè),第四單元的一篇精讀課文。這篇敘事散文記錄了作者許地山小時(shí)候一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的.談?wù)?,以小見大,借物喻人,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。雖然文章沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,卻給人以深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,蘊(yùn)含了豐富的人文精神。因此,對(duì)于本課的教學(xué)我從新課標(biāo)出發(fā),結(jié)合本單元的教學(xué)任務(wù),本著“以學(xué)生為本”的精神,我把《落花生》的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.知識(shí)技能目標(biāo):把握文章的主要內(nèi)容;懂得什么是借物喻人。

2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)花生的默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),理解心靈美比外表美更重要。

教學(xué)重點(diǎn)

由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

文章采用的是借物喻人的寫作手法,教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。

說教法、學(xué)法

良好的教學(xué)效果離不開教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一。語文課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)是開放而有活力的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我選擇了多種教法和學(xué)法配合實(shí)施,體現(xiàn)了“教學(xué)有法,教無定法”的特點(diǎn),努力追求語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

1. 情境教學(xué)法。利用多媒體和實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更形象的理解課文,真正的把握文章內(nèi)涵。

2. 談話法。教學(xué)中,教師和學(xué)生,課本和學(xué)生應(yīng)是對(duì)話和交流的關(guān)系,談話法架起師生溝通的橋梁,是我不可或缺的教學(xué)方式。

3. 朗讀法。語文課程應(yīng)以讀為本,通過多種形式的讀書指導(dǎo),感受課文的深刻含義。

4. 練習(xí)法。好的練習(xí)能幫助學(xué)生更好地理解課文,并鍛煉學(xué)生的思維能力。

5. 自主、合作、探究法。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),生生交流,師生互動(dòng),解決重點(diǎn)問題。 教法和學(xué)法是相輔相成,辯證統(tǒng)一的。本課采用以上五種主要的教法與學(xué)法,既突出了教師的引導(dǎo)作用,又重視了學(xué)生的主體地位。

說教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用活潑簡(jiǎn)單的謎語導(dǎo)入新課:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語“麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子”,誰能猜出謎底是什么?學(xué)生猜出謎底后,我拿出事先準(zhǔn)備好的花生,讓同學(xué)們觀察,隨后我利用多媒體出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊講解課題:花生因落花入土而生果,所以植物學(xué)上稱之為“落花生”。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,主要目的是吸引學(xué)生的注意,建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二.整體感知,探究學(xué)習(xí)

本文按事情發(fā)展的順序展開記敘,這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自讀自悟,分析課文結(jié)構(gòu),然后師生交流,把課文分成以下三大段理解: 第一段(第1自然段):寫種花生、收花生; 第二段(第2自然段):寫母親提議過收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做準(zhǔn)備; 第三段(第3自然段至最后):寫父親和我們品花生議花生,父親對(duì)花生的贊揚(yáng)使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之情。

三.重點(diǎn)導(dǎo)讀,讀中悟理

注重閱讀體驗(yàn),加深理解,受到感情熏陶,獲得思想啟迪,是新課標(biāo)的新要求,也是重要的閱讀教學(xué)策略。為了突破“由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理”這一教學(xué)重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的閱讀第三段品花生議花生:首先,學(xué)生齊讀,初步體會(huì)。并討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?父親又說到了哪些?(兄妹們說“味美可以榨油便宜大家都喜歡吃”,這些好處是顯而易見的,而父親說的是花生常常被人忽視卻是最重要的特點(diǎn):不求虛名、默默奉獻(xiàn)。);第二,多媒體范讀,要求學(xué)生邊聽邊思考:父親怎樣議花生?父親對(duì)花生的第一次議論,把花生和桃子、石榴、蘋果的果實(shí)是否露在外面來比較,以突出花生即使是成熟了也無聲無息,不急于表露的品格。其中“鮮紅嫩綠”“高高的掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成鮮明對(duì)比,我再一次利用多媒體播放它們的對(duì)比圖片,并在圖片上用文字概括出果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置比較,幫助學(xué)生理解花生雖沒有桃子、石榴、蘋果的外在美,卻具有內(nèi)在的可貴品質(zhì)。為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn),我把課文設(shè)計(jì)成填空,在課堂上和學(xué)生們一起做,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

【附:填空練習(xí):花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。 所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!浚坏谌?,分角色朗讀,深入體會(huì):父親特別指出花生的最可貴之處,目的是希望孩子們能像花生那樣,雖然不好看,可是很有用;最后,我再次拿出花生讓學(xué)生們觀察,直觀的體會(huì)花生的樸實(shí)無華,感受它的可貴品質(zhì)。

四.自主學(xué)習(xí),合作探究

自主學(xué)習(xí)是未來社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的必然要求。因此,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,請(qǐng)同學(xué)們互相交流討論:父親說的“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”和作者說的“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”這兩句話的含義。學(xué)生討論完之后,我請(qǐng)同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生在外表美和心靈美面前,應(yīng)該更看重心靈美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。這時(shí),我抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵地告訴學(xué)生課文由議花生講到做人,以小事物闡述大道理,這種寫法就是借物喻人。這時(shí),我在多媒體上打出兒歌: 姐弟種花生,居然收獲豐。 父親巧教誨,影響“我”一生。 我這樣做,目的是想利用淺顯易懂的兒歌,概括全文,突出文章借物喻人的特點(diǎn),利于學(xué)生理解和接受。

五.拓展延伸,把握文章

布置作業(yè): 思考題:

1. 文中寫“種花生—收花生—品花生—議花生”四個(gè)過程,想一想哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫,作者為什么這樣安排?

2. 聯(lián)系生活中的所見所聞所感,想一想我們周圍的哪些人也像落花生一樣,樸實(shí)無華卻默默奉獻(xiàn)? 動(dòng)手題:找出文中的好詞佳句,并會(huì)用好詞造句。 新課程的基本理念之一是回歸生活世界。我的作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行反思、體驗(yàn),進(jìn)而提升、完善。并為本課的第二課時(shí)埋下伏筆,做好鋪墊準(zhǔn)備,幫助學(xué)生深度把握課文。體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇9】

舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。1974年春天,陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。

這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

仔細(xì)讀讀課文,文章分為四個(gè)部分來介紹以上內(nèi)容的。

第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。

第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。

第三部分(第三至十自然段),寫了兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

這篇文章的教學(xué)要求與重點(diǎn)就是:

1、憑借課文的語文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

這篇文章與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),全班沒有一個(gè)親眼見過,如果光靠老師說,他們一定是聽得云里霧里,索然無味。所幸,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)為學(xué)生更快速、直接地學(xué)習(xí)這課提供了有效的幫助。學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站中的圖片、文字等大量資料,盡情地遨游于秦兵馬俑中,如果此時(shí)再由老師來講解,又顯得多余了,于是,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊扣重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓他們自己去尋,去學(xué),去實(shí)踐,而老師僅僅做了一個(gè)穿針引線的指導(dǎo)者、引路人。

這個(gè)網(wǎng)站是為六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《19秦兵馬俑》一課專門制作的學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站,共分九個(gè)版塊?!爸黜摗笔菍W(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)有問題,可以點(diǎn)擊“選題探究”,在打開的網(wǎng)頁打出自己的問題。怎樣解決問題呢?可以點(diǎn)擊“課文點(diǎn)導(dǎo)”,去研究自己的問題,也可以點(diǎn)擊“資料集錦”或直接上網(wǎng)(點(diǎn)擊“在線資源”)對(duì)解決問題會(huì)有很大幫助。需要討論,可點(diǎn)擊“討論交流”,體現(xiàn)協(xié)作精神!學(xué)得怎樣,肯定想自我測(cè)試,可點(diǎn)擊“在線測(cè)試”看看自己學(xué)得怎么樣。怎樣匯報(bào)自己研究的成果呢?只要點(diǎn)擊“呈現(xiàn)評(píng)價(jià)”就會(huì)提醒你!還有問題下課繼續(xù)研究!回家有問題,可點(diǎn)擊“給我來信”以電子信箱形式發(fā)給我。

在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,我抓住書后的第4題來進(jìn)行。書后的問題是:“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,是用哪句話連接起來的?”

課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話,即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段,就具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。

文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢?過渡一下,讓學(xué)生自學(xué)第三部分,自學(xué)要求就是:

(1)讀一讀,在文中圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

(2)議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。并且自己從網(wǎng)站中尋找你感興趣的內(nèi)容。

(3)演一演,根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

接下來讓學(xué)生自己交流。

在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用心地讀讀第三至十自然段,說會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

最后安排的作業(yè)就是:

1、依照文中的過渡段練寫片斷。

2、繼續(xù)搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料,把自己感興趣的主題制作成一個(gè)Powerpoint,下節(jié)課交流。

在這樣的安排下,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),感興趣地學(xué)習(xí),給他們提供環(huán)境,一個(gè)容量較大的網(wǎng)站;給他們提供一個(gè)舞臺(tái),自編自演,展示才能;給他們一個(gè)擴(kuò)展的空間,制作Powerpoint交流。

小學(xué)語文四年級(jí)課件教案【篇10】

一、說教材

1、教材分析:

今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》,它是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能?!额U和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫并理解“長(zhǎng)廊”等十多個(gè)詞語。有感情地朗讀課文,積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

(2)情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強(qiáng)民族自豪感。

(3)能力目標(biāo):概括能力、說話能力、寫話能力等。

3、教學(xué)重點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,受到情感熏陶;二是學(xué)習(xí)本課移步換景,按照游覽的順序描寫景物的方法。

二、 說教法

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語言感受力。

三、說流程

我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。

1、長(zhǎng)文短讀,整體把握。

在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是,整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),即長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn);昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來?找到相應(yīng)的句子畫出來,并連起來讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>

為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位,可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說游覽的順序。

長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。

2、品讀詞句,以讀促情。

頤和園的景點(diǎn)各具特色,美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來。重點(diǎn)指導(dǎo):

句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。

句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn),朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。

③正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;用“滑”字,寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào)。

④這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。

此處留白,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話:“這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練說話能力,而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

3、圖文結(jié)合,內(nèi)化語言

展示圖片,讓學(xué)生描述畫面。有三種選擇:一種是直接運(yùn)用文中的語言來描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語言描述;第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。

我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系,通過運(yùn)用,使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。

圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了,可能就會(huì)有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級(jí)教師說的,具體是誰我已忘了,當(dāng)然也不是原話。但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于,語文是通過文字來描述事物的,而非畫面。所以有時(shí)看似用畫面幫助理解,實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當(dāng)然,有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論。

在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫面,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述,既可以增強(qiáng)對(duì)語言的理解,又可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

4、積累語言,讀寫結(jié)合

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):

●抄課文中的好詞佳句;

●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;

●照課文的描寫方法,寫一篇游記。

以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語言文字,從積累到運(yùn)用,不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

《貝殼》課件教案通用


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《貝殼》課件教案通用,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

《貝殼》課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個(gè)生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。

2、能朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹“拾”等5個(gè)生字;積累文中的好詞、好句、好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、積累文中的好詞、好句、好段,背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)過程:

一、新課引入。

1、出示投影片:

師:你們看,大海退潮了,海邊來了一群孩子。

出示:退潮了!退潮了!

我們一大群孩子喊著,笑著,跑著,跳著,來到金山衛(wèi)海邊。

2、讀這句話,這是一群怎樣的孩子

這是一群(快樂)的孩子

興奮,高興

用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀,指名讀,小組讀。

3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?出示課題:拾貝殼

二、學(xué)習(xí)課文。

1、瞧,他們看見了什么?(出示投影:海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。)

在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。

2、你們見過貝殼嗎?

教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看。

3、說說你對(duì)貝殼的感覺:(形狀各異,五顏六色,外表有圖案、條紋、里面光滑……)表揚(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。

4、出示投影:扇貝的殼

(同學(xué)們看一看,這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼)

讓學(xué)生說出它的名字,說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的骨扇。)

師:課文里面也寫道它了,你們找到那一小節(jié)讀一讀。

出示:看,一只扇貝的殼,象一把打開的骨扇,真漂亮!

指導(dǎo)朗讀。

(1)先小聲讀。

(2)指名讀

(3)教師抒情過渡:

扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)

5、大海不但為我們送來了清新的風(fēng),還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。

瞧,(出示螺螄殼,看一看,它像什么?)

瞧,一只細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼,像一只張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛!

請(qǐng)學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。

注意這一小節(jié)有兩個(gè)感嘆號(hào),教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、把螺螄殼放在耳邊,能聽到大海的聲音。請(qǐng)一位學(xué)生作代表,聽一聽,把聽到的聲音描繪給大家。

7、看著這些貝殼你們喜不喜歡?

海灘上的孩子們更是愛不釋手,小聲讀第六、七小節(jié)。體會(huì)文中孩子戀戀不舍的心情。

8、出示練習(xí):選字填空

擺 摸

我們把貝殼都( )在桌子上,大家用手( )著五彩的貝殼。

(1)為什么用“擺”而不用“放”?

(2)“摸”體現(xiàn)了什么心情?

若有貝殼實(shí)物,把它發(fā)下去,讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。說說自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著課文中的樣子,選一種你喜歡的貝殼說一說。

9、有感情的朗讀課文。

三、積累詞語,學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文,在課文中找出,表示手動(dòng)作的詞。

拾、摸、揀、擺、擠

學(xué)習(xí)里面的生字:擠、揀、摸

2、指導(dǎo)“喇叭”的寫法。

3、讀詞語:貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。

四、老師總結(jié)。

貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼,但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊,讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^了一段美好的時(shí)光。

齊讀全文。

教學(xué)反思:

這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處,我讓孩子們模仿四、五小節(jié),展開想象,說說自己喜歡或是見到的貝殼,學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練,又是創(chuàng)造性訓(xùn)練,應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料,提供學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)提供更多的說話內(nèi)容,讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本,模仿文本的同時(shí),又有自己個(gè)性化的一面。“教會(huì)學(xué)生畫瓢的方法,但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”,才是教師要尋找的教學(xué)手段。

《貝殼》課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、 品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、 了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、 體悟生命的意義,引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》,將兩篇文章放在一起來對(duì)比欣賞。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

3、兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫事物,對(duì)于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:夏天的時(shí)候,當(dāng)同學(xué)們午睡時(shí)候,如果有幾個(gè)蟬在窗外聒噪的時(shí)候,是不是覺得非常討厭,好像很少人喜歡蟬,但是蟬是很值得人尊敬的,老師為什么這么說呢?今天我們就來一起看看蟬這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、問題探討

1、作者開始對(duì)蟬是怎樣一種態(tài)度?由文中哪些詞句可以看出來?

2、作者后來對(duì)蟬又是怎樣一種態(tài)度?這從文中哪處可以看出?

3、是課文哪里一句話轉(zhuǎn)變了作者的態(tài)度?可以找出來并說說對(duì)它的理解。

“哪管是90年,90天,都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處,也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺。

4、作者寫蟬,先抑后揚(yáng)。通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情?

首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫看到一只病蟬,寫它的微小和病弱,又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年,出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活著,對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng),涵蘊(yùn)深厚,傳達(dá)了的主題:不管生命如何短暫,必須要好好地活著。

5、“斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受?

我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音,但作者用了“秋風(fēng)顏色”,巧妙地在聽覺感受之外,增加了獨(dú)特的視覺感受,很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”,把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來,比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空,都融進(jìn)了秋風(fēng)中,言少而意豐。

《貝殼》

一導(dǎo)入:,

同樣是寫短暫而脆弱的生命,我們今天就來看看另外一位作家席慕容的《貝殼》,看看這兩篇文章有什么相同之處和不同的地方。

首先有沒有同學(xué)讀過席慕容的詩(shī)?

以席慕蓉的一首詩(shī)或一段散文導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)作者和作品的興趣。例如:

(1)所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話任綠草如茵花開似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里。有誰能給我一句滿意的解答(摘自《無怨的青春距離》)

(2)我喜歡回顧,是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為,在世間,有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排,在當(dāng)時(shí)也許不覺得,但是在以后回想起來,卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻,實(shí)在舍不得將它們忘記。(摘自《成長(zhǎng)的痕跡回顧所來徑》)

(3)整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作,在我之前早已有了開始,在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束,而我的來臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn),我的每一種努力都會(huì)留下印記。(摘自《生命的滋味》)

二、字詞

三、朗讀

四、質(zhì)疑

1、《蟬》中,作者對(duì)蟬的歌頌采取先抑后揚(yáng)的寫法,那么,在這篇文章中,作者是不是也是如此呢?不是的話,是怎么寫的呢?

用了直入主題的方法,一上來就贊美貝殼的美:貝殼非常堅(jiān)硬、精致,回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。

2、作者贊美完了后是不是就此停住呢?

在描述了貝殼的精美之后,作者并沒有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。

3、由此作者進(jìn)一步聯(lián)想到自己的生命

并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?

4、由此,作者由衷地說了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢!”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。

5、所以,課文最后一段說:“在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!’”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思?

作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來,很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜,而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法,其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。

五、比較拓展

對(duì)比閱讀兩篇課文,說說它們的相似之處和不同之處。

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生把兩篇課文結(jié)合起來閱讀,在對(duì)比中深化對(duì)課文的理解。

相同之處:

1、.都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。

2、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真。

3、.對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然。

不同之處:

1、《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題。

2、《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好地活著;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。

3、《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。

初心——《生命的滋味》序(席慕蓉)

我一直相信,生命的本相,不在表層,而是在極深極深的內(nèi)里。

它不常顯露,是很難用語言文字去清楚形容的質(zhì)素,我們只能偶爾透過直覺去感知它的存在,像是從靈魂深處隱約傳來的呼喚。

總是在無法預(yù)知的時(shí)刻——或是從書頁間的一個(gè)段落,或是在人生長(zhǎng)路上的一處轉(zhuǎn)折,那感動(dòng)忽然來臨,我們心中霎時(shí)充滿了可能是伴隨著刺痛狂喜,也可能是一種神圣而又甘美得無法言傳的顫栗?;腥缬幸环N悲憫從高處對(duì)我們俯視,又恍如重逢那消逝已久的美好世界,那生命最初始的對(duì)一切美好事物似曾相識(shí)的鄉(xiāng)愁。

是相對(duì)忘言,是很可能一說即錯(cuò)的邂逅。

因?yàn)?,這感知的.“直覺”,也是一種很難去界定的東西。我們只知道它是與生俱來的本能,只能被激發(fā),卻不能去刻意培養(yǎng),更不會(huì)隨著年齡與知識(shí)的累積而增長(zhǎng)。

它是“初心”,是上蒼分配給每一個(gè)個(gè)體的天賦,是讓我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)刻能夠短暫地參透天機(jī)的觸角;有人得到的多,有人得到的少,有人參透的范圍很深很廣,有人卻只分得一處小小的角落。

我想,我是屬于后者。

然而,即使僅只有一處小小的角落,我也常在那難得的時(shí)刻突然來臨時(shí)慌亂得不知所措,更不會(huì)用言語去清楚形容,非得等到時(shí)間慢慢過去,等到自己逐漸安靜下來之后,我才可能在燈下用文字來試著為那些已然消逝了的光影造像。

《貝殼》課件教案(篇3)

好玩的貝殼

目的:

按貝殼的顏色排序,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字,比較數(shù)的大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色,凹的一面分別寫上1~10的數(shù)字)。

玩法:

1.按貝殼的顏色排序,如一個(gè)紅貝殼,一個(gè)黃貝殼,一個(gè)紅貝殼,一個(gè)黃貝殼……

按數(shù)序排列貝殼。

2.比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼,比比誰的`數(shù)字大,大的可以吃掉小的,最后比比誰贏得多。

3.撒貝殼,練習(xí)數(shù)的組成??纯凑娉系挠袔讉€(gè),反面朝上的有幾個(gè),然后說出可以分成幾和幾,幾

和幾合起來是幾。

4.將貝殼拼成各種圖案,并說出結(jié)果。如:“我用7個(gè)貝殼拼了一朵花?!?/p>

《貝殼》課件教案(篇4)

《貝殼》是人教版初中語文新增的一篇自讀課文,在這篇課文的教學(xué)過程中,我按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟人生,現(xiàn)將上課情況簡(jiǎn)介如下并略做評(píng)述。

一、課堂教學(xué)主要步驟:

1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者席慕容,飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩(shī),引起學(xué)生心靈的共鳴,導(dǎo)入《貝殼》一文的教學(xué)。

2、教師范讀課文,多媒體配樂(葫蘆絲)和畫面(碧藍(lán)的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫)要求學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的感情。

3、學(xué)生齊讀課文,發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的句子。要求:注意朗讀速度(舒緩),配樂。

4、師生共同品讀

1、2兩節(jié),學(xué)生體會(huì)貝殼的外形特點(diǎn),學(xué)生結(jié)合課文描述自己所看過的貝殼的外形;教師提出討論題:你看到貝殼時(shí),你想到了什么?(此時(shí),學(xué)生展開熱烈討論,向身邊的同學(xué)談自己的想法,教師提2-3名學(xué)生回答。)

5、分別抽學(xué)生美讀3、4、5節(jié),要求學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀出自己的感情來(找6--8名學(xué)生站起來讀,其他學(xué)生先后對(duì)上述學(xué)生的朗讀做出評(píng)價(jià))

6、啟發(fā)學(xué)生找感受最深的語句,教師和學(xué)生一起反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子。經(jīng)過學(xué)生品賞,一致認(rèn)為以下兩句最感人:

(1)貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了,但是,為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命,為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命,上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍??!

(2)比起貝殼里的生命來,我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?

7、圍繞上述兩句學(xué)生暢所欲言,感悟人生,升華學(xué)生對(duì)人生的思考。

8、配樂齊讀課文,從整體上揣摩課文結(jié)構(gòu)、思想,感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。

二、對(duì)本節(jié)課的一些思考

第一,課文要好好地讀,在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn),在閱讀教學(xué)中,師生應(yīng)共同解讀教材,解讀人文,讓學(xué)生受到熏陶感染,遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律,把學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中,我把學(xué)生的體驗(yàn)感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀中感悟人生,體會(huì)人生的意義,應(yīng)當(dāng)說,席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學(xué)生情感提供了很好的載體,在朗讀過程中,隨著朗讀次數(shù)的增多,在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的感悟的共同作用下,全體學(xué)生對(duì)課文的理解也愈加深刻,在朗讀中,我明顯地感覺到學(xué)生們的感情變化,在賞讀一些段落和句子時(shí),許多學(xué)生都動(dòng)了真情,有的學(xué)生眼眶都濕潤(rùn)了。

第二、師生關(guān)系有了新的定位,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,特別張顯學(xué)生的主體地位。我在本課的設(shè)計(jì)中,有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,比如,以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)榻虒W(xué)的主線貫穿全課;把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用找最喜愛的句子的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結(jié)是讓學(xué)生暢所欲言,談對(duì)人生的思考,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題,活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說,教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑,今天看來,這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了,在信息化的21世紀(jì)的今天,我們看到的更多的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán),因此,教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者,傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。

第三、應(yīng)注意構(gòu)建語文課堂教學(xué)的多元,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂,而是師生對(duì)話的平臺(tái)。就文學(xué)作品而言,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特,這在文學(xué)欣賞中是再簡(jiǎn)單不過的道理。那么,在語文的閱讀教學(xué)中,為什么非要學(xué)生對(duì)作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓一千個(gè)讀者,有一個(gè)哈姆雷特是違背人的審美心理規(guī)律的。所以,在本課的教學(xué)中,我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文,老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流。例如:在前文所述的兩個(gè)最喜愛的句子欣賞中,有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅(jiān)韌不拔,有的感慨生命的短暫,有的贊美平凡的偉大,不一而足,我對(duì)他們的回答一一肯定,也許教參給定的答案很完美,但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。

通過《貝殼》的教學(xué),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中,一定要張顯學(xué)生的主體地位,力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元,把師生的平等的關(guān)系展示出來,走出技術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)。

《貝殼》課件教案(篇5)

設(shè)計(jì)思路:

這節(jié)課是一個(gè)延伸課程,我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動(dòng),在制作時(shí)幼兒也對(duì)我做的雞媽媽產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對(duì)布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對(duì)光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會(huì)我們生成了光影添畫《貝殼藝術(shù)》。

我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨(dú)有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ),并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫面,引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學(xué)習(xí)的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新能力,又調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

2、體驗(yàn)光影添畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在畫畫之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

1、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。

游戲活動(dòng)《猜猜它是誰》

師:今天我們班來的一位小客人,(教案.出自:.教案網(wǎng).)我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼:螃蟹

師:你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。

師:我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小動(dòng)物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

師:我們一起請(qǐng)小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?出示貝殼。

2、探索交流,引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

(幼兒交流討論)

色彩課件教案通用


對(duì)于剛剛加入教育行業(yè)的老師來說,編寫教案和制作課件都是至關(guān)重要的。每位老師都應(yīng)該認(rèn)真思考自己的教案和課件,因?yàn)榻贪甘峭暾n堂教學(xué)的基礎(chǔ),而優(yōu)秀的教案和課件則可以為課堂帶來更加生動(dòng)有趣的氛圍。因此,本文特別為您奉上了《教案課件制作指南》一文,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。感謝您耐心閱讀本文!

色彩課件教案(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

1.導(dǎo)語:

春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!

咦,下雨了!

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象,用

春雨像??練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的?

設(shè)計(jì)意圖:

通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀,品讀第一自然段

1.師激語:

是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么?

想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

(1)

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好

沙沙沙,沙沙沙。(配樂)

(2)聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么?

設(shè)計(jì)意圖:

調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初讀課文,引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:

聽,誰來了?

(放鳥叫聲)

噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬??

2.初步感知2~5

自然段。

學(xué)生自由讀,要求:

①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?

③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么?

4.出示課題:

春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:

打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣?

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字,用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例:

淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;

線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動(dòng)作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:

全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:

賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文,感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:

我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書

綠紅黃。

六、精讀課文,理解感悟

1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?

選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3~5

段,師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3~5

段。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字你們。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè),看看寫的時(shí)候要注意什么?

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫,展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長(zhǎng)大

[設(shè)計(jì)意圖:

以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字,組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。

1.課件出示:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題,學(xué)生組詞。比比誰是

組詞大王。

3.讀一讀書上

讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;

分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3~5

自然段,感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(

出示掛圖:

三只鳥兒在田野中)

這群小鳥在干什么呢?

(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的?

齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎?

怎么爭(zhēng)論的?

結(jié)合日常生活體驗(yàn):

大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫

爭(zhēng)論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?

這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題?

2.自由讀3~5

自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀,教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥?

你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?

為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎?

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)

喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的?

說說理由,用上

因?yàn)??所以??。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)

5.角色表演,感受春雨的美。

過渡:

同學(xué)們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?

現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?

(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。

(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。

(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說得對(duì),所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。

[設(shè)計(jì)意圖:

聯(lián)系學(xué)生生活,理解

爭(zhēng)論,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。書讀百遍,其義自現(xiàn),運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了?

3.體會(huì)

沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀

沙沙沙時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:

啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1)春雨真美!

給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?

會(huì)落到什么地方呢?

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

那春雨到底是什么顏色的?

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語,讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:

動(dòng)手實(shí)踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子( 圖) 綠

麻雀( 圖) 紅色

小黃鶯( 圖) 黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。

色彩課件教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語。

3.在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字,寫字。

2.正確、流利地朗讀課文,感受春天美。

課時(shí)安排:2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2.字卡、詞卡。

3.春雨給大地帶來變化的情景圖

教學(xué)過程

第二課時(shí)

這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個(gè)競(jìng)賽,1、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會(huì)聽又會(huì)想。誰做得好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。瞧!春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊讀課題“春雨的色彩”)

1、復(fù)習(xí)鞏固。

(1)請(qǐng)同學(xué)們打開書第4課,去讀文中用橫線畫出的詞語,要求是:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮??凑l即輕又快地迅速把書翻開。

(2)出示生字卡片,齊讀本課生字。

二、讀中感悟 理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來多讀幾遍,然后再往下讀。讀完后,把書合住坐端正。

(2)自由讀文讀通句子,注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

(3)齊讀課文,聲音洪亮,讀得流利。

(4)示范讀課文,看誰聽得認(rèn)真,能記住周老師讀得最美的句子。

(5)想不想像老師一樣讀得那么美?請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。

(6)指名讀第一自然段?思考:春雨是什么樣子的?(學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況,標(biāo)準(zhǔn):1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。)

(7)全班女同學(xué)讀,男同學(xué)認(rèn)真聽,看誰能聽到春雨的聲音?

三、學(xué)習(xí)2自然段

1、在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。你看,田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢? ( 它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)

(1) 你從哪里看出來的? 指名讀第二段。

課間律動(dòng):1、放松運(yùn)動(dòng),撐懶腰。2、幸福拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3—5自然段,感受春雨的美

1、我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?

(1)“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

(2)誰聽出來了,他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

(4)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?試一試讀出爭(zhēng)論的語氣。

(指導(dǎo)朗讀)

(5)春雨從天上落下來,落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

四、美讀第六自然段

雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了?

3、體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“ 沙沙沙”時(shí),語氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展

大自然中植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。

1、想象說話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的? 會(huì)落到什么地方呢? 按句式說一說。

春雨是( ) 。你們瞧,春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

(2) 小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的?

出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。

2、展開想象,用“ 春雨像?”練習(xí)說話。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎?

板書設(shè)計(jì):

小燕子 綠

4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色

小黃鶯 黃色

色彩課件教案(篇3)

一、說教材

1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展,成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí),然后通過游戲,讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用,并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo):美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

(2)能力目標(biāo):A.提高學(xué)生的色彩感知能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力

(3)發(fā)展目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力

(4)情感目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):(1)常見色的心理效應(yīng) (2)常見色的色彩聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn):常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?,他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì)思考完成游戲的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗(yàn),在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證,最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)討論過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

三、說過程:

四、說注意事項(xiàng)

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂,在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí),應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩,說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想:一是實(shí)際物體;二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色,實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等,而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。

3、在學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學(xué)法,課堂的氣氛非?;钴S,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以游戲驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從五個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

色彩課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫更、爭(zhēng)等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

師: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象,誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 師:誰能說說春雨的聲音是怎樣的? 生:嘩嘩嘩,嘩嘩嘩(春雨歡快地下著) 生:滴答,滴答(春雨下的很?。?生:沙沙沙,沙沙沙(真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨) 設(shè)計(jì)意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀,品讀第一自然段

師激語: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨,像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙(出示第一自然段)你們能不能也讀得很美呢? 生:能?。▽W(xué)生自由讀) 師:誰敢站起來讀給大家聽? 生:(充滿自信地讀給大家聽) 師:你覺得他讀的怎么樣? 生:他讀的太美了,讓我感覺到了春雨的細(xì)小。 生:他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師:想一想,春雨與夏天的雨有什么不同? 生:春雨下的小,夏雨下的大。 生:春雨的雨點(diǎn)細(xì),夏雨的雨點(diǎn)粗。 師:那咱們?cè)鯓觼碜x春雨的聲音呢?(讀好 沙沙沙,沙沙沙 ) 生:讀的輕點(diǎn)。 生:讀的聲音細(xì)小些。 師: 聯(lián)系實(shí)際說說,你在雨中最想做什么? 生:我最想在雨中散步。 生:我喜歡打傘站在雨中。 生:我喜歡踩水坑。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初讀課文,引出課題

師: 聽,誰來了? ( 放鳥叫聲) 噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎? 生:想。 師:請(qǐng)大家自由讀第2~5 自然段。要求: ①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字? ③它們?cè)诟墒裁矗?師:我們的朋友叫什么名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:誰想再叫一叫它們的名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:它們唧唧喳喳地在干什么? 生:它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。 師:把這個(gè)問題讀出來。 生:它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。 師:是呀,春雨是什么顏色的呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

師:我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶???,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭(zhēng) 桃 油 菜 更 灑題)

師:自己借助拼音先讀一讀。(學(xué)生自由大聲拼讀)

師:下面大家一起來讀讀。

師:誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。(抽生領(lǐng)讀)

師:大家讀的這么認(rèn)真,那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧!同桌先合作找找。(同桌合作給生字組詞語)

師:你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的,請(qǐng)舉手。(表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌)

師:誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。

生:紡,紡花。紡,紡織。

師:哦,找的朋友真多。 生:線,直線。線,毛線。 (學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語)

師:它們的朋友真多,讓咱們一起來叫叫它們的名字。(拼讀生字和詞語)

師:大家讀的真好聽!那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎?(同桌交流識(shí)字方法)

師:剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。

生:我是用加一加的方法記住 灑的:三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。

師:只要開動(dòng)腦筋,就會(huì)有辦法記住它,和它交上朋友。

生:我是用換一換的方法記住桃的:跳繩的跳,把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

師:每個(gè)人都有適合自己的方法,大膽把你的方法說出來。 (學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法)

師:在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生自由說)

生:我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。

生:我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生:我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。

生:我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

六、細(xì)讀課文,感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

2、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文,現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。 在識(shí)字教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,采用了多種識(shí)字方法,如:自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。 當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。

色彩課件教案(篇5)

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮?,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字,初讀課文,分清自然段的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),下面說說我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、本文共分為三個(gè)部分:

第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。

第二部分是第2~5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。

2、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

【說教學(xué)目標(biāo)】

通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

這課時(shí)要學(xué)的是1~6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):

⑴會(huì)正確、有感情地朗讀課文:

我制定此目標(biāo)是因?yàn)?,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

⑵了解春雨給大地帶來的`變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說出春雨的樣子:

春雨對(duì)學(xué)生來說并不陌生,但是,春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

【說教學(xué)方法】

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀,感受閱讀樂趣,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹:

1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。

2、誦讀法設(shè)計(jì):

讀書百遍,其義自現(xiàn),運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

3、直觀法設(shè)計(jì):

根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、表演法設(shè)計(jì):

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì):

課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

【說教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié):

1、教師活動(dòng)特征:

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

2、學(xué)生參與特征:

喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程:

認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

【教學(xué)基本流程】

一、討論揭題,引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。

通過唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問,再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:

讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,比如:

大家指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?等等。

在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問題,并在句子中識(shí)字。

二、情景感悟,對(duì)話朗讀

1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。

(拿出三種鳥的頭飾)

2、分角色朗讀,討論:

⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))

⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

⑶識(shí)生字淋、灑、滴、油。

⑷從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。

為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:

自由朗讀。

分角色戴上頭飾表演讀。

⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演:

在多次的讀以后,我問:春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。

好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:

1、畫一副關(guān)于春雨的畫;

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

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    2023-05-16 閱讀全文
  • 四季的課件 為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是提高教師教育教學(xué)水平的重要杠桿,從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢?閱讀“四季的課件”或許能夠讓您了解到一些之前不曾想到的觀點(diǎn),祝你能夠在學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的收獲!...
    2023-08-10 閱讀全文
  • 四季教學(xué)課件匯總 居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編精心收集整理的四季教學(xué)課件匯總,帶給大家。供你參考,希望能夠幫助到大家。教材理解:這是一首介紹...
    2024-05-30 閱讀全文
  • 小學(xué)語文四年級(jí)課件教案通用 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里,能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀?;诰W(wǎng)友的需要,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了小學(xué)語文四年級(jí)課件教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!...
    2023-04-19 閱讀全文
  • 輔導(dǎo)課件教案通用 我們已經(jīng)為大家整理了輔導(dǎo)課件教案的內(nèi)容。開學(xué)前,每位老師都需要準(zhǔn)備好教案和課件。編寫教案和課件是老師每天都要處理的任務(wù)。使用教案和課件可以幫助加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí),相信這對(duì)大家會(huì)有所幫助!...
    2023-06-21 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《平行四邊形課件教案通用》,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。一...

2023-05-16 閱讀全文

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2023-08-10 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編精心收集整理的四季教學(xué)課件匯總,帶給大家。供你參考,希望能夠幫助到大家。教材理解:這是一首介紹...

2024-05-30 閱讀全文

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里,能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。基于網(wǎng)友的需要,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了小學(xué)語文四年級(jí)課件教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!...

2023-04-19 閱讀全文

我們已經(jīng)為大家整理了輔導(dǎo)課件教案的內(nèi)容。開學(xué)前,每位老師都需要準(zhǔn)備好教案和課件。編寫教案和課件是老師每天都要處理的任務(wù)。使用教案和課件可以幫助加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí),相信這對(duì)大家會(huì)有所幫助!...

2023-06-21 閱讀全文