輔導(dǎo)課件教案

輔導(dǎo)課件教案通用。

我們已經(jīng)為大家整理了輔導(dǎo)課件教案的內(nèi)容。開(kāi)學(xué)前，每位老師都需要準(zhǔn)備好教案和課件。編寫(xiě)教案和課件是老師每天都要處理的任務(wù)。使用教案和課件可以幫助加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，相信這對(duì)大家會(huì)有所幫助！

輔導(dǎo)課件教案 篇1

教材分析：

“這月我當(dāng)家”的生活情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)在這一情景中，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。教材要求用方程來(lái)加以解決，用方程來(lái)解決的關(guān)鍵就是找到等量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問(wèn)題，分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系。

學(xué)生分析：

課前，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有了一定的掌握，會(huì)列方程解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課就是建立在這些基礎(chǔ)之上，因此本課解決這一問(wèn)題就有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。閱讀統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生找到等量關(guān)系就成為本課的重點(diǎn)。另外，“這月我當(dāng)家”與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中明確統(tǒng)計(jì)家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使計(jì)算更具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生的提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”與“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的意義相同。

2、使學(xué)生能比較熟練用方程或除法解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、體會(huì)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的價(jià)值，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找出正確的等量關(guān)系式，會(huì)用方程或除法解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題.

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

先用等量關(guān)系表示各題中的數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算

1、我校有女生450人，占全校人數(shù)的95，全校共有多少人?

2、一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的52，這桶油有多少？

師：解答這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法是怎樣的？(板書(shū)：已知一個(gè)數(shù)

的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。)

二、揭示課題

1、笑笑的父母為了讓笑笑體驗(yàn)生活，能更懂事，更體貼父母，就讓笑笑當(dāng)了一個(gè)月的家，在當(dāng)家的一個(gè)月時(shí)間里，笑笑不僅體驗(yàn)了生活，感受了做父母的辛苦，又學(xué)到了很多的知識(shí)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“當(dāng)家”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！（呈現(xiàn)書(shū)中主題圖）

2、揭示課題，板書(shū)：這月我當(dāng)家。

三、探究新知

（一）收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題

師：假如老師想對(duì)你家的家庭月支出有一個(gè)清楚的了解，而且能一目了然，你會(huì)怎樣做呢？（生：制作成統(tǒng)計(jì)表）

師：同學(xué)們，笑笑也是當(dāng)家的，你們想知道笑笑家的家庭月支出情況嗎？

課件出示統(tǒng)計(jì)表：

師：這就是笑笑家的家庭月支出情況統(tǒng)計(jì)表，但是很遺憾，統(tǒng)計(jì)表被弄臟了，其中一些數(shù)據(jù)看不清楚了，你們?cè)敢鈳托πφ一乜床磺宓臄?shù)據(jù)嗎？

1、讀懂統(tǒng)計(jì)表里的內(nèi)容

師：仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些信息？笑笑家這個(gè)月有哪些項(xiàng)目的支出？

4+師：這個(gè)“合計(jì)”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：+“總支出“就是“合計(jì)”，也就是各項(xiàng)支出的總和。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：統(tǒng)計(jì)表里需要你們幫笑笑解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

課件出示：

水電氣支出占總支出的百分之幾？

書(shū)報(bào)支出多少錢(qián)？

其他支出多少錢(qián)？

其他支出占總支出的百分之幾？

笑笑家這個(gè)月總支出了多少錢(qián)？

合計(jì)占總支出的百分之幾？

師：你們都找到了表中的一些數(shù)學(xué)信息！那我想了解你們對(duì)40﹪是怎樣理解的呢？

（二）解決問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答

師：同學(xué)們剛才提出那么多的問(wèn)題，你覺(jué)得先解決哪個(gè)問(wèn)題比較好？為什么？

那么怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考再動(dòng)筆算一算。

2、交流、匯報(bào)

（1）把自己解決的問(wèn)題與同桌間交流。

（2）匯報(bào)

5+師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題能先解決（生：笑笑家這個(gè)月總支出了多少錢(qián)？）

請(qǐng)大家認(rèn)真分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系并寫(xiě)出來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)解答。

師巡視，指名不同算法的學(xué)生到黑板上板演并說(shuō)說(shuō)解題思路與方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

方法一：+方法二：

解：設(shè)這個(gè)月總支出是X+元。+解：設(shè)這個(gè)月總支出是X+元。+總支出×40％＝食品支出+總支出×8％＝服裝支出

40％X+＝500+8％X=100

X=500÷40％+X=100÷8％

X=1250+X=1250

答：這個(gè)月我家共支出1250元。+答：這個(gè)月我家共支出1250元。

方法三：+方法四：

500÷40％=1250（元）+100÷8％=1250（元）+答：這個(gè)月我家共支出1250元。+答：這個(gè)月我家共支出1250元。

3、比較算法的異同。

師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？

4、對(duì)比

師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真思考，我們?cè)诮鉀Q“笑笑家這個(gè)月總支出了多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題的思路與方法和復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法有什么聯(lián)系？

5、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題，就用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題的思路與方法來(lái)解。今天所解決的就是“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”與“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的意義相同。用方程解決這樣的問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是找到一個(gè)等量關(guān)系式。

（三）把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整

師：剛才我們用不同的方法算出了笑笑家這個(gè)月的總支出是1250元。總支出1250元實(shí)際上也是什么？那剩下的問(wèn)題會(huì)解決嗎？

1、讓學(xué)生獨(dú)立把表格填寫(xiě)完整。

2、全班交流反饋。

四、鞏固應(yīng)用

1、某花生仁的出油率約是42%，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？

2、足球賽舉辦單位決定把1400張門(mén)票免費(fèi)送給學(xué)生，免費(fèi)送出的門(mén)票數(shù)正好占足球場(chǎng)座位總數(shù)的5%,這個(gè)足球場(chǎng)共有多少個(gè)座位？

五、全課總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了是用方程來(lái)解“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”。解題思路：在已知條件中，首先分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，接著尋找等量關(guān)系并寫(xiě)出來(lái)，最后列式。（關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式）所以一定要養(yǎng)成找等量關(guān)系的好習(xí)慣，這樣子可以幫助我們更快地解答。

輔導(dǎo)課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、意識(shí)到游戲成癮的危害性

2、正確認(rèn)識(shí)電子游戲的利與弊

3、初步掌握去除游戲成癮的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握去除游戲成癮的方法

教學(xué)形式：

游戲、調(diào)查、辯論、討論

課前準(zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生中有關(guān)有游戲成癮的同學(xué)

2、要求學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備辯論資料

教學(xué)過(guò)程

一、資料導(dǎo)入

同學(xué)來(lái)信《初中生的困惑》引入問(wèn)題：電子游戲是有益還是有害?

二、辯論：正方：電子游戲利大于弊

反方：電子游戲弊大于利

(同學(xué)自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出相應(yīng)的證據(jù))

教師作相應(yīng)的總結(jié)與點(diǎn)題：總的來(lái)說(shuō)電子游戲成癮，不僅身心健康帶來(lái)危害，甚至讓很多的同學(xué)走上違法反犯罪的道路。那么是什么原因?qū)е履敲炊嗟娜讼萑胗螒虺砂a的怪圈呢?

三、資料解析：游戲成癮的心理原因

學(xué)生閱讀書(shū)上資料，并總結(jié)

四、心理調(diào)查

了解了游戲成癮的心理原因和危害之后，那么你想知道你是不是容易游戲成癮呢?下面我們來(lái)完成一個(gè)小測(cè)試：學(xué)生完成書(shū)上小測(cè)試。

五、案例分析尋找方法：

出示游戲成癮的相關(guān)案例(可根據(jù)事先的調(diào)查，作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，選取同學(xué)們生活中的實(shí)際例子)

學(xué)生討論：請(qǐng)你想想辦法，幫助這位同學(xué)，有哪些好的方法呢?

學(xué)生討論發(fā)言

教師適當(dāng)點(diǎn)撥最后總結(jié)

1、時(shí)間管理

2、警示卡

3、自我目錄

4、尋求支持

5、家庭療法

……

六、實(shí)際操作課后作業(yè)(重點(diǎn)關(guān)注調(diào)查存在此類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生)

制定我的計(jì)劃(參考書(shū)上P39)

輔導(dǎo)課件教案 篇3

一.案例介紹

毛某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)會(huì)考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個(gè)人因素

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài)，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，毛某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎?wèn)題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？

三．輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)管理實(shí)踐，通過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹(shù)立起了"我能行"的良好心態(tài)。現(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級(jí)管理、年級(jí)管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找毛某閑談，中午她在校午睡時(shí)，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的毛某今天坐得真端正！”“我們的毛某同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的??”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，毛某是我們整體中的一員。漸漸的，毛某開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問(wèn)我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問(wèn)?！安惶瘢闵险n老愛(ài)笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛(ài)笑的老師多得很！”

2.樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開(kāi)始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我："我能行嗎？"我說(shuō)："你這么棒，當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來(lái)到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)。

4．進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中毛某從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把毛某突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不

斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參與管理，自信自強(qiáng)。

通過(guò)自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡"班干輪換制"、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"，在年級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，毛某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，通過(guò)與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，毛某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，通過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。毛某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第六名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

四.結(jié)論

會(huì)自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿(mǎn)意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對(duì)毛某的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。

輔導(dǎo)課件教案 篇4

一、指導(dǎo)思想

《以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、任務(wù)

1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)和價(jià)格水平。

2、對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。

三、工作措施

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程。

學(xué)校要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)和專(zhuān)題心理講座。要把心理輔導(dǎo)活動(dòng)納入日常教育計(jì)劃，每班每學(xué)期安排八課時(shí)以上。

2、開(kāi)展多種多樣的心理訓(xùn)練。

為了增加學(xué)生心理適應(yīng)能力，排解成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾，使學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，開(kāi)展形式多樣的心理訓(xùn)練，如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、人際交往能力訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)和克服考試焦慮輔導(dǎo)等。

3、開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。

要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動(dòng)，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，讓廣大學(xué)生視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，及時(shí)化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

4、建立健全學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制

著力建立學(xué)生心理健康“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)、機(jī)制。一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏差。結(jié)“問(wèn)題學(xué)生”要做好個(gè)案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施和設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)，要立即啟動(dòng)干預(yù)機(jī)制。對(duì)對(duì)患有心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，將其安排到專(zhuān)門(mén)的治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理治療。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

學(xué)校要建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家、校聯(lián)系制度，主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學(xué)期至少要舉辦一次面向家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。

6、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)與課題研究。

學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線(xiàn)，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。

四、方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。還向家長(zhǎng)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

2、開(kāi)設(shè)心理健康教育講座

3、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，針對(duì)中學(xué)生的心理特征結(jié)合我校實(shí)際情況，我校心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法建議有：

1、建立心理咨詢(xún)室。

2、建立“知心信箱”。

3、開(kāi)辟板報(bào)專(zhuān)欄。

4、建立特殊學(xué)生心理個(gè)人檔案。

5、舉行心理咨詢(xún)問(wèn)卷調(diào)查。

6、開(kāi)設(shè)心理健康課。

輔導(dǎo)課件教案 篇5

心理健康教育是通過(guò)心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問(wèn)題的輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生價(jià)格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，更是特色興校、特色強(qiáng)教、打造甘田中學(xué)教育品牌的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校中小學(xué)心理健康教育工作，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

《以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、任務(wù)

1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)和價(jià)格水平。

2、對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。

三、工作措施

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程。

學(xué)校要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)和專(zhuān)題心理講座。要把心理輔導(dǎo)活動(dòng)納入日常教育計(jì)劃，每班每學(xué)期安排八課時(shí)以上。

2、開(kāi)展多種多樣的心理訓(xùn)練。

為了增加學(xué)生心理適應(yīng)能力，排解成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾，使學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，開(kāi)展形式多樣的心理訓(xùn)練，如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、人際交往能力訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)和克服考試焦慮輔導(dǎo)等。

3、開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。

要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動(dòng)，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，讓廣大學(xué)生視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，及時(shí)化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

4、建立健全學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制

著力建立學(xué)生心理健康“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)）機(jī)制。一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏差。結(jié)“問(wèn)題學(xué)生”要做好個(gè)案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施和設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)，要立即啟動(dòng)干預(yù)機(jī)制。對(duì)對(duì)患有心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，將其安排到專(zhuān)門(mén)的治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理治療。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

學(xué)校要建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家、校聯(lián)系制度，主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學(xué)期至少要舉辦一次面向家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。

6、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)與課題研究。

學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線(xiàn)，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。

四、方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。還向家長(zhǎng)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

2、開(kāi)設(shè)心理健康教育講座

3、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，針對(duì)中學(xué)生的心理特征結(jié)合我校實(shí)際情況，我校心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法建議有：

1）建立心理咨詢(xún)室。

2）建立“知心信箱”。

3）開(kāi)辟板報(bào)專(zhuān)欄。

4）建立特殊學(xué)生心理個(gè)人檔案。

5）舉行心理咨詢(xún)問(wèn)卷調(diào)查。

6）開(kāi)設(shè)心理健康課。

輔導(dǎo)課件教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂(lè)、小椅子布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)同學(xué)的標(biāo)志

從不同的班級(jí)選取若干名同學(xué)，他們相互間不是很熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、輕松活動(dòng)

——營(yíng)造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂(lè)）

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我

們中間吧?！?/p>

“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”

（請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）

二、游戲《找朋友》

——主動(dòng)與別人交流

同學(xué)們面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

1、師生認(rèn)識(shí)

2、同學(xué)游戲，相互認(rèn)識(shí)

“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友？”

（1）討論：

怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢？

（2）游戲找朋友

“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎？”

一半同學(xué)圍成圓圈站好，別一半同學(xué)去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒同學(xué)問(wèn)候、相互介紹。

（3）找個(gè)新朋友聊聊天。

3表達(dá)：

“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè)。老師希望同學(xué)們有更多的朋友

三、游戲《樹(shù)林散步》

——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。

1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。（相信、放心……）

“同學(xué)們，想到樹(shù)林去散步嗎？”

2、說(shuō)一說(shuō)感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢？”

3、全體同學(xué)伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。

老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的同學(xué)以及細(xì)心照顧朋友的同學(xué)。

4、小結(jié)：

相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓?lè)的事情。

四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

老師說(shuō)相反的話(huà)，跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

1、跟老師說(shuō)的相反。

2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂(lè)

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、游戲規(guī)則：

（一起說(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話(huà)，

請(qǐng)你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

2、學(xué)生游戲。

老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

六、小結(jié)：

老師希望同學(xué)們天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)伙伴。

輔導(dǎo)課件教案 篇7

輔導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖

本學(xué)期我把班主任工作的重點(diǎn)確定在以開(kāi)展快樂(lè)生活每一天為中心的系列心理健康教育上，本班是我新接的班，為了讓學(xué)生適應(yīng)新班主任，第一個(gè)階段我努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍使學(xué)生接受我，使學(xué)生感受教師帶給她的快樂(lè)。接班五個(gè)月以來(lái)，我也感受到光靠教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍是不夠的，學(xué)生每天面對(duì)各種問(wèn)題，容易產(chǎn)生各種不良情緒，影響學(xué)生的身心健康受，第二階段的心理健康教育我就定位在教給學(xué)生學(xué)會(huì)幾種控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法上，本節(jié)課就是以“快樂(lè)生活每一天”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生掌握排解自己的煩惱的途徑，使學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)擺脫煩惱，快樂(lè)的生活。第三個(gè)階段我預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在感受教師帶給自己快樂(lè)，通過(guò)自己的努力獲得快樂(lè)的基礎(chǔ)上，為自己身邊的每一個(gè)人創(chuàng)造快樂(lè)，從而提升快樂(lè)的價(jià)值。

輔導(dǎo)目的

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒是可以調(diào)節(jié)的，健康向上的樂(lè)觀態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)變消極情緒（煩惱）。

2、引導(dǎo)學(xué)生找到調(diào)節(jié)消極情緒（煩惱）的幾種方法，增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力，培養(yǎng)健康積極向上的樂(lè)觀情緒。

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

1、幾種感受情緒變化的小游戲。

2、課前進(jìn)行對(duì)學(xué)生的煩惱進(jìn)行調(diào)查。

3、設(shè)立收集煩惱的小信箱。

4、贈(zèng)送給每名同學(xué)的笑臉。

輔導(dǎo)過(guò)程

一、導(dǎo)入：感受情緒是可以調(diào)節(jié)的。

1、（出示喜怒哀樂(lè)的四幅圖）

師：同學(xué)們，你們看這四幅圖，畫(huà)的是什么表情？生：（喜怒哀樂(lè)）。多有意思啊，其實(shí)表情是人們心情的外在體現(xiàn)，而人的心情又是多種多樣的，不止這四種，比如你們面對(duì)這么多聽(tīng)課的老師，現(xiàn)在是什么心情？（生：激動(dòng)、興奮、緊張……）

2、好，現(xiàn)在讓咱們一塊來(lái)作呼吸，請(qǐng)你閉上眼睛用鼻子深深地吸氣，再慢慢地呼出這些氣，而且輕輕地說(shuō)聲放松，請(qǐng)你睜開(kāi)你的眼睛，現(xiàn)在你有什么感受?（生：心里好像平靜了許多，不那么緊張了。）看來(lái)大多數(shù)同學(xué)的的心情都是比較輕松的。就讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)大西瓜小西瓜的游戲吧。

3、做一個(gè)大西瓜小西瓜的游戲。

提問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎么樣？

師導(dǎo)：你們看我們的心情又開(kāi)始的緊張到放松又到現(xiàn)在的高興，看來(lái)咱們的心情是可以改變的。

下面咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)小比賽。

二、引導(dǎo)學(xué)生初步感受積極樂(lè)觀的態(tài)度能轉(zhuǎn)變消極情緒。

1、做猜丁磕游戲：要求兩人一組，三局兩勝。

2、采訪勝了的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你的心情----高興，采訪失敗的同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情嗎？（生：不高興）沒(méi)錯(cuò)，老師很理解你，（1、你有什么打算？）打算下課再猜幾局，相信我一定會(huì)贏的。（那你的心情如何）你還不高興嗎？（生：不了）其他同學(xué)是這樣嗎？

3、師引導(dǎo)：你們看這些同學(xué)面對(duì)自己的失利，都很樂(lè)觀，沒(méi)有讓自己不高興的情緒影響自己，反而能積極地想辦法，調(diào)整自己，老師為你們樂(lè)觀的心態(tài)高興。

三、引導(dǎo)學(xué)生了解控制和調(diào)節(jié)煩惱的幾種方法。

1、導(dǎo)入：現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)遇到了煩惱，你們?cè)敢庥媚銈儤?lè)觀的心態(tài)去開(kāi)導(dǎo)她嗎？

2、出示學(xué)生的一封她的信，道出同學(xué)的煩惱。

親愛(ài)的陽(yáng)陽(yáng)姐姐：

你好，最近一段時(shí)間，我真是進(jìn)步了，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，可愛(ài)學(xué)習(xí)了，老師家長(zhǎng)都表?yè)P(yáng)我?？墒怯幸恍┩瑢W(xué)總是不信任我，一天數(shù)學(xué)考試我得了“優(yōu)”，有幾名同學(xué)一塊說(shuō)我：“這怎么可能呢？你準(zhǔn)是抄的?！币宦?tīng)這話(huà)我特別生氣、委屈，現(xiàn)在一想起這事我就心煩。哎！你說(shuō)我現(xiàn)在該怎么辦？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解排解煩惱的幾種方法。

⑴師：聽(tīng)了這封信你有什么感受，（生：真是不快樂(lè)，挺苦惱的。）但情緒是可以調(diào)節(jié)的，如果換成是我，我們將以什么樣的方法調(diào)整自己的情緒，讓自己不煩惱呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們交流開(kāi)導(dǎo)自己的方法。

A、師捕捉：以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)這件事。

B、師捕捉？學(xué)生發(fā)言中解除煩惱的方法。（方法一）

（方法二：學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師的導(dǎo)）

讓我們?cè)賮?lái)看看這封信，先來(lái)看看什么令她煩惱呢-------生（同學(xué)不信任她的話(huà)使她煩惱。）那我們能不能從這里作一個(gè)突破口安慰一下她呢？

⑵請(qǐng)同學(xué)思考回答。

積極的心理暗示法：

1、生：我認(rèn)為你現(xiàn)在根本沒(méi)有必要想同學(xué)的話(huà)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話(huà)不對(duì)，你是通過(guò)自己的努力取得的優(yōu)的成績(jī)，不是抄的，你要相信你自己，相信自己是對(duì)的，所以你就不會(huì)把他們的話(huà)放在心上了。

2、師：你說(shuō)得真對(duì)，誰(shuí)同意他的觀點(diǎn)。你們說(shuō)當(dāng)她想起同學(xué)的說(shuō)的讓她不高興的話(huà)時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己默默地說(shuō)些什么呢？你能表演一下嗎？

3、生：默默地對(duì)自己說(shuō)：-------你們說(shuō)的都不對(duì)，我是好學(xué)生，我是經(jīng)過(guò)努力獲得的成績(jī)；（可以再說(shuō)一遍。）

4、師：你們運(yùn)用的這種方法其實(shí)是一種積極的心理暗示法，當(dāng)你做的事情是正確時(shí)，通過(guò)對(duì)自己的肯定，減輕煩惱給你帶來(lái)的負(fù)面影響，是很好的排解煩惱的方法。投影板書(shū)---------積極的心理暗示：

B、注意力轉(zhuǎn)移：

1、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們運(yùn)用積極的心理暗示使她對(duì)自己充滿(mǎn)自信，其實(shí)幫助他克服煩惱的方法還有很多，咱們還能不能想想其它的辦法讓她不想這件事了？

2、生：想起這件事，不是自己的原因造成的，想也沒(méi)用，只能憑添煩惱，不如不想，可以看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，出去做游戲。（點(diǎn)明開(kāi)始做的游戲）

3、生：可以和朋友聊聊天，可以看看報(bào)紙，翻翻畫(huà)冊(cè)，看看電影、電視，

4、生：可以回憶一下自己最幸福、最高興的時(shí)刻。

5、師：可以積累快樂(lè)，把快樂(lè)的事寫(xiě)在紙上，放在自己的花瓶中，…………

師：這樣就可以把消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上去，沖淡以至忘卻煩惱，使情緒逐步好轉(zhuǎn)起來(lái)。這種調(diào)節(jié)情緒的好方法叫------注意力轉(zhuǎn)移法。

C、深呼吸放松法：

師：還記得同學(xué)們剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候咱們一塊做的深呼吸嗎？你有什么體會(huì)？

生：緊張的心情一下就平靜下來(lái)。（你準(zhǔn)備怎樣幫助她？--可結(jié)合積極的心暗示）

生：介紹當(dāng)面對(duì)同學(xué)對(duì)你的不理解時(shí)，有時(shí)你真是氣憤之至，此時(shí)調(diào)整心態(tài)最好的方法就是深呼吸法，它可以緩和即將爆發(fā)出來(lái)的情緒反應(yīng)，只要幾秒鐘的動(dòng)作你就可以很快冷靜下來(lái)，來(lái)調(diào)整和放松心理上的緊張、氣憤、委屈等的狀態(tài)，使不良情緒得到緩解。（生說(shuō)不全，師引申）

師：還有什么方法可以幫助他？

生：自由交流，教師捕捉換位思考的方法

D、換位思考：

師導(dǎo)：信中的小女孩聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)她的話(huà)非常的生氣，但他們畢竟是同班同學(xué)能以后不理同學(xué)了嗎？你們?cè)鯓娱_(kāi)導(dǎo)一下小女孩，讓她既理解同學(xué)的行為，又能贏得同學(xué)的信任呢？

生：一定要站在同學(xué)的角度上想想同學(xué)為什么會(huì)這樣說(shuō)你，要站在公正的立場(chǎng)上面對(duì)這件事，思考過(guò)去我一定有許多不足給同學(xué)留下的印象一時(shí)難以彌補(bǔ)，還需要我繼續(xù)努力，我一定會(huì)通過(guò)自己的努力讓全體同學(xué)都佩服我，

師：可以再結(jié)合積極的心理暗示為自己增添信心，使自己進(jìn)步更快。

投影：換位思考

師：其實(shí)小女孩本身用書(shū)信道己煩惱的方法也是排解煩惱的一種方法，叫做合理宣泄法，你還有什么宣泄的途徑嗎？

生：和家長(zhǎng)聊聊自己的煩惱，可以和學(xué)校開(kāi)心果樂(lè)園，可能也以和老師、班里的心理調(diào)節(jié)員說(shuō)說(shuō)這件事，聽(tīng)天大家對(duì)你進(jìn)行的開(kāi)導(dǎo)。

師：你看咱們用了這么多的方法（比如…………）幫助小同學(xué)排解煩惱，她一定會(huì)逐漸快樂(lè)起來(lái)的。

其實(shí)我們每一個(gè)人的心情就像天氣一樣是隨時(shí)變化的，有快樂(lè)也有煩惱，當(dāng)我們不開(kāi)心時(shí)，我們就可以運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自我的情緒調(diào)節(jié)，逐步幫我們改變心情，

你看老師這有一首童謠，讓咱們一塊讀讀吧，看看你發(fā)現(xiàn)了幾種排解煩惱的方法

心情就像七彩虹，有喜有憂(yōu)也有愁。

排解煩惱有妙招，樂(lè)觀開(kāi)朗最重要。

深深呼吸好放松，積極暗示我能行。

合理傾訴道煩惱，轉(zhuǎn)移注意愁云消。

換位思考消隔閡，我的心情我做主，

快樂(lè)生活每一天，快樂(lè)生活每一天！

上面的方法我們可以獨(dú)立運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用。

四、開(kāi)展快樂(lè)天使的互助活動(dòng)，嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題：（三組題）

師導(dǎo)：在課前，我們調(diào)查了一下同學(xué)們心中還有不少小的煩惱，我們抽取其中具有普遍性的內(nèi)容，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)過(guò)的方法幫同學(xué)們解決嗎？

案例一：考試的時(shí)候我總是很緊張，心跳加快。（積極的心理暗示、深呼吸）

案例二：我想要的漂亮文具大人不給買(mǎi)。（注意力轉(zhuǎn)移、換位思考、積極的心理暗示）

案例三：我的好朋友和我鬧矛盾了，我很煩。（合理宣泄、換位思考、注意力轉(zhuǎn)移）

（1）以小組為單位，選取個(gè)案，分組解決。

（2）交流匯報(bào)。

五、運(yùn)用以上方法解決自己的煩惱，進(jìn)行自我調(diào)適。

1、聽(tīng)音樂(lè)想想自己在生活中有哪些煩惱，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q進(jìn)行自我調(diào)適。

師導(dǎo)：同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)能靈活應(yīng)用一些調(diào)節(jié)煩惱的方法，老師為你們高興，老師也了解到同學(xué)們?cè)谏钜苍龅揭恍?，（出示煩惱箱）?qǐng)你猜猜這個(gè)帶有笑臉的小箱子是做什么的?（收集煩惱的）請(qǐng)你拿己沒(méi)有解決的煩惱，在音樂(lè)的伴奏下，靜靜的打開(kāi)自己心靈的大門(mén)，結(jié)合今天學(xué)到的方法，試著解決它，然后放在煩惱箱中，永久的封存，讓我們?cè)诳鞓?lè)中生活。

也許有一些同學(xué)還沒(méi)有解決自己的煩惱這也是正常的，相信你在同學(xué)的幫助下，一定會(huì)把煩惱全部解決，這個(gè)可愛(ài)的收集煩惱的小木箱也將隨著我們回到我們的集體繼續(xù)收集同學(xué)們的解決的煩惱，讓煩惱不再影響我們的心情。

2、師贈(zèng)送笑臉圖案。

師：每一名同學(xué)都收到了老師送出的笑臉圖案，讓我們用是今天學(xué)到的知識(shí)樂(lè)觀的面對(duì)煩惱，做自己心情的主人，讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，像這個(gè)小笑臉一樣，快樂(lè)生活每一天。

輔導(dǎo)課件教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)做“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”這四個(gè)游戲；

（2）通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生的觀察能力，模仿能力，反應(yīng)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；

（3）在游戲及相應(yīng)的思考中，促進(jìn)學(xué)生的相互了解，推動(dòng)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、教學(xué)策略：

1．教學(xué)內(nèi)容：

（1）活動(dòng)游戲：“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”

(2)在活動(dòng)中學(xué)生的思考與體會(huì)；

2．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生間信任，促進(jìn)學(xué)生的相互了解；

3．教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)游戲模仿能力較強(qiáng)，需要學(xué)生耐心地觀察，積極地配合；

4．教學(xué)方法：故事化，形象化，游戲化；

5．教學(xué)準(zhǔn)備：一本故事書(shū)，幾張報(bào)紙；

三、教學(xué)過(guò)程：

1．教學(xué)導(dǎo)入：

（1）師生問(wèn)好；

（2）教師由最近天氣變化較大，感冒病情多發(fā)，提醒學(xué)生注意保護(hù)身體，關(guān)注身體健康的同時(shí)，更要注重“心理健康”；

（3）為了保證課堂活動(dòng)持續(xù)有效的進(jìn)行下去，和學(xué)生“約法三章”：

①安靜地上下樓，不能大聲喧嘩；

②在老師教授游戲時(shí)，耐心，安靜地觀察；

③按照老師說(shuō)的要求去做，不能調(diào)皮搗蛋，不能欺負(fù)同學(xué)；

2．活動(dòng)組織：

（1）“友誼接龍”：老師做示范，邀請(qǐng)一位學(xué)生協(xié)助，師生見(jiàn)面先問(wèn)好“你好”，再握手，接著介紹自己“叫什么”“最喜歡誰(shuí)”“最喜歡做什么”，如“我叫蔣靜，我最喜歡我媽媽?zhuān)钕矚g畫(huà)畫(huà)”，然后兩人“石頭，剪子，布”，輸?shù)囊环綄墒执钤谮A得一方的肩上，贏的一方再找下一個(gè)同學(xué)握手，介紹，直至形成一條首尾相連的“龍”；

（2）“偶像哈哈鏡”：讓學(xué)生形成一條“龍”，手搭肩，圍著場(chǎng)地走兩圈后站定，然后向內(nèi)轉(zhuǎn)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向四面做一套動(dòng)作，然后請(qǐng)五個(gè)學(xué)生猜動(dòng)作的含義，觀點(diǎn)可不盡相同；思考與討論：讓學(xué)生們發(fā)言從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了什么（觀察與傾聽(tīng)）。

（3）“抓與逃”；

①學(xué)生圍城一個(gè)圈，張開(kāi)雙臂，雙手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；

②老師在圓心，讀《麻雀》一文，當(dāng)讀到“雀”字時(shí)，學(xué)生的左手要抓住相鄰?fù)瑢W(xué)的伸出的食指，同時(shí)該同學(xué)的右手指要逃；思考與討論：文章讀完后，請(qǐng)?zhí)拥米畛晒σ淮味紱](méi)被抓到的同學(xué)和被抓到手指最多次數(shù)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

（4）“戴高帽子”：老師準(zhǔn)備幾張報(bào)紙，將所有的學(xué)生分成六組，每組一張報(bào)紙，讓學(xué)生以最快的速度做完一個(gè)可以戴在頭上的帽子，讓學(xué)生分別依次戴上帽子，其他的同學(xué)則講講戴帽子同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．總結(jié)所做的活動(dòng)。

4．按常規(guī)下課，師生道別。

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心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案

這篇文章是一篇非常有價(jià)值的“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案”網(wǎng)絡(luò)文章，我強(qiáng)烈推薦給大家。教案課件是老師上課時(shí)非常重要的一部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。教案是提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的必備工具，真心感謝你的閱讀，希望我的作品能為你帶來(lái)一些幫助！

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇1

1、做個(gè)受歡迎的人

【輔導(dǎo)目的】

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。

【輔導(dǎo)地點(diǎn)】

教室【輔導(dǎo)時(shí)間】

35分鐘

【輔導(dǎo)方式】

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè)

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物

【輔導(dǎo)步驟】

一、導(dǎo)入

老師：學(xué)生們，你知道一個(gè)人的成功取決于什么嗎？專(zhuān)家稱(chēng)一個(gè)人一生中20%的成就取決于智力，80%取決于人際關(guān)系。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴(lài)于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。

如果你和同齡人合作好，得到大家的支持，你就會(huì)心情好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在和將來(lái)，我們要努力成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。

二、小品表演

選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值班、宿舍、座位安排等方式，展示受歡迎和不受歡迎人群的行為品質(zhì)。

三、討論

歸納出受歡迎和不受歡迎的特點(diǎn)。

大眾：待人誠(chéng)懇，熱愛(ài)集體，有榮譽(yù)感，有責(zé)任感，有上進(jìn)心，有禮貌。

不受歡迎的人：冷漠，虛偽，自私，嫉妒，沒(méi)有責(zé)任感，愿意落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè)

發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)

說(shuō)明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒(méi)做到的則打“×”

內(nèi)容：1。積極參加班集集體活動(dòng)，負(fù)責(zé)工作（）

2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他 （ ）

三。能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）

4、有了過(guò)失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正 （ ）

5、能接受別人的意見(jiàn) （ ）

6、別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興 （ ）

7批評(píng)你的同學(xué)總是好的

8不要炫耀，不要自命不凡（）

9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn) （ ）

10、興趣廣泛，有特長(zhǎng) （ ）

11、能遵守紀(jì)律 （ ）

12有禮貌，尊重老師（）

13幽默，機(jī)智，果斷（）

14外觀整潔，愛(ài)護(hù)環(huán)境（）

15、信守諾言 （ ）

六、總結(jié)自測(cè)情況

肯定的答案越多，他們?cè)绞軞g迎

七、結(jié)束語(yǔ)

老師：影響人際關(guān)系的因素很多，比如人的因素、物質(zhì)的因素、時(shí)間的因素、空間的因素等等。其中人的因素最為重要。

雖然我們現(xiàn)在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

2、盲人旅行

1.活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 通過(guò)對(duì)活動(dòng)中角色的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解到朋友之間的互助與自助同等重要。

（2） 讓學(xué)生在朋友間感受到信任與信任、愛(ài)與被愛(ài)的幸福與幸福。

2.活動(dòng)方式：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組，分別扮演“盲人”與“拐杖”，共同穿越障礙路線(xiàn)。

3.活動(dòng)時(shí)間：45分鐘。

4活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前選擇盲道。旅行的設(shè)計(jì)應(yīng)該有許多障礙，如穿越、蹲下、上下樓梯。學(xué)生準(zhǔn)備好眼罩。

5.活動(dòng)規(guī)則：

（1）“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗(yàn)盲人的無(wú)助。

（2）“盲人”旅行過(guò)程中，“拐杖”只能用肢體動(dòng)作引導(dǎo)，不允許進(jìn)行語(yǔ)言交流，最好在適當(dāng)?shù)谋尘?*中進(jìn)行。

（3）在“盲人”與“拐杖”角色互換的旅行中，最好不要選擇原來(lái)的伙伴，以陌生對(duì)象為好。

6.活動(dòng)過(guò)程：

（1）在背景**中，班級(jí)學(xué)生一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地轉(zhuǎn)3圈，另一半扮演幫助盲人的“拐杖”，由“拐杖”幫助“盲人”完成室外有障礙的旅行。完成后交換角色，重新體驗(yàn)。

（2）學(xué)生分享活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，老師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行反饋。

（3）活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生分享活動(dòng)體驗(yàn)后，教師對(duì)“盲人”與“拐杖”在活動(dòng)中的表現(xiàn)及他們的感言做點(diǎn)評(píng)。在角色扮演中，學(xué)生意識(shí)到無(wú)助，孤獨(dú)甚至害怕成為障礙面前的盲人，并渴望獲得內(nèi)心的幫助和支持。

“拐杖”的出現(xiàn)是“盲人”的“救命稻草”。但做好“拐杖”也不是簡(jiǎn)單的事情，要從他人的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，考慮他人的實(shí)際需要?！懊と恕敝挥袑?duì)“拐杖”信任，才能心底坦然、步履從容。

而通過(guò)“盲人”與“拐杖”角色互換，可以幫助學(xué)生反思自己在幫助他人與信任他人中的不足，進(jìn)一步體驗(yàn)信任與被信任的欣慰與快樂(lè)。

3、心理游戲

一、訓(xùn)練幽默樂(lè)觀的游戲

情緒有正性與負(fù)性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，而許多負(fù)性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會(huì)阻礙人的創(chuàng)造力發(fā)揮。我們每個(gè)人都會(huì)因?yàn)槌晒蚴《?jīng)歷情緒波動(dòng)。

下面的游戲?qū)⒆屇泱w驗(yàn)情緒在解決問(wèn)題中的強(qiáng)大作用。它還可以訓(xùn)練你的幽默和樂(lè)觀。

這個(gè)游戲要求你和一些朋友一起玩，并偏離你平時(shí)的社交行為。游戲的內(nèi)容是讓你學(xué)會(huì)動(dòng)物園里的動(dòng)物叫聲。

1讓孩子們說(shuō)出他們最喜歡的動(dòng)物的名字，比如獅子、海豹、猩猩、企鵝和恐龍

2聽(tīng)命令，同時(shí)做出動(dòng)物的姿勢(shì)和動(dòng)作

三。聽(tīng)命令，同時(shí)發(fā)出動(dòng)物叫聲

4現(xiàn)在選擇一個(gè)搭檔（最好是從這些不熟悉他們的朋友中選一個(gè)作為搭檔）。彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫、做出動(dòng)作至少１０秒鐘。

分享：在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中你感覺(jué)如何？

積極樂(lè)觀是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，別忘了幽默可以讓你保持樂(lè)觀。

二、大風(fēng)吹(10)

1. 全體圍坐成圈，野外可劃地固定各人的位置，主持人沒(méi)有位置，立于**。

2.老師開(kāi)始說(shuō)：“風(fēng)在吹！

」大家問(wèn)：「吹什么？」輔說(shuō)：

「吹.有穿鞋子的人?！箘t凡是穿鞋子者，均要移動(dòng)，另?yè)Q位置，主持人搶到一位置，使得一人沒(méi)有位置成為新主持人，再吹。

備注：可「吹」之資料：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒(méi)有指甲的人、穿x顏色衣服的人、帶戒指的人、打領(lǐng)帶、擦口紅的人、有太太的人....。 ps : 小風(fēng)吹則吹相反的

三、合力吹氣球

簡(jiǎn)述：藉著分工合作來(lái)完成任務(wù)

人數(shù)：每組限五人（一位家長(zhǎng)）

分組：男生出拳與女生出拳相同的為一組

場(chǎng)地：不限

道具：每組準(zhǔn)備五件，并寫(xiě)上：嘴、座；手（二張）；腳（二張）汽球

適合全部的人游戲方法：

1. 分組，不限幾組，但每組必須要有五人。

2. 老師請(qǐng)每組每人抽簽。

3.首先，抽口的人必須在兩個(gè)拉手的人的幫助下吹起球（抽口的人不能用手自己吹起球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到坐的人去把汽球給坐破。

四、妙人妙事

器材：空白卡片、紙帶。

方法：1.每人發(fā)給三張空白卡片，一張上面寫(xiě)自己的姓名，一張寫(xiě)時(shí)間地點(diǎn)（如：在黃昏時(shí)候的海邊、沒(méi)有月亮的晚上），一張寫(xiě)做什么事（如：吃飯、跳阿哥哥、做夢(mèng)）。

2.卡片分人、時(shí)地、事收集置于三個(gè)紙帶，然后請(qǐng)三個(gè)人，分別各抽出一張大聲朗讀如：楊人望，在喝醉酒的晚上，唱山歌....由于隨便湊合，可能出現(xiàn)許多妙人事（抽出姓名者，起立）

五、雞飛狗跳

器材：汽球數(shù)十個(gè)，橡皮筋一包

方法：1.參加者每人分給汽球一個(gè)、長(zhǎng)繩一根，“吹汽球”比賽。

2.將汽球吹大后，扎緊于腳后跟。

三。要求參與者雙手抱胸，用腳踩別人的汽球，保護(hù)氣球

自己汽球。最后汽球未被踩破之一人為勝。

4.在游戲中，您不能用肩膀與他人碰撞，也不能放下手來(lái)推動(dòng)他人。

六、解套

目標(biāo)：使參與者認(rèn)識(shí)到，當(dāng)遇到看似復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，他們需要

換位思考以及團(tuán)隊(duì)的合作就可以順利的解決問(wèn)題

要求：1。人數(shù)控制在5到10人之間

2要有一個(gè)比較開(kāi)闊的空地

程序：1要求所有參與者圍成一個(gè)圈

2從任何一個(gè)人開(kāi)始要求她他將兩只手分別與不相鄰的兩個(gè)人相握；然后，兩個(gè)人與彼此不相識(shí)的人握手，并按此順序繼續(xù)進(jìn)行，直到他們都與他人握手

3這時(shí)，所有人的手連接起來(lái)形成一個(gè)交錯(cuò)的套，此時(shí)要求大家再部松開(kāi)手的情況下通過(guò)移動(dòng)自己的身體變換自己的位置，來(lái)解開(kāi)交錯(cuò)的套。

4、自我認(rèn)知

單元目標(biāo)

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的身心狀況和周?chē)挛镪P(guān)系的理解和體驗(yàn)。自我意識(shí)的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化和人格特征形成的過(guò)程。隨著生理的不斷發(fā)育和心理的不斷發(fā)展，初一年級(jí)的孩子剛剛步入青春期，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評(píng)價(jià)的水平仍然較低，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還有一定的模糊性和片面性。

因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)自我的評(píng)價(jià)更客觀，更合理，對(duì)其今后正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。為此，我準(zhǔn)備了《我是誰(shuí)——自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)》這樣一節(jié)心理健康課，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，借助熟悉的動(dòng)植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己能客觀地評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，充分開(kāi)發(fā)潛能，爭(zhēng)取成才。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性；引導(dǎo)學(xué)生理解自我認(rèn)知心理的含義和真正內(nèi)涵。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的方法。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1收集關(guān)于自我意識(shí)的故事和電影，并準(zhǔn)備一些***。

2．思考目前存在的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。

三。收集和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)的心理活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)激發(fā)興趣

活動(dòng)前，把課桌和椅子移到兩邊，中間留一個(gè)空間。學(xué)生搬著椅子到空地處，大家圍坐在一起?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，老師抽出一把椅子，站在圓圈外，高喊命令：

“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有特點(diǎn)的人?！本哂羞@種特點(diǎn)的人聽(tīng)到后就以最快的速度跑到場(chǎng)地中間再重新找一把椅子坐，動(dòng)作慢的學(xué)生就沒(méi)有椅子坐了。這個(gè)活動(dòng)做了幾次，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫(xiě)作業(yè)快的人”……氣氛一下子活躍起來(lái)，在活動(dòng)中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽(tīng)口令、動(dòng)作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)。

活動(dòng)進(jìn)行到這里，教師問(wèn)學(xué)生：“你了解自己?jiǎn)?”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自我認(rèn)識(shí)上存在盲區(qū)。

通過(guò)活動(dòng)和提問(wèn)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考“我是誰(shuí)”這個(gè)有趣話(huà)題，激發(fā)大家的參與樂(lè)趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。

（二、）自己眼中的“我”

現(xiàn)在，讓我們玩一個(gè)填空游戲，看看你是否認(rèn)識(shí)自己和別人一樣？

1、師用五個(gè)句子給出自我評(píng)價(jià)

我是誰(shuí)？我是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

我是誰(shuí)?我是一個(gè)善良的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

我是誰(shuí)？我是一個(gè)有點(diǎn)不善表達(dá)的人。

發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

2老師：請(qǐng)從形容詞檢查表中找出描述你的單詞，并模仿例句格式寫(xiě)5個(gè)句子。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況，不能相互交流)

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇2

情緒低落有妙計(jì)

【話(huà)題】尋找緩解和消除負(fù)面情緒的方法。

【活動(dòng)目的】

1、認(rèn)知方面：認(rèn)識(shí)消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的危害，懂得消極情緒是可以克服的，了解調(diào)節(jié)情緒的幾種方法。

2情緒方面：激發(fā)和加強(qiáng)調(diào)節(jié)自己負(fù)面情緒的動(dòng)機(jī)。

三。行為學(xué)：尋找并初步掌握合適的情緒調(diào)節(jié)方法。

【活動(dòng)形式】

小品表演，討論交流。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用“改變認(rèn)識(shí)”來(lái)調(diào)節(jié)情緒的方法，即“理性—情緒”自我調(diào)節(jié)方法。

2難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生用合理的思想代替不合理的理解和觀念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品：“他落入了情緒的深淵”

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和**磁帶“內(nèi)心和平曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引入課題。

同學(xué)們，我們希望自己經(jīng)常保持愉快的情緒，但是不愉快的情緒總是難免的，那么不愉快的情緒頻繁地出現(xiàn)或延續(xù)下去好不好呢？下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）小品中的人物表現(xiàn)是什么情緒？

（2） 這種情緒對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活（行為）有什么影響？

2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。

（1）小品表演：“他落入了情緒的深淵”

內(nèi)容：學(xué)生a和b正在看數(shù)學(xué)試卷。a自方自語(yǔ)：

“唉，這下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸媽媽一定會(huì)對(duì)我很失望?！@道題怎么能再得2分？x老師從來(lái)都不喜歡我?！比缓缶团吭谡n桌上悶悶不樂(lè)。

b叫a：“××，放學(xué)了，我們一起走吧?！盿不理。

b上前看a的考卷說(shuō)“啊呀，第三道題你不是復(fù)習(xí)過(guò)了嗎？怎么做錯(cuò)了，真可惜。”a冷冷地回答：

“是呀，我腦子笨，有啥可惜，有的人開(kāi)心也來(lái)不及呢？”b安慰說(shuō)：“你不要難過(guò)了，我上次測(cè)驗(yàn)也只有75分。

”a回答：“貓哭老鼠，假慈悲。”

旁白：第二天，a的考卷沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽名，看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師總是避開(kāi)，數(shù)學(xué)課無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真，還常常遲交。……

（2） 學(xué)生討論，老師啟發(fā)引導(dǎo)，在黑板上寫(xiě)字。

學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。有了這種消極情緒，行為往往是不良行為，不良行為必然導(dǎo)致不良后果。

板書(shū)：（有*的暫不寫(xiě)）

（3）歸納：

這幅素描告訴我們，消極情緒往往會(huì)使一個(gè)人的行為產(chǎn)生各種不利的偏差。結(jié)果不僅阻礙了學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，影響了與同學(xué)的關(guān)系，形成對(duì)師長(zhǎng)的消極態(tài)度，甚至還會(huì)使一個(gè)人的性格發(fā)生扭曲。

（4）啟發(fā)提問(wèn)：

同學(xué)們，你們?cè)敢獾胴?fù)面情緒的深淵而產(chǎn)生這樣的結(jié)果嗎？ 當(dāng)然不愿意。我們不能像那位同學(xué)一樣受消極情緒的擺布，也不愿意做消極情緒的奴隸，我們要做自己情緒的主人。

那么我們應(yīng)該怎么做呢？（板書(shū)：懂的時(shí)時(shí)控制自己的人是個(gè)聰明人。

[法國(guó)]雨果：《悲慘世界》）

雨果的話(huà)對(duì)我們有啟發(fā)嗎？我們要學(xué)會(huì)緩解和消除消極情緒的方法，使自己走出消極情緒低落的深淵，做一個(gè)能自我調(diào)節(jié)的、能戰(zhàn)勝自己的聰明人。

3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。

（1）說(shuō)明活動(dòng)方法：

回憶-小組討論-課堂交流-歸納法-實(shí)踐

（2） 學(xué)生回憶情感深淵，進(jìn)行小組討論

①在**聲（“內(nèi)心和平曲”）中靜心回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶什么影響。

②小組討論：

a、 當(dāng)你陷入情緒深淵時(shí)，有什么方法可以緩解和消除不良情緒？

b、 學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)、交流和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

③教師在小組討論時(shí)巡回了解。

（3）教師引導(dǎo)全班討論，并用板書(shū)把發(fā)言歸納出來(lái)。

板書(shū)：調(diào)節(jié)情緒常用的方法

1.強(qiáng)迫鎮(zhèn)壓：抑制憤怒，克制，自我提示，延遲攻擊。

2、轉(zhuǎn)移回避：聽(tīng)**，做別的事。

三。合理的宣泄：打個(gè)枕頭，寫(xiě)日記，找個(gè)人聊聊天。

4、幽默解嘲：“剛才我的音量調(diào)得太高了?！?/p>

5安慰自己：把賠錢(qián)當(dāng)成捐款。

6、理解寬容：“他這是為了我好。”

7鼓勵(lì)進(jìn)?。号W(xué)習(xí)，努力工作，爭(zhēng)取成功。

8、調(diào)整目標(biāo)：“按我目前水平，先要爭(zhēng)取達(dá)到70分?！?/p>

9、改變認(rèn)識(shí)：“我并不笨，只是潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。”

10幫助他人：為他人、為集體、為社會(huì)做好事。

（4） 通過(guò)改變你的理解來(lái)改變你的消極情緒

讓我們?cè)俅畏治霾輬D，并討論以下問(wèn)題：

① 素描中學(xué)生的消極情緒和不良行為與他的思想有什么關(guān)系？他有那些想法？

（將學(xué)生的回答寫(xiě)成板書(shū)中的“*”部分）

啟發(fā)并歸納：這個(gè)小品告訴我們，消極情緒的產(chǎn)生雖然同數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)下降10分這件事有關(guān)，但這件事并不必然導(dǎo)致消極情緒和不良行為。導(dǎo)致消極情緒和不良行為的根本原因不是事物本身，而是不合理的思想。

由于不合理的觀念，人們會(huì)產(chǎn)生消極情緒和不良行為，導(dǎo)致不良后果。

②如果我們讓小品中的那個(gè)同學(xué)不合理的想法改變一下，用合理的想法來(lái)代替，能不能使消極情緒和不良行為改變呢？負(fù)面情緒和不良行為會(huì)發(fā)生什么？

啟發(fā)學(xué)生回答，并寫(xiě)成板書(shū)：

③ 誰(shuí)來(lái)嘗試用改變認(rèn)知的方法來(lái)解決學(xué)生剛才提出的情感困難？

結(jié)合學(xué)生提出的困難，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變認(rèn)知的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒?？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言中的不合理想法，找出相應(yīng)的合理想法，并寫(xiě)在黑板上。

板書(shū)：1。無(wú)理：我沒(méi)有被選為中隊(duì)長(zhǎng)。我丟了臉。

合理：沒(méi)當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)的人不定比當(dāng)上的差。

2不合理：學(xué)習(xí)成績(jī)落后，會(huì)被別人看不起。

合理：學(xué)習(xí)成績(jī)落后是暫時(shí)的，別人可能不會(huì)看不起，更何況我還有很多其他的長(zhǎng)處。

三。不講理：我必須各方面都能勝任。

合理：世界上沒(méi)有人能做任何事。 我只能努力做得更好。

4不講理：我一回答問(wèn)題就心跳。我真的沒(méi)用。

合理：大膽回答問(wèn)題可以鍛煉，只要有毅力，就可以做到。

5非理性：承認(rèn)錯(cuò)誤是痛苦和可恥的。

講道理：勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤是一件好事，這是一種好品質(zhì)。

（4）歸納：

從以上討論分析可以知道，當(dāng)我們生活中因?yàn)橐恍┦乱鹣麡O情緒時(shí)，如果我們能理智地用合理的想法來(lái)代替不合理的想法，那么消極情緒就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒，不良行為也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行為。因此，要想走出蕭條的深淵，關(guān)鍵往往是要改變我們不合理和錯(cuò)誤的觀念。

4掌握適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法

（1） 問(wèn)：根據(jù)自己的情緒特點(diǎn)，您認(rèn)為您應(yīng)該經(jīng)常使用哪些情緒調(diào)節(jié)方法？

（2）在回答中教師引導(dǎo)學(xué)生正確地把握情緒調(diào)節(jié)方法，并鼓勵(lì)和暗示學(xué)生一定能通過(guò)自我調(diào)節(jié)，以積極情緒戰(zhàn)勝消極情緒，成為一個(gè)能戰(zhàn)勝自己的人。

5、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了很多調(diào)節(jié)情緒的方法，特別是找到了一種合適的情緒調(diào)節(jié)方法。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用這些方法，從情感的深淵走向情感的高峰。有一句名言說(shuō)“天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)的照耀。

”（[日]三浦綾子）讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地去迎接新的生活。

放**：“幸福拍手歌”

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇3

可是國(guó)王得理發(fā)呀！當(dāng)理發(fā)師來(lái)到宮殿時(shí)，他摘下國(guó)王的帽子，發(fā)現(xiàn)了秘密。理發(fā)師給國(guó)王理發(fā)，國(guó)王殺了他。國(guó)王每月剪一次頭發(fā)，每個(gè)月殺一個(gè)理發(fā)師。

有一次，輪到一位很老的師傅給國(guó)王理發(fā)。主人碰巧生病了，請(qǐng)他的小徒弟去。年輕的學(xué)徒給國(guó)王理發(fā)后，國(guó)王問(wèn)他：

“你理發(fā)的時(shí)候，看見(jiàn)什么沒(méi)有？”“沒(méi)有啊，我什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

國(guó)王聽(tīng)到這個(gè)消息很高興。他沒(méi)有殺他，給了他12元錢(qián)?？墒沁@個(gè)小徒弟看見(jiàn)了這么一件怪事，不能說(shuō)出來(lái)，心里憋得慌，整天愁眉苦臉的。

師傅覺(jué)得心里有點(diǎn)不對(duì)勁，就勸他說(shuō)出來(lái)。小徒弟怕泄密，不敢說(shuō)出來(lái)。

老師傅想了想說(shuō)：“這樣吧，你把心里的秘密告訴大地，大地是不會(huì)說(shuō)話(huà)的就不會(huì)把這個(gè)秘密再告訴別人了?！?/p>

小徒弟覺(jué)得老師傅說(shuō)得對(duì)，就在半夜里悄悄地跑到田野里去，在地上挖了一個(gè)洞，朝著洞口輕輕地說(shuō)：“大地，大地，我告訴你：有個(gè)人長(zhǎng)了兩只兔耳朵，這個(gè)人就是國(guó)王。

”他把心里的秘密說(shuō)了出來(lái)，就覺(jué)得很痛快了，很快樂(lè)，回家睡了個(gè)好覺(jué)。

2、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話(huà)題：

師：理發(fā)師碰到了什么煩惱啊？（板書(shū)：煩惱）

老師：有困難，理發(fā)師用什么方法解決？

生：把煩惱告訴了大地。

師：解決了嗎？解決后他什么心情？

生：解決了，他心情痛快了，快樂(lè)了。（板書(shū)：快樂(lè)）

師：這種方法就叫做傾訴法。（板書(shū)：傾訴法）

老師：有了麻煩，讓我們像故事里的理發(fā)師一樣把煩惱說(shuō)出來(lái)！

1我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事（委屈的事），同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱。（請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)煩惱）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的煩惱，你說(shuō)出來(lái)后的心情怎樣？

生：我現(xiàn)在感覺(jué)舒服多了……

生：我沒(méi)什么感覺(jué)。

老師：現(xiàn)在我們可以把這種擔(dān)心放在一邊，以后再試試別的辦法。

三：換位思考

2教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂(lè)的，這不，有位老奶奶她正遇到了煩惱的事，看看你能幫助她嗎？

有一個(gè)老婦人有兩個(gè)女兒。大女兒賣(mài)雨靴，小女兒賣(mài)太陽(yáng)帽。老奶奶每天都唉聲嘆氣。

晴天時(shí)她說(shuō)：“唉，今天大女兒的雨靴賣(mài)不出去了，真是天不遂（sui）人愿??！”遇上下雨，老奶奶又一籌(chou)莫展：

“唉，老二的太陽(yáng)帽肯定賣(mài)不出去了，這怎么辦？”

師：老奶奶年紀(jì)大了，這么憂(yōu)慮必然生病，現(xiàn)在，我們都來(lái)當(dāng)一回心理醫(yī)生，給老奶奶開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)，讓她快樂(lè)起來(lái)，好嗎？

老師：你可以在自己的小組里討論。（巡回指導(dǎo)）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)心理醫(yī)生來(lái)指導(dǎo)奶奶。

生：老奶奶，晴天時(shí)，你可以想：“啊，今天小女兒的太陽(yáng)帽賣(mài)得好了，我真高興！”雨天時(shí)，你就想：“啊，今天大女兒的雨靴賣(mài)得好了，我真開(kāi)心！”這樣，你就天天開(kāi)心了。

學(xué)生：晴天為第二個(gè)高興，下雨天為老板高興

師：你真了不起！謝謝你的指導(dǎo)。奶奶舒服多了。（出示開(kāi)心的老奶奶）

老師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你得到了什么啟發(fā)？

學(xué)生：不同的想法一定會(huì)快樂(lè)與否；我們要從積極的角度去想問(wèn)題；凡事退一步想；知足者常樂(lè)；要以苦為樂(lè)……

這種方法是從另一個(gè)角度思考。（板書(shū)：換角度思考法）

4游戲：老師課件露出苦臉，問(wèn)：這是什么？生：苦臉。學(xué)生：老師，我能看見(jiàn)那是一張笑臉。）

師：（那我們來(lái)實(shí)踐一下，換個(gè)角度看一下）全體起立，向后轉(zhuǎn)，放松心情，雙手叉腰，向后彎腰，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：由此你受到了什么啟發(fā)呢？

教師過(guò)渡：明明是一個(gè)苦臉，但我們換了一個(gè)角度去看時(shí)，卻變成了一個(gè)笑臉。生活也是一樣，我們常常向往幸福，其實(shí)幸福無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。（出示笑臉）

第五部分：誰(shuí)最有能力？有一個(gè)小女孩和你一樣聰明，但她在夏令營(yíng)里遇到了這樣的事。（出示）

1在一個(gè)非常炎熱的夏天，四年級(jí)學(xué)生在夏令營(yíng)行軍時(shí)，遇到了一條一米多寬的河流。許多同學(xué)都跳了過(guò)去。明明在河邊站了很久，心想：

如果我掉進(jìn)河里就夠糟的了，而且我還很胖。明明仔細(xì)觀察了那些男生是怎么跳過(guò)去的，明白了他是怎么縮腳跳的。嘿，他成功了。沒(méi)想到，他身后一直跟著一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看明明那么胖都跳過(guò)去了，放心了，一跳，只聽(tīng)“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒(méi)過(guò)了她的膝蓋。

明明伸出一只手扶起她，他們倆哈哈大笑起來(lái)，小女孩一點(diǎn)也不沮喪。

老師：奇怪。根據(jù)你的說(shuō)法，如果你掉進(jìn)水里，你會(huì)怎么樣？別人都沒(méi)掉下去。

生：我會(huì)很難過(guò)。

生：我會(huì)很不開(kāi)心，就我一人掉下去了。

生：別人都沒(méi)掉下去，就我一人，我會(huì)很害羞的。

老師：試著換個(gè)角度思考。想想天氣。

老師：這么熱的天你看到水，你想做什么？）

老師：你真是個(gè)樂(lè)觀的人。你的想法和那個(gè)小女孩的想法一致。

只見(jiàn)她拉著明明的手，一邊往上爬一邊說(shuō)：“太好了，我終于掉到河里了，太涼快了！”說(shuō)完，他們倆哈哈大笑起來(lái)。

上岸后他們?nèi)プ汾s隊(duì)伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說(shuō)：“聽(tīng)，多么美妙的**！”明明說(shuō)：

“太好了，我們行軍有樂(lè)隊(duì)伴奏了！”一路上，她一點(diǎn)也不覺(jué)得沮喪，反而感到輕松愉快。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：

1老師：剛才我們知道這兩種方法：傾訴法和換位思考法。事實(shí)上，還有更多的方法。

像俞老師平時(shí)碰到煩惱，就會(huì)去打掃衛(wèi)生，整理房間，看見(jiàn)窗明幾凈的房間時(shí)，我的心情很愉悅，我是通過(guò)整理房間法來(lái)排除煩惱的。你能有什么更好的辦法嗎？下面我們一起準(zhǔn)備一份“心理快餐”。

2、 小組合作，組長(zhǎng)把你們小組尋找快樂(lè)的方法記錄在蔬果上，**響就開(kāi)始，**停就結(jié)束。（2分鐘）哪一組方法多，效果最好。

3、小組交流，展示在“盤(pán)中”。教師講述好的方法。

你們都是優(yōu)秀的心理學(xué)家。

4老師：讓我們回到我們寫(xiě)下的煩惱，看看我們有什么新的感覺(jué)。說(shuō)一說(shuō)。

老師：其實(shí)，幸福就在我們身邊。關(guān)鍵是我們要有一顆善于尋找幸福的心，讓我們的心充滿(mǎn)幸福。（板書(shū)課題）（學(xué)生讀課題）

五：享受快樂(lè)

讓我們?cè)诳鞓?lè)中享受快樂(lè)**“快樂(lè)拍手歌”，載歌載舞。

六：出示“再見(jiàn)”動(dòng)畫(huà)

老師：祝你永遠(yuǎn)幸福。再見(jiàn)

板書(shū)： 心理輔導(dǎo)和主題班隊(duì)會(huì)是相輔相成的,他們之間不可分離,我們要抓住每個(gè)孩子的心理,把握他們的特點(diǎn),讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng),對(duì)我們教育教學(xué)上有很大幫助.

只有抓住了孩子的心,那么他們才會(huì)信任你,你的班隊(duì)活動(dòng)也會(huì)開(kāi)展的很順利,因?yàn)槟菚r(shí)已經(jīng)會(huì)和你談心了.不會(huì)不現(xiàn)班隊(duì)課尷尬的場(chǎng)面.教育孩子是我們的責(zé)任,我們同樣也要了解孩子的心理,更好的啟發(fā)他們.

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇4

瑞安市瑞祥高級(jí)中學(xué)鮑美招

珍惜生命世界依然精彩

——自殺危機(jī)干預(yù)

一：教學(xué)理念

高中生在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，情感脆弱，心理不成熟，思維方式具有表面性和片面性。這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)、生活中的問(wèn)題，如果一時(shí)無(wú)法很好的處理和解決，常常有強(qiáng)烈的挫折感，因而傾向于脫離和逃避現(xiàn)實(shí)，甚至做出不理智的極端行為——自殺，讓人為之惋惜和痛心。近年來(lái)，青少年自殺問(wèn)題日益嚴(yán)重，青少年心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制和措施越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可。

應(yīng)使學(xué)生關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓他們能夠肯定自我生命的價(jià)值，珍視自己和他人的生命，了解和識(shí)別出現(xiàn)自殺危機(jī)的一些征兆與特征，初步掌握出現(xiàn)自殺危機(jī)時(shí)自己力所能及的方法和措施。

二：教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生了解并提高對(duì)青少年自殺問(wèn)題的重視程度。

2培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別自殺危機(jī)的征狀和特點(diǎn)，初步掌握干預(yù)自殺危機(jī)的方法和措施。

三：教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別自殺危機(jī)的征狀和特點(diǎn)，初步掌握干預(yù)自殺危機(jī)的方法和措施。此類(lèi)問(wèn)題的解決不能簡(jiǎn)單的依靠學(xué)生的處理方法，但是在這類(lèi)問(wèn)題發(fā)生前能夠有意識(shí)的識(shí)別自殺的征兆，爭(zhēng)取時(shí)間，對(duì)于挽救自殺者來(lái)說(shuō)才是至關(guān)重要的，所以通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的防范意識(shí)才是教學(xué)的重點(diǎn)。

4：教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)：1堂教室

5： 教學(xué)方法：小組討論、素描表演、辯論

六：適用年級(jí)：高中生

七：教學(xué)準(zhǔn)備：分組（6～8人一組）、課件《珍惜生命世界依然精彩》

八：教學(xué)過(guò)程

相關(guān)素材：中學(xué)生自殺事例

2011年11月6日，四川省平昌縣某中學(xué)3名中學(xué)生在該縣森林公園里喝農(nóng)藥自殺，經(jīng)醫(yī)院搶救，12歲女生張某和丁某死亡、14歲男生獲救。張某（女，12歲，平昌市一名中學(xué)生）和丁某（女，12歲，平昌市一名中學(xué)生）生前是好朋友。陳某（男，14歲）是死者張某的朋友。

2011年10月下旬以來(lái)，丁某數(shù)次在其博客中寫(xiě)下‘我是個(gè)沒(méi)用的人、我的心一次次感到絕望、我有死的念頭’等厭世輕生留言，并兩次向他人詢(xún)問(wèn)有關(guān)農(nóng)藥的事情。11月6日中午，丁某隨身帶了兩瓶農(nóng)藥找到張某，說(shuō)自己打算喝農(nóng)藥自殺，張某表示‘自己也不想活了，要和好朋友一起自殺’，陳某當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在張某、丁某的影響下，陳某也表示愿意陪兩人一起自殺?！?/p>

2010年7月中旬，中國(guó)**學(xué)院附中8名高一聲樂(lè)班的家長(zhǎng)接到了中國(guó)**學(xué)院附中的勸退函，稱(chēng)孩子有數(shù)門(mén)學(xué)科不達(dá)標(biāo)，要求勸退。家長(zhǎng)透露，在被勸阻戒煙后，8個(gè)孩子約好一起吃藥自殺。昨天上午，一名被勸阻自殺的女孩在醫(yī)院里。

其他7名學(xué)生中，3人已回家，4人失蹤。

2010年3月10日，四川省阜南縣柴集小學(xué)五年級(jí)4名女生，因相互之間關(guān)系的疏密度發(fā)生爭(zhēng)議，后來(lái)決定以服藥自殺的方式考驗(yàn)彼此。服用100粒安眠藥后，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)并及時(shí)送往醫(yī)院搶救；

在社會(huì)生活節(jié)奏加快、面臨各種壓力的情況下，人們的危機(jī)感加劇，導(dǎo)致心理危機(jī)甚至自殺。這種情況，也波及到中小學(xué)生。小小年紀(jì)何以也會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)乃至走上自絕之路？

當(dāng)然，情況不同，但原因只有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭世厭世；父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏家庭照顧；獨(dú)生子女的社會(huì)責(zé)任感和同情心因過(guò)度親情而缺失。社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育和心理干預(yù)不到位也是一個(gè)重要原因。

由于中小學(xué)生心理承受力不高，一旦遇到挫折，很容易導(dǎo)致自殺等極端行為。中小學(xué)生是家庭的希望，承載著中國(guó)現(xiàn)代化的未來(lái)。提高他們珍愛(ài)生命意識(shí)、抗挫折能力和心理健康水平，是包括學(xué)校和家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)責(zé)任。

我相信通過(guò)共同努力，中小學(xué)生自殺的數(shù)量將會(huì)大大減少。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇5

雨后彩虹

[理念闡述]

初中與高中的過(guò)渡期是學(xué)生生理、心理發(fā)生劇烈變化的時(shí)期。新學(xué)年伊始，許多高一新生懷著興奮的心情，帶著諸多的期盼開(kāi)始了高中三年的學(xué)習(xí)生活，相當(dāng)一部分學(xué)生思想上認(rèn)為經(jīng)歷了中考的洗禮，進(jìn)入高中可以松一松。他們?nèi)匀煌Ａ粼诔踔袑W(xué)習(xí)高中階段，不了解高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的質(zhì)的區(qū)別。

在高中階段，各各學(xué)科的章節(jié)是高度相關(guān)的。 一旦將其中的一部分拋在腦后，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的整體狀況產(chǎn)生影響；同時(shí)在高中為確保學(xué)生三年后有所作為，教師們始終給學(xué)生調(diào)緊了弦，上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試都給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。承受不了壓力的學(xué)生在這種教學(xué)模式下感到無(wú)所適從。尤其在期中考試后，當(dāng)部分學(xué)生在松懈了一段時(shí)間后，一旦意識(shí)到自己的落后，想奮起努力可并不是一件太容易的事。

面對(duì)優(yōu)勝劣汰的無(wú)情結(jié)果，學(xué)生的焦慮心理明顯顯現(xiàn)。有一部分學(xué)生是失落感與慰藉感相互交錯(cuò)，他們其實(shí)也是中考的受挫者，通過(guò)各種途徑進(jìn)入到高中，在經(jīng)歷了挫折后得到了一絲慰籍，但是思想深處還是免不了有些自卑，認(rèn)為自己比別人低了一頭。這些學(xué)生可能比其他學(xué)生更渴望提高成績(jī)，以證明自己的價(jià)值。

但是，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力學(xué)習(xí)后，可能因?yàn)樵瓉?lái)的基礎(chǔ)、后發(fā)能力等各種原因，成績(jī)還是不盡如人意時(shí)，那種壓抑擔(dān)憂(yōu)差不多取代了原先的希望。也有一些學(xué)生有成就感和失落感。這種情況多見(jiàn)于傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，他們從來(lái)可能處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的氛圍中，中考也是一路順風(fēng)進(jìn)入高中的。

但是，這些學(xué)生大多自視甚高，自我要求很多，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中各路高手均云集一處，仍舊將自己定位于初中階段時(shí)的優(yōu)秀者行列。而競(jìng)爭(zhēng)的事實(shí)必然使一部分學(xué)生與他們預(yù)定的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，一旦這種情況出現(xiàn)在那些優(yōu)等學(xué)生身上時(shí)，他們心理承受能力要比一般學(xué)生更為脆弱，根本無(wú)法接受這一事實(shí)，自尊心受到嚴(yán)重影響。以上高一新生的心理特點(diǎn)尤其心理失落感在期中考試后表現(xiàn)的非常明顯，此階段也是高中新生適應(yīng)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，我介于學(xué)生此時(shí)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本堂心理輔導(dǎo)課。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)**發(fā)泄自己的不良情緒。

2運(yùn)用歸因理論和團(tuán)體動(dòng)機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三。反思學(xué)生入學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，探索和掌握自己的學(xué)習(xí)方法。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]分組（每組6~8人）課件：雨后彩虹[活動(dòng)設(shè)計(jì)]

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 篇6

心靈健身

【教學(xué)目標(biāo)】1。喚起學(xué)生關(guān)注自己的思想，把握自己的思想

2、了解一些心靈健身的方式

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解心靈，把心靈作為一個(gè)整體來(lái)把握

難點(diǎn)：幫助學(xué)生運(yùn)用一些心理健康方法

【教學(xué)形式】討論交流

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件和資料的選擇

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)言： 各位同學(xué)大家好，很高興為大家?guī)?lái)這節(jié)《心理健康教育輔導(dǎo)課》，本節(jié)課的主題是“心靈健身”，——***@ 主要目的呢，是要大家認(rèn)識(shí)自己的心靈，學(xué)習(xí)去關(guān)心自己的心靈，并介紹一些心靈健身的方法給大家參考，最后期許各位同學(xué)都能成為一位“心靈健身達(dá)人”。那么開(kāi)始我們今天的課。

——***@

暖身活動(dòng)

看看晶晶給我們出了什么難題？——***？下面是五張**，看看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地說(shuō)出他們所代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名字。-*** @ xx學(xué)生非常準(zhǔn)確地說(shuō)出其中一個(gè)項(xiàng)目，非常好?！?**@

二、關(guān)于健身

那么，有沒(méi)有學(xué)生愿意出來(lái)分享自己的健身活動(dòng)呢？——***@

xx同學(xué)你說(shuō)，你們都參加那些健身活動(dòng)嗎？你認(rèn)為這些活動(dòng)會(huì)給你帶來(lái)這樣的好處嗎？

……老師總結(jié)說(shuō)，健身活動(dòng)給我們?nèi)齻€(gè)好處。——***@

首先是健康，健身活動(dòng)增強(qiáng)我們的力量，培養(yǎng)韌性，從而增強(qiáng)我們的抵抗力。

第二是塑造。俗話(huà)說(shuō)，人人都有一顆愛(ài)美的心。美麗的外表可以幫助我們建立自信，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。

三是豐富生活，交朋友。

相信大家都能理解以上伴隨有形活動(dòng)的健身項(xiàng)目，那么我們的心靈要如何健身呢？

首先，老師要帶領(lǐng)大家一起來(lái)尋找我們的心靈——***@ 需要聲明的是，我們所說(shuō)的心靈并不指我們的頭腦，也不是我們的心臟，但它就在我們的頭腦里，在我們的心臟里，在我們的每寸肌膚里，

現(xiàn)在我們低頭看看自己，看看我們的心在做什么？

它可能在思考，可能是徘徊太空虛，也可能是在感受各種喜怒哀樂(lè)

現(xiàn)在有人想告訴我你的心在干什么？

…… ……

--***@我們的選擇是由我們的心決定的。在我們采取行動(dòng)之前，你將決定是否采取行動(dòng)。怎么做？選擇何種方案等等。

心靈，作為我們能量的調(diào)停者，決定你現(xiàn)在愿意集中精力聽(tīng)、說(shuō)或思考。

心靈還是我們情感的感受器，我們的喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼、焦慮以及喜歡、厭惡等感受是屬于我們心靈的。

心靈，這里埋藏著許許多多我們的小秘密，小夢(mèng)境，小詭異，小尷尬，還有其他亂七八糟的內(nèi)心事跡。相應(yīng)地，我們的大腦也承受著巨大的壓力。

有沒(méi)有同學(xué)懊惱自己在某件事上遲遲做不了決定，或者責(zé)怪自己沒(méi)有能完美得做好某一工作。

或者有人被孤獨(dú)、悲傷和其他情緒所淹沒(méi)

你有沒(méi)有什么好方法可以讓我們的心更強(qiáng)壯，就像體育鍛煉以樣，以避免寒冷的侵襲？…… ……

由于時(shí)間的關(guān)系，老師介紹了一種基本的心理健康方法。

--***@它是我們修身養(yǎng)性的第一步，撫慰心靈，主要方法是呼吸。

呼吸法被認(rèn)為減輕壓力的最快速方法，它要求我們把注意力集中于呼吸的微小動(dòng)作上，通過(guò)呼吸讓我們的心靈獲得一次全面休息。

現(xiàn)在，讓我們花幾分鐘時(shí)間來(lái)嘗試一下心理健康。

選一個(gè)最舒適的坐姿，請(qǐng)記得讓自己的背部得到支撐，雙腳踏在地面上，慢慢得閉上你的雙眼，嘴巴也閉上，用鼻子來(lái)呼吸，

感覺(jué)背部靠著椅子，感覺(jué)腳踩著地面，現(xiàn)在放松你的身體，腳趾放松，手掌也放松，肩膀也放松，

閉上眼睛后，聽(tīng)覺(jué)會(huì)變得比較敏感，所以我們先花一點(diǎn)時(shí)間，聆聽(tīng)周?chē)穆曇?，也許你可以聽(tīng)到室內(nèi)的聲音，天氣的聲音，還有車(chē)聲，或者人聲，仔細(xì)聆聽(tīng)一下周?chē)械穆曧懀?/p>

接下來(lái)這個(gè)步驟叫分離，周?chē)鷷?huì)不斷的有聲音，但是請(qǐng)不要把注意力放在那些聲音上面，這些都是我們熟悉的聲音，只要讓這些聲音圍繞在周?chē)秃?，一天下?lái)，我們想了很多事情，想了一些已經(jīng)做了的事，或者一些還沒(méi)完成的事，在靜坐的同時(shí)，將這些想法統(tǒng)統(tǒng)沉淀，現(xiàn)在呢？先把這些想法擺到一邊去，等到我們靜坐完畢，我們?cè)賮?lái)想這些事情，如果腦中產(chǎn)生了雜念，就把雜念擺在一旁，專(zhuān)注在呼吸，注意鼻子里面吸進(jìn)的空氣，通過(guò)喉嚨，然后吐氣，可以感受到呼吸的動(dòng)作，聽(tīng)到一絲呼吸的聲音，注意呼吸時(shí)，肩膀、胸部，還有腹部如何微微的動(dòng)作，感覺(jué)空氣進(jìn)入體內(nèi)。

集中注意力，感覺(jué)空氣慢慢進(jìn)入身體，然后呼氣，

現(xiàn)在用你的心眼，跟著自己的呼吸，注意呼吸的節(jié)奏，還有速度，呼吸可能不均勻或者緩慢而均勻，不用改變你呼吸的方法，只要感覺(jué)吸收空氣就行了，讓你的身體自己決定什么時(shí)候需要吸氣還有呼氣。用心感受。

感覺(jué)空氣涌入體內(nèi)，然后出來(lái)。感覺(jué)雙腿靠著椅子。感受背部靠著椅子，然后慢慢得放松你的腳趾和手掌，靜下心來(lái)重新注意周?chē)穆曇?，然后再慢慢得張開(kāi)你的雙眼，讓眼睛適應(yīng)室內(nèi)的光線(xiàn)，注意力仍然放在你的呼吸上，學(xué)習(xí)怎么樣靜下心來(lái)，去感受自己的呼吸，也就能讓自己的心靈得到一次很好的放松，從而使我們保持敏捷的反映，面對(duì)任何事情。

再來(lái)總結(jié)一下，呼吸法包括以下步驟靜坐、分離、專(zhuān)注呼吸、回歸等幾部分

有時(shí)間可以多練習(xí)，例如在等待的時(shí)候，或者是空閑想要放松自己，在家的時(shí)候想要身體休息，這些都是靜坐的好時(shí)機(jī)。

在未來(lái)的課程中，我們將教你如何用自己的心說(shuō)話(huà)，以及如何在冥想中提高我們的創(chuàng)造力和空間意識(shí)！今天的課到此為止。感謝您的參與！

作文輔導(dǎo)課件精華12篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“作文輔導(dǎo)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

作文輔導(dǎo)課件 篇1

1、題目：課余生活

2、要求：

寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活?？梢詫?xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。

1、思考：平時(shí)自己參加過(guò)什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛(ài)好？在家里，都做過(guò)什么事？

2、最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè)活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰??），個(gè)人愛(ài)好（讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)游泳、練書(shū)法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）

3、在寫(xiě)的過(guò)程中，只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)詳細(xì)，把學(xué)東西的過(guò)程中心理變化；②要把話(huà)寫(xiě)通順，自己多讀幾遍；③寫(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

提綱：

1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。

3、做菜的過(guò)程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

4、自己做菜的感受和收獲。

二、題目：讀書(shū)真好

1、我愛(ài)讀書(shū)，擁有很多書(shū)。

2、伙伴提問(wèn)不知道，決心要讀書(shū)。

3、讀的入迷，事例。

4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂(lè)趣，更喜歡讀書(shū)。

1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）

2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）

1、題目：熟悉人的一件事

2、要求：

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事情。這次習(xí)作就寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫(xiě)得怎樣。

1、選擇好寫(xiě)作對(duì)象

你身邊的人很多，在家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，還有哥姐弟妹；在學(xué)校里有校長(zhǎng)、老師、同學(xué)；在社會(huì)上有叔叔、伯伯、阿姨??在這么多的人物里選誰(shuí)來(lái)寫(xiě)呢？應(yīng)該選你最熟悉的、印象最深的、你認(rèn)為最好寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)。在這里，“最熟悉”最為重要。為什么呢？因?yàn)槭煜さ哪悴艜?huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)，才有材料來(lái)表達(dá)。比如給你極大幫助的人，影響你取得進(jìn)步或成績(jī)的人，關(guān)鍵時(shí)刻支持你的人??

2、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)

寫(xiě)人的目的，是要通過(guò)對(duì)他的事跡的描寫(xiě)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

每個(gè)人物都有他的特點(diǎn)，比如衣著打扮、生活習(xí)慣、性格特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)等都會(huì)有與別人不同的地方。這不同的地方就是這個(gè)人的特點(diǎn)。

愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣??

一、題目：懶爸爸

提綱：

1、爸爸的肖像，職業(yè)，工作先進(jìn)，在家里確是“懶”爸爸的雅號(hào)。

2、生活中的小事，懶得理發(fā)。

3、表懶得上弦，聽(tīng)了，認(rèn)真?zhèn)湔n，忘記吃飯。

4、這就是我的“懶”爸爸，但我愛(ài)“懶”爸爸。

1、人物的肖像描寫(xiě)。（作一）

2、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。（作一）

三年級(jí)上冊(cè)第三單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：寫(xiě)一幅秋天的畫(huà)面

2、要求：

選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真修改，再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。

1、首先我們根據(jù)題目來(lái)分析，這個(gè)題目當(dāng)中有哪些關(guān)鍵詞？可以看出這個(gè)習(xí)作題目的關(guān)鍵詞是??秋天、畫(huà)面，通過(guò)分析可以讓我們了解這篇文章是以寫(xiě)游記或以寫(xiě)景為主的文章。

2、在腦海中回憶一下，在秋天，哪些地方讓你留下最深刻的印象呢？這些地方有哪些景色令你難忘的？這些景美在哪里？由這些景你想到了哪些人？

3、秋天到了，我們會(huì)看到陽(yáng)臺(tái)上的花草有了與春天、夏天不同的變化；（特別注意的是，廣州的秋天沒(méi)有北方的秋天變化大。）會(huì)看到校園的木棉樹(shù)和芒果樹(shù)，在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，一片一片的葉子落了下來(lái)；周末和家人一起去植物園；去郊區(qū)，去果園摘果子；這些都可以觀察到秋天的景色，把你最喜歡的一處景物寫(xiě)下來(lái)。

4、在寫(xiě)景色文章的時(shí)候，簡(jiǎn)單的可以分為三個(gè)部分：開(kāi)頭（聲音開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，景物，地點(diǎn)，時(shí)間??）、中間（從景物的形、聲、色、味四個(gè)方面入手，運(yùn)用修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，比如：比喻、擬人，排比，夸張等等）結(jié)尾（抒情，首尾呼應(yīng)等等）。

（一）題目：廬山的秋天

提綱：

1、開(kāi)頭

①“哇，好美啊，媽媽快來(lái)看?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的激動(dòng)，終于登上了廬山頂上??

②十一假期，終于和家人一起來(lái)到了黃鶴樓??

2、大概介紹這里的景物。（放遠(yuǎn)望去，你看那~那~那~??）

3、我的眼球被一個(gè)地方所吸引，你看（重點(diǎn)段落，詳細(xì)描敘這個(gè)景物，和作者內(nèi)心的心情）

4、結(jié)尾

①景物結(jié)尾：夕陽(yáng)照在了我們的臉上，洋溢著笑容，笑聲回蕩在山谷之間??

（二）題目：秋風(fēng)

提綱：

1、是它?是它?是它?（排比引出）

2、秋風(fēng)中的樹(shù)木。（對(duì)比）

3、天空、白云、行人、道路、湖水、小魚(yú)，鳥(niǎo)兒??（秋天的圖畫(huà)）

4、它，就是秋風(fēng)。（點(diǎn)題）

1、可以運(yùn)用到青草地教育·溝通作文一期的初級(jí)景物描寫(xiě)，選景，按一定的順序。

2、青草地教育·溝通作文二期的高級(jí)景物描寫(xiě)，抓住景物的特點(diǎn)，形色聲味方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用聯(lián)想和修辭，把景物寫(xiě)美。

3、借助景物抒發(fā)感情，有景-人-抒情。也可以運(yùn)用到青草地教育·溝通作文四期的散文結(jié)構(gòu)

4、在寫(xiě)景物的同時(shí)，可以注意人物的人心活動(dòng)，看到這么美的景物你會(huì)想到什么呢？

三年級(jí)上冊(cè)第四單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：觀察日記

2、要求：

1、觀察日記是日記的一種，沒(méi)有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的，一是要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)相應(yīng)的觀察記錄；二是要會(huì)將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時(shí)也培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

2、寫(xiě)這篇日記前，要確定自己最感興趣的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等，然后就有計(jì)劃對(duì)確定觀察的對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，并隨時(shí)將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來(lái)，記錄最后有一定的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，觀察是注意所確定的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容的變化。

3、寫(xiě)作的形式有兩種：一種是連續(xù)性的觀察日記，就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫(xiě)連續(xù)性的觀

作文輔導(dǎo)課件 篇2

◆高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列◆

鶴 發(fā) 童 顏

——“高考命題作文審題”專(zhuān)題

【考點(diǎn)解說(shuō)】

命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考；有利于作文批改和講評(píng)；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。

【命題類(lèi)型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．詞語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。

2．短語(yǔ)式命題

作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》。

3．句子式命題

作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：

1．完全式命題作文

只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。

還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．觀點(diǎn)型命題作文

命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。

3．寓意型命題作文

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。

4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 ? 森林 ? 氣候》。

【審題思路】

A．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、??

可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??

再如《北京的符號(hào)》：

可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱(chēng)為北京的符號(hào)”等；

也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。

B．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>

實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：

①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。

實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。

虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話(huà)傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。

C．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。

例如《感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》：

首先要明確“感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也可以指友情、愛(ài)情。

其次要梳理兩者間存在的關(guān)系：

①正面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確；

②負(fù)面影響關(guān)系——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確；

③零影響關(guān)系——秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知。

最后要明確該命題適合的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫(xiě)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫(xiě)師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長(zhǎng)等；放到政治領(lǐng)域，可以寫(xiě)執(zhí)法公私、情義矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

例如《過(guò)河小卒》：

這道題很顯然是不能夠照“過(guò)河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河小卒勝過(guò)車(chē)?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^(guò)河的小卒微不足道，但過(guò)河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。

需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。

【熱身訓(xùn)練】

1．《打開(kāi)另一扇窗》

入門(mén)者只空談“打開(kāi)另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

2．《生活》

前向補(bǔ)充詞語(yǔ)題意可變?yōu)椤拔壹业纳睢?、“校園生活”、“我的高三生活”等；向后補(bǔ)充詞語(yǔ)，題意可變?yōu)椤吧畹淖兓?、“生活中的一次教?xùn)”、“生活中的感悟”等。甚至題目前面和后面補(bǔ)充的詞語(yǔ)相加變?yōu)橐粋€(gè)更小的角度。角度越多，就越有選擇最佳立意的余地。角度越小，越容易寫(xiě)集中寫(xiě)深刻。

3．《生活中的減法》

在人生的奮斗歷程中，只有學(xué)會(huì)放棄一些東西，才能有所進(jìn)步。

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過(guò)后是減法。人生也需要做一些減法，減去心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒(méi)有價(jià)值的身外之物——熱鬧的生命里有許多不堪承受的東西，需要減法。所以人生做好減法，是很復(fù)雜高深的生存技巧和學(xué)問(wèn)。

作文輔導(dǎo)課件 篇3

1. 掌握如何談?wù)撟约旱膼?ài)好和詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

2. 掌握相關(guān)的電影詞匯：action movie, romance, thriller, comedy

3. 掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛(ài)或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad, I think …

談?wù)撟约旱膼?ài)好和詢(xún)問(wèn)他人的愛(ài)好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛(ài)或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad

正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun, great, scary, funny, exciting, sad

方法1: 讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類(lèi)型，并表達(dá)對(duì)這類(lèi)電影的好惡。(參考“視頻資源”)

方法2: 讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類(lèi)及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專(zhuān)家。(參考“圖片集錦”)

作文輔導(dǎo)課件 篇4

人生路上，何其漫漫。若不是您在我心上種下那一米陽(yáng)光，我的人生又怎會(huì)精彩如常？——老師，感謝有您！

“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓?！庇眠@句詩(shī)來(lái)形容教室外濃稠成一團(tuán)的天空是在合適不過(guò)的了。而在這連大樹(shù)都不禁彎彎自己筆挺的腰的天氣里，還有遠(yuǎn)處那幾棟教學(xué)樓還佇立著，毫不怯懦的發(fā)出明亮的燈關(guān)。

“啪啪！”小木棍被用力地敲擊在黑板上發(fā)出憤怒的聲響。

“安靜！”一個(gè)女人稍帶嘶啞的聲音從講臺(tái)上爆出。可是回應(yīng)她的，確實(shí)臺(tái)下不竭止的嬉鬧聲，而且愈來(lái)愈烈。更使得這臺(tái)上孤零零站著的女人更顯單薄可憐。即使，她一點(diǎn)也不“單薄”。

在二年級(jí)的“猴子們”的面前，她就像里面的一個(gè)憨態(tài)可掬的小胖泥人。她略顯臃腫的身材，身上掛著一件大紅色的單衣，穿著一條黑裙子，腳下還踢踏著一雙老舊的拖鞋。她露出有些黑黃的手臂，做出一副怒目圓睜的模樣，張合著厚實(shí)的兩瓣嘴唇，露出她那白的過(guò)分的牙齒，還有飛濺的唾沫星子。

即使她那塌鼻梁上架著一副透明框的眼鏡，但她眼中憤怒的火光早已穿透薄薄的鏡片，恨恨地射在了我們的臉上，燒灼這我們。

我正以為一直情景正要無(wú)止境的循環(huán)下去時(shí)，卻被一個(gè)人“突?！钡拇蚱屏恕?/p>

“你是我們的誰(shuí)！憑什么管我們！”一個(gè)小男生猛地從座位站起來(lái)，掀翻了桌子。寥寥的幾本書(shū)也散落在地上，好不可憐。

突然，教室里的聲音像被誰(shuí)扼住了喉嚨一樣，只剩下被擋在窗外的風(fēng)，瘋狂地撞擊窗戶(hù)發(fā)出“哐哐”的聲音。

老師也仿佛料不到這一出，呆立在原地。只見(jiàn)她的身影僵硬了一下。隨后我看到一滴淚水被擠出了她的眼眶，隨后便“吧嗒吧嗒”的打在了她的大紅衣服上，烙下暗紅的印記。

她哭的突然，哭的丑陋，卻哭得我心頭一顫。

她默不作聲，用顫抖的手指拿起一小半截的粉筆，在黑板上用力劃下兩個(gè)大字——老師。

“我是你們的老師！我需要的是尊重！”

這時(shí)，下雨了。她因?yàn)槁晭Оl(fā)炎，所以這時(shí)她的聲音更像是一把劈開(kāi)天空的巨刃，讓它所包含著的深沉情感傾瀉而出。它也撬開(kāi)了我木然旁觀的心。

尊重。

我心下慚愧得像無(wú)地自容。默默低著頭的我竟不敢面對(duì)她。這是人與人之間最基本的尊重。我難道就不需要自尊和他人的尊重了嗎？我也有我的驕傲啊！我竟然才醒悟！

窗外的電閃雷鳴與暴風(fēng)雨的交響樂(lè)并未停歇過(guò)。我小心翼翼地探起頭來(lái)，怯怯地看著老師。

她發(fā)紅的眼角雖然還濕潤(rùn)著，但她卻早已收起那顫人心神的哭泣臉色。她轉(zhuǎn)過(guò)身，寫(xiě)下課本頁(yè)數(shù)，然后說(shuō)了句，“繼續(xù)上課。”

這一刻，我不得不承認(rèn)，這是我所看過(guò)的最美麗的場(chǎng)景。她拿起課本的模樣，倔強(qiáng)的挺直著腰板，在黑板上用她那娟秀的字體書(shū)寫(xiě)著身為教師的驕傲與自尊。她的身形變得偉岸，盡顯著她的不屈。

她需要尊重，盡管她還是形單影只，但她還是拿起半截粉筆向人生討回了她應(yīng)有的尊嚴(yán)！

老師，感謝有您，我知道了我需要尊重他人。

老師，感謝有您，我知道了我也有自己的驕傲。

老師，感謝有您，是您在我年幼的心間種下了這啟蒙的種子，為我遮蔽人生路上無(wú)常的風(fēng)雨。

老師，感謝有您！

作文輔導(dǎo)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn);

2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;

3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物;

2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幾張人物漫畫(huà);班上幾位老師的照片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.(出示人物漫畫(huà))同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧?(看過(guò))

里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

沒(méi)錯(cuò)，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

2.如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛(ài)的老師“畫(huà)”出來(lái)吧!(板書(shū)：“漫畫(huà)”老師)

二、啟發(fā)思路

1.各位小畫(huà)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢?(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果：

①引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師;

②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細(xì)節(jié)描寫(xiě));

③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒(méi)有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話(huà)，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn))

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：老師突出特點(diǎn)：……)學(xué)生先把思路整理出來(lái);

2.以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：

(1)(學(xué)生歸納)特點(diǎn)：

①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

②性格：很溫柔，有時(shí)候也很?chē)?yán)厲，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話(huà)

③喜好：愛(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

(2)(學(xué)生回憶)事例：

表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛(ài)惜別人的東西。

表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開(kāi)玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細(xì)節(jié)刻畫(huà)：語(yǔ)言幽默)

3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫(xiě)，一個(gè)略寫(xiě)。

4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

五、小結(jié)

學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。

六、延伸

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對(duì)方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。(看出是否刻畫(huà)到位)

作文輔導(dǎo)課件 篇6

1.相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

舉例說(shuō)明。

客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿(mǎn)了歲月的滄桑。

1.在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。

1.引：以上我們所用的都是直接描寫(xiě)的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢?

行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上?！?

教師提問(wèn)選段是從那些方面來(lái)寫(xiě)羅敷的美麗的?

作文輔導(dǎo)課件 篇7

小學(xué)老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學(xué)老師不會(huì)這樣告訴學(xué)生，這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統(tǒng)的，所以極容易遺忘，學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開(kāi)始沒(méi)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，后來(lái)明明知道那是該寫(xiě)的東西，卻懶得動(dòng)手。考試時(shí)到處找別人的筆記來(lái)背，其效果當(dāng)然不理想。

所以學(xué)英語(yǔ)之初，就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以督促學(xué)生記筆記。 在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣，比如：課文里的短語(yǔ)，重要句子，就直接在短語(yǔ)，句子下劃線(xiàn)。一些詞，句的轉(zhuǎn)換，就直接把替代的詞句寫(xiě)在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節(jié)約時(shí)間。而一些詞語(yǔ)辨析，重點(diǎn)句型及例句，大塊的語(yǔ)法，比如時(shí)態(tài)等就得寫(xiě)在筆記本上，省得在書(shū)上見(jiàn)縫插針，復(fù)習(xí)時(shí)不好找。另外，學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫(xiě)明單元，課題等，以方便查找。

學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號(hào)，老師也可以介紹一些。比如：短語(yǔ)就劃直橫線(xiàn)，重點(diǎn)句型劃波浪線(xiàn)，重點(diǎn)介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號(hào)的詞句，在讀書(shū)的同時(shí)，也可以把這些知識(shí)點(diǎn)順便過(guò)一遍，比單獨(dú)復(fù)習(xí)省時(shí)省力多了。

我有一個(gè)學(xué)生，她的筆記本上每頁(yè)都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，老師補(bǔ)充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至!

作文輔導(dǎo)課件 篇8

1、有理想、不怕難，敢于“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”。

每個(gè)人從小都有對(duì)未來(lái)理想的向往，誰(shuí)都想長(zhǎng)大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開(kāi)表達(dá)，表達(dá)就是作文呀！比如，你當(dāng)了科學(xué)家，發(fā)明了一種國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備，總得讓人家知道設(shè)備的原理、功能、構(gòu)造和用途吧！如果你不會(huì)說(shuō)也不會(huì)寫(xiě)，怎么能讓人家認(rèn)可并大批量生產(chǎn)使用？你總得通過(guò)書(shū)面文字來(lái)闡述吧？為此，你必須打好作文基礎(chǔ)，爭(zhēng)做強(qiáng)者、勝利者、成功者。

2，在課內(nèi)外閱讀中培養(yǎng)興趣。

當(dāng)你讀了一部引人入勝的小說(shuō)或一篇文章，當(dāng)你觀看了一部激動(dòng)人心的電視電影，你都會(huì)被故事波瀾起伏的情節(jié)和特色鮮明的人物所感染、所吸引的時(shí)候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問(wèn)一問(wèn)自己：“人家為什么寫(xiě)得那么好？假如我也能用手中的筆，寫(xiě)出這樣的好文章、好書(shū)，那該多好?。e看現(xiàn)在不行，但只要肯努力，一定能行！”

3、多說(shuō)多寫(xiě)多練，品嘗成功的喜悅。

開(kāi)始作文寫(xiě)不好，沒(méi)關(guān)系，但在老師的指導(dǎo)下，多說(shuō)多寫(xiě)多練，總會(huì)越寫(xiě)越好的。寫(xiě)作文總會(huì)有一個(gè)從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)你寫(xiě)出了一篇老師說(shuō)好、在同學(xué)面前交流的文章時(shí)，你就成功了。

作文輔導(dǎo)課件 篇9

活動(dòng)目的：

教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來(lái)自于外界事物，而是來(lái)自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問(wèn)題本身不是問(wèn)題，怎樣看待問(wèn)題才是問(wèn)題。

材料準(zhǔn)備：

無(wú)毒蛇一條，灌滿(mǎn)水的電水殼一把，盛滿(mǎn)冷水面盆一個(gè)，電源插座一個(gè)。

活動(dòng)程序：

主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物，然后進(jìn)行交流。

2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門(mén)功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇，學(xué)生見(jiàn)狀后，一定會(huì)非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕，并告之這是一條無(wú)毒蛇，也不會(huì)咬人，如果你們不信的話(huà)請(qǐng)看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議，有哪位勇敢的學(xué)生能上來(lái)抓一下這條蛇。

3.在老師的鼓勵(lì)下，第一位上來(lái)做嘗試的同學(xué)，老師給予高度評(píng)價(jià)，接著在他的帶動(dòng)下，讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。

討論要點(diǎn)：

1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí)，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。

2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

活動(dòng)背景:針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠(chéng)信，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展，因而設(shè)計(jì)本課題。

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)和心理體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德，并爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)?；顒?dòng)班級(jí)：初二年級(jí)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。2、每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)正五角星，并在背面寫(xiě)上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。3、準(zhǔn)備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)中體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人們的重要性。活動(dòng)過(guò)程：

3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會(huì)回來(lái)嗎?如果你是皮斯，你會(huì)怎樣做?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局)

4、學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā))。

5、師：(1)聽(tīng)完這個(gè)故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要什么?(誠(chéng)信)(3)你身邊有誠(chéng)信的人嗎?你覺(jué)得你自己是一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?為什么?(4)你遇到過(guò)不誠(chéng)信的人和事嗎?當(dāng)時(shí)你心里有什么感受?

1、知道什么是誠(chéng)信嗎?我們中華民族是禮儀之幫，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你知道的有哪些?

2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，就是不欺騙別人，答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”(課件出示：誠(chéng)信是一種美德)。3、教師設(shè)問(wèn)：怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人呢?關(guān)于《狼來(lái)了》的故事就說(shuō)明了如果不誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)厲的`懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?那么，在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。(課件出示：讓誠(chéng)信與我們同行!)

1、教師：每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)五角星，我們把它命名為“誠(chéng)信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人，并說(shuō)明贈(zèng)送的原因。

2、播放音樂(lè)《春野》，在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由活動(dòng)，贈(zèng)送“誠(chéng)信之星”。(教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。)

3、教師：請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂(lè)的感受。(教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育)

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠(chéng)信的言行為自己贏得了自豪和快樂(lè)，贏得了更多的朋友和機(jī)遇，為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。

6、教師：有的同學(xué)可能一顆星都沒(méi)有，這說(shuō)明了什么呢?說(shuō)明你平時(shí)可能有失信于人的時(shí)候，可能由此失掉了別人對(duì)自己的信任。如果你想做一個(gè)誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，希望你從今天開(kāi)始能夠信守諾言，做一個(gè)誠(chéng)信之人。(獲贈(zèng)同學(xué)談感受)

1、教師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，可能因?yàn)榉N種原因，曾失信過(guò)自己的朋友、同學(xué)、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請(qǐng)學(xué)生幫忙出主意?

2、教師：看來(lái)失信于人的時(shí)候，我們可以而且應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救，用自己的真誠(chéng)來(lái)消除別人心中的不信任。同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)、老師失信的時(shí)候?請(qǐng)勇敢地說(shuō)出來(lái)

3、教師：剛才發(fā)言的同學(xué)都很勇敢，他們用自己的誠(chéng)實(shí)為自己贏得了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有時(shí)，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會(huì)有那些原因?怎么辦?

4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。(課件出示：及時(shí)補(bǔ)救、記下來(lái)，讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠(chéng)信，也知道了怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人，我想我們每個(gè)同學(xué)都希望做一個(gè)誠(chéng)信的人，我也相信，每一個(gè)同學(xué)都可以成為一個(gè)誠(chéng)信的人，在今后的人生道路上，讓誠(chéng)信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實(shí)踐自己的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)

教學(xué)后記：

1、選題：本課題針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我校科研課題《心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)教育模式研究》，注重體驗(yàn)設(shè)計(jì)和過(guò)程，嘗試將心理健康教育與德育進(jìn)行有機(jī)的整合。

2、操作過(guò)程中的感受：

(1)基本按照教學(xué)前的設(shè)計(jì)程序完成了教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容達(dá)到了目的。

(2)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“心理體驗(yàn)”這一心理健康教育活動(dòng)課的要求。

(3)教學(xué)活動(dòng)中充分注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并很好地使問(wèn)題情景與現(xiàn)場(chǎng)時(shí)空?qǐng)鼍诚嘟Y(jié)合，及時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受、去思考。

(4)教學(xué)程序還可再作適當(dāng)調(diào)整，更加注意渲染氣氛，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中不一定交給學(xué)生明確的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生有感悟、有體驗(yàn)。

作文輔導(dǎo)課件 篇10

一、概述

1、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的《gkh》。

2、本課所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘。

3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

4、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開(kāi)火車(chē)、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

五、資源

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。

3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片（教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲檢查。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開(kāi)火車(chē)檢查。

7、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。

8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)順口溜和兒歌。

作文輔導(dǎo)課件 篇11

我喜歡的動(dòng)物是白虎，它的眼睛黑夜發(fā)光但是白天不發(fā)光，他們極其可愛(ài)。

它的耳朵尖尖的，像兩個(gè)短短的小刀。短短的胡須像一根根電線(xiàn)。它的小鼻子黑乎乎的，像一顆煤炭。它全身都是黑白相間，它們吃的胖胖的，這表示它們的食量很大。它們的腳像貓的一樣，就是粗了一點(diǎn)高了一點(diǎn)。它看上去很可愛(ài)，其實(shí)很兇猛，當(dāng)然調(diào)教過(guò)后也不會(huì)太兇猛。它們最喜歡的食物就是肉類(lèi)。它們也很稀少，大部分都是人工喂養(yǎng)。它們是幾個(gè)生活的，白虎大部分都生活在草原或大森林。他們跑步速度很快，個(gè)個(gè)都是覓食高手。它們鋒利的牙，保證能讓獵物一口致命。它們非常的厲害，森林里除了大象其他動(dòng)物它幾乎全都可以吃。我在動(dòng)物園里喂過(guò)它們，它們吃東西快極了，比我吃得快一百倍！它們一叫所有動(dòng)物都會(huì)害怕極了，老虎真不愧是百獸啊。白虎全世界只有200多只是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢。我心想如果誰(shuí)殺了一只白虎，你說(shuō)他是一定會(huì)被判死刑的。白虎還真是全世界的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢。我超級(jí)喜歡白虎，而且它比大熊貓還稀有呢。

作文輔導(dǎo)課件 篇12

2.初步介紹一下復(fù)數(shù)的概念.

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用介紹人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和詢(xún)問(wèn)人的句型Isthis/that...

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握指示代詞this/these,that/those的用法

1.個(gè)人試讀,組內(nèi)相互糾正發(fā)音.

2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生自己糾正自己的發(fā)音.

3.自己讀并記住漢語(yǔ)意思,組內(nèi)檢查.

4.小組競(jìng)賽,看誰(shuí)記的多而快.

5.認(rèn)真觀察1a的圖片,將單詞與圖中的人物搭配,小組討論并核對(duì)答案.

6.聽(tīng)錄音,完成1b,小組核對(duì)答案.

學(xué)習(xí)任務(wù)二:1.聽(tīng)錄音,完成2a.2b,小組核對(duì)答案.

2.介紹家人,引入復(fù)數(shù)的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則:______________________________________

不規(guī)則變化this—__________that—_________is—__________

學(xué)習(xí)任務(wù)三:熟練運(yùn)用介紹人的句型:This/thatis以及These/thoseare和詢(xún)問(wèn)人的句型Isthis/that┅

1、看圖片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介紹Dave的其他家人。

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母親___________他的妹妹們____________那些女孩們____________

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用單詞的適當(dāng)形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考連接】(四)據(jù)句意和漢語(yǔ)填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(蘋(píng)果)

4.Thosearemy_________(弟弟們).

5.Yourmother'smotherisyour__________.

1、這些是你的朋友嗎?

Are________________________________?

2、那些是他們的尺子嗎?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲是_________________________________.

感到自己有待加強(qiáng)的_____________________________________________.

[收藏]小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案1500字通用

教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。教師根據(jù)課堂內(nèi)容編寫(xiě)教案是義不容辭的義務(wù)。教案可以幫助教師養(yǎng)成發(fā)散性思維，哪些教案是值得我們借鑒的呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇1

【教學(xué)目的】：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

【課前準(zhǔn)備】：

1、課件設(shè)計(jì)

2、小品編排

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊商量，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動(dòng)：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話(huà)告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請(qǐng)看小品：

問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？

問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>

（學(xué)生進(jìn)行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心?。〉?，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）

三、總結(jié)：

有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享。悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂(yōu)。困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

人的一生會(huì)遇到大大小小的各種困境，無(wú)數(shù)成功者告訴我們：面對(duì)困境只有用樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)，才有可能戰(zhàn)勝困境，走向成功。我們的學(xué)生也同樣，他們?cè)谌粘５纳钪校赡苊媾R著來(lái)自學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的“困境”。如果沒(méi)有良好的心態(tài)和積極的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)這些困境，那就可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間身陷困境中，對(duì)其學(xué)習(xí)、交往等方面產(chǎn)生不良影響。因此，讓學(xué)生懂得如何面對(duì)困境，顯得非常重要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白，只有樂(lè)觀心態(tài)加堅(jiān)持不懈的努力才能戰(zhàn)勝困境

2、能用所學(xué)知識(shí)思考并解決他人和自己在實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題

活動(dòng)過(guò)程：

一、驢的故事

1、一頭驢子掉進(jìn)了一口枯井，它哀憐地叫喊求救，期待主人把它救出來(lái)。驢子的主人召集了數(shù)位親鄰出謀劃策，還是想不出好的辦法搭救驢子。大家最終認(rèn)定，反正驢子已經(jīng)老了，況且這口枯井早晚也是要填上的，于是人們拿起鏟子，開(kāi)始填井、當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井時(shí)，驢子叫得更恐怖了，它顯然明白了主人的意圖。

（1）驢子明白了什么意圖?怎樣反應(yīng)？

（2）如果這樣下去，它最后的命運(yùn)將怎樣?

2、故事結(jié)尾

當(dāng)又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟泥土落到它背上的時(shí)候，驢子都在做一件令人驚奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點(diǎn)。人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一點(diǎn)、就這樣，驢子慢慢地升到枯井口，在旁人驚奇的目光中，瀟灑地走出了枯井。

（1）驢子為什么安靜了?（想法）

（2）它出現(xiàn)了怎樣的行為？最終結(jié)果？

3、思考：

（1）驢命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

（2）驢是用什么救了它自己？

積極樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的行動(dòng)

（3）驢的故事給你什么啟示？

二、絕對(duì)挑戰(zhàn)

1、假設(shè)你現(xiàn)在去應(yīng)聘一家大公司的營(yíng)銷(xiāo)主管，為了能選拔高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人員，面試官給你布置了一道實(shí)踐性試題：把梳子盡量多地賣(mài)給和尚。

問(wèn)1：你怎么看這任務(wù)？會(huì)做何種選擇？

問(wèn)2：看法不同，選擇和結(jié)果就不同，這告訴我們什么道理？

三、案例分析

1、一封同學(xué)來(lái)信

“老師，您好!我是一名初一的學(xué)生，升入中學(xué)以后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想（比小學(xué)時(shí)的成績(jī)差遠(yuǎn)了），經(jīng)常遭到父母的批評(píng)和責(zé)備，說(shuō)我不像以前那樣努力學(xué)習(xí)了（其實(shí)并不完全是這樣），我的情緒很低落。對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，對(duì)自己的能力也產(chǎn)生了懷疑，甚至對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了迷茫，請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦?”

2、分析

（1）這位同學(xué)面臨什么困境？

（2）如果繼續(xù)下去，他的情況可能會(huì)怎樣？

3、出謀劃策

他該怎樣做，才能走出困境呢？ 請(qǐng)說(shuō)出具體措施

建議：

第一步：樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己能改變困境

第二步：尋找成績(jī)不好的主要原因，“對(duì)癥下藥”

第三步：持之以恒地努力行動(dòng)

四、共同分享

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇3

設(shè)計(jì)理念：

我們都知道，與人友好相處的人際關(guān)系小竅門(mén)存在于我們的日常生活中，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的，處理得當(dāng)，和和氣氣；處理不當(dāng)，心里產(chǎn)生怨恨。所以我設(shè)計(jì)人際心理活動(dòng)方案，來(lái)調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們改正缺點(diǎn)?；顒?dòng)的中心主體是學(xué)生，建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系，讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，從而提高自己的交往能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂(lè)，是一個(gè)人取得成功的重要條件。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些處理人際關(guān)系的小竅門(mén)，結(jié)交更多的好朋友。

4、讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，從而提高自己的交往能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)會(huì)掌握人際關(guān)系的小竅門(mén)，不斷提高自己的交往能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生提前自制的禮物；音樂(lè)《找朋友》，《快樂(lè)向前沖》；寫(xiě)有字詞，數(shù)字，詩(shī)句的卡片，獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.拍手游戲

在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍

2.談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）

3. 揭示課題

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。

二、“找朋友”

1、把學(xué)生自制的禮物貼上數(shù)字，再讓每個(gè)學(xué)生抽取帶有數(shù)字的卡片，然后按照與卡片上對(duì)應(yīng)的數(shù)字領(lǐng)取禮物；

2、老師把準(zhǔn)備好的各種卡片打亂，讓學(xué)生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片（如：對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，相同數(shù)字或相同字詞），兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來(lái)的游戲；（音樂(lè)：《找朋友》）

3、好了，同學(xué)們，都找到自己的小伙伴了嗎？那接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的第一個(gè)游戲吧。這個(gè)游戲叫做：兩人三足。（音樂(lè)：《快樂(lè)向前沖》）

（游戲規(guī)則：通過(guò)找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組，將兩人的其中的一只腳綁在一起，然后兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組先拿到前方放著的氣球，先拿到的一組獲勝，這樣進(jìn)行車(chē)輪戰(zhàn)，最后勝出的那組為冠軍，可得到獎(jiǎng)品。）

4、游戲結(jié)束，談?wù)撚螒蚋惺芘c體會(huì)。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在，我們大家都來(lái)用自己的方式介紹自己。首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，說(shuō)出一個(gè)特征，如：穿紅色衣服；戴眼鏡等等，凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請(qǐng)站到前臺(tái)，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始介紹自己，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè)，第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)、、、、、就這樣接下去。最后再請(qǐng)那位閉上眼睛說(shuō)特征的同學(xué)說(shuō)出前臺(tái)所有同學(xué)的信息，再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候，要看著那位同學(xué)。大家明白了嗎？好，現(xiàn)在游戲開(kāi)始！

四、“我們都是好朋友”

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，并且聽(tīng)老師指令做出相應(yīng)動(dòng)作（注：所有動(dòng)作都是對(duì)所在位置前面同學(xué)而做的）。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等，若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符，則要接受懲罰。（懲罰可由學(xué)生或老師來(lái)出）

五、總結(jié)

我們生活在這個(gè)世界，與人相處是我們的必修課，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以，在以后的生活中，我們要和平與人相處，多多和他人交流， 擴(kuò)充我們的視野。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：

教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、感恩父母

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛(ài)

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。

學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。

老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。

（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害。

（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。

2、用行動(dòng)報(bào)答老師

總結(jié)過(guò)渡：學(xué)校中老師如父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老師更欣慰，讓家長(zhǎng)更放心呢？

學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

（三）感恩幫忙過(guò)我們的人

除了父母和老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車(chē)踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。

黃舸說(shuō)：“到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！

（四）感恩社會(huì)

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長(zhǎng)。

霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類(lèi)捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車(chē)站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？

幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫忙過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹尽?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿。

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧。

感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊。

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇5

【活動(dòng)資料】

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

【活動(dòng)形式】

表演法、討論法

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。

2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類(lèi)精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)：“真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。

然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。

“畫(huà)心愿”

“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫(huà)筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：

豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓?zhuān)?/p>

正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢；

拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵；

多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)；

故意說(shuō)別人的壞話(huà)；

學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。

“主角扮演”

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：

陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一齊，我很開(kāi)心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆椋谄渌幕顒?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說(shuō)話(huà)。但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨。

此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？

主角扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。

反饋討論：哪組表演得最好？為什么？

請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。

3、總結(jié)和推薦：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。

見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？

小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自我經(jīng)常擁有歡樂(lè)的情緒。

【教學(xué)目的】：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自我經(jīng)常擁有歡樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

【教學(xué)方法】：

游戲法，表演法，情景教學(xué)法

【教具】：

多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

【教學(xué)過(guò)程】：

步驟一、課前談話(huà)：這天對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因?yàn)榱⒖桃攀罴倭?，那么同學(xué)們這天感覺(jué)怎樣樣呢?

(高興、緊張、害怕、歡樂(lè)……)

步驟二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)

(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。(板書(shū)：情緒)

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，教師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，(課件逐一出示各種情緒人的畫(huà)面，帶聲音)：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣?(高興)

從什么地方看出他很高興?(板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音)

想象一下，他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……)

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

教師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自我用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗(yàn)情緒：你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期盼的情緒

手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎樣做?

(1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候

(3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

(4)當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

(5)當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自我沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)歡樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂(lè)、高興等)我們也來(lái)談一談歡樂(lè)的事吧!

教師先舉例自我的一些歡樂(lè)事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，買(mǎi)了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自我生活中值得高興的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊!生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì)，如何讓自我持續(xù)歡樂(lè)的情緒。

教師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，明白是用來(lái)干嘛的嗎?教師期望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂(lè)的人》

四季課件教案通用

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四季課件教案”，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。而寫(xiě)出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。

四季課件教案(篇1)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法。

課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書(shū)課題。

學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來(lái)的？

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ (說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書(shū)課題2．四季 ）

過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

4、游戲鞏固——（分組開(kāi)火車(chē)）

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫(huà)了什么？（草芽、小鳥(niǎo)）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉、青蛙）

過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學(xué)習(xí)第

三、四句。

過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類(lèi)植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：（ ）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說(shuō)：（ ）”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）天?！保ㄕn后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)。

（師：小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下美麗的四季。（看圖填寫(xiě)季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。）

四季課件教案(篇2)

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

〖過(guò)程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書(shū)課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說(shuō)課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

２、教師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識(shí)字。

⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù)，又沒(méi)有枯燥感。）

⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話(huà)，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑹ 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對(duì) 說(shuō)：“我是 ?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開(kāi)_______。

總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的景物。

四季課件教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2．賽車(chē)游戲

學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

四季課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】

課本、課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）

2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書(shū)課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國(guó)籍不同……

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫(huà)面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線(xiàn)抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。

寫(xiě)完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開(kāi)拓思維。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

四季課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話(huà)

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）

四、學(xué)編兒歌

1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周?chē)€有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來(lái)說(shuō)，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來(lái)講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）

（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?/p>

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季課件教案(篇6)

教材分析：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周?chē)性鯓拥淖兓兀?/p>

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書(shū)課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)畹暮昧?xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！

通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

三、品讀課文、隨文識(shí)字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

（3）能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

（6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）

一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天?。?/p>

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話(huà)呢！

（3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？

（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說(shuō)一句話(huà)。

（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？

鞏固“加一加”的識(shí)字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（1）自由讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

4、自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙?xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語(yǔ)：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季課件教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略

1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。

（二）初讀課文，整體感知

同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)的是春天的景色？誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)中知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。

春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿(mǎn)了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

四季課件教案(篇8)

知識(shí)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線(xiàn)索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

過(guò)程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫(huà)；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線(xiàn)索是什么？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線(xiàn)索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫(xiě)出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱(chēng)雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫(xiě)春雨時(shí)，他寫(xiě)道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫(xiě)法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季課件教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：感受此散文如詩(shī)如畫(huà)的立體美感，體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu);鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感;堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季的不同特征。措施：通過(guò)有抑揚(yáng)頓挫，平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來(lái)體悟文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的修辭手法、寫(xiě)作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施：通過(guò)小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見(jiàn)，共同碰撞出智慧的火花，對(duì)文章進(jìn)行多樣的解析。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過(guò)程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

在游戲中激發(fā)興趣。通過(guò)雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。?

拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ;

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】 解決教學(xué)重點(diǎn)，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

合作交流

通過(guò)小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。使問(wèn)題更加直觀。

作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

四季課件教案(篇10)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫(xiě)本課的課題。

jì

板書(shū)：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開(kāi)火車(chē)查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車(chē)、火車(chē)哪里開(kāi)

生：火車(chē)、火車(chē)，這里開(kāi)

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法?，F(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說(shuō)：說(shuō)話(huà)的說(shuō)春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說(shuō)蛙夏地

板書(shū)

說(shuō)：言字旁

蛙：蟲(chóng)字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西

板書(shū)

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書(shū)

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話(huà)嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就稱(chēng)為擬人句

板書(shū)

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫(xiě)法

3、生在課本描紅

四季課件教案(篇11)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話(huà)，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。（配樂(lè)讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

三、解決本課生字和詞語(yǔ)：

1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

在讀生字的過(guò)程中，師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

（2）出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

2.．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

3.．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。

四季課件教案(篇12)

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。