一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，在開始教學(xué)前就要認(rèn)真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，可以幫助教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是怎么樣的呢？以下由我們收集整理的《一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計》，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇1】

一、教材分析

課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。

二、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

三、教法建議

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

2、兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。

識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)

生字中，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

2、寫字教學(xué)

寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c指導(dǎo)以下幾個字。

這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”

“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。

“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“”上下對齊。

詞句教學(xué)

“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒。”句中“學(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。

“兩只羊……叫得很兇?！薄岸贰笔请p方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開。

“硬拉是不行的，我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

朗讀指導(dǎo)

本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。

媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。

正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

兩只羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。

第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項練習(xí)的靈活性較強，要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。

第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向）。練習(xí)時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補充后可再問問：從哪里走出來？強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

擴(kuò)展活動

收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。

2、簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）

3、板書課題。

（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。

（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識生字，理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

（五）評議：華佗的這個辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。

（六）識記生字，指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“那、著、想”。

（七）完成課后練習(xí)。

（八）布置作業(yè)。

1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。

2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇2】

【單元教材簡析】

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?！缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人?！墩Z文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法?！叭辗e月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進(jìn)行。

【單元總體目標(biāo)】

1、認(rèn)識常用漢字56個，會寫30個。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。

6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質(zhì)。

【單元教學(xué)建議】

1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

3、對課文的重點段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

【單元教學(xué)時間】

識字72課時

《小白兔和小灰兔》2課時

《兩只小獅子》2課時

《小伙伴》2課時

《手捧空花盆的孩子》2課時

《語文園地七》2課時

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie,e和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue。

3、認(rèn)識寫、學(xué)、耳三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie,e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

重點、難點：

學(xué)會三個復(fù)韻母ie,e,er和三個漢字。

課前準(zhǔn)備：

字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

時間安排：

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu）

三、鞏固練習(xí)：

1、開火車，卡片認(rèn)讀ie,e,er。

2、練習(xí)讀er的四聲。

(ērrěrr)

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇4】

第七單元

19、三個小伙伴

《三只螞蟻拖蚯蚓》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

念錯了咒語的小精怪

小精怪從他爸爸那兒學(xué)會了很多咒語。他用咒語變出花園、城堡、金銀珠寶。

小精怪盡管能用咒語變出許多東西，但他的生活得一點兒也不快樂，臉上一點兒笑容也沒有。

一天，不知為什么，小精怪念錯了咒語，把自己變成了一個小瘸

子。

小精怪一瘸一拐地在森林里走著，小兔子看見了，一路蹦跳過來，幫他提了手中的東西。

小猴子看見了，扶著他走下了高高的山坡。

小百靈鳥看見了，給他送來許多好吃發(fā)果子。

當(dāng)小精怪向小兔、小猴、小百靈鳥說一聲謝謝時，他們的臉上都笑得甜甜的。

小精怪這時才明白，原來幸福不是藏在他的咒語里，而是藏在幫助別人和接受別人幫助的喜悅里。

選自《山和孩子的對話》

20、螞蟻和蟈蟈

《螞蟻找食》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

《不知疲倦的歌手》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

21、古詩兩首

《愛推敲的李紳》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

《農(nóng)家》選自《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會讀”的句式說句子。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

過程與方法：

1、鼓勵學(xué)生通過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。

2、抓住標(biāo)點符號及重點詞語，在理解標(biāo)點符號作用和詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨特的朗讀體驗。

3、借助多媒體調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關(guān)心自然和生命。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币荒昙壍幕救蝿?wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點符號及重點詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。

2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗，在讀中感悟。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4、本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、教學(xué)過程

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音)

2、老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。(培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣)

3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會認(rèn)字。(五個自然段)

【設(shè)計意圖】初步感知課文內(nèi)容。

(二)多種方法學(xué)生字詞

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認(rèn)讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

(4)認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎?(開火車讀認(rèn)讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)

(6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學(xué)習(xí)會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學(xué)寫的三個生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的?(引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的記字方法記字)

(3)仔細(xì)觀察這三個生字的字形，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方?

(4)同學(xué)們先看老師寫這三個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。

(三)自主探究，學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（筆稿范文網(wǎng) Www.gX86.Com）

(1)理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應(yīng)該有很多雨點)

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。(數(shù)不清)

(2)指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

①雨點很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學(xué)生練讀)

③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣?

②誰來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號前內(nèi)容)

有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)

小結(jié)：雨點的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么?

農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

4、回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

(四)拓展練習(xí)，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎?

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4、像這樣的句子你們會說嗎?

課件出示句子：_________從_________。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，進(jìn)行語言積累。

(五)總結(jié)全文，課后延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻(xiàn)，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計【篇6】

課時目標(biāo)

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

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一年級下冊教學(xué)設(shè)計1500字

希望推薦的這本書“一年級下冊教學(xué)設(shè)計”對您有所幫助。嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，身為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前準(zhǔn)備好一份教案。高效的教學(xué)需要不斷探索和嘗試不斷更新教案形式。如果我的解決方法能夠適合你請把它收藏起來以備查看！

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇1】

【教材簡說】

本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，在識字過程中積累識字方法。

２、會正確書寫半、方兩個字。

３、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

１、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌。你聽，這會它又唱起了歌！（課件播放下雨的聲音）它們是誰呀？

２、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──雨點兒吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──雨點兒。我們一起來叫一叫

（兒化音指導(dǎo)：為什么要加上兒字呢？如果學(xué)生說不出，就比較讀雨點和雨點兒，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛的語氣來。）

（跟讀，指名讀，正音。）

３、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧

（齊讀。課件出示課題、聲音）

我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。（在上課過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現(xiàn)好的孩子。）

２、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。

３、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

４、學(xué)習(xí)生字：

⑴今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）

⑵我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）

⑶老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開雙軌火車組詞）

⑷為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）

⑸看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！方字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的方字。

（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）

三、理解課文，感受閱讀樂趣

１、小朋友真熱情，瞧，雨點兒們都來了！

出示句子數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。請你讀一讀這一句話。（開火車讀）

２、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清?。浚ㄓ挈c兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）

（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

３、理解飄落：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（實驗：一張紙和一支粉筆的降落）

誰來試著讀一讀？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀飄落這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）

還有誰想再來讀一讀？

多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。（齊讀）

４、這個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示數(shù)不清、云彩、飄落三個詞語，指名讀，小老師帶讀，齊讀生字卡片上的生字?jǐn)?shù)、清、彩、飄、落。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片）

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

１、學(xué)習(xí)二至四自然段：

⑴數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。（課件出示，齊讀）。

⑵小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？（說話）你從哪里看出來的？（引導(dǎo)提示語問回答說）

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

⑶朗讀訓(xùn)練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？小組之間練習(xí)。

現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導(dǎo)。

⑵沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。

雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)

雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

（板貼白云圖。）（學(xué)生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點兒中的生字對號入座。）

（齊讀生字。）

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇2】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵學(xué)生在生活中自主識字)。

詩詩人()聞見聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀村、居，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢(讀第二句，認(rèn)讀醉，煙。)

(3)這么美麗的景色我們該怎么讀(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么

(2)指名讀(認(rèn)讀童、散、忙，理解紙鳶)。

(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解

三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字處、知、忙，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫處字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇3】

設(shè)計理念

緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學(xué)生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片

2、教學(xué)投影片或掛圖

3、朗讀課文的動畫片

課時安排2課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

設(shè)計意圖

以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。

5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

設(shè)計意圖

在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

三、趣味識字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。)

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān);吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān);坪——坡，與土地有關(guān);剛——割，與刀有關(guān);感——悶，與心有關(guān);伸，與人的動作有關(guān);搖——播，與手有關(guān)。

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧?小朋友，快來看呀!這些生字咱們都會人了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

設(shè)計意圖

精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字

1、打開書第71頁，請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

3、交流提示，共同提高。

設(shè)計意圖：

寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。

板書設(shè)計

要下雨了

燕子 飛得低

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

設(shè)計意圖

簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。

頻道小編推薦： |

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目的：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、(板書：鞋)小朋友們平時穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音

1.自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

2.同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音

1.出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

2.以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福

1.創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2.想一想鞋子一家會說些什么呢?誰能說一說?

3.大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5.在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生自己識記生字“脫”。

(2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2.在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請生自由背誦。

5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。)

板書設(shè)計：

13、鞋

爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋

大小

顏色

課后反思：

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇5】

一、說教材《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、說教法：1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓學(xué)生感覺枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

三、說學(xué)法〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習(xí)的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學(xué)程序：（一）情境引入：

因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進(jìn)行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。

（五）每個學(xué)生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。

（六）因為事先正好把學(xué)生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動中能靜一靜。

（八）小結(jié)

一年級下冊教學(xué)設(shè)計【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助朗讀，認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個生字。

2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當(dāng)運用所學(xué)動詞。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文，語境中識字寫字。

三、教學(xué)難點：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識字。

（1）范讀課文，請認(rèn)真聽準(zhǔn)每個音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。

（六）作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。

五、教后反思。

1、通過朗讀，識字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點。達(dá)到正確流利朗讀的'程度。加上表情和動作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？

3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。

因為本課要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對較多。實際教學(xué)時，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

「必備」一年級下冊語文單元教學(xué)反思精選

教案一直保存在“他”的腦海里，教案體現(xiàn)了上課的宗旨和內(nèi)容。教案可以幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，那么教案要注意有什么事項呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級下冊語文單元教學(xué)反思，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

一年級下冊語文單元教學(xué)反思(篇1)

到昨天，和孩子們一起讀完了第二單元的內(nèi)容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”。

長期以來，人們總認(rèn)為“愛”是個沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關(guān)于愛的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的?！蹲R字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經(jīng)”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教學(xué)重點研究的課題。反思本單元的導(dǎo)學(xué)方法和學(xué)生的反饋結(jié)果，我覺得在高效課堂探究的思想指導(dǎo)下，“愛”得到了繁衍 。

反思一：

學(xué)生會的不教。由于我班上學(xué)期的經(jīng)典誦讀積累了《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式，所以在教學(xué)《識字2》時，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動?！犊措娨暋焚N近學(xué)生實際，換頻道、看精彩的球賽......這些動作學(xué)生再熟悉不過，學(xué)生只要一讀文本就會浮現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時我講的很少，大量的時間是讓學(xué)生去朗讀，如小組內(nèi)練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽......

這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的朗讀水平，增強了學(xué)生對文章的理解能力。這樣我教的輕松，學(xué)生讀得愉悅而且理解透徹，不用我講他們對文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的秘密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關(guān)愛）。 “我”的家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。

反思二：

讓學(xué)生在合作中解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時，都試著提了一些問題，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者探究解決的矛盾體，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決。如《棉鞋里的陽光》一課，有的學(xué)生預(yù)習(xí)后就提出了問題：1、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋？2、我應(yīng)該向小峰學(xué)點什么？

在《月亮的心愿》這一課，有的同學(xué)就提出了月亮為什么要想讓明天下雨？本來孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問題，答案很簡單，只要把課文多讀幾遍，或者聯(lián)系生活實際想一想，答案就出來了，可這是孩子們在自讀課文后的思考，雖然答案簡單可對于一年級的小學(xué)生來說，由于他們的生活經(jīng)驗太少，要想透徹還是有難度的，所以，在導(dǎo)學(xué)過程中，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢?，而是讓他們采取小組合作的形式，在小組里說一說、讀一讀、議一議、辯一辯，達(dá)到合作探究答案、學(xué)會發(fā)表自己的見解和觀點，使他們明白只要互相交流就會有收獲，自己很能干能解答同伴的問題，從而樹立自信心，相信自己有提問和解答問題的能力。

一年級下冊語文單元教學(xué)反思(篇2)

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)在山里，那里山峰高，水清，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。在教學(xué)這篇課文時，我讓學(xué)生讀課文，學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。根據(jù)課文段落的特點，我選擇精讀第二段，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

在教學(xué)中還存在不少問題。在觀察大海時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀“……那么……那么……”，體會出海更藍(lán)，更寬。接下來，讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話，學(xué)生們說的不夠理想，我覺得可能對一年級的孩子來說還是有點難度的，還有在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，覺得沒指導(dǎo)到位。

一年級下冊語文單元教學(xué)反思(篇3)

本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會：

一、讓學(xué)生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美

在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學(xué)生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導(dǎo)朗讀、自由練讀、點名讀。讓學(xué)生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生有想象空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

如在教學(xué)《小樹謠》一課時，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設(shè)計了天空練習(xí)，春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( )就( )了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小鳥？他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己與課改一同成長。

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計”。

作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以計劃和布局安排的形式，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計，可能你會喜歡，歡迎分享。

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

1．注意以下字的讀音：

濟(jì)（j!）南的濟(jì)，是多音字，在這里不要讀成濟(jì)（j@）南，當(dāng)讀j@時，可以組成不濟(jì)于事、劫富濟(jì)貧等。

往上躥（cu1n）的躥，不要讀成cu4n。

千佛（f*）山的佛，是多音字，不要讀成千佛（f$）山，當(dāng)讀佛（f$）時，可以組成佛教。

倒（d4o）映的倒不要讀成d3o。

往（8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。

開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳（y8）：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

（二）仿照課文中的句子，用那么那么寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學(xué)過程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句單講趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊幽靜的環(huán)境。）

那泉水的特點是什么？

（清淺鮮潔）

怎么理解清淺鮮潔？

（清淺的意思是干凈、清澈見底。鮮潔的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。嫵媚是什么意思？作者為什么這樣說？

（嫵媚一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過渡：作者說假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的嫵媚。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫不斷地翻滾是怎樣具體寫的？

（像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水翻滾的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說，平時的趵突泉那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么更好？是一個怎樣更好的景象？平時的泉偉大，冬天的泉給我們留下什么印象？

（神秘的境界）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉晝夜不息地翻滾的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：池邊還有數(shù)不清的小泉眼）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態(tài)）

怎么多姿多態(tài)？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（有的有的有的抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的多姿多態(tài)。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計【篇2】

尊敬的各位評委：大家好！

我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《古詩兩首》（板書課題）

下面我就圍繞著“說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計”等方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：

一、說教材

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元是頌春篇，教育孩子們要親近自然，《古詩兩首》是其中的一篇。《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅?！洞喝张汲伞肥撬未娙顺填椀淖髌?，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。教材編排圖文并茂，課后練習(xí)靈活適當(dāng)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，心中有學(xué)生是語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。那么，這個階段的學(xué)生有什么特點呢？下面我來談?wù)剬W(xué)情的分析。

1．小學(xué)中年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期.2.經(jīng)過了幾年的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具有分析問題和解決問題的能力，由被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。

通過以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進(jìn)行綜合考慮，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課1個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及詩句的意思。

3感受古詩的意境美培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為理解課文內(nèi)容，目12是本課教學(xué)的重點；由于學(xué)生抽象思維能力剛在發(fā)展中，作者抒發(fā)的情感和學(xué)生還有一定的距離，因此目3是本課的難點。

三．說教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，為了更好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用提問法、朗讀法、討論法和讀思結(jié)合法等教學(xué)方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。

四．說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一上課變進(jìn)入想學(xué)，愿意學(xué)的狀態(tài)。在上課伊始，我借助多媒體，出示春天的風(fēng)景圖。由于該階段的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期，因此，直觀的圖片更能一下子吸引學(xué)生的注意力，我順勢提問：“同學(xué)們，春天的景色多美?。〗裉炖蠋熃o大家?guī)韮墒酌鑼懘禾斓脑姼?！”這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。我隨后解開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)2.初讀課文整體感知

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去閱讀，去感知課文。并且要求學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論交流，分享自己初讀的收獲，提出問題，我則進(jìn)行梳理，板書出有價值的問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，問題可以圍繞以下幾個方面：1這兩首詩歌中作者所表達(dá)的思想感情有什么不同？2“”酒旗“偷閑”是什么意思？3兩詩中你做喜歡哪幾句詩？為什么？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想。

環(huán)節(jié)3研讀細(xì)品初步體驗情感

蘇軾有云：“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀是我國傳統(tǒng)的教

學(xué)方法。對于問題的解決，情感的體驗，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來實現(xiàn)。因此，在這個環(huán)節(jié)，我抓住文章的重點詩句“千里音啼綠映紅，水春山郭酒旗風(fēng)”“云淡風(fēng)輕近午天”等，抓住關(guān)鍵詞”“”通過讓學(xué)生自由朗讀，分角色讀，小組讀等形式有感情的朗讀課文，讓學(xué)生感受到春天的美麗景色。

通過以上三個教學(xué)環(huán)節(jié)，我落實了本課的教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)4升華情感拓展延伸

語文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我在總結(jié)課文內(nèi)容和思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳一跳，提出問題“讀了兩首詩，你想到了什么？你是否看到類似的情景，當(dāng)時你是怎么想，怎么做？”？要求學(xué)生暢所欲言，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的美，再次升華情感，突破本課的難點。最后，我布置了小練筆，要求學(xué)生把自己想說的話寫下來，落實了讀寫結(jié)合的教學(xué)思想，體現(xiàn)了語文課程致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)5作業(yè)布置

針對學(xué)生能力的差異，我布置了如下作業(yè)。

1賽事會（描寫春天的古詩）。

2學(xué)手抄報（詩歌里的春天）

這樣的作業(yè)設(shè)計改變了機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。同時也讓不同層次的學(xué)生都有所提高。

五、說板書設(shè)計

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：

江南春（惆悵）

春日偶成（偷閑）

該板書力求抓住課文內(nèi)容的主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（思想感情），簡單明了，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

以上就是我關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)想，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計【篇3】

一、教材分析

說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)田園、熱愛家鄉(xiāng)》

語文綜合性學(xué)習(xí)在低年級就開始滲透，到了三年級，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文閱讀教學(xué)穿插進(jìn)行，三年級的綜合性學(xué)習(xí)安排兩次提示。第一次放在綜合性學(xué)習(xí)活動前，提出活動要求，明確活動內(nèi)容，指出活動途徑。第二次提示放在活動過程中，主要提示小組在活動過程中要及時小結(jié)、反饋、交流活動情況。最后在語文園地中安排“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺”等欄目，展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。四年級只安排一次綜合提示，為從中年段的小綜合過渡到高年段的.大綜合作好準(zhǔn)備。根據(jù)這樣的編排特點，我制定了本次綜合性學(xué)習(xí)活動的策略，分五個階段來進(jìn)行：一、回顧教材，閱讀引領(lǐng)（1課時）；二、學(xué)習(xí)建議，規(guī)劃活動（2課時）；三、設(shè)置提示，實踐參與（8課時）；四、搭建平臺，成果展示（2課時）；五、評價總結(jié)，延伸發(fā)展（1課時）。

二、目標(biāo)定位

本次綜合性活動目標(biāo)的制定有兩個依據(jù)第一課標(biāo)要求，第二學(xué)情狀況，

語文課標(biāo)對綜合性學(xué)習(xí)從會提問題、觀察分析、資料搜集、表達(dá)方式、活動組織、合作討論等方面逐步提高要求。

2、學(xué)情狀況：

（1）歷次活動，為學(xué)生“走進(jìn)田園”搭建了階梯。

（2）生活經(jīng)驗，為學(xué)生“走進(jìn)田園”提供了鋪墊。我的學(xué)生生長在農(nóng)村，對鄉(xiāng)村的一草一木，蛙叫蟲鳴耳熟能詳；鄉(xiāng)間小道，溝渠小洼了如指掌；農(nóng)活農(nóng)具，農(nóng)家風(fēng)俗了然于胸，……這樣的生長的環(huán)境使他們更容易走進(jìn)田園。

（3）文本閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生“走進(jìn)田園”了渴望。

當(dāng)然，除了上述三個積極的因素外，還有兩個不利因素：

（1）現(xiàn)實與文本之間的距離。文本詩化的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，閑情逸致的生活意趣與農(nóng)村現(xiàn)實的有著天壤之別，因此，在本次綜合性學(xué)習(xí)中，教師要緊扣地域文化、生活特征，引導(dǎo)學(xué)生與真實的農(nóng)家生活“真情擁抱”，在實踐活動中增強學(xué)生珍愛田園的情感。

（2）活動與語文之間的距離。對于四年級的學(xué)生而言，“用”語文的意識仍然比較淡薄，常沉緬于活動與游戲中，因此，在活動游戲中教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自己收集信息、口語交際、觀察表達(dá)，合作探究等語文能力，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)。

（二）活動目標(biāo)

１、知識與能力：通過觀察、上網(wǎng)、調(diào)查、訪問等方法了解家鄉(xiāng)的景物；風(fēng)土人情；了解不同季節(jié)的莊稼，瓜果蔬菜，感受田園文化與生活，推動學(xué)生聽說讀寫諸方面的能力發(fā)展。

2、過程與方法：借助具體的鄉(xiāng)村田園場景，激發(fā)學(xué)生提問題的意識，以問題為抓手，以語文知識與技能為憑借，通過自主、合作、探究去解決問題。

3、情感態(tài)度價值觀：用多種形式把自己的活動過程、體驗、感受記錄下來，激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村，珍愛田園的感情。

三、指導(dǎo)策略

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師只是一個指導(dǎo)者，一個參與者，學(xué)生才是活動的主體，所以教師的指導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的全過程，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的興趣。教師的主要任務(wù)，是以引導(dǎo)學(xué)生的活動過程，指導(dǎo)學(xué)生解決活動中的問題，建立活動實施過程中的基本操作規(guī)范。綜合性學(xué)習(xí)的課程價值就在學(xué)生活動的實施過程中。因而，教師的指導(dǎo)應(yīng)跟蹤過程，了解學(xué)生在實施過程中遇到的困難和問題，展開相應(yīng)的問題解決活動方式。教師作為學(xué)生活動的指導(dǎo)者，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位和興趣，愛好與需要傾聽學(xué)生在活動過程中的感受和體悟

四、活動過程

第一環(huán)節(jié)：回顧教材閱讀引領(lǐng)

首先進(jìn)行課文回顧：《鄉(xiāng)下人家》描寫的是農(nóng)家生活畫卷，《牧場之國》展現(xiàn)有是異國田園風(fēng)光，《古詩詞三首》詩化了田園意趣?！尔溕凇烦尸F(xiàn)的是歡快的童年生活。通過課文的回顧，一是激起學(xué)生的鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光的經(jīng)驗；二是打開學(xué)生探究思路。

然后借助課文《古詩詞三首》、“閱讀鏈接”中戴望舒寫的《在天睛了的時候》及“日積月累”中的詩句，進(jìn)行朗誦，調(diào)動學(xué)生對鄉(xiāng)村田園的美好情感。

最后利用“詞語盤點”中的“讀讀寫寫”與“讀讀記記”進(jìn)行詞串朗讀想象，畫畫寫寫，積累豐富的詞語。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是用語文的方式喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)鄉(xiāng)村田園；在詩情畫意中激發(fā)學(xué)生探究的渴望。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)建議規(guī)劃活動

（一）閱讀材料

首先學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語提示：從單元導(dǎo)語中明確編者意圖，編者在單元導(dǎo)語中明白無誤地告訴我們開展本次綜合性學(xué)習(xí)要借助課文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。

1、學(xué)習(xí)建議：當(dāng)學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》的課文后，編者及時地提出開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，并提出了活動的內(nèi)容、方法、策劃等建議，通過活動加深對農(nóng)村生活的了解。

2、課文啟發(fā)：學(xué)完本單元的四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧，借助課文，打開學(xué)生活動思路。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是要，緊扣編排意圖，用足文本資源，打開學(xué)生探究思路，為制定自己感興趣的子課題作準(zhǔn)備。

（二）規(guī)劃活動

1、提出問題。學(xué)生經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，提出自己感興趣的問題，但是在活動中學(xué)生提的問題往往是多、雜、亂、不成系統(tǒng)，有些問題過于深奧或不具備實踐操作的條件，所以在這時老師要引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行整理、篩選、歸納，形成一個或兩個主要問題?？沙鍪咎崾締我龑?dǎo)：

我的問題有：

１

２

３

４

５

我們小組討論后的主要問題是：

目的：在這個環(huán)節(jié)上，教師只是一個參與者，一個指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生，在眾多發(fā)散的問題上，作如何選取有價值有意義的問題。

2、確立子課題

主要問題出來了，再結(jié)合“閱讀材料”，（導(dǎo)語、課文、提示、閱讀鏈接等板塊）提煉子課題。從景、物、人、事等方面來打開活動思路，確定子課題。子課題預(yù)設(shè)為：農(nóng)村風(fēng)光、童年生活、田園詩歌，農(nóng)家藝術(shù)以及家鄉(xiāng)民俗、家鄉(xiāng)小吃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)……

3、形成小組

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個性特長、知識水平、家庭背景等進(jìn)行搭配分組。在這個過程中，教師要充分利用自身的影響力對學(xué)生隨時因勢利導(dǎo)，進(jìn)行提示、建議、歸納等幫助，做好 “平等中的首席”。

4、制訂計劃

為了使活動更有效的開展，教師要指導(dǎo)學(xué)生對活動作個詳細(xì)周密的策劃。只有這樣才能保證活動的正常進(jìn)行。討論自己小組將制定什么的活動計劃。使小組里的每個成員明確活動的時間，地點、內(nèi)容、方式和分工等。

友情提示：

活動主題

活動方法

活動目標(biāo)

活動時間

活動地點

小組成員分工：

活動內(nèi)容：

目的：這個環(huán)節(jié)，是針對中年級學(xué)生在活動過程中往往容易偏離目標(biāo)的現(xiàn)象，活動的隨意性大。所以要在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計出切實可行的活動方案，并遵照執(zhí)行。

5、匯報完善

活動方案設(shè)計好了，各小組選代表匯報自己的活動方案，其它小組成員可以提出自己的建議，本小組根據(jù)別人合理的意見進(jìn)行完善，使活動方案更加具備合理性，能夠在實際中進(jìn)行操作。

學(xué)習(xí)單：

我們小組采納的建議有：

我們組沒有采納的建議有：

理由：

理由：

6、提交方案。

第三環(huán)節(jié)：設(shè)置提示 實踐參與

在綜合性學(xué)習(xí)的活動過程中，學(xué)生會遇到很多陌生的人和事，怎樣指導(dǎo)學(xué)生順利完成活動任務(wù)、獲得成功體驗，教師必須設(shè)置相應(yīng)的提示。

比如：農(nóng)村風(fēng)光組、農(nóng)村藝術(shù)組等均須用上走訪、調(diào)查、參觀訪問，做記錄等方法。教師適時提供訪問指南：

a、作一個有禮貌的，受歡迎的訪問者。

b、發(fā)問的問題要先設(shè)計好來。

c、做個會聽巧記的訪問者。

d、作個善于發(fā)問的訪問者。

e、時間不能太長（20分鐘）

再比如：田園詩詞組主要用到上網(wǎng)查找歷代部分的田園詩詞，還要到鎮(zhèn)文化館、校圖書室查閱當(dāng)?shù)匚娜嘶蛎鑼懏?dāng)?shù)靥飯@的資料等搜集信息方法。教師可以提供“工具箱”：搜索引擎有（google、百度、雅虎等）；提供幫助的聯(lián)系卡等。

第四環(huán)節(jié)：搭建平臺，成果展示

指導(dǎo)學(xué)生分析、整理資料，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報交流。分兩個階段進(jìn)行：

1、口語交際*習(xí)作的教學(xué)

結(jié)合本單元的“口語交際*習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)生說說對田園風(fēng)光的感受、體驗，談?wù)劵顒舆^程中的見聞、趣事，評評誰的收獲大，寫一寫印象深的內(nèi)容。

出示提示：

在收集資料過程中，我的收獲是：

在收集資料過程中，我遇到的困難有：

…….

……

2、語文園地*展示臺

結(jié)合展示臺的教學(xué)，建議小組成員用自己喜歡的形式展現(xiàn)自己的活動成果。比如：農(nóng)村風(fēng)光組可以用收集到的照片、圖片、文字等辦一期板報，出一份手抄報；田園詩詞組舉行詩詞朗誦會；童年生活組開展一次童年故事會、編集優(yōu)秀習(xí)作；農(nóng)村藝術(shù)組可以舉行一次作品制作比賽或作品展覽會等。

目的：在這個活動的過程中，學(xué)生們收獲的不僅語文綜合素養(yǎng)培育，還能得到交往、協(xié)調(diào)、策劃、組織、調(diào)查訪問等綜合素質(zhì)的鍛煉，非常有利于自身的成長。

第五環(huán)節(jié)、評價總結(jié) 延伸發(fā)展

了解評價方法，能夠參照各階段活動目標(biāo)對自己及他人進(jìn)行客觀、公正的評價。通過評價培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。做好三項工作：一是評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀同學(xué)等；二是自我反思；三是作好延伸，為下一次的綜合性學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

評價他人環(huán)節(jié)：我設(shè)計了這樣的一張表。

評價人：

被評價人：

亮點

語言方面：

建議

語言方面：

待人接物：

待人接物：

調(diào)查表的設(shè)計：

調(diào)查表的設(shè)計：

紀(jì)律自控：

紀(jì)律自控：

活動創(chuàng)意：

活動創(chuàng)意：

……

……

綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，應(yīng)采用多種和元化的方式進(jìn)行評價，這是遵循評價多元性原則來進(jìn)行的。綜合性學(xué)習(xí)評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的形式也可以豐富多樣。同時，評價的主體也是多元的。可以是老師、學(xué)生，家長等都可以作為評價者。

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計【篇4】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的珍惜時光這一深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言

教學(xué)過程：

一、全文初探

（一）導(dǎo)入新課

方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。

學(xué)生可能猜到謎底時間。

然后教師問：同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認(rèn)識的。引出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。

方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：聽到了什么？有什么感受？學(xué)生能回答：聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。

讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時搜集的材料，加深對時間的認(rèn)識。

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]

第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：

（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來什么意思？

（2）我把什么當(dāng)作一個謎？

（3）我怕什么？

（4）說不出的滋味是什么滋味？

（5）雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了什么意思？

[以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準(zhǔn)備]

二、重點探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。然后，學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識：這個謎是我對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識來談。進(jìn)一步理解所有時間里事物都永遠(yuǎn)不會回來這句話的意思。

（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）

學(xué)習(xí)步驟：

教師過渡：是啊，就因為我對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使我在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識。

學(xué)生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀察課件，幫助理解。

（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化認(rèn)識。

為了幫助理解，可采用以下方式：

（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽了這句話。

（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。

（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、

小學(xué)語文四年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)要求

1.了解雪猴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，使學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛生活。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固作者抓住事物特點寫作的方法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

使學(xué)生了解雪猴的特點，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

教學(xué)難點

在學(xué)生了解雪猴特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解邊防哨所戰(zhàn)士與雪猴之間的關(guān)系。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

談話：大家都很愿意到北京動物園游玩，更喜歡到猴山去觀看猴子的表演，它那逗人的表演，不時引得人們捧腹大笑。那么生活在我國云南邊境的雪猴有什么特點，又和哨所的戰(zhàn)士們有怎樣的關(guān)系呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《雪猴》這一課。

板書：雪猴

二、初讀課文

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：

①課文主要講了雪猴的哪幾件事？

②想想每個自然段主要寫的什么？然后給課文分段。

③提出不懂的問題。

三、檢查自學(xué)效果

1.讀準(zhǔn)字音。

霏霏細(xì)雨蒙朧香蕉躥到溪水畔

咧嘴齜牙摹仿單杠山寨搔一搔

大惑不解聊天催

2.容易寫錯的字。

蒙朧：朧不要寫成肬。

咧嘴齜牙：齜不要寫成呲。

大惑不解：惑不要寫成或。

摹仿：注意摹的下部是手。

聊天：聊不要寫成。

3.應(yīng)理解的詞語：

躥到咧嘴齜牙大惑不解

四、再讀課文，了解脈絡(luò)

1.讀讀描寫雪猴特征的句子。

2.說說課文主要講了雪猴的哪幾件事？

3.討論分段。

五、作業(yè)

讀課文，思考課后練習(xí)題。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

讀課文后回答：

課文是從哪幾方面寫雪猴的？

課文分哪幾段？每段主要寫的什么？

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文第一段，思考：

①不久會送禮物中的小朋友指的是誰？為什么會送禮物？說明什么？

②雪猴有哪些特點？找出有關(guān)語句讀一讀。體會作者的寫法。

2.討論思考題。

板書：

3.分小組讀課文第二段，討論：

①從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士友好相處？

②邊防戰(zhàn)士服役期滿，為什么還舍不得那些雪猴？

板書：

4.指名讀第二段，主要寫了什么？

三、鞏固全文

1.指名分段讀全文。通過這篇課文的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

2.還有什么不懂的問題？

四、作業(yè)

有語氣地朗讀課文。

七年級下冊教學(xué)計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將學(xué)習(xí)新的知識，有新的感受，是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢？那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的2025部編版七年級下冊語文教學(xué)工作計劃，歡迎大家分享。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇1

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任七三、七四兩個班的語文教學(xué)工作，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開展工作：

一、端正思想，心系學(xué)生

認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，至少一個月一次月考，每一次考試都對學(xué)生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。七年級下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，備課充分，吃透教材，結(jié)合考試考點對教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究最新考試題型，針對每一個考點進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法。七年級下學(xué)期，在課堂上采用多種形式開展教學(xué)，力爭使上課內(nèi)容豐富，掌控課堂節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生反映。課堂上一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂面向全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是對學(xué)生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的'學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是說明文和其他文體的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清閱讀基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的閱讀練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握閱讀課外現(xiàn)代文的閱讀能力。

4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，相信會取得好的成績。我將不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上更快地進(jìn)步，爭取取得更加更好的成績！

七年級下冊教學(xué)計劃 篇2

一、學(xué)生基本情況分析

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過上學(xué)期接觸發(fā)現(xiàn)這年級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的不足有：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

因此這個學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 比如在課堂上聽講要記筆記， 要積極發(fā)言提問等等， 另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊， 繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索， 按照人與自我、人與社會、 人與自然三大板塊組織單元。 全冊書六個單元， 每個單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)： 在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

2.知識目標(biāo)： 了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3.能力目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路， 了解基本寫法， 具有一定的語言感受能力， 初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4.人文素質(zhì)目標(biāo)： 初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時， 激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、要注意教學(xué)方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的.和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

3、要注意教學(xué)過程的活動性，教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。 盡可能把過去由自己包辦的講解、 提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動， 讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

4、注意教學(xué)手段的多樣性，更多的運用多種語文教學(xué)媒體，運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來， 去領(lǐng)略課堂里的精彩世界， 要增強了語文課的吸引力， 加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

5、要注意教學(xué)組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道， 增加學(xué)生語文實踐的機會。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

6、強化寫字教學(xué)，加強寫字訓(xùn)練，讓寫字課貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

7、注重對學(xué)生的評價。本期將精心設(shè)計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設(shè)置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學(xué)效果。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

1、要牢牢把握語文課程的性質(zhì)和目標(biāo)，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、要注意語言的積累、感悟和運用。語言學(xué)習(xí)總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。

4、朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。

二、學(xué)生情況分析

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生間存在的差異勿庸置疑。通過分析，我班的學(xué)生大約表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、興趣的差異

學(xué)習(xí)興趣是一個人學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素?！芭d趣是最好的老師”,有了學(xué)習(xí)的興趣，便會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，促進(jìn)學(xué)生去尋求知識和從事學(xué)習(xí)活動。初中生對于語文學(xué)習(xí)的存在興趣差異，本班33個學(xué)生，經(jīng)過調(diào)查分析，有14個學(xué)生最喜歡語文，有12個學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)，有15個學(xué)生最喜歡英語等，而在語文學(xué)習(xí)的范圍中，一些學(xué)生喜歡小說作品，一小部分喜歡散文作品，還有一些學(xué)生喜歡兒童作品，比如童話故事，寓言故事，但是很少有學(xué)生喜歡詩歌和文言作品（短小文言除外）。

2、學(xué)習(xí)方法的差異

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否學(xué)好語文的很關(guān)鍵的一點，很多人說學(xué)習(xí)在方法而非容量，確實如此。本班有的學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該獨立思考，這樣才能取得質(zhì)上的突破，而有的則喜歡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們最喜歡的解決問題的方法還是同學(xué)討論；

3、習(xí)慣差異

在語文學(xué)習(xí)的感知上也就是語感上，存在很大的差異。平時的基礎(chǔ)習(xí)慣等也相差較大。班中幾乎只有幾個對語文學(xué)習(xí)有較大優(yōu)越感的`孩子可以做到自覺預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講，也很少有學(xué)生可以做到不懂就問。很多學(xué)生認(rèn)為語文很少有不懂的，但是就是表達(dá)不出。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真作業(yè)，課外多看課外書。有一大部分學(xué)生更希望能能補充課外知識，還有的希望能加強閱讀理解能力，有的希望能提高寫作能力，但是很少有學(xué)生對口頭表達(dá)能力提出要求。

三、教材分析

第一單元以人生為話題，選編了六篇不同體裁的文學(xué)作品，從不同角度讓我們聯(lián)系自己的人生體驗，有的謳歌理想、有的闡述信念、有的論說人生修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這些課文時同學(xué)們聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，使同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想，堅定信心、努力學(xué)習(xí)，從而全面提高自身素質(zhì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)們樹立正確的人生觀。

本單元選擇的題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣?！独硐搿肥且皇渍芾碓?，也是一首贊美詩，《短文兩篇》是短而美的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《小溪流的歌》是童話，《為學(xué)》是文言文。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚了中華民族的優(yōu)秀文化，同時還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

第二單元以成長為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書屋》講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；三毛的《膽小鬼》記敘了她小時候偷錢的故事；《未選擇的路》是一首外國小詩，主題是關(guān)于人生的；《十三歲的際遇》是紀(jì)念北大建校90周年而寫的一篇散文；還有告訴學(xué)生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

第三單元閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一。本單元以祖國為主題。光未然的《黃河頌》歌頌祖國雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，表現(xiàn)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最后一課》通過一堂小孩眼中的法語課的情形，以小見大，有強烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義；李大釗《艱難的國運與雄健的國民》說理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情；《失根的蘭花》以花為契機，引發(fā)家國之情寄寓原鄉(xiāng)情結(jié)，意象繁富，詩意盎然；《木蘭詩》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

第四單元這是一個以探險為主題的單元?！秱ゴ蟮谋瘎　穼懥艘粓龈挥趹騽⌒杂至钊诵乃岬奶诫U悲??；《荒島余生》寫魯濱遜初陷荒島時由于孤獨絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾；《登上地球之巔》寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關(guān)于美國航天飛機失事的巨大悲??；《追求人類更大的自由》是探討載人航天意義的角度進(jìn)行冷靜思索；《短文兩篇》是與太陽有關(guān)的兩個哲理故事。

第五單元動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作品?！墩渲轼B》寫了怎樣建立人鳥和諧共處的關(guān)系，建立相互信任的聯(lián)系；《馬》中它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終的含義；《鶴群翔空》中鷹的兇猛剽悍的形象；《森林中的紳士》中豪豬的紳士風(fēng)度；《狼》講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力，了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法的有關(guān)知識。熟記課文中出現(xiàn)的重點字詞。

2、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

3、人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

五、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

5、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、識字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：

1、小說教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本；

2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié)；

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征；

4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用；

5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用；

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格；

7、能結(jié)合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，理解作品主題的時代意

2、散文教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章；

2、能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義；

3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型；

4、能說出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的；

5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情；

6、能說出文章是寫實之作，還是虛構(gòu)之筆；

7、能依據(jù)文章的一般特點及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式；

8、能根據(jù)不同散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容；

9、能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個簡單的詞語標(biāo)出文章的思路；

10、能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說出文章所表達(dá)的情感；

11、能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2—4句話概括文章的主題；

12、能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題；

13、能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點的合理。

3、寫作：結(jié)合本冊教材6個單元的主題（成長、祖國、名人、文藝、探險、動物）分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。

（二）過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感；學(xué)習(xí)名人的精神；提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操；激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志；激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感。

二、教學(xué)資源分析

本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計

本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語文課程有機、高效整合的方法；多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式；加強課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結(jié)合的策略；依據(jù)單元的主題加強寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時分配

（一）教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第1~2課

第二周：第2~4課

第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課

第五周：9~10課

第六周：寫綜

第七周：11~13課

第八周：14課~寫綜

第九周：16~17課

第十周：18~20課

第十一周：機動

第十二周：寫綜

第十三周：21~22課

第十四周：23~25課

第十五周：寫綜

第十六周：26~27課

第十七周：28~30課

第十八周：寫綜

第十九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期末考試

（二）課時分配：

閱讀：54課時左右

寫作：18課時左右

綜合性學(xué)習(xí)：6課時

名著導(dǎo)讀：2課時

寫字：8課時左右

復(fù)習(xí)：5課時

本學(xué)期的語文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇5

為了取得更好的成績，結(jié)合本班學(xué)生情況及七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，力求復(fù)習(xí)做到科學(xué)有效，特此對剩余三周時間作以下復(fù)習(xí)安排：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識的同時，掌握“雙基”，構(gòu)建自己的知識體系，靈活運用知識，熟練掌握解題的`基本技巧。

2．在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本期的基本知識，基礎(chǔ)題型，再次強化學(xué)生的基本計算能力。

3．通過專題強化雙基訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、復(fù)習(xí)重點

1．第一章：整式的乘除及綜合運用。

2．第二章：相交線與平行線的基礎(chǔ)知識。

3．第三章：三角形的基本證明題。

4．第四章：生活中的軸對稱;。

5．第五章：變量之間的關(guān)系。

6．第六章：概率初步

三、復(fù)習(xí)方式

1．總體思想：先分單元復(fù)習(xí)，再綜合測試兩次。

2．單元復(fù)習(xí)方法：學(xué)生先做單元試卷，第二天教師根據(jù)試卷反饋講解，輔導(dǎo)課中查漏補缺，個別輔導(dǎo)。

3．綜合測試：教師及時認(rèn)真閱卷，講評找出問題及時訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

四、時間安排

第一階段：第16周分單元復(fù)習(xí)第一、二、三章，第17周分單元復(fù)習(xí)第四、五、六章。

第二階段：第18周綜合測試

五、復(fù)習(xí)過程和措施

（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：

1．復(fù)習(xí)教材中的定義、概念、規(guī)則，進(jìn)行正誤辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書本知識，重視對書本基本知識的整理與再加工。

2．重視雙基訓(xùn)練，有針對性的對學(xué)生做題后出現(xiàn)的大量問題進(jìn)行講解。

3．給學(xué)生樹立信心，讓其體驗成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）綜合測試階段的注意點

1．認(rèn)真分析往年的統(tǒng)考試卷，把握命題者的命題思想，重難點，側(cè)重點，基本點。

2．根據(jù)歷年考試情況，精心匯編一些模擬試卷，教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇6

初一數(shù)學(xué)個人教學(xué)計劃新學(xué)期開始，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，為了在本學(xué)期更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)自己的授課方式和進(jìn)一步提高自己的授課水平，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，做好常規(guī)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)課改進(jìn)程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，制定計劃如下：

一、情況分析：

我本學(xué)期擔(dān)任初一(3)(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，面對新環(huán)境，新同學(xué)，新老師，學(xué)生適應(yīng)性較差，反映在學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，上課紀(jì)律不自覺，自學(xué)能力較差，不善于積極思考，認(rèn)真聽課，積極回答教師的提問，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，小學(xué)的各種不良習(xí)慣很多，特別是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力和互幫互學(xué)能力較差。

針對上述情況，本學(xué)期，我的工作重點是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加強知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。特別是結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要認(rèn)真鉆研教材，研究教參，吃透教材內(nèi)容，研究教法、學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愿學(xué)，樂學(xué)。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改的精神，以生命化課堂為載體，積極參加集體培訓(xùn)，充實自己，以更高的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。

2、集體備課要注意互相交流，互相討論，取長補短，先各自備課，討論后再備，在反復(fù)備課的過程中，不斷完善，不斷修改，提高學(xué)案質(zhì)量。

3、落實常規(guī)，要將學(xué)習(xí)、鉆研教材與教法、教科研和集體備課作為教研活動的第一任務(wù)。教師要積極參與教科研，配合學(xué)校和市里的要求，力爭在教科研方面有所突破，同時通過教科研促進(jìn)教育教學(xué)，力爭在期末檢測中取得優(yōu)異的成績。

4、重視運算能力的培養(yǎng)，在備課研討中，要找出各種運算蘊涵的數(shù)學(xué)思想，通性通法，技巧方法，易犯的錯誤，及強化措施。及時建立錯題集和典型題集，以便于學(xué)生鞏固反饋。

5、要采取一定措施提高學(xué)生對運算的重視程度和對自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強調(diào)運算不允許使用計算器?？筛鶕?jù)情況安排運算能力競賽等活動，以提高學(xué)生的運算能力。

6、在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)案，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、探究意識、合作意識，加強多媒體的運用，以擴(kuò)大課堂知識量的投入，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

三、主要措施及方法：

1、加強理論學(xué)習(xí)：

本學(xué)期，我將積極學(xué)習(xí)各種教育理論和素質(zhì)教育的有關(guān)文件，及時學(xué)習(xí)課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育真正落實到實處，從而樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。特別是積極參與教育科研，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討新的教學(xué)方法和學(xué)法，切實實行課堂的高效和提高自己的文化修養(yǎng)。

2、備好每堂課

本學(xué)期我將認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好各階段的備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、習(xí)題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以便及時修正自己教學(xué)中的不足，努力提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。特別是要結(jié)合集體教研、生命化課堂和學(xué)案導(dǎo)學(xué)的授課方式，發(fā)揮集體的力量，以提高自己。

3、強化課堂教學(xué)

愛因斯說過：興趣是最好的老師。因此，我將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，努力做到教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容豐富完美，語言生動有趣。想盡各種辦法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在平時教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況讓學(xué)生進(jìn)行講課，嘗試板演法的教學(xué)方法，同時，采取興趣教學(xué)和我的三分鐘，我展示，以促進(jìn)學(xué)生和教師的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地綜合能力，同時，加強學(xué)生自學(xué)能力和良好習(xí)慣(課前準(zhǔn)備、上課表現(xiàn)、課后作業(yè)、提前預(yù)習(xí)、運算能力等方面)的培養(yǎng)。

4、精心批改作業(yè)為了提高學(xué)生的作業(yè)水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂于做作業(yè)，本學(xué)期我布置作業(yè)做到少而精，有針對性，有層次性。每次布置作業(yè)，要認(rèn)真填寫作業(yè)報告單，分層次布置作業(yè)；精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)缺陷，我都做到心中有數(shù)，對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機會。另外，我根據(jù)實際情況，讓學(xué)生參與批改，以提高學(xué)生對知識的.掌握；同時讓學(xué)生建立錯題集和典型題集，以便學(xué)生及時復(fù)習(xí)和反饋鞏固，切實幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

5、耐心做好課外輔導(dǎo)本學(xué)期，我將利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，實施因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，使優(yōu)生盡可能吃飽，獲得進(jìn)一步提高；差生能及時掃除學(xué)生障礙，增強學(xué)生信心，盡可能吃得了。 即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。平時，我將結(jié)合教學(xué)實際，積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

6、隨時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，本學(xué)期我將利用課余時間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，同時，我將建立學(xué)生成長導(dǎo)師制，多和學(xué)生進(jìn)行談心交流，隨時了解學(xué)生的變化，幫助教育好學(xué)生，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前邁進(jìn)，另外，為了加強和學(xué)生家長的聯(lián)系，我將通過打電話、給家長一封信、親自家訪、叫家長到學(xué)校等多種方式進(jìn)行家訪，努力促進(jìn)家校聯(lián)系，以取得全社會對教育的支持。

7、為了及時檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)行查漏補缺。我將利用課堂5分鐘進(jìn)行提問、學(xué)生互相檢查、簡單測評等活動，做好知識之間的銜接及單元過關(guān)工作。充分運用多媒體教學(xué)，利用學(xué)校已有的教學(xué)條件與設(shè)備如電腦室網(wǎng)絡(luò)教室、投影機、小黑板等促進(jìn)教學(xué)。同時，為了提升自己的多媒體水平，我將積極參加電教水平的培訓(xùn)，以便更加的促進(jìn)自己今后的教學(xué)。

總之，在本學(xué)期，我會積極配合學(xué)校和教研組開展的各種活動，做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡自己最大的努力，想出各種有效的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，做素質(zhì)教育下的新人才。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇7

時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期。做好計劃是為了更好的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初一語文課教學(xué)工作計劃如下：

一、教學(xué)目的

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

二、奮斗目標(biāo)：

力爭與同等班級平均分相差控制在3分之內(nèi)，優(yōu)秀率之差控制在5%之內(nèi)，合格率100%

三、教學(xué)要求

1、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會190個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運用；認(rèn)識80個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。

3、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

5、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不少于30萬字。

7、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

8、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的'事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫讀書筆記。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略讀課文15篇。

單元安排：

第一單元 人與自我之一，生命體驗

第二單元 人與自我之二，理想信念

第三單元 人與自然之一，自然美景

第四單元 人與自然之二，科學(xué)世界

第五單元 人與社會之一，庭親情

第六單元 人與社會之二，想象世界

五、教學(xué)重點

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、加強基礎(chǔ)的積累和訓(xùn)練

2、要突出重點項目的訓(xùn)練。

3、、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

4、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

六、教學(xué)難點

1、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、閱讀與寫作

七、教學(xué)措施

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)非常重要，因為只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當(dāng)然目標(biāo)的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新。

本學(xué)期我在各次大考中成績目標(biāo)是：

平均分、合格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率達(dá)到學(xué)校的某%。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

二、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的期末考試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教科書中的所有章節(jié)：

第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一元一次方程的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列一元一次方程組解決實際問題。

第七章：一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點：列一次方程組解決實際問題。

第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。

第九章：多邊形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十章：軸對稱平移與旋轉(zhuǎn)

四、奮斗目標(biāo)

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，扎實的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)八認(rèn)真工作。把教學(xué)八認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，按照教案設(shè)計要求，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時狠抓中等生，輔導(dǎo)學(xué)困生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

6、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的'理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

8、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

9、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

10、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

11、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

12、注重平時錯題收集整理。

六、教學(xué)進(jìn)度

第六章 第一周---第三周

1、從實際問題到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3、實踐與探索第二周---第三周

4、復(fù)習(xí)與考試第三周

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程組和它的解第四周

2、二元一次方程組的解法第四周

3、實踐與探索第五周---第六周

4、復(fù)習(xí)與考試第六周

第八章第七周——第九周

1、認(rèn)識不等式第七周

2、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式組第八周——第九周

4、復(fù)習(xí)與考試第九周

期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周

第九章第十一周——第十三周

1、三角形第十一周

2、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周

3、用正多邊形拼地板第十二周

4、復(fù)習(xí)與考試第十三周

第十章第十四周——第十五周

1、生活中軸對稱第十四周

2、軸對稱的認(rèn)識第十四周

3、等腰三角形第十五周

4、復(fù)習(xí)與考試第十五周

期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周

七年級下冊教學(xué)計劃 篇9

一、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，個別學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

二、教材分析 本學(xué)期學(xué)習(xí)的章節(jié)：

有《整式的乘除》、《平行線與相交線》、《變量之間的關(guān)系》、《三角形》、《生活中的軸對稱》、《概率》。

各章教學(xué)內(nèi)容概述如下：

《整式的乘除》：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運算（包括整式運算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進(jìn)行推理的需要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點是探索整式運算的運算法則，理解整式運算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點是 靈活運用整式運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。

《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教育價值。

《概率》一章，在七年級上冊感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念，重點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，能設(shè)計出符合要求的簡單概率模型。難點是理解概率的意義，并會計算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實世界中不確定現(xiàn)象的特點，樹立一定的隨機觀念。

《三角形》：教材提供許多活動，給學(xué)生充分的實踐和探索的空間，使他們通過探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實際問題，給學(xué)生提供 積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的可能，建立推理意識，用自己的方式來表達(dá)推理過程。重點是三 角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進(jìn)行簡單的說理。

《變量之間的關(guān)系》：把變量之間的關(guān)系列為單獨一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求 值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn) 行鋪墊，因為函數(shù)是一種特殊的變量之間的“關(guān)系”。

《生活中的軸對稱》：實際上是軸對稱圖形的認(rèn)識和討論，并通過軸對稱圖 形來探索軸對稱圖形的性質(zhì)。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是研究軸對 稱及軸對稱的基本性質(zhì)。難點是從具體的.現(xiàn)實情境中抽象出軸對稱的過程。

三、教學(xué)措施提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做好教學(xué)認(rèn)真工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材， 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇10

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，在我校實施課改一學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，成長的幸福，生命的狂歡。

二、班級基本情況分析。

本期我繼續(xù)擔(dān)任七年級語文教學(xué)，從學(xué)生上期會考情況來看，語文成績不太理想，但相對新接手時語文基礎(chǔ)與素養(yǎng)特薄弱的情況來看，進(jìn)步還是不少的，這點得肯定。課改嘗試之初，工作難免存在不足之處，我得常反思不斷改進(jìn)教學(xué)方法。上期太多的精力花在導(dǎo)學(xué)案的編寫上而忽略了孩子們學(xué)習(xí)成果的反饋；

太多的時間花在孩子們的成長中疏忽了寫作的批改指導(dǎo)。這是本期特別需要注意的問題。

1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點是：

①對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③255班大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣，259在講故事、課本劇與辯論賽上精彩紛呈。

④各組小組長等一批孩子成長迅速，課堂教學(xué)開展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強。

③學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

④積累較少，閱讀面不廣，有個班學(xué)生一提作文就頭痛，總是“難產(chǎn)”。

三、教材分析。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第一單元：散文單元；

第二單元：傳記單元；

第三單元：人物傳記單元；

第四單元：事物說明文單元；

第五單元：古詩文單元；

第六單元：古詩文和文言文單元。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個通達(dá)事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準(zhǔn)確、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認(rèn)識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。

五、教學(xué)措施。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 六、教學(xué)時間安排。

七年級下冊教學(xué)計劃 篇11

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求。

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個通達(dá)事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準(zhǔn)確、簡明的特點和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認(rèn)識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、班級基本情況分析。

1、經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點是：

①對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強。

③學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元；第二單元：傳記單元；第三單元：童話單元；第四單元：現(xiàn)代詩單元；第五單元：事物說明文單元；第六單元：古詩文單元；第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學(xué)措施。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計模板

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你需要"四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計模板"這樣的內(nèi)容,請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)時間：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？

2、指名說。

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

２、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作｜｜記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。[

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住更字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛，一個線團(tuán)耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇3

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大家對麻雀都不會陌生吧，大家都看到過。今天我們就來學(xué)學(xué)麻雀這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前布置了預(yù)習(xí)課文，老師想聽一下同學(xué)們讀得怎么樣。要求其他同學(xué)能認(rèn)真聽有沒有讀錯。能不能讀得更好？

（生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。）

2、大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？

三、直奔重點

讀這篇課文，你最關(guān)心誰？

（關(guān)心小麻雀關(guān)心老麻雀）

（一）關(guān)心小麻雀

為什么關(guān)心小麻雀？能不能從課文找依據(jù)

風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹.我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀.它嘴角嫩黃,頭上長著茸毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利繁榮牙齒。

（二）關(guān)心老麻雀

1、小麻雀幼小，特別需要關(guān)心愛護(hù)。不僅我們在關(guān)心，老麻雀更是關(guān)愛有加。當(dāng)獵狗走近小麻雀時，你看到什么？想到什么？請在課文里找出有關(guān)語句，并把你想到的寫在旁邊。

2、老麻雀是怎樣關(guān)心愛護(hù)小麻雀的，請把課文的有關(guān)語段讀出來〉

（投影）

s突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

s老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

3、請看第1個語段，作者看到什么？想到什么？

（1）像一塊石頭似的說明了什么？

（2）扎煞起全身的羽毛是怎樣的情景？

（3）絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？

4、請看第2語段，作者看到什么？想到什么？

（1）一種強大的力量指的是什么力量？

（2）從不能安然高高的沒有危險的你體會到什么？

5、學(xué)生根據(jù)老師的描述（課文4、5自然段），想象老麻雀不顧生命危險保護(hù)小麻雀的情景。

6、播放課件，讓學(xué)生對照自己的想象。

（二）練習(xí)有感情地朗讀4、5自然段。

朗讀

要引導(dǎo)評讀。

四、事情結(jié)果怎樣？為什么寫獵狗的后退和我急忙喚回獵狗？

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇4

設(shè)計意圖：

本教學(xué)設(shè)計抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，力求以情動人，激發(fā)學(xué)生入情入境，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。并力求實現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，使故事里的每個驕傲人物在每個學(xué)生心中留下永恒的記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

知識目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

能力目標(biāo)：

1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的詞句。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。

二、課前談話，昨天我們搜集了哪些資料，同學(xué)們同桌或上下桌交流，教師巡視?？磥硗瑢W(xué)們對器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解

三、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

1、齊讀課題。 看到這個課題你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：什么叫永生？）好，等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會明白這個問題了。

三、導(dǎo)語鋪墊，引入“驕傲”

同學(xué)們，請快速默讀課文，劃出含有“驕傲”一詞的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，想一想，他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴粒⒃谂赃吪⒛阕x后的感想。

（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)。

三、匯報交流，讀懂“驕傲”

（一）交流Ａ——出示句子：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

為外公的無私奉獻(xiàn)而“驕傲”

1、溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲？聯(lián)系上下文想一想，“這一切”包括了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子）

課件出示課文第5自然段句子：

“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

（1）你平時可以給予他人哪些東西？如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來了，怪不得父親會這樣說，引讀父親的話

（2）你從這句話中讀懂了什么？

帶著你的理解誰再來讀一讀，同學(xué)們，琳達(dá)的父親說這句話時，心情是怎樣的？（平靜的）讓我們來齊讀。

（3）同學(xué)們，琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？

小結(jié)：是的，誰不為失去親人而悲痛呢，但作為父親，他只能壓抑內(nèi)心的悲痛，以平靜的心態(tài)面對，只有這樣，才能安慰14歲的女兒，讓我們帶著這樣的感受來讀一讀。

父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來讀讀。

如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪。

想象：一個盲童重見光明會是怎樣的情景？

他的父母是怎樣的心情？讀出美妙。

作為捐贈者的家人，有怎樣的想法？讀出自豪。

能讀出你的感受來嗎？

想象說話：

如果你就是那個接受眼結(jié)膜的盲童，在琳達(dá)父親的幫助下，恢復(fù)了光明，見到了陽光，見到了夢中的一切，你最想跟那個讓你從黑暗走向光明的人說些什么？（評價：我聽懂了一個盲童的決心，我明白了一個盲童有一顆感恩的心）

誰來讀讀這句話。（評價：我從你的朗讀中聽到了一個美妙的感覺。聽到了自豪的感覺。）讓我們?nèi)帻R讀。

為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲”返回課件

1、溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因為媽媽能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起。） 開始琳達(dá)對母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對），她無法理解父親的行為，你從課文哪些句子中能感受到？

生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀

2、 師：當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會是一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分

3、琳達(dá)是如此強烈的反對把媽媽的眼睛角膜捐贈給別人，而父親呢？再讀父親的話。你又讀懂了什么？

4、琳達(dá)如此強烈的反對把媽媽的眼睛角膜捐贈給別人，那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢？（因為媽媽后來遵從了外公的遺愿）是啊，琳達(dá)最終明白了父親的話，再讀父親的話，你有明白了什么？

小結(jié)：這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在溫迪為外公和媽媽感動著，驕傲著時，琳達(dá)也為14歲的溫迪感動著，驕傲著。這又是為什么呢？

為女兒的美好心愿而“驕傲”

1、出示第8自然段中溫迪說的話。

當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。

① 假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時候，你最想說的是什么？

④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：什么也看不見會是一種怎樣的痛苦啊，請把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。

自由練讀——指名讀

② 換位思考：

同學(xué)們，此時你就是溫迪，你一閉上眼睛就能想象得出——（出示句子，想像說話）

那些盲人是多么的痛苦，因為他們看不見五顏六色的鮮花，看不見_________________，看不見 ____________________，也看不見___________________ ……

③誰再來讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評價：如從你的朗讀，我感受到溫迪對盲人有著深深的同情；我聽出了溫迪堅定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂……）

讀到這，你們是否對一開始父親說的這句話又有了一些新的感受呢？

出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

學(xué)生講。

讀到這，你們對這種有意義的死，是否又有了一種新的看法，你們覺得這種死的意義何在？（評價：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。）是啊，死亡對于一個人來說就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個社會做出貢獻(xiàn)，這種死就是有意義的。

再齊讀這句話。

2、回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）

師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”

師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

四、小練筆：

是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留下的還有什么？（想象說話）

小結(jié)：隨機板書：關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)

父親的所為，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神。

五、鏈接原文，生成“驕傲”

1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽后相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》） 那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……

當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

此刻，我仿佛感覺女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動著，她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。

想象說話：

這是文章真正的結(jié)尾，此時，你又想說些什么？

六、回歸課題，升華理解：

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對大家一開始課題中“永生”的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?

小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會彼此感動著，彼此驕傲著。（板書：為此驕傲）讓我們再一次讀讀這個課題。

七、配樂朗誦（無私的愛 或愛的奉獻(xiàn)）

師：最后讓我們來欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩。結(jié)束今天的課。

【出示】：

你的眼睛，如遠(yuǎn)方的大海，

淺深都涌著奔騰的愛；

你的眼睛，像山澗的清泉，

點滴都流著希望的光；

那是你的眼睛，也是我的眼睛，

她點著生命的光輝。

是的，最美的詩也無法表達(dá)我心，

當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時候，

我多么想看看身邊的親人，

多么想看看關(guān)心我的朋友，

那怕給我短暫的一天，那也滿足了……

然而今天，這一切真得就像夢一樣實現(xiàn)了，

因為我接受了眼角膜中心的手術(shù)，

接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(kuì)贈，

是她給了我第二次光明，

不！是生命，是永恒的生命！

課外作業(yè)：

（一）在我們的身邊，還有很多像琳達(dá)一家這樣的人，請同學(xué)們下課后，搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事，講給親人、同學(xué)聽。

板書設(shè)計: 永生的眼睛

關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)

為此驕傲

教學(xué)反思：

在小學(xué)一線教學(xué)十載的我，雖說是個老教師了，可對于新課程來說，我還是一個剛出爐的幼苗，一直都教老教材，接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事，當(dāng)時吳雯嵐老師叫我們有意向參加“長篇短教”的老師報名時，我猶豫了，我沒有及時地報名，因為我害怕，吳老師對人總是那么的親切，那么的溫柔，以致于我害怕上不好課，讓她傷心，可回家想了一個晚上后，我還是覺得試試，反正讓她失望已經(jīng)不止一次了，在每次讓她失望后我都有進(jìn)步，還是自私點，讓她傷心，讓我進(jìn)步。

備這節(jié)課，上這節(jié)課，我自己學(xué)到了很多。

收獲之一是解讀教材有了新的路徑。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果，綜合別人對這一課的認(rèn)識，形成自己的解讀，再形成教學(xué)預(yù)案。備這一課，自我感覺超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度：拿到教材，我沒有急著去翻教參，也沒有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料，而是一遍一遍讀，讀到動情處我會流眼淚，哭著哭著，我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對比，哭喊和驕傲的對比，這是我自己的見解；在反復(fù)解讀中確定以“驕傲”為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn)，這是我自己的見解……

收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。從教學(xué)內(nèi)容入手，不是不注重教學(xué)方法，是因為教學(xué)方法最終是為更有效地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。目前情況下，關(guān)注“教什么”我以為很重要。主要原因就是目今語文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問題。教學(xué)方法再靈活，再有藝術(shù)性，再有表演性，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，其最終的價值是很有限的。教學(xué)內(nèi)容除了文本外，還應(yīng)該有承擔(dān)“語文”的東西在里面，比如語文知識。而單純的教授語文知識顯然是不適合小學(xué)的實際的，所以，最理想的狀態(tài)是做到“知識”和“情感、態(tài)度、價值觀”有機融合。在這節(jié)課上，我是把知識掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個課堂的情感線中去。從效果上來看，這一點還是成功的。

收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。磨課的過程是痛苦而又幸福的。一個好的設(shè)計思路會讓自己有一種脫胎換骨的快感，一個思路被推翻陷入困境時又讓人食不知味。但是往往是“困境——解困——困境——解困”這樣的一個循環(huán)。但是后面的困境是對前面困境的超越，后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識上的新的提升，而提升的過程本身是讓人流連忘返的。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時，那種苦思多時而突然完善好了一個細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會的。就這節(jié)課我試教了三遍，第一遍在自己學(xué)校試教，那課簡直不是課了，一個問題拋出去，沒有了回音，學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計的問題中，鈴聲響了，我的教學(xué)內(nèi)容還沒上一半，雖然也叫了幾個老師來聽，可他們也說不出什么原因來，晚上我緊張的想哭了，第二個星期就要上了，可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟，結(jié)果打了個電話給指導(dǎo)師，她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試，第二天，我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小，第一次試教下來，內(nèi)容是順利地上完了，可指導(dǎo)師說我是在滿堂灌，沒有讓學(xué)生自己去品讀，學(xué)生是在我的牽引下悟的，回家后我有對教案進(jìn)行了修改，第二天我又開始再一次的試教，結(jié)果指導(dǎo)師說我這堂課好多了，至少自己是引領(lǐng)者，把時間還給了學(xué)生，給學(xué)生讀書的時間多了，讓學(xué)生說的也多了。在一次次的修改中，我欣喜地看到，原來教材解讀是這么一件有意思的事。磨課是這么一件有意思的事。

收獲之處還有很多。如教學(xué)機智是教師素質(zhì)的自然流露；如掌握學(xué)情對課堂的根本影響，如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開，使課堂出彩出在學(xué)生身上，而不是出彩在教師身上等等。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。

這次的遺憾也常?；匦谧约旱男念^。

最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。

父親說的話應(yīng)該是全文的重點，文中的驕傲也是從這句話中引開的，可我的課堂上起來有點亂，給聽課的老師一個印象就是亂，沒有把這個驕傲凸現(xiàn)出來，學(xué)生對父親的話理解的不深，都說品讀要有層次地讀，要讓學(xué)生有所感，才能讀出感情來，可我卻沒有做到有層次的分析重點句。

遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案，較少變通。

當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生情況跟實際情況有較大不同時，應(yīng)該做的是沉穩(wěn)的調(diào)整教學(xué)過程。這樣的老師可以稱做名師?？上?，我沒有做到——可惜！

要是我肯拿出１0分鐘讓學(xué)生再次朗讀課文，把整體感知的部分做好。盡管后面的內(nèi)容來不及展示，但是，前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。也許聽課的老師會認(rèn)為再花那么長時間進(jìn)行讀書指導(dǎo)不值得?？墒菍W(xué)生需要！他們需要停下來再讀——可惜，我沒有這樣做——我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了——可惜！

遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。

我自認(rèn)為課堂機智還是可以的，也就是說處理一些生成性的東西會好一點?？墒?，自己的粉筆字，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。粉筆字總是沒有力量，教態(tài)還不夠自然。這些，哪里是紙上能得來的？唯有實踐！不過經(jīng)過多次的鍛煉，我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了。

當(dāng)然，遺憾還有很多。比如，這個教案的設(shè)計還是過于拘謹(jǐn)，沒有太放開，還不夠大氣。比如，我調(diào)控課堂的節(jié)奏還不夠到位，在一些該精彩的地方?jīng)]有達(dá)到更滿意的效果。比如，對學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。

在蔡金華老師的點評后，我再次修改了教案，回校后我又在五年級試教了一次，發(fā)現(xiàn)遺憾少了很多，自我感覺通過這一課，自己的課堂教學(xué)水平有了一個扎實的提高。感謝吳雯嵐老師，感謝所有幫助過我的老師。

我會把此課當(dāng)作一個起點——從這里出發(fā)，一路堅定的走下去。

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇5

一、交流童話故事，相互提升

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）

二、演演空話故事，加深感悟

1．小組內(nèi)推選出劇本。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

附：童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說：這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。

蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①圍繞成長的故事這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

②結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的讀書方法，注意總結(jié)。

④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示成長的故事綜合性學(xué)習(xí)成果。[

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1,掌握本課生字新詞.

2,了解課文主要內(nèi)容,理解關(guān)鍵詞句,尤其是動詞,想象春潮由弱到強,逐漸宏大的氣勢.

3,積累語言,像作者那樣留心觀察春景.

4,鼓勵學(xué)生多問幾個為什么,逐步掌握閱讀方法,提高獨立閱讀能力.

教學(xué)重,難點:

1,了解課文主要內(nèi)容,理解關(guān)鍵詞句,尤其是動詞,想象春潮由弱到強,逐漸宏大的氣勢.

2,鼓勵學(xué)生多問幾個為什么,逐步掌握閱讀方法,提高獨立閱讀能力.

教學(xué)過程:

談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你們注意到在我們身邊,春天正悄悄地來臨嗎說說春天的景物及特點.

這節(jié)課,讓我們一起來欣賞作家馮德英的作品《苦菜花》中就描繪的那波瀾洶涌的春潮來臨的情形.聽課件范讀.(板書:春潮)

初讀課文,理清條理

說說你看到了什么景物,它們分別有什么特點

(1)寒冷的威力已在衰竭,朝陽處雪已融化.

(2)雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面.

(3)那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了沖到山下,流進(jìn)大江.

(4)那冰封的大江逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了.

教師小結(jié)板書:雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變了

自由讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,理解詞語意思.

衰竭:事物發(fā)展轉(zhuǎn)向枯竭.

山崩地裂:山倒塌地裂開.

禁錮:禁閉起來,不許跟人接觸.

馴服:聽話,順從.

再讀課文,感情朗讀

課文描寫的是什么

春潮是什么樣子的,畫出重點語句.

指導(dǎo)朗讀,體會春潮有弱到強,逐漸宏大的氣勢.

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時要用慢語速和低語調(diào).例如:逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了.等.

給學(xué)生充分的朗讀時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的微弱和蘊含著的具有生命力的春的氣息.

(2)指導(dǎo)朗讀第三段

朗讀并想象以下詞句:

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了!

(作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情,應(yīng)用高興的語氣來讀.)

如果把擠了進(jìn)來換成鉆了進(jìn)來行嗎為什么

②被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著.

③一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響,濺起一片片雪白的浪花.滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去.(用夸張和比喻的手法把當(dāng)時的情景寫得如此形象生動.)

(3)指導(dǎo)全文對比讀.

四.情感升華,拓展延伸

1,為什么春潮這樣不可抗拒

2,推薦閱讀郁達(dá)夫的《古都的秋》,朱自清的《春》,馮德英的《苦菜花》.

3,做生活的有心人,仔細(xì)觀察身邊的春潮.

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶著問題一邊讀書一邊批畫父親與姐弟語言、動作、神態(tài)的句子，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解內(nèi)容，體會情感的方法，感悟一家人濃濃的親情，受到情感的熏陶與教育。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件，渲染情境，想象畫面，有感情地朗讀課文。

3、初步感悟文中省略號所表達(dá)的情感，滲透省略號的作用，體會父親的無奈與為難。教學(xué)重點：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶著問題一邊讀書一邊圈點批注，抓注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，想象情境，感受血濃于水的親情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并體會關(guān)鍵詞句所蘊含的深刻含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“抓鬮”（板書課題）

齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到美麗寧靜的小山村里，小姐弟倆放牛歸來了，因為明天就要開學(xué)了，他們追逐著、嬉笑著，真高興啊.這是一幅多么溫馨，多么和諧畫面啊！然而因為家境貧困，此時父親正準(zhǔn)備用抓鬮這種古老方式，決定他們誰能去上學(xué)的命運。父親該怎么開口和兩個孩子說出這件事呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這座偏僻的小山村，走進(jìn)這戶普通的農(nóng)家小院，走進(jìn)父子三人的內(nèi)心世界，去細(xì)細(xì)體味這份至純至美的真情。

二、精讀父親表現(xiàn)，感悟父愛情深（第二自然段）

1.學(xué)習(xí)第二自然段，抓住父親的描寫感受父親的內(nèi)心情感

（1）根據(jù)問題情境，找到重點語句。A輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子。（讀畫）B分別讀出所找的句子（明確重點語句）。

（2）整體感受自己再輕聲讀這幾句話，看從中體會到什么？要點：體會到了父親此時既為難又無奈的復(fù)雜心情

（3）抓關(guān)鍵詞體會默讀所畫句子，看句子中的哪些詞讓你感到感受到了父親此時的這份為難與無奈呢？在你找到的關(guān)鍵詞下面點上著重號，再好好體會體會。生默讀、抓關(guān)鍵詞、點著重號

（4）匯報：按照課文的記敘順序來匯報。重點詞：一聲不吭遲疑沉吟尷尬（隨著匯報板書出來）抓住一聲不吭體會出父親矛盾心情（孩子那么喜歡上學(xué)，但是由于生活的壓力，作為深愛孩子的父親，所以他只能一聲不吭的蹲在那，抽著旱煙。）抓住遲疑（拿不定主意）體會出父親的猶豫、痛苦、矛盾。為什么遲疑？指導(dǎo)朗讀抓住沉吟（遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低聲自語。）體會父親復(fù)雜的心理。為什么會沉吟？指導(dǎo)朗讀尷尬（表情極為不自然）體會父親無奈、為難。

（5）回讀第二自然段正是帶著這份為難與無奈，父親才會“一聲不吭”地蹲在院里抽著旱煙，進(jìn)而“遲疑了一下”，接著又“沉吟了半天”，最后“尷尬地笑笑”。讓我們體會著父親此時這份既為難又無奈，走入這一場景，讀一讀這段話。配樂感情朗讀讀文章第二自然段

三、學(xué)習(xí)姐弟表現(xiàn)（３、４自然段），感悟姐弟親情。

剛才我們通過“一聲不吭遲疑沉吟尷尬”這些關(guān)鍵詞，感受到了父親內(nèi)心的為難和無奈，當(dāng)父親伸出兩只緊攥著的大手，讓姐弟倆抓鬮時，姐弟倆又有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀文章第三，四自然段，用雙橫線和波浪線分別劃出描寫姐姐和弟弟表現(xiàn)的句子。

（1）根據(jù)問題情境，找到重點語句。輕聲讀課文３、４自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫姐弟語言、動作、神態(tài)的句子。（讀畫）

（2）整體感受自己再輕聲讀這幾句話，看從中感受到什么？要點：感受到了姐弟倆互相謙讓

（3）抓關(guān)鍵詞句體會默讀所畫句子，看句子中的哪些重點詞句讓你感到弟弟在抓鬮的時候千方百計讓著姐姐呢？

（4）匯報：匯報時按照課文的記敘順序來匯報。

A、１、弟弟對姐姐說：“姐，你先抓吧。”

２、姐姐剛要拿，弟弟忽然一步?jīng)_上來推開姐姐，喊著：“我比你小，應(yīng)該讓我先來?！甭?lián)系上下文，通過對比的方式“你先抓，我先來”體會弟弟的對姐姐的謙讓。抓住關(guān)鍵詞沖、推、喊體會表面看弟弟在搶著抓鬮，實際是在搶這抓短草莖，也就是要將上學(xué)的機會讓給姐姐。

３、弟弟毫不猶豫地掰開父親的右手，拿出草莖放在背后。毫不猶豫——體會弟弟讓姐姐，而且態(tài)度果斷

４、弟弟卻伸出手嚷道：“爹，我的草短……”話說得很激動，可他眼角分明含著淚珠。充分讀句子，體會弟弟想上學(xué)的渴望。B、匯報讀描寫姐姐的句子：誰知姐姐緩緩地伸出手說：“看，我的更短……”體會姐姐是怎樣讓著弟弟的。為什么更短了呢？C、[播放課件了解上學(xué)對于山村孩子的意義]D、分角色有感情朗讀課文

（５）看著這么懂事的一雙兒女，父親做出了一個出人意料的決定找同學(xué)讀一讀。（讀文）此時，我們?yōu)榻愕軅z都能上學(xué)感到高興，可你們想到過嗎？這樣的決定對于父親來講，究竟意味著什么呢？進(jìn)一步感受父子情深。[播放課件了解父親的辛勞]

四、學(xué)習(xí)第五自然段，感情朗讀。

五、總結(jié)全文：

這星星點點的燈光，讓我們感到溫暖，更讓我們看到未來的希望.就像這次抓鬮，在為難與無奈中開始，又在愛與親情的召喚下變得完美。讓我們永遠(yuǎn)記住這個感人的故事——抓鬮（指課題齊讀）。

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

讓生命綻放異彩

──《語文園地五》口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計

福建省安溪縣第三實驗小學(xué)謝景琤

【設(shè)計理念】

本組教材，是圍繞生命這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了搜集感人故事，整理資料辦墻報的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為語文園地中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于生命的名言警句。

閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。

【教學(xué)過程】

第一課時口語交際

一、披文入境理解生命

1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞生命這一永恒的話題暢所欲言。

2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。

3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。

【設(shè)計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，以境促思，以思促說為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀。】

二、喚起記憶感悟生命

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

5.自己輕聲練習(xí)講述。

【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命

1.創(chuàng)設(shè)語言情境：

同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為生命的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。

①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

3.創(chuàng)設(shè)表演情境：

①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。

②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。】

四、多方評價深化生命

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。

5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！?/p>

第二、三課時習(xí)作

一、談話激情

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

二、明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）

4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

三、試寫初稿

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、修改定稿

完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

五.賞評佳作

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

3.謄寫作文。

六.制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

【設(shè)計意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實是對話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論怎么寫和寫什么。鼓勵學(xué)生有獨特的見解，有獨特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時，通過辦報，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神?！?/p>

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇9

請下載附件：1、《《語文園地三》教學(xué)設(shè)計》（共2頁，本地下載在線閱讀New！）

●教學(xué)目標(biāo)

①運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

●課前準(zhǔn)備

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時口語交際

●展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

四年級下冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。

教學(xué)重難點：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進(jìn)步星。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟手有關(guān)的字：

跟心有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

一年級下冊教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

作為一名敬業(yè)奉獻(xiàn)崗位的教師，要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“一年級下冊教學(xué)設(shè)計”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文。

3、感悟司馬光遇事不慌、善于動腦、聰明勇敢的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點:

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟司馬光的機智勇敢，學(xué)會一些處理問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

第二課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

師：上課，同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《司馬光》，師板書課題：20、司馬光。

師：今天，我向藍(lán)貓借來了時光穿梭機，想帶著你們回到九百多年前去看看小時候的司馬光，你們想去嗎？可要接受考驗才能去呢！你們能向我證明你的聰明才智嗎？

出示課件生字詞語。

（采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字詞語）。

二、動畫再次感知，品讀課文

1、動畫再次感知

師：能帶上你們這么一群聰明可愛的孩子，我真幸福啊！大家閉上眼睛，一、二、三！一轉(zhuǎn)眼，我們就來到了九百多年前，你就是他們當(dāng)中的一員，發(fā)生了什么事呢？讓我們一塊兒來看看吧！

（播放動畫課件）

師：看到你們這么聚精會神的觀看，我相信你一定能回答我的問題，你身邊發(fā)生了一件什么事？（要求說完整）

指名回答。

2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

①學(xué)習(xí)第三自然段。

師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時，一件意想不到的危險出現(xiàn)了，什么危險？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來。

（生自讀課文指名回答）

師：什么危險？在課文的哪個自然段？（第三自然段）

師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是故意的嗎？書中的一個詞（一不小心）告訴了我們，你能用這個詞說一句話嗎？

師：這個小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生上前畫這口水缸，突出其特點：水缸很大，裝滿了水）。

師：會有什么危險，你的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

②學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現(xiàn)的，在課文中找一找，畫一畫。

生自讀課文，出示課件：

指出填空，突出重點詞語。

師：為什么哭呀？會叫些什么？喊些什么呀？你當(dāng)時心里是怎么想的，才會這么喊？

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

師：我也很為小伙伴擔(dān)心，我也想來讀一讀。（師范讀）

③學(xué)習(xí)第五自然段。

師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個孩子捏了一把汗，就在這危急關(guān)頭，只有一個人沒有慌，他是誰？

師：司馬光又是如何表現(xiàn)的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。

生：自讀課文出示大屏幕，填空。

師：你能做做動作嗎？如果你是司馬光，你當(dāng)時是怎么想的？才會這么做？

師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？

（指導(dǎo)朗讀）

師：看看司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？

師相機板書：遇事不慌

善于動腦

聰明勇敢

師：對，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字經(jīng)里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。

師：咱們再一齊來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機智勇敢吧?。R讀第五自然段）

⑤齊讀最后一自然段。

師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評他嗎？

師總結(jié)：人的生命是最重要的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一口缸的價值，無論在任何情況下，人的生命永遠(yuǎn)都要放在第一位。

師：你的小伙伴得救了，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個得救的小朋友高興，帶著高興的心情齊讀最后一個自然段。

三、拓寬思維

①如果你是在場的小朋友，你還會提出什么辦法來救你的小伙伴？開動腦筋想一想（指名回答）。

②如果在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險的事情，你會怎么做？

四、師總結(jié)

時間不多了，藍(lán)貓說時光穿梭機不能待太久，不然我們就回不去了，認(rèn)識了小時候的司馬光，下面和他們說聲再見吧！我們要回去了！

孩子們，時光穿梭機帶我們經(jīng)歷了一個真實的故事，相信回到現(xiàn)代生活中，小朋友們不管遇到了什么問題，都會像司馬光一樣善于動腦，勇敢機智，任何困難我們都能解決！

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇2

請下載附件：1、《《檢閱》教學(xué)設(shè)計》（共2頁，本地下載在線閱讀New！）

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放一段檢閱的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學(xué)生談自己的印象。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1．自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）

2．檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。

3．抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價。

4．討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

（從印象最深的出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導(dǎo)向教學(xué)重點。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫好“奇”“星”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。

2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語，并能靈活運用。

3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點符號”有感情地分角色朗讀對話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣

1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）

過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

2.出示詞語，指名朗讀。

生病 星星 （評價：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）

可惡 樹干（評價：你真棒，這兩個多音字，你都讀正確了。）

燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動物的名字，一起來叫叫它們吧?。?/p>

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）

過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。可是現(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么??？

二、理解感悟，角色朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么??？

2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。

3、誰再來讀第一段。（評價：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點紅：許多 可惡 蚜蟲）

小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧銈兊南敕ê兔藁ü媚镆粯?，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個詞，點紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）

4、認(rèn)識感嘆號：看，這個標(biāo)點符號叫感嘆號，棉花姑娘著急的心情也藏在這個標(biāo)點符號里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段

過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示：棉花姑娘請了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機板貼三種動物）

（2）出示第2自然段

A．引讀：正在棉花姑娘著急的時候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請你來讀：請你幫我捉害蟲吧?。┰u價：說話先用請，真是個有禮貌的好孩子。

你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時候你心里怎么樣？（著急）請你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號里。所以我們讀對話，要注意“標(biāo)點符號”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。

C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會 。（相機板貼：捉空中飛的害蟲）

出示句子“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會了注意標(biāo)點符號來讀好對話的方法了，你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。）

D．分角色朗讀：請你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）

教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對不起，我只會桌空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)

（1）請同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

（2）指名分角色朗讀，評議。

你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。

你們把標(biāo)點符號里藏著的語氣都讀出來了，真棒！

（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？

句式練習(xí)：啄木鳥只會 。

青蛙只會 。

相機出示貼板書：

E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)

過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來讀課文第5自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

2、小朋友們都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎？（不認(rèn)識）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識七星瓢蟲？

3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評價）

4、誰來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、引讀：七星瓢蟲真能干??！它們不一會兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！

2、這里有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？

3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）

三、指導(dǎo)生字書寫

1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察

2.師講解兩者共同點：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。

星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

3.師在投影儀上范寫，生書空。

4.生在習(xí)字冊上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢及寫法、、

5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。

板書設(shè)計：

19、棉花姑娘

燕子 捉空中飛的害蟲

啄木鳥 捉樹干里的害蟲

青蛙 捉田里的害蟲

七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)要求：

1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風(fēng)光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化

2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解課文

3、培養(yǎng)讀書能力

重點：識字和寫字

難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖，課件

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確

2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背喜歡的句子

教具準(zhǔn)備；

掛圖，幻燈

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1．見過什么樣子的山村？

2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字

2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

指導(dǎo)看圖理解課文。

3．指名一學(xué)生讀課文，另一個學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊觀察

小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)

4．指導(dǎo)朗讀一片、開滿想象滿山鮮花。

5．教師范讀

6．這就是你的學(xué)校，你想對城市的孩子說什么？

7．讀出你此時的心情來

8．多種形式練習(xí)朗讀

⑴．自由讀課文

⑵．指名讀課文，集體評議

⑶．集體讀課文

三、擴(kuò)展想象：

彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路，會給小山村帶來什么？

四、指導(dǎo)朗讀最后一段：

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：

通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來

六、齊讀課文，整體感受：

七、板書設(shè)計：

小山村

小山坡--山腳下

學(xué)校門前--伸向遠(yuǎn)方

小山村家鄉(xiāng)

八、課堂作業(yè)：

1．選擇正確讀音

2．連一連，讀一讀

3．照樣子寫詞語

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇5

一年級下冊《識字6》教學(xué)設(shè)計

一.教材分析：

本課是一組數(shù)量詞歸類識字韻文。全篇共分5部分，即導(dǎo)言、課文、插圖、我會認(rèn)、我會寫5個部分。

由導(dǎo)言可以看出本單元課文的主旨是要學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感覺時代的步伐和生活的美好，并由此抒發(fā)自己對祖國、對生活的熱愛之情。

課文共分四小節(jié)，每小節(jié)的都可以勾畫出一幅美麗的圖畫。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色和美好生活的同時認(rèn)識事物、認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量的表達(dá)方式。

第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，要求認(rèn)識6個生字，并學(xué)會與事物相搭配的4個數(shù)量詞；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，要求認(rèn)識3個生字，并學(xué)會與事物相搭配的4個數(shù)量詞；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，要求認(rèn)識2個生字，并學(xué)會與事物相搭配的4個數(shù)量詞。此小節(jié)中的一孔石橋和一竿翠竹對于學(xué)生來說難以理解，可以結(jié)合書中的插圖教授，有助于學(xué)生理解文字的含義，并提高他們的審美情趣。第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，要求認(rèn)識3個生字，并學(xué)會與事物相搭配的4個數(shù)量詞。

因為前三小節(jié)展現(xiàn)的都是景（靜態(tài)的景色），只有第四小節(jié)展現(xiàn)的是活動場景，所以教學(xué)時可以創(chuàng)建一個紅領(lǐng)巾出發(fā)旅游的情境，采取變序教學(xué)法，直接切入第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著由小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去海邊、鄉(xiāng)村、公園游覽，隨機引入第一、二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)。其間讓學(xué)生自己選擇以上的景點進(jìn)行游覽，游覽順序不限，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與性，又體現(xiàn)了他們的主體地位。

在識字教學(xué)上，重視詞語的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。

在指導(dǎo)寫字上，注意學(xué)生寫字的姿勢，執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課后我回認(rèn)中的14個生字，會寫我會寫中的6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量的用法。

3.能留心觀察周圍的事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4.通過朗讀、感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

三.教學(xué)重點：

認(rèn)識并掌握生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

四.教學(xué)難點：

初步感知數(shù)量詞的用法，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

五.教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、練習(xí)法

六.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片.

七.教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識銅、號、領(lǐng)、溪、竿5個生字，會寫橋竹5個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）

3.嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4.通過朗讀感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

二.教學(xué)重點：

認(rèn)識5個生字，會寫2個生字，并能掌握它們正確的讀音。

三.教學(xué)難點：

初步感知6個數(shù)量詞的用法，并嘗試用這些數(shù)量詞表達(dá)其他事物。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生回答）現(xiàn)在的新疆呀已經(jīng)是初冬了，可是南方呢，依然是花紅柳綠，溫暖如春。有一群紅領(lǐng)巾今天要去旅游，你們想和他們一起去看看嗎？（生回答）好那咱們就出發(fā)吧。

二.隨情境學(xué)文、識字：

（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（變序教學(xué)法，進(jìn)入第四小節(jié)的學(xué)習(xí)）

1.配圖、配樂，情境引入（帶拼音）讀文。（用自己喜歡的方式讀、指名讀）

①學(xué)生隨樂唱一唱。

師：同學(xué)們，你們看，少先隊員們排著整齊的隊伍、唱著愉快的歌上路了，讓我們加入他們的行列，一起唱一唱吧。

②讀一讀（用自己喜歡的方式讀、指名讀）

師：小朋友們，你們開心嗎？（生回答），那就帶著拼音用你們喜歡的方式讀讀吧。（自由讀）

師：小朋友們，你們看，拼音寶寶都回家去了，這下你們還會讀嗎？（生回答）好，老師要請幾位小朋友，站起來讀一讀，愿意的請舉手。（指名去拼音讀）

（二）我會讀（鞏固認(rèn)讀生字銅、號、領(lǐng)）

1、同桌互讀

師：小朋友們，你們看，這三個紅體字是我們要會讀的生字，你們都掌握了嗎？（學(xué)生答）好，老師呀，要考考大家了。把這三個生字寶寶藏在其他的句子里，你還會讀嗎？（出示課件）先給你的同桌讀一讀。

2、指名讀

師：好了，有哪位小朋友愿意站起來讀給大家聽？

3、同學(xué)評價，糾錯

4、全班讀一讀（出示拼音）

（三）初步感知數(shù)量詞的用法。（我會填）

1、情境引入（出示填空：一（面）隊旗、一（把）銅號、一（群）紅領(lǐng)巾、一（片）歡笑）

師：大家看，括號里是老師帶來的神秘朋友，其實你們已經(jīng)見過面了，有誰還記得它們呢？（生回答）好，下面就讓我們請出這些朋友吧。

2、給學(xué)生灌輸數(shù)量詞的初步概念（口語化地概述）

師：小朋友們，我們一起來讀一讀虛線前面的詞語。這就是老師今天要介紹給大家的新朋友--數(shù)量詞。數(shù)量詞的作用可大了，它能使你表達(dá)的句子更準(zhǔn)確，更豐富，快點和它們打個招呼吧。

三.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、情境引入，復(fù)習(xí)鞏固第四小節(jié)的認(rèn)讀生字銅、領(lǐng)、號

①情境引入（小導(dǎo)游出難題）

師：小朋友們，今天呀，老師請來了一位小導(dǎo)游，讓她帶著大家去各個景點參觀，你們想見見這位小導(dǎo)游嗎？（生回答）讓我們一起來看一看。（播放課文錄音，小導(dǎo)游：小朋友們，你們好，我是今天的小導(dǎo)游，想知道我是誰嗎？那我要考考大家了。我?guī)砹藥孜簧謱殞?，你們只要說出他們的名字，我馬上就出來和大家見面，你們看，生字寶寶來了！隨機出示生字銅、號、領(lǐng)）

②學(xué)生解決難題（鞏固認(rèn)讀生字）

師：唉呀，小導(dǎo)游沒見著，她的聲音我們倒是聽見了，這位小導(dǎo)游究竟是誰呢？看樣子，想見她，就得先解決她留給大家的問題了，誰會回答？請舉手。

③同學(xué)評價、糾錯。（強調(diào)領(lǐng)的發(fā)音）

2、見導(dǎo)游并進(jìn)行簡單的口語交際訓(xùn)練.

師：好了，難題解決了，現(xiàn)在小導(dǎo)游該出來了吧，讓我們一起看看她是誰。（出示課件，小導(dǎo)游：小朋友們，你們好！我是小導(dǎo)游--小魔女，今天我將帶著大家去公園、海灘和山村三個景點參觀，讓我們一起度過一個愉快的假日吧。）噢，這個神秘的小導(dǎo)游原來是小魔女呀。你們看，她騎著會飛的魔掃帚，正歡迎大家呢！小朋友們，你想對她說些什么呢？（點撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交際訓(xùn)練）

3、去公園參觀

師：小魔女帶我們參觀的第一站會是哪里呢？讓我們一起去看看吧。（出示課件。小導(dǎo)游：小朋友們，今天我們跟著旅游列車來到了第一個參觀景點人民公園，快和你的小伙伴說說，你都看見了什么？）

①合作交流（說說看到了什么）

②匯報（老師相機引出話題，出示飛鳥、翠竹、石橋、小溪四個詞組）

③讀一讀（自由讀、同桌讀、集體讀）

師：小朋友們，公園的景色迷人嗎？你們想讀一讀這個小節(jié)嗎？好，那就用你喜歡的方式先讀讀吧。在讀的過程中要注意溪、橋、翠、竹這四個字是我們今天認(rèn)識的新朋友，我們要記住它們的名字。（自由讀）

師：老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（去拼音指名讀）

四.寫字指導(dǎo)（我會寫）

1、橋的書寫

師：木和喬這兩個小天使成為好朋友以后，會組成一個新字，這個字念？（生回答）非常好，那么，橋是怎么寫的呢？讓我們一起來看看。（出示課件）提醒學(xué)生橋是左窄右寬的字。

2、竹的書寫

師：讓我們一起看看竹是怎么寫的（出示課件）有哪位小朋友來說一說，這個字哪里容易寫錯呀？（指名答）好，讓我們一起來寫一寫（田字格示范書寫）提醒學(xué)生左右對等的字，第一筆是撇而不是撇折。學(xué)生評價寫字，并自己在本子描紅。

3、總結(jié)認(rèn)字方法

師：小朋友們，你們記住這兩個生字寶寶了嗎？好，有誰來說一說你是怎么記住它們的？（指名答）

五.數(shù)量詞的引入（我會填：選詞填空）

師：小朋友們，公園里一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的小鳥，老師把看到的寫下來（出示：一（道）小溪、一（孔）石橋、一（竿）翠竹、一（群）飛鳥）可是，老師不會用數(shù)量詞修飾它們，請大家?guī)蛶臀遥堰@些數(shù)量詞寶寶帶回家吧。（選詞填空）

六.復(fù)習(xí)鞏固

1、集體讀文

師：小朋友們，公園這么美，你們還想呆一會兒嗎？（生回答）那好，就讓我們?nèi)サ羝匆裘弊樱黄鹱x一讀，記住公園的美景吧。（出示沒有拼音的課文，集體讀）

2、生字卡片測試（溪、橋、竿、竹）

師：下面我們來玩開火車的游戲，我的火車哪里開呢？（生回答）

七.數(shù)量詞的括展。

師：小朋友們，你們真棒，可是小導(dǎo)游又給大家出難題了，你們害怕嗎？（生回答）讓我們一起來看看她給大家出了什么難題？（出示課件小導(dǎo)游：小朋友們，我在公園看到了一道小溪，一孔石橋和一竿翠竹，你們能用不同的數(shù)量詞修飾這些事物嗎？只要能解決這道難題，我馬上就帶你們?nèi)ハ乱粋€景點參觀）引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，拓展思維，用不同的、自己熟悉的數(shù)量詞說話。

第二課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，并會寫沙、海、軍、苗

4個生字。

2.正確流利地朗讀課文，再次感知數(shù)量詞的用法。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一方、一座）

3.拓展思維，能用學(xué)到的數(shù)量詞表示不同的事物。

4.通過朗讀感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

二.教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，并會寫4個字。

三.教學(xué)難點：讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)量詞表示不同的事物。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)檢查（卡片檢測）

1.對第三、四小節(jié)的生字進(jìn)行檢測。

2.對第三、四小節(jié)數(shù)量詞運用的檢測。

二．朗讀第一、二小姐課文。（自由讀）

師：小朋友們，上節(jié)課我們游覽了人民公園，這節(jié)課我們將去海邊和沙灘游覽。海邊和沙灘都有哪些景點呢？讓我們一起來讀一讀吧。用你喜歡的方式讀一讀，然后和你的小伙伴說一說。

三．情境引入學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1.情境引入

師：好，讓我們一起來看看小導(dǎo)游準(zhǔn)備帶大家去哪里游覽。（出示課件：小導(dǎo)游：小朋友們，我們還有2個景點要參觀，你們想先去哪里參觀呢？）

師：噢，原來我們可以自由選擇呀。好，現(xiàn)在我們就分成兩組。想去海灘參觀的同學(xué)組成一組，有小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去參觀；想去鄉(xiāng)村感受田園風(fēng)光的同學(xué)組成一組，由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀。（每組選出一個小組長，組織大家學(xué)習(xí)）一會兒，我們選出代表來給大家介紹各個景點的風(fēng)景。

2.預(yù)設(shè)：去海灘參觀（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

小導(dǎo)游：小朋友們，我們小組的同學(xué)去了海灘參觀，現(xiàn)在就讓我的小組成員來告訴大家海灘都有哪些美麗的風(fēng)景。

①生匯報交流并評價,聽眾可以就不明白的地方向匯報的同學(xué)請教。

②讀第一小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀）方法：開火車、自由讀。

③說一說對生字的識字方法（出示海、鷗、灘、軍、艦、帆幾個生字，讓學(xué)生說一說他們是怎么認(rèn)識的，老師再總結(jié)）

④連一連，引入這小節(jié)的量詞的應(yīng)用

一只帆船

一片沙灘

一艘海鷗

一條軍艦

⑤指導(dǎo)書寫海字

3.預(yù)設(shè)：去鄉(xiāng)村游覽（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

師：小朋友們，我們小組去了美麗的鄉(xiāng)村，現(xiàn)在就讓我們組的小成員為大家介紹那里的風(fēng)景

①學(xué)生匯報并評價、請教。

②教師出示友情提示：一株秧苗和一株秧苗的比較。

③讀第二小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀。同桌讀、集體讀）

④數(shù)量詞拓展（用不同的數(shù)量詞表示本節(jié)事物）

⑤說一說識字認(rèn)字的方法（學(xué)生說，教師總結(jié)）

⑥指導(dǎo)書寫生字苗

四.總結(jié)鞏固生字的識字。（出示本課所有生字，讓學(xué)生歸類識字）五.做游戲（編數(shù)量詞兒歌）拓展并鞏固數(shù)量詞的運用。

師：小朋友們，今天我們看到了這么多美麗的景色，你們開心嗎？（生回答）你們看，老師這里還有許多圖片呢（出示課件）我看到了兩根竹子和三枝黃色的鮮花。你們還看到了什么呀？像老師一樣編一個數(shù)量詞兒歌，念給你的同桌聽，你也可以說說教室里的事物，開始吧。

1、學(xué)生交流

2、匯報評價

六.總結(jié)

1.讀導(dǎo)語

師：小朋友們，通過這次旅游，我們都深深地感受到了祖國的美麗，生活的美好，讓我們一起來讀讀課文的引言吧。

2.全班齊讀課文

師：看看小導(dǎo)游要對我們說些什么？

（小導(dǎo)游：小朋友們，讓我們用優(yōu)美的聲音來贊美我們美麗的祖國吧。請大家拿起課本，大聲地讀一讀課文吧。）

3.和小導(dǎo)游告別

師：同學(xué)們，小導(dǎo)游就要和我們分別了，你想對她說些什么？

4.布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給你的父母聽。（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。對原有知識的鞏固，也是一項課外擴(kuò)展活動）

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和能力：認(rèn)識本課10個生字，會寫7個生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．過程和方法：自主識字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

重 點：認(rèn)識本課10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難 點：自主識字，認(rèn)識“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

教法學(xué)法：三疑三探

教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機。

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打

個招呼吧！（生和老樹對話）

2．看圖，介紹老樹的樣子。

3．板題，讀題。

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。

下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學(xué)生自由讀文，圈出生字。

2、師生共同交流容易寫錯的生字。

“訴”“說”“話”

認(rèn)識多音字“樂”。

3、出示詞語。

百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流。

通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

學(xué)生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨

7、理解詞語。

理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？

三、熟讀課文 （15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運用拓展。（5分鐘）

1、范寫，明確注意。

2、重點指導(dǎo)難寫的字和容易錯的字。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用生詞說話。

展示交流取長補短。

五、作業(yè)設(shè)計：

1．指導(dǎo)書寫生字。

2．抄寫生字新詞。

六、板書設(shè)計：

老樹的故事

讠 老 百 安 話 告 訴

七、教學(xué)反思：

1.成功做法：

2.存在問題：

3.改進(jìn)措施：

一年級下冊教學(xué)設(shè)計 篇7

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文16《這兒真好》齊讀課題

2、出示詞語： 一座荒島 小熊 孤零零

漫山遍野 綠葉成蔭 高興極了

師評價：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語中選擇一兩個詞連起來說一句話。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。

生：漫山遍野 綠葉成蔭

2、師：說說你對這兩個詞的理解

3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段

小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。

對，這樣的島就叫——“荒島”， 荒島上什么也沒有，小熊感到——孤零零（出示詞語）什么地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒島上你的心情怎樣？指名讀出小熊的孤單

小熊一個人生活在這個荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會一下，齊讀

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、小熊一個人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”

2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？

出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。

3、師：真是一只聰明的小熊，說干就干，小熊開始在荒島上種樹了，誰來讀句子（…。種呀種，種了許多小樹苗）從這句話你仿佛看到了一只怎樣的小熊？小朋友種過樹嗎？挖過坑有什么感受？

4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。

5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）

小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野” “綠葉成陰”？

我們來畫一畫簡筆畫 ：從山腳到山坡再到山頂都是——樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫——“綠樹成蔭”。（出示圖片）！

這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來了許多小動物們在這里安家。有哪些小動物來了，會說些什么呢？請同學(xué)們讀4、5、6自然段

1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒

隨即點同學(xué)演小鳥

2、引讀：許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了（指名幾位同學(xué)扮演小動物們）師：小鹿，你為什么住下來？小猴，你呢？

3、還會有誰來了，他們會怎么說？練習(xí)說話

_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”

4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會怎樣呢？誰來演小熊？

這兒還是荒島嗎？你想給它起個什么名字？

小朋友，小熊的努力沒有白費荒島變成了綠島，小動物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂地生活了。小朋友，如果現(xiàn)在讓你們住在這個小島上，你愿意嗎？

讓我們一起再來讀課題：這兒真好！

5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。