小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元20恐龍(第二課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解恐龍的種類很多，形態(tài)千奇百怪。

2、感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲:

同學(xué)們，首先我們一起來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？看看哪一個(gè)同學(xué)了解得多。知道他們的名字就馬上站起來(lái)大聲地說(shuō)出來(lái)。（出示恐龍圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們了解得真多。是呀，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物生活在兩億年以前，那時(shí)（出示第一小節(jié)）

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

（自由讀，讀后你有什么感覺(jué)）（齊讀）

兩億年以前，特別是侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時(shí)期，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了一切。今天就讓我們一起穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。（課件出示）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍

1、從這一段錄象中，你看到了哪些恐龍？

教師總結(jié)，出示：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

（指名朗讀）根據(jù)學(xué)生回答板書：種類多

形態(tài)奇

2、是呀，恐龍除了種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？讓我們大聲讀讀課文第第2自然段。用○圈出恐龍的名稱，用劃出他們的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流，師總結(jié)并板書：雷龍龐然大物

梁龍身體很長(zhǎng)

劍龍有劍板和尾刺

三角龍有三只大角

在這些恐龍中，雷龍是這時(shí)代地球上最大的陸生動(dòng)物。

▲雷龍：

1、學(xué)習(xí)雷龍

（1）書中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？（出示：龐然大物）

龐然大物是什么意思？你認(rèn)為怎樣的事物才能稱為是龐然大物？

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀、齊讀）

（3）文章是怎樣來(lái)寫雷龍龐然大物的呢？（出示）

雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

從哪里可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？

它的身體比六頭大象還要重，我們來(lái)看，這里是把雷龍和誰(shuí)在比？這種說(shuō)明方法就叫作比較（板書）

和幾頭大象比？六頭，用了一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明，這是列數(shù)字（板書）

老師告訴你：一頭大象大約5噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來(lái)算算，可見(jiàn)它真是個(gè)龐然大物。

它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)龐然大物。這句把雷龍的腳步聲比作？這是用（打比方）的方法寫的。（板書）

（4）也難怪人們給它取名雷龍哪個(gè)同學(xué)還愿意來(lái)讀？你們聽(tīng)雷龍向我們走來(lái)了（課件：雷鳴聲）

（指名讀）你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？齊讀雷龍的句子。

2、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了雷龍這個(gè)朋友，知道課文用作比較、列數(shù)字和打比方的方法把雷龍這個(gè)龐然大物，描寫得栩栩如生。

梁龍、劍龍和三角龍也都各具特色，請(qǐng)同學(xué)們分小組自主選擇一種來(lái)研究研究。再讀一讀，向同桌介紹自己喜歡的恐龍。

（2）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。有誰(shuí)能用這樣的句式我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把你最感興趣的恐龍介紹給大家？

▲梁龍：

a、說(shuō)特點(diǎn)：梁龍的特點(diǎn)是（很長(zhǎng)）怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個(gè)教室那么長(zhǎng)。

b、用了什么說(shuō)明方法來(lái)把梁龍的長(zhǎng)寫具體的？（列數(shù)據(jù)）

c、這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰(shuí)也來(lái)試試？讓我們一起把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)。

梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好象是一架移動(dòng)的吊橋。

你還想介紹哪種恐龍呢？

▲劍龍：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

A：劍龍的特點(diǎn)是：劍龍象利劍一樣威武。兩排三角形是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）四支利劍一樣的尾刺又是把什么比作什么？（打比方）說(shuō)明尾刺怎么樣？（鋒利）你能把它的鋒利讀出來(lái)嗎？劍龍外形看起來(lái)很厲害，其實(shí)呀，它的性格特別溫馴呢！

B：喜歡這種劍龍的同學(xué)來(lái)讀讀這句話。

這一段中還有一種恐龍，誰(shuí)要來(lái)介紹的？

▲三角龍：三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

A：一看見(jiàn)三角龍你就有什么感覺(jué)？（害怕）書上用了什么詞？（望而生畏）課文用望而生畏概括出了三角龍的特點(diǎn)。

B：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺(jué)？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？望而生畏用了什么方法來(lái)寫它的形態(tài)特點(diǎn)的？（列數(shù)據(jù)）

C：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽(tīng)的人都感受望而生畏的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：你們看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。來(lái)，讓我們拿起書本，再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。

▲學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：認(rèn)識(shí)了這幾種恐龍，我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍的親戚，（出示圖片）這是（魚龍和翼龍）

課文是怎樣來(lái)介紹魚龍和翼龍的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第三小節(jié)。（學(xué)生自由讀）

3、魚龍最突出的特點(diǎn)是（）？翼龍最突出的特點(diǎn)是（）？

4、小結(jié)：魚龍是水中的霸主，而翼龍是空中的霸主，想看看它們嗎？

（播放視頻）你有什么想說(shuō)的嗎？

師：作者運(yùn)用打比方的手法告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。男生把魚龍介紹給大家，女生把翼龍介紹給大家。（男生、女生分角色朗讀）

三、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．海陸空到處有恐龍的身影，那這么多的恐龍*吃什么來(lái)維持自己的生命呢？快快讀讀課文的第四小節(jié)（生答）是的，如果按照它們吃的食物來(lái)分的話，恐龍可以分為植食恐龍和肉食恐龍。在這里，課文向我們介紹了誰(shuí)呀？

⑴請(qǐng)你把描寫霸王龍的語(yǔ)句讀一讀。。

⑵你覺(jué)得霸王龍?jiān)趺礃幽?？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）你們看，這滿嘴的牙齒尖尖的，這就是（鋒利無(wú)比）（讀好詞語(yǔ)）

從這鋒利無(wú)比的牙齒我們可以想象得出霸王龍撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以它是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰(shuí)能讀出它的兇猛。

2．讀得真好，那恐龍是如何出生的呢？（板書：卵生）

4．理解卵生、破殼而出。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛(ài)的小恐龍正在破殼而出！

5、拓展，練習(xí)說(shuō)話

（1）同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多恐龍朋友，（看板書小結(jié)）它們有（）（）（）（），還有恐龍的親戚（）和（），肉食動(dòng)恐龍（）。我們還了解了恐龍是卵生的。那你最喜歡什么恐龍呢？能向大家來(lái)介紹介紹嗎？（可以是課內(nèi)的，也可以自己搜集到的）

（五）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

1．恐龍真是神奇。那我們現(xiàn)在還有恐龍嗎？

（出示最后一節(jié)，齊讀）

恐龍這種神奇的動(dòng)物突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

2．大家說(shuō)了這么多，到底是哪一種？（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問(wèn)題，那還可以深入地去研究研究，去獲取更多的有關(guān)恐龍這方面的知識(shí)。今天這節(jié)課我們只能研究到這里了，最后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)作業(yè)。

（出示）

作業(yè)超市：根據(jù)收集的恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍制作名片；

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）

2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1．什么叫私塾？私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問(wèn)為什么要壯著膽子？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？

（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1．自由組合，三人為一組練習(xí)。

2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如，有什么用呢？這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧！應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；我就講講吧！應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）

2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

板書

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

研究課題：三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

研究教師：山東省曲阜市教研室郭鯤

山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孔為峰

教授題目：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}

教材簡(jiǎn)析：《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程

課前談話：

師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？

指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]

師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]

[評(píng)：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂(lè)。]

［上課］

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。

請(qǐng)看老師板書課題，注重要下邊女字的筆順，爭(zhēng)字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫出來(lái)字才穩(wěn)。

請(qǐng)大家齊讀課題

師：[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。

師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？

生1：為自己。

生2：為中國(guó)人。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一句話。

生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

[評(píng)：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是一定要爭(zhēng)氣，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]

師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？

請(qǐng)自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。

（教師巡視指導(dǎo)讀書方法）

師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

[評(píng)：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間教師視導(dǎo)。]

師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說(shuō)一下。

生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書。

師：你回答問(wèn)題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。

師：同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。

（學(xué)生紛紛舉手）

師：你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段）

[評(píng)：教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？

生1：我很同情他。

師：為什么？

生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。

師：你很會(huì)讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！

生2：我很佩服他。

師：為什么？

生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！

師：你說(shuō)得真好！和他的感想一樣的舉手。

（學(xué)生紛紛舉手）

師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？

生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！

生2：老師讀得有感情。

生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。

生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。

師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

學(xué)生齊聲說(shuō)想。

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)才使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)才使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從再三體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出才與再三）

[評(píng)：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位對(duì)比，體會(huì)童第周的心情。激發(fā)美讀的情趣。]

學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？

請(qǐng)你說(shuō)一下。

生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生2：第二學(xué)期（生讀第三自然段作答）

師：你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

生1：我很佩服他。

師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>

生1：每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛(ài)讀書，光想睡覺(jué)，童第周可不是，老師讓他睡覺(jué)都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要溜，他多愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！

生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái)，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了一百分。

生4：我很受教育，我覺(jué)得童第周說(shuō)得太對(duì)了。

師：他怎么說(shuō)的？

生4：他說(shuō)：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。我受到了教育。

師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！

[評(píng)：學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。]

師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。

學(xué)生讀得很有感情。

師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺(jué)就讀得有感情了。

師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？

（通過(guò)實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：

更加發(fā)憤學(xué)習(xí)悄悄路燈夜里都睡了又他趁老師不注意又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)他終于趕上來(lái)都不錯(cuò)還考了100分一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能辦到

[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。]

師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？

生：我覺(jué)得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>

師：對(duì)！說(shuō)得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？

學(xué)生讀這句話。

師：大家說(shuō)讀得怎么樣？

生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？

師：請(qǐng)你讀一下。

另一學(xué)生讀

師：你讀書能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過(guò)你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

[評(píng)：教師總結(jié)讀書方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]

童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）

師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。

{各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）

[評(píng)：運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當(dāng)小先生輔導(dǎo)本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

師：比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。

各位裁判認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方。

三位選手朗讀后，請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。

生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí)，讓人感到心里非常難過(guò)，不足的是暗暗下了決心聲音太響，應(yīng)小聲點(diǎn)。

第二小組讀得非常好，讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說(shuō)的那句話再響亮點(diǎn)。

第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動(dòng)，可聲音還是太響了，再低點(diǎn)更好了。

師：那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

生1：我們認(rèn)為第二組是冠軍。

師：那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？

生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。

師：還很謙虛，課文好嗎？

生：課文好，很感人，我們認(rèn)為讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出一直、非常難做、要有熟練的技巧還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒(méi)有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試童第周不怕難，我們畫出：不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。我們想到童第周真的為中國(guó)人爭(zhēng)了氣，我們也很激動(dòng)，我們畫出了童第周真行！要讀出激動(dòng)的心情。

[評(píng)：三位選手讀得各有風(fēng)采，裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。]

師：說(shuō)得真好！書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。[評(píng)：既肯定了讀、評(píng)雙方，又指出了邊讀邊想邊畫讀書方法收獲大，小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？

生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。

生2：要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。

生3：我要學(xué)習(xí)童第周。

師：說(shuō)得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后，想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。

[評(píng)：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。]

在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒?？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕?，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！

請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。

[評(píng)：將本課話題引向課外生活，讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡，辦手抄報(bào)，這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]

[下課！]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：［略］

總評(píng)：

利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預(yù)習(xí)，初步感知學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。

課后延伸，遷移發(fā)展學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。

第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略

讀前有目標(biāo)出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

讀時(shí)有方法學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。

匯報(bào)多形式教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用。]

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第三單元教學(xué)計(jì)劃

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下第三單元教學(xué)計(jì)劃，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、單元教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國(guó)的偉大。

3、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的悠久歷史、了解祖國(guó)的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。

2、理解課文內(nèi)容，在閱讀中感悟文章蘊(yùn)含的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義思想的熏。

四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配

識(shí)字三2課時(shí)

9、歡慶2課時(shí)

10、北京2課時(shí)

11、我們成功了2課時(shí)

12、看雪2課時(shí)

語(yǔ)文園地三3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇2

教學(xué)計(jì)劃：

授課內(nèi)容：Unit 3 My Friends

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)介紹自己的朋友并描述他們的特點(diǎn)

2. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)聊天交流

3. 提高學(xué)生表達(dá)能力和口語(yǔ)水平

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的朋友

2. 學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)音、聽(tīng)力、朗讀等多種方式提高英語(yǔ)能力

3. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂并回答有關(guān)朋友的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生學(xué)會(huì)描述朋友外貌特征和個(gè)性特點(diǎn)

2. 學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交流，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力

3. 學(xué)生能夠理解和使用常見(jiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句型

教學(xué)方法：

1. 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)法

2. 互動(dòng)式、探究式的教學(xué)活動(dòng)

3. 任務(wù)型教學(xué)

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：5節(jié)課

第一節(jié)課：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)數(shù)字、顏色的表達(dá)方式

2. 學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹自己以及自己的班級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1. 數(shù)字、顏色的學(xué)習(xí)

2. 介紹自己和自己的班級(jí)成員

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 數(shù)字、顏色的表達(dá)

2. 自我介紹

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生熟練記憶和使用數(shù)字、顏色的表達(dá)方式

2. 學(xué)生掌握自我介紹的常見(jiàn)方式和內(nèi)容

教學(xué)方法：

1. 小組活動(dòng)

2. 單詞和短語(yǔ)的記憶

3. 教師帶讀及板書

第二節(jié)課：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠熟練掌握人物的外貌特征和個(gè)性特點(diǎn)

2. 學(xué)生能夠通過(guò)口語(yǔ)的方式描述人物

教學(xué)內(nèi)容：

1. 外貌特征和個(gè)性特點(diǎn)

2. 描述人物的常用短語(yǔ)和句型

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠熟練使用新學(xué)單詞描述人物

2. 學(xué)生能夠通過(guò)口語(yǔ)的方式自己創(chuàng)造句子描述人物

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠理解描述人物的字匯和語(yǔ)法

2. 學(xué)生能夠自己創(chuàng)造句子描述人物，并能夠和同學(xué)進(jìn)行交流和對(duì)話

教學(xué)方法：

1. 觀看和分析英文視頻

2. 創(chuàng)造口語(yǔ)對(duì)話

3. 教師導(dǎo)入、示范

第三節(jié)課：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)提高英語(yǔ)能力

2. 學(xué)生能夠根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

1. 找出朋友的不同之處

2. 詢問(wèn)并分享個(gè)人生活

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力找到朋友的不同之處

2. 學(xué)生能夠借助語(yǔ)言交際，了解他人的生活情況

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠較為精準(zhǔn)地理解口語(yǔ)信息

2. 學(xué)生能夠在不同情形下表述自己的觀點(diǎn)

教學(xué)方法：

1. 視頻和聽(tīng)力訓(xùn)練

2. 學(xué)生小組互動(dòng)和交流

3. 考核在口頭表述技巧和交流技巧上的學(xué)生能力

第四節(jié)課：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠結(jié)束朗讀英語(yǔ)材料

2. 學(xué)生能夠作出簡(jiǎn)單英語(yǔ)演講

教學(xué)內(nèi)容：

1. 朗讀材料的訓(xùn)練

2. 英語(yǔ)演講的訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠熟練朗讀英語(yǔ)材料

2. 學(xué)生能夠流利地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)

2. 學(xué)生在演講中表達(dá)自己

教學(xué)方法：

1. 基礎(chǔ)朗讀訓(xùn)練

2. 個(gè)人演講的訓(xùn)練

3. 教師和同學(xué)評(píng)估

第五節(jié)課：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 總結(jié)和回顧整個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容

2. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

1. 單元內(nèi)容復(fù)習(xí)

2. 學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)生成果展示

2. 制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評(píng)估

2. 制定符合學(xué)生實(shí)際、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)方法：

1. 分組匯報(bào)

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)制定

3. 教師幫助指導(dǎo)

教學(xué)反思：

在教授本單元內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為我可以通過(guò)一些實(shí)際的交流活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)交流的重要性，也讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解英語(yǔ)口語(yǔ)。在教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的難度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更高層次的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，我應(yīng)該重視每一堂課的復(fù)習(xí)和鞏固，并且時(shí)時(shí)檢查同學(xué)掌握的基本英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)計(jì)劃，我相信學(xué)生們一定能夠接受到全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量的英語(yǔ)教育，提高英語(yǔ)交流和表達(dá)能力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇3

本文所述的是“pep六上第三單元教學(xué)計(jì)劃”相關(guān)主題范文。第三單元的主題是“Food and Drinks”，涉及到食物和飲料的相關(guān)知識(shí)和用語(yǔ)。教學(xué)計(jì)劃需要靈活地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，本文所述的僅為一種可能的教學(xué)方案。

第一課時(shí)：Words and Expressions

本節(jié)課要求學(xué)生掌握關(guān)于食物和飲料的一些常用單詞和表達(dá)方式，包括如下內(nèi)容：

1. 食物類：fruit, vegetable, meat, fish, cheese, bread, rice, noodle, egg, cake 等。

2. 飲料類：water, tea, milk, coffee, juice 等。

3. 方位詞：in, on, under, above 等。

4. 一些常用表達(dá)方式：I'm hungry. / I'm thirsty. / What do you like to eat? / Would you like to have some…?

教學(xué)方法：采用展示圖片，配合師生對(duì)話互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生用英文描述圖片中的食物和飲料，或者根據(jù)教師提問(wèn)進(jìn)行回答。

第二課時(shí)：Listening and Speaking

本節(jié)課要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的食物和飲料的描述，以及進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容如下：

1. 常用表達(dá)方式：What would you like to eat? / I'd like some… / What would you like to drink? / Can I have a glass of…?

2. 一些餐廳用語(yǔ)：menu, waiter / waitress, order, pay 等。

3. 音頻材料：教師可以播放一些音頻材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，或者自己組織一些簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行模仿。

4. 練習(xí)：可以讓學(xué)生分組，模擬在餐廳點(diǎn)菜和付款的情景，加強(qiáng)口語(yǔ)交流能力。

教學(xué)方法：采用聽(tīng)力訓(xùn)練和角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)際情況鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

第三課時(shí)：Reading and Writing

本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作來(lái)鞏固以上所學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容如下：

1. 閱讀教材中的一些短文和圖片，讓學(xué)生能夠理解紅綠燈菜單中的食物和飲料的含義。

2. 寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我的早餐”為主題，用英文寫一篇短文，描述自己喜歡吃什么、喝什么，并簡(jiǎn)單地闡述一下自己的早餐習(xí)慣。

教學(xué)方法：采用閱讀和寫作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)多種方式加深對(duì)食物和飲料的理解，并進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，“pep六上第三單元教學(xué)計(jì)劃”的主題是“Food and Drinks”，本文列舉了三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與方法，包括單詞和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)、聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練以及閱讀和寫作練習(xí)。教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，但以上內(nèi)容可作為教師參考和借鑒。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇4

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)展詞匯量，學(xué)會(huì)使用新單詞表達(dá)自己的思想和感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及表達(dá)的能力，促進(jìn)他們的自信心和語(yǔ)言自信心。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)匯報(bào)、討論等方式提高學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流和溝通。

4.介紹西方文化，了解美國(guó)文化，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)在日常生活中使用新單詞。

2.使用常見(jiàn)的表達(dá)方式，如“我想要……”等。

3.學(xué)習(xí)描述情感和狀態(tài)的詞匯。

4.了解美國(guó)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解和應(yīng)用新詞匯。

2.學(xué)會(huì)使用情感和狀態(tài)的詞匯表達(dá)自己的感受和思想。

3.理解美國(guó)文化，擴(kuò)展跨文化交流的能力。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法

2.對(duì)話交流式教學(xué)法

3.小組討論式教學(xué)法

4.情境模擬教學(xué)法

教學(xué)步驟：

Step 1：詞匯拓展（15分鐘）

1.教師通過(guò)圖片或幻燈片呈現(xiàn)與本單元相關(guān)的工具或場(chǎng)景，并為學(xué)生介紹新單詞。

2.學(xué)生跟隨老師大聲朗讀單詞，隨后老師讓學(xué)生用單詞造句。

3.在課堂上老師要求每位學(xué)生制定一個(gè)情境來(lái)使用新單詞，以便加深記憶和理解。

Step 2：情境模擬（20分鐘）

1.學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一種情境，并分配角色，例如在超市、餐館、景區(qū)等場(chǎng)景中。

2.學(xué)生要求表演，需要使用本單元所學(xué)的詞匯，并會(huì)話式交流。

3.教師觀看表演并提供反饋。

Step 3：對(duì)話交流式教學(xué)（25分鐘）

1.學(xué)生在組內(nèi)兩兩分組，進(jìn)行情景對(duì)話，其中包含本單元所學(xué)的問(wèn)候用語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、推薦用語(yǔ)等。

2.在對(duì)話末尾，通過(guò)點(diǎn)評(píng)方式提供反饋，并對(duì)不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行詞匯解釋和語(yǔ)法分析。

3.學(xué)生在不同的場(chǎng)景中展示所學(xué)的交流技巧。

Step 4: 小組討論（20分鐘）

1.學(xué)生在小組內(nèi)分享西方文化，例如美國(guó)的假日節(jié)日、傳統(tǒng)飲食、音樂(lè)和電影等，并用他們所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式分享。

2.討論結(jié)束后，每個(gè)小組從任意一個(gè)文化方面講述一些內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到了什么關(guān)于這個(gè)主題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從跨文化交流的角度總結(jié)本章內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

Step 5：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)（20分鐘）

1.采取同儕評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，在每個(gè)小組課內(nèi)向同伴及老師匯報(bào)和表現(xiàn)反思，將每一個(gè)表現(xiàn)的同學(xué)統(tǒng)計(jì)到“magical smile”活動(dòng)中。

2.評(píng)價(jià)完畢并統(tǒng)計(jì)積分后，然后針對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思：

1.學(xué)生通過(guò)各種形式的口語(yǔ)交流，包括情景模擬、對(duì)話交流和小組討論，增強(qiáng)了自信和語(yǔ)言自信心。

2.通過(guò)對(duì)美國(guó)文化的了解和介紹，學(xué)生加深了對(duì)西方文化的理解并增強(qiáng)了跨文化交流的能力。

3.通過(guò)小組討論和故事分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用本單元所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式達(dá)到良好的交流效果。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇5

六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.教育師生要珍視時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的珍貴和不可逆轉(zhuǎn)性，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，把握自己的時(shí)間。

2.學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己的每一時(shí)刻都是有價(jià)值的，能夠善用時(shí)間，避免拖延時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過(guò)本單元的教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的時(shí)間規(guī)劃和時(shí)間利用習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.時(shí)間的概念和意義。

2.合理安排時(shí)間的方法：

（1）目標(biāo)明確：設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。

（2）列出任務(wù)清單：把要完成的任務(wù)列出來(lái)。

（3）設(shè)置優(yōu)先級(jí)：根據(jù)任務(wù)的緊急程度和重要性，制定優(yōu)先級(jí)。

（4）合理安排時(shí)間：根據(jù)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間的限制，制定時(shí)間表。

（5）有效控制時(shí)間：及時(shí)調(diào)整時(shí)間表。

3.時(shí)間管理的重要性。

三、教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：

（1）出示一張大圖，讓學(xué)生就圖中的人物，描述他們?cè)谧鍪裁矗约八麄冇玫氖鞘裁雌鞑摹?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人在做這些事情的時(shí)候，需要什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去，有哪些事情是自己沒(méi)有抓住時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了它們？

2.講授主要知識(shí)點(diǎn)：

（1）時(shí)間的概念和意義。

（2）合理安排時(shí)間的方法。

（3）時(shí)間管理的重要性。

3.鞏固練習(xí)：

（1）讓學(xué)生自己列出一個(gè)待辦事項(xiàng)的清單，然后按照新學(xué)的合理安排時(shí)間的方法，制定一個(gè)時(shí)間表。

（2）根據(jù)時(shí)間表執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)每項(xiàng)計(jì)劃和任務(wù)。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)和反思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性和不可逆轉(zhuǎn)性。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的方法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.教師評(píng)價(jià)：

（1）通過(guò)走訪課堂，引導(dǎo)調(diào)整學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，明確珍惜時(shí)間的意義。

（2）觀察學(xué)生的課堂互動(dòng)和聽(tīng)課效果，評(píng)估先前教學(xué)成果。

2.自我評(píng)價(jià)：

（1）自我檢查，輔導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，滿足不同需求。

（2）定期回顧，查找問(wèn)題并改正，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)反思：

時(shí)間管理對(duì)于任何人都是非常重要的事情，而在六年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重時(shí)間的管理，刻意鍛煉自己合理利用時(shí)間的能力是非常必要的。在本單元教學(xué)中，我從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際上，重點(diǎn)講解了時(shí)間的概念和意義，合理安排時(shí)間的方法以及時(shí)間管理的重要性。通過(guò)本單元的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間規(guī)劃和時(shí)間利用習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中要注意貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)習(xí)變得更加實(shí)踐和有意義。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇6

Pep六上第三單元教學(xué)計(jì)劃：我的一天

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠掌握一天中各個(gè)時(shí)間段對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和場(chǎng)景。

2. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行日常生活的表述和對(duì)話。

3. 學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的生活狀態(tài)，進(jìn)一步了解自我和社會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 時(shí)間、活動(dòng)、場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2. 掌握不同時(shí)間段的表達(dá)方式和對(duì)話內(nèi)容。

3. 運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生活場(chǎng)景的描述和模擬。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 聽(tīng)說(shuō)能力提升，更加流利和自然地表現(xiàn)對(duì)話情境。

2. 運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言適應(yīng)多變的生活場(chǎng)景。

3. 綜合使用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)，達(dá)成實(shí)際交際目的。

四、教學(xué)方法

1. 情境教學(xué)法

2. 交際法

3. 任務(wù)型教學(xué)法

五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排

第一課時(shí)

1. 熟悉課文并掌握課文主旨。

2. 學(xué)習(xí)所包含的時(shí)間及對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

3. 提高聽(tīng)力水平，聽(tīng)懂關(guān)于「我的一天」的情境對(duì)話。

第二課時(shí)

1. 參與情境對(duì)話，表述關(guān)于自己的一天。

2. 發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的語(yǔ)言技能，通過(guò)玩游戲、模擬情境、分角色表演等互動(dòng)體驗(yàn)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

第三課時(shí)

1. 看“我的一天”視頻，由學(xué)生自由談?wù)撘曨l內(nèi)容和所表達(dá)的意思并進(jìn)行討論。

2. 通過(guò)交流學(xué)習(xí)自己的每天，了解自己每天做了何事，有何感受與想法，并歸納寫下來(lái)，與同桌分享彼此的事件。

第四課時(shí)

1. 運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，表述自己對(duì)「我的一天」有何感受與收獲，建議及意見(jiàn)。

2. 學(xué)習(xí)在情境對(duì)話中更加自然流利的表達(dá)方式，并同不同小組之間進(jìn)行交流和互動(dòng)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 考試?: 以聽(tīng)說(shuō)讀 寫四個(gè)方面的能力綜合考試

2. 作業(yè)：設(shè)置復(fù)習(xí)的作業(yè)，閱讀更多的課外書籍以提高閱讀能力；撰寫日記，從而加強(qiáng)寫作能力；嘗試錄制自己的一天，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

3. 策劃留言板：同學(xué)可以錄制留言板，分享自己對(duì)本單元的分享和反思。每周可以選出一些留言進(jìn)行播放，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和動(dòng)力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽(tīng)懂并運(yùn)用數(shù)字1-20的基本英語(yǔ)表達(dá)；

2. 能正確運(yùn)用數(shù)字1-20進(jìn)行口語(yǔ)交際；

3. 能讀寫數(shù)字1-20。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 數(shù)字1-20的基本英語(yǔ)表達(dá)；

2. 數(shù)字1-20的讀寫；

3. 數(shù)字1-20的口語(yǔ)交際能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 數(shù)字1-20的口語(yǔ)交際能力；

2. 數(shù)字1-20的記憶和理解能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 數(shù)字1-20的課件；

2. 數(shù)字1-20的圖片。

五、教學(xué)步驟

步驟一：觀看數(shù)字1-20的課件

引入數(shù)字1-20的基本英語(yǔ)表達(dá)，并讓學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀數(shù)字1-20，以及正確理解每個(gè)數(shù)字的含義。

步驟二：進(jìn)行數(shù)字1-20的讀寫

集中練習(xí)數(shù)字1-20的讀寫，讓學(xué)生通過(guò)不斷重復(fù)口述和手寫數(shù)字，加深對(duì)數(shù)字的記憶和理解，特別是對(duì)于容易混淆的數(shù)字，需要督促學(xué)生多加練習(xí)。

步驟三：口語(yǔ)交際練習(xí)

通過(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字1-20進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)及應(yīng)用數(shù)字的能力。老師可以通過(guò)多種形式進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，如角色扮演、任務(wù)導(dǎo)向的對(duì)話、話題討論等。

步驟四：活動(dòng)鞏固

老師可以進(jìn)行數(shù)字游戲、數(shù)字拼圖等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。

六、教學(xué)建議

1. 鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)字的能力；

2. 對(duì)于不同水平的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，注重個(gè)性化差異的教學(xué)方法；

3. 在教學(xué)中使用多種工具和方式，如圖片、視頻、游戲等，提高教學(xué)效果；

4. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)字，增加數(shù)字應(yīng)用的意識(shí)和習(xí)慣。

第三單元教學(xué)計(jì)劃 篇8

PEP六上第三單元教學(xué)計(jì)劃

本單元的主題是“家庭與日常生活”，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的日常生活及家庭情況。本單元包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高其語(yǔ)言能力和交際能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解并運(yùn)用家庭成員、房間、家具等有關(guān)詞匯。

2. 聽(tīng)懂并能正確運(yùn)用英語(yǔ)中的日常短語(yǔ)及表達(dá)。

3. 能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，表達(dá)自己的日常生活及家庭情況。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力，提高其英語(yǔ)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排

第一課時(shí)：Unit 3.1 My Family

1. 課前熱身：通過(guò)唱英文兒歌熱身，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)知家庭成員，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：出示S1S一張照片，讓學(xué)生想象出這是S1S的家庭成員，并以此作為素材進(jìn)行兩人一組練習(xí)，說(shuō)出自己家庭成員的名字及特征。

第二課時(shí)：Unit 3.2 My Room

1. 課前熱身：通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，了解并鞏固家具及房間的相關(guān)詞匯。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知日常生活中使用的家具及其特征，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬家庭中人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

第三課時(shí)：Unit 3.3 Daily Life

1. 課前熱身：通過(guò)英語(yǔ)小故事及繪本，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知日常生活中使用的物品、場(chǎng)景，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)模擬日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

第四課時(shí)：Unit 3.4 My Weekend

1. 課前熱身：通過(guò)英語(yǔ)歌曲和電影片段，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知周末日?；顒?dòng)，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生使用英語(yǔ)短語(yǔ)講述自己的周末生活，提高交際能力。

三、教學(xué)方法

1. 面向?qū)W生，針對(duì)性強(qiáng)：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都是面向?qū)W生個(gè)體的，著重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求展開(kāi)教學(xué)。

2. 任務(wù)型教學(xué)：本單元教學(xué)活動(dòng)的中心是任務(wù)，如角色扮演、組織小組討論等，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)。

3. 互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)多種教學(xué)方式，如問(wèn)答、合作、競(jìng)賽等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

4. 圖像誘發(fā)方法：教師通過(guò)圖片和實(shí)物等多種形式，將教學(xué)內(nèi)容形象化，以便更好的讓學(xué)生吸收和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過(guò)課堂麥克風(fēng)及VCR、錄播機(jī)等設(shè)備，收集學(xué)生練習(xí)情況，輔助教師進(jìn)行個(gè)體化教育。

2. 通過(guò)教學(xué)反饋和學(xué)生答題情況等，反饋教學(xué)質(zhì)量和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、測(cè)試或開(kāi)放性考核等形式，進(jìn)行學(xué)生知識(shí)技能考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

五、教學(xué)資源

1. 教材及答案

2. 音頻、視頻

3. 教師CD-ROM

4. 課件

5. 教學(xué)實(shí)物

六、教學(xué)提高措施

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。

2. 提高教師信息化教學(xué)技能，使用數(shù)字化教育資源，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。

3. 豐富教師教育理論知識(shí)，使用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育改革。

本單元的教學(xué)反映出我們教學(xué)實(shí)踐的理念、內(nèi)涵和特征，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化基礎(chǔ)教育和21世紀(jì)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是我們教師的職業(yè)素質(zhì)和教育智慧的充分展現(xiàn)。教學(xué)的中心是學(xué)生，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，教師則扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。在教育改革的浪潮下，我們應(yīng)該大力度地創(chuàng)新教學(xué)，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生得到更好的教育。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師授課才能游刃有余，一眨眼就到了新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去寫教學(xué)計(jì)劃了。優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要怎樣寫才能寫出來(lái)呢？來(lái)看看欄目小編準(zhǔn)備的這篇關(guān)于“三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃”的內(nèi)容，再次感謝您的光顧希望您能多多留意我們的網(wǎng)站！

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇1】

三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)障礙跑活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、平衡能力、移動(dòng)能力、反應(yīng)能力和意志品質(zhì)，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.障礙跑活動(dòng)的技巧和要領(lǐng)。

2.建立積極參與的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3.發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.技能的實(shí)踐和鞏固。

2.批判性思維的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

1.講授與實(shí)踐相結(jié)合

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)法

3.情感教育法

五、教學(xué)過(guò)程

1.熱身活動(dòng)

預(yù)留5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，如：慢跑、搓手、扭胯、轉(zhuǎn)肩等運(yùn)動(dòng)，以提高身體的熱量，增加運(yùn)動(dòng)的舒適感。

2.教學(xué)重點(diǎn)

針對(duì)障礙跑活動(dòng)的技巧和要領(lǐng)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，并示范操作。然后進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生逐步掌握技巧，提高成功率和效果。

3.情感教育

在進(jìn)行障礙跑活動(dòng)的過(guò)程中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增加凝聚力和榮譽(yù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和滿足。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和互助，增加集體榮譽(yù)感。

5.競(jìng)技訓(xùn)練

讓學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行障礙跑的比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的自信心和勝負(fù)意識(shí)。

6.總結(jié)和反思

通過(guò)總結(jié)和反思，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)也可以肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和成果。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面，一方面是不定期進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)，另一方面是面向?qū)W生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為未來(lái)的教學(xué)改進(jìn)的參考依據(jù)。

七、教學(xué)安排

本課程設(shè)定為每周一次，45分鐘/節(jié)，共計(jì)6次，每次課程的安排如下：

第一次：技巧的講授和練習(xí)

第二次：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助

第三次：競(jìng)技訓(xùn)練和比賽

第四次：總結(jié)和反思

第五次：情感教育和激勵(lì)鼓勵(lì)

第六次：教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)

八、總結(jié)

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生能夠在跑步的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和提高協(xié)調(diào)能力、平衡能力、移動(dòng)能力、反應(yīng)能力和意志品質(zhì)，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和樂(lè)趣。同時(shí)也為學(xué)生今后的體育活動(dòng)和生活中的自理能力的提高埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇2】

第七單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；有的記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。單元教材分析

本單元有四篇課文。《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文。

本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，《太陽(yáng)是大家的》是兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。

近幾十年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已憂為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，所謂“國(guó)際理解教育”，就是希望通過(guò)教育的作用，增進(jìn)不同地域和文化背景之間人們的交往、理解、寬容與尊重，實(shí)現(xiàn)全人類的相互交流、合作，促使“每個(gè)人都能夠通過(guò)對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來(lái)了解自己和了解他人。幫助將事實(shí)上的相互依賴變成有意識(shí)的團(tuán)結(jié)互助”。我們都知道，21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它要求我們改變思維方式，了解豐富多彩的大千世界和人類創(chuàng)造的多樣化的文明，尋求相互理解和尊重，在人們心靈深處形成捍衛(wèi)和平的理念，共建友愛(ài)的美好家園。特別是中國(guó)加入WTO和申奧成功以后，將更快地融入世界一體化進(jìn)程，這就要求學(xué)生要具有世界性的眼光，有較為寬闊的文化視野，要克服文化偏見(jiàn)，對(duì)其他國(guó)家的文化給予充分的理解。

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在“國(guó)際理解教育”方面能發(fā)揮更大的作用。教師可以結(jié)合本單元的專題，多參考一些關(guān)于“國(guó)際理解教育”方面的書籍和文章，想想在本單元的教學(xué)中如何落實(shí)這一專題思想。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。需要說(shuō)明的是，“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上。

本組的導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地等各個(gè)部分都與“友誼和理解”的主題思想相關(guān)，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)語(yǔ)中，教材明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備，老師要做相應(yīng)的布置。同時(shí)，教師不宜將單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、漆黑、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、猶豫、摔倒、名不虛傳、一模一樣”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

4、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

6、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

7、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

8、培養(yǎng)默讀能力。單元教學(xué)重點(diǎn)

1、重視學(xué)生生字能力的培養(yǎng)。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、抓住關(guān)鍵詞理解文章內(nèi)容。單元教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌的含義。

2、理解面包店老板態(tài)度的變化；學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。

3、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路（若有，請(qǐng)闡明綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)）

本組教學(xué)應(yīng)注重“友誼與理解”，加強(qiáng)整合意識(shí)，借助搜集的資料拓展延伸，注意深挖每一篇課文的具體豐富內(nèi)涵。單元總課時(shí)

《太陽(yáng)是大家的》 2課時(shí) 《一面五星紅旗》 2課時(shí) 《賣木雕的少年》 2課時(shí) 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》 1課時(shí)

語(yǔ)文園地七 2課時(shí)

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇3】

三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠基本掌握障礙跑的技巧和要領(lǐng)。

2. 學(xué)生能夠積極參與障礙跑活動(dòng)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

3. 通過(guò)障礙跑活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 障礙跑的基本技能和要領(lǐng)。

2. 障礙跑的規(guī)則和注意事項(xiàng)。

3. 障礙跑的比賽形式和種類。

4. 障礙跑的練習(xí)和訓(xùn)練方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1. 掌握障礙跑的基本技能和要領(lǐng)，提高跑步速度和靈敏度。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其協(xié)作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1. 控制好身體平衡，靈活與障礙物的配合和應(yīng)對(duì)。

2. 在競(jìng)技場(chǎng)上保持穩(wěn)定和跑步速度的控制。

教學(xué)方法：

1. 教師示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2. 分組比賽和賽前練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3. 學(xué)生自主練習(xí)和互相觀摩，相互學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1. 障礙物便攜式組合訓(xùn)練器（簡(jiǎn)單的高低欄、障礙球等）。

2. 快速反應(yīng)能力培養(yǎng)工具（如顏色識(shí)別游戲等）。

3. 攝像頭拍攝學(xué)生跑步情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程：

1. 熱身：學(xué)生進(jìn)行一系列的拉伸、熱身運(yùn)動(dòng)，以準(zhǔn)備開(kāi)始障礙跑活動(dòng)。

2. 基本技能和要領(lǐng)講解：通過(guò)視頻展示及教師模擬操作來(lái)讓學(xué)生熟悉障礙跑的操作技巧，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

3. 練習(xí)和訓(xùn)練：學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的個(gè)人練習(xí)，學(xué)會(huì)了抬腿、跳躍、轉(zhuǎn)向等多種技巧和方法。

4. 比賽形式和種類：教師簡(jiǎn)單朗讀障礙跑的種類，了解學(xué)生對(duì)比賽的基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)角色中開(kāi)展競(jìng)賽。

5. 團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生被組成四人小組，通過(guò)分享和團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)建立良好的競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。

6. 輸出成果：學(xué)生展示自己訓(xùn)練、比賽過(guò)程中的成果，通過(guò)分享的方式互相汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的表現(xiàn)。

7. 結(jié)束：通過(guò)分享、點(diǎn)評(píng)、討論及學(xué)生總結(jié)以及教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并補(bǔ)充溫故知新的維度。

教學(xué)評(píng)估：

1. 通過(guò)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的理論掌握程度和實(shí)踐水平。

2. 通過(guò)比賽中的學(xué)生表現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)技能力和個(gè)人綜合素質(zhì)。

3. 通過(guò)貼心的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)追求卓越的精神。

教學(xué)后感：

通過(guò)這次障礙跑單元教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉了體魄，增強(qiáng)了競(jìng)技能力和協(xié)調(diào)能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了自信和勇氣。教師通過(guò)領(lǐng)悟到障礙跑這種課程設(shè)計(jì)的變化規(guī)律和邏輯性，讓學(xué)生在體驗(yàn)到趣味性和艱辛性同時(shí)，也可以擁有卓越的提升空間。比如，在短期內(nèi)，學(xué)生們可以共同完成一次完整的障礙跑比賽，可以感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗試一種全新的身體運(yùn)動(dòng)方式，不僅讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，也進(jìn)一步提高了他們的身體素質(zhì)和陽(yáng)光心態(tài)。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇4】

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)有學(xué)生22名，其中男生有10人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

本單元在開(kāi)門課“認(rèn)識(shí)自己”的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物和植物為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、記錄、測(cè)量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“尋找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，大約用7―8課時(shí)完成。

由于最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對(duì)其他的生物進(jìn)行研究。其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生體通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的興趣。

本單元在動(dòng)物和植物單元的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課，大約需要4-5課時(shí)。

首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。然后，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護(hù)土壤中的作用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的基本關(guān)系，與自然和諧相處的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。

本單元以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面的能力，幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動(dòng)的水”和“節(jié)約用水”四課組成，大約需要9-10課時(shí)。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感受流水的力量和水的浮力的基礎(chǔ)上，了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受自然界水體的美麗，增強(qiáng)珍惜、保護(hù)水資源意識(shí)的同時(shí)，更要有節(jié)約用水的具體措施和行動(dòng)。本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，以空氣為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力，空氣的基本物理性質(zhì)。本單元由“認(rèn)識(shí)空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成，大約需要6-7課時(shí)。

教材設(shè)計(jì)了觀察比較、設(shè)計(jì)制作、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過(guò)使用感官比較水和空氣的不同，使學(xué)生知道：空氣是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的氣體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解：空氣和水一樣都會(huì)流動(dòng)，空氣的流動(dòng)也有力量；物體在空氣中運(yùn)動(dòng)會(huì)受到空氣的阻力作用。

本單元從保持健康的角度，將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù)。

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇5】

一、單元背景及目標(biāo)分析

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個(gè)“語(yǔ)文園地”，同步閱讀安排了《走進(jìn)大自然》等詩(shī)文10篇。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集等活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、教學(xué)策略

這一單元的學(xué)習(xí)要在對(duì)詩(shī)文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個(gè)性的文字的同時(shí)，感受其對(duì)美是如何“智性表達(dá)”的，追索語(yǔ)言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對(duì)自然之景懷有審美情致，并能夠?qū)⑦@種美的體驗(yàn)通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)建議

1、生字：弄清讀音與字形

2、詞語(yǔ)：注意讀寫與運(yùn)用

3、句段：品味含義與特點(diǎn)

4、積累：豐富詞匯與句段

5、訓(xùn)練：提升語(yǔ)文素養(yǎng)

四、文本簡(jiǎn)析及教學(xué)重點(diǎn)

本單元教學(xué)可綜合“單篇深入課、拓展實(shí)踐課、單元綜合課”等課型進(jìn)行。

《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛(ài)形象，進(jìn)而體會(huì)作者的情感：二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動(dòng)、有序表達(dá)的方法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來(lái)敘述，教學(xué)重點(diǎn)之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時(shí)，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和對(duì)大自然美的領(lǐng)悟。

《荷花》這兩首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)一是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機(jī)勃勃，體會(huì)作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：

《燕子》2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》3課時(shí)

《荷花》2課時(shí)

《珍珠泉》1課時(shí)

語(yǔ)文園地一5課時(shí)

三年級(jí)集備小組

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇6】

三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)計(jì)劃

引言

障礙跑是一項(xiàng)鍛煉身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的項(xiàng)目，也是眾多學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一。而在三年級(jí)障礙跑單元中，我們將會(huì)通過(guò)豐富多彩、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生提升技能水平，鍛煉心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、目標(biāo)

通過(guò)本次單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.熟練掌握障礙跑的基本技能。

2.發(fā)展自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

二、內(nèi)容

1.基本技能訓(xùn)練

通過(guò)有規(guī)律、有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提高障礙跑的基本技能。例如：蹲跳、爬行、越障等動(dòng)作的規(guī)范操作。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練

通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)展自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。例如：組隊(duì)完成障礙跑，互相協(xié)作，互相幫助，共同完成挑戰(zhàn)。

3.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)訓(xùn)練

通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。例如：教學(xué)員設(shè)計(jì)各種形式的訓(xùn)練計(jì)劃，如長(zhǎng)跑、短跑、往返跑、循環(huán)跑等活動(dòng)，參與學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)強(qiáng)化心理素質(zhì)如毅力、忍耐力和信心等品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

1.體驗(yàn)式教學(xué)法

通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)性活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如利用游戲、歌曲等形式創(chuàng)設(shè)富有趣味性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性的“障礙跑”課堂，吸引學(xué)生積極參與課程，獲得最大程度的學(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn)。

2.靈活運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法

通過(guò)靈活、多樣化的分組學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如將學(xué)生分為小組或差異化分組，針對(duì)每個(gè)不同水平的訓(xùn)練要求，為學(xué)生精心制定訓(xùn)練計(jì)劃，由小組內(nèi)的同學(xué)相互扶持，輸出他們的實(shí)際能力和潛力。

3.漸進(jìn)式教學(xué)法

通過(guò)分步、逐漸增加難度的訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高障礙跑的能力。例如，從簡(jiǎn)單的障礙點(diǎn)開(kāi)始，逐漸增加障礙點(diǎn)數(shù)目和難度，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握障礙跑的基本技能。

四、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和進(jìn)步起到重要的監(jiān)督和推動(dòng)作用。而在本次單元中，我們將使用以下評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.肯定與激勵(lì)

及時(shí)給予肯定與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)和自信心，幫助他們逐步形成正確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

2.組成績(jī)與個(gè)人成績(jī)相結(jié)合

通過(guò)小組與個(gè)人成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)和個(gè)人成績(jī)的價(jià)值。

3.量化與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合

將每個(gè)學(xué)生的得分與平時(shí)表現(xiàn)等多種因素結(jié)合，形成一份綜合的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到自己的不足和進(jìn)步方向，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)及加強(qiáng)自己的能力。

結(jié)語(yǔ)

三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通培養(yǎng)其合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們將通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)、科學(xué)合理的訓(xùn)練方法和科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，全方位、全角度地發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中、感悟中獲得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，跨出自己的舒適區(qū)，向著未來(lái)的成功奔跑。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇7】

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。

7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇8】

三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解障礙跑的基本規(guī)則，掌握常見(jiàn)障礙物越過(guò)技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、平衡感和反應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.障礙跑比賽規(guī)則。

2.常見(jiàn)障礙物越過(guò)技巧的訓(xùn)練。

3.障礙跑賽道搭建。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課：障礙跑比賽規(guī)則

1.教師宣布本次活動(dòng)的主題：障礙跑比賽。

2.教師向?qū)W生介紹障礙跑比賽規(guī)則，并示范障礙物的越過(guò)方法。

3.學(xué)生進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，互相磨合和指導(dǎo)。

4.教師組織比賽，進(jìn)行難度逐漸增加的越過(guò)障礙物活動(dòng)。

5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第二課：常見(jiàn)障礙物越過(guò)技巧

1.教師向?qū)W生介紹常見(jiàn)障礙物的類型，并講解越過(guò)技巧，如欄桿、繩索等。

2.學(xué)生進(jìn)行跑步、跳躍、攀爬、索道、側(cè)滑等訓(xùn)練。

3.學(xué)生進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，互相指導(dǎo)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.教師組織比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，在越過(guò)障礙物的過(guò)程中比拼速度與技術(shù)。

5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第三課：障礙跑賽道搭建

1.教師組織學(xué)生分組，自行搭建障礙跑賽道。

2.學(xué)生進(jìn)行賽道搭建和組建團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。

3.學(xué)生進(jìn)行賽道測(cè)試，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略調(diào)整中更好的完成賽道任務(wù)，檢查障礙物是否符合越過(guò)規(guī)則。

4.教師組織障礙跑比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行比拼。

5.教師總結(jié)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課程中的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師可以設(shè)置考試或小測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.教師可以組織障礙跑比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、學(xué)生情況分析

1、全級(jí)學(xué)生有90人，在單元測(cè)驗(yàn)的口算中，準(zhǔn)確率是92%，全對(duì)有35人。本單元繼續(xù)加強(qiáng)口算的練習(xí)。

2、學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)感受了不確定現(xiàn)象，在本單元學(xué)生將通過(guò)具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步直觀感受到有些事件的發(fā)生，結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列舉簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，但學(xué)生在與同伴的小組合作與交流方面做得不好。特別是大膽的說(shuō)出自己的想法，與同學(xué)間的交流方面，所以要用比較多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能說(shuō)說(shuō)自己的想法或思考過(guò)程，并與同伴交流，從中獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)摸球等活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；

事件發(fā)生的可能性有大有?。?/p>

2.結(jié)合具體情景，能進(jìn)行初步的猜測(cè)和推理.

3.對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性進(jìn)行描述，并與同伴交換想法.

4.獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗(yàn).

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：感受不確定現(xiàn)象。

本單元的主要內(nèi)容：感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：*進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

*能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性大小進(jìn)行定性描述。

難點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單事件的可能性大小。

五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、直觀感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性大小進(jìn)行定性描述。

六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：8節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)劃課時(shí)

授課日期

備注

摸球游戲

1、通過(guò)猜測(cè)--試驗(yàn)--分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2

20xx-01-5

1、用5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)。

2、培養(yǎng)在小組中合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

生活中的推理

1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。

2、能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

3、能有條理地表達(dá)自己思考的過(guò)程、與同伴進(jìn)行交流。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解障礙跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本概念和規(guī)則；

2.提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

4.讓學(xué)生在游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.障礙跑的基本模式；

2.障礙跑的基本技巧；

3.障礙跑的注意事項(xiàng)；

4.障礙跑的練習(xí)方法和器材使用。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，我會(huì)利用幽默的方式進(jìn)行導(dǎo)入，比如說(shuō)舉辦一場(chǎng)小型游戲，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，拉近師生之間的距離。

2.講解障礙跑的概念和規(guī)則。

教師會(huì)簡(jiǎn)單地向?qū)W生講解障礙跑項(xiàng)目的概念和規(guī)則，讓學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生明確障礙跑的本質(zhì)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 模仿練習(xí)

讓學(xué)生模仿示范并認(rèn)真練習(xí)，重點(diǎn)在于練習(xí)基本技能，比如跨欄、爬網(wǎng)、翻輪胎等。順便介紹使用的器材，需要嫻熟地運(yùn)用起來(lái)，讓體育課真正地落地實(shí)施。

4. 動(dòng)作練習(xí)

教師會(huì)以獨(dú)特的動(dòng)作拼接方法來(lái)輔助學(xué)生更好地掌握并練習(xí)障礙跑的動(dòng)作，學(xué)生將在班內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

5. 考試評(píng)估

教師將按試卷的比例進(jìn)行相應(yīng)的考試和評(píng)估，期望能從中看出學(xué)生在障礙跑單元上的進(jìn)步和不足，從而進(jìn)一步提升教育效果。

四、注意事項(xiàng)

1.在進(jìn)行障礙跑教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的各方面情況選擇合適的難度和教學(xué)方法；

2.考試評(píng)估不應(yīng)當(dāng)把綜合成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)多重視平衡、團(tuán)隊(duì)、進(jìn)步等因素；

3.在教學(xué)過(guò)程中，不僅教師需要注重人性化教育，以身作則正確引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為，對(duì)于學(xué)生間的交流合作更需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握障礙跑的基本姿勢(shì)和技巧。

2.提高身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和毅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的精神意志。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)集體意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握障礙跑的基本姿勢(shì)和技巧。

2.培養(yǎng)勇氣和毅力，增強(qiáng)頑強(qiáng)的精神意志。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)于初次接觸障礙跑的學(xué)生，難以快速掌握跑步的姿勢(shì)和技巧。

2.面對(duì)一些較高的懸掛裝置，學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼心理，有一定的心理難度。

四、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

(1)障礙跑的基本姿勢(shì)與技巧

首先，教師要向?qū)W生介紹障礙跑的基本姿勢(shì)和技巧，重點(diǎn)講解腿部的運(yùn)動(dòng)方法，如怎樣踩在障礙物上、如何掌握節(jié)奏等。

(2)障礙跑的注意事項(xiàng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解障礙跑的一些注意事項(xiàng)，如如何正確掌握速度和身體平衡、如何快速跑過(guò)障礙物等。

(3)實(shí)踐教學(xué)

讓學(xué)生在較低的障礙物上反復(fù)練習(xí)，讓他們掌握跑步的基本姿勢(shì)和技巧。之后，逐漸增加障礙物的高度和難度。

2.教學(xué)方法：

(1)啟發(fā)式教學(xué)法

通過(guò)問(wèn)答、講解、演示等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

(2)情境教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中，營(yíng)造類似比賽的情景，讓學(xué)生參與真實(shí)的跑步比賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(3)進(jìn)度漸進(jìn)式法

隨著教學(xué)進(jìn)展，逐漸增加障礙物的高度和難度，慢慢提高難度，提高學(xué)生自信心。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過(guò)學(xué)生個(gè)人表演、小組合作等方式，對(duì)學(xué)習(xí)效果開(kāi)展評(píng)價(jià)。

2.通過(guò)合理分析學(xué)生掌握情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，指出不足，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.積極宣傳學(xué)生的球技成績(jī)和比賽成績(jī)，為孩子們樹立榜樣。

六、教學(xué)總結(jié)

本次三年級(jí)障礙跑單元教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握了基本姿勢(shì)和技巧，提高了身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了毅力和頑強(qiáng)的精神意志。同時(shí)學(xué)生還在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉了集體意識(shí)，教學(xué)成果顯著。

三年級(jí)下側(cè)單元教學(xué)計(jì)劃【篇12】

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

時(shí)、分、秒 單元教材分析：

本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。

2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（一）單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問(wèn)題。這些內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算、筆算和估算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算起了鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用估算解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)以及估算意識(shí)和能力。教學(xué)課時(shí)：

5課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。

3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：

6課時(shí)

第四單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）單元教材分析：

在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“100以內(nèi)的加法和減法”，初步理解了筆算加、減法的基本方法。在二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，初步理解并掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫方法和比較大小。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)三年級(jí)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活選擇計(jì)算策略解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算的策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：

交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 9課時(shí)

第五單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí) 單元教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法和除法的基礎(chǔ)上安排的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念；二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，獲得“倍”概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。

2、能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

建立倍的概念，解決與倍有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

分析“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少” 實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

多位數(shù)乘一位數(shù) 單元教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應(yīng)用乘法解決問(wèn)題三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生鞥狗比較熟練地口算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 理解豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 13課時(shí)

第七單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方形和正方形 單元教材分析：

本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形、長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法；為進(jìn)一步探索其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

3、使學(xué)生能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，探索并理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教學(xué)時(shí)數(shù)： 課時(shí)

第八單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 單元教材分析：

本單元教材結(jié)合生活實(shí)例和具體操作，幫助學(xué)生感受和直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，并通過(guò)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算，幫助學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；能比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和大小；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或者幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值，感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 8 課時(shí)

第九單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角 單元教材分析：

本單元教學(xué)集合思想，介紹維恩圖表示集合及其運(yùn)算的方法，讓學(xué)生體會(huì)集合的概念及集合的運(yùn)算（并集、交集），學(xué)習(xí)用集合的思想方法思考和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的集合知識(shí)，初步感受它的意義。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)借助維恩圖，運(yùn)用集合的思想方法來(lái)解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而感受到數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用集合的思想解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助維恩圖，運(yùn)用集合的思想方法來(lái)解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)： 課時(shí)

第十單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

總復(fù)習(xí)單元教材分析：

本單元有3部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案，二是數(shù)學(xué)活動(dòng)，三是針對(duì)全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算能力的提高。教學(xué)難點(diǎn)：

能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃范文12篇

時(shí)間一下子就要到新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，教學(xué)計(jì)劃可以幫助老師提高課堂的教學(xué)效率，我們可以借鑒哪些優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃范文呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的不懈努力確保了這個(gè)“第三單元教學(xué)計(jì)劃”的質(zhì)量和效果，我們將盡力為您尋找更多相關(guān)信息！

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇1】

16.兩漢時(shí)期，名人輩出。(6分)

(1)漢武帝接受________的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

(2)漢武帝接受________的建議，頒布“推恩令”，削弱諸侯國(guó)勢(shì)力。

(3)漢武帝派________兩次出使西域，開(kāi)通了絲綢之路。

(4)東漢時(shí)，宦官________改進(jìn)了造紙術(shù)，紙的使用開(kāi)始普遍。

(5)東漢時(shí)，名醫(yī)________發(fā)明了全身麻醉藥劑“麻沸散”。

(6)東漢時(shí)，名醫(yī)________寫成《傷寒雜病論》。

17.辨別下列史實(shí)的正誤，在題前括號(hào)內(nèi)正確的打“√”;錯(cuò)誤的打“×”，并加以改正。(6分)

【 】(1)我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家是夏朝。

改：________________________________________________________________________

【 】(2)西漢時(shí)期設(shè)置西域都護(hù)，管轄西域地區(qū)事務(wù)。這是中央政權(quán)最早管轄今新疆地區(qū)的行政機(jī)構(gòu)。

改：________________________________________________________________________

【 】(3)東漢末年，在漢中、巴蜀地區(qū)，張角創(chuàng)立的五斗米道，受到下層民眾的信奉。

改：________________________________________________________________________

18.閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題。(10分)

材料一：孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。提出“以德治國(guó)”的政治主張?？鬃拥乃枷胍浴叭省焙汀岸Y”為核心。

材料二：為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇下令除朝廷外民間只許收藏秦史、醫(yī)藥、占卜、種樹的書，其他的書籍一律銷毀。秦始皇還把指責(zé)他的儒生和方士活埋。

材料三：漢武帝采納董仲舒的建議，尊崇儒家思想;同時(shí)他重視教育，在中央興辦太學(xué)，在地方興辦國(guó)學(xué)。

材料四：……現(xiàn)代國(guó)家固然需要強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，但也要強(qiáng)調(diào)以德治國(guó)。法治與德治必須結(jié)合。法可厚德，德可固法……只有大力加強(qiáng)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，堅(jiān)持德治和法治統(tǒng)一，自律和他律并重，社會(huì)才能穩(wěn)定有序。

——《中國(guó)傳統(tǒng)德治思想的現(xiàn)代選擇》

(1)根據(jù)材料一，說(shuō)一說(shuō)孔子的政治和思想主張分別是什么。(4分)

(2)材料二反映了什么史實(shí)?這一史實(shí)產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)

(3)材料二和材料三反映出秦始皇和漢武帝對(duì)待儒家思想的不同態(tài)度，但其目的相同，他們的目的是什么?(1分)

(4)根據(jù)材料四，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)代社會(huì)治國(guó)的方略是什么?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)思想文化?(3分)

19.閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題。(10分)

材料一：張騫兩次出使西域，拓展了漢王朝的視野，引發(fā)了漢王朝與中亞、西亞各國(guó)相互貿(mào)易的強(qiáng)烈愿望，促成了西漢政府對(duì)絲綢之路的開(kāi)辟和經(jīng)營(yíng)。張騫出使西域，是中國(guó)有記載以來(lái)的第一次中外交流，史稱“張騫鑿空”。

材料二：西漢政府在今天的輪臺(tái)正式設(shè)立西域都護(hù)，統(tǒng)領(lǐng)西域各國(guó)，以確保絲路的暢通。西域都護(hù)的設(shè)立迫使匈奴打消了稱霸西域的雄心，這標(biāo)志著西漢政府已經(jīng)對(duì)西域各國(guó)開(kāi)始了有效的統(tǒng)治。

(1)張騫第一次出使西域的目的是什么?(1分)

(2)張騫出使西域?yàn)槭裁幢环Q為“張騫鑿空”?有什么重大作用?(3分)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)

[來(lái)源:Z*xx*]

(3)以上材料中的哪一史實(shí)最能說(shuō)明新疆自古就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?(2分)[源:學(xué)#科

[來(lái)源:]

(4)請(qǐng)說(shuō)出絲綢之路的路線。并舉兩例說(shuō)明絲綢之路為什么被稱為文化交流之路。(4分)

20.秦漢時(shí)期是中國(guó)歷史上第一個(gè)大統(tǒng)一時(shí)期，也是統(tǒng)一多民族國(guó)家的奠基時(shí)期。這一時(shí)期許多帝王采取的措施在歷史上影響深遠(yuǎn)。(13分)

(1)秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?(6分 )

(2)秦朝因暴政速亡。漢初統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，采取了哪些措施?(5分)

(3)在經(jīng)濟(jì)方面，漢武帝采取了哪些值得稱道的措施?(2分)

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇2】

八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元教學(xué)計(jì)劃

文言文：對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟

一、單元分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。”

《與朱元思書》（書信體駢文）：體會(huì)大自然的神奇美色，了解“駢文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)（奇山異水）描寫和簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言（特別是對(duì)偶句）?！段辶壬鷤鳌罚▊饔浬⑽模豪斫獗疚膫髦髟谔囟ōh(huán)境下表現(xiàn)出來(lái)的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征。了解陶淵明及他的田園詩(shī)。

《馬說(shuō)》（雜文）：理解“伯樂(lè)相馬”的含義，學(xué)習(xí)本文形象說(shuō)理、寓言寄意的特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握“其”（代詞、語(yǔ)氣詞）。

《送東陽(yáng)馬生序》（序文、議論文）：學(xué)習(xí)古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學(xué)的精神。學(xué)習(xí)本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說(shuō)理的方法。背誦。理解文中字、詞、句?！对?shī)詞曲五首》：體會(huì)詩(shī)、詞、曲的不同特色。背誦。讀懂、理解、領(lǐng)會(huì)其中的含義（感情、哲理），了解其表現(xiàn)手法。

綜合性練習(xí)：圍繞學(xué)過(guò)的詩(shī)詞曲，擴(kuò)展閱讀。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：背誦或熟讀美文佳篇，了解和熟悉常見(jiàn)的文言字、詞、句式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用至今仍有生命力的古代詞語(yǔ)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從具體作品中感受中國(guó)文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。

2、加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、誦讀法：宋代朱熹認(rèn)為“讀書之法，在循序而漸進(jìn)；先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”教師用聲情并茂的示范誦讀、帶讀等方式，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境，繼而指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀直至成誦。

2、合作探究法：以學(xué)生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造“綠色課堂”。

3、拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對(duì)課文的理解。

4、趣味改寫法：激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

五、課時(shí)安排：共計(jì)16課時(shí)?！杜c朱元思書》（2 課時(shí)）

《五柳先生傳》（2 課時(shí)）

《馬說(shuō)》（2課時(shí)）

《送東陽(yáng)馬生序》（2課時(shí)）

《詩(shī)詞曲五首》（3課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

單元作文（2課時(shí)）

檢測(cè)及講評(píng)（2課時(shí)）

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇3】

雙柏縣妥甸中學(xué)新課堂教學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：

11、春

主備教師：蘇曉蘭 任課教師：蘇明霞 李瑞德 楊秀珍

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物。

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。

三、預(yù)習(xí)方法：小組交流、合作

四、預(yù)習(xí)提綱：

1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。

2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

3、品讀課文思考:（1）作者怎樣突出“盼”的急切心情?（2）作者從哪幾個(gè)方面描繪春景? 分別抓住了景物的哪些特征?（3）作者贊春時(shí)運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻? 分別突出了春天的什么特點(diǎn)?

4、縱觀全文,作者描繪春的美麗畫卷,蘊(yùn)含怎樣的思想感情? 你是怎樣體會(huì)到的?

展示課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋：（5′）

1．給加粗的字注音。

水漲（）

醞釀（）

蓑衣（）?。ǎ?/p>

應(yīng)和（）

黃暈（）2．給下列幾組字注音，并分別組詞。

蓑（）______悄（）______ 衰（）______ 稍（）______ 哀（）______俏（）______ 衷（）______ 梢（）______ 3．指出下列句子使用的修辭方法。

（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。（）（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（3）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

二、明確目標(biāo)：（2′）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2、3

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)）（25′）

1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。朱自清 學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī),后又從事散文創(chuàng)作。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？箲?zhàn)結(jié)束后,積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948 年8 月因貧病在北平逝世。著有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。

2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。（答案不求統(tǒng)一）

3、品讀課文思考:（1）作者怎樣突出“盼”的急切心情? 文章運(yùn)用反復(fù)手法突出一個(gè)“盼”字(“盼望著,盼望著”,注意在朗讀中體會(huì))（2）作者從哪幾個(gè)方面描繪春景? 分別抓住了景物的哪些特征? 作者具體描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景(梳理如下): ①春草圖(草報(bào)春): a.鉆、嫩、綠、滿———草;b.坐、躺、滾、踢、跑、捉———人。

②春花圖(花爭(zhēng)春):a.態(tài):趕趟兒;b.色: 像火、像霞、像雪;c.味:甜。

③春風(fēng)圖(風(fēng)唱春): a.觸: 撫摸;b.味: 泥土氣息、草味、花香;c.聲:鳥聲———清脆、婉轉(zhuǎn), 短笛———嘹亮。

④春雨圖(雨潤(rùn)春):a.形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲;b.狀: 斜織、薄煙;c.景: 樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。

⑤迎春圖(“一年之計(jì)在于春”)。

（3）作者贊春時(shí)運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻? 分別突出了春天的什么特點(diǎn)? 三個(gè)比喻句:“新”“美”“力”。

4、縱觀全文,作者描繪春的美麗畫卷,蘊(yùn)含怎樣的思想感情? 你是怎樣體會(huì)到的? 蘊(yùn)含的感情:熱愛(ài)春天,贊美春天,珍惜春天。

從字里行間可以體會(huì)出。比如,第一段:用反復(fù)與盼望之切,熱愛(ài)之深。第四段: 用“母親的手撫摸”寫春風(fēng)拂面的感覺(jué),若是不愛(ài),何以充滿感情? 課文末三段: 三組有力的排比句,寫出不同時(shí)段的不同景象,用一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,贊美春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

四、規(guī)律總結(jié)（3′）

春天,在作者筆下充滿了生機(jī)與活力,正如文中所說(shuō),一年之計(jì)在于春。愿我們珍惜大好年華,好好學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,用生命的彩筆繪出絢麗的春天。

五、課堂測(cè)評(píng)（10′）

閱讀文段，回答問(wèn)題。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1．用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是a_________，b________。2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么？

3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么？

4．細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是______。

教學(xué)反思：

雙柏縣妥甸中學(xué)新課堂教學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：

12、濟(jì)南的冬天

主備教師：蘇曉蘭 任課教師：蘇明霞 李瑞德 楊秀珍

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

2、理解作者采用對(duì)比寫法的作用。

3、培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

4、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

2、景物描述方法。

三、預(yù)習(xí)方法：小組交流、合作

四、預(yù)習(xí)提綱：

1、課外在網(wǎng)上查閱老舍簡(jiǎn)介及他的作品。

2、讀課文思考：

（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？

（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

（3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

3、《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。

展示課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋：（5′）

（1）注音：

濟(jì)南（）倫敦（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．．發(fā)髻（）澄清（）著落（）看護(hù)（）．．．（2）釋義：

響晴 設(shè)若 貯蓄 空靈

二、明確目標(biāo)：（2′）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2、3、4

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)）（25′）

1、課外在網(wǎng)上查閱老舍簡(jiǎn)介及他的作品。

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表

作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

2、讀課文思考：

（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？ 濟(jì)南冬天的“溫晴”。

（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空荆虼?，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

（3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。

3、《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。

兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

四、規(guī)律總結(jié)（3′）

濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺(jué)神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。但老舍先生不會(huì)，誰(shuí)讓他是丹青高手呢！

五、課堂測(cè)評(píng)（10′）

閱讀課文第4、5語(yǔ)段，完成下列題目。

1．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（）A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀 2．濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（）A．暖 B．綠 C．清 D．亮 3．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（）

A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn) C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地

4．①“這是張小水墨畫”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（）

A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻 B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻 C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻 D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻 5．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________。（不超過(guò)20個(gè)字）

教學(xué)反思：

雙柏縣妥甸中學(xué)新課堂教學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：

13、夏感

主備教師：蘇曉蘭 任課教師：蘇明霞 李瑞德 楊秀珍

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀課文,感知內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感。2．品味語(yǔ)言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。

3．體會(huì)作者對(duì)夏的熾愛(ài)之情，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)語(yǔ)言的品味、評(píng)注，感受字里行間對(duì)夏、對(duì)勞動(dòng)者的贊美。2．體會(huì)文章善于抓住特征寫景的方法。

三、預(yù)習(xí)方法：小組交流、合作

四、預(yù)習(xí)提綱：

1、整體感知：

（1）作者對(duì)夏天的總體感受是怎樣的？（也就是夏天的特點(diǎn)。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的？（3）作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感？

2、語(yǔ)言品評(píng)和質(zhì)疑

（1）“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”。這一句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

（2）“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”。“淡淡綠煙”指的是什么？這樣寫的好處是什么？

（3）“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”。（4）“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”。

（5）“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？

展示課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋：（5′）

1、給下列加橫線的字注音并解釋詞語(yǔ)

貯滿（）：

澹澹（）：

芊芊（）：

磅礴（）（）：

黛色（）:

匍匐（）（）:

2、選詞填空

(1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

(2)火紅的太陽(yáng)（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動(dòng) B.滾動(dòng) C.勞動(dòng) D.飄動(dòng)

二、明確目標(biāo)：（2′）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2、3

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)）（25′）

1、整體感知：

（1）作者對(duì)夏天的總體感受是怎樣的？（也就是夏天的特點(diǎn)。）（緊張、熱烈、急促）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）（3）作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感？ 作者對(duì)夏天、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

2、語(yǔ)言品評(píng)和質(zhì)疑

（1）“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”。這一句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

比喻。具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具體了。

（2）“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”?！暗G煙”指的是什么？這樣寫的好處是什么？

比喻。這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。（3）“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”。擬人。寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。（4）“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”。

擬人，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。

（5）“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？

采用對(duì)比手法，表明作者寫夏天的原因，在于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，更在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。

四、規(guī)律總結(jié)（3′）

1、請(qǐng)同學(xué)們找出作者通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官分別描寫了哪些景物。視覺(jué) 觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 幻覺(jué)

山坡上密密的草 黛色長(zhǎng)墻般的林帶 火紅的太陽(yáng) 翻滾的麥浪 浮動(dòng)的熱風(fēng) 煩人的蟬兒 麥子的香味 爐子上的一鍋水 涌著的一艘艘艦船 說(shuō)說(shuō)調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)寫夏日的好處是什么？

2、仿照下列各組所給的詞匯分別再寫三至五個(gè)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

（1）例： 淡淡綠煙

芊芊細(xì)草

密密厚發(fā)

滾滾麥浪

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

（2）例： 春日融融

秋波淡淡

冬雪皚皚

目光炯炯 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

（3）例： 聽(tīng)聽(tīng)窗紙

歇歇腿腳

說(shuō)說(shuō)想法

打打麻將

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

五、課堂測(cè)評(píng)（10′）教學(xué)反思：

雙柏縣妥甸中學(xué)新課堂教學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：

14、秋天

主備教師：蘇曉蘭 任課教師：蘇明霞 李瑞德 楊秀珍

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

2、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

2、揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

三、預(yù)習(xí)方法：小組交流、合作

四、預(yù)習(xí)提綱：

1、課外在網(wǎng)上查閱《秋天》的相關(guān)背景。

2、本詩(shī)描寫的是誰(shuí)的生活?

3、本詩(shī)描繪了哪幾幅生活的畫面?

4、本詩(shī)抒發(fā)了什么感情？

5、景物有哪些特點(diǎn)？

6、人物有哪些？營(yíng)造出一種什么氛圍？

展示課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋：（5′）

1、給劃?rùn)M線的字注音。

肥碩（）

枯涸（）

丁?。ǎ?/p>

清洌（）

寥（）闊

青鳊（）魚夢(mèng)寐（）

烏桕（）

背簍（）

棲（）息

2、品味下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀 ．．

2、秋天棲息在農(nóng)家里 ．．3.秋天游戲在漁船上 ．．

二、明確目標(biāo)：（2′）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2、3

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)）（25′）

1、課外在網(wǎng)上查閱《秋天》的相關(guān)背景。

《秋天》是何其芳的早期詩(shī)作,系作者30 年代初在北京大學(xué)求學(xué)期間所作。他的早期詩(shī)歌受到法國(guó)象征主義的影響,屬于現(xiàn)代派詩(shī)作。現(xiàn)代派詩(shī)歌在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是反對(duì)直接抒情和直接陳述,其內(nèi)心世界決不和盤托出,而是運(yùn)用暗示和隱喻展現(xiàn)心境,以客觀象征主觀,或只是描繪一個(gè)面貌,而不道出確切的含義?！肚锾臁愤@首詩(shī)收入何其芳的第一部詩(shī)集《預(yù)言》。這部詩(shī)集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀,如《預(yù)言》一詩(shī)通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快,不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解,但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易領(lǐng)悟的。嚴(yán)格說(shuō)來(lái), 《秋天》并不太適宜這一年齡段的學(xué)生閱讀,教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況酌情處理。

2、本詩(shī)描寫的是誰(shuí)的生活? 農(nóng)家、漁人、牧羊女?

3、本詩(shī)描繪了哪幾幅生活的畫面? 農(nóng)家在山中伐木,在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

4、本詩(shī)抒發(fā)的感情:對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。

5、景物有哪些特點(diǎn)？

露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等,描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。

6、人物有哪些？營(yíng)造出一種什么氛圍？

農(nóng)家、漁人、牧羊女,都遠(yuǎn)離城市的喧囂,營(yíng)造出一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。

四、規(guī)律總結(jié)（3′）

《秋天》詩(shī)中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)到極致。技蓋至此，非高手不能為?？墒呛纹浞紝戇@首詩(shī)時(shí)只是20歲左右的大學(xué)生?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”同學(xué)們請(qǐng)用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩(shī)意的境界。

五、課堂測(cè)評(píng)（10′）

1、解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)。（1）用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

肥碩：________________________________________________（2）秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。

夢(mèng)寐：________________________________________________

2、默寫詩(shī)句。

（1）________________，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。（2）蘆篷上滿載著白霜，________________。

教學(xué)反思：

雙柏縣妥甸中學(xué)新課堂教學(xué)教案

年級(jí)：七年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 課題：

15、古代詩(shī)歌四首

主備教師：蘇曉蘭 任課教師：蘇明霞 李瑞德 楊秀珍

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3、反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

三、預(yù)習(xí)方法：小組交流、合作

四、預(yù)習(xí)提綱：

1.簡(jiǎn)介作者及詩(shī)的創(chuàng)作背景。2.朗讀。

3.對(duì)照注釋,初步理解詩(shī)的大意。

4.提出質(zhì)疑,重點(diǎn)理解名句。

5.有表情地朗讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)中感情的體會(huì)。

6.背誦全詩(shī)。

展示課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋：（5′）

文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《觀滄海》一詩(shī)選自__________，作者_(dá)_________，字__________，__________時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱。他與其子__________、__________合稱為“三曹”。

（2）《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人__________。（3）《錢塘湖春行》一詩(shī)選自__________，作者_(dá)_________，字__________，晚號(hào)__________，唐代詩(shī)人。

（4）《天凈沙 秋思》體裁為_(kāi)_________，作者_(dá)_________，元代著名戲曲作家。（5）我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。

漢代__________ 唐代__________ 宋代__________ 元代__________ 明清__________

二、明確目標(biāo)：（2′）預(yù)習(xí)目標(biāo)1、2、3

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)）（25′）

1.簡(jiǎn)介作者及詩(shī)的創(chuàng)作背景。

（1）曹操（155～220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

（2）古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。《次北固山下》這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

（3）白居易（772～846），字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！跺X塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖，即杭州西湖。

（4）馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢(mèng)》等15種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。

《天凈沙 秋思》是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。

2.朗讀。

（1）詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二〃二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

（2）五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

（3）七言詩(shī)句的節(jié)拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。誦讀時(shí)，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

3.對(duì)照注釋,初步理解詩(shī)的大意。

（1）《觀滄?！罚呵耙徊糠謱懘蠛＞跋?，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

（2）《次北固山下》：首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。

（3）《錢塘湖春行》：全詩(shī)分兩部分，前者寫到湖邊，后者專寫湖東，以孤山寺起，以

白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

（4）《天凈沙 秋思》：全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。

4.提出質(zhì)疑,重點(diǎn)理解名句。

（1）《觀滄?！罚骸叭赵轮校舫銎渲?； 星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！

（2）《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。

（3）《錢塘湖春行》“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

（4）《天凈沙 秋思》：“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。

5.有表情地朗讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)中感情的體會(huì)。

（1）《觀滄海》是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

（2）《次北固山下》：尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3）《錢塘湖春行》：詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。（4）《天凈沙 秋思》：這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

6.背誦全詩(shī)。

四、規(guī)律總結(jié)（3′）

隨著二十世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)人開(kāi)起寶馬，穿起皮爾〃卡丹，用起摩托羅拉……西方國(guó)家的意識(shí)已從消費(fèi)滲透到我們文化中，“酷”“帥”成了我們青少年的口頭語(yǔ)，但我們的傳統(tǒng)文化卻在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的無(wú)比燦爛的傳統(tǒng)文化是我們的根，是流淌在黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人血液中的特質(zhì)。經(jīng)常讀讀這傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩(shī)篇，它會(huì)帶給我們無(wú)比美妙的愉悅，會(huì)激發(fā)我們的民族自豪感。

五、課堂測(cè)評(píng)（10′）

1、根據(jù)課文填空。

（1）日月之行，若出其中；____________________，____________________。（2）____________________，江春入舊年。（3）____________________，風(fēng)正一帆懸。

（4）《觀滄海》中表現(xiàn)詩(shī)人博大胸襟的詩(shī)句是_________________________________。（5）《天凈沙秋思》中勾勒整個(gè)畫面背景的句子是。

（6）《錢塘湖春行》中構(gòu)成對(duì)仗的詩(shī)句是_________________________________。

2、背誦全詩(shī)。

教學(xué)反思： _________________________________

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇4】

我的理想

每個(gè)人的心底里都蘊(yùn)含著美好的理想，有的想成為璀璨的明星，有的人想成為人類靈魂的工程師，有的想成為白衣天使……而我的理想是成為一名作家

在我的眼里,當(dāng)一名作家是一件神圣的事,坐在書桌前,一刻不停地捕捉著腦子里飛速閃過(guò)的趣事,將它們整理成文,然后帶著激動(dòng)的心情,靜靜地回味兒遍,這便是一種享受。把每天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用筆書寫下來(lái),當(dāng)多年后再看到時(shí),每一件事都?xì)v萬(wàn)歷在目令人回味無(wú)窮,那種感覺(jué)是水遠(yuǎn)都不會(huì)變的。同時(shí),用自己的作品感染讀者,使讀者的心與自己的心產(chǎn)生共鳴,這難道不是兩全其美的事嗎?

從小的時(shí)候開(kāi)始,我就很崇拜那些作家,他們能把一件普通的小事寫成計(jì)人讀起來(lái)經(jīng)久不忘的小說(shuō)。比如說(shuō),我最近讀了林清玄寫的《處處蓮花開(kāi)》這本書,它是一部散文集,通過(guò)一件件小事進(jìn)行深入地刻畫與描寫,最后悟出了人生的道理。其中有讓我印象最深的一段話:“每當(dāng)在失望灰心的時(shí)候,我就會(huì)想起蓮花,唯有保持蓮花般的心,才能從眼前的污泥中昂頭挺胸吧!蓮花在佛教里不只是寶華莊嚴(yán),妙法蓮華,也是純凈、細(xì)膩、柔軟、堅(jiān)韌、芬芳的向往?！弊x完之后,我贊嘆不已。是啊!只有擁有一顆純潔的心才能在污泥中昂頭挺胸。林清玄先生寫得是多么生動(dòng),多么深?yuàn)W,多么富有哲理。這些美文又一次激發(fā)了我的寫作欲望,這種欲望更加堅(jiān)定了我當(dāng)作家的決心。

當(dāng)然了,要想從愛(ài)好寫作到成為作家,這個(gè)過(guò)程并不簡(jiǎn)單,它充滿艱辛,充滿苦澀。記得有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò),一代代的名家既是豐碑又是高墻,豐碑可供后人敬仰與追隨,高墻又使很多人畏懼和退縮。所以,對(duì)于我來(lái)說(shuō),要想成為一名真正的作家,首先就要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),在日常的學(xué)習(xí)生活中,我時(shí)刻堅(jiān)守著這樣的信念:多讀,多思,多看,多聽(tīng),多學(xué),多練。我堅(jiān)信,在不久的將來(lái),我的作家夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

如果多年以后,我的理想真的實(shí)現(xiàn)了,我會(huì)出版很多的書,讓所有人喜歡我寫的文章,讓更多的學(xué)子從中學(xué)到知識(shí),懂得道理,讓愛(ài)寫作的人從中吸取經(jīng)驗(yàn),寫出更精彩的文章。

我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持不懈地努力,理想就不會(huì)落空,我在不久的將來(lái),一定會(huì)成為一名作家的,我會(huì)為之而奮斗的！

我的理想

每個(gè)人都有理想,每當(dāng)想起我的理想時(shí),心中總是暖洋洋的,會(huì)莫名其妙地燃起一股要為理想而努力奮斗的激情。

我的理想是當(dāng)老師。這個(gè)理想從我上幼兒園起,一直伴隨了我整整九年。

它像一顆種子,深深地埋在了我的心里,隨著年齡的增長(zhǎng),這顆種子也逐漸地生根發(fā)芽,慢慢地長(zhǎng)成了小樹。

有時(shí)候,有些人跟我談起理想,問(wèn)我為什么想當(dāng)老師,我也總是在思考這個(gè)問(wèn)題,但這似乎成了一個(gè)謎!想當(dāng)老師的原因我自己也說(shuō)不清,弄不懂,只是無(wú)緣無(wú)故地對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了向往之情。

我讀過(guò)這樣一首歌詞,很令我感動(dòng),歌詞的題目叫作《長(zhǎng)大后我就成了你》。

小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利歌詞扣動(dòng)著我的心弦,也許長(zhǎng)大后,我真的成了你

我喜歡把我學(xué)到的知識(shí)傳授給我的學(xué)生,看到他們天天向上;我喜歡在課余時(shí)間和孩們做游戲,看到他們快樂(lè)的笑臉;我喜歡和孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉,看到他們的身體比一天強(qiáng)壯

啊!當(dāng)老師,當(dāng)老師!每當(dāng)說(shuō)起這個(gè)理想,我的心頭都會(huì)有一種微微的激動(dòng),都會(huì)種想飛快長(zhǎng)大的感覺(jué)。

我的理想

在我幼小的心靈深處埋藏著一個(gè)美好的愿望，那就是長(zhǎng)大后能成為一名白衣天使。這個(gè)愿望緣于我的一次醫(yī)病經(jīng)歷。記得我六歲那年患了一次重感冒,媽媽把我送到了醫(yī)院。也許是孩子的本能吧,我又對(duì)醫(yī)院向來(lái)有一種恐懼感。醫(yī)生看我怯生生的樣子,主動(dòng)和我搭話,還親切地摸了摸我的頭,我似乎得到了很大的安慰。醫(yī)生給我量了體溫,度,高燒,需入院治療。我和媽媽來(lái)到了病房,不一會(huì)兒一位20多歲的護(hù)士姐姐拿著“吊瓶”走了進(jìn)來(lái),我一看要打針,嚇得直往媽媽身后躲。護(hù)士姐姐溫和地對(duì)我說(shuō):“小朋友,不要怕堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn),給其他小朋友做個(gè)榜樣?！甭?tīng)了護(hù)士姐姐的話,我頓時(shí)來(lái)了勇氣,主動(dòng)將胖乎乎的小手伸了過(guò)去。護(hù)士姐姐一邊和我交談,邊進(jìn)行著她的工作,不知不覺(jué)中“針”打上了。我這才明白,原來(lái)打針遠(yuǎn)沒(méi)有我想象中的那么可怕。

在醫(yī)生和護(hù)士的精心治療下,我的病很快就好了。這期間,我和他們也成了朋友,同時(shí),一顆理想的種子也深深地埋在了我的心里。

漸漸地,我對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)有了一定的了解,我知道要想成為名受人尊敬的護(hù)士,首先要有一顆愛(ài)心,關(guān)愛(ài)每一位患者,化解患者心頭的煩惱與苦悶。其次還要有精湛的醫(yī)術(shù)和豐富的知識(shí),這樣才能驅(qū)走病魔,把健康和美麗還給每一個(gè)患者。

這是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),我深知,要想實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,必須從小做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),還要擁有一個(gè)博愛(ài)的胸懷,關(guān)心身邊的每一個(gè)人。我堅(jiān)信,只要有決心和毅力,我的白衣天使之夢(mèng)就一定能實(shí)現(xiàn)。

我的理想

從小到大,我心中就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想—成為一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員。

我在很小很小的時(shí)候,就常常盯著電視,看球桌邊的運(yùn)動(dòng)員,看球桌上跳動(dòng)的球。我常想:他們?cè)趺蠢?都是大人了,還會(huì)為一個(gè)小小的球拼命。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的厲害了

他們的腳步時(shí)快時(shí)慢,時(shí)前時(shí)后;那個(gè)跳動(dòng)的小球,忽前忽后,時(shí)高時(shí)低,伴隨著清脆的乒乓聲,太美了,簡(jiǎn)直就是天籟之音。從此,我便對(duì)乒乓球產(chǎn)生了濃厚的興趣,并深深地愛(ài)上了它。

是媽媽讓我擁有了自己的乒乓球拍。我清楚地記得自己從媽媽手中接過(guò)球拍時(shí)的誓言我要成為乒乓球運(yùn)動(dòng)員。”于是,我開(kāi)始了與乒乓球相伴的生活

為了心中這個(gè)偉大的夢(mèng)想,我努力著,即使付出再多時(shí)間和汗水,我也心甘情愿那是暑假的一天中午,為了鞏固扣球技巧,我頂著烈日來(lái)到學(xué)校乒乓球場(chǎng)

校園里就我一個(gè)人,清脆鳴叫的小鳥成了我的伴。我不知疲倦地扣球、撿球,手肘被桌碰了幾百、幾千下,我也全然不顧,只知道自己的扣球越來(lái)越順

伴著夕陽(yáng),我拖著疲憊的身子美滋滋地回到家,倒頭就睡。媽媽的尖叫聲喚醒了我,來(lái)我的手臂起泡了。媽媽狠下心來(lái),給我下了最后通牒——不許在中午練球

現(xiàn)在,我已經(jīng)是一名六年級(jí)的學(xué)生了,升學(xué)壓力使我花在乒乓球上的時(shí)間不得不減少為了更有效地訓(xùn)練,我常?！皵[擂臺(tái)”,挑戰(zhàn)高手,雖然常被人斬于馬下,但樂(lè)在其中。不管怎樣，我心中的那份夢(mèng)想都不會(huì)褪色。我一定會(huì)為其奮斗和努力。相信吧，我一定會(huì)成功的。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇5】

第三單元教材分析

一、簡(jiǎn)析教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn) 本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導(dǎo)語(yǔ)中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。三篇精讀課文，《古詩(shī)兩首》表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；《風(fēng)箏》記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；《秋天的雨》和略讀課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

二、教學(xué)建議

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

比如第三單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把 給了，”“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”“秋的聲音，在 ”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開(kāi)展秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂(lè)；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語(yǔ)文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩(shī)、詞句，畫秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如10課《風(fēng)箏》和14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語(yǔ)，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句，等等。

最后要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。這里我想具體展開(kāi)談一談——習(xí)作教學(xué)策略。

策略

一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合 口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)，如：

園地三“寫一幅選的或畫的秋天的畫”：

1、話題提供習(xí)作的素材。

2、說(shuō)得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。

習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

園地四“寫一則觀察日記”：

“口語(yǔ)交際”：匯報(bào)自己前一段時(shí)間的觀察收獲（做了什么——觀察到什么——有什么新的發(fā)現(xiàn)）；

習(xí)作：盡量把做了什么，發(fā)現(xiàn)什么寫清楚，把觀察什么寫的比較具體，讓讀者明白你的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)你觀察到的感興趣。

策略二：加強(qiáng)小練筆

本冊(cè)教材除了在語(yǔ)文園地里安排了八次習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結(jié)合點(diǎn)，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。

1、充分挖掘教材中的練筆資源。

比如，學(xué)了《風(fēng)箏》，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫一段話；學(xué)了《秋天的雨》，可以引導(dǎo)想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫一段話；學(xué)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽(tīng)秋天的聲音，寫下自己所聽(tīng)到的和感覺(jué)到的；學(xué)了《花鐘》以后，帶學(xué)生觀察校園里的花，引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。因?yàn)槭切【毠P，所以可長(zhǎng)可短，可抒可批，這樣暢達(dá)?？梢允抢m(xù)寫式，可以是填補(bǔ)式，可以是感悟式，也可以是自由式。當(dāng)然，這樣做會(huì)給老師們帶來(lái)不小的壓力，因?yàn)閭湔n時(shí)必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。

2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜。

秋天到了，寫寫秋風(fēng)、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風(fēng)、冰塊、大雪。開(kāi)學(xué)了，寫下對(duì)自己的勉勵(lì)和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)生活。生活中到處是寫作的源泉，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長(zhǎng)短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。一開(kāi)始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場(chǎng)的事”等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動(dòng)態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬(wàn)象，要懂得欣賞。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來(lái)，他們的“材料倉(cāng)庫(kù)”就不僅豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學(xué)生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)或建議。

策略

三、吊足“胃口”

三年級(jí)是作文的起步階段，教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺(jué)。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。信任，首先應(yīng)該建立在與學(xué)生相識(shí)之初，并使其隨著時(shí)間的推移日漸加深。

1、重要的第一印象。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當(dāng)學(xué)生搜腸刮肚想出來(lái)的作文難題都被老師迎刃而解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的驚訝、佩服，就會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的信任和對(duì)語(yǔ)言文字的興趣。

2、經(jīng)常流露對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。課內(nèi)課外，常和學(xué)生聊聊，比如說(shuō)，小時(shí)侯愛(ài)看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會(huì)，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學(xué)生自然地感受到老師的勤奮好學(xué)與文學(xué)功底。強(qiáng)烈的向師性也會(huì)激起他們多看書的欲望。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會(huì)，師生共同品味讀書的樂(lè)趣。

3、表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真心的理解。習(xí)作無(wú)非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫出來(lái)，不說(shuō)假話空話，表達(dá)真情實(shí)感。作為教師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽(tīng)他們的煩惱，分享他們的快樂(lè)，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。

4、善待學(xué)生的作業(yè)。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來(lái)的作文，有時(shí)候一忙，就暫時(shí)擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時(shí)閱讀，而且要對(duì)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)，提高他們的積極性。

9、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備

1、課文插圖，及《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣 的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交

流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背

一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心

中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見(jiàn)》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩(shī)》（唐?王維）三首古詩(shī)。

10、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)

1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準(zhǔn)備

1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：

做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。

3、練習(xí)書寫生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、誦讀回味 表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究 體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。

d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??

（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

四、課堂練習(xí)

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。

2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。

11、秋天的雨

教材分析

《風(fēng)箏》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“憧憬”“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。

3、體會(huì)小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的“幸福”；學(xué)習(xí)小伙伴們?cè)趥氖麜r(shí)仍然充滿希望，不斷找“幸?！钡男判暮陀職?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書。（自主讀）

2、展示朗讀水平。（讀中評(píng)）

3、默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1、出示研讀方法。

（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽(tīng)到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）

五、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2、把自己心中的秋天畫下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教材分析

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，主要目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩(shī)的世界，感受詩(shī)的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五、品讀體會(huì)，升華情感 1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

七、作業(yè) 自編一首詩(shī)。

語(yǔ)文園地三習(xí)作

教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題 1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）

3．教師小結(jié)。

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2．開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇6】

PEP六上第三單元教學(xué)計(jì)劃

本單元的主題是“家庭與日常生活”，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的日常生活及家庭情況。本單元包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高其語(yǔ)言能力和交際能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解并運(yùn)用家庭成員、房間、家具等有關(guān)詞匯。

2. 聽(tīng)懂并能正確運(yùn)用英語(yǔ)中的日常短語(yǔ)及表達(dá)。

3. 能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，表達(dá)自己的日常生活及家庭情況。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力，提高其英語(yǔ)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排

第一課時(shí)：Unit 3.1 My Family

1. 課前熱身：通過(guò)唱英文兒歌熱身，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)知家庭成員，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：出示S1S一張照片，讓學(xué)生想象出這是S1S的家庭成員，并以此作為素材進(jìn)行兩人一組練習(xí)，說(shuō)出自己家庭成員的名字及特征。

第二課時(shí)：Unit 3.2 My Room

1. 課前熱身：通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，了解并鞏固家具及房間的相關(guān)詞匯。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知日常生活中使用的家具及其特征，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬家庭中人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

第三課時(shí)：Unit 3.3 Daily Life

1. 課前熱身：通過(guò)英語(yǔ)小故事及繪本，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知日常生活中使用的物品、場(chǎng)景，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)模擬日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

第四課時(shí)：Unit 3.4 My Weekend

1. 課前熱身：通過(guò)英語(yǔ)歌曲和電影片段，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2. 語(yǔ)言輸入：通過(guò)圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知周末日?；顒?dòng)，并通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3. 運(yùn)用練習(xí)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生使用英語(yǔ)短語(yǔ)講述自己的周末生活，提高交際能力。

三、教學(xué)方法

1. 面向?qū)W生，針對(duì)性強(qiáng)：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都是面向?qū)W生個(gè)體的，著重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求展開(kāi)教學(xué)。

2. 任務(wù)型教學(xué)：本單元教學(xué)活動(dòng)的中心是任務(wù)，如角色扮演、組織小組討論等，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)。

3. 互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)多種教學(xué)方式，如問(wèn)答、合作、競(jìng)賽等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

4. 圖像誘發(fā)方法：教師通過(guò)圖片和實(shí)物等多種形式，將教學(xué)內(nèi)容形象化，以便更好的讓學(xué)生吸收和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過(guò)課堂麥克風(fēng)及VCR、錄播機(jī)等設(shè)備，收集學(xué)生練習(xí)情況，輔助教師進(jìn)行個(gè)體化教育。

2. 通過(guò)教學(xué)反饋和學(xué)生答題情況等，反饋教學(xué)質(zhì)量和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、測(cè)試或開(kāi)放性考核等形式，進(jìn)行學(xué)生知識(shí)技能考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

五、教學(xué)資源

1. 教材及答案

2. 音頻、視頻

3. 教師CD-ROM

4. 課件

5. 教學(xué)實(shí)物

六、教學(xué)提高措施

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。

2. 提高教師信息化教學(xué)技能，使用數(shù)字化教育資源，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。

3. 豐富教師教育理論知識(shí)，使用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育改革。

本單元的教學(xué)反映出我們教學(xué)實(shí)踐的理念、內(nèi)涵和特征，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化基礎(chǔ)教育和21世紀(jì)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是我們教師的職業(yè)素質(zhì)和教育智慧的充分展現(xiàn)。教學(xué)的中心是學(xué)生，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，教師則扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。在教育改革的浪潮下，我們應(yīng)該大力度地創(chuàng)新教學(xué)，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生得到更好的教育。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇7】

七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

班級(jí) 姓名

一、字詞

liú（）覽 quán（）釋

bì（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w?i（）幕

廣 mào（）斑lán（）真dì（）

半明半 mai（）穿suō（）yíng（）火蟲 shà（）眼 mí（）漫

窟long（）

hān（）睡 m?（）地 cù（）然 tuān（）急 cáo（）雜 zhào（）事 ōu（）斗 萬(wàn)lài（）俱寂 巍然yì（）立

曲折跌dàng（）

二、古詩(shī)文鑒賞

《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。

1、默寫

2、鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，蘊(yùn)涵自然理趣。

2、主題：詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來(lái)到北固山下時(shí)，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。又見(jiàn)空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念。

《赤壁》 杜牧，字牧之。

1、默寫

2、鑒賞：后兩句是議論，詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。

3、手法：赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役，詩(shī)人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見(jiàn)大的手法。

《浣溪沙》 蘇軾，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。

1、默寫

2、鑒賞：上闋寫眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰(shuí)說(shuō)人老不能煥發(fā)青春？

3、主題：白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思說(shuō)黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀的性格。

三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識(shí)

1、《為你打開(kāi)一扇門》作者趙麗宏。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開(kāi)大門”的思路展開(kāi)，逐層深入。

2、《繁星》作者巴金，原名李堯棠。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受。

3、《冰心詩(shī)四首》冰心，原名謝婉瑩。詩(shī)集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)；后兩首是鼓勵(lì)青年努力奮斗積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。

4、《“諾曼底”號(hào)遇難記》作者雨果，法國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。本文是一篇小說(shuō)。寫“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。

四、文言文

《鄭人買履》選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物?！俄n非子》是法家的重要著作。書中有很多生動(dòng)的寓言故事，如買櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。

鄭人買履這個(gè)寓言告訴我們，書本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地試，才是解決問(wèn)題最有效的辦法。

《刻舟求劍》選自《呂氏春秋·察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋組織編寫的論文集。這個(gè)寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實(shí)生活中是 會(huì)遭到失敗的。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇8】

七年級(jí)歷史第三單元測(cè)試卷

一、選擇題

1.水排的發(fā)明者是

A.王景B.魯班C.杜詩(shī)D.李冰

2.東漢時(shí)期，人口達(dá)百萬(wàn)人的城市是()

A.西安B.洛陽(yáng)

C.開(kāi)封D.咸陽(yáng)

3.下圖是西漢的新工具耬車，主要用于()

A.播種B.翻土

C.耕地D.碎土

二.閱讀下面材料，討論回答下列問(wèn)題。

(1)材料反映了漢朝統(tǒng)治者什么想法?

(2)對(duì)照上述做法，當(dāng)前有哪些不足之處?我們應(yīng)從中獲得哪些認(rèn)識(shí)?

答案

一、選擇題1.C 2.B 3.A

二、

(1)材料說(shuō)明，漢朝統(tǒng)治者十分重視對(duì)鳥類的保護(hù)和環(huán)境的綠化。春、夏正是鳥類產(chǎn)卵節(jié)季，為保證鳥的繁殖，不準(zhǔn)掏窩、不準(zhǔn)打鳥是正確的。

(2)對(duì)漢朝時(shí)的`政策，當(dāng)前許多人缺乏這種意識(shí)，盡管有關(guān)部門三令五申要保護(hù)有益珍禽奇獸，但有些飯店的餐桌上仍時(shí)有出現(xiàn)，國(guó)家也出臺(tái)了一些政策保護(hù)，由于打擊力度不夠，仍屢禁不止。主要是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的觀念淡薄，還必須加強(qiáng)教育。城市綠化比以前有很大變化，但城市人口相比還差得很遠(yuǎn)，還要繼續(xù)努力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇9】

【主題一：我的家鄉(xiāng)】（1200字）

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)口語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境、特色美食等。

2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化和文化名人。

3.技能目標(biāo)：通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握家鄉(xiāng)的地理位置、人文環(huán)境、特色美食等。

2.能夠熟練描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的文化和自然環(huán)境。

2.如何讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化和文化名人。

教學(xué)方法：

1.課堂講解配合圖片展示，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境。

2.通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分享家鄉(xiāng)的文化特色和美食。

教學(xué)內(nèi)容：

Step 1: Warm-up

1.問(wèn)候?qū)W生。

2.播放一段有關(guān)家鄉(xiāng)的視頻。

Step 2: Presentation

1.讓學(xué)生集體討論，了解自己和同桌的家鄉(xiāng)位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境。

2.通過(guò)圖片向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的自然景觀和文化地標(biāo)。

3.介紹家鄉(xiāng)的一些歷史文化和文化名人。

4.讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)建立一個(gè)藍(lán)圖，將家鄉(xiāng)的自然與文化特色填寫在圖表中。

Step 3: Practice

1.讓學(xué)生分組，討論家鄉(xiāng)的美食和文化特色，并向全班介紹。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和歷史文化，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

Step 4: Extension

1.讓學(xué)生用中英文分別寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)的小作文，介紹自己的家鄉(xiāng)。

2.讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)制作一份手抄本，將家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境和美食等內(nèi)容加以介紹。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)特色，增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境和歷史文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇10】

1.右圖的秦代磚文為“海內(nèi)皆臣，歲登成熟，道毋饑人，踐此萬(wàn)歲。”其中“海內(nèi)皆臣”所反映的歷史信息主要是( )

A.疆域遼闊，人口眾多

B.國(guó)家一統(tǒng)，中央集權(quán)

C.法律嚴(yán)苛，覆蓋全國(guó)

D.交通發(fā)達(dá)，經(jīng)貿(mào)昌盛

2.《史記·秦本紀(jì)》記載：“初置丞相，樗里疾、甘茂為左右丞相?！鼻厥蓟蕰r(shí)丞相的主要職責(zé)是分管( )

A.刑獄 B.軍事 C.行政 D.監(jiān)察

3.秦朝咸陽(yáng)的一位糧食商人，要購(gòu)進(jìn)一批

小米。結(jié)賬時(shí)，這位咸陽(yáng)商人應(yīng)該用下列哪種貨幣支付貨款( )

4.課本劇是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)背離學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。下面是某班同學(xué)編演的秦朝歷史劇的相關(guān)信息，其中符合史實(shí)的是( )

A.一位商人攜帶五銖錢前往南?？ぷ錾?B.讀書人可以進(jìn)私學(xué)并閱讀列國(guó)史書

C.各地官員均用大篆體寫告示 D.農(nóng)民繳稅時(shí)用相同容量的“斗”

5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這副對(duì)聯(lián)稱贊的歷史人物是( )

A.項(xiàng)羽和勾踐 B.陳勝和吳廣

C.劉邦和項(xiàng)羽 D.楚莊王和晉文公[來(lái)源:Z|xx|]

6.漢武帝時(shí)，有大臣建議“諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)”為漢武帝所采納。他的主張應(yīng)是( )

A.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) B.順其自然，“無(wú)為而治”

C.知己知彼，百戰(zhàn)不殆 D.仁政治國(guó)，輕徭薄賦

7.經(jīng)典史詩(shī)巨制《漢武大帝》講述了漢武帝劉徹從幼年到老年，經(jīng)歷了風(fēng)險(xiǎn)繼位、掌握大權(quán)、用賢變法、尊王攘夷、大戰(zhàn)匈奴、出使西域、巫蠱為亂、罪己示民等重大事件，成為一代霸主而跌宕起伏的一生。下列關(guān)于漢武帝治國(guó)措施的說(shuō)法不正確的是( )

A.頒布“推恩令”，削弱諸侯國(guó)勢(shì)力 B.建立刺史制度，監(jiān)視州部?jī)?nèi)的官員

C.統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 D.把地方的鑄幣權(quán)收歸中央

8.由下面的歷史短劇臺(tái)詞片斷，可知他們正在學(xué)習(xí)( )

小華：送人千里，終須一別，陛下請(qǐng)回吧!

小明：愛(ài)卿，此去西域兇險(xiǎn)異常，然匈奴一日未滅，則國(guó)無(wú)寧日。望卿不辱使命，早早回。

A.張騫出使西域 B.平定七國(guó)之亂

C.衛(wèi)青大破匈奴 D.陳勝吳廣起義

9.某同學(xué)在學(xué)習(xí)某一課時(shí)，制作了這樣的知識(shí)線索“光武中興→外戚宦官交替專權(quán)→黃巾起義”，該同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是( )

A.秦朝 B.新朝 C.西漢 D.東漢

10.下圖是我國(guó)古代以竹為原料的造紙工藝流程示意圖。請(qǐng)判斷，這種紙應(yīng)該不早于( )

11.為了搶救中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)，中央電視臺(tái)將隆重推出一部《中華瑰寶——中醫(yī)藥》的大型紀(jì)錄片。歷史上為我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)奠定基礎(chǔ)、被后世尊稱為“醫(yī)圣”的是( )

A.張仲景 B.華佗 C.賈思勰 D.酈道元

12.2月17日，新鑄的“華佗鐘”撞開(kāi)了馬年亳州藥市。華佗現(xiàn)在已是亳州中藥材產(chǎn)業(yè)、中藥材文化的一個(gè)最著名的文化符號(hào)。下列屬于華佗醫(yī)學(xué)成就的有( )

①編著《傷寒雜病論》 ②制成“麻沸散” ③提出“治未病”理論 ④編制“五禽戲”

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

13.戴佳同學(xué)在圖書館看到一本沒(méi)有封面的古代史書，目錄如右圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷這本史書應(yīng)是( )

A.《論語(yǔ)》

B.《史記》

C.《齊民要術(shù)》

D.《資治通鑒》

14.“天地之中”歷史建筑群歷經(jīng)漢、魏、唐、宋、元、明、清，是中國(guó)時(shí)代跨度最長(zhǎng)、建筑種類最多、文化內(nèi)涵最豐富的古代建筑群。對(duì)下列建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵按圖片順序進(jìn)行排列，正確的一項(xiàng)是( )

A.佛、儒、道 B.儒、道、佛

C.佛、道、儒 D.道、佛、儒

15.某電視劇組準(zhǔn)備拍攝以下四組歷史鏡頭，其中符合歷史史實(shí)的是( )

A.劉邦在燈下閱讀《史記》 B.張衡在紙上畫地動(dòng)儀的模型

C.漢武帝練“五禽戲”強(qiáng)身健體 D.劉邦帶兵逃入寺院

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇11】

Pep六上第三單元教學(xué)計(jì)劃

主題一：Things around us

本主題主要介紹我們周圍的東西，旨在讓學(xué)生了解和掌握常見(jiàn)的物品名稱，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述這些物品的形狀、顏色、用途等。在本主題的學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1. 物品名稱：pencil, book, ruler, eraser, pen, bag, pencil case

2. 形狀：long, short, round, square

3. 顏色：red, blue, yellow, green

4. 用途：write, read, measure, erase

二、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師出示物品圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出物品名稱，并描述一下物品的形狀、顏色和用途。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)

教師利用圖片或?qū)嵨镆来握故疚锲?，讓學(xué)生依次說(shuō)出物品名稱，并描述一下物品的形狀、顏色和用途。然后教師可以用這些物品介紹一下自己的書包，讓學(xué)生模仿句型進(jìn)行描述。

3.練習(xí)鞏固

教師用圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生依照?qǐng)D片或?qū)嵨锩枋鑫锲返男螤睢㈩伾?、用途等，并用?jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)。

4.拓展延伸

教師可以利用游戲等形式，讓學(xué)生進(jìn)行物品名稱和形狀、顏色、用途的匹配練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自己找一些物品進(jìn)行描述，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。

主題二：Daily Life

本主題主要介紹我們?nèi)粘Ｉ钪械幕顒?dòng)和習(xí)慣，讓學(xué)生了解和掌握日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)詞和短語(yǔ)，如get up, have breakfast, go to school等，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述這些日常生活習(xí)慣。在本主題的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀能力。

一、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1. 動(dòng)詞：get up, wash face, brush teeth, have breakfast, go to school

2. 短語(yǔ)：in the morning, in the afternoon, in the evening

3. 句型：What do you usually do in the morning/afternoon/evening?

二、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物正在進(jìn)行什么活動(dòng)，如get up, have breakfast等，并描述一下這些活動(dòng)的常見(jiàn)時(shí)間段。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)

教師依次介紹所學(xué)的動(dòng)詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生模仿跟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。

3.練習(xí)鞏固

教師給學(xué)生出示圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生描述所看到的人物正在進(jìn)行什么活動(dòng)，并用所學(xué)的動(dòng)詞和短語(yǔ)進(jìn)行描述。

4.拓展延伸

教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己編寫一篇日記，或者口頭描述一天的生活，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，給學(xué)生分發(fā)適合他們閱讀水平的英文小故事，并要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成閱讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和短語(yǔ)，并提高他們的閱讀能力。

主題三：Family and Friends

本主題主要介紹我們身邊的家人和朋友，讓學(xué)生了解和掌握家人和朋友的稱謂和親屬關(guān)系，如father, mother, sister, brother, friend等，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述他們的職業(yè)、個(gè)性、愛(ài)好等。在本主題的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)和寫作能力。

一、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1. 家庭成員名稱：father, mother, sister, brother, grandparents

2. 朋友名稱：friend, classmate

3. 描述詞：kind, funny, clever

4. 句型：What does your father/mother/sister/brother do? What is your friend/classmate like?

二、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生模仿稱謂，并用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述所表達(dá)的人物的職業(yè)、個(gè)性、愛(ài)好等。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)

教師依次介紹所學(xué)的家庭成員和朋友名稱，讓學(xué)生模仿跟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。

3.練習(xí)鞏固

教師給學(xué)生出示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生描述所看到的人物，并用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描述。

4.拓展延伸

教師可以通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己編寫一篇短文來(lái)描述他的家人和朋友，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。同時(shí)，教師也可以通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或英文電影，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃【篇12】

【Pep六上第三單元教學(xué)計(jì)劃】

一、教學(xué)背景與意義

本單元主題為“積極向上、健康成長(zhǎng)”，是一個(gè)很有意義的主題。課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和健康習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中保持積極的心態(tài)，提高自我認(rèn)知和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本單元主題的教學(xué)意義在于：

1.增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和健康習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等健康習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上、健康成長(zhǎng)的良好心態(tài)。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)其生命力和抵抗力。

3.提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，管理自己，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.健康意識(shí)

2.健康習(xí)慣

3.身心健康

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和健康習(xí)慣，使他們能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生自己的生命力和抵抗力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康對(duì)他們生命的重要性。

（2）如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極向上，保持健康的態(tài)度。

四、教學(xué)方法

采取啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合活動(dòng)教學(xué)，以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、討論、案例以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，還可以借鑒動(dòng)畫、小說(shuō)、童話等形式，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放、包容、尊重、理解的心態(tài)來(lái)接受新知識(shí)。

五、教學(xué)課時(shí)安排

本單元的課時(shí)安排為4節(jié)課，具體如下：

第一課：什么是健康意識(shí)

第二課：健康習(xí)慣

第三課：身心健康

第四課：給自己定目標(biāo)，享受成功的喜悅

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維能力、身心素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)和自我管理等。此外，也可以通過(guò)九年義務(wù)教育教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃通用七篇

教學(xué)計(jì)劃可以讓教學(xué)任務(wù)圓滿的高效率完成，馬上就要迎接新的一學(xué)期了，現(xiàn)在是時(shí)候動(dòng)筆寫教學(xué)計(jì)劃了。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要從哪方面入手呢？我們的我們心思縝密制作出了這份稱心如意的“二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃”，請(qǐng)先收藏本頁(yè)面下次查找時(shí)不用再費(fèi)力了！

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇1

第八單元：熱愛(ài)科學(xué)

【教材分析】

本組教材是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我們可以先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達(dá)的情感。

3．背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。

4．注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達(dá)的情感。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【課時(shí)安排】

8課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

shuǐ xiānɡchùchùbái fānqīngshuǐpiànpiàn

()()()()()

zhuānɡ mǎnchuánzhīpiāodànɡfánɡ zi xǐyī

()()()()()

kě yǐwánshuǎɡānjìnɡ zhènyǔ ɡuānɡ mánɡ

()()()()()

qǐ fúshēnlán zhànɡ hónɡm(xù)ànmàn chí tánɡ

()()()()()

rìluò xiàchén bànɡwǎn hūrán yíyànɡ

()()()()()

二、辨字組詞。

自（）象（）波（）耍（）凈（）

咱（）像（）披（）要（）靜（）

及（）客（）飄（）陣（）壯（）

級(jí)（）容（）漂（）陳（）裝（）

三、填上合適的量詞。

一（）船 一（）白云一（）歌曲一（）河

一（）白帆一（）池塘一（）大雨一（）藍(lán)天一（）太陽(yáng)一（）地圖一（）馬車一（）螞蟻一（）紅旗一（）電腦一（）猴子一（）掌聲一（）巨石一（）詩(shī)人一（）老虎一（）綠葉

一（）渠 一（）白帆一（）池塘 一（）椅子

四、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的樓房（）的小鳥（）的藍(lán)天

（）的太陽(yáng)（）的禮堂（）的白云

閃光的（）專心地（）自豪的（）

慢慢地（）圓圓的（）燦爛的（）

五、查字典。

生字 部首 總筆畫數(shù) 組詞

房

造

耍

六、寫出下列漢字的部首。

飄（）裝（）卻（）被（）

靜（）歌（）腳（）彩（）

七、把下列可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

燦爛的 天空 起伏的 光芒

雪白的 太陽(yáng) 刺眼的 西山

深藍(lán)的 云朵 遙遠(yuǎn)的 余暉

圓圓的 霞光 夕陽(yáng)的 天邊

八、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、水鄉(xiāng)的水多 船多 歌也多

2、你的家鄉(xiāng)在哪里

3、我的家鄉(xiāng)是多么美麗啊

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、千條渠，萬(wàn)條（），池塘（）（）（）（）（），綠水（）（）蕩清波。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_______多。

2、千首（），萬(wàn)首（），（）（）一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_____________多。

十、閱讀短文，回答問(wèn)題。

（一）秋天

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄（dènɡ）澄的，像鋪了一地金子。

稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐(wú tónɡ)樹。一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。有的落在水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上支，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹葉往下落，一邊飛一邊中，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催(cuī)我們趕快到南方去呢！”

1、短文共有_______________個(gè)自然段。

2、秋天來(lái)了，____________從樹上落下來(lái)。小魚把它當(dāng)做______________，螞蟻把它當(dāng)做__________________，燕子把它當(dāng)做_____________________。

3、池塘在________________________________的旁邊。

（二）愛(ài)玩的太陽(yáng)娃娃

天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，它把嘴巴鼓得（圓圓園園）的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)（chánɡzhǎnɡ）耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！

太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開(kāi)心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把（那哪）朵白云吹成了一朵漂（piāopiào）亮的白浪花。

1、選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用“√”表示。

2、短文共有___________個(gè)自然段，第二自然段有__________句話。

3、太陽(yáng)娃娃把白云吹成了__________________、_____________ 和_______________________。

4、漂亮的近義詞是________________，反義詞是_____________。

5、你喜歡形狀的云？

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二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇3

--精選公文范文--------------------------二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃表

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃表

二 年級(jí) 教師： 張曉萍 XX年 8 月 24 日

單元

課時(shí)數(shù)

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

思想教育內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容 基本技能訓(xùn)練內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)措施 一1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟秋天的美。2.通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用 “熟字加偏旁”、“熟字換偏旁” 兩種識(shí)字方法及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

1.認(rèn)識(shí)并了解秋天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。2.引導(dǎo)觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦指定的課文。3.主動(dòng)收集積累秋天的詞語(yǔ)。

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟秋天的美。2.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)秋天里事物的變化。3.掌握和運(yùn)用 “熟字加偏旁”、“熟字換偏旁” 兩種識(shí)字方法

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

借助現(xiàn)有的媒體引導(dǎo)學(xué)生用心感悟秋天。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間。開(kāi)展有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二

41.認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。

1.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。2.初步感受課文的意境----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------美。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.正確、流利地朗讀課文3.學(xué)習(xí)部首查字法。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。2.學(xué)習(xí)部首查字法。

在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)；課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間。開(kāi)展有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。三1.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的44個(gè)。2.正確、流利地朗讀課文、背----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------誦課文。

1.了解課文內(nèi)容，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感，感受祖國(guó)的偉大；有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)，并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.正確、流利地朗讀課文3.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4.積累本單元的三字經(jīng)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.能通過(guò)反義詞識(shí)字。3.正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。4.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)；復(fù)述童話故事。1.注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)自主識(shí)字逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.運(yùn)用“加一加”“減一減”的方法識(shí)字、通過(guò)反義詞識(shí)字。

1認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。2分角色朗讀課文。3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間。開(kāi)展有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

四 16

1.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的50個(gè)。2.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識(shí)字方法。3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。4.感知成語(yǔ)特點(diǎn)，收集成語(yǔ)。了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)懂得善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事認(rèn)真動(dòng)腦的道理。1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)，并掌握基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2.能分辨字音、比較多音字、給偏旁歸類3.正確、流利地朗讀課文、背誦指定的課文4.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的50個(gè)。能用短語(yǔ)寫句子。2.能按要求續(xù)編故事。3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。4.感知成語(yǔ)特點(diǎn)，收集成語(yǔ)。1.理解課文內(nèi)容。感受課文描繪的美好意境，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2.能按要求續(xù)編故事

課堂教學(xué)中保證學(xué)生有----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------充分的朗讀時(shí)間、寫字時(shí)間。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。單元

課時(shí)數(shù)

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

思想教育內(nèi)容 基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

基本技能訓(xùn)練內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)措施

五

31.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的44個(gè)。2.正確、流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團(tuán)結(jié)合作。

2、培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)、本組課文中出現(xiàn)的反義詞。

4、能熟練完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4.樂(lè)于把自己收集的諺語(yǔ)與同學(xué)交流，敢于講課文中的故事給別人聽(tīng)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、能熟練完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話欲望。

1.能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。2.具體語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)一字多義。

指導(dǎo)收集諺語(yǔ)。采用芝麻開(kāi)花等形式的活動(dòng)激發(fā)識(shí)字興趣。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生學(xué)習(xí)水平。六1.運(yùn)用“熟字相加”等方法記生字，學(xué)習(xí)多音字用法2.培養(yǎng)記日記的興趣。3.初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。4.正確、流利地朗讀課文。背誦指定的課文。

1.了解課文內(nèi)容，知道祖國(guó)的偉大、遼闊、美麗；激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------心社會(huì)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4.能熟練完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累本組課文中的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4.能運(yùn)用數(shù)量詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。2.復(fù)習(xí)同偏旁的字、比較形近字。

1.讀好課文中的長(zhǎng)句。2.仿寫句子。3.會(huì)用指定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

保證學(xué)生有充分的朗讀的時(shí)間。制作識(shí)字教具。采用芝麻開(kāi)花等形式的活動(dòng)，激發(fā)識(shí)字興趣。自主制作識(shí)字教具。

七

41.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的40個(gè)。2.學(xué)習(xí)組合拆分認(rèn)字的方法。3.正確、流利地朗讀課文。背誦指定的課文復(fù)述課文。激發(fā)童心、童趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------物和諧相處，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)本單元出現(xiàn)的新偏旁2.正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文。1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文。3.完成“讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子”等練習(xí)。4.能圍繞“環(huán)?！边@個(gè)話題把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

1.識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。2.正確、流利地朗讀課文。3.會(huì)做含有“地”的短語(yǔ)練習(xí)。4啟發(fā)認(rèn)識(shí)部件組合構(gòu)成新字段識(shí)字方法。積累反義詞

1.含有“地”的短語(yǔ)練習(xí)。2.積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

采用芝麻開(kāi)花等形式的活動(dòng)，激發(fā)識(shí)字興趣。運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體等資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；自主制作識(shí)字教具。八1.認(rèn)識(shí)本單元要求學(xué)會(huì)漢字，會(huì)寫其中的46個(gè)。2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------識(shí)字方法認(rèn)字。3.正確、流利地朗讀課文。背誦指定的課文。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字有相同的部件這一構(gòu)字特點(diǎn)。1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.讀懂課文內(nèi)容。3積累課文中四字詞語(yǔ)。

1.識(shí)寫本單元要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的生字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦指定的課文。3.會(huì)用“已經(jīng)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)4.小組合作把短文讀正確、流利。

1.識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。2.正確、流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)區(qū)分音近字的字形、字義；拆分、整合的識(shí)字方法。4.。讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

1.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。2.積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。----------------精選公文范文----------------

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇4

第六單元教學(xué)計(jì)劃

本單元圍繞“偉人”這個(gè)主題編排了《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》3篇人物故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，分別描述了大禹帶領(lǐng)百姓治水、朱德身先士卒和戰(zhàn)士們一起挑糧食、周總理和傣族人民一起潑水的故事。教學(xué)中運(yùn)送借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。

“借助詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容”是本單元的重點(diǎn)，教學(xué)中，以讀為線，通過(guò)初讀，把課文讀通，讀順---細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容，講述，借助關(guān)鍵詞，練習(xí)表達(dá)。

在學(xué)生多次感受形聲字形旁表義的基礎(chǔ)上，本單元通過(guò)園地四“我的發(fā)現(xiàn)”著重揭示了形聲字的另一個(gè)特點(diǎn)“聲旁表音”，并在園地八利用這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生猜讀漢字。

本單元所涉及的內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，課前可引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W生了解，或在家長(zhǎng)的幫助下下載資料，再通過(guò)師生交流，初步認(rèn)識(shí)人物，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。另外要充分利用好插圖，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解故事內(nèi)容的能力。 課時(shí)安排

《大禹治水》 2課時(shí) 《朱德的扁擔(dān)》 2課時(shí) 《難忘的潑水節(jié)》 2課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí) 園地六 3課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

第26課至語(yǔ)文百花園七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和背誦中積累語(yǔ)言感受詩(shī)的意境，體會(huì)梅花的品質(zhì)和夜景的美。

4、從故事中了解科學(xué)知識(shí)。

5、讓學(xué)生感受合作的必要，懂得和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

6、從大自然中受到啟迪，抒發(fā)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟課文的主要內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和良好的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)寫27個(gè)字。

2、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟文中的道理。

教學(xué)時(shí)間：

共14課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

第9課至語(yǔ)文百花園三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)53個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生在豐富多彩的寓言和童話故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多形式、多層次的讀，讀中感悟，使學(xué)生明白一些道理，愿意與人交往、合作，在生活中遇到事情能多動(dòng)腦筋，勇與實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)53個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。

4、明白課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)寫30個(gè)字。

2、體會(huì)寓意，明白文中所蘊(yùn)含的道理。

3、知道生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)多動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)間：

共15課時(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上單元教學(xué)計(jì)劃 篇7

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。

教學(xué)目的和要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。

2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。

3、積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。單元教學(xué)構(gòu)想：

1、在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書的能力。

2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

3、識(shí)字、寫字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書的能力。單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用13～15課時(shí)。

第二單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第二單元這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。三篇講讀課文，一首兒歌和一個(gè)語(yǔ)文園地。

教學(xué)目的和要求：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

單元教學(xué)構(gòu)想：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。

第三單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。

教學(xué)目的和要求：

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

單元教學(xué)構(gòu)想：

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。

第四單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

教學(xué)目的和要求：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。單元教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。

第五單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第五單元日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚??大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。

教學(xué)目的和要求：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。單元教學(xué)構(gòu)想：

1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用13～16課時(shí)。

第六單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第六單元單元本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。

教學(xué)目的和要求：

1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的道理。

單元教學(xué)構(gòu)想：

1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的道理。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)。

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元教材有四篇課文，25玲玲的畫

26、蜜蜂引路

27、寓言兩則

28、丑小鴨，一個(gè)語(yǔ)文園地，1.學(xué)會(huì)生字，能正確、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法

4.初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。教學(xué)目的和要求：

學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法教學(xué)中應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說(shuō)話能力。

單元教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對(duì)照，再抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用13～16課時(shí)。

第八單元單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第八單元教材有四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。

教學(xué)目的和要求：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

2、方法與過(guò)程：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。單元教學(xué)構(gòu)想：

教會(huì)學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。激發(fā)學(xué)生探究未來(lái)的興趣。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。單元課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用13～16課時(shí)。