架設生活與數(shù)學間的橋梁

從古到今，數(shù)學及其發(fā)展與人類社會的進步息息相關。尤其在當代，數(shù)學的影響已經(jīng)遍及人類活動的各個領域，成為推進人類文明不可或缺的重要因素，現(xiàn)在，隨著數(shù)學自身的發(fā)展，其作用已遠遠不是原來那么狹窄，數(shù)學已經(jīng)遍及人類活動的所有領域。

但長期以來，許多孩子對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，究其原因恐怕是數(shù)學離孩子們的生活實在太遠了，使學生感到數(shù)學枯燥、抽象和難學。我們的數(shù)學教學是，教師為教數(shù)學知識而設計教學，學生為學數(shù)學知識而進行學習，由于數(shù)學學習與學生的生活實際相脫離，學生的學習缺乏動力，教師的教學難以奏效。因此，我們認為數(shù)學教學應考慮數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，架設生活與數(shù)學之間的橋梁，讓學生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗重新體驗“數(shù)學發(fā)現(xiàn)”的過程。

一．讓學生體會到身邊有數(shù)學

數(shù)學是生活的一分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的。同樣，人類也離不開數(shù)學。小學數(shù)學新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，增強學生的數(shù)學應用意識。

數(shù)學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，我們鼓勵學生走出課堂，走進生活到生活中去尋找數(shù)學。要求學生到日常生活中，生產(chǎn)勞動中去尋找數(shù)學，并把它以日記的形式記錄下來。當學生走進生活，仔細觀察生活時，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學，生活的每時每刻都離不開數(shù)學。

讓我們翻開學生的數(shù)學日記，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學竟是那樣的豐富多彩，我們看到二年級的學生在買衣服的時候找到了數(shù)學：“今天，大姑帶我去買衣服。大姑給我買了一套衣服，要45元。大姑給那位叔叔50元，那位叔叔找回5元錢。我想到了：50-45＝5元?！痹诔燥埖臅r候發(fā)現(xiàn)了數(shù)學：“今天中午，我回家吃的時候，媽媽燒了7只螃蟹，我吃了一只，姐姐回家吃了兩只?！?/p>

集市中有數(shù)學：瞧，那集市上多熱鬧啊，讓我們?nèi)ツ莾赫艺覕?shù)學吧！賣皮鞋的地方怎么這么熱鬧呢？我們?nèi)タ匆豢窗?！啊，原來那里的商品都打八折出售，怪不得那么多人。八折就是現(xiàn)在商品的售價比原來便宜二折。例如，一雙皮鞋原價[!--empirenews.page--]100元，打八折出售就只要80元。我又來到賣豬肉的地方，一位叔叔正要買肉，他問：“豬肉多少錢一斤？”“12元錢一斤?！蹦琴u豬肉的說。“給我來2斤。”賣豬肉的聽了就很利索的拿起刀切下一塊肉，放在秤上一稱，“2斤5兩，30元錢?！蓖郏愕每烧婵彀?，我都還沒反應過來他就已經(jīng)算出來了。

學生通過觀察日常生活體會到數(shù)學就在我們身邊，，不再覺得數(shù)學只在課堂里，感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，一種一定要學好數(shù)學的強烈愿望從心底滋生。

二．探究數(shù)學課中的生活因素

《小學數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”，強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，數(shù)學教學“必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”，“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程”，數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認為“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，因此數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。我們要通過教學將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。

數(shù)學是一門應用性學科，只有當數(shù)學與兒童的生活密切聯(lián)系時，數(shù)學才是活的，有生命的，學生才會產(chǎn)生學習的興趣，才能在問題解決的良好情境中學好數(shù)學。課堂僅是學習的一個點，教師要提煉生活中的數(shù)學，努力拓展學習的空間，筑架生活與數(shù)學之間的橋梁，讓學生通過課內(nèi)外的活動在生活中感悟數(shù)學，領略數(shù)學的神奇和美妙。

1．巧用生活實例，激發(fā)學習興趣。

數(shù)學依賴生活，學生周圍多姿多彩的世界是學習數(shù)學最好的背景，在講授新課內(nèi)容之前，教師借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

[!--empirenews.page--]如在教學人民幣的認識時,我們可以從買東西的例子引入:

教師講述：今天是明明的生日，聰聰去買蛋糕和禮物，但聰聰是第一次自己一個人去買東西，小朋友幫助聰聰一起去買。然后讓學生幫助聰聰認錢，計算買蛋糕和禮物的錢。

這一過程，是從學生熟悉的，感興趣的生活素材中引出數(shù)學問題的，不僅激發(fā)了學生的求知欲，誘發(fā)了渾厚的學習興趣，還使學生切實體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學對了解周圍世界和解決實際問題是有用的，使他們逐步學會從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。教師在這時進行新課教學，所取得教學效果可想而知了。

2．創(chuàng)設生活情境，加深新知理解。

俗話說：“百聞不如一見”。教師在教學中結(jié)合學生的年齡特征和生活中的實際情況創(chuàng)設一定的情境，能有效的強化學生的感性認識，也能很好的幫助學生理解比較抽象的數(shù)學概念。

還是以“認識人民幣”中人民幣的兌換為例，聰聰買好蛋糕和禮物準備回家，乘車要一元錢，但手中只有大額人民幣了，沒有一元的，怎么辦呢？學生們就給聰聰出主意，讓聰聰把大額人民幣兌換出一元的，并讓學生開展人民幣的兌換活動，學生們在這樣的生活情境中理解了人民幣各單位之間的兌換關系。

3．親身體驗生活中數(shù)學的存在，培養(yǎng)數(shù)學意識。

我國的一些教育專家認為：“體驗是以親身經(jīng)歷、實踐活動為基礎，又是對經(jīng)歷、實踐和感受、認知和經(jīng)驗的升華，這種升華是對感受的再感受。對認知的再認知，對經(jīng)驗的再經(jīng)驗”。在數(shù)學學習中我們重視學生親身體驗在生活中的數(shù)學的存在，讓學生感受到數(shù)學并不是高不可攀的，數(shù)學就在我們身邊，我們可以用學到的數(shù)學知識解決有關生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

數(shù)學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓兒童感受到上學后自己也將融入學校生活，也將參加學習活動，同時體會到，各種活動需要多少人共同參與。通過看一看，數(shù)一數(shù)等數(shù)學活動，深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學。如獲至寶在學習[!--empirenews.page--]“統(tǒng)計初步知識”內(nèi)容時，讓學生算出全班同學的平均身高，男生的平均身高，女生的平均身高，并說明三者之間的關系。這不是一個直接計算的問題。解這個問題需要運用統(tǒng)計知識，但又不像一般問題那樣，給出數(shù)據(jù)，直接計算。需要學生先搜集數(shù)據(jù)，然后確定怎樣把數(shù)據(jù)分組。必要時可先畫一個統(tǒng)計圖，然后再觀察和計算數(shù)據(jù)的特征。學生用這樣的思路、這樣的方法解答問題，不僅應用了所學的知識，而且可以增強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，更能增強數(shù)學的親和力，激發(fā)兒童學習數(shù)學的積極性、主動性。

三．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題

1．調(diào)動多種感官，在參與中體會數(shù)學

學習本身是一種復雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學習興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學中，讓學生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

2020家長——老師，孩子溝通的橋梁

1、在教室門口開辟家園互聯(lián)欄：家長配合、育兒經(jīng)驗、本月保教目標、主題介紹等欄目，讓家長了解教育教學的重點，知道一些行之有效的育兒經(jīng)驗，達到家園共育的目的。

2、充分利用家委會力量，通過家委會成員向大家宣傳一些園內(nèi)重要事務、信息及教育動向，及時反饋家長的意見。

3、多渠道的家園聯(lián)系方式，如：電話聯(lián)系、家訪、家長留言、班級電子郵箱等。

4、使用好“班級網(wǎng)站”使家長及時了解探索型主題活動等的開展，以更好的進行配合。

5、定期召開班級家長會，舉辦大班幼兒家長講座、家長學校。

6、及時做好家訪工作，了解幼兒在家情況。

7、及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并把每個孩子的情況真實地反饋給家長；抓住與每個家長的交流機會，幫助家長解決困難，經(jīng)常與家長換位而思，贏得家長的理解、支持和幫助。

小班家園橋梁（果果寶貝）

不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！我們沒有受過任何"職業(yè)訓練"，完全"無證上崗"，我們理所當然認為憑著滿腔的愛和熱，就可以當好父母，但是錯了，過度的“愛和熱”反而教育不好孩子。我上班較忙，從來沒有節(jié)假日和周末，顧不上家庭，郭小果上學后就和她媽住在姥姥家，老人就特別“愛和熱”孩子，容不得我們批評教訓孩子，再加上心疼他上幼兒園后因不適應新的環(huán)境而哭鬧、生病，我們也更加慣著他、寵著他，答應了他幾乎所有不合理的要求，導致后來孩子在家更加無理取鬧、無法無天，幾乎沒法管?？赡苌傩∪魺o性，習慣成自然說的就是這個道理。

好在小果的適應期還算較快，上學時稍微不怎么哭鬧后我們就積極主動的引導教育他，加上在三位老師的培育指導下，他以前的壞習慣都有了一定的改進。他的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈Ｔ谶@里也向老師們說聲謝謝，他的進步與三位老師是息息相關的。

我總結(jié)了一下老人們的教育理念：不磕不碰、不哭不鬧、不冷不熱、吃飽睡覺！我申明一下絕對沒有對長輩不敬不孝的意思，較片面了。言回正傳，在家庭教育中我們主要注意了我和她媽的教育方式協(xié)調(diào)一致，教育孩子以媽媽為主，爸爸為輔，這里不是說爸爸的教不重要，相反，爸爸在教育過程中起著舉足輕重的作用。在孩子心目中，爸爸說話做事無不成為孩子的楷模，因此在家庭教育中，爸爸更應該起好帶頭作用，爸爸把握好大的方向的同時，媽媽注意細節(jié)上的教育，協(xié)調(diào)一致，不出現(xiàn)矛盾的教育方式，這樣才能教育好孩子。在我家也有過父母同時指責孩子的缺點，我意識到這樣會嚇壞孩子，讓他失去自信心。在孩子成長過程中不可能不犯錯，作為父母應該在包容他的缺點的同時，引導他改正錯誤，不可采取過激的行為，不然父母做再多的好事也頂不過做一件壞事。

再就是積極配合學校教育。每天放學后，睡覺前，傾聽孩子講述學校里發(fā)生的趣事，詢問孩子今天學習了什么，讓孩子明白去幼兒園到底應該做些什么，應該怎么做。同時讓孩子學會尊重老師，凡是老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中的威望，把老師當榜樣，積極效仿！

再次謝謝老師的辛勤看護與培養(yǎng)教育，你們辛苦了！

教育好孩子是我們的共同目標~大家加油！

書是家長和孩子溝通的橋梁

我一直以為，童書是兒童的專利，但當我和女兒一起看完這本《湯姆.索亞歷險記》時，我發(fā)現(xiàn)，原來一本好的童書也是能打動成年人的。這本書沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，然而，就在那唯美的語言中，人性的美一點一點地滲入我們的心靈，直至讓我們感動。我想，這就是文學的力量?！?/p>

本書里的湯姆?索亞，作者馬克?吐溫把他描繪得栩栩如生。湯姆與他的心腹知己哈克，演繹了一個又一個故事。湯姆淘氣、頑皮，不安分守己，碰上哪一個大人都對他有點厭惡。但這一個形象是少年兒童追捧的目標，因此本書極受少年兒童歡迎。不鳴則已，一鳴驚人，能夠與哈克、喬這些朋友遠走高飛，直到孤島生活一周多，就是湯姆的一個“壯舉”。現(xiàn)在兒童應該學習的

，就是湯姆的膽量與智慧，而不是父母的溺愛。

在這本書里，我和我女兒仿佛被小主人公湯姆.索亞帶到了他的童年，他的家、他的學校。湯姆有許多好朋友：哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……湯姆并不乖巧，他是個搗蛋鬼，又十分聰明，勇敢、正直、樂觀。最重要的是，他有自己的主見。而我女兒以前做事總是要我做主，讓我?guī)退胫饕猓瑳]有自己的想法。有時，一個人在家，一定要讓我告訴她在家做什么，做完了事，又要打電話給我，問接下來要完成什么任務……

自從讀了這本書以后，我覺得她能自己做主，有自己的主見。能合理地安排自己的作息時間。變成了像湯姆索亞一樣勇敢、有主見的孩子。

作為我們家長可以在空的時候讀一些書中的文章給孩子聽，激起他續(xù)讀的欲望，也可以與孩子一起共讀，聽聽孩子對文章的理解，和孩子說說讀書的心得。這樣不但可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，拓寬孩子的知識面，而且還能增進家長與孩子之間的感情。

讓我們大家一起和我們的孩子在書中進行零距離性的溝通,讓書變成家長和孩子之間溝通的宏偉橋梁吧!

繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個位家長是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓練的核心任務。有的繪本書鍛煉數(shù)學思維、提高一定的歷史知識，但是它們的共同特點就是：為親子溝通互動搭建橋梁，是為了有更好的親子關系服務。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點建議：

1、提前內(nèi)容預習、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點，看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會在父母翻開書的那一時間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點：可能是一所房子、一個人、一只動物。

這個時候父母不要去勉強孩子轉(zhuǎn)移注意力，應該給孩子時間思考。孩子可能會在這短時間內(nèi)迸發(fā)出學習的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長都在破壞著寶貴的學習過程。

這個時候不要強行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學習熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學習過程。

3、適當?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開。

各位家長要明白，親子在閱讀時候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識的學習為主要的線條，更不是以家長自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點作為重點延伸為主要線條。

一個成功的兒童閱讀推廣者，會通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當?shù)臅r機，可以和孩子的特點相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細節(jié)的回顧理解。

可能通過一本書一頁繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時候可以梳理下過程，也可以說是在分享。

讓孩子簡單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細節(jié)，情感進而得到體會和分享，對孩子的心智發(fā)展有著重大意義。