案例分析：父母怎樣適時(shí)給孩子肯定

在孩子完成了某件自認(rèn)為得意的事情，向你“邀功”的時(shí)候，你是給他潑了一盆冷水，還是及時(shí)肯定了他的成功？父母的肯定，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。

什么是肯定？

就廣義的層面來(lái)看，“肯定”指對(duì)某件事物或某人的言行，表示一定程度的支持與贊同，而給予適當(dāng)?shù)纳埔忭憫?yīng)。而這種響應(yīng)對(duì)于天真無(wú)邪的孩子，往往具有巨大的正面效果。除了幫孩子建立的自信心、讓他樂(lè)于表現(xiàn)自并我分享創(chuàng)作成果，更可以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)其身心發(fā)展扮演著相當(dāng)重要的角色，其次是親友、學(xué)校的老師、同學(xué)及朋友等。孩子明亮的雙眼如同一部錄像機(jī)，不斷探索、攝取周?chē)?、事、物的變換，但因其心智無(wú)法分辨好壞善惡，所以大人對(duì)孩子肯定的程度，若表達(dá)錯(cuò)誤或給予不當(dāng)訊息時(shí)，會(huì)造成負(fù)面的效果。

得到正確肯定的孩子往往充滿(mǎn)自信心，父母應(yīng)常以口頭表?yè)P(yáng)或肢體語(yǔ)言(如鼓掌、摸頭、拍肩、親吻等)鼓勵(lì)孩子，讓孩子心里產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任心，從而更努力向上。激勵(lì)孩子的努力，莫過(guò)于給予一個(gè)適時(shí)強(qiáng)而有力的肯定。

什么時(shí)候該給孩子肯定？

生活中孩子做出哪些事和哪些行為時(shí)，是值得父母給予肯定的呢？

1.當(dāng)孩子以全神貫注的精神專(zhuān)心從事某項(xiàng)事物時(shí)，不論他成功與否，都應(yīng)該給予嘉許與肯定。

2.當(dāng)孩子愿意與別人分享自己的作品、心愛(ài)的事物，以及一段難忘的經(jīng)歷時(shí)，父母都應(yīng)該在語(yǔ)言與行為上給予一個(gè)立即肯定的贊美。

3.從小教育孩子應(yīng)有的禮貌及負(fù)責(zé)任的態(tài)度，當(dāng)孩子遇到師長(zhǎng)、親鄰能主動(dòng)問(wèn)安道好、扶助弱小時(shí)，就足以證明其已具有良好的禮貌和善良的愛(ài)心，要適時(shí)給予肯定的鼓勵(lì)。好的禮儀受人喜愛(ài)，將也會(huì)促使孩子形成良好的人際關(guān)系。

4.孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，好奇心永遠(yuǎn)跟隨，當(dāng)其對(duì)父母詢(xún)問(wèn)“為什么”時(shí)，對(duì)孩子表現(xiàn)出的探討問(wèn)題、追根究底的精神，不但不應(yīng)抹滅，更應(yīng)給予支持與肯定。

5.孩子人格發(fā)展中，情緒管理是非常重要的一環(huán)，當(dāng)孩子愿意將心里的喜怒哀樂(lè)與父母分享時(shí)，除了當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的傾聽(tīng)者外，不要忘了給孩子肯定。

6.當(dāng)孩子懂得與別人互助合作完成任務(wù)時(shí)，表示其人際關(guān)系已獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，應(yīng)給予嘉許與肯定。

生活現(xiàn)場(chǎng)

案例一

4歲的小敏最近喜歡上了涂鴉，這天中午，她興致勃勃地拿著自己剛完成的圖畫(huà)，跑到廚房給正在做飯的媽媽看：“媽媽媽媽?zhuān)憧?，我?huà)的小鴨子。

”語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了熱烈的企盼和一些掩飾不住的驕傲，想從正在忙碌做飯的媽媽口中得到些許贊美與肯定。

A場(chǎng)景：不料媽媽看都沒(méi)看圖畫(huà)一眼，忙著推開(kāi)小敏說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我現(xiàn)在忙著做飯嗎？為什么挑這個(gè)時(shí)候來(lái)煩我，快出去，自己去玩?！敝灰?jiàn)小敏眼眶泛著淚水，失望地回到自己房間。

B場(chǎng)景：媽媽停下切菜的動(dòng)作，接過(guò)圖畫(huà)仔細(xì)看了一會(huì)：“畫(huà)得真好，小鴨子的翅膀畫(huà)得真漂亮，喲，還有水波呢，寶貝太棒了！”小敏拿著媽媽遞回的畫(huà)，一蹦一跳地回到了房間，臉上掛著開(kāi)心的笑容。

點(diǎn)評(píng)：A中的媽媽的做法可就有欠考慮了，不耐煩的態(tài)度和指責(zé)的語(yǔ)氣，無(wú)疑否定了孩子的勞動(dòng)成果，極大打擊了孩子的自信心和對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱情，小敏在以后的日子還會(huì)把畫(huà)拿給媽媽看嗎？也許她的心里已經(jīng)有陰影了，甚至連和媽媽親子間的感情，也會(huì)受到不好的影響。B中媽媽的做法就很好，雖然忙碌，但看那么一眼的時(shí)間總抽得出來(lái)，幾句鼓勵(lì)和肯定得贊美用不了多長(zhǎng)時(shí)間，但是帶給孩子的，卻很多，從你的肯定里，他也肯定了自己，有了自信，對(duì)畫(huà)畫(huà)這件事情，也會(huì)充滿(mǎn)更多的興趣。幾句話(huà)換來(lái)這么多好效果，不是很劃算嗎？

案例二yjs21.coM

小翼正專(zhuān)心地在堆積木，可是卻怎么也沒(méi)辦法把最后的幾塊給成功堆上去，他努力了好幾次，還是完成不了，小翼有點(diǎn)懊惱，但還是小心翼翼地又試了一次，還是不行，他生氣地把不能堆上去的積木使勁扔到一邊，嘟著嘴坐到地上。

A場(chǎng)景：正埋頭看報(bào)紙的爸爸聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜，抬頭瞄了一眼說(shuō)：“堆不好不堆就是了，還發(fā)什么火，怎么脾氣這么大的？”媽媽看了一眼說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的都堆不好，還學(xué)會(huì)發(fā)脾氣了，什么壞習(xí)慣?！闭诖煺劾锷钌羁鄲赖男∫砺?tīng)了這些，更加傷心了。

B場(chǎng)景：爸爸看見(jiàn)小翼的表現(xiàn)，放下報(bào)紙過(guò)去，抱起小翼說(shuō)：“寶貝怎么了？你看，你不是已經(jīng)堆了這么高了嗎？寶貝已經(jīng)很棒了?！眿寢屢沧哌^(guò)來(lái)摸摸小翼的小腦袋說(shuō)：“對(duì)呀，你看，除了這幾塊，其他的都堆得很好啊，媽媽來(lái)教你怎么把剩下的給放上去好不好？”小翼聽(tīng)了爸爸媽媽的話(huà)，又興致勃勃地和爸爸媽媽一起努力，最終完成了，他開(kāi)心地拍著手笑起來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：A中爸媽的做法無(wú)疑是在孩子受傷的心口又灑了一把鹽，讓孩子受到雙重的打擊。孩子的能力本來(lái)就有限，因此不能完成一些他能力范圍外的事情很正常，這個(gè)時(shí)候父母的支持和鼓勵(lì)是孩子最好得武器，可是爸爸媽媽不僅沒(méi)有這樣做，還對(duì)孩子的失敗不屑一顧甚至嘲弄，孩子怎么能夠重新樹(shù)立信心呢？他對(duì)自己的能力也沒(méi)辦法正確界定，甚至?xí)茏员埃X(jué)得自己就是個(gè)“什么也做不好”的孩子。B中爸爸媽媽的做法就很好，雖然從結(jié)果看，孩子并沒(méi)有完成積木，但是從過(guò)程看，他完成了大半，這說(shuō)明他大部分都完成得很好，值得鼓勵(lì)。爸爸媽媽在看待孩子的游戲時(shí)，不要只注重結(jié)果，更應(yīng)該把注意力放在過(guò)程上，找出他值得肯定的部分，引導(dǎo)他完成不好的部分，這樣孩子就不會(huì)因?yàn)槟遣缓玫囊恍〔糠钟猩钌畹拇煺鄹校苡酶_的心態(tài)看待自己的勞動(dòng)成果。

案例三

“爸爸，為什么你會(huì)長(zhǎng)胡子??？”“媽媽?zhuān)瑸槭裁次液桶职值念^發(fā)都是黑色的，你的頭發(fā)卻是黃色的呀？”“爸爸，電視里怎么能呆下那么多人??？”……孩子總會(huì)有許多莫名其妙的問(wèn)題來(lái)問(wèn)你，在面對(duì)好奇寶寶的時(shí)候，你采取什么做法？

A場(chǎng)景：“爸爸沒(méi)空，你先自己玩吧！”“怎么你老有那么多奇怪的問(wèn)題啊，你煩不煩？”“這些等你長(zhǎng)大了就知道了，現(xiàn)在告訴你你也不明白?！薄诘玫礁改高@樣的回答時(shí)，孩子很失望，他默默地走開(kāi)了，腦子里的謎團(tuán)雖然還沒(méi)有解開(kāi)，但卻不敢再“打擾”父母了。

B場(chǎng)景：“恩，讓爸爸想想，是這樣的……”“寶寶真厲害，這個(gè)問(wèn)題媽媽都還沒(méi)有想到過(guò)呢，寶寶卻想到了，你比媽媽還棒！”“寶寶又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題了？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，來(lái)，媽媽給你說(shuō)原因……”得到這樣的回答，孩子頓時(shí)覺(jué)得自己很厲害，他聽(tīng)完爸爸媽媽的解釋?zhuān)秩グl(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題了。

點(diǎn)評(píng)：如A場(chǎng)景中這樣回答孩子問(wèn)題的父母不在少數(shù)，因?yàn)樗麄冋诿χ约旱氖虑椋蛘吒揪筒恢匾暫⒆拥膯?wèn)題，孩子的好奇沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他不明白的問(wèn)題仍然不明白，并且父母的態(tài)度讓他積極探索的興趣大減，因?yàn)楦改讣炔毁澇梢膊恢С炙倪@種行為，也許還不太明白的孩子會(huì)想：“我是不是真的很麻煩？”以后遇到問(wèn)題也不會(huì)開(kāi)口，漸漸地，對(duì)什么都不主動(dòng)，看見(jiàn)不好的事情也會(huì)“睜只眼閉只眼”。B場(chǎng)景中家長(zhǎng)的回答就能讓孩子更自信，讓他明白多學(xué)多問(wèn)是一種好習(xí)慣，在父母耐心的解釋里，他不僅學(xué)到了許多有用的知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，他探索新事物的興趣也越來(lái)越強(qiáng)烈，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在成長(zhǎng)中會(huì)避免許多不該犯的錯(cuò)誤，也有更正向的心態(tài)。

諸如此類(lèi)的親子關(guān)系，在現(xiàn)代忙碌的社會(huì)型態(tài)中不斷上演，父母不經(jīng)意的一句話(huà)甚或一個(gè)不悅表情，都會(huì)深深的擊碎小朋友稚嫩的心靈，對(duì)于孩子人格發(fā)展及日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，都有深遠(yuǎn)的影響。而父母一句肯定的語(yǔ)言或者一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，都會(huì)讓孩子勁頭十足，把好的行為延續(xù)下去，讓他成為一個(gè)越來(lái)越完善的人。

多關(guān)心孩子的言行

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)孩子的情緒處于歡樂(lè)、愉悅的狀態(tài)下時(shí)，往往是啟發(fā)其創(chuàng)造力的最佳時(shí)刻。因此，對(duì)孩子一個(gè)適時(shí)、適切的肯定、激勵(lì)，獲得正面的效果是超乎預(yù)期的。哺育教養(yǎng)是父母的天職，多關(guān)注孩子的言行，切勿吝嗇于贊美自己的小寶貝哦！

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父母的肯定增強(qiáng)孩子自信心

一天，兒子放學(xué)回家，在吃晚飯的時(shí)候，他興高采烈地告訴我們這樣一件事情：我當(dāng)上學(xué)校的導(dǎo)護(hù)生了！我好奇：職責(zé)是什么？?jī)鹤犹咸?/p>

不絕地回答道：就是檢查同學(xué)穿校服、戴紅領(lǐng)巾等情況，然后還要檢查紀(jì)律、活動(dòng)，我是每周五值日，檢查六年級(jí)的。我半開(kāi)玩笑地告訴他：這項(xiàng)工作責(zé)任重大，你做得不好，就沒(méi)有力度檢查別人。兒子一聽(tīng)，迅速站了起來(lái)：我保證以身作則！

就這樣，兒子每周五都要提前到校，履行他的職責(zé)?？墒虑榭傆胁蝗缫獾臅r(shí)候，大約一個(gè)月以后，兒子放學(xué)回家，表現(xiàn)得極其反常，沒(méi)有了往日的嬉皮笑臉。簡(jiǎn)單吃過(guò)一點(diǎn)飯后，他就獨(dú)自進(jìn)了房間，電視也不看了。

我斷定孩子出事了，他的反常情緒隱瞞不了我，我和老婆一商量，一起來(lái)到了他的房間。老婆耐心勸孩子：有什么事說(shuō)出來(lái)，悶著對(duì)身體不好。兒子依然不吱聲。我說(shuō)：你還小，我們是你的親人，可以幫你。兒子動(dòng)彈了一下，我趕緊趁熱打鐵：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮！

這時(shí)，兒子笑了一下，自言自語(yǔ)地說(shuō)了：我沒(méi)做錯(cuò)什么，為什么大家這么不理解我？老婆輕輕地問(wèn)：怎么回事？?jī)鹤咏K于說(shuō)開(kāi)了：今天，我給六年級(jí)一班扣了分，結(jié)果他們班長(zhǎng)找了我兩次。有什么好找的，就是有一名同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾嘛！我們仔細(xì)聽(tīng)，兒子繼續(xù)：班長(zhǎng)非說(shuō)我搞錯(cuò)了，最后，他還請(qǐng)求我不要扣分，我不答應(yīng)，我又不是故意的，最可氣的是，扣分的那位同學(xué)還找了我，竟然讓我小心點(diǎn)……

兒子越說(shuō)越激動(dòng)，最后，老婆沉不住氣了：你說(shuō)你當(dāng)什么導(dǎo)護(hù)生，凈干些得罪人的事，出力不討好，你還是專(zhuān)心學(xué)習(xí)吧！我勸你趕快辭職，別惹禍上身。老婆說(shuō)得很犀利，直接擊中了孩子的敏感之處。

兒子掉下了眼淚，我示意老婆不要再嘟囔了，在這種氛圍下，大家都冷靜一點(diǎn)。我勸孩子，不要多想了，先休息吧！

我考慮了一下，兒子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是值得肯定的，他沒(méi)有私心雜念，秉公執(zhí)法，太難得了，我決定找兒子談一次。

第二天休息，我和兒子傍晚出去散步的時(shí)候，我再次提到這件事情，兒子果然有點(diǎn)猶豫了：爸，我是不是有點(diǎn)傻？我一聽(tīng)，馬上表明態(tài)度：孩子，你做得對(duì)！因?yàn)槟闶菫閷W(xué)校工作，并不是為了你個(gè)人，你敢于負(fù)責(zé)，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，支持你。說(shuō)完，我感覺(jué)孩子的面部表情松弛了許多。

為了堅(jiān)定他的信心，我再次鼓勵(lì)他：你不要考慮太多，那位扣分的同學(xué)要是再恐嚇你的話(huà)，你應(yīng)該馬上報(bào)告老師，當(dāng)然，他也不敢對(duì)你怎么樣，他只是心虛了。兒子馬上附和道：我不怕他，他也不敢對(duì)我怎么樣！我看得出來(lái)，兒子的底氣增強(qiáng)了許多。

然后，我告訴孩子處理事情的方法：你扣分沒(méi)有錯(cuò)，完全按照規(guī)定執(zhí)行的，但是扣分不是完全意義上的懲罰，最終是要落實(shí)到教育為目的的，所以，下次你再扣分的時(shí)候，要指出來(lái)，誠(chéng)懇指出他的不足，做到讓人家心服口服，然后，你還要主動(dòng)向他們所在的班級(jí)溝通一下，反饋情況……兒子直點(diǎn)頭，他已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了。最后，我建議他，上學(xué)的時(shí)候找大隊(duì)輔導(dǎo)員談一談，再找六年級(jí)一班的班長(zhǎng)和那位同學(xué)談一談，表現(xiàn)出你的誠(chéng)意和態(tài)度。

兒子照做了，周一上學(xué)，兒子通過(guò)不同的形式分別進(jìn)行了交流，回家后，他對(duì)我說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)了我，并讓我大膽工作，那位班長(zhǎng)也承認(rèn)同學(xué)有不好的現(xiàn)象，他已經(jīng)向班主任匯報(bào)了，扣分的同學(xué)見(jiàn)了我也不好意思，直向我道歉……

我很高興，兒子達(dá)到了預(yù)期的效果，我問(wèn)他：以后有什么打算？?jī)鹤哟騻€(gè)立正：我會(huì)繼續(xù)努力！

做父母的一定要給孩子樹(shù)榜樣

人人都知道我班有個(gè)特殊的孩子，大小便不能自理，大吼大叫，拿他人東西，打別人……這樣的孩子誰(shuí)碰上了都要頭痛。

和孩子相處一年半我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子的媽媽?zhuān)恢缷寢屇X子不好使，孩子遺傳了他，所以也有點(diǎn)問(wèn)題。這學(xué)期報(bào)名收費(fèi)的那天，我意外地看到了黃是她媽媽陪來(lái)的。孩子家庭條件不好，他參加了營(yíng)養(yǎng)券，因此只要交85元。當(dāng)孩子?jì)寢屩篮⒆右?5元時(shí)，她很開(kāi)心，接下去孩子的媽媽一翻話(huà)讓我看出黃為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣，是因?yàn)樵诩遗c媽媽的交流。黃媽媽開(kāi)心得在我教室大吼大叫，還對(duì)我說(shuō)了一堆莫名其妙的話(huà)，母親是孩子的榜樣，這樣讓孩子怎么學(xué)習(xí)呢?孩子在學(xué)校里雖然其他孩子不怎么和他玩，但他看了同學(xué)怎么吃飯，上課要怎么樣等一些習(xí)慣。可能很多時(shí)候他學(xué)不來(lái)

，但他也在慢慢地模仿，至少孩子現(xiàn)在簡(jiǎn)單的交流幾句是沒(méi)問(wèn)題的。其他同學(xué)和老師是他模仿的對(duì)象，他學(xué)著學(xué)著也會(huì)了一些。

今天跑操時(shí)，黃也跑得很認(rèn)真，我問(wèn)他你奶奶呢，孩子說(shuō)嬤嬤家去了。你也跟著去好了，怎么不去呀。你猜孩子怎么回答。他說(shuō)不去要讀書(shū)。其他班的幾個(gè)老師聽(tīng)見(jiàn)了都說(shuō)：“這孩子是不傻的，只是家里人不管他，讓他現(xiàn)在還大小便弄在身上。如果他在正常的家庭中，雖不能學(xué)得很好，但自理生活肯定是沒(méi)問(wèn)題的。”是啊，父母是孩子的榜樣，是孩子模仿的對(duì)象。黃的媽媽那是沒(méi)辦法。做父母的一定要給孩子樹(shù)榜樣。

父母怎樣教育孩子？

父母是孩子的第一個(gè)老師。大家都知道早教的重要性，有些孩子相當(dāng)頑皮，那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣，如何教育兒童是一個(gè)重要的問(wèn)題呢？

孩子如何教育，有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1、稱(chēng)贊法。

兒童教育專(zhuān)家過(guò)去堅(jiān)持認(rèn)為，在兒童教育方面不存在過(guò)分表?yè)P(yáng)的說(shuō)法。如果你三歲的孩子向你展示了一幅他手繪的圖畫(huà)，你完全可以給他打個(gè)滿(mǎn)分，告訴他這幅畫(huà)簡(jiǎn)直棒極了。如果這幅畫(huà)并不是他最出色的一張，你至少可以找出某個(gè)角度說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)：這種藍(lán)色選擇的非常好。

這樣孩子聽(tīng)完會(huì)有一種動(dòng)力和表現(xiàn)欲望。他會(huì)想下次表現(xiàn)的更加好。

2、批評(píng)會(huì)扼殺孩子的自信心。

兒童教育專(zhuān)家過(guò)去認(rèn)為，批評(píng)會(huì)打擊孩子培養(yǎng)起來(lái)的自信心。他們總是告訴父母：“如果你找不出任何鼓勵(lì)的話(huà)，你最好就什么也別說(shuō)。”曾在幼年時(shí)期受過(guò)父母嚴(yán)厲斥責(zé)的人，在為人父母后更愿意接受這樣的建議。但是最新的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傷人自尊的批評(píng)與充滿(mǎn)愛(ài)心的實(shí)話(huà)之間存在巨大差別。

新方法：用誠(chéng)懇、關(guān)心的態(tài)度告訴孩子實(shí)情。

如果五歲的孩子把他寫(xiě)給奶奶的致謝信交給你看，你發(fā)現(xiàn)信上的字非常潦草，你不應(yīng)該只說(shuō)：“這是什么呀?拿回去重寫(xiě)一遍?！蹦憧梢晕竦馗嬖V他：“這上面的字不是你寫(xiě)的最好看的字。我見(jiàn)過(guò)你寫(xiě)的更漂亮的字。為什么不寫(xiě)一張更漂亮的呢?”通過(guò)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，你可以贏(yíng)得孩子對(duì)你的信任。用委婉的方式表達(dá)出實(shí)際情況能夠鼓勵(lì)孩子在做事時(shí)盡更大的努力。

3、傳統(tǒng)方法：讓孩子自己做選擇，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)。

這一傳統(tǒng)教育理念的根據(jù)是：當(dāng)你讓孩子自己講述他生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，他會(huì)為自己獨(dú)立做決定而感到信心備增。這并非完全正確，因?yàn)檫@樣做容易使孩子得意忘形。許多父母現(xiàn)在不得不耐心聆聽(tīng)孩子細(xì)數(shù)身邊發(fā)生的每一件瑣事

父母怎樣給予孩子恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)在情緒狀態(tài)下處理孩子，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。有時(shí)還會(huì)惡性循環(huán)，增加父母的無(wú)力感。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)平時(shí)在家中要培養(yǎng)孩子定時(shí)作息的習(xí)慣，還要建立常規(guī)和良好習(xí)慣?？梢越ⅹ?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，就要立即給予物質(zhì)或社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

一、口頭強(qiáng)化適宜的行為。

針對(duì)孩子的弱點(diǎn)，有意識(shí)地為他創(chuàng)造改進(jìn)的機(jī)會(huì)。如孩子特別好動(dòng)，但是他也喜歡畫(huà)畫(huà)，這樣當(dāng)他安靜且專(zhuān)注地完成一幅畫(huà)時(shí)，父母應(yīng)立即對(duì)他夸獎(jiǎng)：“真棒！你畫(huà)得太棒了，我也想要一幅你畫(huà)的畫(huà)?！碑?dāng)孩子受到鼓勵(lì)時(shí)，他會(huì)努力去做。

二、給孩子訂立簡(jiǎn)明的規(guī)定。

可以給孩子定立一些簡(jiǎn)明的規(guī)定，規(guī)定上要注明孩子的良好行為會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。如按時(shí)起床加1分，幫助整理家務(wù)加1分，飯后收碗筷加1分。當(dāng)孩子在一個(gè)星期內(nèi)完成10分時(shí)就可以去公園或買(mǎi)喜歡的書(shū)。采取這種方法，一要避免把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用在寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)上，這樣會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)是有代價(jià)的觀(guān)念。二要公開(kāi)計(jì)算次數(shù)的方式，并做到公正。

三、計(jì)點(diǎn)制度。

給孩子在墻上建立一個(gè)表?yè)P(yáng)區(qū)，對(duì)他進(jìn)行精神鼓勵(lì)。這種方法與訂立規(guī)定同樣有效，家長(zhǎng)可以在表格上記一些點(diǎn)數(shù)，或給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。孩子累積一些點(diǎn)數(shù)或紅花時(shí)，可以從父母這里得到小玩具、額外的特權(quán)，或出外游玩等獎(jiǎng)賞。

這些簡(jiǎn)單明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)幫助孩子建立自信心，促進(jìn)他養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成做事情有目標(biāo)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)克制自己的欲望，家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子時(shí)還可以達(dá)到事半功倍的效果。

給與孩子肯定的教育

當(dāng)然，在賞識(shí)孩子的時(shí)候，我們還要注意：

一、贊美孩子要注意細(xì)節(jié)。比如在周末的時(shí)候，孩子把家里打掃收拾了一番。媽媽看見(jiàn)了，就不應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你真棒!”這樣說(shuō)太籠統(tǒng)。應(yīng)該說(shuō)：“家里今天可真干凈，尤其窗戶(hù)玻璃，平常媽媽都沒(méi)有時(shí)間擦，可今天它非常明亮，看著就叫人舒服。謝謝你，孩子!”

二、給予贊賞要及時(shí)。比如孩子在家里游戲完畢后，不要媽媽提醒，就主動(dòng)將玩具放回原處，這個(gè)時(shí)候媽媽就可以對(duì)孩子說(shuō)：“你能把玩具放回去，媽媽真高興?！焙⒆勇?tīng)到媽媽的贊揚(yáng)后，就能判斷原來(lái)游戲完后，自己又能玩具放回去是好孩子的行為。

三、表?yè)P(yáng)要適度。適量適度的贊揚(yáng)，對(duì)于鼓勵(lì)孩子、幫助他們建立自信是非常重要的。但過(guò)多、過(guò)高的贊美對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一種傷害。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)名叫達(dá)達(dá)的孩子，他愛(ài)好繪畫(huà)，媽媽總是沒(méi)有原則的看著兒子的畫(huà)就是好，因此總說(shuō)：“你這副畫(huà)畫(huà)的跟梵﹒高的《向日葵》差不多!”可是當(dāng)達(dá)達(dá)把畫(huà)送給美術(shù)老師批改時(shí)，老師卻只給了他60分。達(dá)達(dá)非常生氣：“老師，你為什么只給我打60分，媽媽說(shuō)我的畫(huà)跟梵﹒高的差不多!”達(dá)達(dá)媽媽過(guò)高的評(píng)價(jià)孩子，不僅起不到贊美的正面作用，反而會(huì)使孩子過(guò)分地自負(fù)，不能正確的看待自己，不能謙虛上進(jìn)。

賞識(shí)教育是給與孩子肯定的教育，是承認(rèn)差異、允許失敗的教育，是充滿(mǎn)人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的教育，使所有孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育。在此我僅以這句話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)與大家共勉。

父母怎樣正確愛(ài)孩子

父母怎樣正確愛(ài)孩子做父母的很少有不愛(ài)孩子的，但是，怎樣才是真愛(ài)孩子，卻大可商榷?，F(xiàn)在普遍方式是，物質(zhì)上無(wú)微不至，功課上步步緊逼，精神上麻木不仁。這樣做不但不是愛(ài)孩子，而且是在害孩子。真愛(ài)孩子的人，一定會(huì)努力讓孩子有一個(gè)幸福的童年，以此為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

具體怎么做，要有三點(diǎn)，其一，舍得花時(shí)間和孩子游戲、閑談、共度時(shí)光，讓孩子經(jīng)常享受到活生生的親情。

其二，盡力抵制應(yīng)試教育體制的危害，保護(hù)孩子天性和智力的健康成長(zhǎng)。

其三，注意培育孩子人生智慧和獨(dú)立精神，不是給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)現(xiàn)成的未來(lái)，而是使孩子將來(lái)既能自己去爭(zhēng)取幸福，又能承受人生必有的苦難。

既然愛(ài)，就要做到兩點(diǎn)，一是讓孩子現(xiàn)在快樂(lè)，二是讓孩子未來(lái)幸福。在今天，做到這兩點(diǎn)的關(guān)鍵是抵御現(xiàn)行教育體制的弊端，給孩子提供一個(gè)得以盡可能健康生長(zhǎng)的小環(huán)境。

和孩子相處，最重要的原則是尊重孩子，從根本上說(shuō)，這就是要把孩子看做一個(gè)靈魂，亦即一個(gè)有自己獨(dú)立的人格的個(gè)體。而且，在孩子很幼小的時(shí)候就應(yīng)該這樣，我們無(wú)法劃出一個(gè)界限，說(shuō)一個(gè)人的人格是從幾歲開(kāi)始形成的，實(shí)際上這個(gè)過(guò)程伴隨著心智的覺(jué)醒早就開(kāi)始了，在一兩歲時(shí)已初露端倪。

愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)，而如果沒(méi)有教養(yǎng)，愛(ài)就是去了風(fēng)格，僅僅停留在動(dòng)物性的水準(zhǔn)上。任何一個(gè)孩子都絕不會(huì)因?yàn)楸粣?ài)得太多而變壞。相反，得到的愛(ài)越多，就一定會(huì)變得越好。當(dāng)然，我說(shuō)的“愛(ài)”似乎需要做界定。比如要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和正確的方法之類(lèi)。

但是，不管怎么界定，基本的內(nèi)涵不容懷疑，就是一種傾注全部感情的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞、理解和尊重。只要是這樣，就怎么愛(ài)也不過(guò)分，怎么愛(ài)也不會(huì)把孩子寵壞。沒(méi)有孩子的時(shí)候，生活多么艱苦，都可以忍。有了孩子，就不一樣了，做父母的總想為孩子爭(zhēng)取好一些的生活條件。一個(gè)人無(wú)論怎么清高，在這一點(diǎn)上都不能免俗，我認(rèn)為也是最可理解的。中國(guó)人總是教育孩子做“乖”孩子，稱(chēng)贊孩子時(shí)也多用這個(gè)“乖”字。

“乖”有兩個(gè)含義，其一是乖順，就是溫良、聽(tīng)話(huà)，其二是乖巧，就是伶俐、機(jī)敏，把這兩個(gè)含義統(tǒng)一起來(lái)就比較全面了。不過(guò)，這兩個(gè)含義也可以從壞的方面理解，比如乖順是循規(guī)蹈矩，乖巧是察言觀(guān)色，二者的結(jié)合就令人討厭了。

仔細(xì)分析起來(lái)，孩子真正可愛(ài)的和值得鼓勵(lì)的“乖”，其實(shí)把包含了三個(gè)因素。

一是通情，就是善解人意，關(guān)心和體察他人的感受，這是同情心，是善良。

二是達(dá)理，就是講道理，懂道理這是理解力是智慧。

三是在通情達(dá)理的基礎(chǔ)上，能夠克制自己不合理的欲求，這是自制力，是節(jié)制。

所以“乖”應(yīng)該是善良、聰慧、節(jié)制這三種積極品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。倘若抽取這些品質(zhì)，只要求孩子盲目的聽(tīng)話(huà)，訓(xùn)練出來(lái)的就不是通情達(dá)理的乖孩子，而是逆來(lái)順受的呆孩子，甚至是陽(yáng)奉陰違的壞孩子了。

親子之愛(ài)是愛(ài)的課堂，不但對(duì)孩子是如此，對(duì)父母也是如此。孩子不只是夫妻的肉體之愛(ài)的產(chǎn)物，更是彼此的心靈之愛(ài)的載體，通過(guò)愛(ài)孩子，這種愛(ài)才不是飄著空中，而是落在了地上，獲得了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

請(qǐng)注意，對(duì)孩子的愛(ài)是實(shí)現(xiàn)男女之間超越于肉體的愛(ài)的前提和必由之路。我對(duì)此也深信不疑，一個(gè)重要的理由是，正是通過(guò)愛(ài)孩子，我們才領(lǐng)悟到了愛(ài)的無(wú)私之本質(zhì)，從而真正學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果說(shuō)，生命早期的精彩紛呈對(duì)于做父母的是寶貴財(cái)富，那么，對(duì)于孩子自己就更是如此了。但是，孩子身在其中，渾然無(wú)知，尚不懂得欣賞和收藏它們，而到了懂得的年紀(jì)，它們?cè)缫焉⒃跁r(shí)光中了。

為孩子保住這一份財(cái)富，這只能是父母的責(zé)任。孩子長(zhǎng)大后，把一份他的孩提時(shí)代的完整記錄交到他的手上，他會(huì)多么欣喜啊。這是真正的物價(jià)之寶，天下父母能夠給孩子的禮物，不可能比這更貴重的了。

做家長(zhǎng)的最高境界是成為孩子的知心朋友。在這一點(diǎn)上，中國(guó)的家長(zhǎng)相當(dāng)可憐，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下屬，始終找不到和孩子平等相處的位置。做孩子的朋友不易，讓孩子也肯把自己當(dāng)朋友更難。多少孩子有了心事，首先要瞞的人是父母，有了知心話(huà)，最不想說(shuō)的也是父母。有一些正經(jīng)的父母，自己十分無(wú)趣，看見(jiàn)孩子調(diào)皮就加以責(zé)罰，聽(tīng)見(jiàn)孩子的有趣話(huà)語(yǔ)也無(wú)動(dòng)于衷，我真為他們的孩子感到冤枉。

在干旱的沙漠里中，孩子的智性花朵過(guò)早的枯萎了。在沉寂的悶屋中，孩子的靈性笑聲過(guò)早的暗啞了，如果一個(gè)孩子天賦正常卻不會(huì)幽默，責(zé)任一定在大人?，F(xiàn)在有一些父親或母親以自己的孩子為題材寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)的是他們很特別的育兒經(jīng)歷。他們有宏大的目標(biāo)和周密的計(jì)劃，

從零歲開(kāi)始，一步一步，把自己的孩子培育成天才，終于送到了哈佛或牛津。對(duì)于孩子的未來(lái)，不作具體的規(guī)劃，只做抽象的定向，就是要讓他成為一個(gè)心身健康、心智優(yōu)秀的人。給孩子規(guī)定或者哪怕只是暗示將來(lái)具體的職業(yè)路徑，是一種誤導(dǎo)。應(yīng)該只關(guān)心一件事，就是讓孩子有一個(gè)幸福的童年，能夠快樂(lè)、健康、自由地生長(zhǎng)。只要做到了這一點(diǎn)，他將來(lái)做什么，到時(shí)候他自己會(huì)做出最好的決定，相信比我們現(xiàn)在能做的好一百倍。最后，愿我們的親情歷盡歲月的磨難始終純粹。愿人生的幸福不受世俗的腐蝕永遠(yuǎn)簡(jiǎn)單。