窺視學齡前兒童性心理

男孩女孩都有手淫現(xiàn)象，這種現(xiàn)象近年來呈上升趨勢，他們一旦被老師發(fā)現(xiàn)，就顯得十分緊張，有羞恥感、隱私感、不希望別人知道，有些細心的父母知道，有些父母根本就不知道！即使知道的父母，也大都采取斥責的方式，在父母和許多成人甚至老師看來這樣的行為是可恥的、下流的、骯臟的，那么我們?nèi)绾握J識幼兒這種生理和心理特點，如何正確地理解和有效地引導(dǎo)、糾正是擺在我們教育工作者面前的一個問題。

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一、正確認識幼兒性生理、心理的特征及發(fā)展

性心理活動是人最重要的心理活動，對一個人從年幼的時候到成年、甚至老年的生理、心理、社會能力都有非常重要的意義。也可以說，與一個人的健康有很重要的關(guān)系。

兒童性心理的發(fā)展受著生理因素和社會因素兩方面的影響。生理因素是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人在性的發(fā)展過程中具有決定作用的生理因素包括生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、體內(nèi)激素的產(chǎn)生、生理成熟的程度等等。生理因素是與生俱來的，是隨年齡的增長逐漸發(fā)展的。兒童性心理還受著社會生活條件的影響，家庭環(huán)境、父母的自身表現(xiàn)和教育方式、結(jié)交的朋友、社會風氣、文化宣傳等，都會在兒童性心理上印下烙印。

心理學家弗洛伊德認為，性的發(fā)展在人的一生中經(jīng)歷三個主要時期：

第一時期：從嬰兒到五歲。這是最重要的時期，因為它打下往后一切性的發(fā)展的基礎(chǔ)和方向。弗洛伊德說：幼兒性欲的特征是兩個：(一)它是自體享樂的(即在自己身上尋找性對象，如吸吮大拇指、初期手淫等等)；(二)它的每一個部分沖動，通常各自為政，互不相干，但皆致力于快感的獲得。

第二時期是從五歲到十二歲的兒童。在這一時期，兒童的性欲進入潛伏期。

第三時期是青春發(fā)動期，約十二歲到十八歲期間。這時，幼年時期的性沖動全面地復(fù)活了，性生活的新流沿著早期發(fā)展的途徑向前推進。

弗洛伊德認為，在性發(fā)展諸階段中，第一階段，即幼兒時期是最重要的，它凝積成為潛意識的主要成分。孩子到三歲左右，性心理開始迅速發(fā)展。主要在以下幾個方面：性別認同，性角色認同，性社會活動的學習，早期的性情感指向，性快感的體驗。這幾個方面是兒童早期性心理發(fā)展的必然過程。是以生理的發(fā)展過程為基礎(chǔ)，是由人遺傳所決定。人和動物不同，人的先天的、遺傳、潛在的基質(zhì)是需要后天的環(huán)境才能得到很好的發(fā)展，不同的后天環(huán)境，可以造成先天基質(zhì)的發(fā)展速度、指向、程度不同。不同的社會化過程造成個人性社會行為、能力也有很大的不同。無論如何，兒童早期性心理發(fā)展的幾個方面不可缺失或太少，也不可太過。只有發(fā)展到一個合適的程度，對孩子成長是最為有利。

二、正確理解幼兒的手淫

兒童手淫最早發(fā)生在嬰幼兒階段，有學者觀察發(fā)現(xiàn)，一周歲的男孩或女孩就有手淫行為，且可達到性高潮。在以后幼兒的發(fā)育中，幼兒往往自覺或不自覺地反復(fù)手淫。從父母表情、態(tài)度中，幼兒往往知道這種行為是不允許的，因而時常偷偷進行。幼兒期手淫是生長發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象，大部分成年人在幼兒期都有過手淫，這無需驚訝，它對身體也無大傷害。yJs21.COM

然而，對待手淫的態(tài)度和處理方式作用于幼兒心理上所產(chǎn)生的影響，卻遠遠大于手淫本身所帶來的影響。態(tài)度正確，處理方式得當，可使幼兒性心理健康地發(fā)展。一旦失之偏頗，幼兒性心理就有可能會走上偏常發(fā)展的道路，影響整個心理健康地發(fā)展。例如，早年幼兒的過分手淫起著強化性欲的作用，使得性欲亢進，而社會對此行為的唯一處理就是禁止，這種無意識的性本能自發(fā)要求與社會意識制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責自罪等。

另一方面，幼兒缺乏正確的性知識，受傳統(tǒng)的性意識的影響，手淫可能使他們自身不潔感，使他們自我形象和自尊心嚴重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。正象我們看到的，有些中學生，由于從小過分手淫，到了青春期后，性欲強化，又無正確指導(dǎo)，心理沖突日趨加深。有的整天憂心忡忡，萎靡不振，學習成績下降，社會生活退縮；有的甚至采取一種對自身和社會最不負責任的消極自我擺脫方式，自暴自棄，摒棄社會倫理道德，甘愿墮落，成為性犯罪者。

人們通常認為，童年猶如一張潔白的紙，天真無瑕，毫無邪念，但無情的事實卻又一再反駁這一傳統(tǒng)的看法。我們不應(yīng)忘記心理的發(fā)展是連續(xù)的，同樣，作為性興奮區(qū)的身體器官也不是突然出現(xiàn)在青春期之后，而是從出生開始就早已存在的?？梢哉f，某些性器官的功用在青春期前不是不存在，而是潛在的，只要環(huán)境中具備適宜的刺激便可以誘發(fā)這一功能，因此，在幼兒身上，我們偶爾能看到一些與性有關(guān)的活動。幼兒偶然的經(jīng)歷可能誘發(fā)出身體性興奮區(qū)的感覺，實現(xiàn)其身體的快樂潛能，不知不覺地，幼兒被引向了追求這種快感的軌道。但是，幼兒的性體驗從本質(zhì)上來說不同于成年人的性欲，幼兒是接受外界的性信息或性刺激，而并沒有在內(nèi)心中理解它和意識到它。

幼兒性快感對幼兒性心理發(fā)展也有很重要的意義。半歲以后的幼兒吃奶時去“拽”自己的生殖器。三歲左右的幼兒，男孩子的手淫，女孩子的擦陰都是性快感體驗。幼兒性快感體驗對幼兒性心理發(fā)展存在一定的意義。一般在五、六歲會自然消失。如果幼兒的性快感體驗一直持續(xù)到青春期，會給幼兒的心理帶來很多問題。所以對這個年齡段的孩子的手淫、擦陰行為不要給與非常特別的關(guān)注，你的特別關(guān)注可能會加強幼兒的行為。更不要把幼兒的這些行為與道德觀聯(lián)系的過于密切。幼兒自然性快感的適度體驗對幼兒性心理發(fā)展具有積極意義，過度的性快感體驗會帶來問題。父母應(yīng)該掌握這一原則。

三、如何正確地處理和有效地引導(dǎo)幼兒克服不良的性活動

由于幼兒的性活動不同于成年人，是無意識的、不穩(wěn)定的、盲目的，所以對于幼兒的性活動不能象對待大人一樣，以簡單說教的方式來加以制止，而應(yīng)采取巧妙的方式教育幼兒改正這一不良習慣。

首先，應(yīng)該豐富幼兒的生活，使之多樣化、趣味化，培養(yǎng)幼兒的各種愛好和技巧，使其把心思和精力都用在所感興趣的活動上，如培養(yǎng)幼兒學繪畫、玩智力游戲等，盡量少讓幼兒獨自呆在屋里。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的不良的性活動；不可呵斥、責罵，也不要熟視無睹，而是自然地使之分心，可以吩咐幼兒干點別的事情，或者與幼兒一道從事一種有意義的活動。比如當時盡量消除造成幼兒產(chǎn)生羞恥、不良感覺的外在因素，在幼兒擺弄性器官時，意識到那是日常生活中孩子向母親發(fā)出的感情信號，并在幼兒不知不覺中及時給予愛撫、安慰、關(guān)心、指教，那么，幼兒的不良習慣會很快被消除的，可以和藹地說：“寶貝，到外面玩去吧！”或是給他一件有趣的玩具，或者多讓幼兒到戶外盡情地玩耍，都能引開幼兒的注意力，而忘記那個不良習慣。而所有斥責、打罵等冷酷的手段，不僅無助于幼兒改掉壞毛病，反而會使其強化、鞏固。

第二，盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動的刺激。性教育要求父母以身作則，減少家庭污染。父母的一言一行均對幼兒產(chǎn)生一定影響，父母的不檢點行為，在潛移默化，耳濡目染中同樣對幼兒有侵蝕作用。所以父母的語言要文明，行為要端正，夫妻在幼兒面前不要有過分親呢的行為。家庭盡量不要存有不健康的錄像、書報、電腦軟件等，減少家庭污染，保證幼兒環(huán)境的文明、健康，避免接觸大量性刺激信息，防止過早的性喚醒。

第三，留心幼兒的物理環(huán)境，內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)松軟些，寬松些，不可太小太緊，不要給幼兒穿粗毛織物，如針毛較多的毛褲、棉褲，不要讓幼兒從事有可能刺激性感區(qū)的活動，如爬樹、抱枕頭等。無論白天或晚上都不可讓幼兒穿太緊的衣褲睡覺，而且應(yīng)該獨睡，不同父母睡在一起，從小培養(yǎng)幼兒自立、健康心理。

第四，對于年齡較大的幼兒，父母可以適當傳授一些性的常識，在平時的談話中多多引導(dǎo)，運用比喻、故事、寓言說明一些性問題，不要總是有意回避談?wù)撔詥栴}。

第五，營養(yǎng)藥品，滋補品、以及化妝品含有雄激素、雌激素、孕酮等，盡量不要給幼兒應(yīng)用，否則造成孩子的性早熟。

第六，如果幼兒確實克服不了這種不良習慣，而且因這種性活動影響了正常健康的生活，家長應(yīng)盡快與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患，如幼兒的生殖器是否有細菌感染等，千萬不要有要面子、難堪的觀念，應(yīng)面對現(xiàn)實，相信科學，真正對幼兒的關(guān)心不是去掩飾其缺陷，而是大膽地面對事實，努力幫助幼兒克服缺陷。

最后，教師遇到這樣的情況，不能當面斥責，也不能視而不見，更不能當著其他小朋友批評他或者私下議論他，可以通過健康教育課讓幼兒認識自己的身體，了解衛(wèi)生常識，告訴他像不能隨便挖眼睛一樣不能隨便摸生殖器。通過認識動物，讓幼兒知道人的來源；可以和家長溝通，有義務(wù)向家長做幼兒性生理心理發(fā)展特點的專題講座，了解幼兒的心理和生理共同配合，使幼兒擁有一個健康的人生。

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學齡前應(yīng)重視幼兒心理健康

三至六、七歲的孩子處于幼兒期，也叫學齡前期。這個年齡階段的孩子有的長托在幼兒園，有的仍在家里。家庭和幼兒園都應(yīng)重視幼兒的心理衛(wèi)生問題。

首先要讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應(yīng)當擔當?shù)摹敖巧?。存在決定意識，存在也決定一個人的性格形成。幼兒正處于性格勾畫藍圖的時期，也是個打基礎(chǔ)的時期，家庭成員對他的態(tài)度，尤其是把他擺在什么位置上，讓他擔當什么角色，都對他的性格形成起巨大作用。出于母愛之心，人們對獨生子女尤為珍愛，這是人之常情，但不少人往往把母愛和溺愛混淆起來，以孩子為核心，嬌生慣養(yǎng)。這從眼前看，孩子隨心所欲，幸?？鞓?，父母快慰，心情舒暢。但從長遠觀點看，并不利于孩子成長，尤其不利于孩子的心理健康。因為這樣嬌慣的孩子，大都任性，自我中心、自私、無禮，缺乏獨立性，怯懦等。這些不良的性格特點一旦穩(wěn)定下來，就會變成習慣化了的行為方式。將來一旦失去家庭的保護，父母的仗恃，就會變得膽小、畏縮，人際關(guān)系緊張，勢必在心理上遭受更多的沖突與創(chuàng)傷。另外，嬌生慣養(yǎng)的孩子往往缺乏獨立性，缺乏克服困難的毅力和頑強精神，這對他們長大成才也是有影響的。

搞好幼兒心理衛(wèi)生，應(yīng)當注意以下幾點：

1.讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖。

這個問題對培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個和睦家庭里，人們敬老愛幼，互相關(guān)心，互相愛護，這種和諧溫馨的氣氛，有利于幼兒心理衛(wèi)生。相反，有的家庭夫妻不和，把孩子夾在中間，拉來推去，弄得孩子無所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等，尤其是破裂家庭，對孩子的影響更大。據(jù)一項少年犯罪的調(diào)查來看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另對135名少年罪犯調(diào)查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對子女的影響更大，因為喪父母的孩子常受人同情，而離婚者的子女易受人歧視，更有害于心理衛(wèi)生。

2.正確對待幼兒的口吃和遺尿等疾病。

口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張造成的，男孩大約有4%，女孩大約有2%。口吃看起來是件“小事”，可對孩子的心理挫傷卻很嚴重，往往形成孤獨、退縮、羞怯、自卑等不良性格待征。所以.家長要防止孩子口吃，患了口吃不要譏笑他，更不要打他罵他，要鼓勵他樹立信心，精神放松，慢慢糾正。五歲以后的孩子尿床，這叫患遺尿癥。遺尿癥除少數(shù)是生理原因以外，大都是由于精神緊張造成的，也有的是父母對孩子溺愛不加訓(xùn)練造成的。五、六歲的孩子尿床，自己感到不好意思，家長萬萬不可再用羞辱甚至責罵的辦法來企圖治好他的遺尿癥。因為孩子越緊張，遺尿癥越難治好。同時，因遺尿而受責罵很容易形成孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格。

3.正確對待孩子的過失和錯誤。

孩子年齡小，知識經(jīng)驗少，沒有分辨是非的能力，因而出現(xiàn)過失和錯誤都很正常。成人尚“吃一塹，長一智”，孩子更是在過失和錯誤中不斷學習增長見識的?；谶@個道理，對于孩子的過失和錯誤要心平氣和，教育要耐心細致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。批評教育孩子時父母口徑要一致。假如一方批評，一方袒護，就會使孩子是非混淆，不愿接受教育。批評教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導(dǎo)孩子認識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。

4.支持孩子多做游戲。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是孩子的天職，也是身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們在一起玩，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學習，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂趣，這對他們身心健康發(fā)展是有益的。

最后，不要無視孩子的獨立愿望。幼兒在心理發(fā)展上有個自我中心時期，三歲就可表現(xiàn)出獨立的愿望。雖然他們能力有限，但往往這要自己來，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實，這正是孩子心理發(fā)展的一個明顯標志，是獨立性開始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”。這個提法也好，有助于提醒家長和老師對孩子獨立性的重視。這時孩子要求獨立，有時不太聽話，正是兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，只宜因勢利導(dǎo)，切不可違背規(guī)律硬是要治服孩子的“強勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至會留下精神創(chuàng)傷，等長大成人易罹患某些心理疾病。

關(guān)注學齡前兒童心理的健康

俗話說：“3歲看大，7歲看老”?？梢妼W前期兒童的身心發(fā)育、尤其是智力發(fā)展對人的一生是多么的重要。

根據(jù)上海地區(qū)的調(diào)查，學前兒童由于營養(yǎng)條件和醫(yī)療保健條件的日益改善，身體情況一般良好，但心理問題卻較嚴重。有1／4的兒童出現(xiàn)不同程度的心理偏異癥狀，主要表現(xiàn)為精神過度興奮、焦慮和抑郁；少數(shù)兒童有精神病傾向。另一個地區(qū)4～5歲兒童的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30％的兒童有行為問題，如說謊、智力發(fā)育低下?？梢娂訌妼W前期兒童的心理衛(wèi)生工作至關(guān)重要。

學前期兒童的心理衛(wèi)生工作包括消極和積極兩個方面，消極方面主要是預(yù)防各階段兒童心理問題的發(fā)生；積極方面主要是加強兒童的早期教育，加強精神鍛煉，促進兒童心理健康。

學前期兒童受環(huán)境特別是受家庭環(huán)境的影響非常突出。人們發(fā)現(xiàn)，孩子在過分贊揚聲中生活，他將學會自負；在羞辱中生活他將學會自卑；在忍耐中生活，將學會容忍；在爭吵中生活，將學會詭辨；在埋怨聲中生活，將學會嫉妒；在缺乏溫暖的環(huán)境中生活，他將學會冷漠……。應(yīng)該給孩子更多的家庭溫暖，更多的親人、父母之愛，應(yīng)該鼓勵孩子學會自尊，讓他們學會自信，給予適當?shù)谋頁P；給孩子平等的生活，讓他們學會公道。調(diào)查證明，父母對孩子教育不良，父母溺愛或態(tài)度粗暴，或家長本人情緒嚴重不穩(wěn)定，家庭不和，父母離異等，都會使孩子出現(xiàn)心理偏異。

學前期是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期、最佳期。他們腦細胞數(shù)基本達到成人的水平；腦重、腦體積也接近于成人；神經(jīng)纖維分枝多，神經(jīng)通路比成人更容易接通；腦的代謝活動旺盛（能量需要是成人的一倍）；第二信號系統(tǒng)有了進一步發(fā)展。這一時期加強刺激，實施各種教育和訓(xùn)練，有利于建立各種神經(jīng)反應(yīng)經(jīng)絡(luò)，保持腦活動的活躍狀態(tài)，開發(fā)智力。

也有些科學家指出：2至3歲是學習口語的最佳期；3歲開始進入學習數(shù)學的最佳期；3至5歲是培養(yǎng)音樂天才的最佳年齡；4至5歲則是學習書寫繪畫的最好時光。根據(jù)孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期，實施相應(yīng)的早期教育對充分開發(fā)兒童智力至關(guān)重要。早期階段可以利用孩子“模式識別”能力，增加語言、音樂、棋藝等方面的教育內(nèi)容，讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中，對他們以后的學習和發(fā)展大有裨益。這一時期父母或幼教人員示范作用很重要，對孩子影響較大。在“模式”學習階段以后，可以增加各種知識和各種技能的學習和訓(xùn)練內(nèi)容，以直觀的形象學習為主要形式。

這一時期兒童經(jīng)受一些精神鍛煉也很必要，適度增加一些困難的環(huán)境，鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力；放手讓孩子交朋友，與同齡的孩子玩，參與孩子間的糾紛等，以鍛煉孩子的人際適應(yīng)能力；還可以根據(jù)孩子的具體情況，安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉，積極促進兒童的心理健康。

學齡前兒童性格轉(zhuǎn)型妙方

對不同性格類型的孩子進行學齡前的個性轉(zhuǎn)型教育，教育方法也不盡相同。

1. 消極型孩子：肯定他的積極行為

個性描述：這類孩子平時表現(xiàn)沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡，一般不會纏著父母要這要那，更不會對某些新奇的事物提出問題。

建議：平時個性比較消極的孩子，通常身體比較虛弱。這類孩子常會因小事而情緒緊張，在孩子每一次情緒緊張過后，父母要想方設(shè)法幫助孩子放松心情。這種類型的孩子，特別需要父母的鼓勵和支持，所以，即使是孩子犯了不可饒恕的過錯，父母也要謹慎行使懲罰手段。

轉(zhuǎn)型做法：在生活中，如果孩子有積極主動的表現(xiàn)，父母都要用溫柔關(guān)切的語氣表揚他。做父母的還可以經(jīng)常問孩子一些問題，譬如在孩子看書時，可以對他提出問題：;你喜歡看哪一本書?;看完后，可以問他：;喜歡書中哪一個人物?;這樣做可促使孩子做出思考和選擇。

2 好動型孩子：給予耐心的鼓勵

個性描述：好動型的孩子常常不愿意獨自呆著，他們喜歡跑來跑去，連喊帶叫，直到自己精疲力盡。由于過高的反應(yīng)性和興奮性，他們往往注意力不集中，不守紀律，很難適應(yīng)受到約束的生活。

建議：這類孩子通常坐不住，安靜地坐下來讀書對他們來說是一件很困難的事。通常他們對某件事情的興趣在短時間里就會消失。對這種類型的孩子，父母盡量不要埋怨他們，而是幫助孩子找出他喜歡做的事情。

轉(zhuǎn)型做法：如果孩子喜歡看動畫片，父母可以在孩子觀看前先提些問題，譬如;這部片子中的主人公是誰?;等等，還可以建議孩子先看這部動畫片的配套書籍，這樣他會很有興趣地接受，同時還能激發(fā)他讀書的興趣。也可以多陪孩子進行棋類、拼圖游戲或是手工勞動等，起初孩子堅持不了多久，父母應(yīng)當耐心地鼓勵孩子，并且對孩子在游戲中的成績給予熱烈地回應(yīng)。

此外，在孩子做游戲前，父母可以替孩子制定任務(wù)，在孩子完成任務(wù)后，父母在檢驗成績時可適當?shù)拇得蟠茫源酥饾u培養(yǎng)孩子的責任心。

3. 張揚型孩子：偶爾進行冷處理

個性描述：這類孩子特別喜歡提問題，并且愛刨根問底，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，貶低別人。

專家認為，這類孩子如果不加以正確引導(dǎo)，發(fā)展下去很容易變得以自我為中心，成為獨享主義者。

建議：如果父母對孩子提出的問題一時難以回答，那就等找到準確答案后再回答。不要介意說;我不知道;，記住，永遠不要欺騙孩子。在生活中，要特別注意對孩子進行道德品質(zhì)教育。

轉(zhuǎn)型做法：父母偶爾的冷淡態(tài)度，對于個性張揚的孩子來說沒有壞處，但是做父母的永遠不要對孩子說：;離我遠點，我不喜歡你。;父母可以在孩子犯了錯誤后對他說;你今天讓我很傷心;等等的話，這樣可以讓孩子知道，自己的錯誤行為惹父母生氣了。當然，父母答應(yīng)孩子的事一定要兌現(xiàn)，切不可食言。

4. 虛偽型孩子：建議和表揚相結(jié)合

個性描述：這類孩子雖然也喜歡問為什么，但他們的內(nèi)心更看重父母對他們作出的肯定評價，所以，他們對問題的結(jié)果往往并不看重。如果父母問他們：;你最喜歡的是蘋果還是梨?;這類孩子通常會反問:你喜歡什么呢?

建議：這種類型的孩子往往很聽話，他總想討好父母，讓父母高興。對于這樣的孩子，做父母的一定要將建議和表揚相結(jié)合。生活中多訓(xùn)練他做獨立的選擇，提醒孩子選擇時不要受到旁人意見的干擾，倡導(dǎo)孩子的主動性。

轉(zhuǎn)型做法：在個性培養(yǎng)方面，父母要鼓勵孩子對某一件事說出自己的真實想法，而不要過多顧慮父母、乃至旁人的意見。提醒孩子不要總是注意周圍人的對自己的印象和評價，要走自己的路。

此外，做父母的要經(jīng)常真心誠意地表揚孩子的優(yōu)點，在給孩子布置任務(wù)時，父母可以采取直截了當?shù)姆绞健?/p>

國外學齡前兒童如何學理財？

導(dǎo)讀：兒童的理財教育讓很多國內(nèi)的父母頭疼，請看看英美國家是如何做的。

美國：號召孩子從小儲蓄

美國兒童的理財教育從孩子很小的時候就開始，同時也得到美國政府的重視。通過美國教育部資助，全國34個州的3000所中小學生每年會參加一項儲蓄計劃———“為美國而儲蓄”計劃。

美國兒童理財教育最主要還是來自家庭和學校。從孩子踏進幼兒園起，孩子們就會接受有關(guān)理財概念。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國，鼓勵孩子打工是教會孩子處理財務(wù)的重要手段之一，美國每年大約有300萬中小學生在外打工。此外，美國人常常將自己不需要的東西拿出來拍賣或者捐贈，而小孩也會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入，剩余物品全部捐給慈善機構(gòu)。學校也在開設(shè)相關(guān)課程的同時，鼓勵學生研究證券市場、投資理財、信貸業(yè)務(wù)，其中捐贈免稅的理論也在課程中體現(xiàn)。

英國：儲蓄理財成為中小學生必修課

英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細算，并且把他們這種理財觀念傳授給下一代。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行或其他金融機構(gòu)。

英國政府最近又公布了一系列新的教學改革計劃，根據(jù)這一系列計劃，從2011年秋季開始，儲蓄和理財將成為英國中小學學生的必修課。

英國兒童事務(wù)官員表示，兒童從5歲開始就要接受理財教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學生要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用，學習如何管理銀行和儲蓄賬戶，如何做預(yù)算。

以色列：更重視智慧與責任

很多中國人都知道猶太人對孩子的理財教育很有一套。據(jù)介紹，他們并沒有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開設(shè)的理財課程。在猶太家庭教育中，關(guān)于錢的教育有以下幾大基本原則：

首先是每個人都有明確的物權(quán)概念，要保護自己的財產(chǎn)，同時要尊重別人的財產(chǎn)，損害要賠償，侵占要付出代價；

第二，對于錢或者個人財產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。

猶太人的理財教育中最為重要的是關(guān)于錢的最核心理念，那就是責任。孩子知道錢是怎么來的，也就更進一步地知道了節(jié)儉。不光要節(jié)儉，還要懂得付出，懂得慈善。

學齡前兒童的“過家家”

3～6歲的孩子都喜歡玩“過家家”游戲，在里邊充當某一角色。女孩子一般喜歡當媽媽，男孩子喜歡當爸爸，他們會像模像樣地抱著娃娃，拍著哼著。嘴里念念有詞：“寶寶，別哭，寶寶聽話，媽媽給你喂飯?！边@里，孩子運用充分的想象和模仿能力，回憶起平時生活中和爸爸媽媽在一起的情景，發(fā)揮性地運用在自己的角色中。孩子在游戲的過程中，觀察力、想象力和記憶力得到發(fā)展，同時語言的運用，對各種生活用品名稱和用途的再認識，又進一步增長了兒童知識，豐富了詞匯，促進了口頭語言的發(fā)展。

市場上娃娃的種類很多，形態(tài)各異。“過家家”用的娃娃最好是選擇塑料制作的，四肢能活動、能坐能站的男女兒童娃娃。娃娃身上的衣服能穿脫，這樣便于洗滌和消毒，也可以讓幼兒有機會學習穿脫衣服，鍛煉幼兒的獨立生活能力。同時還要準備一些娃娃的生活用品，如小桌、小椅、小柜、小電話、小餐具、小茶具等。

開始玩“過家家”游戲，大人可參與到游戲中去，充當某個角色，并示范性地教給幼兒怎樣用新的玩具，講解各種玩具的名稱、用途、特征及外形特點，認識各種娃娃用品。孩子一旦掌握了玩具的基本用途和玩法，就會舉一反三，創(chuàng)造性地發(fā)揮各種使用玩具的方法。大人還應(yīng)及時指出幼兒在游戲過程中的不正確玩法，對內(nèi)容不健康的游戲，大人可通過糾正和轉(zhuǎn)移注意力的方法，進行正面教育，切忌粗暴地干涉和訓(xùn)斥。

通過玩“過家家”的游戲，培養(yǎng)學齡前兒童善良的個性和關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。平時大人也應(yīng)多帶孩子外出，開闊眼界，豐富生活內(nèi)容，提供觀察想象的場所和機會。幼兒接受的信息越多，想象力和模仿力就越強，“過家家”游戲的內(nèi)容就越豐富。