重返幼兒園寶寶失常了嗎?

開學(xué)半個月了，有些家長會驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子重回幼兒園后，平時在家里和在幼兒園似乎變成了兩個人。這些相反的行為在開學(xué)初期表現(xiàn)得最明顯。這是怎么回事兒？

事例1：

有些小朋友在開學(xué)后表現(xiàn)很好，性格活潑，聽老師的話，遵守幼兒園的生活習(xí)慣，老師覺得應(yīng)該鼓勵這些小朋友，就在家長接送的時候表揚他們。有的家長聽了反而有些不太相信，會表示懷疑說：“真的么？他在家里完全不是這樣的呀！他假期在家很少說話的?！?/p>

專家分析：

孩子重回幼兒園，雀躍歡喜，那是因為開學(xué)后，又能和很多小朋友一起玩耍，共同成長，所以也比較喜歡學(xué)校的氛圍。相反，在家里因為爸爸媽媽比較忙，即便是假期，孩子依然多半是由保姆或者老人看管，孩子得到的關(guān)注不夠，因此假期在家很少說話也就不足為奇了。

事例2：

有些小朋友在開學(xué)后情緒不高，要么不太跟其他小朋友一起玩耍，喜歡自己在一旁獨處，要么跟小朋友搶玩具，或者惹出一些小糾紛，期望通過這些行為吸引老師的目光。

專家分析：

孩子出現(xiàn)在幼兒園和家里不同表現(xiàn)的情況，原因可能是因為學(xué)校和家庭的不同氛圍所導(dǎo)致的。比如在假期里，有的孩子在家里受到很多的關(guān)注，爸爸媽媽、爺爺奶奶都圍著他轉(zhuǎn)，孩子覺得非常受寵，那么在家就會比較活躍和自由，也容易養(yǎng)成以自我為中心的性格。一旦回到了幼兒園，老師無法像爸爸媽媽一樣給予他足夠的關(guān)注，同時學(xué)校有一些約束和規(guī)定，孩子不習(xí)慣，那么在幼兒園的表現(xiàn)就會不那么活躍。有的小朋友則會發(fā)展成通過一些行為來奪取老師對他的關(guān)注。

建議：

發(fā)現(xiàn)和鼓勵優(yōu)點

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園和家里的表現(xiàn)不一樣時，家長應(yīng)首先反省自己，而不是對老師說：“他在家里完全不是這樣的?！睍蕾p孩子的父母總能在孩子身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，而苛刻的父母也總能在孩子身上找到問題。為什么會這樣？因為被父母欣賞的孩子，身上的優(yōu)點會被強化，他也會有越來越多的優(yōu)點；同樣的，不被父母欣賞的孩子，身上的不足也會被強化，從而有越來越多的問題。作為家長，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的優(yōu)點和長處，而不是去強化他的不足。

讓孩子擁有安全感

家長要給孩子充分的、無條件的愛，要拿出專門的時間陪伴孩子，只有當(dāng)孩子感受到父母足夠的愛和關(guān)注時，內(nèi)心才會有安全感，而這正是讓孩子擁有健康心理和健全人格的重要前提。

幫孩子建立規(guī)則yjS21.COM

在給孩子充分的愛和自由時，也要告訴孩子一些基本的規(guī)范，幫助孩子建立規(guī)則，讓他有適當(dāng)?shù)拇煺酆图s束，并逐步學(xué)會去適應(yīng)社會。既不溺愛孩子，又不忽略孩子。

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寶寶亂扔?xùn)|西正常嗎？

不同年齡階段的寶寶都喜歡亂扔?xùn)|西，這讓很多媽媽都很擔(dān)心，寶寶是在發(fā)脾氣嗎？寶寶脾氣不好，難以管教，以后該怎么辦？更讓媽媽們覺得崩潰的是，寶寶亂扔?xùn)|西，撿的腰都快要斷了。

其實對于寶貝們來說，扔?xùn)|西是一種能讓他們感到快樂的新技能，也是寶貝發(fā)育良好的信號。松開手指讓東西掉下來需要精細動作技能，而要把這個東西扔出去，還需要相當(dāng)棒的手眼協(xié)調(diào)能力。寶寶會發(fā)現(xiàn)，不管把什么扔出去，都是向下落，永遠不會向上去。雖然他還不知道“地心引力”，但是他肯定能觀察到地心引力的作用。如果他扔的是球，球會彈起來；如果扔的是李子，李子會發(fā)出“啪”的一聲。這也讓寶貝們明白了什么是因果關(guān)系。

當(dāng)然了也不否認，無論寶寶多大，偶爾都會產(chǎn)生一種想狠狠扔?xùn)|西的沖動，用來發(fā)泄自己內(nèi)心的沖動和怒氣。寶寶還小不懂得如何處理自己的情緒，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)亂扔?xùn)|西能讓自己心里好受一些的時候就會將這種動作再次進行重復(fù)。如果寶寶把面條弄到你剛擦過的餐廳地板上到處都是，或者把干凈的安撫奶嘴扔到骯臟的人行道上，會讓你氣壞了。寶寶扔?xùn)|西，你該怎么辦？下面玩偶大師就告訴你幾個處理的好方法！

首先，讓他盡情的扔吧，但告訴寶寶什么是能扔的什么是不能扔的。盡可能地提供給寶寶各種各樣可以扔的東西，鼓勵他的實驗，這很重要。但是注意，給他的東西一定是不易打碎、很輕而且不能太小的防止被寶寶誤吞。在游戲時間，所有符合以上規(guī)則的玩具都可以用來給寶寶扔。如果很多東西你都允許寶寶扔，甚至鼓勵他扔，那么他就能更快地知道什么東西不能扔。球顯然是最好的選擇，而且泡沫塑料球的危險性最低，你可以在家里多準(zhǔn)備一些。

其次，阻止寶寶扔有危險的東西。如果你的孩子扔了他不該扔的東西，比如沙盒里的沙子或朝別的孩子扔積木，你該怎么辦？盡可能在他頭幾次這么干的時候別管他，因為如果他知道朝別人扔不該扔的東西能讓你注意他，他很可能會再去扔。如果你的孩子常常朝其他孩子扔?xùn)|西，有傷害別人的危險，你記住每次都要用相同的方式來處理，因為孩子是通過重復(fù)來學(xué)習(xí)的。下一次他再這么做的話，告訴他：“不行，那會很疼的?！比缓笱杆侔阉揭贿叄蛔屗?，好讓他明白什么是“不行”。

然后，可以嘗試著把玩具拴在寶寶的椅子上。寶寶坐在手推車或兒童汽車安全座椅里時，你可以給他拴幾個容易夠著的玩意兒，用小段的繩子把玩具拴在上面，把長出的部分剪掉，這樣就不會繞住孩子的脖子了。他很快就會發(fā)現(xiàn)除了能把這些東西扔出去外，還能再把它們拽回來。這樣做能讓他獲得雙重樂趣，也能讓你省一半勁兒。

另外，和寶寶一起收拾殘局。不要讓你的孩子把他扔出去的每件東西都撿回來，因為這項工作對這個年齡的孩子來說太艱巨了。你要蹲下來先自己撿，然后讓他幫忙。你可以說“看看我們倆撿這些積木多快啊”！

最后，家長要給孩子做個好榜樣。給孩子樹立好榜樣，并不是說你偶爾朝沙發(fā)扔個墊子都是絕對不允許的。事實上，你可以利用平常在家里扔的東西告訴寶寶什么是能扔的，什么是不該扔的。下次孩子再扔不該扔的東西時，你可以帶著他在家里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他一起把襪子扔到洗衣筐里，把用過的紙巾扔進垃圾桶里，把玩具扔進玩具箱里等等。

寶寶上幼兒園了

寶寶上幼兒園了

一路上，她很興奮，我就跟她說，在幼兒園要聽話，不能哭，放學(xué)后媽媽就來接她，她嗯嗯答應(yīng)。到了幼兒園，她就不出聲了，時不時地望著我們，但是她又好奇，那么多的小朋友。

寶寶一直怕生，又嬌氣，很粘我。我也是下了好大的決心讓她上幼兒園，不知道她能不能適應(yīng)，會不會哭個不停？

我們在辦入園手續(xù)的時候，一陣熟悉的哭聲傳來，我的心一疼，眼淚就出來了。第一次把她放在一個陌生的地方，我有一些不舍，可是，這是她必須要經(jīng)歷的，慢慢地她長大了，必須經(jīng)歷的還有很多很多，這只是一個開始。

和老公離開時，我讓老師把她抱里面一點，別讓她看到我們離開?？墒?，她還是看到我們離開了，聽著她的哭聲，我沒有回頭。

在家的一整天，我總是惴惴不安，不知道寶寶好不好，是不是還在哭？中午吃了飯嗎？睡了嗎？

五點，老公爭著去接寶寶了，我在家準(zhǔn)備晚餐。不停的看向門外，側(cè)耳聽著寶寶叫媽媽的聲音，我的心是那么激動。

五點五十分，門外終于傳來了笑聲，我跑出去，寶寶高興的對我說，媽媽，雙雙上幼兒園回來了。我一把抱住了她，說：“媽媽想寶寶，寶寶有沒有想媽媽呀？”“寶寶也想媽媽了?！彼е业牟弊樱啻嗟幕卮?。

寶寶的智力水平正常嗎？

寶寶智力的發(fā)育是否正常，在很多方面都有體現(xiàn)，但是由于家長的忽略，大部分智力發(fā)育問題在明確表現(xiàn)出來時才被家長注意到，這是非常危險的。

因此，在早期養(yǎng)育的過程中，就要及時觀察寶寶的各種表現(xiàn)，以及早確定寶寶的智力發(fā)育水平。嬰幼兒智障具體表現(xiàn)有：

-四肢協(xié)調(diào)能力弱。會走路后兩腳依然相互亂碰，直到2—3歲仍出現(xiàn)。

-視覺功能發(fā)育不佳，不注意注視周圍人和事物。

-微笑出現(xiàn)得時間很晚，不注意別人說話，對聲音缺乏反應(yīng)。

-咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，吃固體食物的時候，容易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐。

-不愛哭鬧、撒嬌，非常安靜。

-正常寶寶在3—4個月時，經(jīng)常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的寶寶在6個月后仍持續(xù)有這樣的行為。

-正常寶寶在6—12個月后，經(jīng)常將東西放進嘴里，當(dāng)手的動作比較熟練時，就不再用嘴。

但智力發(fā)育落后的寶寶用嘴的動作持續(xù)到很晚，有時到2-3歲還把玩具放進嘴里。

-正常寶寶在15—16個月后就不再把東西隨地亂丟，而發(fā)育遲緩的寶寶持續(xù)的時間要長。

-正常寶寶在1歲時停止淌口水，有缺陷的寶寶持續(xù)時間要長。

-在清醒時，智力低下寶寶有磨牙動作，而正常寶寶沒有。

-智力低下的寶寶有時需要反復(fù)或持續(xù)刺激后才引起啼哭，哭時經(jīng)常發(fā)出喉音，有時哭聲尖銳或尖叫，也有時哭聲無力。正常寶寶的哭聲常有音調(diào)變化。

-對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應(yīng)遲鈍是智力低下的重要特點。

-智力低下的寶寶多表現(xiàn)為多睡和無目的地多動。

在觀察上述行為之余，家長可以帶寶寶去進行心理測驗，這種方法可以測查寶寶的智力發(fā)展水平。但不能完全依照這個測查給寶寶的智力下定義，古往今來，被認為弱智的孩子成為科學(xué)家不是沒有先例，象愛因斯坦、愛迪生都是如此。只要家長耐心地教育寶寶，他的智力水平應(yīng)當(dāng)有所提高。

可以不送寶寶去幼兒園嗎？

對于如今絕大多數(shù)獨生子女家庭的寶寶來說，去幼兒園可以得到更多與同伴交往的機會。如果不送寶寶去幼兒園，就最好能夠讓家中年齡相仿的兄弟姐妹多陪伴寶寶，或是與幾個年齡相仿的小朋友的家庭結(jié)成一起玩耍的小團體，時常在一起。盡量給寶寶提供適合同伴交往的環(huán)境。

另外，研究表明，有節(jié)律的生活對小年齡寶寶意志力的培養(yǎng)是很有好處的。而在對寶寶生活節(jié)律的規(guī)范上，在幼兒園通常都會比在家里做得更好。

還有很重要的一點，不去幼兒園的寶寶，如果學(xué)前6年始終在媽媽身邊，有可能造成與父母的分化不夠。寶寶需要通過去幼兒園這樣一種社會化的分離，來逐漸學(xué)習(xí)如何做一個獨立的社會人，而不是永遠做那個依附于媽媽的小嬰兒。曾經(jīng)遇到過一個小朋友，她的媽媽總是怪她不愛說話。后來我們慢慢發(fā)現(xiàn)，因為女孩長時間單獨和媽媽在一起，母女之間已經(jīng)有了很深的默契，一個眼神、一個手勢，甚至是固定的時間做什么，已經(jīng)成為一種條件反射，根本不需要過多的語言參與。所以，女孩的話就越來越少了。

和父母的分化不夠，是會影響孩子未來成年生活的。有些伴侶間吵架，是因為一方總是期待另一方能夠非常懂得自己，認為即使自己沒有說出來，心中想的事情或某種感受，對方也應(yīng)該明白。對伴侶有這種期待的人，很可能就是在幼年沒有很好地完成與母親的分化。還習(xí)慣于和媽媽之間的交流方式，不需要太多語言，我心里一想，媽媽就應(yīng)該知道。當(dāng)他把伴侶投射成母親的時候，就會對伴侶有這樣的期待和要求。