英語課堂中的德育滲透

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《英語課堂中的德育滲透》

英語課堂中的德育滲透

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內(nèi)外開展各種形式的活動，適時、恰當?shù)貪B透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定知識結(jié)構內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學中。

二、善于在課堂內(nèi)外開展各種活動，進行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務型活動之中新教材英語采用的是任務型語言教學模式?！队⒄Z課程標準》指出：任務型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務型活動中，幫助學生在完成任務的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2、組織各種游戲、比賽，滲透德育

要提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果

三、善于把握課堂中的德育教育契機

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學生的英語水平，又能讓他們在同學面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學生查找各種各樣的英語節(jié)目，準備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學猜謎的，有教同學們學諺語、俚語、名人名言的……學生學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學生學會了積極與他人合作，學會了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學習諺語、名人名言等能幫助學生形成正確的人生觀和學習觀。

四、英語德育滲透的思考

從事英語教學多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內(nèi)容。因為教育的目的不是把學生培養(yǎng)成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實的文化功底、先進的教學理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

美術課堂中如何進行德育滲透

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《美術課堂中如何進行德育滲透》

美術課堂中如何進行德育滲透

在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識，更重要的是育人，所以德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一。美國當代德育學家托馬斯。里考納認為，各科教學對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”，潛力極大，所以不利用各科教學進行價值與道德教育就是一個重大的損失。但從哪些角度中又怎樣對學生進行德育教育呢？這是許多老師在教學過程中感到困難的問題，其實課堂教學就是對學生實施德育的主要渠道之一。而美術課在這方面有著其它學科無法比擬的優(yōu)勢，特別在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優(yōu)秀的藝術作品，總是體現(xiàn)著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求?！贬槍π聲r期青少年成長的特點，教學過程中教師要盡量地淡化德育痕跡，隱蔽自己的德育意圖，充分運用教學機智和教學藝術，在“滲透”二字上下工夫，把德育“無痕”地貫穿于整個教學過程中，力求做到春風化雨，文道合一。下面就我在工作中所捕捉到的一些角度，談談本人的點滴認識：

一、利用優(yōu)秀的導入藝術

教師經(jīng)精心設計的導入語言，可以營造情感氛圍，將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體念，達到“以美育人”的效果。因此可以利用此階段將德育教育“無痕”地滲透進去，使美育和結(jié)合起來，融為一體。例如在進行中國建筑賞析課的時候，可先展示“鳥巢”和“水立方”等奧運場館建筑，將學生的思緒帶回到08年的北京奧運，激發(fā)起學生的民族自豪感，由此導入新課，去欣賞其他的建筑作品。這樣的設置既調(diào)動了學生學習的積極性，又增強了學生強烈的民族自豪感，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育。

二、利用課堂中出現(xiàn)的美術作品

這種方法可在欣賞課中得到很好應用，因為欣賞課要用到大量的美術作品，通過對這些中外古今的各種優(yōu)秀作品或有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，同時受到教益和啟迪，達到以美輔德的目的。

（一）利用作品的創(chuàng)作背景。

每件作品的產(chǎn)生都具有一定的創(chuàng)作背景，而許多作品的創(chuàng)作背景則具有深刻的愛國主義教育意義，如中國的油畫作品《開國大典》等。

（二）利用作品反映的內(nèi)容。

許多作品內(nèi)容反映的是歷史上和當代的愛國人物、民族英雄和無私奉獻的勞動者，這些人物事跡是十分好的教育素材。而且優(yōu)秀的中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，結(jié)合欣賞過程，挖掘其中的愛國主義思想內(nèi)容，可以使學生受到很深刻的愛國主義思想教育，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。還有很多作品刻畫的是祖國遼闊壯麗的河山和各民族的風采，有的則是描寫歷史上發(fā)生的重大事件。讓學生通過藝術作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操。如：通過鑒賞達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》，可以了解14世紀始于意大利的文藝復興運動以及作為文藝復興運動先驅(qū)的達·芬奇所堅持的“人文精神”；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，不僅使學生重溫了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史，也使學生感受到浪漫主義畫派的藝術魅力，受到了美的熏陶。

（三）利用作品的影響。

在歷史發(fā)展的長河中，人類創(chuàng)造出許多在世界上有重大影響的作品，特別是有著5000千年文明的中國，無論是繪畫、雕塑、工藝美術和建筑都取得了令人矚目的成就。如秦陵兵馬俑、敦煌壁畫以及作為世界上三種最古老的文字之一的甲骨文等。這些對學生樹立民族自豪感和自信心非常有利。

（四）利用作品的命運。

在介紹文物史跡時，結(jié)合美術史如我國的近代史舊是一部民族屈辱史，長期飽受外國列強肆掠，大量優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)被盜賣到海外或燒成廢墟，至今仍有許多稀世珍品為他國所占有的歷史史實，可以激發(fā)學生對侵略者的仇恨，進而增強熱愛祖國的情感。

（五）利用作者的的創(chuàng)作意圖。

很多作者利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認識，這其中又有很多作者借用作品來抒發(fā)自己的愛國情感，如畢加索的《格爾尼卡》等。

（六）利用作品創(chuàng)作者的生平事跡

在美術鑒賞課中，結(jié)合作品適當介紹作者的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的氣節(jié)，熱愛大自然的生活熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發(fā)學生對藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到人格的熏陶和心靈的凈化。

三、利用繪畫活動

在繪畫課中，通過對大自然的繪畫，啟發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的情感。讓學生親身體會和品嘗自然界中的美，使他們更熱愛我們的祖國、熱愛我們的生活！學會發(fā)現(xiàn)美，感受美。

四、利用課堂語言藝術

避免說教式的德育滲透首先在語言上做調(diào)整，不應總以“你們應該……”“你們要……”“你們必須……”等這一類的語言結(jié)構方式進行教育。現(xiàn)在的中學生可以說是見多識廣，個性突出?？捎捎谒麄兊男闹遣粔虺墒?，往往帶有主觀色彩和盲目性。隨著教育機制的改革，老師在學生的心中不再是至高無上的，而是像長輩、像朋友。想讓這些獨立自主的學生心服口服地接受我們的教育觀點，僅憑一兩句“你們必須……”的話是解決不了的。

在美術課堂上，我們不能直接告訴學生們什么叫“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”，而是要在學習和欣賞的過程中引導學生自己去思考、發(fā)現(xiàn)和體會，適時的拓展，比如用講故事的方式介紹畫家的生平事跡，創(chuàng)設情境，通過一些美術作品讓學生們聯(lián)想到戰(zhàn)爭的殘酷，和平的安定；愛情的純潔，親情的溫暖，友情的真摯等。將德育“無痕”地滲透到學生自主學習的過程中，寓教于樂，讓學生在自然愉悅的聯(lián)想中情感充分升華。這比起說教式的教育方法，有效得多。

在美術教學過程中與美育是相輔相成的，它是知識傳授與能力培養(yǎng)同時進行的，往往會起到“潤物細無聲”的神奇效果，不亞于一切思想品德課的滲透。因此在美術課堂教學中充分利用一切線索和資源全方位地滲透德育，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，人格得以完美。當教師把這種德育的“無痕”原則貫穿于整個教學過程，也就真正達到了教學的教育性目標。

英語德育滲透教案匯總

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《德育滲透》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語德育滲透教案 篇1

張老師給大家展示了五年級story time板塊的教學，下面我結(jié)合自己的課堂觀察，談談張宇老師的教學課：

1、文本的學習板塊比較清晰。教師布置的任務簡潔易懂，聽一聽、讀一讀、說一說，非常有順序。

2、生生互動質(zhì)量較高。大部分學生對于今天的`重難點都說得非常流暢，錯誤率較低，知道何時用動名詞、何時用動詞原形。

3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀，教師放手讓學生自己去朗讀，尋找不理解的單詞，讓學生去幫助學生，而且教師的預設工作做得非常扎實。

4、能夠?qū)W生進行德育的滲透。如：every man has his hobby./ Good habit makes good life.

建議：

1、進入文本的時間花費的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把also, both, be good at等單詞放在文本中體會，增加文本的思維含量。

2、導入中的classroom, music room, playground等地點與今天所學的愛好關系不大，可以在熱身運動階段直接詢問：Do you like…ing? What do you like doing?

3、文本的學習中，who are they?可以直接通過看圖來敘說；然后再帶著問題：What are they talking about?聽錄音；再次閱讀課文What are their hobbies?

4、課堂的結(jié)尾My friend,教師不要給予框架，這樣就限制了學生的思維，可以讓學生在小組內(nèi)先進行思維的碰撞，描述朋友可以用哪些語言，教師再根據(jù)學生的回答逐次板書，讓學生根據(jù)提綱來描述自己的朋友。

5、過渡語太過生硬，教師還需多加琢磨。

英語德育滲透教案 篇2

一、教材分析

（一）單元背景分析

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，曾經(jīng)一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應有的關注。

文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經(jīng)濟條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。

文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統(tǒng)的風采和內(nèi)涵。文物受損后再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護文物環(huán)境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。

（二）教材內(nèi)容分析

本單元話題——文物古跡（Cultural relics ）歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅！本單元所采用話題構成了一個現(xiàn)代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening 開門見山向我們介紹三個cultural sites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo這些文物古跡所采取的措施；Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力；Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關史實的介紹，以“A City of Heroes”為標題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo歷史文物和重建家園所作的一切；Writing進一步要求學生以主人翁的姿態(tài)致信報社編輯，反映當?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學之中，培養(yǎng)學生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。

（三）教學重點、難點

1、 Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.

2、 Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.

3、 Word-formation：“re + V.”(eg. rebuild, replaced, recreate)。

4、 Key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up)， in ruins,in pieces, bring … back to life, etc

5、 Structure (Grammar)：The Passive Voice (I) — The Present Perfect Passive Voice

6、 Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of

protecting the cultural relics.

【 “現(xiàn)在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在初中階段已學過現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)，本單元可以作為一個語法復習鞏固來處理?！?/p>

總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)《新課程標準》“以學生為本，以學生的發(fā)展為本” 之要求。

二、教學目標

（一）語言知識目標

本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。

（二）語言技能目標

通過本單元的學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結(jié)合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據(jù)各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。

（三）情感目標

1)激發(fā)并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗 試；體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2)培養(yǎng)同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

3)培養(yǎng)學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。

（四）教學策略

1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。

2)引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景(境)激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。

3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。

（五）學習策略

1)課前認真預習，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。

2)上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。

3)注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。

4)確立“學用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析（復述）課文、發(fā)表個人看法、提出獨到的見解等。

（六）文化意識

1)了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。

2)培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。

三、教學原則

（一)以任務型教學 (Task-based Language Teaching）作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法(Situational Approach)，交際教學法(Communicative Approach)，整體語言教學法(Whole Language Teaching)等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。

（二）在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

（三）堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。

（四）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。

四、教學總體設計

（一）創(chuàng)設情景，營造氛圍，體現(xiàn)語言教學的真實性

語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學環(huán)節(jié)，充分運用情景教學法、交際法、啟發(fā)法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。

（二）采用“任務型”教學，培養(yǎng)學生綜合運用英語能力

本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)；同時多樣化的任務又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。

（三）面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展

經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學生的團體合作精神。

五、評價手段與操作方式

我國外語教學的'評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率；同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進行，語法教學、題海戰(zhàn)術充斥外語課堂等不正常的現(xiàn)象?！墩n程標準》則強調(diào)“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！蓖瑫r“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！币虼?，教學評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結(jié)合，既行為評價（也稱非測試性評價）與終結(jié)性評價（也稱測試性評價）相結(jié)合。

（一)行為評價(非測試性評價）：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達（如討論利弊）的創(chuàng)新性及針對性、與他人的合作協(xié)作精神及學生個體的書面作業(yè)等行為，對學生的學習能力、學習態(tài)度、團體合作精神及創(chuàng)新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅，體現(xiàn)英語課堂教學的“全員”意識，利于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。

（二)終結(jié)性評價(測試性評價）：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學中及時調(diào)整教學策略。

英語德育滲透教案 篇3

新課程強調(diào)課堂教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。

為了達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，X老師采用了以下教學方法：

（1）愉快教學法

為了能充分調(diào)動學生的積極性，為學生創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境，我以歌曲導入課堂，讓輕松愉快的音樂放松學生的.心情投入運用英語思維的英語課堂。

（2）情景教學法

X老師設置一些很真實的情景，用這樣的方法來讓學生進行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學生的學習興趣，開啟思維的大門。周活動內(nèi)容豐富，多姿多彩，為了幫助學生盡可能多地回憶并運用學過的動詞詞組，我借助多媒體突破了時空的局限性，創(chuàng)設貼近真實的語言環(huán)境和用語情景，讓學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中快樂地學習，輕輕松松完成學習任務。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學效率。

（3）任務型教學法

這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、說能力得到提高的基礎上，能完成一份調(diào)查報告，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運用第三人稱介紹其他同學的周末活動情況。最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力。

英語德育滲透教案 篇4

一、小學生的品德培養(yǎng)應該從培養(yǎng)行為習慣開始

著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……” 。我認為德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點是教會學生學成良好的習慣，這其中人的行為習慣是做人的核心，小學階段是良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵階段。

二、充分挖掘利用教材中的德育因素

語言是思維的工具，用語言表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素，所以英語學習對開發(fā)小學生潛能，進行思想情感教育具有其他學科不可代替的作用。小學英語教學是英語學習的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的'日常生活，在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學生良好習慣的實施提供了豐富的材料。例如：學習動物名稱時dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐中，用戴頭飾讓學生扮演動物并學習叫聲，模仿動物的動作，再通過教學掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小同學表示喜愛，對不愛護動物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動改正錯誤，從而運用新句型和語言知識培養(yǎng)正確的道德情感和保護、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛動物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、把良好習慣的培養(yǎng)貫穿到語言學習中

教學中要善于找好良好習慣培養(yǎng)的切入點和結(jié)合點，進行“潤物細無聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語的學習，當學生在創(chuàng)設的真實語言場景中進行語言操練時，就不失時機地對學生進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)，就是這樣在英語學習的“日常生活中” ，在師生互動、生生互動的結(jié)對活動、小組活動和項目創(chuàng)作中，學習、做人、做事等良好的習慣的培養(yǎng)引入課堂教學，使學生在輕松愉快的活動中既學會了語言，又培養(yǎng)了良好的生活和學習習慣。

四、結(jié)合文章內(nèi)容對學生進行德育滲透

小學英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學時，教師應設置一定的語言環(huán)境讓學生進行表演，或引導學生進行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語教學活動之中，英語教師還必須從以下幾個方面要求自己：

1、提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務，努力學習政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機地結(jié)合起來。

2、尊重、信任學生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。” 教師首先要尊重信任學生，不能損害學生的自尊心，對每個學生給予良好的期望，讓每位同學都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學的成功。

3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風范，行為表率，要時時、事事、處處以身作則，為學生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。

五、學習習慣培養(yǎng)必須持之以恒

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果?！氨鶅鋈叻且蝗罩保傲晳T成自然”需要時間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習慣培養(yǎng)需要有耐性，要不怕反復，持之以恒，所以，要培養(yǎng)仔細認真寫作業(yè)的習慣，就得天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習慣，見到老師、同學、家長等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語打招呼，要養(yǎng)成關心他人的習慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習慣的形成，又培養(yǎng)了學生的英語實踐能力。

六、在潛移默化中對學生進行德育教育

1、結(jié)合常規(guī)進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育，英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化的進行實施，在日常教學中，結(jié)合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學中，每節(jié)課師生問好就在無形中增進了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學生見面應打招呼、有禮貌等。這就是英語學科教學中德育滲透的一種方式。

2、鼓勵和表揚進行德育滲透

英語德育滲透教案 篇5

一、教學設計說明：

作為政府權力行使的三個環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，體現(xiàn)了政府對人民負責的原則。本節(jié)設計主線是讓學生通過兩段情景材料談談對政府工作人員的這種做法的認識，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身、對整個社會所帶來的危害，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權科學民主決策。主要內(nèi)容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等。

二、研討主題：新授課中學生自主合作探究的.運用

三、課堂評價：

1、學生參與度：由于學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預習，因此學生課堂參與度較高。

2、問題設計：設計編排合理，在課本基礎上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養(yǎng)有所提高。

3、教師引導：新課導入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展。

4、課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動，課堂氣氛融洽。

5、知識落實：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快。

6、總體評價：從教學過程來看，學生掌握知識的情況較好，識記熟練，探究問題的意識較強，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現(xiàn)象。

四、課后反思

1、成功之處：教學設計符合學生的實際，通過情景導入，課堂自然順暢，學生鞏固落實較好。最后知識體系構建符合本課的主旨。

2、個人特色：自主學案編排合理，導入自然。教學設計符合學生實際，課堂互動效果好。

3、存在問題：課堂注重教師與學生的交流，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮。在探究過程中，探究任務沒有想縱深發(fā)展，不能很好地體現(xiàn)難點突破。

4、對研討主題的反思

在課堂上進行探究，事先一定要學生自主預習，課堂上留給學生足夠的探究時間，引導學生討論的時候，必須要有重點，有針對性。

英語德育滲透教案 篇6

《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”因此，在各學科的教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質(zhì)。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點體會。

一、德育滲透的內(nèi)容

1．滲透文化禮儀教育

小學英語教材選編內(nèi)容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養(yǎng)中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

2．滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

教師要結(jié)合不同的話題教學內(nèi)容，靈活地聯(lián)系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的'教育。

3．滲透愛國主義、集體主義教育

英語教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談論節(jié)日，在學生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節(jié)的情況，增強他們的愛國情操；3A分冊第十一模塊談論動物，孩子們在老師的帶領下整齊有序地參觀動物園，這時可教育學生在參加小組、班集體、學校的各種活動中都要個人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養(yǎng)學生良好的團結(jié)協(xié)作精神，增強集體榮譽感。

二、德育滲透的途徑

1．結(jié)合課堂操練應用滲透

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發(fā)展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規(guī)范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應得體的語言和行為規(guī)范。

2．結(jié)合課外活動滲透

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發(fā)學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧?！盎ㄕ小?，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡的高手。

英語德育滲透教案 篇7

顧老師的這節(jié)課并沒有老套路的上story time，她選擇了cartoon time和sound time還有song time的結(jié)合，首先從選內(nèi)容上就很新穎。

顧老師首先先出示了我們這節(jié)課的學習目標，一開始就給了學生一個明確的要求，好讓學生知道我們這節(jié)課的重點。接著就開始了我們這堂課，先是用游戲和聽歌來活躍了氣氛，把學生的積極性帶了起來。再來就是歌曲教學時間，顧老師用一個問題：”Who are in the song?”，讓學生帶著問題欣賞歌曲，而不是單純聽歌，抓住了學生注意，值得我去學習。學習完song time之后就進入了sound time板塊的'學習，顧老師并沒有直接進入本單元P音標的學習，她先出示了talk, walk, black, book這幾個單詞，讓學生總結(jié)有相同發(fā)音的字母，然后由此過渡到總結(jié)字母P的發(fā)音，過渡自然。

在學習了兩個板塊后，顧老師很貼心的為學生們準備了一個rhyme來進行休息之后才接著學習了cartoon time。同樣的cartoon time也是帶著問題看卡通。顧老師一共出了兩個問題，第一個問題把drink milk和eat cake解決了。第二個問題把English book解決，這個分層解決問題的想法特別好，值得學習。解決了cartoon time之后顧老師又接著圍繞cartoon time展開了其他兩個小故事用來鞏固這節(jié)課學習的內(nèi)容，起到了總結(jié)與拓展作用。

總的來說顧老師的這節(jié)課設計的很有內(nèi)容，很有想法。需要注意的是有些單詞的發(fā)音，學生是跟著老師學習的，所以老師的錯誤他們也會學習到，我們一定要注意細節(jié)。

英語德育滲透教案 篇8

一、前言

德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。雖然英語教學重點在于讓學生掌握一門外語，了解別國風情，但是在英語教學過程中要進行必要的德育。我國教育部研發(fā)的教材都是緊緊圍繞著教育目的而來的，各科的教材都為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人而服務，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語教學中從哪幾方面滲透著德育內(nèi)容以及如何在英語教學過程中滲透德育內(nèi)容兩方面出發(fā)來研究此問題，以便對英語教學起到指導作用。

二、小學英語教材中滲透的德育內(nèi)容

小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內(nèi)容。德育內(nèi)容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會出現(xiàn)一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節(jié)假日的問候。其次，還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。比如說遇到新老師來，學生應該如何做。最后，在英語對話中會滲透著一些內(nèi)容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內(nèi)容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[1]。

小學英語教材中會促使小學生養(yǎng)成良好的習慣，通過某些句子或者是短文對話，滲透著良好的生活習慣和學習習慣的重要性，以及如何形成良好的學習習慣。同時小學教材會滲透著許多傳統(tǒng)美德和社會公德的內(nèi)容。比如說，教材中會滲透著教育小學生不要亂扔垃圾，要熱愛集體，孝敬父母等。

三、小學英語教學過程中滲透德育內(nèi)容的方法

3.1為學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

德育并不是說給學生讀篇文章，講個故事就能提高的。要把學生放在一個大的良好的環(huán)境下學習，學生會潛移默化的受到環(huán)境的影響，道德水平會不由自主的提高。德育是一種對于道德的追求活動，它可以使人們在追求自我肯定和自我完善地同時滿足自身的精神需要。良好的德育環(huán)境，重點是在學校。小學生由于年齡的限制很少接觸社會，在家呆的時間也不是很長，大部分時間是在學校度過的，所以學校、班級、課堂的環(huán)境對于小學生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應該到處充滿著和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應該創(chuàng)造一種活潑、團結(jié)合作、大膽提問的氣氛，師生之間應該相互尊重、相互學習，努力營造一種和諧民主的環(huán)境。教育每一個學生養(yǎng)成良好的習慣，遵守學校、班級的規(guī)章制度，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣長此以往會創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，在這個環(huán)境中的學生會不自覺的融入整個環(huán)境之中，很快就會使自己的不良行為習慣改掉，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，提高自己的道德素質(zhì)。

3.2深入挖掘教材中的`德育內(nèi)容

小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內(nèi)容。比如說課本上會出現(xiàn)一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節(jié)假日的問候。同時課本上還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。而且在英語對話中會滲透著一些內(nèi)容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內(nèi)容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[3]。小學英語教材中會促使小學生養(yǎng)成良好的習慣?；谝陨辖滩闹袧B透的德育內(nèi)容需要教師做到以下幾點：首先，教師應該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，在講解過程中時刻注意德育內(nèi)容的滲透。其次，德育是一種相對比較枯燥的東西，因此教師應該找到正確的講解方式，而不是進行簡單而枯燥的說教，使學生對德育產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對比中，使學生深入加強對西方文化的了解的同時，加強對我們自身文化和傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

3.3時常開展課外德育實踐活動

實踐是認識的最終目的。在簡單的對學生進行言語上的教化的同時，還要加強學生的社會實踐。在實踐過程中加強學生的道德水平。對學生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學們時常去體驗社會。比如，可以與一些外國的小朋友加強交流，在交流的過程中既學到了語言知識、了解到西方文化，同時也是學生了解到如何與他人交往，讓他們在愉悅的環(huán)境中學到了人應該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個國家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛和平，同時也加強了他們對自己國家的熱愛。總而言之，就是讓學生在愉悅的環(huán)境中既能獲得知識，又能培養(yǎng)良好的道德水平，提前對社會有所認識，不至于將來真正踏入社會的時候抵觸社會。

四、結(jié)語

總之，德育是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。而且德育無所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個學生的一言一行中。小學英語教師應該在加強科學文化知識、教學水平的同時加強自身的道德修養(yǎng)，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內(nèi)容，寓德育于教育之中。對于學生的評價不要只重視成績的好壞，還要對學生的道德水平進行考察，積極引導，獎懲并施?？偠灾褪菍⒘己玫赖屡囵B(yǎng)與傳授科學文化知識緊密結(jié)合起來。

參考文獻：

德育教育在體育教學中的滲透

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《德育教育在體育教學中的滲透》

德育教育在體育教學中的滲透

體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設人才的一個重要方面；也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。體育課程標準指出“體育教師要結(jié)合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。培養(yǎng)他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，體育教學任務之一就是對學生進行德育教育，幫助學生確立正確的學習目的，使學生把學習目的與生活目的與祖國的建設遠大目標統(tǒng)一起來，啟發(fā)學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義，幫助學生形成長遠的、持久的學習動機，以指引學生的學習方面，激勵他們?nèi)ヅW習，提高學習積極性，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

當前有些體育教學雖然在教學設計上對德育有所體現(xiàn)，但在實際操作中并沒有把它當成硬任務來抓，而只是片面的注重了身體素質(zhì)的發(fā)展。當代教育家魏書生，在班級管理及學生的思想教育過程中就大量引入了體育鍛煉，來培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、勇敢頑強挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。那么作為體育教師更應該根據(jù)本學科特點，抓住德育在體育中的實效性和實踐性這一特點，積極探討，認真貫徹黨的教育方針，加強對學生的思想教育，以主動適應我國政治、經(jīng)濟改革的需求，做到既教書又育人，使德育工作在體育教學中得到明顯的體現(xiàn)。

一、理論應用

根據(jù)德育的社會性和影響性這一特點，做為體育教師首先要以身立教。常言道，身教勝于言教，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用：

（1）教師的敬業(yè)精神，在教學中一絲不茍熱愛學生、關心學生和不怕臟不怕累的精神，以及示范動作的完美性，都對學生產(chǎn)生著積極的影響。

（2）德育具有計劃性、整體性和遞進性特點，根據(jù)這些特點，我在教學中根據(jù)每學年學生不同的特點，對德育教育進行全盤計劃，例如在低年級，針對新生特點和校風、學風的要求著重進行組織紀律、愛護公物的教育，培養(yǎng)學生團結(jié)守紀、愛校愛班的品質(zhì)；在中年級，加強學生互幫互助、團結(jié)友愛以及追求完美的集體主義精神；在高年級則針對學生將由兒童轉(zhuǎn)化為少年面向社會，突出培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)自我，永不服輸?shù)木?，加強他們的耐挫力訓練，使他們樹立遠大的理想。

（3）尋找教育素材，創(chuàng)設最佳教育時機。在體育活動中，學生的一言一行、一舉一動都是真情的表露，所以，我們要抓住這個時機，尋找突破口，對學生中帶有普遍性的問題進行及時的教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在組織學生觀看我國體育健兒在國際大賽中獲得獎牌的場面時，學生群情激昂，為之感到光榮和自豪，難免也有個別學生想到隊員的經(jīng)濟利益，雖然人數(shù)少，但卻破壞了我們整個的教育氛圍，針對這個情況，我們體育教師不能回避，要采取正面引導，給他們講解金牌背后的血淚史，和隊員們?yōu)閲鵂幑獾男拍睢亩顾麄兪艿綈蹏髁x教育。同時，我們在教學中要有計劃的安排一些困境，讓他們鍛煉，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難完成任務，從而體會到成功來之不易，成功需要拼搏和毅力。

二、實踐應用

（1）根據(jù)不同的教材特點，付思想教育于體育教學中。

在中長跑教學中，激勵學生克服困難，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，發(fā)揚頑強拼搏的精神。

在障礙跑教學中，培養(yǎng)學生勇敢頑強，把欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功。增強學生必勝的信心。

在球類教學中，多安排集體項目的活動，要求學生團結(jié)協(xié)作，共同完成任務，實現(xiàn)集體目標。

另外，根椐教材內(nèi)容可以開設一些對抗性游戲，如：拔河對抗賽，使學生體會到集體的力量和成功來之不易，需要珍惜。

（2）采用多種形式來激發(fā)學生的學習熱情，強化競爭意識

在教學中我按身體素質(zhì)把學生從高到低分成四組，并打破男女界線。在每節(jié)課后都采取晉級方法來調(diào)動學生的積極性，這不僅加大了學生的投入力度，同時也使同組間、組與組之間形成競爭，采用不同的記分方法，從而使每個學生都體會到成功感。并對各小組及時進行評價以樹立榜樣。同時在每節(jié)課后在各小組抽調(diào)人員進行下一節(jié)課的準備工作，如準備活動部分、講解部分、放松部分等都由學生去做，然后老師進行補充，或點評，對學生提出鼓勵。

（3）嚴格執(zhí)教，積極誘導

在教學過程中，嚴格更能體現(xiàn)出對學生的關心和愛護，學生更能懂得遵守紀律，聽從指揮，更能體現(xiàn)出集體主義精神，從而體現(xiàn)出班級的精神面貌，同時要采用誘導方式，把學生向團結(jié)、進取、向上的方面轉(zhuǎn)化。以形成良好的學風。在跳山羊教學中，第一個班我只教了動作要領，然后讓學生去練習，有很多學生不敢跳，結(jié)果完不成任務。在第二節(jié)課我采用鼓勵和誘導的方法，給學生鼓信心，然后告訴他們其它班級完成的很好。相信他們一定能超過其它班級。一節(jié)課下來，學生全部完成任務。可見誘導和激勵能培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的能力。

體育課是以行為為主的教學活動，在體育教學中，通過各種不同的活動形式來代替單純的說教使體育活動成為德育的真實載體，這樣，德育必將會收到更加明顯的效果。這就要求我們每一位體育工作者，不僅要重視品質(zhì)教育的重要性，更要開動腦筋，積極想辦法，挖掘教育素材，在體育教學實踐中去真正體現(xiàn)它的實效性。

總之，在體育教學中滲透德育，可以更好地培養(yǎng)學生高尚的思想品德，保持健康的身體和良好的心理素質(zhì)，使其成為當今和諧社會中的合格人才。

小學體育教學中的德育滲透

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學體育教學中的德育滲透》

小學體育教學中的德育滲透

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。下面本人就如何利用體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、根據(jù)教材的特點注意引導教育

學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總?cè)蝿兆鲐暙I結(jié)合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向?qū)W生進行思想教育的重要內(nèi)容。

體育教材的實踐部分是體育教學的重要內(nèi)容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質(zhì)。

二、結(jié)合課堂常規(guī)進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。

三、結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育

體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛國、勇敢、團結(jié)等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內(nèi)容以及游戲，讓學生在不經(jīng)意之間學到這些優(yōu)良的品質(zhì)。四、注重榜樣教育

在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。

作為教師，必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。