小游戲提升視覺(jué)空間智能

由于不受時(shí)空關(guān)系的束縛和客觀情理的限制，寶寶在視覺(jué)空間智能方面往往表現(xiàn)出成人難以想象的才能和潛質(zhì)量。例如，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)自己的意愿和希望的表達(dá)，對(duì)自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無(wú)甚技巧，可想象力和創(chuàng)造力大膽、無(wú)拘無(wú)束得總是令大人們所自愧不如。

要培養(yǎng)和發(fā)展孩子的視覺(jué)空間智能，就應(yīng)對(duì)孩子在繪畫(huà)時(shí)所特具的隨意性和自由性加以鼓勵(lì)，讓孩子的創(chuàng)造性在隨意中得到發(fā)展。父母對(duì)孩子視覺(jué)空間智能培養(yǎng)方式，不應(yīng)拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應(yīng)采取一些能使孩子感興趣從而自發(fā)自愿的手法。比如，視覺(jué)空間智能強(qiáng)的孩子往往喜歡想象，可想象游戲和視覺(jué)游戲來(lái)提高孩子的視覺(jué)空間智能。

游戲推薦：飛舞的螢火蟲(chóng)

適合年齡：9個(gè)月～1歲

準(zhǔn)備材料：紙板、剪刀、透明膠、手電筒

玩法步驟：a。在紙板上剪出一只小蟲(chóng)的形狀；

b。用透明膠把紙板粘到手電筒上；

c。和寶寶一起呆在房間里，關(guān)掉電燈；

d。打開(kāi)手電筒，讓燈光照在寶寶身邊的墻上，移來(lái)移去，吸引寶寶的注意；

e。鼓勵(lì)寶寶去抓住“螢火蟲(chóng)”

注意事項(xiàng)：如果孩子怕黑的話，媽媽要好好安撫他。

專家點(diǎn)評(píng)：

“飛舞的螢火蟲(chóng)”獨(dú)具特色，它不是在日光或燈光下進(jìn)行，而是利用手電筒的聚光來(lái)吸引孩子。手電筒的投影是動(dòng)的，“動(dòng)”往往是能將孩子注意力牢牢吸引住的一個(gè)重要因素，孩子視覺(jué)會(huì)隨著電筒光亮的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，從而視覺(jué)能力得到發(fā)展。

另外，通過(guò)黑暗與光亮的對(duì)比，孩子的視覺(jué)也得到一種色彩刺激。在“螢火蟲(chóng)”不斷地“飛舞”中，孩子的想象會(huì)被大大地激發(fā)起來(lái)。因此，“飛舞的螢火蟲(chóng)”對(duì)發(fā)展寶寶的空間視覺(jué)是大有幫助的。

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提高寶寶智商的小游戲

游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，寓教于樂(lè)從多方實(shí)踐的數(shù)據(jù)來(lái)看都是行之有效的，很多爸爸媽媽如今也開(kāi)始嘗試著跟寶寶做游戲的方式讓孩子能夠掌握更多的知識(shí)和技巧，從而讓孩子可以變得更加聰明，今天我們?yōu)閺V大家長(zhǎng)介紹幾種益智小游戲，希望對(duì)您的教育會(huì)有一定的幫助。

第一、讀繪本上的故事給孩子聽(tīng)

繪本上描繪的可愛(ài)圖案可以有助于孩子理解和把握故事內(nèi)容，家長(zhǎng)可以經(jīng)常給孩子讀一些有愛(ài)的繪本小故事，不要選擇那些很長(zhǎng)的故事來(lái)念，啟蒙教育的時(shí)候選擇一些簡(jiǎn)單有愛(ài)的故事更好，這既能夠提高孩子的語(yǔ)言能力，還可以增進(jìn)跟寶寶的感情呢，孩子熟悉了父母的聲音后會(huì)增進(jìn)安全感，也會(huì)讓他們跟父母更加親近。

第二、生活中陪著孩子即興算術(shù)

孩子的邏輯思維能力需要培養(yǎng)，因?yàn)樗季S的活躍對(duì)于促進(jìn)其智商的發(fā)展有著重要的作用，而家長(zhǎng)可以借著生活中的機(jī)會(huì)多跟孩子做些即興算術(shù)的交流，例如上樓梯的時(shí)候可以跟孩子一起計(jì)算階梯的數(shù)量，然后大聲的念出來(lái)，讓孩子對(duì)于數(shù)字的理解可以慢慢增加印象，生活中有著很多的鍛煉機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們堅(jiān)持跟孩子做思維鍛煉一定會(huì)有成效的。

第三、玩積木

堆積木是很多小寶寶們喜歡的游戲，這種游戲?qū)τ诤⒆拥闹巧体憻捯灿兄鴰椭?，大部分孩子剛開(kāi)始會(huì)把積木堆的很好，但是積木總是容易塌，那么此時(shí)家長(zhǎng)就可以慢慢引導(dǎo)孩子如何能夠在堆積木的時(shí)候不讓它塌下來(lái)，孩子的數(shù)理分析能力需要啟蒙，在經(jīng)過(guò)了多次嘗試之后他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)技巧，而此時(shí)他們的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)有了提高。

第四、拼圖游戲幫助孩子理解形狀差異

數(shù)學(xué)并不局限于加減乘除，還有對(duì)于空間以及形狀的理解，而家長(zhǎng)在為寶寶做數(shù)學(xué)智力提升到時(shí)候，最簡(jiǎn)單易行的方式就是拼圖，拼圖可以讓孩子家長(zhǎng)對(duì)于形狀差異的認(rèn)識(shí)和辨別能力，幫助孩子可以對(duì)空間思維有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：生活中有很多教育機(jī)會(huì)，只要家長(zhǎng)能夠用心教育，細(xì)心把握教育的技巧，定然可以讓孩子每天都能夠進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于孩子的早教教育，育兒專家還是建議能夠寓教于樂(lè)，這既可以讓孩子獲得提高，還可以讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)呢。

開(kāi)發(fā)孩子的“空間智能”

任何人都生活在一個(gè)真實(shí)的三維空間之中，但是我們卻對(duì)自己擁有的空間智能知之甚少。事實(shí)上，空間智能是人們生活學(xué)習(xí)的基本能力，更是藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)的不可或缺的重要能力。

一、什么是空間智能？

什么是空間智能？有沒(méi)有單獨(dú)的視覺(jué)或空間想象的能力存在？回答是肯定的。近百年來(lái)，心理學(xué)家對(duì)空間智能的研究與探索可分為三個(gè)階段：

第一階段（1904-1938）：肯定空間因素存在于智力中，并將其定義為：一種在空間或視覺(jué)表象方面的才能。包括：能從不同角度辨認(rèn)出對(duì)象的能力；能想象外形運(yùn)動(dòng)及其各部分之間轉(zhuǎn)換的能力；對(duì)空間關(guān)系的思考能力。

第二階段（1938-1961）：確定空間因素相互不同的程度。認(rèn)為至少有三種獨(dú)立的空間智能因素：一是精確地覺(jué)察空間模式并作相互比較的能力；二是定向，即不被空間模式以不同方式呈現(xiàn)而糊涂的能力；三是想象，即理解表象在三維空間中運(yùn)動(dòng)或操作想象中物體的能力。

第三階段（1961-現(xiàn)在）：確定空間智能在其他能力的復(fù)雜的相互關(guān)系中的地位，認(rèn)為空間智能的核心是準(zhǔn)確地覺(jué)知視覺(jué)世界的能力，是能夠再造視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)（即使物體不在眼前）的能力。

二、幼兒空間智能的發(fā)展

嬰兒最初能在空間移動(dòng)，蹣跚學(xué)步時(shí)，能在腦中形成靜態(tài)的大腦表象；學(xué)齡期，能活躍地在空間領(lǐng)域中從事對(duì)表象和對(duì)象的操作，使靜態(tài)表象變?yōu)閯?dòng)態(tài)表象，但空間智能仍局限在具體的情景和對(duì)象方面；直到青春期，才能處理抽象空間概念，能把圖像表征世界與命題陳述及推理相聯(lián)系，能理解幾何學(xué)。因此，兒童的空間智能有一個(gè)從靜態(tài)空間感知到獲得動(dòng)態(tài)概念空間的發(fā)展過(guò)程。

三、幼兒空間智能的識(shí)別與培養(yǎng)

空間智能不是幻想，而是一種能力，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點(diǎn)：

1、圖像思維，可清楚地說(shuō)出視覺(jué)表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫(huà)畫(huà)、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類(lèi)似的游戲。

5、喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺(jué)上的表演。

7、有好的色彩感覺(jué)，經(jīng)常用圖像來(lái)記憶。

根據(jù)空間發(fā)展規(guī)律，早期培養(yǎng)空間智能必須按規(guī)律進(jìn)行。

1、日常生活中，讓幼兒去感受、體驗(yàn)行走的路線和認(rèn)明標(biāo)志物，如熟悉幼兒園路線，公共汽車(chē)線路圖、公園導(dǎo)游圖等，發(fā)展空間定位能力。

2、通過(guò)畫(huà)畫(huà)，發(fā)展其空間能力；提供橡皮泥等讓孩子塑造立體物體；提供各類(lèi)積木，讓孩子在搭建中形成對(duì)前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間智能的概念。

3、提供各類(lèi)幾何、二維、三維圖形，讓孩子在自由拼搭中，發(fā)展空間智能。

4、變動(dòng)畫(huà)里的物體，造成不同的景象，讓孩子觀察。

5、進(jìn)行戲劇性游戲，模擬表演，發(fā)展透視能力。

提升語(yǔ)言智能的5個(gè)契機(jī)

提升語(yǔ)言智能的5個(gè)契機(jī)

對(duì)不同孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)并不是絕對(duì)的?；蛟缁蜻t都是正常的。父母千萬(wàn)不要將語(yǔ)言發(fā)展絕對(duì)化，而要仔細(xì)觀察自己的孩子，為孩子提供一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。

契機(jī)1　0～6個(gè)月

在這個(gè)時(shí)期，孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但他可以吸取詞語(yǔ)信息，并在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)。同時(shí)語(yǔ)言與情感緊密相連，所以父母在此時(shí)期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，同時(shí)要與孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時(shí)候要對(duì)孩子說(shuō)：寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們?cè)谏⒉?，我們看?jiàn)紅花、松樹(shù)等。這樣可以給孩子樹(shù)立交流的榜樣，給孩子示范正確語(yǔ)法，教給孩子談話規(guī)則。

契機(jī)2　1歲左右

1歲左右孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說(shuō)話環(huán)境。而不要不顧孩子的情感，強(qiáng)迫孩子說(shuō)話或表演。父母要演示在同別人談話時(shí)注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音；當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法時(shí)，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達(dá)清楚，父母要用正確的語(yǔ)言重復(fù)孩子的話語(yǔ)，雖然孩子可能并不一定當(dāng)時(shí)重復(fù)，但他會(huì)記住，下次可能就會(huì)正確地說(shuō)了。在這一時(shí)期，要選擇適當(dāng)?shù)膬和x物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

契機(jī)3　2～3歲

這時(shí)是孩子已經(jīng)能用語(yǔ)言與他人交談，知道怎樣問(wèn)和回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法和語(yǔ)義，懂得講話要輪流進(jìn)行……。在這個(gè)時(shí)期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，要鼓勵(lì)孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過(guò)家家，使孩子學(xué)習(xí)體會(huì)別人的角色；可以讓孩子充當(dāng)家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對(duì)媽媽說(shuō)還有5分鐘電視就開(kāi)始了等等；還可以讓孩子當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語(yǔ)言的效果。

最重要的是成年人說(shuō)話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會(huì)使孩子對(duì)語(yǔ)言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言障礙。

契機(jī)4　4歲左右

4歲左右的孩子對(duì)文字開(kāi)始產(chǎn)生極大的興趣（有些孩子會(huì)更早一些）。這時(shí)可以教孩子進(jìn)行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識(shí)字”。不要讓孩子學(xué)一些對(duì)他無(wú)意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭語(yǔ)言相聯(lián)系。這時(shí)父母可以給孩子講書(shū)、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語(yǔ)言來(lái)聽(tīng)懂故事，讓他注意書(shū)中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵(lì)孩子編故事，父母用一張大紙?jiān)谏厦姘押⒆诱f(shuō)的話原原本本記下來(lái)，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫(huà)下來(lái)，這樣的實(shí)踐對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都是非常有趣和有意義的。

契機(jī)5　6～7歲

6～7歲是孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作的時(shí)期，父母可以鼓勵(lì)孩子即興寫(xiě)下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫(xiě)下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫(xiě)作。

春季視覺(jué)游戲，你會(huì)玩嗎?

寶寶從剛生下來(lái)視力模糊，到能讀書(shū)認(rèn)字，是需要媽媽耐心教導(dǎo)的過(guò)程，媽媽需要用游戲刺激寶寶的視覺(jué)。視覺(jué)游戲不僅僅是對(duì)寶寶的視力有好處，也能開(kāi)發(fā)寶寶的智力。寶寶看到并弄懂的東西越多，就會(huì)越聰明。視覺(jué)游戲既要給寶寶看很多實(shí)物，也要讓他看各種符號(hào)，比如圖畫(huà)和漢字，讓寶寶理解其意思。寶寶從小到大的視覺(jué)游戲怎么玩？

春季視覺(jué)游戲，你會(huì)玩嗎？

游戲名稱：看爸爸媽媽的臉

游戲目的：新生寶寶的眼睛只對(duì)色彩鮮艷、對(duì)比度大和運(yùn)動(dòng)的物體敏感。所以媽媽要多給寶寶看黑白分明、色彩鮮艷的圖片或玩具，還要用各種運(yùn)動(dòng)的玩具在寶寶面前移動(dòng)，逗引寶寶的目光追隨目標(biāo)，比起物體來(lái)，寶寶更喜歡追視生物，所以媽媽可以把臉或手指湊進(jìn)寶寶并移動(dòng)。

準(zhǔn)備工作：適宜的活動(dòng)空間，例如陽(yáng)光灑落的床上、嬰兒車(chē)上。洗干凈媽媽的手和臉。

游戲方法：

讓寶寶躺在床上，媽媽可以把臉忽而湊近，忽而離開(kāi)，忽而又出現(xiàn)，讓他去尋找。

當(dāng)寶寶熟悉這樣的忽遠(yuǎn)忽近的移動(dòng)后，媽媽抓著寶寶的小手，讓它摸摸媽媽的臉，告訴他媽媽的臉上有什么，配一支兒歌：乖寶寶，看看媽媽的臉；好寶寶，摸摸媽媽的臉；這是媽媽的眼睛，這是媽媽的嘴巴，這是媽媽的鼻子，這是媽媽的耳朵。

反復(fù)多次，訓(xùn)練寶寶的視線跟蹤能力，媽媽還可以把臉先靠近寶寶的臉，引起他的注意，然后，媽媽的臉從一側(cè)移向另一移動(dòng)，并輕輕呼喚寶寶的名字，使他的視線隨媽媽的臉移動(dòng)。

媽媽抱起寶寶，看著寶寶的眼睛。在寶寶眼前慢慢晃動(dòng)自己的食指，以吸引寶寶的注意力。當(dāng)吸引了寶寶注意力的時(shí)候，向左晃動(dòng)食指，可以看到寶寶的目光也隨之移動(dòng)。向右晃動(dòng)手指，并觀察寶寶的目光是否繼續(xù)跟隨。

邊晃動(dòng)手指邊說(shuō)兒歌：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，啾啾，啾啾。飛到左來(lái)，飛到右哦。剛開(kāi)始，寶寶的目光也許只能跟隨你的手指很短的一段時(shí)間，但是，只要每天堅(jiān)持做這個(gè)游戲，你就會(huì)看到進(jìn)步。

寶寶大一點(diǎn)，能在春天的戶外進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)最好。

游戲名稱：我找到了

游戲目的：空間意識(shí)，建立客體永存概念。在嬰兒出生120天之前，不會(huì)去尋找看不見(jiàn)的東西，因?yàn)樗J(rèn)為看不見(jiàn)的東西并不存在。玩藏貓游戲之后，寶寶知道毛巾的后面有人；現(xiàn)在又看到藏著的小熊在媽媽手里，知道去尋找玩具，寶寶開(kāi)始邁進(jìn)物質(zhì)恒在的階段。所以，爸爸媽媽要培養(yǎng)寶寶形成客體永久概念，就是讓寶寶知道，他看見(jiàn)的東西如果不在他視線以內(nèi)，還是存在的。

準(zhǔn)備工作：玩具娃娃，花朵

游戲方法：

給寶寶看一個(gè)他最喜歡的玩具，然后再把它藏起來(lái)。

鼓勵(lì)寶寶尋找玩具，問(wèn)問(wèn)類(lèi)似于“小熊維尼在天上嗎？”這樣的問(wèn)題，然后抬頭看看天。

問(wèn)：“小熊維尼在地上嗎？”再低頭看看地。

問(wèn)：“它在我手里嗎？”“是的，小熊維尼在地上嗎？”再低頭看看地。

問(wèn)：“它在我手里嗎？”“是的，小熊維尼在媽媽的手里呢！”找到后，給寶寶玩一會(huì)兒這個(gè)得來(lái)不易的玩具。

動(dòng)員寶寶將玩具給媽媽，再來(lái)找一找。玩具消失的時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免寶寶失去興趣。

也可以將春天里的一朵小花當(dāng)成道具，讓寶寶找這朵花。

支招：寶寶空間智能巧培養(yǎng)

生活中有不少人由于方向感不好經(jīng)常迷路，其實(shí)這樣的情形是由于視覺(jué)與空間智能方面的弱勢(shì)所造成的。

寶寶的空間智能培養(yǎng)

◆什么是空間感

空間感是指準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間中各種事物形態(tài)體現(xiàn)出的均衡、比例、對(duì)稱、節(jié)奏等，并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)的能力。包括對(duì)色彩、平面、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺(jué)和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來(lái)，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。

◆缺失空間感的危害

如果孩子在空間秩序敏感期沒(méi)有得到很好的關(guān)注，就會(huì)感到煩躁不安，對(duì)身心健康不利。同時(shí)，沒(méi)有空間感的孩子出門(mén)特別容易迷路。

◆爭(zhēng)做“空間達(dá)人”

為了讓孩子有更好的空間感，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子空間秩序感的天分，同時(shí)也要注意發(fā)現(xiàn)由于空間感發(fā)展不足引起的各種問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題給孩子進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，爭(zhēng)做“空間達(dá)人”。

大自然是孩子學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，如觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)規(guī)律，感受新陳代謝規(guī)律，知道植物生長(zhǎng)的向陽(yáng)性，爸爸媽媽這時(shí)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)東西南北，讓孩子親身體驗(yàn)晝夜交替、四季變更、陰晴圓缺等自然現(xiàn)象，更可以在夜晚和孩子一起欣賞天空的星座，觀察月亮的圓缺等等，讓孩子在生活和游戲中，從不同的角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)自然的秩序、學(xué)會(huì)利用大自然來(lái)識(shí)別方向。

另外，爸爸媽媽也可以讓孩子搭積木、捏橡皮泥，玩拼圖游戲、迷宮游戲等，可促進(jìn)孩子對(duì)前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間概念的形成，挑戰(zhàn)空間的辨別能力，發(fā)展其空間定位能力。更可以通過(guò)認(rèn)路活動(dòng)，增加孩子的空間感。比如，去同一個(gè)目的地，今天坐公共汽車(chē)，明天改乘軌道交通，以此來(lái)強(qiáng)化孩子的方位感，增強(qiáng)他對(duì)空間的鑒別能力。

◆創(chuàng)意空間游戲

創(chuàng)意旅游計(jì)劃

為了讓孩子的旅游更有計(jì)劃，增加他的空間能力，家長(zhǎng)可以事先將公園(動(dòng)物園)的地圖給孩子，教會(huì)他怎么看，更可以和他一同上網(wǎng)查閱公園的概況和景點(diǎn)介紹，讓孩子自己挑選喜歡并合適的參觀路線，同時(shí)在公園的導(dǎo)游圖上做好相應(yīng)的標(biāo)記。待孩子游玩的當(dāng)天，帶著照相機(jī)、紙、筆一起游園。讓孩子根據(jù)先前制定的行走路線，看著導(dǎo)游圖來(lái)到心儀的景點(diǎn)，和喜歡的動(dòng)植物、建筑物留念，或用繪畫(huà)的形式記錄自己的旅游足跡。這樣孩子在活動(dòng)中不但對(duì)方位有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更重要的是孩子做事的計(jì)劃性、執(zhí)行能力、解決問(wèn)題的能力都得到了很好地鍛煉。

創(chuàng)意游戲棋

家長(zhǎng)可以利用廢舊的報(bào)紙剪成圓形鋪在地上當(dāng)棋譜，讓孩子可以利用自己收集的各種交通標(biāo)記和建筑標(biāo)記自由粘貼在棋譜上(交通標(biāo)記：左、右、前、后等方位標(biāo)記，建筑標(biāo)記：醫(yī)院、郵局、警署等標(biāo)記)。家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)。游戲時(shí)根據(jù)投擲的骰子數(shù)前進(jìn)，并說(shuō)說(shuō)棋譜上的標(biāo)記的含義，做出相應(yīng)的動(dòng)作，做對(duì)了或說(shuō)對(duì)了可以繼續(xù)前進(jìn)，若說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)了則要后退，比比誰(shuí)先到到達(dá)終點(diǎn)?；顒?dòng)中孩子識(shí)別各類(lèi)標(biāo)記的能力大大提高，方位順序也更清晰了。

讓我們一同利用孩子生活的點(diǎn)滴，觀察孩子的各種行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他空間感的天分。讓孩子的眼睛敏感起來(lái)，讓孩子的頭腦活躍起來(lái)，做一名名副其實(shí)的“空間達(dá)人”。

幼兒空間智能的發(fā)展與培養(yǎng)

一、什么是空間智能？

什么是空間智能？有沒(méi)有單獨(dú)的視覺(jué)或空間想象的能力存在？回答是肯定的。近百年來(lái)，心理學(xué)家對(duì)空間智能的研究與探索可分為三個(gè)階段：

第一階段(1904？1938)：肯定空間因素存在于智力中，并將其定義為：一種在空間或視覺(jué)表象方面的才能。包括：能從不同角度辨認(rèn)出對(duì)象的能力；能想象外形運(yùn)動(dòng)及其各部分之間轉(zhuǎn)換的能力；對(duì)空間關(guān)系的思考能力。

第二階段(1938？1961)：確定空間因素相互不同的程度。認(rèn)為至少有三種獨(dú)立的空間智能因素：一是精確地覺(jué)察空間模式并作相互比較的能力；二是定向，即不被空間模式以不同方式呈現(xiàn)而糊涂的能力；三是想象，即理解表象在三維空間中運(yùn)動(dòng)或操作想象中物體的能力。

第三階段(1961？現(xiàn)在)：確定空間智能在其他能力的復(fù)雜的相互關(guān)系中的地位，認(rèn)為空間智能的核心是準(zhǔn)確地覺(jué)知視覺(jué)世界的能力，是能夠再造視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)(即使物體不在眼前)的能力。

二、幼兒空間智能的發(fā)展

嬰兒最初能在空間移動(dòng)？？蹣跚學(xué)步時(shí)，能在腦中形成靜態(tài)的大腦表象；學(xué)齡期，能活躍地在空間領(lǐng)域中從事對(duì)表象和對(duì)象的操作，使靜態(tài)表象變?yōu)閯?dòng)態(tài)表象，但空間智能仍局限在具體的情景和對(duì)象方面；直到青春期，才能處理抽象空間概念，能把圖像表征世界與命題陳述及推理相聯(lián)系，能理解幾何學(xué)。因此，兒童的空間智能有一個(gè)從靜態(tài)空間感知到獲得動(dòng)態(tài)概念空間的發(fā)展過(guò)程。

三、幼兒空間智能的識(shí)別與培養(yǎng)

空間智能不是幻想，而是一種能力，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點(diǎn)：

1、圖像思維，可清楚地說(shuō)出視覺(jué)表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫(huà)畫(huà)、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類(lèi)似的游戲。

5、喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺(jué)上的表演。

7、有好的色彩感覺(jué)，經(jīng)常用圖像來(lái)記憶。

根據(jù)空間發(fā)展規(guī)律，早期培養(yǎng)空間智能必須按規(guī)律進(jìn)行。

1、日常生活中，讓幼兒去感受、體驗(yàn)行走的路線和認(rèn)明標(biāo)志物，如熟悉幼兒園路線，公共汽車(chē)線路圖、公園導(dǎo)游圖等，發(fā)展空間定位能力。

2、通過(guò)畫(huà)畫(huà)，發(fā)展其空間能力；提供橡皮泥等讓孩子塑造立體物體；提供各類(lèi)積木，讓孩子在搭建中形成對(duì)前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間智能的概念。

3、提供各類(lèi)幾何、二維、三維圖形，讓孩子在自由拼搭中，發(fā)展空間智能。

4、變動(dòng)畫(huà)里的物體，造成不同的景象，讓孩子觀察。

5、進(jìn)行戲劇性游戲，模擬表演，發(fā)展透視能力。

七種智能游戲“玩”數(shù)學(xué)

三歲的麥克·菲莉曼看著計(jì)時(shí)器上出現(xiàn)的號(hào)碼，告訴祖母說(shuō)：“上面寫(xiě)著十點(diǎn)二十七分，就是說(shuō)三十三分鐘后便是十一點(diǎn)了?！?/p>

麥克的祖母是一位數(shù)學(xué)專家，在麥克還是一個(gè)嬰兒時(shí)就用很多具體的游戲做數(shù)學(xué)智能提升。麥克不但學(xué)得快，而且凡是跟數(shù)學(xué)稍為扯一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系的事物，他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣，不斷地和他做很多數(shù)學(xué)智能提升游戲，在很自然的薰陶下，就讓麥克在算術(shù)、代數(shù)、幾何、拓樸學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)上都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。

嬰兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，都是一些簡(jiǎn)易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)概念，都可以借著這種游戲讓孩子毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)到，真是事半功倍。做過(guò)數(shù)學(xué)智能提升的嬰兒長(zhǎng)大入學(xué)后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)駕輕就熟，成績(jī)斐然，自然不會(huì)有當(dāng)今許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不及格的大頭痛！這些幫寶寶做數(shù)學(xué)智能提升的游戲，在課程設(shè)計(jì)時(shí)使用了兩百多種，其中有七種任何家長(zhǎng)都有辦法做的簡(jiǎn)易方法，介紹如下。

讀帶數(shù)書(shū)本上的故事給寶寶聽(tīng)

在寶寶尚未能說(shuō)話之前，家長(zhǎng)就已可以讀書(shū)給他聽(tīng)。在為寶寶做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，家長(zhǎng)讀給寶寶的書(shū)本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”?！敖裉焓抢蠋煹纳?，六個(gè)小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買(mǎi)了十二個(gè)橘子給小朋友分享，每個(gè)小朋友都分到了兩個(gè)橘子，老師說(shuō)：‘兩個(gè)橘子，一個(gè)自己吃，留下一個(gè)回家送給媽媽吃。’”

算術(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運(yùn)算，都可透過(guò)讀帶數(shù)故事的游戲，介紹寶寶學(xué)習(xí)能力雷霆萬(wàn)鈞的大腦。

利用日常行為陪寶寶隨興計(jì)數(shù)

家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量：“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇，你自己走了十二級(jí)樓梯！”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你！吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏貙殞毦蜁?huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò)，而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次，不可重復(fù)。

玩積木提供具體的數(shù)量與物理關(guān)系

把一盤(pán)積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會(huì)開(kāi)始把積木堆高，或把積木排長(zhǎng)（當(dāng)然也有些會(huì)一個(gè)個(gè)撿起來(lái)丟），智能高些的孩子甚至?xí)梅e木造橋、造車(chē)或創(chuàng)造其他形狀結(jié)構(gòu)。

堆高積木夠高時(shí)就會(huì)倒，使用的積木在那里多放或少放就會(huì)改變形狀，要做一樣長(zhǎng)短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類(lèi)的數(shù)學(xué)物理原理，都在寶寶玩積木時(shí)給寶寶在無(wú)意中學(xué)到了。

用任何東西量量房間的大小

量東西并不一定要用一支尺，任何東西都可以做為一個(gè)度量衡的單位。孩子可以用自己的腳作單位，從這邊的墻壁走到那邊的墻壁，看看這房間原來(lái)有幾“腳”寬。

一個(gè)大杯子可以裝多少水？并不一定用五百立方厘米來(lái)表達(dá)，可以讓孩子拿一根調(diào)味匙，一匙一匙把水裝入大杯中，看著一共裝了幾次，就可以說(shuō)這個(gè)杯子可以裝幾茶匙的水。如此讓孩子一邊玩，一邊建立度量衡的概念。

拼圖幫孩子培養(yǎng)形狀差異的辨別力

數(shù)學(xué)并不只限于算術(shù)上的加減乘除，外形的數(shù)學(xué)變化是幾何學(xué)、三角學(xué)、拓樸學(xué)、解析幾何學(xué)上都會(huì)用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，最簡(jiǎn)易有趣又有效的游戲就是拼圖。拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個(gè)別拼入不同形狀的幾何框框里；有一種由一幅圖畫(huà)切成各種形狀的小節(jié)，拼合后會(huì)出現(xiàn)原來(lái)的一幅畫(huà)；還有一種是中國(guó)的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強(qiáng)他對(duì)形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數(shù)學(xué)智能提升。

在桌子上依人數(shù)擺設(shè)餐具

乘和除這兩種算術(shù)概念，在家里可以用數(shù)擺餐具的方法來(lái)讓寶寶接觸，假設(shè)有七個(gè)人要在這一桌用餐，應(yīng)該擺設(shè)筷子、湯匙、碗、碟的數(shù)量，可以用實(shí)際擺設(shè)的游戲去算出：“對(duì)，在這七個(gè)位置上各放一雙筷子，我們需要幾雙筷子？七雙？好棒！每雙筷子有兩支，那七雙筷子就有十四根了。現(xiàn)在我們來(lái)排碗，七個(gè)人需要幾個(gè)飯碗呢？”這種一配一的概念當(dāng)然不久就會(huì)延伸到除與乘的概念了。

切生日蛋糕在游戲中學(xué)到分?jǐn)?shù)

利用切生日蛋糕的機(jī)會(huì)，基本分?jǐn)?shù)如二分之一、四分之一、八分之一很容易就會(huì)讓孩子了解了，大家分享蛋糕時(shí)，更可乘機(jī)介紹比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)關(guān)系：“我們把蛋糕切成八塊，給了你這八塊中的一塊，給媽媽這八塊中的另一塊，你看爸爸這里還剩下八塊中的六塊！”

結(jié)語(yǔ)

上述這些游戲，都很簡(jiǎn)單易行，對(duì)提升寶寶數(shù)學(xué)智能的效果，特別容易在無(wú)意中讓寶寶得到。

提升0-3個(gè)月寶寶感官的小游戲

父母每天花10分鐘與寶寶一起玩，能使寶寶越玩越聰明。讓寶寶在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，與寶寶一起玩、一起游戲，是寶寶最好的學(xué)習(xí)方法，也是家長(zhǎng)最好的教育方法。

新生寶寶的視、聽(tīng)、嗅、味等感覺(jué)都是初級(jí)的，原始的、不協(xié)調(diào)的，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次豐富的感覺(jué)、學(xué)習(xí)，才能使大腦把多種感覺(jué)信息綜合起來(lái)。因此，對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，感官訓(xùn)練是最有效的游戲方式。

為了達(dá)到最佳效果，訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、游戲活動(dòng)要遵循嬰幼兒的發(fā)育規(guī)律，過(guò)高或過(guò)低的要求都不利于小兒智力的發(fā)展。

2、游戲活動(dòng)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目要因人而異，因材施教。由于各個(gè)小兒的發(fā)育水平有差別，一般有兩種情況：一種是有年齡范圍、另一種是有的游戲在比較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都有訓(xùn)練的價(jià)值。所以要因材施教，不要盲目地橫向比較。

3、天天堅(jiān)持訓(xùn)練，溫故而知新。小兒的訓(xùn)練要經(jīng)常重復(fù)，就像吃飯、睡覺(jué)一樣，天天堅(jiān)持，這樣才能起到強(qiáng)化作用。

4、及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)智力發(fā)展。游戲的種類(lèi)、花樣很多，家長(zhǎng)可以根據(jù)自家的條件設(shè)計(jì)，使游戲更為切實(shí)可行、豐富多彩。

5、訓(xùn)練時(shí)間適宜。小兒處于發(fā)育階段，精力有限，訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易疲勞，收效不好。一般情況下，新生兒一次訓(xùn)練10分鐘，以后逐漸增加時(shí)間，嬰幼兒期一次可訓(xùn)練20-30分鐘。

6、訓(xùn)練中要不時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。為了增強(qiáng)小兒對(duì)游戲的興趣，提高學(xué)習(xí)信心，在游戲過(guò)程中要不時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，如：親一親、抱一抱；或用語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)。

0-3個(gè)月提升人際智能的游戲

游戲1：(視覺(jué))看爸爸、看媽媽

媽媽把頭朝向?qū)殞?，?duì)寶寶微笑，并告訴寶寶：“我是媽媽！”讓寶寶看看媽媽，同時(shí)可小幅度的擺動(dòng)頭部，看寶寶的眼睛，親親寶寶的小臉。爸爸最好每天也能和寶寶做這樣的游戲，讓寶寶感受并分辨媽媽和爸爸的微笑、臉部表情以及聲音。

Tips

1、此游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，眼睛運(yùn)動(dòng)過(guò)后要得到充分休息。

2、父母與寶寶的親子對(duì)視，能讓寶寶產(chǎn)生安全感和依戀感，讓寶寶在充滿安全感的環(huán)境中成長(zhǎng)。

游戲2：(聽(tīng)覺(jué))聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)，找聲源

讓寶寶仰臥。媽媽于寶寶身體一側(cè)輕輕呼喚寶寶，寶寶聽(tīng)到媽媽的呼喚會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部朝向媽媽一側(cè)；媽媽再轉(zhuǎn)至寶寶的另外一側(cè)，以同樣的方法令寶寶轉(zhuǎn)頭。在寶寶熟悉了媽媽的聲音和媽媽之后，換爸爸來(lái)做，換家中其他成人來(lái)做。

Tips

1、訓(xùn)練寶寶的聽(tīng)覺(jué)和轉(zhuǎn)動(dòng)頭部的動(dòng)作。

2、熟悉家里親人的聲音。

0-3個(gè)月提升視覺(jué)空間智能的游戲

游戲1：(觸覺(jué))蟲(chóng)蟲(chóng)飛

成人握寶寶手腕或握小兒拳，幫助小兒立起雙手食指，讓寶寶的兩食指指尖接觸，再分開(kāi)，可以配合音樂(lè)的節(jié)奏做分、合的動(dòng)作，以提高寶寶練習(xí)興趣。隨著指尖的分合，媽媽說(shuō)：“蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛……蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛！”

Tips

1、訓(xùn)練寶寶手指的靈活度。

2、刺激大腦的方位知覺(jué)感。

游戲2：(觸覺(jué))漂亮的羽毛

準(zhǔn)備各種顏色的羽毛，從上至下在幼兒身體上滑動(dòng)，耳側(cè)，頸部，腳丫等位置。一邊滑動(dòng)，一邊配合語(yǔ)言提示：“漂亮的羽毛劃到寶寶的小耳朵上了……現(xiàn)在劃到寶寶的小腳丫了喲！”

Tips

1、豐富幼兒的觸覺(jué)刺激有助于幼兒食欲的增加和情緒的穩(wěn)定

2、羽毛的緩慢移動(dòng)可以練習(xí)幼兒的眼球控制能力。

0-3個(gè)月提升肢體運(yùn)動(dòng)智能的游戲

游戲1：(觸覺(jué))蹬小車(chē)

媽媽讓寶寶仰臥，輕輕握住他的左腳腳踝，幫他輕輕屈膝，再慢慢拉直，做5次。再換另一只腳做5次；兩只腳一起做5次。同時(shí)可以配合“彎曲”、“伸直”等指令跟寶寶說(shuō)我們?cè)谧鍪裁础?/p>

游戲2：(視覺(jué))神奇小手

小嬰兒天生都有喜歡玩自己小手的特點(diǎn)，他們通過(guò)看、玩自己的小手來(lái)做第一次認(rèn)知游戲。媽媽擦干凈寶寶小手，拉住寶寶的小手，吸引寶寶看自己的手、玩自己的手，盡早吮吸自己的手。

可以在寶寶的手上拴件光滑無(wú)棱角的發(fā)響玩具(布制或塑料)，聲音要悅耳，以激發(fā)寶寶看自己手的興趣。

Tips

1、為寶寶拭凈小手，將小兒指甲適當(dāng)剪短。

2、通過(guò)看、玩感知手與手指，促進(jìn)手精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

0-3個(gè)月提升音樂(lè)智能的游戲

游戲1：(聽(tīng)覺(jué))小手來(lái)跳舞

為寶寶重復(fù)地播放某一段音樂(lè)。在播放第一遍樂(lè)曲時(shí)，讓寶寶靜靜地聽(tīng)；播放第二遍時(shí)，父母抓住寶寶的小手，隨著音樂(lè)的節(jié)奏跳“小手舞”，如“手搖擺”，“上下拍手”等。如果音樂(lè)是歡快的，動(dòng)作可以歡快些；如果音樂(lè)是輕柔而舒緩的，動(dòng)作可以輕柔些。，感受不同樂(lè)曲的曲風(fēng)特點(diǎn)。

Tips

1、寶寶在出生前，聽(tīng)覺(jué)就開(kāi)始發(fā)展，能區(qū)別聲音的高低，強(qiáng)弱，區(qū)別聲音的不同類(lèi)型。

2、給寶寶聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，音量應(yīng)選擇為中等，每次只聽(tīng)一種性質(zhì)的音樂(lè)，每次時(shí)間在5分鐘左右。

3、煩躁、緊張、恐怖及刺耳的音樂(lè)不宜放給寶寶聽(tīng)。

4、父母和寶寶一起“手舞蹈”時(shí)，要注意用自己的情緒感染寶寶，同時(shí)注意動(dòng)作必須和音樂(lè)合拍。

游戲2：(聽(tīng)覺(jué))和寶寶一起唱

準(zhǔn)備：美妙音樂(lè)(曲風(fēng)可以多種，以生動(dòng)、優(yōu)美為挑選準(zhǔn)則)

方法：在寶寶吃飽喝足、清醒的狀態(tài)下，放一些優(yōu)美的兒歌或音樂(lè)，媽媽與寶寶一同選一個(gè)最舒服的體位，面對(duì)面抱或同向側(cè)臥等都可以，與寶寶一起聆聽(tīng)美妙的樂(lè)聲。媽媽輕輕地哼唱，或帶寶寶做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作(搖擺、肢體律動(dòng)均可)。

Tips

1、利用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)活潑(或舒緩)的音樂(lè)，豐富寶寶的聽(tīng)覺(jué)感受，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展。

2、激發(fā)寶寶的愉悅情緒，為美好情感發(fā)展奠基。