怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題

我的孩子今年剛上幼兒園，以前在家我們不覺得他有什么問題，但是進了幼兒園后和別的孩子一比，才發(fā)現(xiàn)他在許多方面都不行，我們應該從哪些方面觀察發(fā)現(xiàn)他是否有心理問題？怎樣幫助他？

3至6歲是孩子心理發(fā)育的關鍵時期，我們可以在以下幾個方面來觀察孩子的行為，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：

首先是觀察孩子的注意力集中情況，要問老師：孩子在幼兒園能否坐得住，能否按照老師的要求去做，是不是經(jīng)常有小動作、不聽話等問題。注意力不集中的孩子，會表現(xiàn)為多動、東張西望，不能記住老師說的話，經(jīng)常是只顧自己做自己的事情。他們在運動能力上，有的人會表現(xiàn)出愛摔跟頭、不會走平衡木、愛轉圈，從來不感到暈，管不住自己等等。這樣的孩子孩子要通過訓練前庭平衡能力來提高注意力，而不是懲罰他們。

其次是觀察孩子是否動作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小時候沒有經(jīng)過足夠的爬行訓練，因而造成本體感差，身體協(xié)調(diào)性差，這些孩子需要訓練他們的運動協(xié)調(diào)性來提高動作速度和反應靈敏性。

第三是觀察孩子是否有情緒問題，一些孩子適應能力差、愛哭，不愿上幼兒園，不合群，膽小敏感，退縮，不敢向老師提要求，有的孩子愛打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現(xiàn)情緒問題。對這樣的孩子要進行觸覺訓練，如玩水、玩土、玩沙子，做墊上運動，親子皮膚按摩訓練等。

第四是觀察孩子的適應和交往能力，有沒有內(nèi)向、孤僻、不說話、不與別人溝通等問題，要及早發(fā)現(xiàn)是否有自閉癥的問題，及早治療。

第五要觀察孩子的語言表達能力，有沒有口吃、發(fā)音不清、話多、愛重復、表達不清、自言自語等問題。

孩子的這些問題父母和老師都要重視對他們的訓練，訓練中要多加鼓勵和表揚，不要諷刺打擊，甚至放棄對他們的訓練，必要時要找心理專家進行針對性指導。

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怎么樣處理親子關系的三大問題？

做家長的都會有這樣一種感覺，長大后的孩子和父母的關系越來越遠。孩子叛逆，自己與時代脫節(jié)，代溝問題在中國父母眼里來說像天塌了一樣。作為父母始終要明白：孩子有孩子的人生，自己有自己的人生。想拉近與孩子間的距離，最好辦法是：和孩子做朋友而不是把孩子當自己的附屬品，與時俱進學習新知識，與孩子自然而然的靠近而不是“捆綁孩子”。

出生于2000年以后的孩子，毫無疑問是貨真價實的網(wǎng)絡原住民。他們出生時，網(wǎng)絡已經(jīng)在中國迅速發(fā)展，他們的生活環(huán)境幾乎離不開網(wǎng)絡。閱讀、做題、買東西、交友、找學習資源、游戲、聽音樂等，都與網(wǎng)絡有著不可分割的、千絲萬縷的聯(lián)系。

“00后”從一出生就帶著網(wǎng)絡時代的烙印。網(wǎng)絡時代的烙印是什么？平等、互動、多元、開放。在網(wǎng)絡上，每個人隔著屏幕都是平等的，沒有誰會在意屏幕另外一頭的是老師還是校長，是領導還是普通員工。因此，這種環(huán)境下成長的“00后”，可以說血液里都流淌著平等的意識。這使網(wǎng)絡時代的親子關系與傳統(tǒng)媒介時代相比，多了至少三大方面的挑戰(zhàn)。

1

父母子女之間的代溝明顯增大

“00后”從出生接觸到的就是手機、平板、電腦，這是時代發(fā)展帶來的，無可避免的。有些父母對網(wǎng)絡時代的生活方式有著天然的抵觸情緒，看見孩子用手機、用電腦，就覺得孩子是在玩。

中國青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上中小學生網(wǎng)民認為自己的用網(wǎng)水平比父母高，認為比媽媽高的占60.1%，認為比爸爸高的占50.8%。

調(diào)查統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，10歲以前上網(wǎng)的孩子超過六成，近三成在7歲以前就開始接觸網(wǎng)絡，這說明使用網(wǎng)絡的孩子不僅群體越來越大，而且年齡越來越低。

他們自然不希望成年人總是嘮叨他們，生活方式的差異的不同，使兩代人的鴻溝幾乎成了“天塹”。這天塹由兩部分組成：一部分是技術上的鴻溝，另一部分是兩代人之間情感的鴻溝。中國青少年研究中心的另一項研究發(fā)現(xiàn)，高中生寧可跟網(wǎng)友說心里話，也不愛跟父親說。表示愿意跟父母說心里話的高中生，僅有三成。

孩子愛跟網(wǎng)友或同學等同齡人聊天，不愛跟父母聊天，還有一個主要原因是父母只喜歡聊“有用”的話題。在一些父母看來，衣服、化妝、購物、電視劇、網(wǎng)絡游戲、愛情等，都是無用的、讓孩子分心的話題。但對于青春期的孩子來說，“沒用的”話題恰恰是孩子特別感興趣的內(nèi)容。

如果父母能把學習的話題暫時先放下，和孩子聊聊網(wǎng)絡購物，聊聊對哪個異性有好感，聊聊體育明星、時尚服裝、流行音樂……親子關系可能會更融洽。例如李亞鵬的妻子李安琪與女兒奧利，媽媽李安琪經(jīng)常給奧利涂指甲油，選裙子，去游樂園等等，在電視節(jié)目中可以看出來，奧利的溫暖可人的性格與父母的陪伴分不開。

2

孩子的話父母可能“聽不懂”

成長在網(wǎng)絡環(huán)境下的孩子，從小接觸的是數(shù)字閱讀，他們習慣了使用網(wǎng)言網(wǎng)語，這更使成年人與孩子之間的鴻溝增大。

例如，當孩子的本子上出現(xiàn)了“莓兲想埝禰.巳宬s1種漝慣”（每天想念你，已成為一種習慣）時，您知道是什么意思嗎？如果他們的嘴里蹦出“烘焙機”（主頁）“打鐵”（發(fā)帖子）“大蝦”（高手）“菜鳥”（新手）“度娘”（百度）“好方”（好煩）等詞匯，您不會蒙圈嗎？當他們在手機上打出“3Q得orz（感謝得五體投地）”，您能翻譯過來嗎？這就是當前“00后”一代常常使用的網(wǎng)絡語言。他們經(jīng)常把漢字、字母、數(shù)字、圖形、偏旁、同音字、同義字等混合交雜起來使用，并創(chuàng)造了專屬的“火星文”鍵盤。

過去，父母和老師還經(jīng)常偷偷翻翻孩子的書包，看看孩子的本子，希望發(fā)現(xiàn)一些“蛛絲馬跡”。但是網(wǎng)絡時代的今天，孩子即使把這些語言擺在父母面前，父母大人都未必看得懂。另外，“00后”一代也有意地用這些語言把他們與成年人隔開，在他們看來，這些網(wǎng)言網(wǎng)語很酷，既能使他們自成一體，也可以完美地把他們與愛嘮叨、愛窺探孩子小秘密的爸爸媽媽分隔開來，可以很好地保護自己的隱私。

網(wǎng)絡時代，各種即時通訊工具占據(jù)了人們的生活。孩子說的話大人聽不懂，孩子的朋友圈干脆屏蔽了父母，面對面坐著，孩子卻盯著手機抿嘴笑，網(wǎng)絡時代親子溝通反而多了一道屏障。父母難免會擔心，生怕孩子在網(wǎng)上聊天被騙或者網(wǎng)戀。

一個名校的初三學生在全市的語文大賽中獲得了特等獎，記者去采訪她的媽媽，想了解一下這個學生的寫作經(jīng)驗。誰知這位媽媽眼淚含在眼圈里說：“這孩子不愛跟我們說話，放學回來就把自己關在房間里，不是玩手機就是偷偷上網(wǎng)，吃飯時都叫不出來。我們吃完她才出來，很少跟我們一起吃飯。但她跟同學可能聊了，拿著手機跟不認識的人也聊得火熱，就是看見我們就沒話。從她上了初三，我過得可壓抑了，又生氣又擔心，還不敢說她。”

在網(wǎng)絡上和陌生人聊天，可以毫無顧忌地說出自己的心里話，不用告訴對方“我是誰”，互不相識，距離遙遠，可以滿足孩子宣泄、陪伴的需要，而且互聯(lián)網(wǎng)可以為他們提供24小時的全天候服務，任何時候想聊天想發(fā)泄，都會有網(wǎng)友傾聽。這樣的情感滿足是父母不能替代的。

3

媒介的影響增加了教育難度

研究發(fā)現(xiàn)，少年兒童對社會的認識以及價值觀、人生觀的形成，90%依賴于媒介，其中新媒介是主體。

網(wǎng)絡這一新的媒體形式的出現(xiàn)，模糊了兒童與成年人之間的界限。在傳統(tǒng)媒介時代，孩子必須認識字才能了解到更豐富、多元的信息，成年人是知識的擁有者，把知識傳授給孩子，因此成人與孩子的界限鮮明。但是在新媒體時代，讀圖、視頻、碎片化成為人們獲得知識的特征。

孩子們不需要認識多少字，同樣可以從圖片、音頻、視頻中獲得一些原本成年人才能了解的內(nèi)容。成年人不再是知識的唯一擁有者，而且由于新媒體技術的介入，有可能孩子比父母了解得更早、更多。例如，有些孩子學會了“翻墻”到國外媒體中看一些信息，有些孩子在網(wǎng)上看到各種不良信息。

然而，雖然“00后”在信息獲得方面比父母超前，但是他們的心智并未成熟，他們的價值觀、人生觀、世界觀還未形成，媒介的影響有可能使他們的成長偏離方向。例如，艷照門事件、優(yōu)衣庫事件等一些網(wǎng)絡熱點事件，都會給“00后”一代的價值觀等帶來負面影響。

另外，網(wǎng)絡上各種真真假假的信息也會“塑造現(xiàn)實”，在網(wǎng)絡上塑造一個與真實世界相同的虛擬現(xiàn)實，使少年兒童難以分辨真假，使他們把現(xiàn)實生活中的一些問題當成網(wǎng)絡問題來處理，以游戲的心理對待生活；或者把網(wǎng)絡中的一些問題當成真實的現(xiàn)實來處理，網(wǎng)絡明明是虛假的，他們卻以為現(xiàn)實就應該是這樣的，這便是我們常說的“網(wǎng)絡問題現(xiàn)實化”“現(xiàn)實問題網(wǎng)絡化”。

因此，網(wǎng)絡時代要構建和諧的親子關系，需要父母向孩子學習、與孩子一起成長。網(wǎng)絡的開放性與平等性使“00后”一代在很多方面也有能力影響父母。

父母的自我發(fā)展、自我教育是家庭教育的重要基礎，父母要多學習科學的教育理念，尤其要尊重網(wǎng)絡一代的成長規(guī)律，與時俱進，做不斷成長的父母。

需要注意的是，親子關系的構建離不開和諧的夫妻關系，在家庭這個大系統(tǒng)中，有了平衡的夫妻關系才能有和諧的親子關系。家長不要孤立地看待親子關系，不要為了孩子忽視了夫妻關系，不要“有了孩子，沒了自己”，不要放棄自身的成長。

幼兒的心理問題不容忽視

給孩子營造一個良好的心理成長環(huán)境，多關注孩子的心理問題。

新華網(wǎng)浙江頻道6月4日電一份最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學齡前兒童的心理疾患已從上世紀80年代的1.5%上升到去年的6%。日前，市紅會醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師邵征陽也告訴記者，小孩的心理問題同樣不能忽視。

樂樂才一歲半，平時都跟著爺爺奶奶住。不過，最近樂樂的行為讓媽媽有些疑惑，不僅脾氣擰了起來，而且只要大人一說“樂樂不聽話”，他就跑到自己的小床上抱起睡覺用的“毯毯”。上星期天，樂樂媽的手指不小心割破流血，樂樂見了更是哭著跑去小床上抱起毯子一個勁地喊：“媽媽‘毯毯’”。

邵醫(yī)生認為，樂樂過分依賴毯子，說明大人給予孩子的關注不夠，使得辨別能力差的孩子把每天陪他睡覺的“毯毯”錯當成一種親人的安撫，長此以往，孩子很可能不再愿意與大人溝通，甚至產(chǎn)生孤獨的感覺?！皟和趮雰浩诘那榫w發(fā)展是否健康，將決定著孩子早期智力的萌發(fā)，并影響其人格特性的形成乃至成人后的行為?！?/p>

要重視孩子的心理表現(xiàn)，給孩子營造一個良好的心理成長環(huán)境，邵醫(yī)生提供了幾個方法：多愛撫孩子，讓孩子每天體會父母的關愛；別給孩子不良心理暗示；對孩子少打罵，多溝通，讓孩子在父母面前表達自己內(nèi)心的感受。

幼兒觀念：家長怎樣培養(yǎng)幼兒的問題意識

家庭具有學校不可替代的良好環(huán)境，孩子雖然上幼兒園了，可是孩子的大部分時間都是在家里和爸爸媽媽度過的，加上父母和孩子之間有濃厚的依戀關系，因此，家庭中的家長培養(yǎng)孩子的問題意識也有很深遠的意義。但是，家長該如何來在家庭生活中培養(yǎng)孩子的問題意識，我們一起來看看吧！

1.直面孩子的特殊問題，給予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我們經(jīng)常會聽到孩子的各種問題，有些問題聽起來也很幼稚，有的問題聽起來讓人無法回答，有些問題家長甚至羞于回答,但是這些問題正是他們的小雷達在探索這個奇妙的世界呢，首先要將簡單的問題耐心講解，不會的問題和孩子一起探索，羞于回答的問題可以直面問題用科學的話語講解給孩子，這些問題都會在他們的心底深處生根發(fā)芽，終將開花結果。

2.鼓勵孩子多提問。?

提問是孩子在嬰幼兒時期求知欲的主要表現(xiàn)。鼓勵孩子多問問題，有助于提高他們的創(chuàng)造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家長要適時引導他們思考，并盡可能回答他們的提問。

妥善對待孩子的每一次提問，才能有效保護好孩子的求知欲。每當孩子提問時，無論對錯家長都應表示贊賞，讓孩子從中得到滿足。家長也不要隨意搪塞孩子的提問，要盡快正面回答孩子的問題，并可以將其和孩子的知識或喜歡的事物聯(lián)系起來。

3.引導孩子將學和玩相結合

學是辛苦，玩卻歡樂，將學和玩結合起來可以充分激發(fā)孩子的求知欲望。孩子在學習的時候，家長不必一直過于嚴肅，可以運用近似游戲的方法讓孩子參與學習。將學和玩有機結合起來，才能讓孩子在快樂中不斷增長知識。

另外，也要讓孩子多動腦和動手，以充分發(fā)揮他們的想象力，給予他們自我創(chuàng)造的空間。家長也還可適當參與其中，教導孩子一些研究的方法和創(chuàng)造的技巧，讓孩子在學和玩中增強學習的欲望。??

3.讓孩子體會問題的作用?

孩子的求知過程，往往會表現(xiàn)出較大的隨意性。為了讓孩子保持求知欲望的持續(xù)性，家長要知道孩子學過哪些東西，并設法讓孩子學以致用。

學問和知識在學習中擴展，在實踐中得到加強。若是孩子不知學有何用，家長要細心留意解釋給孩子聽。孩子知道了所學東西的用處，必然會更加認真求學、求知。

讓家庭教育的地位彌補幼兒園教育的不足，家園攜手，共繪孩子的夢想藍圖。

怎樣化解幼兒心理創(chuàng)傷

怎樣化解幼兒心理創(chuàng)傷

在孩子的成長過程中，很可能碰到殘暴、血腥的突發(fā)事件，這往往會對幼兒心理產(chǎn)生不良影響，甚至會導致孩子成人后的精神障礙。專家建議，家長要幫助孩子淡化創(chuàng)傷記憶，盡快忘掉不愉快的事。

專家說，在目擊惡性事件之后，幼兒情緒的早期表現(xiàn)是因害怕、緊張而引起的哭泣、煩躁和不安，他們會經(jīng)常在晚上做噩夢。隨著時間的推移，性格開朗的孩子會慢慢忘記殘暴場面，但也有一些孩子仍然會想起恐怖的場面，揮之不去的記憶使他們害怕接觸陌生人，患上社交恐懼癥。據(jù)臨床觀察證實，一些精神分裂癥患者都在幼兒時期有創(chuàng)傷經(jīng)歷。

如何幫助精神受傷害的孩子平安度過心理危機，專家建議家長，首先要多給孩子一些保護，比如多接近他們，多撫摸他們，最好不要讓孩子一個人呆著，讓孩子有安全感。

其次是盡量轉移孩子的注意力，比如讓孩子生活豐富多彩，做他們特別喜歡做的事情，使他們沒時間去琢磨那件可怕的事情。

最后是不要在孩子面前再提恐怖事件，一些家長也被事件嚇壞了，紛紛議論、猜測，甚至憤怒、謾罵，但家長們沒有注意到，這會增加孩子的心理負擔，并且慢慢強化創(chuàng)傷記憶。如果孩子總是處于精神緊張狀態(tài)，家長就要在適當?shù)臅r間用通俗的話語給孩子一個適當?shù)膭窠狻?/p>

了解幼兒常見的心理行為問題

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應，它能帶給孩子安全感和滿足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時出現(xiàn)，應隨年齡增長而消失。有的小兒由于心理上得不到滿足，或沒有得到父母充分的愛而逐漸形成吮手指或咬指甲自娛的習慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

吮拇指和咬指甲：嘴唇是嬰兒最敏感的部位。吮手指是嬰兒與生俱里的反應，它能帶給孩子安全感和滿足。吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時出現(xiàn)，應隨年齡增長而消失。有的小兒由于心理上得不到滿足，或沒有得到父母充分的愛而逐漸形成吮手指或咬指甲自娛的習慣。4歲以后仍然吮手指而且較頻繁時，可能影響牙齒、牙齦和下頜的發(fā)育。

了解幼兒常見的心理行為問題

家長為制止兒童吮指或咬指甲的習慣常采用打罵、諷刺，手指上涂抹苦藥等懲罰方法，而沒有考慮小兒的需求，反而給兒童更大的壓力，使之產(chǎn)生自卑心理。家長應積極尋找原因，給孩子更多的愛和安全感。大多數(shù)吮指或咬指甲的小兒上學后受同學的影響會自然放棄不良習慣。

遺尿：5歲以后小兒仍發(fā)生不隨意排尿即為遺尿癥，大多發(fā)生在夜間熟睡時。遺尿癥可分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類，原發(fā)性遺尿癥多由于控制排尿的能力遲滯所致而無器質(zhì)性病變，繼發(fā)性遺尿癥多由于全身性或泌尿系統(tǒng)疾病引起。其中原發(fā)性遺尿癥占絕大多數(shù)，影響遺尿的心理原因很多，如家庭不和睦，排便訓練過于嚴格，小兒精神緊張怕尿床，或家中又添小嬰兒，大孩子怕失去父母的愛等。成人應耐心尋找原因，不給小兒太多的壓力，讓其樹立自信心。晚飯或睡覺前應減少水分攝入。夜間按時叫醒小兒排尿。

多數(shù)遺尿小兒可于3—4年內(nèi)發(fā)作次數(shù)逐漸減少而自愈。

重組家庭幼兒心理問題分析

一、前言

隨著重組家庭的增多，重組家庭幼兒的教育已經(jīng)成為學校、社會、家庭共同關心的棘手問題。為了讓這些幼兒健康成長，我們必須采取有效的教育對策。單親家庭的父親或母親，尋找和自己境遇相似的另一半結合成一個新的家庭，我們稱此類家庭為重組家庭。重組家庭最主要的特點是：家庭成員關系復雜，而且相對來說，家庭成員也過于敏感。因此，重組家庭中的幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)一些心理問題。

重組家庭一般從單親家庭演變而來。從單親家庭到重組家庭使幼兒的心理一次次發(fā)生翻天覆地的變化。對于家庭變化引發(fā)的心理變化過程，我們成人未必都能很好地適應，更何況是幼兒呢？但并不是說重組家庭就一定不利于幼兒成長，關鍵在于我們能為幼兒營造一個什么樣的家庭環(huán)境。

二、重組家庭幼兒的心理問題表現(xiàn)及分析

(一)問題

【問題1】：有的幼兒情緒很不穩(wěn)定。情緒外顯的幼兒經(jīng)常激動，無故憤怒、煩躁，對家庭及周圍的一切采取猜忌、蔑視和非難的態(tài)度，甚至尋釁滋事，出現(xiàn)攻擊性行為。主要行為特征是針對他人。

【問題2】：有的幼兒心理活動比較內(nèi)隱，不輕易表現(xiàn)出來。這類幼兒易情緒消沉、抑郁少動、少言寡語、缺乏自信心等，嚴重時可能發(fā)生自虐行為，主要行為特征是針對自己。

【問題3】：有的幼兒易產(chǎn)生強烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺，精神負擔重。

【問題4】：有的幼兒主觀偏激，暗恨、埋怨、憂傷、失望的情緒體驗導致其心理失衡。一方面自怨自艾，顧影自憐；另一方面遇事容易由“責己”變?yōu)椤柏熑恕?，把對自己的不滿投射到別人身上。

(二)原因分析

1.家庭結構的變化導致幼兒心理的變化

對重組家庭而言，幼兒的雙親中有一方和自己毫無血緣關系，這種特殊的家庭結構對幼兒的影響不容忽視。有關調(diào)查結果表明：重組家庭的兒童比一般正常家庭兒童的問題多，主要是存在著明顯的心理問題，如膽怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情緒極不穩(wěn)定，恐懼、郁悶、失望、不安等不良情緒明顯；行為畏縮、敏感、多疑，社會適應不良。男孩子多表現(xiàn)為攻擊、多動和違紀，女孩子則抑郁、性問題和殘忍。這類兒童中也包括重組家庭的幼兒。重組家庭之所以會對幼兒產(chǎn)生一系列消極影響，其根本原因是由于家庭結構的變化導致家庭關系的失調(diào)，親子關系及家庭內(nèi)部環(huán)境發(fā)生了很大變化，成為影響兒童自尊和行為問題產(chǎn)生的主要因素。

2.家庭教育功能的變化導致幼兒心理變化

幼兒教育是父母共同的責任，但重組家庭會出現(xiàn)這樣的情況，對幼兒的教育往往由該幼兒的親生父親或母親擔任。事實上大多數(shù)重組家庭幼兒受到的教育是不均衡的。由于父親、母親這兩個角色對幼兒的影響不能互相代替，所以重組家庭中存在的不平衡的教育當然會潛移默化地影響幼兒身心的成長。

3.家庭環(huán)境的變化導致幼兒心理的變化

家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響重大。重組家庭的環(huán)境會使幼兒的心理萌發(fā)出對未來不明了的朦朧，從而意識到以往的安穩(wěn)、平和、溫馨的家庭在發(fā)生變化，潛在的危機孕育其中，引發(fā)了其內(nèi)心緊張的情緒狀態(tài)，從而產(chǎn)生了一系列的心理反應。

4.家長的素質(zhì)、心態(tài)和情緒的變化導致幼兒的心理變化

有關研究表明，孩子的智力和心態(tài)與父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相關。一般來說，重組家庭的父母的心態(tài)較前易發(fā)生很大變化，容易對幼兒的期望值過高，往往忽視幼兒的實際情況，幼兒由于無法承受壓力而往往產(chǎn)生壓抑或抵觸情緒，會表現(xiàn)出封閉、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤獨，甚至冷漠、厭惡交往、逃避與他人接觸等心理。有的家長對孩子過度溺愛，無原則地滿足孩子過分的物質(zhì)要求，易使孩子產(chǎn)生任性、暴躁等不良情緒。這些失衡的心理必定會對重組家庭幼兒的社會性，尤其是親子關系、同伴關系等社會性行為的發(fā)展造成不良影響。

5.幼兒本身地位的變化導致幼兒的心理變化

由于家庭的重組，家庭成員發(fā)生了變化，從而導致了家庭成員地位的變化，幼兒的地位由中心化趨向邊緣化，而這一變化必然會導致幼兒產(chǎn)生心理變化。

6.幼兒對家長的認同感降低也會導致幼兒的心理變化

教育學家認為幼兒對父母的認同是家庭教育的一個最根本的標準，因為這關系到幼兒對父母的道德和思想觀念的接納或認可程度。而重組家庭的這種教育結構由于父母中的一方發(fā)生了變化而發(fā)生了偏差，幼兒對父母的認同感嚴重降低，甚至開始討厭、懷疑自己的父母，幼兒心中已有的“平衡砝碼”逐漸傾斜，導致他們開始困惑、迷茫，當這種不良情緒得不到及時的排解時便會轉化為幼兒的心理問題。

三、重組家庭幼兒的教育對策

【對策1】：引導幼兒對周圍環(huán)境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察幼兒的言行，及時解開其思想疙瘩，努力減輕他們的心理壓力，幫助他們正視現(xiàn)實。對他們多關心體貼，使孩子有傾訴之處，引導其融入到群體中，幼兒的群體生活一旦正常，許多問題就能迎刃而解。不要把幼兒當出氣筒，不要采取過分偏激的教育方式，多與幼兒交流，關注他們的心理感受。

【對策2】：要重視對幼兒進行健全人格的教育。

在對重組家庭幼兒進行心理疏導的過程中，要貫穿兩個字：“情”和“理”，教育孩子要學會寬容，學會面對現(xiàn)實，如實地向孩子說清楚父母之間的事情，并告訴孩子，孩子永遠是父母的至愛。引導他們學會學習、學會生活。重組的家庭從某種意義上說也給孩子提供了磨練意志的機會，從逆境中走出的孩子，容易學有所成，有所作為。家長與教師對孩子進行教育時要關愛有度、期望有度，不要讓孩子卷入父母之間的矛盾。在尊重的基礎上關注孩子，避免進入情感性教育的誤區(qū)和極端性教育的誤區(qū)。要善于體察幼兒的內(nèi)心變化，避免自己的言行傷到幼兒，多進行正面引導。要創(chuàng)造多邊活動的環(huán)境，豐富幼兒的精神生活。

【對策3】：積極地為幼兒創(chuàng)造高峰體驗的機會。

高峰體驗是一種自我實現(xiàn)之后內(nèi)心十分滿足的非常積極的情緒情感體驗。高峰體驗多的人，其成就感高，自信心強；反之，高峰體驗少的人更容易自卑、消極、冷漠。因此，重組家庭應該注意引導孩子發(fā)展多種的技能，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好，以便與其他人在更多方面產(chǎn)生共鳴，從“自卑與補償”的角度來強化自信，淡化孩子的自卑。

【對策4】：多方協(xié)同教育，使幼兒避免受外界不良影響。

長期生活在重組家庭中的幼兒對外界刺激往往具有較高的感受性，這一點既有好處又有壞處。對此，我們應注意采取正確的引導方法，讓幼兒接受外界良好的刺激，避免社會對其不良影響。此外，要在生活上關心幼兒，在學習上多幫助幼兒，在感情上多親近幼兒，在思想上多開導幼兒，特別在人格上要平等善待幼兒。

總之，家庭、學校、社會要特別關注重組家庭的幼兒，以法規(guī)校規(guī)教育為輔，心治、理治和“法”治相結合，耐心、細致地教育幼兒。每個幼兒都健康成長是全社會共同的希望，全社會的力量聯(lián)合起來共同幫助重組家庭的幼兒，這樣才能收到更好的教育效果。

識別嬰幼兒有沒有心理問題

當一個小生命還生活在母親的子宮里時，我們稱其為“胎兒”；胎兒降臨人間，在1個月內(nèi)稱為“新生兒”；1歲以內(nèi)稱為“嬰兒期”；1歲到3歲稱為“幼兒期”；4歲到6歲稱為“學齡前期”。許多人認為嬰幼兒只知道吃喝拉撒睡，哪里會有心理問題呢？但是，精神醫(yī)學專家告訴人們，嬰幼兒同樣有心理問題。而且這一時期的心理衛(wèi)生，對孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響。

嬰幼兒時期的心理問題主要有：由于營養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進食習慣、睡眠習慣和大小便習慣、言語障礙、負性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。

這些心理問題的存在，顯然會影響嬰幼兒的智力和心理能力的發(fā)育。營養(yǎng)不足和睡眠障礙，會妨礙影響他們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，而嬰幼兒期恰恰是人的大腦發(fā)育和智力發(fā)展的關鍵時期。幼兒言語發(fā)展受阻，也會延緩心理發(fā)展。負性的情感表現(xiàn)，可造成日后的性格缺陷。

所以，要重視嬰幼兒的心理問題，使他們的心理得到健康發(fā)展。

兒童心理問題的早期征兆

自卑對兒童的心理健康將產(chǎn)生負面影響，更對一個人的身心的正常成長起消極作用。自卑是一種性格缺陷，而一個人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。美國兒童心理治療專家霍夫曼指出：當家長的須關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，應盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長最終形成自卑性格?；舴蚵€認為，自卑兒童往往會表現(xiàn)出如下早期征兆：

常年情緒低落

如果孩子常常無緣無故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

過度怕羞

兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過度(包括從來不敢面對小朋友唱歌，從來不愿拋頭露面，從來不敢接觸生人等等)，則可能內(nèi)心深處隱含有強烈的自卑情緒。

拒絕交朋結友

一般來說，正常兒童都喜歡與同齡人交往，并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對交朋結友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”。

難以集中注意力

自卑感強的兒童在學習或做游戲時往往難以集中注意力，或只能短時間地集中注意力。這是因為“揮之不去”的自卑心理在作祟。

經(jīng)常疑神疑鬼

自卑兒童對家長、教師、小伙伴對自己的評論往往十分敏感，特別是對別人的批評，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長此下去，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步，總無中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。

過分追求表揚

自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會反常地比正常孩子更追求家長和教師的表揚，而且可能采用不誠實、不適當?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等?/p>

貶低、妒嫉他人

自卑兒童的另一變態(tài)反應是：常常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表揚而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學家認為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設計的宣泄情緒的渠道，盡管這往往并不奏效。

自暴自棄

占大比例的自卑兒童往往會表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進，認為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄，深夜獨自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險境或困境之中。要是遭到家長指責，便以“反正我低人一等”作辯解。

語言表達較差

據(jù)專家所作的統(tǒng)計，高占8成以上的自卑兒童的語言表達較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達時缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專家們認為，這是因為強烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負責語言學習系統(tǒng)的正常工作之故。

回避競爭、競賽

雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但又無一例外地對自己的能力缺乏必要的自信心，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競賽，有的雖然在他人的鼓勵下勉強報名參賽，但往往在正式參賽時又會臨陣逃脫，甘當“逃兵”。