讓寶貝愛(ài)上閱讀的方法

讓寶寶愛(ài)上閱讀很容易，只要開(kāi)始得足夠早！

在開(kāi)始說(shuō)閱讀之前，我先說(shuō)說(shuō)寶寶的認(rèn)知特點(diǎn)，方便我們理解后面的內(nèi)容。

還在孕期的時(shí)候，寶寶就已經(jīng)開(kāi)始了他們的學(xué)習(xí)。寶寶的大腦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，并且慢慢感知著周圍的環(huán)境，然后學(xué)會(huì)適應(yīng)它。

這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，就是寶寶學(xué)習(xí)的過(guò)程。寶寶試著搞清楚身邊有什么，它們都是做什么用的，又是怎么工作的，并且通過(guò)自己獨(dú)特的分析推導(dǎo)出這些事物的間的關(guān)系和它們整體運(yùn)行的規(guī)律。

這是一個(gè)很神奇的過(guò)程。在這個(gè)階段寶寶的學(xué)習(xí)能力比成人高很多倍。并且這一切都在寶寶的潛意識(shí)里不知不覺(jué)的發(fā)生著，連他們自己也不知道。

即使他們身邊的環(huán)境再?gòu)?fù)雜，寶寶超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力也能讓他們適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。并且環(huán)境越是復(fù)雜，他們能學(xué)到的東西就越多。這就是我們覺(jué)得現(xiàn)在的小朋友比自己小時(shí)候更聰明的原因。

過(guò)去30年間科技的進(jìn)步速度太快，當(dāng)下的生活環(huán)境比我們小時(shí)候要復(fù)雜得多。即便這樣寶寶們還是學(xué)會(huì)了按電梯，學(xué)會(huì)了用門禁對(duì)講，學(xué)會(huì)了用手機(jī)、用pad、甚至平衡車。。。

孩子們的大腦和我們小時(shí)候的差不多。但他們卻憑借和我們一樣的認(rèn)知系統(tǒng)（身體和大腦），適應(yīng)了比我們小時(shí)候復(fù)雜得多得多的生活環(huán)境。

這一切是怎么做到的？

孩子們這種超級(jí)的學(xué)習(xí)能力是由他們特殊的大腦運(yùn)行模式?jīng)Q定的。過(guò)去的20年間成長(zhǎng)心理學(xué)家們?cè)絹?lái)越清楚一個(gè)事實(shí)。孩子們的認(rèn)知模式和成人完全不同。下面這張圖可以很簡(jiǎn)單的解釋幼兒和成人認(rèn)知模式的區(qū)別。

這是加州伯克利大學(xué)心理學(xué)系A(chǔ)lison Gopnik教授，20年來(lái)研究成果的簡(jiǎn)化圖。圖中左側(cè)的部分是幼兒和低齡兒童的認(rèn)知模式，就像一盞向四周放射光芒的燈籠。右側(cè)的部分是成人的認(rèn)知模式，就像是一盞聚焦的探照燈。圖中的這些感嘆號(hào)，就是讓我們感興趣，并希望感知的事物。而箭頭就是我們調(diào)動(dòng)感知的方向。

當(dāng)成人得知一個(gè)事物對(duì)我們有益時(shí)，我們會(huì)把所有的注意力集中在一個(gè)方向去嘗試感知它。這種感知的方向性和目的性非常強(qiáng)。也就讓成人更容易集中注意力。

但寶寶的感知是發(fā)散式的。他們隨時(shí)都在把自己的全部感知開(kāi)放給周圍的整個(gè)環(huán)境。并且寶寶大腦中的潛意識(shí)部分會(huì)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，把感知到的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，之后整理和統(tǒng)計(jì)。這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后的結(jié)果會(huì)被存儲(chǔ)起來(lái)，成為他們成年之后的行為標(biāo)準(zhǔn)和參照。

講了這么多，我只想告訴大家一件事：寶寶和我們成人的認(rèn)知模式不同。所以爸媽們千萬(wàn)不要用我們成人的行為習(xí)慣和規(guī)則要求孩子。尤其是在這兩個(gè)方面：

1. 寶寶的注意力不集中是件好事！千萬(wàn)不要強(qiáng)硬的要求低齡兒童集中注意力

因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ仨氉銐蚍稚⒉拍芨玫剡m應(yīng)環(huán)境，才能變得更聰明。換句話說(shuō)，當(dāng)我們強(qiáng)迫寶寶集中主力時(shí)只可能有一個(gè)結(jié)果：他們會(huì)變得很焦躁，因?yàn)樗麄兊拇竽X不能正常的工作；并且這樣做是在浪費(fèi)寶寶的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)讓他們變“笨”的！

2. 寶寶會(huì)做一些簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作，請(qǐng)不要表現(xiàn)得不耐煩。因?yàn)檫@是寶寶們?cè)谧觥翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)”。

有幾個(gè)場(chǎng)景，媽媽們都很熟悉：

寶寶在飯桌上把餐具扔到地上，并且開(kāi)心的笑。我們?cè)绞亲柚?，Ta越這樣做，并且做得越開(kāi)心。小家伙這么做有兩個(gè)目的。一個(gè)是想知道為什么物體會(huì)因?yàn)榈匦囊Χ鴫嬄?，并且他們的大腦會(huì)分析餐具每次落地的時(shí)間和聲音數(shù)據(jù)。這是孩子們理解地心引力作用方法的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。另外，他們也在觀察著家人對(duì)這種特殊情況的情緒反應(yīng)。他們會(huì)根據(jù)我們的情緒反應(yīng)建立自己的社交和情緒管理數(shù)據(jù)。

另一個(gè)場(chǎng)景：孩子拿到兩個(gè)杯子，其中一個(gè)杯子里有水。他們會(huì)嘗試把水從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子，然后再倒回來(lái)。他們可以這么周而復(fù)始的玩上很長(zhǎng)時(shí)間。這也是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)。他們?cè)谟眠@種方法認(rèn)識(shí)水受地心引力影響后的狀態(tài)，并且練習(xí)這自己的手腦協(xié)調(diào)，為的是讓自己長(zhǎng)大以后有使用水的能力。

最后一個(gè)場(chǎng)景和我一直想向朋友解答的一個(gè)問(wèn)題有關(guān)。孩子們?yōu)槭裁此簳?shū)。上面兩個(gè)例子說(shuō)了寶寶們用科學(xué)家在試驗(yàn)時(shí)里才用到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)知餐具和水在受到地心引力影響后的運(yùn)動(dòng)模式。那么你們猜猜當(dāng)寶寶第一次見(jiàn)到紙這種新東西的時(shí)候，他們會(huì)怎么去認(rèn)知它？

對(duì)，把紙撕碎，揉爛，咬破，嘗嘗味道。。。這些都會(huì)是他們認(rèn)知紙的方法。

知道了這些，相信媽媽們會(huì)更加容易接受寶寶們?yōu)槭裁醋鲞@些“傻事”了吧？當(dāng)成長(zhǎng)心理學(xué)家們理解了孩子們的這種學(xué)習(xí)方式之后，他們感到非常的吃驚。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式太像科學(xué)家們的科研試驗(yàn)了。他們驚嘆，寶寶們真是天才，而我們成人才是笨蛋。

我講了這么多只有一個(gè)目的：希望爸媽們可以給我們的寶寶更多耐心。請(qǐng)不要用成人的思維和行為模式要求他們。我們應(yīng)該給他們更多理解和支持，讓這些原本的天才，繼續(xù)成為天才，而不是被我們的無(wú)理要求抹殺了他們的天賦。

可能有媽媽看到這里很著急的問(wèn)，“你說(shuō)了這么多還是沒(méi)有解決寶寶撕書(shū)的問(wèn)題??？” 好，我現(xiàn)在來(lái)回答：

既然大家知道了寶寶為什么撕書(shū)。那么我們就能推測(cè)，寶寶的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”一定有結(jié)束的時(shí)候。當(dāng)寶寶的大腦收集和分析過(guò)足夠多的數(shù)據(jù)，并且把這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái)。寶寶就對(duì)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)沒(méi)有興趣啦。也就是說(shuō)當(dāng)你讓Ta摔過(guò)足夠多次的餐具，當(dāng)你讓Ta倒過(guò)足夠多次的水，當(dāng)你讓Ta撕過(guò)足夠多的紙，Ta就會(huì)心滿意足的再也不去撕紙，再也不去倒水，再也不去摔餐具了。

如果我們現(xiàn)在就不想讓寶寶把它的童書(shū)撕掉怎么辦？這是歐美國(guó)家的做法，僅供參考：n4507.cn

這是加州伯克利大學(xué)心理學(xué)系A(chǔ)lison Gopnik教授，20年來(lái)研究成果的簡(jiǎn)化圖。圖中左側(cè)的部分是幼兒和低齡兒童的認(rèn)知模式，就像一盞向四周放射光芒的燈籠。右側(cè)的部分是成人的認(rèn)知模式，就像是一盞聚焦的探照燈。圖中的這些感嘆號(hào)，就是讓我們感興趣，并希望感知的事物。而箭頭就是我們調(diào)動(dòng)感知的方向。

當(dāng)成人得知一個(gè)事物對(duì)我們有益時(shí)，我們會(huì)把所有的注意力集中在一個(gè)方向去嘗試感知它。這種感知的方向性和目的性非常強(qiáng)。也就讓成人更容易集中注意力。

但寶寶的感知是發(fā)散式的。他們隨時(shí)都在把自己的全部感知開(kāi)放給周圍的整個(gè)環(huán)境。并且寶寶大腦中的潛意識(shí)部分會(huì)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，把感知到的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，之后整理和統(tǒng)計(jì)。這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后的結(jié)果會(huì)被存儲(chǔ)起來(lái)，成為他們成年之后的行為標(biāo)準(zhǔn)和參照。

講了這么多，我只想告訴大家一件事：寶寶和我們成人的認(rèn)知模式不同。所以爸媽們千萬(wàn)不要用我們成人的行為習(xí)慣和規(guī)則要求孩子。尤其是在這兩個(gè)方面：

1. 寶寶的注意力不集中是件好事！千萬(wàn)不要強(qiáng)硬的要求低齡兒童集中注意力

因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ仨氉銐蚍稚⒉拍芨玫剡m應(yīng)環(huán)境，才能變得更聰明。換句話說(shuō)，當(dāng)我們強(qiáng)迫寶寶集中主力時(shí)只可能有一個(gè)結(jié)果：他們會(huì)變得很焦躁，因?yàn)樗麄兊拇竽X不能正常的工作；并且這樣做是在浪費(fèi)寶寶的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)讓他們變“笨”的！

2. 寶寶會(huì)做一些簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作，請(qǐng)不要表現(xiàn)得不耐煩。因?yàn)檫@是寶寶們?cè)谧觥翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)”。

有幾個(gè)場(chǎng)景，媽媽們都很熟悉：

寶寶在飯桌上把餐具扔到地上，并且開(kāi)心的笑。我們?cè)绞亲柚?，Ta越這樣做，并且做得越開(kāi)心。小家伙這么做有兩個(gè)目的。一個(gè)是想知道為什么物體會(huì)因?yàn)榈匦囊Χ鴫嬄?，并且他們的大腦會(huì)分析餐具每次落地的時(shí)間和聲音數(shù)據(jù)。這是孩子們理解地心引力作用方法的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。另外，他們也在觀察著家人對(duì)這種特殊情況的情緒反應(yīng)。他們會(huì)根據(jù)我們的情緒反應(yīng)建立自己的社交和情緒管理數(shù)據(jù)。

另一個(gè)場(chǎng)景：孩子拿到兩個(gè)杯子，其中一個(gè)杯子里有水。他們會(huì)嘗試把水從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子，然后再倒回來(lái)。他們可以這么周而復(fù)始的玩上很長(zhǎng)時(shí)間。這也是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)。他們?cè)谟眠@種方法認(rèn)識(shí)水受地心引力影響后的狀態(tài)，并且練習(xí)這自己的手腦協(xié)調(diào)，為的是讓自己長(zhǎng)大以后有使用水的能力。

最后一個(gè)場(chǎng)景和我一直想向朋友解答的一個(gè)問(wèn)題有關(guān)。孩子們?yōu)槭裁此簳?shū)。上面兩個(gè)例子說(shuō)了寶寶們用科學(xué)家在試驗(yàn)時(shí)里才用到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法去認(rèn)知餐具和水在受到地心引力影響后的運(yùn)動(dòng)模式。那么你們猜猜當(dāng)寶寶第一次見(jiàn)到紙這種新東西的時(shí)候，他們會(huì)怎么去認(rèn)知它？

對(duì)，把紙撕碎，揉爛，咬破，嘗嘗味道。。。這些都會(huì)是他們認(rèn)知紙的方法。

知道了這些，相信媽媽們會(huì)更加容易接受寶寶們?yōu)槭裁醋鲞@些“傻事”了吧？當(dāng)成長(zhǎng)心理學(xué)家們理解了孩子們的這種學(xué)習(xí)方式之后，他們感到非常的吃驚。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式太像科學(xué)家們的科研試驗(yàn)了。他們驚嘆，寶寶們真是天才，而我們成人才是笨蛋。

我講了這么多只有一個(gè)目的：希望爸媽們可以給我們的寶寶更多耐心。請(qǐng)不要用成人的思維和行為模式要求他們。我們應(yīng)該給他們更多理解和支持，讓這些原本的天才，繼續(xù)成為天才，而不是被我們的無(wú)理要求抹殺了他們的天賦。

可能有媽媽看到這里很著急的問(wèn)，“你說(shuō)了這么多還是沒(méi)有解決寶寶撕書(shū)的問(wèn)題??？” 好，我現(xiàn)在來(lái)回答：

既然大家知道了寶寶為什么撕書(shū)。那么我們就能推測(cè)，寶寶的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”一定有結(jié)束的時(shí)候。當(dāng)寶寶的大腦收集和分析過(guò)足夠多的數(shù)據(jù)，并且把這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái)。寶寶就對(duì)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)沒(méi)有興趣啦。也就是說(shuō)當(dāng)你讓Ta摔過(guò)足夠多次的餐具，當(dāng)你讓Ta倒過(guò)足夠多次的水，當(dāng)你讓Ta撕過(guò)足夠多的紙，Ta就會(huì)心滿意足的再也不去撕紙，再也不去倒水，再也不去摔餐具了。

如果我們現(xiàn)在就不想讓寶寶把它的童書(shū)撕掉怎么辦？這是歐美國(guó)家的做法，僅供參考：

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讓孩子愛(ài)上閱讀的方法

在早期閱讀中，家長(zhǎng)占有十分重要的位置。在0-3歲嬰兒階段，大多數(shù)嬰兒的閱讀活動(dòng)在家庭中進(jìn)行，而在3-6歲幼兒階段，雖然公共教育體系已經(jīng)建立起來(lái)，幼兒園開(kāi)展了大量的早期閱讀活動(dòng)，但是閱讀技能和習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，需要家庭的支持。

在家庭的早期閱讀中，有八種閱讀方法可供選擇。按由易到難的順序排列，分別是朗讀、提問(wèn)式閱讀、接龍式閱讀、角色扮演式的閱讀、復(fù)述式閱讀、續(xù)編式閱讀、改編式閱讀、自由閱讀。

然而，不同的年齡段有不同的閱讀方法。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，可以選擇一兩種適齡的閱讀方法，同時(shí)結(jié)合孩子喜歡的，或高一級(jí)的閱讀方法，進(jìn)行反復(fù)閱讀，達(dá)到最佳的閱讀效果。

第一招：朗讀

對(duì)于0-3歲的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)得最好的方式。當(dāng)大人讀書(shū)給孩子大聲朗讀的時(shí)候，會(huì)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，并形成一種聽(tīng)得懂的詞，像蓄水一般儲(chǔ)存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個(gè)“蓄水池”就會(huì)開(kāi)始溢出“水”來(lái)，也就是將聽(tīng)得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)及閱讀中的詞。

朗讀不僅幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和句子的節(jié)奏，還能讓孩子感受到成人的關(guān)注和愛(ài)，這種安全感對(duì)孩子的一生都有幫助。以培養(yǎng)出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時(shí)就給她朗讀文學(xué)作品，她認(rèn)為孩子的感覺(jué)器官需要接收種種刺激，特別需要言語(yǔ)的刺激，同時(shí)她也認(rèn)為，這語(yǔ)言應(yīng)該是語(yǔ)音純正，語(yǔ)句完整、規(guī)范、漂亮的，而語(yǔ)句完整、規(guī)范，這正是書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，需要的不是一般的跟孩子“說(shuō)話”，而是要給孩子讀書(shū)，讓她接收優(yōu)美語(yǔ)言的刺激。

對(duì)低齡的寶寶來(lái)說(shuō)，朗讀的時(shí)間通常在10-15分鐘之間，開(kāi)始時(shí)，你給寶寶讀什么不重要，無(wú)論是小說(shuō)還是報(bào)紙都可以。重要的是朗讀的聲音和語(yǔ)調(diào)。等寶寶3個(gè)月大的時(shí)候，朗讀故事書(shū)就成了最佳的選擇。故事書(shū)通常有明快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，很容易朗誦得聲情并茂。并且，投入的感情也很多，聲調(diào)的變化較大，這些都會(huì)受到受寶寶的歡迎。

第二招：提問(wèn)式閱讀

提問(wèn)式閱讀適合2歲以上的孩子。但1-2歲的孩子，根據(jù)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力的發(fā)展，也可以嘗試性地采用。

與孩子擁坐在一起，給孩子講述圖畫(huà)書(shū)，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難。提問(wèn)式閱讀能激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子對(duì)閱讀材料的理解，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能，促進(jìn)親子間的情感交融。

幼兒在看圖書(shū)時(shí)，常常發(fā)生的問(wèn)題是把一張張圖畫(huà)割裂開(kāi)來(lái)，缺乏對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的理解。家長(zhǎng)“提問(wèn)”則可以在深刻理解故事的基礎(chǔ)上，抓住故事情節(jié)線索，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在布奇樂(lè)樂(lè)園的《阿迪逛超市》中，可以提出這樣的問(wèn)題：“阿迪和媽媽去哪里了?”“阿迪去超市里買什么?”“為什么超市里的草莓酸奶哭了?”“最后，為什么草莓酸奶笑了?”這些提問(wèn)一環(huán)緊扣一環(huán)，有利于幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，知道在超市里的簡(jiǎn)單規(guī)則——付了錢才能打開(kāi)包裝，吃東西。

第三招：接龍式閱讀

接龍式閱讀適合3歲以上的孩子。但2-3歲的孩子，可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力的發(fā)展，嘗試性地采用接龍式閱讀。

接龍式閱讀需要家長(zhǎng)和孩子在熟悉故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。家長(zhǎng)說(shuō)上一句，讓孩子接下一句。需要注意的是，用于接龍式閱讀的故事最好是節(jié)奏感強(qiáng)，且伴有情節(jié)和語(yǔ)言的重復(fù)。接龍式閱讀可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，在一來(lái)一往的互動(dòng)中增強(qiáng)孩子的自信心，還有利于孩子將故事中的語(yǔ)言遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

如布奇樂(lè)樂(lè)園的分享故事《你想坐我的腳踏車去玩嗎》，就是一個(gè)比較好的進(jìn)行接龍式閱讀的故事。故事中的布奇騎著他的新車去玩了，路上分別遇到了一只螞蟻，兩只小白兔，一只小浣熊，還有一頭小象。每遇到一個(gè)動(dòng)物，總是以“你想坐我的腳踏車去玩嗎?”為開(kāi)始，以動(dòng)物上車為結(jié)束。故事情節(jié)和語(yǔ)言重復(fù)，節(jié)奏感強(qiáng)，可以幫助幼兒在接龍過(guò)程中體驗(yàn)到互動(dòng)的樂(lè)趣。

第四招：角色扮演式閱讀

角色扮演式閱讀適合2歲以上的孩子。但1歲半-2歲的孩子，可以根據(jù)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅硌菽芰Φ陌l(fā)展，嘗試性地采用角色扮演式閱讀。

簡(jiǎn)單五招讓寶寶愛(ài)上閱讀

驟然從暖和的xx回到寒冷的江西,并且回去的當(dāng)天剛好江西下大雪,我擔(dān)心呀.可他只是出了兩天鼻涕,完全沒(méi)有感冒的跡象.他健康,快樂(lè),我就安心.

**在xx時(shí),白天就比較粘爺爺,因?yàn)闋敔斂倳?huì)帶他出去玩,或者陪他一起看書(shū).昨天和公公通電話,他說(shuō)小家伙還是跟在xx時(shí)一樣,每天必看一兩個(gè)小時(shí)的書(shū),雷打不動(dòng)的.

喜歡看書(shū)呀,這可真是好事,我這當(dāng)媽的聽(tīng)了,怎么能不高興呢?說(shuō)起這看書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成,還得從**幾個(gè)月大講起.

那時(shí)是我爸媽也就是**的外公外婆在帶著,主力是我媽媽,爸爸只能算是打打雜.白天除了抱著小寶外面曬曬太陽(yáng),大部分時(shí)間還是在家,所以我們給**買了一大堆的口袋書(shū),從最開(kāi)始的識(shí)顏色,物品動(dòng)物蔬菜到后來(lái)的認(rèn)數(shù)字拼音和漢字,真是應(yīng)有盡有啊.讓媽媽每天抱著**看書(shū),那些精美的彩色圖片很是吸引了小家伙的眼睛,邊盯著書(shū)邊咿咿呀呀地叫著,手舞足蹈.媽媽的普通話不好,可小家伙也聽(tīng)得很認(rèn)真.

慢慢小家伙長(zhǎng)大就自己挑書(shū)啦,在一大堆小書(shū)里找到自己今天要讀的.帶他去書(shū)店買書(shū),也是自己挑自己喜歡的.從認(rèn)字書(shū)到故事書(shū)再到益智書(shū),每次買給他,他都愛(ài)不釋手.

后來(lái)**的爺爺奶奶來(lái)帶他,爺爺退休前是老師,每天必看報(bào)紙,**也學(xué)爺爺?shù)?兩人經(jīng)常坐在一起各看各的書(shū)或者爺爺指導(dǎo)**看書(shū).

而我和域爸白天上班,只有晚上和周末在家陪他.深厚感情的建立也與親子閱讀有很大關(guān)系.有一段時(shí)間,只要我吃完飯,**就會(huì)說(shuō)"媽媽,洗澡澡,洗好了我們?nèi)タ磿?shū)講故事".日復(fù)一日,**這看書(shū)的習(xí)慣就養(yǎng)成了.

我覺(jué)得養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并不難,關(guān)鍵是做父母的怎么做.下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)小意見(jiàn):

1、從小開(kāi)始,給寶寶規(guī)定一個(gè)閱讀的時(shí)間

就象睡前故事一樣,形成了規(guī)律,寶寶自然就習(xí)慣了.我家**是吃過(guò)早飯,先帶去樓下玩一會(huì)兒,十點(diǎn)左右回家,開(kāi)始看書(shū),一般是半小時(shí)到一小時(shí)不等.下午也是午睡后,會(huì)去樓下再玩一次,回來(lái)就看書(shū).晚上的時(shí)間不定,有時(shí)他想玩玩具,有時(shí)他又想看書(shū).

2、一定要選適合寶寶的書(shū)

寶寶都比較喜歡有色彩鮮艷,逼真,明亮,清晰的圖片書(shū).年齡小的寶寶還只懂得用眼睛看,不怎么會(huì)思考,所以只需要給他簡(jiǎn)單明了的.隨著年齡的增長(zhǎng),思維慢慢活躍起來(lái),對(duì)益智型與故事型的書(shū)越來(lái)越有要求.現(xiàn)在市場(chǎng)上可供選擇的書(shū)本越來(lái)越多,例如各種繪本,開(kāi)發(fā)左右腦的書(shū)籍等,爸爸媽媽一定要根據(jù)自家寶寶的成長(zhǎng)情況來(lái)買不同的書(shū)籍.

3、閱讀的方式:邊讀邊講邊表演

在親子閱讀時(shí),輕聲輕語(yǔ)地怕嚇到他,并不合適.你仔細(xì)觀察下,為什么大多數(shù)的寶貝無(wú)論在做什么事,聽(tīng)到電視里的廣告時(shí),會(huì)馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭去看電視,但如果是在放電視劇,他或許什么感覺(jué)都沒(méi)有?那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)廣告色彩變化快,聲音與音樂(lè)都比較有激情.讀書(shū)的時(shí)候也一樣,如果永遠(yuǎn)是一種語(yǔ)調(diào)和寶寶講,他會(huì)厭倦的.寶寶也喜歡表演,他看到你很夸張地扮演著大灰狼和害怕的小兔子,他的小腦袋也會(huì)想象著這些場(chǎng)景,漸漸融入到故事當(dāng)中去,加深了他對(duì)小故事的理解與記憶.

4、重復(fù)閱讀

給小寶寶們看的書(shū)都是小小的,一本一本非常容易看完.看完就扔角落了嗎?當(dāng)然不是,我們必須重復(fù),重復(fù),再重復(fù).寶寶們其實(shí)不討厭這種重復(fù),我記我跟**一起看小馬過(guò)河的故事書(shū)時(shí),連續(xù)有好幾個(gè)晚上他都要我講同一個(gè)故事,講到后來(lái),我會(huì)加一些問(wèn)題去問(wèn)他,他很快就能回答出來(lái),并因?yàn)榛卮鹫_得到我的夸獎(jiǎng)而開(kāi)心十足,并且信心滿滿.

所以,這里也提到了一個(gè),加強(qiáng)互動(dòng).故事重復(fù)多了,就不要再單調(diào)的講故事,或者換個(gè)角色讓寶寶講,爸媽聽(tīng);或者穿插一些小問(wèn)題,讓寶寶回答.這樣寶寶會(huì)對(duì)閱讀更加有興趣.

即時(shí)應(yīng)景地把現(xiàn)實(shí)遇到的事情和故事結(jié)合起來(lái)

比如家里來(lái)了客人,讓寶寶送水果給客人吃,可以馬上聯(lián)想到孔融讓梨的故事出來(lái);看到小貓,就講小貓釣魚(yú)的故事;超市看到小白兔的玩具,就講烏兔賽跑的故事......如果在家里,講到相關(guān)的故事時(shí),**會(huì)馬上去把自己相應(yīng)的故事書(shū)找出來(lái),說(shuō)"媽媽,媽媽,是講的這個(gè)故事"

其實(shí),寶寶們的閱讀,我覺(jué)得更確切的說(shuō)法是親子講讀!只要培養(yǎng)了寶寶的興趣,寶寶就自然會(huì)愛(ài)上閱讀,就會(huì)從閱讀中感受到快樂(lè),又吸收了知識(shí).

育兒觀念：讓寶寶愛(ài)上閱讀的幾個(gè)小秘方

育兒觀念：讓寶寶愛(ài)上閱讀的幾個(gè)小秘方磨子從九個(gè)月大時(shí)我陪他開(kāi)始親子閱讀，到今天磨子即將3歲了，在感嘆時(shí)間飛逝的同時(shí)，我也從磨子身上看到了自己堅(jiān)持親子閱讀帶來(lái)的成效：磨子現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)超級(jí)愛(ài)讀書(shū)的小寶寶了。這是最值得我欣慰的。在和寶寶實(shí)行親子閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)不斷遇到一些小問(wèn)題：如磨子有時(shí)不愛(ài)閱讀、有時(shí)讀著讀著就跑了等一些情況，我不斷摸索著，讀一些媽媽們的帖子學(xué)習(xí)他們的好方法，讀一些關(guān)于閱讀理論的書(shū)籍：如《朗讀手冊(cè)》、《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》、《幸福的種子》（松居直）、《閱讀秘方》等等，從前人的經(jīng)驗(yàn)中我不斷找到解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)在，一路走來(lái)，總結(jié)一下，我覺(jué)得很多很多理論書(shū)結(jié)合到實(shí)踐上，我讓寶寶愛(ài)上閱讀的小秘方主要有以下幾點(diǎn)：第一，選擇一個(gè)溫馨的環(huán)境、一個(gè)固定的時(shí)間堅(jiān)持給寶寶讀書(shū)。寶寶天生有一種秩序感，這種天生的秩序感讓他們特別能夠遵守一定的秩序。從開(kāi)始親子閱讀起，我選擇的最固定的親子閱讀時(shí)間是睡覺(jué)前，睡覺(jué)前，我們一起靠在床前讀書(shū)?，F(xiàn)在，臨睡前的親子閱讀是必經(jīng)的一道程序，即使我想改變哪怕是一次的中止，都會(huì)遭到來(lái)自磨子的巨大反抗。有一次，磨子洗澡后要求玩水，我同意了，就讓他在浴盆里玩，中途叫了他幾次起來(lái)了，不然讀書(shū)時(shí)間沒(méi)有了。磨子同意洗完后直接睡覺(jué)，不講書(shū)了，我讓他繼續(xù)玩。接著要求他直接睡覺(jué)，他哭著要講書(shū)，我要求他為自己的選擇承擔(dān)后果：講書(shū)時(shí)間因?yàn)樗嫠^(guò)去了，所以到睡覺(jué)時(shí)間了直接睡覺(jué)。磨子哭呀哭呀，足足哭了20多分鐘，到了半夜還哭醒了要求講書(shū)。我和磨子的親子閱讀還有一個(gè)固定的時(shí)間：午睡前。有時(shí)，早上剛起床時(shí)我們也會(huì)讀幾本書(shū)作為一天的開(kāi)始。出門坐車時(shí)我也會(huì)隨時(shí)備著磨子愛(ài)讀的書(shū)，在他窮極無(wú)聊時(shí)和讀書(shū)給他聽(tīng)是讓他安靜的法寶。第二，給寶寶讀書(shū)過(guò)程中的一些小技巧。寶寶最喜歡的是媽媽的聲音，即使媽媽的讀音不那么標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)我是深有體會(huì)的。最近，磨子拿出一套《寶貝聽(tīng)書(shū)》讓我讀，這套書(shū)一個(gè)故事特別長(zhǎng)，是那種字多圖少的童書(shū)，每本書(shū)都配有CD，聽(tīng)別人專家朗讀多好呀，我也可以省點(diǎn)力。我放CD給磨子聽(tīng)，哪想到磨子不愿意聽(tīng)CD上讀的，非要聽(tīng)我讀不可。讀英語(yǔ)也是這樣的，《機(jī)靈狗故事樂(lè)園》這套英語(yǔ)分級(jí)讀物，CD上讀的多標(biāo)準(zhǔn)呀，可只要我放CD給磨子聽(tīng)，即使我一起和他看著書(shū)，磨子就是興趣不大，如果是我讀給他聽(tīng)，他會(huì)很有興趣地一本本地聽(tīng)著。所以呢，盡管現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，但媽媽們還是認(rèn)命吧，不辭辛勞地親自讀書(shū)給寶寶聽(tīng)吧，哪怕你讀得不標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)關(guān)系。在讀書(shū)的過(guò)程中，我覺(jué)得要注意的幾個(gè)小問(wèn)題是：其一，在讀書(shū)的過(guò)程中，稍微運(yùn)用一些小技巧：如不同的人說(shuō)話把音調(diào)變一變，有時(shí)還稍稍加上些簡(jiǎn)單的表演。當(dāng)然，如果是一本寶寶非常喜歡的書(shū)，媽媽可以省點(diǎn)力，不用這么煞費(fèi)苦心，呵呵，小小地偷點(diǎn)懶。有時(shí)，讀書(shū)時(shí)，遇到寶寶可能聽(tīng)不懂的詞匯，也可以加上點(diǎn)表演，讓寶寶好理解這個(gè)新詞匯的意思。如我讀《狼大叔的紅燜雞》給磨子聽(tīng)，其中一個(gè)詞“躡手躡腳”我覺(jué)得磨子可能有不懂意思，就掂著腳輕輕走著表演給他看，在哈哈大笑時(shí)，他也明白了這個(gè)詞的意思。在讀一本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)磨子可能有點(diǎn)失去興趣了，我也會(huì)加上一些表演和夸張的聲調(diào)來(lái)吸引磨子的注意力。其二，在讀書(shū)的過(guò)程中，要經(jīng)常親親小寶寶，抱抱小寶寶，讓他體會(huì)到親子閱讀是一個(gè)多么溫馨的時(shí)刻。其三，在給孩子讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，不要經(jīng)?？絾?wèn)孩子。我覺(jué)得這點(diǎn)是非常重要的。圖畫(huà)書(shū)就是帶給孩子快樂(lè)的，如果你在讀圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)的時(shí)候問(wèn)這問(wèn)那，時(shí)間長(zhǎng)了孩子肯定會(huì)厭煩，從而討厭親子閱讀這件事。這一點(diǎn)，我覺(jué)得有些童書(shū)的編排本身就存在著類似的問(wèn)題。象《亮亮成長(zhǎng)系列圖畫(huà)書(shū)》，每本書(shū)的后面都設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)講完后來(lái)“拷問(wèn)”孩子。所以呢，作家長(zhǎng)的得“擦亮”雙眼。第三，給孩子選書(shū)的小技巧。在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)首先應(yīng)該提供給孩子最優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子從小接受藝術(shù)的熏陶、感受優(yōu)秀作品的魅力。同時(shí)，那么多經(jīng)典的優(yōu)秀童書(shū)你不可能本本都提供給孩子，這就需要從那些經(jīng)典童書(shū)中選出孩子最愛(ài)讀的書(shū)來(lái)和孩子一起親子閱讀。磨子很小就很有主見(jiàn)，對(duì)他不愛(ài)看的書(shū)，從他一歲多會(huì)說(shuō)話起，他會(huì)直接說(shuō)“不”。所以，給磨子選什么樣的書(shū)也是費(fèi)了我一番苦心的。首先，我花了很多時(shí)間上國(guó)內(nèi)幾個(gè)有名的閱讀網(wǎng)站讀了許多媽媽的薦書(shū)帖，邊讀書(shū)邊做筆記。另外，一些閱讀理論的書(shū)籍也會(huì)推薦一些好的繪本，這些我都會(huì)記錄下來(lái)作比較。其次，把媽媽和專家們的推薦與磨子的喜好結(jié)合起來(lái)為磨子選書(shū)。如磨子喜愛(ài)車，那么關(guān)于車的一些書(shū)籍肯定是磨子的最愛(ài)，我買了許多關(guān)于車的書(shū)籍：如《垃圾車來(lái)了》、《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》等。其三，有些非常有名的書(shū)籍，我也會(huì)買來(lái)屯著，等磨子一定年齡時(shí)再拿出來(lái)讀讀。孩子到一定年齡會(huì)讀適合年齡段的書(shū)籍，有些書(shū)磨子年齡小的時(shí)候可能會(huì)不喜歡，但隨著他認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，等過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)讀給磨子聽(tīng)時(shí)，磨子又會(huì)聽(tīng)得津津有味了。其四，利用寶寶喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，讓寶寶接受新書(shū)。磨子小的時(shí)候，一本書(shū)我們會(huì)反復(fù)讀上至少一個(gè)星期，對(duì)于新書(shū)，有些非常有名但我覺(jué)得磨子可能不太喜歡的書(shū)，我會(huì)采用慢慢加入的方法，先在一大堆磨子已經(jīng)讀過(guò)好多遍并且非常喜歡的書(shū)中加入一二本新書(shū)，讓他混個(gè)眼熟，慢慢地，磨子開(kāi)始喜歡上這本書(shū)了。這就是我給磨子添加新書(shū)的小技巧?？傊?，親子閱讀，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該把最優(yōu)秀的童書(shū)繪本呈現(xiàn)給孩子。第四，提供孩子充分并經(jīng)常接觸外在世界的機(jī)會(huì)?！拔覀儗?duì)生活、宇宙及形形色色事物的了解越多，閱讀起來(lái)也就越輕松簡(jiǎn)單。因此，我們?nèi)缦Ｍ⒆訉W(xué)會(huì)閱讀，而且能讀更多書(shū)籍，接觸更多不同、更深?yuàn)W的體材，當(dāng)然要提供他們充分并經(jīng)常接觸外在世界的機(jī)會(huì)?！睂?duì)于這一點(diǎn)，在和磨子一起親子閱讀的過(guò)程中，我是深有體會(huì)的。在讀一本書(shū)時(shí)，如果是磨子經(jīng)歷過(guò)的事情或是看到過(guò)的事物，磨子對(duì)繪本的內(nèi)容就更容易理解，另一方面，也越容易對(duì)書(shū)本的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新加坡蝸牛特別是多，每次雨后天氣涼爽了，很多蝸牛都會(huì)鉆出來(lái)。每每這個(gè)時(shí)候，看蝸牛是磨子覺(jué)得最有趣的事情之一，磨子喜歡蝸牛，因而，繪本中有關(guān)蝸牛的內(nèi)容磨子會(huì)特別關(guān)注也會(huì)特別喜歡那本書(shū)。類似這樣的事例還很多：凡是磨子親眼見(jiàn)過(guò)的東西，在書(shū)本中再出現(xiàn)時(shí)磨子會(huì)有一種親切感，會(huì)拉近書(shū)本與他的距離。同時(shí)，給磨子讀書(shū)時(shí)，如果書(shū)中出現(xiàn)磨子沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，而生活中稍加留意又可以見(jiàn)到，我也會(huì)盡量帶磨子去發(fā)現(xiàn)去觀察。如給磨子讀《彩色的鴨子》這本書(shū)時(shí)，我?guī)еプ釉诎淼臅r(shí)候看“晚霞”，現(xiàn)在磨子只要看到映紅的天空就會(huì)說(shuō)“媽媽，看，晚霞！”另外，只要有機(jī)會(huì)讓磨子看一些日常生活中難得看見(jiàn)的事情，我都會(huì)不厭煩地陪著磨子觀看。我們小區(qū)的樓房外墻4年粉刷一次，我們住進(jìn)新家不久就遇上小區(qū)外墻粉刷。磨子看著工人們站在腳手架上用高壓水槍沖洗外墻、用刷子沾上油漆粉刷外墻，看著工人們合水泥、砌磁磚，這些親眼所見(jiàn)的事情讓磨子很容易就理解了“工人”“工作”這些對(duì)于他的年齡來(lái)說(shuō)較為抽象的詞匯；平時(shí)生活當(dāng)中有任何新奇的事物我都會(huì)注意到并帶著磨子在一邊觀看，磨子每次都看得非常專注。我曾帶著磨子看垃圾車收垃圾，即使其他走過(guò)的人都捂著鼻子快速避開(kāi)；帶著磨子看工人給大樹(shù)剪枝；帶著磨子看挖土機(jī)怎么把土挖出來(lái)再倒進(jìn)翻斗車?yán)?，水泥攪拌車怎么把混合好的水泥倒進(jìn)要修的路面修成水水泥路，軋路機(jī)怎么軋路；帶著磨子看工人怎么給飲料售賣機(jī)裝飲料。......所有這些生活體驗(yàn)讓磨子閱讀起來(lái)更容易。象我給磨子讀的書(shū)如《垃圾車來(lái)了》、《斯凱瑞金色童書(shū)》系列書(shū)中有關(guān)于修路的、種子成長(zhǎng)的、各行各業(yè)的工作等各種故事，《YOUPI兒童小百科系列叢書(shū)》等因?yàn)橛辛诉@些生活體驗(yàn)，磨子很容易就能理解其中的內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。總之，透過(guò)書(shū)本，孩子接觸外在世界的機(jī)會(huì)隨之增加；同時(shí)，孩子不僅從書(shū)本中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們也從生活中了解外在世界。因此，帶孩子去遠(yuǎn)足、旅行、逛居家附近的商店、公園，參觀動(dòng)物園或其他城市都是很重要的。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任多方面拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。從磨子九個(gè)月開(kāi)始，我們同時(shí)進(jìn)行的還有杜曼：每天每半個(gè)小時(shí)一次閃卡，什么圓點(diǎn)卡呀、字卡呀、百科卡呀。有人說(shuō)小孩是一張白紙，你給他什么他就接受什么?？赡プ犹焐褪且粋€(gè)特有主見(jiàn)的小寶寶，他不喜歡的東西很早就會(huì)表示拒絕。九個(gè)月大圓點(diǎn)卡只有興趣了十多天，就再也不愿意看，哪怕一次只有幾秒鐘，他也是一看就會(huì)爬走；字卡的“命運(yùn)”在他眼中和圓點(diǎn)卡片是一樣的。在這樣的情況下，我想盡各種辦法還是堅(jiān)持閃了一年，再也堅(jiān)持不下去了，放棄！讀經(jīng)，每天在磨子耳邊灌呀灌，磨子大一點(diǎn)會(huì)拒絕后，也是直接說(shuō)“不要”，讀經(jīng)也是同樣的命運(yùn)，放棄！唯一堅(jiān)持下來(lái)的：親子閱讀。因?yàn)槟プ酉矚g，我們一直堅(jiān)持下來(lái)了。在陪磨子親子閱讀的時(shí)光中，我也收獲了很多很多。通過(guò)陪磨子讀圖畫(huà)書(shū)，彌補(bǔ)了我小時(shí)候沒(méi)有的缺憾，呵呵，我小時(shí)候哪有這么多絢麗多彩的圖畫(huà)書(shū)呀。同時(shí)呢，我對(duì)圖畫(huà)書(shū)的鑒賞力也明顯提高了喲?，F(xiàn)在，看到有朋友給小孩讀那些粗制濫造的圖畫(huà)書(shū)，我會(huì)覺(jué)得受不了，忍不住要對(duì)朋友說(shuō)：別給孩子看這些不好的圖畫(huà)書(shū)了，孩子時(shí)光有限，在有限的時(shí)間里，給他們讀最好的書(shū)吧。其實(shí)，說(shuō)真的，說(shuō)這些建議是有違我的性格的，在教育孩子的問(wèn)題上每個(gè)人的想法理念是不一樣的，我一向不喜歡對(duì)別人的做法指手劃腳的。陪孩子一起親子閱讀，我們?nèi)胰艘黄鸶惺芰丝鞓?lè)，我們?nèi)乙黄鹱x過(guò)《皮皮放屁屁》，全家人一起笑得前仰后合（見(jiàn)博文《讀皮皮放屁屁，和孩子一起感受快樂(lè)》）。陪孩子閱讀，在我和孩子建立了一種心靈互通的親子關(guān)系。記得去年底今年初帶磨子回中國(guó)玩了幾個(gè)月，回新加坡后，不到三歲的磨子竟然還記得好幾個(gè)月前讀過(guò)的書(shū)，他一會(huì)兒說(shuō)要找“昨天”（實(shí)際上是指以前）讀過(guò)的DIGGER的書(shū)，一會(huì)兒要找“修路”的書(shū)，他說(shuō)的這些書(shū)，只有一路陪他親子閱讀走來(lái)的我可以馬上知道是哪本書(shū)，找出來(lái)重新講給他聽(tīng)?？傊?，陪孩子閱讀、讀圖畫(huà)書(shū)給他聽(tīng)，看著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、聽(tīng)著孩子時(shí)不時(shí)說(shuō)上一句“媽媽，我喜歡你！”，我收獲的是滿滿的幸福，這真的是多少金錢都買不來(lái)的！

閱讀是孩子畢生的財(cái)富！這19個(gè)方法讓孩子愛(ài)上閱讀

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，無(wú)論教會(huì)孩子多少知識(shí)多少技能，都不如教會(huì)他自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這是他可以受用終生的隱形財(cái)富，永遠(yuǎn)無(wú)法被奪走。

閱讀，恰巧就是這樣一筆財(cái)富。

然而，不是每個(gè)人天生就喜歡閱讀的，那么，讓孩子愛(ài)上閱讀，我們勢(shì)必要掌握引導(dǎo)閱讀的正確方法。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、盡早在每天的固定時(shí)間給孩子讀故事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣很重要。

2、給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓他們看到你在閱讀。孩子都善于模仿，自己親身示范勝過(guò)一遍又一遍的說(shuō)教。如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書(shū)，慢慢地看書(shū)會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書(shū)也會(huì)成為你孩子生命中的一部分…..要知道，一個(gè)人的身體成長(zhǎng)，需要吃飯，而一個(gè)人的思想成長(zhǎng)，卻需要思考，閱讀是促進(jìn)思考最有效的方法。

3、好的閱讀就是悅讀，不要讓孩子的閱讀帶有功利性?，F(xiàn)在很多人不愛(ài)看書(shū)倒也罷，看書(shū)的多半也充滿功利心，這才是閱讀的大敵。僅想著功利的事情，只怕閱讀就失去了原有的快樂(lè)，而一件事變得不快樂(lè)，就沒(méi)有人愿意真正投入其中。孩子也是一樣，如果孩子閱讀是為了讓他達(dá)到某種目的，或是為了應(yīng)試，那孩子只會(huì)漸漸遠(yuǎn)離閱讀。

4、不用過(guò)分強(qiáng)調(diào)看書(shū)的姿勢(shì)，給孩子充分的自由。孩子看書(shū)有個(gè)缺點(diǎn)，怎么舒服怎么來(lái)，這時(shí)千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書(shū)，你不許，他偏要，你扔書(shū)，這樣一來(lái)二去還怎么看書(shū)？還有，孩子看書(shū)看快看慢，也別管，家長(zhǎng)不要讓孩子看書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子充分的自由。

5、經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館或者書(shū)店。逐步從純漫畫(huà)，圖文漫畫(huà)，文字比較多的漫畫(huà)，文字有內(nèi)涵的漫畫(huà)，過(guò)渡到文字書(shū)，不著急，書(shū)看多了，自然品位就提高了。

6、給孩子買書(shū)，要確?？偭抠I夠，保證孩子一年的閱讀量。一個(gè)作者，一個(gè)系列的書(shū)，假如還不錯(cuò)，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對(duì)自己喜歡的作者的書(shū)，往往認(rèn)同度很高，會(huì)反復(fù)看。

7、品種要豐富，不要有局限性。孩子愛(ài)看什么書(shū)，不愛(ài)看怎么書(shū)，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)分限制，不能說(shuō)你喜歡讀《百年孤獨(dú)》就見(jiàn)不得孩子喜歡《阿衰》漫畫(huà)。孩子讀書(shū)不像成人，不有意識(shí)選擇一些書(shū)補(bǔ)充自己的知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。孩子讀書(shū)，如果自己選，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個(gè)套路里。所以給孩子買書(shū)，無(wú)論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫(huà)繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識(shí)面要買夠。

8、不要把讀書(shū)，視作對(duì)孩子的一種懲罰方式。反之要給孩子增加一些閱讀的快樂(lè)。比如獎(jiǎng)勵(lì)新書(shū)，讀他寫(xiě)的文章，把他的文章貼到博客或微博空間里……等等。

9、帶孩子參加讀書(shū)會(huì)。不是所有的讀書(shū)會(huì)都是針對(duì)大人的，有些圖書(shū)館、書(shū)店或者出版社也會(huì)定期組織兒童專場(chǎng)，針對(duì)不同年齡段的讀書(shū)會(huì)。比如首都圖書(shū)館。

10、經(jīng)常送一本書(shū)作為孩子的禮物，而不是玩具、電子產(chǎn)品或其他價(jià)格昂貴的物品。

11、給孩子讀你小時(shí)候最喜歡的書(shū)，讓你們有共同的回憶，也會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，讀完了還可以一起來(lái)討論。

12、參加或者幫孩子創(chuàng)建一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部。父母可以幫助孩子將身邊的小朋友們聚集起來(lái)，讓孩子們可以一起讀書(shū)，一起討論。

13、給孩子讀書(shū)的時(shí)候，要有一些肢體動(dòng)作。不要擔(dān)心自己動(dòng)作過(guò)于夸張，大聲讀出來(lái)，扮演角色、模仿主人公的口氣和語(yǔ)調(diào)，這些都會(huì)讓孩子更加喜歡上聽(tīng)你讀書(shū)。

14、沒(méi)有必要把整個(gè)故事或者章節(jié)講完，留點(diǎn)懸念。這不僅僅是電視劇的專利，也同樣適用于小孩子，他們會(huì)迫切想知道接下去發(fā)生什么。

15、鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作一個(gè)故事，并鼓勵(lì)他們和身邊的朋友們分享這個(gè)故事。

16、放一些具有紀(jì)念意義的字條或者照片，在書(shū)里邊。當(dāng)孩子想去追憶往昔的時(shí)候，就會(huì)去翻這些書(shū)。

17、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子給其他人講故事或者朗讀。如果家里有兩個(gè)孩子，可以鼓勵(lì)大孩子給小孩子講故事。

18、讀書(shū)之余，帶孩子一起去看相關(guān)的電影或動(dòng)畫(huà)片。這會(huì)讓孩子有進(jìn)一步的直觀的認(rèn)知。

19、多讓孩子讀經(jīng)典。所謂經(jīng)典，卻未必就是好看的書(shū)，但也要盡量買沒(méi)有刪減原汁原味的書(shū)。不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們能閱讀一些比較考驗(yàn)智力的書(shū)后，過(guò)于淺薄的書(shū)對(duì)大腦就很難再起到足夠的刺激，所以，我們可以買一些相對(duì)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)超前的書(shū)給孩子看。

人的成長(zhǎng)總會(huì)遇到各種困惑，而一本好書(shū)，可以讓孩子在困惑的時(shí)候，找到一扇門。作為父母的我們，不要硬把閱讀發(fā)展為一種單純的教育工具，否則也就失去了那種輕松自愿閱讀的樂(lè)趣。著名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”。如果孩子真能喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀的話，那他一定會(huì)從中受益。

讓不愛(ài)表達(dá)的寶貝愛(ài)上說(shuō)話

讓不愛(ài)表達(dá)的寶貝愛(ài)上說(shuō)話

昭宇2歲多了，可到現(xiàn)在也不喜歡說(shuō)話，想要什么東西，就用手指，爸爸媽咪如果不給他，他就哭。

偶爾，他嘴里也“哼哼呀呀”發(fā)出一些奇怪的聲音，可爸爸媽媽都聽(tīng)不懂。帶寶貝去醫(yī)院看，寶貝又能喊出“爸爸”、“媽媽”、“要”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。醫(yī)生認(rèn)為寶貝并沒(méi)有生理上的問(wèn)題，主要是沒(méi)有養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，需要生活中多促進(jìn)。

昭宇的爸爸媽咪回到家，翻開(kāi)早教書(shū)，仔細(xì)閱讀，希望弄明白自己究竟錯(cuò)過(guò)了什么，為什么寶貝不喜歡表達(dá)呢？

專家如是說(shuō)

其實(shí)，從寶貝出生后不久，就能觀察到那些愛(ài)表達(dá)的寶貝通常喜歡發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，而有的寶貝則顯得很安靜，不喜歡發(fā)聲。造成這種差異的原因，一方面是寶貝天生的性格，一方面則是后天的環(huán)境。

寶貝表達(dá)的第一步

剛出生的幾個(gè)月時(shí)，寶貝只能看和聽(tīng)。他們來(lái)到這個(gè)世界，學(xué)著安靜下來(lái)，調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)這個(gè)世界。跟寶貝說(shuō)話的時(shí)候，父母可以鼓勵(lì)他看著自己的嘴巴，寶貝會(huì)看到父母的舌頭是怎么動(dòng)的。

你可知道，寶貝會(huì)模仿大人舌頭的動(dòng)作！如果你對(duì)著一個(gè)新生兒伸出舌頭，大多數(shù)的寶貝也會(huì)朝你伸出舌頭，這種簡(jiǎn)單的早期模仿早在寶貝開(kāi)始復(fù)雜的社會(huì)模仿之前就已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)寶貝看著爸爸媽媽，他們可愛(ài)的小嘴巴不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，發(fā)出各種有趣的聲音時(shí)，就已經(jīng)邁出了學(xué)習(xí)溝通技巧的第一步。

不久之后，寶貝會(huì)開(kāi)始對(duì)著父母發(fā)出各種聲音。大概在4-5個(gè)月大的時(shí)候，甚至在3個(gè)月的時(shí)候，寶貝就開(kāi)始和父母一起發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感了。父母說(shuō)“嗯……”并不斷地跟寶貝咿咿呀呀地哼唱，寶貝也會(huì)朝大人一起咿呀哼唱。在這首個(gè)人樂(lè)曲中，一家人幾乎是同時(shí)發(fā)聲的。

當(dāng)寶貝對(duì)父母咿呀哼唱的時(shí)候，還會(huì)做更多的事情。寶貝不停地練習(xí)那張能發(fā)出聲音的嘴巴，他們看著父母，把他們的動(dòng)作和所發(fā)出的聲音、身體的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，寶貝模仿父母，父母也模仿寶貝，他們一直都在學(xué)著辨別不同的聲音、發(fā)出不同的聲音。

其實(shí)，這種能力在寶貝會(huì)說(shuō)話之后也會(huì)派上用場(chǎng)。

嬰幼兒心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：

他們?cè)?jīng)花了大量的時(shí)間來(lái)觀察小寶貝，并對(duì)他們所表現(xiàn)的各種技能驚嘆不已?！捌鸪?，小寶貝為什么會(huì)發(fā)出聲音？”學(xué)者們問(wèn)道，“難道這跟哭一樣是出自本能嗎？好像不是。即使小狗狗被抱出來(lái)不跟別的狗一塊兒養(yǎng)，只要它長(zhǎng)到一定時(shí)候，它就能開(kāi)口汪汪大叫。但是大家都知道，那些與人隔絕長(zhǎng)大的孩子幾乎完全不會(huì)說(shuō)話……很顯然，寶貝是在聽(tīng)了周圍的人說(shuō)話之后，才有了要“說(shuō)話”的概念。

寶貝是個(gè)溝通者

所有的父母?jìng)兌贾?，新生兒是一個(gè)溝通者。他們通過(guò)手勢(shì)、表情、肢體動(dòng)作、不同的情緒表達(dá)以及發(fā)出的各種聲音，來(lái)傳遞信息。父母很快就能學(xué)會(huì)辨別寶貝不同的哭聲，比如，痛苦的哭聲和想睡覺(jué)的哭聲是不同的，寶貝被餓哭了跟他受驚嚇而大哭也是不一樣的。

寶貝的溝通方式不是口頭的，但卻是真實(shí)存在并且非常有效的。父母聽(tīng)到不同的哭聲會(huì)采取不同的措施，比如換濕尿布、抱抱孩子、喂寶貝吃東西等等。然后，小寶貝笑了，張著小手去摸父母的臉龐，這時(shí)，父母也會(huì)用擁抱、微笑來(lái)回應(yīng)，會(huì)用鼻尖輕輕愛(ài)撫寶貝。寶貝開(kāi)始信息交換，而父母給予回應(yīng)，這就是溝通。

用肢體語(yǔ)言表達(dá)的羽姬

年輕的父母帶著朋友，走進(jìn)嬰兒房去看望她3個(gè)月大的小寶貝羽姬。羽姬幾分鐘前剛睡醒午覺(jué)，對(duì)人有點(diǎn)兒挑剔，但看到父母來(lái)了，她還是非常高興，羽姬踢蹬著胖嘟嘟的小腿，大聲地發(fā)出“咯咯”的叫聲，把小手伸向了父母。

“她是在跟我們打招呼呢，她是在說(shuō)‘父母，很高興看見(jiàn)你’?！庇鸺У母改附忉屨f(shuō)，接著她又對(duì)女兒說(shuō)：“我也很高興看見(jiàn)你，羽姬?！?/p>

朋友感到很奇怪，她對(duì)寶貝了解不多，在她看來(lái)，羽姬發(fā)出的聲音簡(jiǎn)直跟噪音沒(méi)什么兩樣。

“我知道，你肯定以為我瘋了，”羽姬的父母說(shuō)，“但她的確會(huì)用不同的聲音表達(dá)不同的情緒，我知道，她會(huì)這樣做，我能說(shuō)出她什么時(shí)候難過(guò)，什么時(shí)候高興?！?/p>

“這太神奇了?！蹦俏簧罡幸苫蟮呐笥颜f(shuō)，她俯下身子，用鼻尖輕輕觸碰寶貝的脖子。

“哦！”羽姬一邊叫著，一邊昂起頭來(lái)，雖然有點(diǎn)兒受驚，但她仍然在笑。

“這是她表達(dá)驚奇的方式?！庇鸺У母改刚f(shuō)。

羽姬父母可不是什么育兒天才。任何注意寶貝發(fā)音的父母都會(huì)告訴你，他們完全能夠理解和解釋孩子的聲音、手勢(shì)、動(dòng)作所表達(dá)的意思。

促進(jìn)寶貝學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)6個(gè)游戲

1模仿發(fā)音

抱起寶貝，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶貝“談話”，讓他們注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶貝就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來(lái)和父母“交談”。這也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

2放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶貝聽(tīng)，每次放幾分鐘就行。父母也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶貝聽(tīng)。喜歡聽(tīng)歌曲是寶貝的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶貝聽(tīng)。

3唱搖籃曲

寶貝哭鬧，或者每次睡覺(jué)前，父母都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶貝很快安靜下來(lái)，或?yàn)樗麄儬I(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

4學(xué)小動(dòng)物的叫聲

父母可以用滑稽的表情，模仿小動(dòng)物的叫聲給寶貝聽(tīng)。擬聲詞很容易引起寶貝的興趣。你也可以在模仿小動(dòng)物叫聲的同時(shí)，模仿不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這樣更能引起寶貝的注意。

5聽(tīng)父母講現(xiàn)在的事情

父母用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào)，跟寶貝講他們當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如，對(duì)他們說(shuō)“寶貝在搖小鈴鐺”，“父母正給你換尿布呢”等等。這可以教寶貝在情景中理解語(yǔ)言，父母也會(huì)養(yǎng)成和寶貝說(shuō)話的好習(xí)慣。

6拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭

和寶貝面對(duì)面坐好，握住兩只小手，教寶貝對(duì)拍。邊拍邊說(shuō)：“拍拍手?！比缓蟛晃諏氊惖氖?，看其能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶貝做點(diǎn)頭的動(dòng)作。這可以鍛煉寶貝理解語(yǔ)言的能力和模仿力。

讓孩子愛(ài)上閱讀

怎樣為孩子投資才能合理、節(jié)約、見(jiàn)效大？許多年輕父母，往往孩子喜歡什么就買什么，沒(méi)有目的和計(jì)劃，錢花了卻收效甚微。

知識(shí)智力投資給幼兒買智力啟迪性玩具，看科教電視，看圖識(shí)字，寓教于樂(lè)，孩子可一舉兩得。購(gòu)買適于兒童閱讀的知識(shí)智力型報(bào)刊，使其廣泛涉獵新知識(shí)也是啟迪孩子智慧的好辦法。

兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們感動(dòng)、快樂(lè)、也受到教育。

那么，如何讓孩子愛(ài)上閱讀，如何正確引導(dǎo)孩子的閱讀呢？

學(xué)會(huì)閱讀：從具體到抽象

孩子學(xué)會(huì)閱讀的過(guò)程是從認(rèn)識(shí)具體事物開(kāi)始，其次將聲音與具體物連結(jié)，接著認(rèn)識(shí)圖形，最后才將抽象的文字與具體物及其聲音、意義連結(jié)起來(lái)。

孩子兩三個(gè)月大時(shí)，視覺(jué)發(fā)展尚未成熟，只能看到圖像模糊的影子或外形。到了一歲左右，已能看清圖畫(huà)書(shū)上的圖像。之后，通過(guò)旁邊的人告訴他這是什么，圖像和聲音便產(chǎn)生連結(jié)，知道圖像是什么，是貓、狗等。最后，孩子語(yǔ)言發(fā)展逐漸成熟后，知道物的聲音、意思，且能將字匯組成句子，并懂得字句語(yǔ)法。

經(jīng)過(guò)這樣的發(fā)展后，才能懂得文字的涵意，能自主閱讀。

而三歲以前是讓孩子建立閱讀興趣、習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼教專家也建議孩子閱讀要及早開(kāi)始。如果此階段的幼兒有充分閱讀的機(jī)會(huì)，日后語(yǔ)文及認(rèn)知能力的發(fā)展都會(huì)明顯較未念書(shū)的孩子為高，且能培養(yǎng)專注力，有助日后穩(wěn)定其個(gè)性。

雖然孩子閱讀愈早開(kāi)始愈好，然而，孩子的理解從具體到抽象，有一定的過(guò)程，只是早晚不同。這個(gè)過(guò)程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而應(yīng)讓他自然發(fā)展。

閱讀對(duì)孩子的意義

一些父母對(duì)孩子讀書(shū)寄予過(guò)高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺(jué)悟、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書(shū)的問(wèn)題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書(shū)。談到讀書(shū)，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?。但如果我們能冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧笔且粋€(gè)神話。我們可以想想，是哪一本書(shū)就使我們成為現(xiàn)在的自己?，F(xiàn)在又有哪本書(shū)能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)多元化的信息開(kāi)放時(shí)代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多的媒介選擇。除了書(shū)，他們可以看電視，玩電子游戲機(jī)，聽(tīng)錄音帶，甚至可以進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低對(duì)讀書(shū)的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，在孩子讀書(shū)問(wèn)題上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本觀點(diǎn)。

1．讀書(shū)是孩子的一種娛樂(lè)，或者說(shuō)，讀書(shū)首先具有娛樂(lè)功能。娛樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的需要，沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別需要這種娛樂(lè)媒介。1992年全國(guó)城市兒童調(diào)查說(shuō)明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂(lè)需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書(shū)籍是孩子們的娛樂(lè)工具之一，孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去看書(shū)。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對(duì)它的態(tài)度就會(huì)像對(duì)待課本一樣了。

2．書(shū)籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長(zhǎng)需要體驗(yàn)藝術(shù)。所以，當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，父母應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。

3．從媒介中學(xué)習(xí)（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即在滿足娛樂(lè)需要的過(guò)程中，無(wú)意中學(xué)到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂(lè)。雖然無(wú)意中學(xué)到的東西對(duì)孩子很重要，但并不會(huì)因?yàn)橹匾透淖兞碎喿x的性質(zhì)。至此，我們可以明確

讓寶寶愛(ài)上讀書(shū)的感覺(jué)

多陪孩子一起看書(shū)

父母多陪孩子看書(shū)，是孩子喜歡書(shū)的關(guān)鍵。對(duì)于剛開(kāi)始接觸書(shū)的孩子，不要按照大人的意愿強(qiáng)迫孩子該怎么看，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，他愿意看什么就看什么，愿意翻哪一頁(yè)就翻哪一頁(yè)，父母要一邊指給他看一邊講，講完一頁(yè)時(shí)，孩子可能并不一定按順序翻，那也沒(méi)關(guān)系，他翻到哪一頁(yè)就講到哪一頁(yè)，但要切記每次講的內(nèi)容一定要一樣，最好能做到用詞都一樣，這樣便于孩子記憶。孩子把這些一頁(yè)一頁(yè)的內(nèi)容記下來(lái)之后，他就能分清哪些內(nèi)容在前哪些內(nèi)容在后，也就知道看書(shū)要從前往后看，不會(huì)亂翻。

同樣是念書(shū)給孩子聽(tīng)，有些父母能做到親子盡歡，有些卻弄得雙方都不愉快，這其中的關(guān)鍵在于親子共讀時(shí)是否能掌握以下訣竅。

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開(kāi)始念書(shū)的過(guò)程就非常生動(dòng)、活潑、有趣，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書(shū)本即樂(lè)趣”的信念。而父母為孩子念書(shū)的第一要訣，就是熱忱和保持愉快的心情，并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見(jiàn)的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽(tīng)。例如坐公車時(shí)念公車的號(hào)碼和地名，上街時(shí)念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽(tīng)，帶孩子購(gòu)物時(shí)把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽(tīng)。重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人和動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓孩子從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

以富有感情的聲音念書(shū)

父母在念書(shū)的時(shí)候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語(yǔ)句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂(lè)趣。對(duì)于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說(shuō)話”之類的簡(jiǎn)單圖片或圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事給孩子聽(tīng)。如果孩子還不能了解每個(gè)字句的意思，父母可以簡(jiǎn)化故事的內(nèi)容。

父母最好以富有感情的聲音念書(shū)，增加圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒的吸引力；有時(shí)也可以配合情節(jié)學(xué)些動(dòng)物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。

培養(yǎng)寶寶快速閱讀能力的方法

前幾天，有位寶媽在后臺(tái)留言說(shuō)孩子升初中以后成績(jī)直線下滑，尤其是寫(xiě)作和閱讀理解更是一落千丈。之前也有很多寶媽寶爸反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有些孩子在小學(xué)階段幾乎所有學(xué)科都能考滿分，到了初中后卻忽然變得對(duì)學(xué)習(xí)力不從心了。

其實(shí)，幼兒園小學(xué)階段主要靠機(jī)械記憶，而越到后期隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，單純的機(jī)械記憶就難以滿足需求了，這時(shí)候就需要更好的閱讀能力，如果閱讀能力得不到正確的培養(yǎng)和提升，孩子會(huì)覺(jué)得越學(xué)習(xí)越困難，成績(jī)隨之下滑，自信心受挫，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

而現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)中，不管是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)也同樣會(huì)對(duì)閱讀理解有很高的要求。所以說(shuō)，孩子的閱讀理解能力是未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與否的最重要預(yù)測(cè)因素之一。

孩子閱讀能力不高的原因是什么？

很多家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子的閱讀能力不高，讀不懂，讀不透文章，其實(shí)造成孩子閱讀理解能力較弱的原因主要有以下幾個(gè)：

①閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累、積淀的過(guò)程，要結(jié)合一定的生活閱歷才會(huì)有所感悟。

②孩子缺乏閱讀指導(dǎo)，讀書(shū)停留在瀏覽故事情節(jié)的層面，未能深入理解。

③孩子閱讀類型可能比較單一。

如何提升孩子閱讀能力？

首先，暑期是增加孩子課文閱讀量的一個(gè)關(guān)鍵期，引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，從以下幾點(diǎn)來(lái)幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣：

1、選擇貼近孩子生活的書(shū)

在給孩子讀書(shū)時(shí)，父母可以選擇一些孩子熟知的主題的故事書(shū)，引導(dǎo)孩子在故事與自己的生活經(jīng)歷中產(chǎn)生聯(lián)想，從而有助于他們更好的理解書(shū)中作者的觀點(diǎn)。

2、有意識(shí)的談?wù)撻喿x內(nèi)容

理解能力的構(gòu)成需要孩子勤思考、勤發(fā)問(wèn)。

沉浸式的閱讀會(huì)增強(qiáng)孩子的代入感。父母可以與孩子通過(guò)游戲、角色扮演等模擬一個(gè)正在閱讀的故事情節(jié)。機(jī)智地提示一些有關(guān)閱讀的思考問(wèn)題，這種平等的口頭交流，十分有助于孩子的主動(dòng)思考，并能讓孩子加深對(duì)全書(shū)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)孩子精讀經(jīng)典

常言道：“熟讀一部經(jīng)典，勝讀百家雜書(shū)”。

如果你不知道該讀什么書(shū)，那就去讀經(jīng)典吧，因?yàn)槟鞘峭度氘a(chǎn)出比最高的閱讀。

出自名家手筆的經(jīng)典著作總會(huì)帶給孩子更多、更飽滿的饋贈(zèng)。

4、挑選適齡的書(shū)

有些名著固然很好，但孩子如太小就去硬啃，不僅不能領(lǐng)會(huì)書(shū)意，還會(huì)讓他喪失興趣。要選一些貼近生活，陶冶孩子情操，還有教育意義的書(shū)，像優(yōu)媽之前推薦過(guò)的《成長(zhǎng)吧！少年》第1季，孩子和家長(zhǎng)購(gòu)買后的追加好評(píng)爆棚！