親子共讀讓寶寶愛(ài)上閱讀

書(shū)籍是良師，傳道解惑；書(shū)籍是益友，滋潤(rùn)心靈。那如何才能讓我們的寶寶愛(ài)上這位“良師益友”呢？下面桐媽就和各位聊聊如何開(kāi)展親子共讀——

提示一：為寶寶選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)

不同年齡的寶寶，有不同的閱讀要求，對(duì)書(shū)籍也就有不同的“喜好”。0～6個(gè)月的寶寶，處于事物認(rèn)知期，建議可以為他們選擇色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的“看圖識(shí)物”類書(shū)籍；6～12個(gè)月的寶寶是天生的“破壞王”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，書(shū)似乎不是用來(lái)“讀”而是用來(lái)“撕”的，桐媽最心愛(ài)的精裝本《安徒生童話》就是被8個(gè)月的桐寶變?yōu)椤盎铐?yè)讀物”的，所以建議為這個(gè)階段的寶寶選擇既抗“打擊”又安全的圖書(shū)，例如布書(shū)或塑料書(shū)；寶寶1歲以后，漸漸會(huì)把“書(shū)”真正當(dāng)做“書(shū)”來(lái)讀了，媽媽可以為他們選擇文字較少的繪本圖書(shū)；3～4歲的寶寶對(duì)圖書(shū)開(kāi)始有了自己的“主張”，桐媽認(rèn)為只要書(shū)籍內(nèi)容健康，媽媽們應(yīng)盡可能地允許寶寶“我挑我的”。

提示二：讀書(shū)姿勢(shì)的選擇

“寶寶坐在媽媽膝頭，母子共捧一本書(shū)細(xì)細(xì)閱讀……”這個(gè)經(jīng)典場(chǎng)面似乎已成為親子共讀的固定模式，可桐媽認(rèn)為寶寶的年齡不同親子共讀的姿勢(shì)也應(yīng)不同：桐寶6個(gè)月前，桐媽多是躺著為他讀書(shū)的，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證讓不會(huì)坐的他“圖聲并茂”地欣賞書(shū)籍；待桐寶大一點(diǎn)兒，桐媽便面對(duì)面地為他讀書(shū)，這樣在閱讀的同時(shí)還能觀察到這個(gè)小聽(tīng)眾的表情，便于與他交流；現(xiàn)在，閱讀已成為桐寶的習(xí)慣，桐媽也逐漸開(kāi)始采取經(jīng)典姿勢(shì)，并且閱讀的同時(shí)用手指點(diǎn)文字，為他的識(shí)字打基礎(chǔ)。

提示三：幾個(gè)技巧讓寶寶愛(ài)上閱讀

其實(shí)，媽媽們沒(méi)必要每次都照本宣科一字不差地為寶寶通讀一本書(shū)，換個(gè)方式，也許他們會(huì)更喜歡——

技巧一：互動(dòng)提問(wèn)

讓寶寶參與進(jìn)來(lái)帶著疑問(wèn)閱讀，可以提高他們的閱讀興趣。桐媽在為桐寶讀書(shū)時(shí)，通常會(huì)結(jié)合故事內(nèi)容，隨時(shí)提出一些小問(wèn)題讓他思考，這樣有問(wèn)有答，他會(huì)聽(tīng)得更專注。

技巧二：角色扮演

這是桐寶最喜歡的閱讀方式。選擇一個(gè)熟悉的故事，媽媽、寶寶分別扮演不同的角色，以表演的方式讓閱讀“活”起來(lái)。

技巧三：故事接龍

不必按部就班地讀完故事，可以把結(jié)尾部分留給寶寶，讓他們自由發(fā)揮，桐寶的小人魚(yú)就沒(méi)有變成泡沫，而是和王子一起幸福地生活著。

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法寶一：閱讀時(shí)間的選擇

親子共讀是一件輕松愉快的事情，時(shí)間的選擇并無(wú)一定之規(guī)，睡覺(jué)前、起床后……只要寶寶想聽(tīng)媽媽就可以為他們讀。

法寶二：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

親子共讀豐富了寶寶的詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，并為將來(lái)的獨(dú)立閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。所以，媽媽們一定要把親子共讀進(jìn)行到底。另外，媽媽自己也要多讀書(shū)，給寶寶樹(shù)立一個(gè)閱讀的榜樣，這樣寶寶才能耳濡目染把“閱讀”當(dāng)成一種習(xí)慣。

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玩書(shū)：寶寶愛(ài)上閱讀第一步

一本書(shū)在手，寶寶不是撕扯摔打就是啃咬不休，更別指望他跟隨媽媽一頁(yè)頁(yè)翻讀下去了。看著寶寶那副堅(jiān)持要“咬文嚼字”的強(qiáng)硬派頭，多次嘗試失敗之后，滿腔熱血的媽媽最終也就不得不鳴金收兵，斷了讓寶寶從小愛(ài)上閱讀的美好念頭。

嬰兒天性偏愛(ài)“讀書(shū)”活動(dòng)

實(shí)際上，嬰幼兒生來(lái)就有一種好奇心和探索欲。從寶寶降生那天起，周?chē)囊磺袑?duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的，因此，他們總在不停地感知、探索這個(gè)全新的世界，他們與生俱來(lái)的吸收性心智，更是決定了他們完全能夠無(wú)條件地接受來(lái)自周?chē)h(huán)境的各種信息。在所有這些環(huán)境提供的信息中，父母的讀書(shū)聲對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于是一種天籟。

寶寶閱讀的快樂(lè)最初源于豐富的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激，有色彩豐富的圖書(shū)作為藍(lán)本，配上父母的讀書(shū)聲作為支持，圖書(shū)就成為寶寶非常好的視聽(tīng)材料。即便剛出生的寶寶聽(tīng)不懂書(shū)的“內(nèi)容”，參不透書(shū)中文字和圖片的真義，但是，他們一樣會(huì)非常喜歡媽媽的讀書(shū)聲。因此，我們常?？梢泽@奇地發(fā)現(xiàn)，在寶寶才三四個(gè)月的時(shí)候，如果媽媽聲情并茂地給他讀書(shū)，或者拿書(shū)翻給他看，他一樣會(huì)聽(tīng)得津津有味，看得聚精會(huì)神。那神情，仿佛他已經(jīng)步入書(shū)的神圣殿堂，體驗(yàn)到書(shū)的神奇趣味。

閱讀習(xí)慣應(yīng)從0歲開(kāi)始培養(yǎng)

在寶寶很小的時(shí)候讀書(shū)給他聽(tīng)，并非不少父母想象的是在“對(duì)牛彈琴”，相反，為寶寶讀書(shū)可為他今后的閱讀積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，況且，豐富的語(yǔ)言刺激對(duì)寶寶的感官發(fā)展也有良好的促進(jìn)作用。所以，每天拿出幾分鐘時(shí)間和寶寶一起開(kāi)展親子閱讀，或者鼓勵(lì)寶寶自己“看書(shū)”，父母這種“對(duì)牛彈琴”的行為從某種意義上來(lái)說(shuō)，正好順應(yīng)了寶寶探究環(huán)境的需求，呵護(hù)了他們剛剛萌芽的閱讀興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就能不著痕跡地培養(yǎng)寶寶的閱讀能力，幫助他從小養(yǎng)成愛(ài)上閱讀的好習(xí)慣。

圖書(shū)，寶寶喜愛(ài)的平面玩具

有的父母可能會(huì)將閱讀片面地理解為給寶寶灌輸知識(shí)，或者因?yàn)榘褧?shū)看成過(guò)于深?yuàn)W的東西而不敢給小寶寶嘗試。實(shí)際上，在寶寶幼小的心靈深處，玩具是立體的圖書(shū)，而圖書(shū)與文字對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)也不過(guò)是一種特別的平面玩具。文字、圖書(shū)也并不比寶寶接觸的別的事物深?yuàn)W，他們不過(guò)是另外一種物體而已。因此，圖書(shū)的作用不只是向?qū)殞殏魇谥R(shí)，更多的則是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)他探究書(shū)里奇妙世界的工具。

玩書(shū)，寶寶愛(ài)上閱讀的第一步

談到閱讀，很多父母腦海里浮現(xiàn)的可能就是讓寶寶捧上一本書(shū)，聲情并茂地讀下來(lái)，或者至少也該讓他依著文字順序聽(tīng)父母一頁(yè)頁(yè)讀下去。其實(shí)不然，書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)嘩嘩的響聲、紙張的清香、頁(yè)面圖畫(huà)的色彩及圖案的變化、內(nèi)文敘述的精彩內(nèi)容，這一切都將成為吸引寶寶的有趣元素。

讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音，聞聞書(shū)香，欣賞欣賞書(shū)頁(yè)內(nèi)的圖畫(huà)，他對(duì)某個(gè)圖片感興趣，給他講講與這個(gè)圖片相關(guān)的內(nèi)容，像這樣從引導(dǎo)寶寶探究圖書(shū)奧秘入手，寶寶就不會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是會(huì)把它認(rèn)同為一種非常有趣的游戲。培養(yǎng)閱讀的興趣并非要一步登天似地培養(yǎng)寶寶循規(guī)蹈矩地閱讀書(shū)籍，而是要培養(yǎng)寶寶對(duì)圖書(shū)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他閱讀的興趣。從玩書(shū)入手，寶寶就會(huì)輕輕松松愛(ài)上閱讀。充分調(diào)動(dòng)寶寶玩書(shū)的樂(lè)趣，才是寶寶親近書(shū)本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開(kāi)的第一步。

寶寶愛(ài)上閱讀的第一步是玩書(shū)

導(dǎo)讀：從玩書(shū)入手，寶寶就會(huì)輕輕松松愛(ài)上閱讀。充分調(diào)動(dòng)寶寶玩書(shū)的樂(lè)趣，才是寶寶親近書(shū)本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開(kāi)的第一步。

有的父母可能會(huì)將閱讀片面地理解為給寶寶灌輸知識(shí)，或者因?yàn)榘褧?shū)看成過(guò)于深?yuàn)W的東西而不敢給小寶寶嘗試。實(shí)際上，在寶寶幼小的心靈深處，玩具是立體的圖書(shū)，而圖書(shū)與文字對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)也不過(guò)是一種特別的平面玩具。文字、圖書(shū)也并不比寶寶接觸的別的事物深?yuàn)W，他們不過(guò)是另外一種物體而已。因此，圖書(shū)的作用不只是向?qū)殞殏魇谥R(shí)，更多的則是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)他探究書(shū)里奇妙世界的工具。

玩書(shū)，寶寶愛(ài)上閱讀的第一步

談到閱讀，很多父母腦海里浮現(xiàn)的可能就是讓寶寶捧上一本書(shū)，聲情并茂地讀下來(lái)，或者至少也該讓他依著文字順序聽(tīng)父母一頁(yè)頁(yè)讀下去。其實(shí)不然，書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)嘩嘩的響聲、紙張的清香、頁(yè)面圖畫(huà)的色彩及圖案的變化、內(nèi)文敘述的精彩內(nèi)容，這一切都將成為吸引寶寶的有趣元素。

讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音，聞聞書(shū)香，欣賞欣賞書(shū)頁(yè)內(nèi)的圖畫(huà)，他對(duì)某個(gè)圖片感興趣，給他講講與這個(gè)圖片相關(guān)的內(nèi)容，像這樣從引導(dǎo)寶寶探究圖書(shū)奧秘入手，寶寶就不會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是會(huì)把它認(rèn)同為一種非常有趣的游戲。培養(yǎng)閱讀的興趣并非要一步登天似地培養(yǎng)寶寶循規(guī)蹈矩地閱讀書(shū)籍，而是要培養(yǎng)寶寶對(duì)圖書(shū)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他閱讀的興趣。從玩書(shū)入手，寶寶就會(huì)輕輕松松愛(ài)上閱讀。充分調(diào)動(dòng)寶寶玩書(shū)的樂(lè)趣，才是寶寶親近書(shū)本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開(kāi)的第一步。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境讓孩子愛(ài)上閱讀

英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說(shuō)：閱讀總是需要場(chǎng)所的。閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀的樂(lè)趣、情緒、專心度有極大關(guān)系。閱讀的樂(lè)趣絕不僅僅取決于場(chǎng)所，它和讀什么書(shū)、當(dāng)時(shí)的心情、什么樣的時(shí)間以及是否被打擾等因素，都有很大的關(guān)系。對(duì)兒童閱讀來(lái)講，更是如此。從廣義上講，閱讀可分為外部物質(zhì)環(huán)境和周?chē)榫w環(huán)境，即閱讀硬環(huán)境和軟環(huán)境。

閱讀硬環(huán)境包括家庭與幼兒園豐富多彩的閱讀材料，如閱覽場(chǎng)所中的坐臥裝備、室內(nèi)色彩、光線照明、以及聲控環(huán)境等這些因素。除了良好的物質(zhì)環(huán)境，還需要有放松舒適的心理環(huán)境，溫馨和藹的閱讀互動(dòng)活動(dòng)，良好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)的閱讀指導(dǎo)等等軟性環(huán)境。

下面，我們通過(guò)對(duì)閱讀環(huán)境部分的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，來(lái)看一下早期兒童閱讀中的環(huán)境問(wèn)題，希望能為家長(zhǎng)和幼兒園老師的閱讀實(shí)踐提供一些參考，為社區(qū)和家園共創(chuàng)良好的閱讀環(huán)境提供一些建議。

一、孩子處在怎樣的家庭閱讀環(huán)境下？

兒童的閱讀總是在一定的環(huán)境條件下進(jìn)行的。家庭閱讀環(huán)境及閱讀材料的提供會(huì)對(duì)兒童的閱讀內(nèi)容、閱讀效果產(chǎn)生不同的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，有46.63%的家長(zhǎng)在家里為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)固定存放圖書(shū)的地方；有20.53%的家長(zhǎng)在大人的書(shū)架上為孩子留了一層放書(shū)，但孩子根本自己夠不著；只有26.38%的家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了專門(mén)的小書(shū)架，可以供小孩自己取放圖書(shū)。這一數(shù)據(jù)與2010年中少大低幼的閱讀環(huán)境調(diào)查數(shù)據(jù)相比，基本比例保持一致?？梢?jiàn)，兒童小書(shū)架在家庭中的比例偏少，不是家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起，而是很多家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，在家具選擇方面主要兼顧大人的需求，沒(méi)有充分考慮到小孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的自我閱讀需求及書(shū)架是否適合孩子。因此，我們建議，有條件的家庭在孩子2歲左右時(shí)就應(yīng)該考慮放置兒童專用書(shū)架，供孩子選擇自己的閱讀讀物。

艾登·錢(qián)伯斯曾說(shuō)過(guò)：“給孩子時(shí)間閱讀，并幫助孩子從一點(diǎn)一點(diǎn)增加的閱讀時(shí)間中品味文學(xué)給他到來(lái)的樂(lè)趣，是大人的一項(xiàng)重要工作?！闭{(diào)查顯示，在家庭中，82.65%的家長(zhǎng)是在睡覺(jué)前會(huì)與孩子一起閱讀，65.49%的家庭是在床上開(kāi)展閱讀，親子共讀的時(shí)間大約在30分鐘。這一組數(shù)據(jù)與2010年的調(diào)查數(shù)據(jù)也非常相近，這可以說(shuō)明閱讀場(chǎng)所與閱讀時(shí)間在幼兒階段的一些特性。調(diào)查還顯示，有45.37%的家長(zhǎng)認(rèn)為室內(nèi)燈光影響閱讀，76.34%的家長(zhǎng)認(rèn)為床、桌椅或沙發(fā)的舒適度會(huì)影響閱讀的時(shí)間和效果。因此，家長(zhǎng)在家庭裝修、布置時(shí)，要考慮到孩子的閱讀需求，為親子共讀創(chuàng)設(shè)較好的閱讀硬環(huán)境，吸引孩子投入到閱讀中。

當(dāng)開(kāi)始親子閱讀時(shí)，需要選擇閱讀材料，46.98%的家長(zhǎng)是讓孩子自己選，45.36%的家長(zhǎng)是和孩子商量著來(lái)選，只有7.66%的家長(zhǎng)是指定讀物給孩子讀?？梢?jiàn)，孩子的興趣直接影響閱讀讀物的選擇，家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)和出版人做書(shū)首先要考慮的是孩子的需求與喜好。

在家庭中兒童讀物的擁有量上，“60本以上”的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但與家庭擁有圖書(shū)量形成鮮明對(duì)比的數(shù)據(jù)是，74.54%的家長(zhǎng)表示社區(qū)沒(méi)有任何閱覽室或圖書(shū)館；只有25.46%的家庭在社區(qū)里有圖書(shū)館，可以給孩子借閱圖書(shū)?？梢?jiàn)，我們的社區(qū)圖書(shū)館還很不完善，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距。正因如此，兒童閱讀的材料94.79%來(lái)自于家庭購(gòu)書(shū)，只有3.3%來(lái)自圖書(shū)館借閱，另有1.91%的圖書(shū)來(lái)自親朋好友分享。如果政府將來(lái)能在社區(qū)配套圖書(shū)館建設(shè)上多投入，對(duì)兒童早期閱讀會(huì)提供更多便利。

除了家庭書(shū)架、燈光與圖書(shū)館等這些閱讀的硬環(huán)境，我們還調(diào)查了閱讀的軟環(huán)境，如有多少家長(zhǎng)能每天陪孩子讀書(shū)。結(jié)果顯示，有92.84%的家庭經(jīng)常是媽媽陪孩子閱讀，只有44.36%的家庭爸爸會(huì)陪孩子閱讀，家長(zhǎng)能做到每天陪孩子讀書(shū)，61.35%的家長(zhǎng)會(huì)定期、有目的地帶孩子逛書(shū)店，同時(shí)向孩子推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，另有12%的家長(zhǎng)從不帶孩子逛書(shū)店。

還有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，如果孩子閱讀時(shí)家里打開(kāi)電視，55.78%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)不受影響，繼續(xù)讀書(shū)；44.22%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)丟下書(shū)，跑去看電視。這一組數(shù)據(jù)與2010年的數(shù)據(jù)相比，基本一致。也就是說(shuō)，在信息傳媒發(fā)達(dá)的今天，如果所閱讀圖書(shū)的內(nèi)容是有趣的，外界干擾如電視、電話等對(duì)孩子的影響是較小的。

在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子的閱讀姿勢(shì)會(huì)有很多，有73.76%都是選擇并排與孩子坐在一起讀書(shū)。閱讀中多數(shù)家庭只是讀書(shū)，而沒(méi)有任何閱讀輔助手段。31.08%的家庭從未帶孩子參加過(guò)親子閱讀活動(dòng)或閱讀推廣活動(dòng)，家長(zhǎng)比較信賴的推廣渠道是幼兒園老師推薦或朋友推薦?？傊?，與臺(tái)灣、日本等地的閱讀推廣環(huán)境而比，我們的閱讀大環(huán)境還有很大的距離，需要更多閱讀推廣人的加入和行動(dòng)。

二、孩子處在怎么的幼兒園閱讀環(huán)境下？

2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，第一次明確地把早期閱讀教育納入幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系。早期閱讀教育作為幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中最重要的一部分，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外幼教界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一些發(fā)達(dá)國(guó)家都把早期閱讀放在語(yǔ)言教育中非常重要的位置。早期閱讀教育中，閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀的重要性和影響力以及如何創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是我們此次調(diào)查所關(guān)注的問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，44%的孩子在幼兒園閱讀區(qū)域中閱讀時(shí)會(huì)受到外界環(huán)境的干擾，67%的孩子會(huì)受到老師、父母閱讀習(xí)慣的影響。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比可見(jiàn)，幼兒園創(chuàng)設(shè)的閱讀教學(xué)、閱讀環(huán)境在很大程度上影響孩子的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀持續(xù)時(shí)間。

調(diào)查結(jié)果表明，僅有30%的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)幼兒園網(wǎng)絡(luò)論壇、園中活動(dòng)或社區(qū)咨詢等渠道積極尋找適合孩子的好書(shū)，引導(dǎo)孩子閱讀，并在閱讀后進(jìn)行創(chuàng)造性的延伸游戲活動(dòng)。來(lái)自二線以上的這份數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明，我們還沒(méi)有形成有效的閱讀大環(huán)境，可以隨時(shí)隨地為家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)提供幫助，也說(shuō)明基層幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)閱讀指導(dǎo)策略的需求極大。中少大低幼推出的《幼兒畫(huà)報(bào)全課程閱讀體系》，為幼兒園老師進(jìn)行早期閱讀教育和教學(xué)活動(dòng)提供豐富的閱讀材料和系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)階段反響較好。

調(diào)查中顯示，多數(shù)幼兒園老師都希望孩子能夠“自動(dòng)自發(fā)”地閱讀，成為“愛(ài)讀書(shū)的人”。但是，有體系開(kāi)展閱讀活動(dòng)的幼兒園并不是很多，并不是每一位幼兒園老師、家長(zhǎng)都能對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的，更不是每一位老師、家長(zhǎng)都知道閱讀環(huán)境、閱讀方法和閱讀內(nèi)容的選擇會(huì)影響到兒童接受閱讀的能力和時(shí)間。如果幼兒園老師、家長(zhǎng)具備有關(guān)兒童閱讀的相關(guān)知識(shí)，孩子就有可能從閱讀中享受到更多的快樂(lè)。

三、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

如何在家庭中、幼兒園中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就要從閱讀環(huán)境的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面來(lái)著手。

硬環(huán)境包括社區(qū)、家庭、幼兒園的環(huán)境設(shè)置。例如，開(kāi)辦社區(qū)閱覽室、幼兒閱讀指導(dǎo)課堂；在家庭中為孩子準(zhǔn)備專門(mén)的閱讀角，配備專門(mén)的小書(shū)架、小桌椅；在幼兒園中，可以結(jié)合主題教育目標(biāo)，準(zhǔn)備閱讀活動(dòng)材料，通過(guò)設(shè)置圖書(shū)角、閱讀區(qū)，通過(guò)游戲活動(dòng)等為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動(dòng)閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優(yōu)秀圖書(shū)，使孩子主動(dòng)接觸、選擇書(shū)籍，真正喜歡閱讀，并從中獲益。

軟環(huán)境包括讓幼兒在閱讀中感受到寬松自由的氣氛，從心理上感到平等舒適，同時(shí)為孩子提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)，以幼兒為主體進(jìn)行閱讀互動(dòng)、游戲延伸和平等交流，營(yíng)造開(kāi)放、寬松的閱讀環(huán)境。

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要社會(huì)、家庭、幼兒園的共同努力。中少大低幼作為0-9歲兒童閱讀專業(yè)的內(nèi)容提供者和科學(xué)閱讀實(shí)踐者，為此做了不懈努力。中少大低幼強(qiáng)大的期刊群從0-3歲“寶寶問(wèn)世必讀”的《嬰兒畫(huà)報(bào)》，目前發(fā)行量最大的3-6歲《幼兒畫(huà)報(bào)》，0-7歲《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》，5-9歲《紅袋鼠學(xué)前游戲》《紅袋鼠故事匯》，做到了0-9歲年齡段的閱讀群體全覆蓋，同時(shí)出版適合0-9歲兒童閱讀的文學(xué)、繪本、益智、手工等多品類的圖書(shū)。對(duì)兒童閱讀的年齡劃分依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，內(nèi)容由中國(guó)最精良的專家團(tuán)隊(duì)、作家團(tuán)隊(duì)和編輯隊(duì)伍共同打造，為家長(zhǎng)和孩子提供全年齡段、豐富多彩的少兒讀物，是選擇閱讀讀物的最佳目標(biāo)。

除了溫馨舒適的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是，兒童閱讀是需要成年人引導(dǎo)的，持續(xù)的閱讀時(shí)間、良好的閱讀習(xí)慣、有效的閱讀指導(dǎo)和積極的情緒等將會(huì)使孩子的閱讀事半功倍。

孩子是世界的未來(lái)，我們盼望著能有更多的孩子童年里充滿書(shū)香，心底播撒著智慧的種子。讓我們共同努力來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的兒童的閱讀環(huán)境吧，這是社會(huì)和家庭給予孩子們成長(zhǎng)中最好禮物。

親子閱讀對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)很重要

整理了親子閱讀對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)很重要，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

閱讀是智慧的結(jié)晶，因此在孩子還小的時(shí)候就要讓孩子開(kāi)始進(jìn)行閱讀。為了讓孩子更好地閱讀，爸爸媽媽首先要以身作則，愛(ài)上閱讀。在和寶寶一起閱讀的過(guò)程中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該注意些什么呢？接下來(lái)就跟大家來(lái)講一講。

一、認(rèn)真選書(shū)

親子閱讀最重要的一點(diǎn)就是找對(duì)書(shū)本，在讓孩子閱讀之前，爸爸媽媽一定要先自己看看書(shū)，認(rèn)為適合寶寶的話，再給寶寶看。

在給寶寶選擇書(shū)籍的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：不能夠太世俗，也不能夠太暴力。要溫和一些，同時(shí)又能給寶寶帶來(lái)正能量的。這樣寶寶在閱讀過(guò)后，才會(huì)有所收獲。

二、讀書(shū)講究情緒

想要親子閱讀質(zhì)量高，還要注意閱讀時(shí)的心情。只有爸爸媽媽心情好，那么讀書(shū)的質(zhì)量才會(huì)好，聲音的抑揚(yáng)頓挫感可以讓寶寶聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。

在讀書(shū)的時(shí)候，寶寶的心情也是很重要的。如果寶寶心情不好的話，那么肯定是聽(tīng)不進(jìn)去的。因此，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，雙方都要有一個(gè)好心情。

三、爸爸媽媽讀書(shū)要認(rèn)真

親子閱讀中，一定要端正態(tài)度。在聽(tīng)的過(guò)程中，寶寶可能有各式各樣的問(wèn)題。爸爸媽媽不要覺(jué)得寶寶煩，一定要好好地回答寶寶的問(wèn)題。另外，爸爸媽媽在給寶寶閱讀之前先看一遍書(shū)能夠更好地應(yīng)對(duì)寶寶的問(wèn)題哦。

四、考慮寶寶的喜好

進(jìn)行親子閱讀，最大的目的就是為了讓寶寶受益。所以，在選擇書(shū)本的時(shí)候，要以寶寶的喜好為主。

在讀書(shū)前，爸爸媽媽可以跟寶寶交流一下，問(wèn)問(wèn)他喜歡什么書(shū)。寶寶可能并不知道很多種類的書(shū)，這時(shí)候爸爸媽媽可以帶寶寶去書(shū)店，讓寶寶自己挑。選擇寶寶喜歡的書(shū)籍能夠讓寶寶聽(tīng)得更加仔細(xì)。

五、親子閱讀要形成規(guī)律

爸爸媽媽要幫寶寶養(yǎng)成一個(gè)親子閱讀的時(shí)間規(guī)律，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，親子閱讀的時(shí)間不固定的話，效果也不會(huì)很好。一般情況下，都是在睡覺(jué)之前給寶寶講故事的。

如何讓孩子愛(ài)上閱讀

出診專家：王恩虎

無(wú)錫市合德婚姻家庭心理服務(wù)中心

a成長(zhǎng)案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說(shuō)：“我兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時(shí)放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒(méi)見(jiàn)他安安靜靜讀完過(guò)一本書(shū)。看到孩子連一點(diǎn)讀書(shū)習(xí)慣都沒(méi)有，我很著急。有時(shí)精心挑選一本書(shū)‘命令’他讀，還要求他寫(xiě)讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長(zhǎng)很鼓勵(lì)孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應(yīng)試，獲得更好的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)總不自覺(jué)地期望看到孩子讀了幾本書(shū)后，能多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能記住幾個(gè)好的描寫(xiě)手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實(shí)，小孩子最恨的就是寫(xiě)讀后感了，讀書(shū)本來(lái)是個(gè)開(kāi)心的事情，小時(shí)候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要他借這個(gè)機(jī)會(huì)完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長(zhǎng)給孩子選書(shū)，可能會(huì)選自己認(rèn)為有意義有價(jià)值的書(shū)籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書(shū)籍，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)的書(shū)躺在書(shū)架上睡大覺(jué)。

如果是孩子自己選書(shū)，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個(gè)套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無(wú)氛圍

孩子總是潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿家長(zhǎng)的行為。很多父母只是把書(shū)買(mǎi)來(lái)交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒(méi)有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.無(wú)引導(dǎo)

并不是每個(gè)孩子天性就喜歡看書(shū)，也不是每個(gè)孩子一開(kāi)始就能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)如果不能夠積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛(ài)上閱讀。

c指導(dǎo)建議

1.別功利：讓孩子熱愛(ài)閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書(shū)有個(gè)缺點(diǎn)，怎么舒服怎么來(lái)，這時(shí)千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書(shū)，你不許，他偏要，你扔書(shū)，這樣一來(lái)二去還怎么看書(shū)？還有，孩子看書(shū)看快看慢，也別管，家長(zhǎng)不要讓孩子看書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。

2.舍得買(mǎi)：給孩子買(mǎi)書(shū)視野要開(kāi)闊，數(shù)量要買(mǎi)夠。

給孩子買(mǎi)書(shū)，首先要確?？偭抠I(mǎi)夠，保證孩子一年的閱讀量。一個(gè)作者，一個(gè)系列的書(shū)，假如還不錯(cuò)，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對(duì)自己喜歡的作者的書(shū)，往往認(rèn)同度很高，會(huì)反復(fù)看。品種要買(mǎi)夠，孩子愛(ài)看什么書(shū)，不愛(ài)看什么書(shū)，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)分限制，所以買(mǎi)書(shū)，無(wú)論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫(huà)繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識(shí)面要買(mǎi)夠。

3.自己愛(ài)：父母要先做一個(gè)真正熱愛(ài)閱讀的人。

讓孩子愛(ài)上閱讀最簡(jiǎn)單的方法，我覺(jué)得莫過(guò)于讓父母先成為愛(ài)書(shū)的人。如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書(shū)，慢慢地看書(shū)會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書(shū)也會(huì)成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導(dǎo)：多逛書(shū)店，鼓勵(lì)讀書(shū)，先漫畫(huà)后文字。

在孩子小的時(shí)候，每個(gè)月都帶他去逛書(shū)店，逐步從純漫畫(huà)，圖文漫畫(huà)，文字比較多的漫畫(huà)，文字有內(nèi)涵的漫畫(huà)，過(guò)渡到文字書(shū)，不著急，書(shū)看多了，品位自然就提高了。在這個(gè)過(guò)程中，父母要盡早在固定的時(shí)間給孩子讀故事，雖然有時(shí)很煩很累人，但一定值得。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)管理孩子看電視的時(shí)間，收起滿屋的玩具，把書(shū)擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過(guò)程中適當(dāng)提問(wèn)、刺激想象，傾聽(tīng)孩子講書(shū)中的內(nèi)容和感受，獎(jiǎng)勵(lì)新書(shū)等方式引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。

d專家觀點(diǎn)

父母送給孩子的禮物不僅僅是財(cái)富，孩子的財(cái)富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時(shí)候開(kāi)始都行，就怕你從來(lái)沒(méi)嘗到這種美食的滋味。有句話說(shuō)得好：“除了愛(ài)情，沒(méi)有任何事情像閱讀這樣讓我們覺(jué)得，遲來(lái)的開(kāi)始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣好處無(wú)窮。

擁抱閱讀，閱讀好書(shū)，讓閱讀成為悅讀，不管是對(duì)你，還是對(duì)孩子。