4歲以下應(yīng)該擁有閱讀繪本參考

今天給大家推薦一些我之前買過(guò)的繪本。希望能做到讓大部分寶寶都喜歡，所以我只列出了一部分女兒最喜歡的繪本。但這些繪本大概只是女兒看過(guò)繪本的一半。媽媽們可以根據(jù)你們和寶寶的喜好再買一些作為補(bǔ)充。

下面列出的所有繪本都可以在網(wǎng)上買到。但請(qǐng)大家注意，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)比較亂，所以同一套書(shū)可能有幾個(gè)不同的版本，甚至是幾個(gè)不同的出版商印刷的。我建議大家在購(gòu)買之前多看看電商平臺(tái)上的評(píng)語(yǔ)，看看大家對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的評(píng)價(jià)再下單。

我平時(shí)購(gòu)書(shū)的平臺(tái)有3個(gè)：亞馬遜中國(guó)，京東，當(dāng)當(dāng)。女兒3歲前的書(shū)大部分是在當(dāng)當(dāng)買的，但這兩年我用亞馬遜和京東更多一點(diǎn)。因?yàn)樽约旱馁?gòu)買習(xí)慣有變化，所以就不對(duì)具體的購(gòu)買方式給大家建議了。并且我從沒(méi)有在淘寶或者微店買過(guò)書(shū)，所以請(qǐng)大家不要問(wèn)我類似在哪里買比較好的問(wèn)題。大家根據(jù)自己的購(gòu)物習(xí)慣買就好。

6個(gè)月以上

小桃子

它是女兒最喜歡的一套書(shū)。其中有幾本被女兒撕壞了，粘起來(lái)，之后再撕壞，然后再粘起來(lái)。。。從女兒6個(gè)月到2歲，我和家人大概給她讀了幾千次。很可惜這套書(shū)現(xiàn)在比較難買到了。

鼠小弟

這一套是在女兒8個(gè)月時(shí)入手的。那時(shí)候她已經(jīng)不怎么撕書(shū)了，所以這套書(shū)一直保存的很好。女兒非常喜歡這套書(shū)，一直到3歲多還經(jīng)常要求我給她讀。我知道女兒開(kāi)始識(shí)字就是因?yàn)檫@套書(shū)。大概是寶寶3歲的時(shí)候，有一次我把書(shū)中的字讀錯(cuò)了，女兒就立即糾正我。之后我又給她做了一些小測(cè)試，才知道書(shū)中的很多字她已經(jīng)記下來(lái)了，并且在其它的環(huán)境中也能認(rèn)出來(lái)。

蒲蒲蘭繪本館：小熊寶寶繪本

這套書(shū)是女兒9個(gè)月時(shí)開(kāi)始讀的。女兒很喜歡，但對(duì)它的感情并不像小桃子和鼠小弟那么深。女兒似乎是把小桃子和鼠小弟當(dāng)做了自己的好朋友，而小熊只是當(dāng)成了一個(gè)故事中的主角“它”。

1歲以上

青蛙弗洛格

這是女兒從1歲時(shí)開(kāi)始讀的一套書(shū)。女兒從2歲后基本上不再看小桃子了，并且把注意力集中到青蛙弗洛格上。這套書(shū)足足讓我讀了一年多。在前面推薦的這幾套書(shū)里這套書(shū)的紙質(zhì)最薄，而且看的最多，所以女兒3歲時(shí)這套書(shū)已經(jīng)修補(bǔ)了很多次。

兩年前我已經(jīng)把上面的4套書(shū)送給了親戚。在送人之前，我和女兒給它們拍了合影。現(xiàn)在我們偶爾看到這些照片還很懷念它們?？梢哉f(shuō)它們是幫女兒建立閱讀興趣的4套書(shū)。

1歲半以上

女兒1歲時(shí)開(kāi)始說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞，1歲半時(shí)基本上可以和我一起朗讀繪本了。偶爾她會(huì)搶在我前面說(shuō)出“臺(tái)詞”。但她這段時(shí)間還不識(shí)字，也不懂閱讀，而是只能把故事背誦下來(lái)。因此親子閱讀給女兒的語(yǔ)言發(fā)展起到了不小的幫助。

小兔湯姆系列

在寶寶1歲半之前我基本上每個(gè)月給她賣一套書(shū)。她喜歡的就放在她最常去的地方，不太喜歡的就放在窗臺(tái)上，等到她想起來(lái)再去看。小兔湯姆是銜接弗洛格的一套書(shū)。女兒有了這套書(shū)之后才開(kāi)始慢慢放松對(duì)弗洛格的依賴。之前她基本上無(wú)論走到那里都會(huì)拎著一本弗洛格。

女巫溫妮（第一套，共7本）

這一套書(shū)包括：女巫溫妮，溫妮過(guò)冬，溫妮去海邊，溫妮又飛起來(lái)啦，溫妮和午夜小飛龍，溫妮的魔法棒，溫妮的新電腦。

它是最驚艷的一本書(shū)。我是帶著懷疑買的這套書(shū)。雖說(shuō)當(dāng)時(shí)很多牛人推薦這套書(shū)，但我看過(guò)它的封面之后對(duì)那種繪畫(huà)的風(fēng)格很擔(dān)心。書(shū)中有些頁(yè)面是由黑色底和尖銳的白色線條組成的，我自己看到都感覺(jué)很冷，所以特別擔(dān)心女兒不喜歡它。

但實(shí)際上它是女兒3歲前最喜歡的一套書(shū)。在1歲半到3歲這段時(shí)間里，我們很多時(shí)候都是在讀這一套書(shū)。

2歲以上

爺爺一定有辦法，猜猜我有多愛(ài)你，我不知道我是誰(shuí)，給小鴨子讓路，小阿力的大學(xué)校，遲到大王

這段時(shí)間，我比較少給女兒買成套的書(shū)。都是給她買單冊(cè)的繪本。這上面只是女兒最喜歡的一部分。詳細(xì)的介紹就不寫了，但內(nèi)容都很棒，非常值得寶寶們看。

2歲半以上

小快活卡由（6本版）

這套書(shū)是嘗試著買的，讀后效果很好。它能幫我們給寶寶建立一些健康的生活習(xí)慣。

帶高帽子的貓，戴高帽子的貓又來(lái)了，你知道自己有多幸福嗎，忙忙碌碌鎮(zhèn)

這是一套書(shū)中的幾本。我當(dāng)時(shí)這買了這幾本。隨后女兒在幼兒園看到了這套書(shū)中的其它幾本。她很喜歡這套書(shū)，尤其是戴高帽子的貓，不知道纏著我讀了多少次。

哈利的花毛衣，哈利海邊歷險(xiǎn)記，好臟的哈利

這套書(shū)也很棒。女兒因?yàn)榭戳诉@套書(shū)，常常要我給她養(yǎng)一只小狗。但為了女兒的健康考慮，我們家里直到現(xiàn)在還沒(méi)有養(yǎng)寵物。

大量的傳統(tǒng)故事繪本

我希望寶寶從小就了解我們的傳統(tǒng)文化。但傳統(tǒng)的故事不太適合太小的寶寶讀，所以在寶寶2歲之前我很少買這類書(shū)。直到她2歲半左右的這段時(shí)間我才買了大量的傳統(tǒng)故事繪本。上面圖片中的，只是寶寶喜歡的一部分。真希望以后這類繪本會(huì)更多，更適合寶寶們讀。

3歲以上

卡梅拉（第一季，共12本）

這一套書(shū)太棒了。女兒幾乎是每天抱著它睡覺(jué)的。有時(shí)候她甚至經(jīng)常會(huì)把一些有趣的橋段和臺(tái)詞背出來(lái)，然后咯咯地笑。那樣子就要像我們成年人給別人講了一個(gè)笑話，倒把自己逗樂(lè)了。強(qiáng)力推薦！

4歲以上YjS21.Com

神奇校車

這套書(shū)我只寫一句評(píng)語(yǔ)：這是我讀過(guò)的最棒的兒童科普書(shū)。希望媽媽們買來(lái)給寶寶讀兩本感受一下。

上面的書(shū)中有很多是系列套裝。我都是買了第一套之后又買了作者后續(xù)出的第二套（就像續(xù)集），比如說(shuō)女巫溫妮，卡由，卡梅拉系列。但讀續(xù)集的時(shí)候總感覺(jué)沒(méi)有第一套那么好。所以我不推薦大家購(gòu)買。

最后我想推薦給大家一本育兒書(shū)，《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》。它是臺(tái)灣媽媽汪培珽的育兒書(shū)。我開(kāi)始親子閱讀就是受到這本書(shū)的啟發(fā)。在這本書(shū)中，汪老師也列出了她的購(gòu)書(shū)單。那些書(shū)都很不錯(cuò)，大家也可以做個(gè)參考。

這是葉子今天的分享。明天寶寶餐餐見(jiàn)會(huì)恢復(fù)菜譜發(fā)布。葉子的其它育兒分享會(huì)在后面陸續(xù)發(fā)布，感興趣的朋友們可以關(guān)注近期的文章。

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孩子應(yīng)該有故事、繪本和童書(shū)

張春霞老師關(guān)于繪本的報(bào)告，使我這個(gè)已成為母親的人，也深深地愛(ài)上了繪本，并對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。繪本的語(yǔ)言清新而樸實(shí)，夸張的繪畫(huà)給了孩子們很大的感官?zèng)_擊和心靈洗滌，不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，而且往往飛揚(yáng)著想象，能刺激孩子在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁。

想想我的童年，在那個(gè)需要故事和故事書(shū)滋潤(rùn)的年齡，我們的精神糧食非常貧乏。沒(méi)有各種各樣的童書(shū)，沒(méi)有離奇神往的童話，我們唯一能夠享受的故事就是在晴朗的夏晚，一家子在院子里，圍坐在涼席上，聽(tīng)長(zhǎng)輩講他小時(shí)候的故事。多么渴望自己能夠擁有一本精彩的童話故事書(shū)。

而今，生活條件也好了。原本就喜歡童話的我做了教師，更有了自己的孩子。便深刻認(rèn)識(shí)到我們的孩子，應(yīng)該有故事、繪本和童書(shū)，每天晚上，我都會(huì)繪聲繪色的給她講幾個(gè)故事，沒(méi)時(shí)間時(shí)，邊播放故事錄音給她聽(tīng)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)特別準(zhǔn)確，而且，故事、書(shū)籍成了她每天必不可少的內(nèi)容。

女兒六歲了，還總纏著我講故事，當(dāng)故事窮盡的時(shí)候只好捧起書(shū)來(lái)讀。于是乎，走進(jìn)書(shū)店，開(kāi)始尋覓，書(shū)架上繪本包裝精美，設(shè)計(jì)大氣，價(jià)格不菲，但在眾多圖書(shū)類中鶴立雞群。此時(shí)已愛(ài)上繪本的我便毫不猶豫的買了幾本。想不到，女兒竟對(duì)我認(rèn)為她不能讀懂的《愛(ài)心樹(shù)》愛(ài)不釋手，翻看多遍后，要求我講給她聽(tīng)。一連幾天，我進(jìn)行了多次繪聲繪色的講述。幫助孩子從翻閱、觀察學(xué)會(huì)看書(shū)、看圖，邊看邊記憶地學(xué)會(huì)聽(tīng)故事，邊看邊想象地講故事。她呢，則天天抱著這本書(shū)，從隨意翻看到仔細(xì)讀圖，又到自言自語(yǔ)的講述。

見(jiàn)她這么愛(ài)看，我便在網(wǎng)上又為女兒購(gòu)買了《我的爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《三只羊》《無(wú)字書(shū)》等繪本，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式給她讀故事。久而久之，她越來(lái)越喜歡繪本，聽(tīng)我或老師講述一兩次的繪本，不識(shí)字的她便可以講給家人聽(tīng)，《無(wú)字書(shū)》中，小老鼠有趣的行為逗得女兒咯咯直笑，《三只羊》更成了她表演的范本。平日里，故事中聽(tīng)來(lái)的詞語(yǔ)常常從她口中脫口而出，帶給家長(zhǎng)一分驚喜。茶余飯后，與家長(zhǎng)合作表演故事中的內(nèi)容，更成為她最喜歡的游戲。

真正的閱讀是無(wú)法“教會(huì)”的，更是無(wú)法“傳授”的。閱讀的本身就是一種非常自由，自在的行為，我們可以有不同的感悟，不同的思索，而繪本閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣來(lái)說(shuō)是一種很生動(dòng)很有效的方式。不同的年齡層次，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容，有不同的感悟，因此我覺(jué)得，讀繪本時(shí)，應(yīng)該平等地與孩子對(duì)話，多傾聽(tīng)孩子的想法。多點(diǎn)空間讓孩子想象，多點(diǎn)自由讓孩子發(fā)展。對(duì)于孩子潛能的開(kāi)發(fā)、良好個(gè)性的形成也有很大的幫助。

愛(ài)上繪本就是愛(ài)上智慧的萌芽，愿所有的孩子都能在繪本故事里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

推薦適合0～6歲的繪本，孩子的閱讀從繪本開(kāi)始

繪本顧名思義就是"畫(huà)出來(lái)的書(shū)"，指一類以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，在發(fā)達(dá)國(guó)家家庭繪本首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)"。繪本圖文并茂，深入淺出，是孩子最好的伙伴，也是最好的禮物。

剛出生的孩子就是一張白紙，他們會(huì)對(duì)色彩比較敏感，五顏六色的繪本剛好滿足這個(gè)要求。

人類是先學(xué)會(huì)圖像記憶、圖像思維，然后才學(xué)會(huì)命名、學(xué)會(huì)符號(hào)抽象思維。繪本是一個(gè)很好的教育孩子的途徑。下面讓我來(lái)推薦一些適合0~6孩子看的繪本。

《寶寶從小講禮貌系列》

禮貌其實(shí)是個(gè)動(dòng)詞，是孩子通過(guò)觀察，模仿，實(shí)踐得到的人生經(jīng)驗(yàn)，全套8冊(cè)，源于真實(shí)生活，更能引起孩子的共鳴。一個(gè)懂禮貌的孩子要比霸道蠻不講理的孩子受歡迎得多，在人群中也更顯眼，帶孩子的成長(zhǎng)大有好處。

《小熊寶寶繪本系列》

本書(shū)運(yùn)用動(dòng)物模擬人寶寶日常生活中各種行為習(xí)慣問(wèn)題。用生動(dòng)的方式讓孩子在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理各種生活習(xí)慣問(wèn)題。讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

《安全小繪本系列》

兒童安全是一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題。本套共有10冊(cè)，有不能吃，乘電梯，地震了，過(guò)馬路，我不要，停電了等等，從多方面培養(yǎng)孩子的基本安全意識(shí)，讓孩子能夠安全健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《給寶寶愛(ài)的抱抱》

整本繪本只出現(xiàn)“抱抱”“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的語(yǔ)詞，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍，觸動(dòng)大小讀者的情感與共鳴?！氨ПА钡墓适?，題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿足孩子被愛(ài)、被擁抱的心理需求。

《好餓的毛毛蟲(chóng)》

這本書(shū)圖畫(huà)很簡(jiǎn)單，對(duì)白也很簡(jiǎn)潔，可是里面融入了很多的知識(shí)，例如數(shù)的概念，星期的概念，連吃多了會(huì)肚子疼也通過(guò)簡(jiǎn)單的故事傳遞給了小朋友。是一本趣味認(rèn)知的好范本。他被被譯三十多種文字，大小開(kāi)本世界發(fā)行量超過(guò)2000萬(wàn)冊(cè)，2001年被美國(guó)《出版者周刊》評(píng)為“所有時(shí)代暢銷童書(shū)”(精裝本)第20名。

《大衛(wèi)不可以系列》

每個(gè)家庭都有一個(gè)可愛(ài)的大衛(wèi)，大衛(wèi)的身上就有我們的影子。里面的大衛(wèi)是每一個(gè)小小孩的化身，他總是不停的闖禍：偏要去拿大人不準(zhǔn)拿的東西、踩著一地的泥漿回家、吃飯的時(shí)候拿著食物當(dāng)玩具、不分場(chǎng)合的大吵大鬧、隨時(shí)都會(huì)惹點(diǎn)小麻煩......這樣的畫(huà)面，小孩子怎么可能會(huì)不喜歡呢，因?yàn)榇笮l(wèi)就是他們自己呀。這個(gè)系列將教會(huì)孩子那些事情不可以做，做錯(cuò)了應(yīng)該怎么辦等。讓孩子輕松的學(xué)會(huì)生活中的行為禮儀、日常習(xí)慣。

《米莉的帽子變變變》

這個(gè)美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無(wú)窮的想象力，每一頁(yè)米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)用爛漫可愛(ài)的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。

書(shū)末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。這是一本激發(fā)孩子想象力的繪本。媽媽們不錯(cuò)錯(cuò)過(guò)哦

《逃家小兔》

《逃家小兔》總是能讓年幼的小讀者感到一種安詳寧?kù)o的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。簡(jiǎn)單，而又富于韻味、詩(shī)意盎然，一個(gè)讓孩子倍感溫暖的睡前故事。

這是一本能找到共鳴的書(shū)，每個(gè)孩子總是想要各種方法來(lái)考驗(yàn)媽媽的愛(ài)，兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。

《我的爸爸叫焦尼》

這是一個(gè)溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂(lè)的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)電車走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見(jiàn)面的時(shí)間。

沒(méi)有悲傷也沒(méi)有眼淚。也許，生活不能事事如意時(shí)時(shí)順心。也許，在希望和實(shí)現(xiàn)希望之間，總會(huì)有阻滯。但是，只要擁有愛(ài)，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。

沒(méi)有埋怨也沒(méi)有責(zé)備。什么是親情?親情是敏感、理解、關(guān)愛(ài)與支持?；橐鲭m然破裂，但摯愛(ài)親情永遠(yuǎn)無(wú)法割斷。家庭雖然破碎，但每個(gè)人都需要維護(hù)自尊、自信和對(duì)未來(lái)的信念。

《活了100萬(wàn)次的貓》

有一只100萬(wàn)年也不死的貓，它死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次。有100萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它，有100萬(wàn)個(gè)人在它死的時(shí)候哭過(guò)，可是它連一次也沒(méi)哭過(guò)，它先是國(guó)王的貓，然后又是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太太和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活……

一部有關(guān)生命與愛(ài)的偉大寓言，在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛(ài)戴，超越了時(shí)代的圖畫(huà)書(shū)，是讀了100萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。對(duì)于愛(ài)與生命，每個(gè)人都有自己不同的理解，當(dāng)時(shí)的他可能不能理解，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，某一天他想起這個(gè)故事，他能做出正確的選擇。

4歲以前的孩子需要閱讀嗎？

在網(wǎng)上看到太多太多媽媽們的擔(dān)心，因?yàn)楹⒆硬荒馨察o坐下來(lái)看書(shū)，或是對(duì)好書(shū)不感興趣，或是只愛(ài)撕書(shū)不愛(ài)讀，就擔(dān)心孩子今后會(huì)不喜歡讀書(shū)。

我覺(jué)得，媽媽們是不是把“閱讀”的形式，看得太重要了？現(xiàn)在我們總是習(xí)慣把成人詞匯用于孩子，一說(shuō)到“早期閱讀”，我腦海中呈現(xiàn)出的場(chǎng)景就是，一個(gè)小大人兒，安安靜靜地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地看書(shū)。

其實(shí)，“閱讀”對(duì)小孩子而言，他最需要的，不是閱讀本身，而是聽(tīng)故事。

我們小的時(shí)候，雖然沒(méi)有這么多精美的圖畫(huà)書(shū)可看，但是，我們可以從老人們那里聽(tīng)到很多很多非常有趣的古老傳說(shuō)和神話故事，那是我們童年中最美好的事情。荷馬寓言里面說(shuō)：“我們是講故事的生命?！?/p>

遺憾的是，現(xiàn)在真正會(huì)講故事的人越來(lái)越少了。我自己就不會(huì)，如果手頭沒(méi)有書(shū)，讓我給孩子講故事，那一定會(huì)讓我很痛苦。忙碌一天下班回家，滿腦子漿糊，到了該哄好好同學(xué)上床睡覺(jué)的時(shí)候，抓過(guò)圖畫(huà)書(shū)，照著就講，很多書(shū)自己都沒(méi)看過(guò)，仗著認(rèn)識(shí)字，張口就念。

我曾經(jīng)看過(guò)吳蓓老師示范華德福幼兒園是如何給孩子講故事的場(chǎng)景。老師要先把故事提前看熟、背下來(lái)，完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西，然后，面對(duì)面地講給孩子。華德福教育反對(duì)讓老師看著書(shū)講故事，說(shuō)如果老師面對(duì)的是書(shū)，不是孩子，會(huì)缺少和孩子在心靈上的溝通。

但是我想，在現(xiàn)實(shí)生活中，也不能對(duì)我們這些父母要求太高了，至少我自己就做不到，我肚子里面沒(méi)有故事，每天背N個(gè)故事也做不到。所以，那些優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，還是幫了我們很大的忙，讓象我這樣的懶媽，雖然心中無(wú)故事，也能會(huì)給孩子講故事。只是，我們需要注重，更多地和孩子溝通、更多地啟發(fā)想象。

我認(rèn)為，4歲以前，對(duì)于孩子而言，更多意義上——

書(shū)，是個(gè)玩具，書(shū)里面有好玩的圖畫(huà)、或是有趣的插件，書(shū)和其他玩具一樣，能給他帶來(lái)快樂(lè)；

書(shū)，也是孩子和爸爸媽媽親密溝通的紐帶，親子閱讀是一種享受，是溫馨快樂(lè)的甜蜜時(shí)光。

自然而然地，孩子就會(huì)認(rèn)為，書(shū)是一個(gè)美好的東西。

4歲半以后，孩子會(huì)進(jìn)入閱讀敏感期，那時(shí)，他也逐漸具備對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)是知識(shí)的源泉，書(shū)能帶給他另一個(gè)世界。也許到那個(gè)時(shí)候，他就會(huì)真正愛(ài)上書(shū)了。

繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚(yú)的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚(yú)實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

彭懿：繪本七步閱讀法

可喜的現(xiàn)象是，越來(lái)越多家庭開(kāi)始重視親子閱讀，但是關(guān)于“如何解讀和精讀繪本”卻不得其解。我們根據(jù)彭懿先生公益演講及相關(guān)研究著作，整理出繪本閱讀七步法。希望能給父母朋友們一些幫助：

繪本閱讀七步法

第一步：封面和封底開(kāi)始講故事

封面，是圖畫(huà)書(shū)的臉好的封面，是一本圖畫(huà)書(shū)的靈魂，一眼就能吸引人們的注意，讓人產(chǎn)生一種想把它拿在手里，好好看一看的沖動(dòng)。

除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測(cè)故事，封面還可以把這本書(shū)的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者名字寫在封面的最底下，一定要看因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫(huà)書(shū)的保證。

看完封面，接著看封底封面看一遍兩遍都行，但是封底至少要看兩遍?？垂适轮?，先看一遍看完故事之后，再看一遍因?yàn)橛袠O個(gè)別調(diào)皮的作者，會(huì)把故事的結(jié)尾畫(huà)在封底上。

第二步：藏在環(huán)襯里的秘密

精裝圖畫(huà)書(shū)一般都有環(huán)襯，平裝書(shū)有的根本就沒(méi)有環(huán)襯，翻開(kāi)封面，直接就是扉頁(yè)了。

只有當(dāng)環(huán)襯是一張白紙的時(shí)候，你才可以想都不想地一下子翻過(guò)去要是環(huán)襯有顏色，請(qǐng)你至少花上10秒鐘，看看它是什么顏色作者選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。

要是環(huán)襯上有圖案，那就要耐著性子好好看一看了，它們一定與書(shū)中的故事有某種聯(lián)系。

記住，打開(kāi)一本圖畫(huà)書(shū)，不要著急往后翻，后面的故事是逃不掉的請(qǐng)先看前環(huán)襯，讀完故事，再看后環(huán)襯，看看它們都告訴了我們什么。

有時(shí)，前環(huán)襯和后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開(kāi)頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會(huì)說(shuō)出完全相反的結(jié)局。

第三步：文字和圖畫(huà)怎樣講故事

圖畫(huà)書(shū)不只是圖畫(huà)講故事，文字也講故事如果只看圖畫(huà)，那只是喚醒了故事的一半生命同樣，只看文字不看圖畫(huà)，也只是喚醒了圖畫(huà)書(shū)的一半生命。

一本圖畫(huà)書(shū)至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。

第三個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的是同一個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事當(dāng)它們講述同一個(gè)故事時(shí)，文字和圖畫(huà)的關(guān)系有點(diǎn)像一對(duì)親密的戀人，它們手拉手，互相補(bǔ)充，一起努力把故事講好。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)故事與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事的時(shí)候，文字和他畫(huà)的關(guān)系有點(diǎn)像一對(duì)即將分手的戀人，乍看上去，它們還在手拉手地講一個(gè)故事，但實(shí)際上已經(jīng)同步不同調(diào)，在各說(shuō)各話了。

第四步：是什么力量推動(dòng)翻頁(yè)

圖畫(huà)書(shū)是翻頁(yè)的藝術(shù)，是按照書(shū)頁(yè)的順序來(lái)連續(xù)地表現(xiàn)整個(gè)故事的，為了吸引讀者迫不及待地往后翻頁(yè)，創(chuàng)作者在文字和圖畫(huà)里都做了巧妙的設(shè)計(jì)好的圖畫(huà)書(shū)，邊邊角角都滲透著作者的精心設(shè)計(jì)和安排，需要讀者反復(fù)研讀，用心體會(huì)。

第五步：反復(fù)多看幾遍

想真正讀懂一本圖畫(huà)書(shū)，沒(méi)有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)地細(xì)讀文本(包括文字和圖畫(huà))，至少要讀到十遍以上。

圖畫(huà)書(shū)把太多的東西都悄悄隱藏起來(lái)了，留待你去尋找去發(fā)現(xiàn)去感受只要你多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。

第六步：要看版面設(shè)計(jì)

圖畫(huà)書(shū)從頭到尾都充滿了迷人而卓越的版面設(shè)計(jì)，是一門平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作為沒(méi)有學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的常人來(lái)說(shuō)，怎么看得懂呢?那就是對(duì)著圖畫(huà)書(shū)的頁(yè)面版式不停地發(fā)問(wèn)。

為什么它的畫(huà)面一頁(yè)比一頁(yè)大，突然來(lái)了個(gè)跨頁(yè)大畫(huà)面呢?為什么它的文字不排在圖畫(huà)里，要排在圖畫(huà)外呢?只要能把問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，你再帶著問(wèn)題把書(shū)看一遍，就一定可以知道平面設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)了。

第七步：一起討論

圖畫(huà)書(shū)可以討論的話題很多，最難的莫過(guò)于這本圖畫(huà)書(shū)的背后告訴了我們什么?有的圖畫(huà)書(shū)的主題思想觀點(diǎn)藏在一個(gè)你看不見(jiàn)的地方，要用思考力才能把它們找出來(lái)。

關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的主題及思想的討論，最好是在小學(xué)以上的教室進(jìn)行;對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)最好不要和他們來(lái)討論一本圖畫(huà)書(shū)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)題太抽象了。

看圖畫(huà)書(shū)就是一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，絕對(duì)不能成為沉重的負(fù)擔(dān)。

彭懿博士

兒童文學(xué)作家及研究者。

先后畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，日本東京學(xué)藝大學(xué)及上海師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，文學(xué)博士?，F(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。

彭懿博士是兒童文學(xué)作者，著有幻想文學(xué)“我是夏殼殼”系列、“我是夏蛋蛋”系列、《女孩子城來(lái)了大盜賊》，圖畫(huà)書(shū)《妖怪山》《不要和青蛙跳繩》等。同時(shí)，他也是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的童書(shū)研究學(xué)者，著有《世界圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》、《世界兒童文學(xué)：閱讀與經(jīng)典》和《圖畫(huà)書(shū)與幻想文學(xué)評(píng)論集》等。

他喜歡寫妖怪，是因?yàn)樗嘈牛總€(gè)孩子的心里都住著一個(gè)小妖怪，它是孩子童年最好的伙伴。

孩子的繪本應(yīng)該尊重客觀事實(shí)

其實(shí)開(kāi)始我也沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，**有一本繪本，大概意思是以擬人的手法說(shuō)小豬不愛(ài)吃蔬菜，然后就介紹別的小動(dòng)物愛(ài)吃蔬菜，小兔子愛(ài)吃胡蘿卜、小老鼠愛(ài)吃南瓜，小烏龜愛(ài)吃藕啦，當(dāng)時(shí)講的時(shí)候我也沒(méi)太在意，而且那個(gè)階段**也不愛(ài)吃蔬菜，所以那幾天我也有意無(wú)意的多講了幾次，**也聽(tīng)得很開(kāi)心。

這之后那本書(shū)**就沒(méi)怎么看，大約半年后的前幾天，幼兒園發(fā)的作業(yè)上有一只小烏龜，**興奮的和我說(shuō)，媽媽，你看小烏龜，小烏龜最愛(ài)吃藕了。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)懵，小烏龜愛(ài)吃藕？你怎么知道?。?*一臉得意的說(shuō)，書(shū)上說(shuō)的啊，小豬那個(gè)書(shū)。我一下子想起來(lái)了，半年前的書(shū)她還記得，有時(shí)候小孩子的記憶力比大人還要好。

但是我對(duì)小烏龜愛(ài)吃藕這件事存在著疑問(wèn)，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)反駁她，空閑下來(lái)我就上網(wǎng)查了下資料，食肉龜除外，草龜?shù)慕榻B也沒(méi)有涉及到吃不吃藕，但有的說(shuō)會(huì)咬。雖然沒(méi)有明確的答案，但是我覺(jué)得烏龜愛(ài)吃藕，或者根本吃不吃藕很值得探討，雖然**看的是繪本，沒(méi)有科普性質(zhì)，但我覺(jué)得應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，因?yàn)楹⒆犹?，沒(méi)有分辨理解的能力，書(shū)上說(shuō)的，她就以為是對(duì)的，并且小時(shí)候這種印象可能會(huì)影響她未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至很難糾正。所以作為一個(gè)孩子的媽媽，殷切的希望各位作者、編輯能本著為孩子更加負(fù)責(zé)的原則，即使是故事書(shū)也能更貼近客觀事實(shí)，不要沒(méi)起到積極的正能量作用，還對(duì)孩子進(jìn)行了誤導(dǎo)。

與兒子的繪本閱讀感受

在幼兒園開(kāi)展親子繪本閱讀活動(dòng)后，感受著孩子的變化，家長(zhǎng)的變化……感動(dòng)于孩子們與家長(zhǎng)間一個(gè)個(gè)甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……

——題記

與兒子的繪本閱讀感受

金時(shí)宇家長(zhǎng)

此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的？繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說(shuō)話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。