幼兒園班主任怎樣管理好班級

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園班主任怎樣管理好班級》

幼兒園班主任怎樣管理好班級

文/小洪老師

進入大班，感覺孩子們一下子長大了許多。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會自我管理，不僅為自己減了負(fù)，也進一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進。

第一步：出謀劃策

思想是行動的先導(dǎo)，在班級管理中，特別要注意調(diào)動孩子的積極性，增強自主意識，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級的想法，我便利用晨間談話的機會，把我的想法告訴孩子們，聽取他們的意見。嘿，話音剛落，活動室里頓時炸開了鍋。當(dāng)討論到哪些事情需要管理員，誰愿意當(dāng)管理員時，平時能說會道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的則說需要“衛(wèi)生管理員?！焙⒆觽兊南敕ň古c我不謀而合，正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢姡蟀嘤變盒闹性缇陀凶约汗芾戆嗉壍乃枷?，也初步具備為班級管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達(dá)成共識后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運而生。隨后，在班里經(jīng)常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請你去關(guān)燈。”“這里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經(jīng)常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著：當(dāng)初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；當(dāng)初時常把書當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；當(dāng)初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們在管理實踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。

yJS21.COm

第三步：揚長避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教師做什么？教師進行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級初見成效時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。針對這樣的情況，我詢問了幾個班長，她們一致覺得男孩子“不乖”，“不太會做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時間，告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個人都需要有鍛煉的機會，如果你想做，就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細(xì)心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細(xì)心的優(yōu)勢去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補女孩的膽怯，揚長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。

培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動性，任重道遠(yuǎn)。我們常說：“要讓孩子做班級的小主人”，那么，教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式，步步為營，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

班級管理與班主任自我發(fā)展

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班級管理與班主任自我發(fā)展》

班級管理與班主任自我發(fā)展

文/蔡文靜

管理是一種科學(xué)，更是藝術(shù)。

作為班主任，我們的管理工作應(yīng)該怎么做呢？這個年代流行一個詞，叫做專業(yè)發(fā)展。教育是個技術(shù)密集型的行業(yè)。【有意思的論述，真的是這樣，它不是某一方面的技術(shù)，而是技術(shù)密集型行業(yè)：）】沒有十全十美的老師，也沒有理想的教育，只要我們靜下心來思考，總還會有提高的余地?！居质钦嬖?，如果十全十美，那教育就成萬能的，世間就能發(fā)明永動機了】

有些孩子的缺點是永遠(yuǎn)改變不了的。教育是不斷思考，在有限的空間里我們能做什么？最終確定一個人走向哪里的是自己，教育是重要的推動力量。【僅僅是推動，而不是決定力量】

一、班級管理（常規(guī)管理：制度的建立與執(zhí)行；文化建設(shè)：主要有班會、活動，目的是積極氛圍的營造）

1、常規(guī)管理：主要是制度的建立與執(zhí)行，接著從制度建設(shè)走向文化建設(shè)。文化是什么？文化最核心的是價值觀?！緦θ昙壍暮⒆佑行└撸皇遣豢梢詽B透的】有初一的學(xué)生說，為什么我們喜歡的都是老師反對的？這其中反映的就是價值對立。

（1）班級是什么？我們的班級既像組織也像群體。班級是特殊的社會初級群體?！颈容^準(zhǔn)確的論述】班級與組織有類似之處：有組織結(jié)構(gòu)；班級和群體也有相似之處：以情感互動和心理認(rèn)同來維系。組織以制度約束為主要特征，群體主要靠心理約束，喜歡就認(rèn)同，認(rèn)可就聽從，否則就不聽。班級既有制度約束，但是又有情感互動和心理認(rèn)同。嚴(yán)格的老師傾向把班級當(dāng)成組織來管理，民主的老師傾向把班級當(dāng)成群體來培養(yǎng)。前者一般都是性惡論者，相信只要我不在，學(xué)生就會搗亂；后者相信學(xué)生能自己管好自己?！疚覂A向于后者，但前者預(yù)測的情況又常常會出現(xiàn)，使得你不得不往性惡論想和做?！?/p>

（2）班級制度的建立與執(zhí)行如何做？A有些規(guī)則是由老師制定的，有些是由學(xué)生制定的，但后者不能完全達(dá)到目標(biāo)。如果一切目標(biāo)都由孩子來定，要老師干什么？合理的做法是雙方協(xié)商，但初中階段，老師起到至關(guān)重要的作用。賦予參與權(quán)、建設(shè)權(quán)，但最后還需要老師集中、統(tǒng)領(lǐng)、拔高。我們尊重孩子，但是絕不意味著遷就孩子。孩子要長大，要靠我們的教化使得他不斷的長大。我們往往重社會教化，輕個人成長。你能要求孩子把剛買的新玩具給來做客的同事的孩子玩嗎？如果是你買了一個新的鉆戒，你舍得給別人嗎？【經(jīng)典啊，真的是這樣】很多家長說：“你能不能給我爭點氣？”這話對嗎？B怎樣理解民主管理？（訂規(guī)則與執(zhí)行規(guī)則）不建議學(xué)生輪換班干部，【旗幟鮮明，有膽識，也有道理】有些孩子不敢管，是性格問題；有些孩子管不好，是能力問題。班長綜合素質(zhì)好，勞動委員勤懇、踏實，學(xué)習(xí)委員就要學(xué)習(xí)好。學(xué)生干部靠的是非權(quán)利的組織和管理能力，選完了要培訓(xùn)，比如班委怎么把小隊長組織起來，而不是事事親為。能力的鍛煉不一定當(dāng)干部，能力是通過承擔(dān)事情鍛煉起來的。我們國家提倡民主管理，為什么不全國人民每人輪流當(dāng)一天總理？勞動委員，每次都是自己在干值日，缺少的是管理的能力?！咎?jīng)典了，也是我該學(xué)習(xí)的段落?！?/p>

（3）班規(guī)的具體內(nèi)容（約束還是激勵，宜少而精）

A空洞還是具體，是否具備可操作性？教育語言，大話空話比較多。教育中充滿了正確的廢話，老師、家長天天說“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)”，但孩子們還是不明白怎么才算“認(rèn)真”；“要端正你的學(xué)習(xí)態(tài)度”，這是正確的廢話；“不要光忙著掙錢，要多管管你的孩子”，這也是。（經(jīng)典）有個班主任就把班規(guī)制定得非常具體、詳細(xì)：怎么放拖把？遲到了怎么辦？……這樣就非常好?！緦W(xué)，沒商量】

B表述語氣肯定還是否定班級一管就死，一放就亂，因為規(guī)則多是限制的。否定之后還要有肯定，先說“不許”，再說要看什么。一段時間強化一個習(xí)慣，一段時間之后再調(diào)整?！境C枉過正】

C盡可能引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化為發(fā)展的要求。教育的境界：1服從2認(rèn)同3信奉。認(rèn)同的過程很重要?！緦Φ摹?/p>

2、文化建設(shè)

（1）共同心理氛圍的形成

A教師要目標(biāo)引領(lǐng)（“三有”班集體）a有用。學(xué)習(xí)首先要對高考有用，這就意味著你可能會覺得很枯燥。但是學(xué)習(xí)不只是為高考，它是人生的關(guān)卡，但不是人生的終點。b有樂趣。學(xué)習(xí)苦，但要苦并快樂著，我們努力讓大家三年的日子過的既辛苦又有樂趣。c有品位。從高中和初中有何不同談起，這是青年和少年的不同。我們開始有公民權(quán)、成人意識，高中意味著長大了，長大意味著冷靜了、理性了、負(fù)責(zé)任了。青年追求的應(yīng)該是一種有思想的、有品位的生活?！具@就厲害了，有說服力了】

B環(huán)境建設(shè)某班的口號是：“一個都不能少”，它顯示的信息是每一個學(xué)生對自己在班級中的價值的被重視。環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)的外在顯現(xiàn)。教室的后墻可以寫給老師：勿生氣，保持冷靜；前面的墻寫給學(xué)生：集中注意力。我們和學(xué)生的情緒是班級的軟環(huán)境。保持教育者的冷靜，不要把自己的情緒帶到課堂上。經(jīng)常環(huán)境里宣揚的是什么，環(huán)境里體現(xiàn)的是什么？

（2）使每一個成員產(chǎn)生歸屬感有歸屬感才有責(zé)任，讓每個學(xué)生覺得“這是我的班”，這樣才能參與進去。（3）班會怎么開，我們需要思考。我一直相信一句話：目的決定形式。小學(xué)開展感恩教育，護蛋行動。但是因為學(xué)生是二年級，一上午就都碎了?！究磥砉P者不了解真實的情況，歡迎到我們學(xué)?？纯矗海课覀兊幕顒右暫⒆拥哪挲g特點而定，否則達(dá)不到預(yù)定的效果。良好的積極氛圍的營造。

（4）活動促進

二、班級的功能

1、懂的滿足，會的滿足通常我們認(rèn)為學(xué)好的孩子得到了滿足，對于排名來說是一個很有意思的現(xiàn)象。孩子從學(xué)習(xí)中得到了什么很重要。孩子的成績可能有高有低，但是他們需要滿足的心是一樣的。任何孩子都想學(xué)好。好孩子在學(xué)校是容易被認(rèn)可的，而學(xué)習(xí)好仍是主要標(biāo)準(zhǔn)。但人和人是不能比的，【現(xiàn)實社會又時時刻刻在比啊】千萬別說“×××都能做到，為什么你做不到？”。

2、變好的滿足：變好的滿足指的是，每個孩子都有成為好孩子的愿望。在生活中不要跟孩子說：你誠心吧？你故意吧？你看到這種結(jié)果滿意了吧？你誠心想氣死我是不是？例：孩子募捐的書包忘了拿，回來之后很傷心…。今天我們許老師說我們班募捐情況最差，其中還有人沒有捐。這根本不是忘不忘的事情。有些話我們不能想當(dāng)然的說，我們不經(jīng)意的一句話就會毀掉孩子的動機。孩子因為這件事惹你生氣了，你會想起一大串的事情……不要輕易否定孩子的動機，不要把孩子想得、說得那么壞。他做錯了，可能是不知道怎么做，可以是沒學(xué)會。每個孩子從心理上都想做好孩子。孩子往往是勇往直前的。而且通常為了掩蓋一個小的錯誤而去犯更大的錯誤。我們要肯定孩子向善的愿望，不要動不動就上綱上線。

3、被認(rèn)可的滿足每個孩子。都有每個孩子的好，每個孩子都有每個孩子的淘。學(xué)習(xí)好、聰明乖巧、有想法、有思想…。教育就是要發(fā)現(xiàn)每一個孩子的好。例：一個女人懷孕了，走在街上看到了好多孕婦…。這是因為以前沒有留意過這種事情?！菊鎸崳腥?，有生活】咱們老說三好，但是其實學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好是第一位的。老師們第一年接班，要爭取跟每個孩子有一次非正式的談話，不要有了問題才去談話。孩子有的時候是很理智的，不是光想著玩。

4、快樂的滿足

A當(dāng)一個孩子能從學(xué)習(xí)中得到快樂時，我們不要使用物質(zhì)刺激。例：老頭智慧的對付扔石頭的孩子。

B態(tài)度決定行為，反過來，行為也會影響態(tài)度。例：美國心理學(xué)家做的例子：一組寫警察好，給50元；另一組寫警察好之后，什么都不給；結(jié)果發(fā)現(xiàn)什么都不給的一組改變了對警察的態(tài)度。

C養(yǎng)成教育就是用已經(jīng)養(yǎng)成的行為習(xí)慣來改變孩子的態(tài)度。

5、有用的滿足獎勵和激勵的區(qū)別：道德是予人玫瑰，手有余香。有用是讓每個孩子都有事做。不見的所有的孩子、所有的需要都要得到滿足，但是我們需要給孩子營造一種發(fā)展的氛圍。

三、班主任要給自己定位。班主任是什么？

1、首先是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不是一種權(quán)利，而是一種行為。領(lǐng)導(dǎo)與一般人的區(qū)別就是要站得高、看得遠(yuǎn)。說什么才能讓家長信服？千萬不要說這是我第一次帶班，不要謙虛，否則家長不會信服你。領(lǐng)導(dǎo)要搭班子、選人才，建立制度。領(lǐng)導(dǎo)要有靈活度。領(lǐng)導(dǎo)不一定會干活，但是一定要知道會干活的是誰。

2、班主任還是管理者。管理與領(lǐng)導(dǎo)不同。領(lǐng)導(dǎo)是想事的，管理是做事的；領(lǐng)導(dǎo)是選事兒的，管理是把事兒做好。民主和專制各有優(yōu)缺點。最好的管理是制度管理，建章立制；然后是人本管理，考慮到個人需要；最后是文化管理，發(fā)展出良好的氛圍。開始嚴(yán)一點好，后面才有松的余地。嚴(yán)不是態(tài)度嚴(yán)，而是規(guī)定幾條底線。（班級管理）要讓學(xué)生明白：哪些錯誤可以原諒，哪些錯誤很嚴(yán)重，然后根據(jù)具體情況來定?；旌狭藧酆妥鹬氐母星椴攀呛玫膸熒P(guān)系。

3、專業(yè)技術(shù)工作者。班級工作不是苦活，累活。

4、學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任是孩子生活中的重要他人。進好學(xué)校不如遇上好老師。對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣，任何時候都不要放棄他。做一個你希望你的孩子能遇上的老師。有些教育者是比較浪漫的，是適宜的、理想化的，但教育是用大愛做小事。除了有熱情，還要冷靜，用智慧去思考。教師的尊嚴(yán)來自哪里？以前是社會，現(xiàn)在是個人能力。

四、關(guān)于家長

1、對家長的了解有多少？（自身成長經(jīng)歷對其教育理念有至關(guān)重要作用）【真的是這樣的】對于家庭我們能做的事情很少。我們最需要理解的是家長的教育理念。家長的素質(zhì)和能力很重要。家長教育孩子有兩個趨勢：有些家長用自己的經(jīng)驗來對待孩子，有些家長是用自己經(jīng)驗的反面來教育孩子。最難統(tǒng)一的就是思想。我們當(dāng)老師當(dāng)久了，往往認(rèn)為自己就是真理的化身。不要干涉那些我們管不了的事，比如不讓家長忙著工作，忙著掙錢。

2、對家長的分類（合作者，粉絲，分歧者）合作者：屬于傳統(tǒng)的信服老師的。老師可能因為無心犯錯誤，忠心耿耿的合作者越來越少了，出現(xiàn)的分歧者越來越多了。粉絲：有些家長跟老師很密切，這樣會干擾你的教育活動。偶像跟粉絲要保持距離。我覺得我們作為老師要有自己的私人空間，不要把自己的休息時間貢獻給工作?！疚覒?yīng)該注意的】分歧者：分歧更多的是因為理念，是深層的對教育的看法不一樣。這類家長通常蘊藏著一些資源，當(dāng)然有些家長給我們幫不了任何忙，甚至還會給我們添麻煩。有些家長我們可以跟他交流教育思想，有些家長需要給他提供具體的建議。

五、關(guān)于學(xué)生

1、嚴(yán)格之格——標(biāo)準(zhǔn)（誰的標(biāo)準(zhǔn)？是否統(tǒng)一要求？）“格”是標(biāo)準(zhǔn)問題，很多與孩子發(fā)生沖突都是標(biāo)準(zhǔn)問題。要先確定：標(biāo)準(zhǔn)你事先解釋過嗎？說清了嗎？標(biāo)準(zhǔn)是誰的？從某種意義上來說，出思想的人通常是領(lǐng)導(dǎo)。比如說開會。開會是一種文化，我們會覺得開會沒必要，但是領(lǐng)導(dǎo)覺得開會有必要，而且意義重大?？墒撬麤]有告訴我們?yōu)槭裁撮_這個會。標(biāo)準(zhǔn)一定要清晰，要符合孩子的能力特點。

2、嚴(yán)格之嚴(yán)——態(tài)度或方式（嚴(yán)格是否等同于嚴(yán)厲？）嚴(yán)格與嚴(yán)厲的區(qū)別：嚴(yán)是在應(yīng)該做的事情上不放松標(biāo)準(zhǔn)，但不是在態(tài)度上嚴(yán)厲。往往發(fā)脾氣越大的老師，他的要求越低。懲戒的心理較量就是誰欠誰的問題，老師就要讓孩子永遠(yuǎn)欠著你的情，而不是讓他覺得你欠他的。老師不能老發(fā)脾氣，否則孩子就木了。當(dāng)然也不能不發(fā)脾氣。老師跟孩子不能真生氣，只能假生氣，你生氣的目的是給孩子震撼力，而不是氣死你自己。【這是大實話】老師不要只批不評?！具@很重要】

六、有啟發(fā)的話：

1、高接納低控制是德育管理的基本之道。

2、今天的教育從來不缺少理念，缺少的只是用心的實踐。

3、想用一種辦法解法教育所有的問題顯然是不現(xiàn)實的。好的教育就是用五十種方法解決一個問題，不好的教育就是用一個老得不行的方法去解決五十個問題。

4、在任何有人群的地方都會有后進，怎樣把后進的不好的東西控制在合理的范圍內(nèi)，不讓他成為主導(dǎo)的力量，才是班級工作的重點。

5、貼吧文化如果不構(gòu)成道德層面的，讓學(xué)生發(fā)發(fā)牢騷甚至是泄憤應(yīng)該是可以的。壓抑永遠(yuǎn)不是解決問題的辦法。【要有這種膽識與胸懷】

6、教育幸福來自于學(xué)生的成長與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功。教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力。

高三班主任班級管理經(jīng)驗交流

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《高三班主任班級管理經(jīng)驗交流》

高三班主任班級管理經(jīng)驗交流

圍繞激勵學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，通過主題班會、班級活動、學(xué)生談話等方式，力求幫助學(xué)生在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標(biāo)。我一直在思考的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些幫助學(xué)生？

首先，激勵學(xué)生。我重視學(xué)生的勵志教育，努力開發(fā)人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、經(jīng)驗分享等針對不同時期對學(xué)生進行勵志教育，并且利用評價機制激勵學(xué)生，使其能夠保持旺盛的斗志。

1、在班級“硬”文化建設(shè)中，力求發(fā)揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽展臺，小黑板上的名人名言對等實現(xiàn)激勵學(xué)生的目的。尤其是每次模擬考后，利用成績對學(xué)生進行評價很重要，只要是進步就公開表揚，單科好也表揚，優(yōu)秀和進步快的更表揚，進步算進步幅度，所以大家的機會是均等的，基本上一半以上的同學(xué)都會受到表揚，在公開欄張貼表彰結(jié)果，并且可以適當(dāng)獎勵。

2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權(quán)老師的高考演講，很有意思，對于學(xué)生減壓也有幫助，在適當(dāng)?shù)臅r機不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，如果看的話，一定要精心選擇，勵志的，向上的，最好不要隨便看些所謂的“快餐式”大片。任何活動都不應(yīng)是無意義的，而是我們精心選擇的教育資源。

3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導(dǎo)激勵學(xué)生，這些活動到底有用沒有用，還真不好說。實際上這就涉及到如何學(xué)習(xí)名班主任經(jīng)驗的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢體會到，我們學(xué)習(xí)別人、別的學(xué)校的經(jīng)驗，很重要的是不能只學(xué)習(xí)別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學(xué)衡中，只學(xué)誓師會的形式，效果肯定不好，因為他們有一套完整的支持系統(tǒng)，誓師會只是其中呈現(xiàn)出來的一個環(huán)節(jié)。（班主任）所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓學(xué)生寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣傳和事后的反饋，應(yīng)該還是有一定效果的，學(xué)生們都比較認(rèn)真，通過這種自我強化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中所有的活動要讓學(xué)生自己組織，班主任引導(dǎo)。

其次，心理問題應(yīng)重視。學(xué)生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、絕望、無力感等，對學(xué)生心理疏導(dǎo)應(yīng)是工作的重點內(nèi)容之一。高三學(xué)習(xí)非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習(xí)，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學(xué)生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學(xué)生自我糾正的方法，實在不行可以去心理咨詢室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，教給學(xué)生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學(xué)習(xí)。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是在大型考試中成績有所下降的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。高三下學(xué)期，有些學(xué)生比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了“十九班人生導(dǎo)師團”，聯(lián)系到我校校友、北京大學(xué)趙陽教授，將學(xué)生們寫的問題提煉出來發(fā)電子郵件過去，得到了趙老師的及時回復(fù)，另外就是以前教的考上名校的學(xué)生，邀請他們給班里學(xué)生寫信，從而振奮學(xué)生精神、激勵學(xué)生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰(zhàn)。

最后一點，多找找學(xué)生。談話本身就是一種鼓勵，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學(xué)生，“面”和“里”的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學(xué)生又大致找了兩遍，根據(jù)學(xué)生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學(xué)生也是一種關(guān)注。早來晚走，學(xué)生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。工作有關(guān)鍵點，比如自習(xí)課，課前和頭下課是關(guān)鍵，學(xué)生中臨界生、優(yōu)秀生是關(guān)鍵點，高中三年臨近畢業(yè)是關(guān)鍵點之一，有所側(cè)重工作思路會更清晰。

總之，高三一年，文科重點班學(xué)生行為習(xí)慣還可以，所以我的重點放在正面引領(lǐng)，如重視反思習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)模擬考試的得與失，在不同的階段學(xué)習(xí)張貼學(xué)法指導(dǎo)材料，以及優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、明確目標(biāo)，盡可能避免高三復(fù)習(xí)周期長而產(chǎn)生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，希望能夠在學(xué)習(xí)中收獲，在實踐中反思，在研究中實現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。

班主任安全管理責(zé)任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任安全管理責(zé)任》

班主任安全管理責(zé)任

1安全教育責(zé)任。

班主任除對班級學(xué)生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，還要對學(xué)生進行安全教育和自護自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

2、安全告知責(zé)任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學(xué)校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3、安全告誡責(zé)任。

班主任在教育教學(xué)活動中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強對學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責(zé)任。

班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5、安全救護責(zé)任。

學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

幼兒園班級管理30條小經(jīng)驗

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園班級管理30條小經(jīng)驗》

幼兒園班級管理30條小經(jīng)驗

1、區(qū)域活動結(jié)束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域。

2、積極運用音樂律動組織幼兒上課。

3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒一起坐，把愛玩鬧的幼兒分開。

4、上課時，有意識提問愛玩鬧的孩子和坐不住的孩子。

5、班級老師分工合作、配合默契，對待幼兒的觀點和態(tài)度要一致，行動統(tǒng)一。

6、給孩子充分的反復(fù)實踐的機會，反復(fù)去抓某一件事情，不斷強化幼兒的行為習(xí)慣，在一日生活中，時時處處抓常規(guī)。

7、多鼓勵調(diào)皮的幼兒，幼兒老師要關(guān)注、關(guān)心所有的孩子。

8、用學(xué)過的知識感染幼兒，比如故事、成語等榜樣示范。

9、老師要不厭其煩地去說、去做，去引導(dǎo)幼兒，告訴幼兒什么是對的，什么是錯的。

10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣相互學(xué)習(xí)。積極有效地表揚好孩子，樹立幼兒心中的榜樣。

11、樹立教師威信，同時要經(jīng)常抱抱親親孩子。

12、家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。

13、午睡時按流程操作。

14、讓幼兒學(xué)會等待、謙讓、分享。

15、上課時，讓目光隨時與孩子交流，讓孩子知道教師關(guān)心她。

16、做任何事情之前，都要給孩子講清活動、要求。

17、教師多用豐富、形象的肢體動作、語言影響孩子。

18、進餐時，分組依次進行搬椅子、洗手、吃飯，要求安靜。

19、教師以身作則，從坐、立、行、說等角度為幼兒做出榜樣。

20、重點抓好個別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，做好觀察記錄。

21、兒歌妙用，多用兒歌形式，影響教育幼兒。

22、多用游戲的形式，（班級管理）進行聽口令行動。

23、在游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)。

24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。

25、運用文學(xué)作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。

26、師生共同討論，制定活動規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則制定。

27、要求和規(guī)則切合孩子實際。

28、建立平等的師生關(guān)系。

29、共同制定本班管理的常規(guī)要求。

30、常規(guī)從小班抓起，和老師平時的一言一行結(jié)合，從小事抓起，從幼兒的吃、睡、玩中進行教育。