孩子的專(zhuān)注力就是這樣被你破壞掉了

孩子的專(zhuān)注力就是這樣被你破壞掉了

孩子正在客廳專(zhuān)心的堆積木，寶媽一會(huì)兒過(guò)來(lái)問(wèn)他餓不餓，往他嘴里塞食物；一會(huì)兒又覺(jué)得他堆的不對(duì)，忍不住上手幫忙。....家長(zhǎng)看似在關(guān)心孩子，其實(shí)是在打擾讓培養(yǎng)專(zhuān)注力。如果你經(jīng)常這樣對(duì)孩子，就別怪他做事三分鐘熱度、磨磨蹭蹭！

因?yàn)楹⒆拥膶?zhuān)注力并非是天生就有的，而是在后天逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。他專(zhuān)注的玩一件玩具，認(rèn)真的觀察昆蟲(chóng)等等，都是他培養(yǎng)專(zhuān)注力的過(guò)程。但家長(zhǎng)卻在不經(jīng)意間成為了破壞孩子專(zhuān)注力的“兇手”，不信？下面幾件事你對(duì)孩子做過(guò)嗎？

孩子蹲著觀察螞蟻搬家，正看得起勁兒，被家長(zhǎng)不耐煩的拉走，并說(shuō)他“這有什么好看的，臟死了”；

追著孩子喂飯，甚至給他一邊玩玩具一邊喂飯；

孩子專(zhuān)心的玩玩具，家長(zhǎng)總想去問(wèn)問(wèn)他餓不餓、熱不熱。....

如果你有做過(guò)這些事，那你已經(jīng)把孩子專(zhuān)注力破壞的差不多了！孩子專(zhuān)注力差，就會(huì)表現(xiàn)出做事三心二意，上課沒(méi)法集中精力聽(tīng)講，一會(huì)兒摳摳橡皮，一會(huì)兒走神發(fā)呆，做事磨蹭，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)好。

具體家長(zhǎng)哪些行為會(huì)破壞孩子專(zhuān)注力？

1、給孩子買(mǎi)過(guò)多的玩具。玩具過(guò)多，孩子可選擇的余地也就越多，這個(gè)摸兩下，那個(gè)玩兩下，不能花時(shí)間去玩透一個(gè)玩具，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)注力不利。

2、過(guò)多干擾孩子。孩子正在專(zhuān)注的畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)總想上來(lái)指點(diǎn)一下，這不是在關(guān)心孩子，而是在干擾他。

3、無(wú)法給孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境。如果孩子總處于比較噪雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能清晰的聽(tīng)到電視聲音、長(zhǎng)輩聊天的聲音，那么他的注意力勢(shì)必會(huì)受到干擾。

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破壞寶寶專(zhuān)注力的行為

專(zhuān)注力也稱(chēng)注意力，它原本是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中自然具有的本能。為什么寶寶會(huì)逐漸喪失這種本能呢？關(guān)鍵在于寶寶成長(zhǎng)的環(huán)境里總是充滿(mǎn)了“干擾”因素，這些“干擾”在不經(jīng)意間破壞了專(zhuān)注力自我成長(zhǎng)的本能。

No.1不分時(shí)機(jī)的關(guān)心、干擾、催促

2歲的家家正在地板上專(zhuān)心拼積木。她把積木堆起來(lái)，嘩地又推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專(zhuān)注，推的時(shí)候滿(mǎn)臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)“寶貝，喝水了”；一會(huì)兒“寶貝，餓不餓？”；一會(huì)兒“寶寶累不累，要不要休息了？”本來(lái)玩得好好的家家發(fā)起飆來(lái)……很多父母會(huì)抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)坐不住，不是吃東西，就是擺弄小汽車(chē)，一會(huì)兒又去偷看電視……看家家的案例就該知道原因了！當(dāng)寶寶專(zhuān)注地玩的時(shí)候，你一會(huì)兒?jiǎn)栆灰蕊嬃?，一?huì)兒?jiǎn)栶I不餓，試問(wèn)寶寶怎么會(huì)專(zhuān)注于手頭上的事情呢？寶寶的專(zhuān)注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，是被保護(hù)出來(lái)的。因此，你不分時(shí)機(jī)地關(guān)心、干擾寶寶，只會(huì)破壞寶寶的專(zhuān)注力。

No.2提供給寶寶太多玩具

你若是以為玩具多、書(shū)籍多，寶寶就會(huì)很開(kāi)心，就會(huì)增長(zhǎng)很多知識(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。當(dāng)然，如果有你在旁邊陪伴和指導(dǎo)，寶寶會(huì)有一定的收獲；如果你只是把玩具和書(shū)扔給寶寶自己玩自己看，寶寶很容易形成浮躁和注意力渙散的毛病。因?yàn)閷殞氁话愫芸炀蜁?huì)厭倦，并不斷地?fù)Q其他玩具。久而久之，注意力不集中的習(xí)慣就形成了。有目的的活動(dòng)更容易集中寶寶的專(zhuān)注力。游戲開(kāi)始時(shí)，你可以幫助寶寶選擇，不要所有的玩具都堆在地上，寶寶一會(huì)兒玩一樣，什么都玩不長(zhǎng)，這樣的游戲是沒(méi)有意義的。游戲質(zhì)量的高低不在于玩具的多少，也不在于玩具價(jià)值的高低，而在于寶寶在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。

No.3缺乏耐心

動(dòng)物園猴山旁，蒙蒙高興地看著爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸不斷催促著：“走了走了！還要看老虎、獅子呢！”小家伙不為所動(dòng)：“我要看猴子！爸爸，猴子也有手對(duì)不對(duì)？”爸爸一邊敷衍著一邊又開(kāi)始催：“走啦，有什么好看的！”很多時(shí)候不是寶寶缺乏耐心，而是大人提前喪失了觀察的耐心。就像蒙蒙爸一樣，總會(huì)從現(xiàn)實(shí)的角度去考量，如買(mǎi)了門(mén)票就要一次都看完或者天快黑了要盡快看，但是寶寶的專(zhuān)注力卻集中于自己感興趣的事上。所以，當(dāng)寶寶專(zhuān)注于看，專(zhuān)注于觀察的時(shí)候，你不要為了趕時(shí)間而打斷他的蓬勃發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓寶寶盡情享受專(zhuān)注的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

No.4玩游戲時(shí)過(guò)多干涉強(qiáng)迫

星星在沙灘上玩沙堆游戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進(jìn)小桶里，裝入桶里的沙還沒(méi)有灑在衣服上的多?？伤稽c(diǎn)不在意，不一會(huì)兒星星壘出了一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)圓柱體……媽媽從旁邊走過(guò)來(lái)大叫：“怎么把衣服都弄濕了！”爸爸也來(lái)了：“兒子，你的房子怎么沒(méi)有裝門(mén)呢？來(lái)，爸爸教你，在這里留個(gè)小門(mén)！”“我不要留小門(mén)……”星星立即沮喪起來(lái)。爸爸媽媽總是不經(jīng)意間破壞寶寶在快樂(lè)中建立起來(lái)的專(zhuān)注力，用自以為是的行為干涉瓦解了寶寶的自尊心和成就感。

教育小叮嚀：請(qǐng)?jiān)趯殞毿枰臅r(shí)候再出現(xiàn)。當(dāng)寶寶沉浸在游戲中，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪伴他，以能給他安全感的距離為宜。不要對(duì)寶寶的半成品評(píng)頭論足，當(dāng)他希望你分享他的快樂(lè)時(shí)再和他分享。

No.5對(duì)待寶寶的重復(fù)不耐心

3歲的童童反復(fù)把杯子里的水倒進(jìn)另外幾個(gè)杯子里。他仔細(xì)觀察著，發(fā)現(xiàn)這些杯子高矮、粗細(xì)各不同。有的杯子水剛滿(mǎn)，有的杯子水剛好半杯，還有的杯子很小。媽媽在門(mén)口觀察了半天，看到童童把水灑了一身，再也忍不住，立馬制止童童。寶寶如此專(zhuān)注地反復(fù)做一件事，完全忽略外物，這樣的情況專(zhuān)家稱(chēng)之為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成這種體驗(yàn)后，寶寶就像完成重大任務(wù)一樣充滿(mǎn)了喜悅和滿(mǎn)足。其實(shí)，寶寶正處于注意力不能持久的年齡，通常會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。一旦碰到吸引他的事物，就會(huì)忘我的投身其中，注意力的集中程度十分驚人。這時(shí)，你不要去干擾他，讓他一直處于忘我的境地，那么寶寶以后每做一件事情都會(huì)非常專(zhuān)注。

No.6不給寶寶獨(dú)處或安靜的空間

讓寶寶在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)或游戲，才能取得良好的效果。例如寶寶正在房間里讀書(shū)，爸爸在一旁翻箱倒柜地找東西；寶寶在一邊興致勃勃地玩玩具，奶奶在一邊大聲談笑或看電視……試想，寶寶的注意力怎么能不被轉(zhuǎn)移？一般在成人的陪伴之下寶寶的注意力會(huì)比較集中，在此過(guò)程中給予寶寶積極的鼓勵(lì)和肯定，有助于寶寶建立良好的專(zhuān)注力，并能保證寶寶有興趣參與這樣的活動(dòng)。

毀掉寶寶的專(zhuān)注力只需一件事，也許你正這樣做

小孩子的專(zhuān)注力是需要大人耐心培養(yǎng)的，那么對(duì)于孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)，你做到以下幾點(diǎn)了嗎？

誰(shuí)沒(méi)這樣“幫”過(guò)孩子？

那天，陪孩子去上創(chuàng)意課，內(nèi)容是制作一副名為《秋天》的手指畫(huà)。

老師先做示范：給幾張紙條畫(huà)上樹(shù)皮一樣的花紋，用不干膠把畫(huà)好的“樹(shù)干”粘在已經(jīng)涂抹了顏色的背景板上，再用手指蘸上紅黃相間的顏料，在“樹(shù)干”周?chē)c(diǎn)綴些“落葉”……

示范完畢，手工材料發(fā)到小朋友手中。在場(chǎng)6位小朋友都是3歲左右，由媽媽陪同。

拿到材料的小朋友興致勃勃?jiǎng)悠鹗謥?lái)，有的研究畫(huà)筆，有的拿著紙條揮舞，有的專(zhuān)注于撕不干膠……

我看著喆同學(xué)笨拙地畫(huà)“樹(shù)干”，那些紙條被畫(huà)得亂七八糟，坐在他旁邊，有一股想要幫他的沖動(dòng)在我體內(nèi)升騰。

媽媽們的聲音從四面八方傳來(lái)：“你這樣畫(huà)不行，得這樣畫(huà)……”“你看，樹(shù)干要斜過(guò)來(lái)一點(diǎn)，這樣才好看……”“你別用手掌啊，要用手指，少蘸點(diǎn)顏料，像媽媽這樣點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)……”

舉目四顧，媽媽們已紛紛上陣，小朋友被指揮著，有的拿著材料不知所措，有的呆呆看媽媽操作。有個(gè)小男生索性自己跑一邊玩去了，急得媽媽喊起來(lái)：“你過(guò)來(lái)自己做啊，是你在上課還是我在上課？”

我不禁啞然失笑。原來(lái)，媽媽的心思都一樣——我們愛(ài)得很著急，急孩子沒(méi)用“正確方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目標(biāo)，急得忍不住要在他們旁邊指點(diǎn)，恨不得替他們成長(zhǎng)。

我們是在陪伴還是在打擾？

表姐家有兩個(gè)孩子，哥哥7歲，妹妹剛滿(mǎn)兩歲。說(shuō)來(lái)奇怪，已經(jīng)7歲的哥哥時(shí)常跟大人撒嬌：陪我玩嘛！怎么都沒(méi)人陪我玩??！但妹妹卻能自己看書(shū)、擺弄玩具，自得其樂(lè)。

照理說(shuō)應(yīng)該是越小越黏人啊，這兄妹倆怎么倒過(guò)來(lái)了？表姐解釋道，哥哥出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是獨(dú)生子，全家人圍著他轉(zhuǎn)，他很少有獨(dú)處時(shí)間。而妹妹出生時(shí)，爺爺奶奶外公外婆歲數(shù)都大了，表姐一力承擔(dān)看護(hù)重任，當(dāng)她忙于那些必須且緊急的事務(wù)時(shí)，妹妹便需要自己打發(fā)時(shí)間。

表姐還記得，哥哥一歲多時(shí)，在家里爬凳子，爸爸立刻拿起手機(jī)拍照：“寶寶，看這邊看這邊?！崩牙掩s忙提醒：“寶寶，當(dāng)心別摔著！”姥爺在廚房燒飯，也走出來(lái)舉起大拇指夸贊：“寶寶真棒，都能爬上凳子啦！”

爬個(gè)凳子而已，卻如眾星拱月，這就是哥哥的生活常態(tài)。只要房間里沒(méi)他的聲音，姥姥姥爺就會(huì)輪番呼喚：寶寶，你在哪里？寶寶，你在干什么？所有人都想給他最好的照料，總有人在逗他玩，讓表姐頭疼的是，哥哥幾乎不會(huì)自己專(zhuān)心去做一件事，只要沒(méi)人在他身邊，他就無(wú)所適從。上學(xué)后，這個(gè)問(wèn)題越發(fā)突出，讀書(shū)寫(xiě)字做功課，他通通沒(méi)法集中注意力。

我們給孩子的關(guān)注與陪伴越多，孩子獨(dú)處的時(shí)間就越少。然而，獨(dú)處是一個(gè)人與自己相處的機(jī)會(huì)，孩子需要在獨(dú)處中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)面對(duì)自我。能獨(dú)處才會(huì)專(zhuān)注，我們給了孩子那么多愛(ài)，卻不曾想，過(guò)多的關(guān)注會(huì)打擾孩子的成長(zhǎng)。

打擾讓孩子失去了什么？

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>

01、被打擾的孩子不專(zhuān)注

喆同學(xué)一歲多時(shí)，有次在地板上專(zhuān)心搭積木，把積木堆起來(lái)又嘩地推倒，然后再堆，再推……堆的時(shí)候很專(zhuān)注，推的時(shí)候很興奮。這時(shí)，爺爺湊過(guò)去了：“在干什么呢？不要總是推倒，來(lái)，我們蓋個(gè)結(jié)實(shí)的大高樓?！睜敔斶呎f(shuō)邊拿起一塊積木，喆同學(xué)卻不買(mǎi)賬，跺腳大叫：“不，我不要！”

孩子經(jīng)常會(huì)很投入地去做些在大人看來(lái)無(wú)趣的事，請(qǐng)不要隨意參與，這可是他們注意力高度集中和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。孩子的專(zhuān)注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，而是被保護(hù)出來(lái)的。

02、被打擾的孩子不獨(dú)立

在游樂(lè)場(chǎng)看到一個(gè)四五歲的小男孩用積木蓋房子，擺擺這邊，擺擺那邊，不知該怎么擺才好，就坐在那里想。他媽媽在旁邊提醒：“擺上邊，把房子擺高一點(diǎn)，用紅色的擺更漂亮……”

如果孩子能獨(dú)自玩一些沒(méi)有危險(xiǎn)的游戲，請(qǐng)不要過(guò)多干預(yù)。我們幫忙越多，孩子的獨(dú)立性就越差、依賴(lài)性也越強(qiáng)。給孩子思考的時(shí)間，他自己想出來(lái)的主意也許更棒。

03、被打擾的孩子沒(méi)有好奇心

在動(dòng)物園的猴山，一個(gè)小男孩在看猴子。爸爸催促道：“走了走了，還要看熊貓呢，好多動(dòng)物，再不走就看不完了?！毙〖一锊粸樗鶆?dòng)：“我要看猴子！爸爸，你看猴子還會(huì)嗑瓜子呢，猴子的手指跟我們的一樣！”

每個(gè)孩子都具備專(zhuān)注的品質(zhì)，尤其對(duì)于他們感興趣的事物。當(dāng)孩子專(zhuān)注觀察時(shí)，不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓孩子盡情享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、探索的樂(lè)趣。

04、被打擾的孩子沒(méi)有創(chuàng)造力

去看一位朋友，她邊跟我聊天邊做家務(wù)，一歲半的孩子自己在游戲墊上玩耍，試圖拿旁邊書(shū)架上的一本書(shū)，卻夠不著。小家伙環(huán)顧四周，把自己的小椅子推過(guò)來(lái)，慢慢爬上去，把書(shū)拿了下來(lái)。朋友早就看到孩子在做什么，卻沒(méi)出聲，只是迅速靠過(guò)去，以便發(fā)生意外能夠保護(hù)孩子。

在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，這是最可貴的學(xué)習(xí)能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候最可能產(chǎn)生問(wèn)題？當(dāng)然是一個(gè)人待著的時(shí)候。想拿放在高處的玩具卻夠不著，想拿零食卻打不開(kāi)蓋子……如果身邊有大人挺身相助，就不再需要孩子去思考，而如果沒(méi)有大人幫忙，孩子就得自己想辦法，創(chuàng)造性思維就是在“自己想辦法”的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)的。

怎樣的陪伴最能保護(hù)孩子的天賦？

小區(qū)里，孩子最多的地方有兩處：沙堆和水塘。

這天散步，路過(guò)沙堆，看到幾個(gè)孩子在玩耍，多是爺爺奶奶帶著，只有一個(gè)小男生是爸爸陪在身邊。老人帶孩子很仔細(xì)，奶奶們捧著水壺，一有機(jī)會(huì)就湊到孩子嘴邊給喝幾口，不停幫孩子擦手、整理衣服，嘴里嘮叨著：別玩這個(gè)了，容易迷眼睛，沙都灌進(jìn)鞋里啦，硌腳，過(guò)來(lái)我?guī)湍闩蓛簟挥心俏话职逐堄信d致地看著兒子，一直沒(méi)說(shuō)話(huà)。

當(dāng)別的小朋友都陸續(xù)被爺爺奶奶帶走時(shí)，那個(gè)小男生突然從沙堆上站起來(lái)，對(duì)爸爸說(shuō)：“我鞋里有沙子了?！卑职譁睾偷貑?wèn)：“那該怎么辦呢？”小男生想了想，坐下來(lái)，自己把鞋子脫掉進(jìn)行清理。

在小區(qū)的水塘邊見(jiàn)過(guò)一位媽媽?zhuān)?dāng)老人說(shuō)“別離得太近，危險(xiǎn)”時(shí)，她只是緊跟在孩子身旁，伸手護(hù)著孩子，保持一種隨時(shí)可以出手拉住孩子的姿勢(shì)。孩子用樹(shù)枝撥拉水面、撿石子扔進(jìn)水里，她很緊張，卻始終一言不發(fā)，直到孩子心滿(mǎn)意足。

很多人都不知道，人類(lèi)大腦是通過(guò)“感受”來(lái)學(xué)習(xí)的，每一次感受，都會(huì)在大腦中形成一個(gè)畫(huà)面，新的畫(huà)面與之前儲(chǔ)存的畫(huà)面不斷進(jìn)行比較，整合出另一副全新的畫(huà)面，腦細(xì)胞在這種比較與擴(kuò)展中變得越來(lái)越活躍。這是人類(lèi)特有的學(xué)習(xí)模式，需要兩個(gè)條件才能達(dá)成：一是自身經(jīng)歷產(chǎn)生真實(shí)感受；二是在一次次重復(fù)中逐漸完成對(duì)事物的認(rèn)知。所以，孩子最需要的，是有獨(dú)立空間去感受和接觸事物。

那位爸爸，給了孩子真實(shí)感受的機(jī)會(huì)；那位媽媽?zhuān)o了孩子重復(fù)探索的機(jī)會(huì)。這是我見(jiàn)過(guò)最好的陪伴方式——我在你身邊，卻不打擾你。

“請(qǐng)不要打擾”是人際交往中的一項(xiàng)重要原則，不合時(shí)宜的關(guān)心就是打擾。很多媽媽都說(shuō)孩子不專(zhuān)心、坐不住，恰恰是因?yàn)楹⒆邮艿降年P(guān)注太多了。大人已不滿(mǎn)足于能看見(jiàn)孩子，還不斷通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行關(guān)心和管束，最終演變?yōu)楦深A(yù)和控制，結(jié)果就是孩子的自我發(fā)展被壓抑甚至扭曲。

當(dāng)孩子專(zhuān)注于自己感興趣的事物時(shí)，若沒(méi)人打擾他，這種專(zhuān)注就會(huì)逐漸變成他自身具備的品質(zhì)，而如果總是被打擾，他的專(zhuān)注力就會(huì)慢慢喪失。

每個(gè)孩子都自帶天賦而來(lái)，與其想方設(shè)法激發(fā)，不如先好好保護(hù)。

當(dāng)孩子獨(dú)自玩耍、自得其樂(lè)時(shí)，哪怕你覺(jué)得他做的事很無(wú)聊，也請(qǐng)保持尊重，默默旁觀；

當(dāng)孩子研究碗里的食物，弄得餐桌和地板一片狼藉時(shí)，哪怕你潔癖發(fā)作幾近抓狂，也請(qǐng)深呼吸，別讓責(zé)備打斷他的探索；

當(dāng)孩子很努力去做一件在你看來(lái)根本不可能做成的事情時(shí)，哪怕你再心急火燎，也請(qǐng)耐心等候，別用你的熱心幫助阻止他的嘗試。

很多時(shí)候，面對(duì)孩子，我們要做的只有一件事——噓，別出聲。

看完以上這些，家長(zhǎng)們是否學(xué)到了一些有用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？快快做起?lái)吧！

6種做法破壞寶寶專(zhuān)注力

家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)，我家的孩子總是對(duì)一件事情不能很專(zhuān)心的去完成，我們應(yīng)該怎么辦？其實(shí)，寶寶的專(zhuān)注力是需要去培養(yǎng)的。下面，我們就來(lái)給大家分享一下到底哪些做法會(huì)破壞寶寶的專(zhuān)注力，各位寶爸寶媽在以后的育兒過(guò)程中一定要注意咯~

No.1、不分時(shí)機(jī)地關(guān)心、干擾、催促

2歲的家家正在地板上專(zhuān)心拼積木。她把積木堆起來(lái)，嘩地又推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專(zhuān)注，推的時(shí)候滿(mǎn)臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)“寶貝，喝水了”；一會(huì)兒“寶貝，餓不餓”；本來(lái)玩得好好的家家發(fā)起飆來(lái)……

很多父母會(huì)抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)坐不住，不是吃東西，就是擺弄小汽車(chē)，一會(huì)兒又去偷看電視……看家家的案例就該知道原因了！當(dāng)寶寶專(zhuān)注地玩的時(shí)候，你一會(huì)兒?jiǎn)栆灰蕊嬃?，一?huì)兒?jiǎn)栶I不餓，試問(wèn)寶寶怎么會(huì)專(zhuān)注于手頭上的事情呢？

No.2、提供給寶寶太多玩具

你若是以為玩具多、書(shū)籍多，寶寶就會(huì)很開(kāi)心，就會(huì)增長(zhǎng)很多知識(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。當(dāng)然，如果有你在旁邊陪伴和指導(dǎo)，寶寶會(huì)有一定的收獲；如果你只是把玩具和書(shū)扔給寶寶自己玩自己看，寶寶很容易形成浮躁和注意力渙散的毛病。久而久之，注意力不集中的習(xí)慣就形成了。

有目的的活動(dòng)更容易集中寶寶的專(zhuān)注力。游戲開(kāi)始時(shí)，你可以幫助寶寶選擇，不要所有的玩具都堆在地上，寶寶一會(huì)兒玩一樣，什么都玩不長(zhǎng)，這樣的游戲是沒(méi)有意義的。游戲質(zhì)量的高低不在于玩具的多少，而在于寶寶在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。

No.3、缺乏耐心

動(dòng)物園猴山旁，蒙蒙高興地看著爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸不斷催促著：“走了走了！還要看老虎、獅子呢！”小家伙不為所動(dòng)：“我要看猴子！爸爸，猴子也有手對(duì)不對(duì)？”爸爸一邊敷衍著一邊又開(kāi)始催：“走啦，有什么好看的！”

很多時(shí)候不是寶寶缺乏耐心，而是大人提前喪失了觀察的耐心。就像蒙蒙爸一樣，總會(huì)從現(xiàn)實(shí)的角度去考量，但是寶寶的專(zhuān)注力卻集中于自己感興趣的事上。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓寶寶盡情享受專(zhuān)注的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

No.4、玩游戲時(shí)過(guò)多干涉、強(qiáng)迫

星星在沙灘上玩沙堆游戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進(jìn)小桶里，裝入桶里的沙子還沒(méi)有灑在衣服上的多?？伤稽c(diǎn)不在意……媽媽從旁邊走過(guò)來(lái)大叫：“怎么把衣服都弄臟了！”爸爸也來(lái)了：“兒子，你的房子怎么沒(méi)有裝門(mén)呢？來(lái)，爸爸教你，在這里留個(gè)小門(mén)！”……

爸爸媽媽總是不經(jīng)意間破壞寶寶在快樂(lè)中建立起來(lái)的專(zhuān)注力，用自以為是的行為干涉瓦解了寶寶的自尊心和成就感。

No.5、對(duì)待寶寶的重復(fù)不耐煩

3歲的童童反復(fù)把杯子里的水倒進(jìn)另外幾個(gè)杯子里。他仔細(xì)觀察著，有的杯子水剛滿(mǎn)，有的杯子水剛好半杯，還有的杯子很小。媽媽在門(mén)口觀察了半天，看到童童把水灑了一身，立馬制止童童。寶寶如此專(zhuān)注地反復(fù)做一件事，完全忽略外物，這樣的情況專(zhuān)家稱(chēng)之為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成這種體驗(yàn)后，寶寶就像完成重大任務(wù)一樣充滿(mǎn)了喜悅和滿(mǎn)足。其實(shí)，寶寶正處于注意力不能持久的年齡，通常會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。一旦碰到吸引他的事物，就會(huì)忘我的投身其中，注意力的集中程度十分驚人。

No.6、不給寶寶獨(dú)處或安靜的空間

讓寶寶在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)或游戲，才能取得良好的效果。例如寶寶正在房間里讀書(shū)，爸爸在一旁翻箱倒柜地找東西……試想，寶寶的注意力怎么能不被轉(zhuǎn)移？一般在成人的陪伴之下寶寶的注意力會(huì)比較集中，在此過(guò)程中給予寶寶積極的鼓勵(lì)和肯定，有助于建立良好的專(zhuān)注力。

你這樣夸孩子，他就不會(huì)再努力！

很多家長(zhǎng)都知道要多夸孩子，所謂“好孩子是夸出來(lái)的”。理念當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但在具體的操作中，夸什么、怎么夸其實(shí)是一個(gè)非常具體的問(wèn)題，如果運(yùn)用不得法，甚至有可能起到反作用。

一、孩子不能這樣夸經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就夸孩子“真聰明、真漂亮、真帥！”

不能夸孩子漂亮是因?yàn)槠潦窍忍爝z傳，而非孩子后天努力的結(jié)果。如果一定要說(shuō)，要感謝的是父母，而不是孩子自己。與“漂亮”這個(gè)詞具有類(lèi)似特點(diǎn)的當(dāng)然還有一些，比如“帥”，比如“聰明”等。這些先天的優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)該成為孩子值得炫耀的資本和技能，因?yàn)樗苡锌赡軙?huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成驕傲自大虛榮浮躁的不良習(xí)慣，以為單靠外表、靠小聰明就可以獲得回報(bào)，從而承受不了挫折與失敗，導(dǎo)致抗壓性也就是逆境商數(shù)（AQ）降低。事實(shí)上，心理學(xué)上有個(gè)研究，顏值高也就是漂亮、帥的人通常更容易占到便宜，因?yàn)槿藗兺鼧?lè)意與這類(lèi)人打交道，甚至很多人會(huì)覺(jué)得顏值高的人更聰明等等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些因素都會(huì)導(dǎo)致?lián)碛羞@些所謂“先天優(yōu)勢(shì)”的人更容易沾沾自喜而忽略應(yīng)有的努力與付出。所以，如果你從小就這樣夸孩子，豈不是更害慘了孩子？

二、孩子應(yīng)該這樣夸不能夸孩子的先天優(yōu)勢(shì)，那夸什么呢？

夸后天就對(duì)啦！你可以夸孩子自身的努力，夸他通過(guò)努力所得到的進(jìn)步，夸他通過(guò)努力所修煉出來(lái)的內(nèi)在的美好特質(zhì)，比如善良、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、懂得分享等?？傊?，“努力”，才是影響孩子一生的可貴品質(zhì)。到底應(yīng)該怎么夸？給大家5點(diǎn)建議。

1、夸行為而非結(jié)果

表?yè)P(yáng)孩子過(guò)程中好的行為，而不是事情的結(jié)果。這種表?yè)P(yáng)最有助于孩子恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強(qiáng)能力和自信。比如孩子考了100分，你就可以表?yè)P(yáng)孩子：“你這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)很努力，進(jìn)步很大，你自己從中獲得了自信，爸爸媽媽也很為你高興?！倍皇恰澳憧剂?00分，爸爸媽媽很高興！”“學(xué)習(xí)很努力”是行為，為什么不提“100分”這個(gè)結(jié)果呢？因?yàn)椴唤ㄗh大家在孩子面前過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，讓孩子把重點(diǎn)放在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程和行為上就好，

另外一種情況是，孩子經(jīng)常會(huì)“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后就自己去刷碗，結(jié)果不小心把碗打破了。這時(shí)如果家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子以后也許就不敢嘗試了。要看到孩子“努力自己動(dòng)手刷碗”的行為是好的，是值得表?yè)P(yáng)的，所以你完全可以冷靜地先夸獎(jiǎng)他：“你想自己做事，這個(gè)很好，媽媽很高興?！碑?dāng)然，在肯定孩子的行為后，你還可以再加上一句“廚房地滑，碗也很滑，下次要小心點(diǎn)哦！”這樣一來(lái)，孩子的心情自然就放松了，以后不僅自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其他家務(wù)。

2、夸具體而非泛泛或夸張

不要總是泛泛地對(duì)孩子說(shuō)“很好、你真棒、你真乖！”之類(lèi)，這會(huì)導(dǎo)致孩子聽(tīng)了后沒(méi)什么感覺(jué)，也找不到繼續(xù)努力的方向，因?yàn)樗恢滥愕降卓涞氖撬睦?。也不能用太過(guò)夸張的程度詞匯如“你最棒！你最牛！”之類(lèi)，這容易導(dǎo)致孩子不能正確地評(píng)價(jià)自己，盲目自信甚至自大自滿(mǎn)。

表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。比如孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處擺放整齊。如果你只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。如果你說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”下次孩子就會(huì)更用心做好這件事。

表?yè)P(yáng)孩子的常用句式有兩種，一種是以“我”開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的滿(mǎn)意與欣賞，比如：“我很高興，因?yàn)槟阕约盒藓昧送婢??！币环N是以“你”開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)孩子的努力與進(jìn)步，比如“你真棒！因?yàn)槟惆磿r(shí)上床睡覺(jué)了?！?/p>

3、當(dāng)眾夸比私下夸效果更好

咱們中國(guó)人向來(lái)含蓄內(nèi)斂，就連外人夸自己孩子時(shí)，也總是不好意思接受，必定要找出孩子的不足之處來(lái)回應(yīng)，以示謙虛，更別說(shuō)當(dāng)眾去表?yè)P(yáng)自己的孩子了。殊不知，“表?yè)P(yáng)可當(dāng)眾，批評(píng)最好單獨(dú)”，當(dāng)眾夸獎(jiǎng)能讓孩子感覺(jué)更有面子更受重視，因而激勵(lì)效果也更好。你不妨想想自己被當(dāng)眾表?yè)P(yáng)時(shí)的那股歡喜勁，自然就會(huì)“己所欲，施與孩子”了。

具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)眾夸有２種方式，一是夸孩子真實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)和行為，一是夸孩子暫時(shí)不具備但你希望他擁有的優(yōu)點(diǎn)和行為。后者雖然是句“謊言”，但“善意的謊言”所飽含的信任與期待的力量，往往會(huì)具備“點(diǎn)石成金”的神奇魔力哦！

4、語(yǔ)言＋非語(yǔ)言效果更棒

表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，不要光用語(yǔ)言，要記得多配合你的非語(yǔ)言表達(dá)，讓表?yè)P(yáng)的效果翻倍哦！比如，距離孩子近一些，身體前傾，溫柔含笑地看著孩子的眼睛。直接的注視能表示你的鄭重其事，讓孩子感到自己和自己的行為意義很重大。而近距離和身體前傾、微笑，都能夠更好地感染到孩子，讓他感受到你內(nèi)心的喜悅與欣賞。如果你能再有一些親昵的肢體接觸動(dòng)作，比如擁抱、摸摸腦袋、拍拍肩膀、摸摸臉蛋甚至親吻等，都能強(qiáng)化表?yè)P(yáng)的效果。因?yàn)楹⒆映烁惺艿侥愕谋頁(yè)P(yáng)，還能感受到更多被你的珍愛(ài)，從而強(qiáng)化內(nèi)在的安全感。

5、控制好夸獎(jiǎng)的頻率和程度表?yè)P(yáng)再好，也需要合理控制。一味地每次必表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)必“高調(diào)”，讓孩子只生活在贊美聲中，很容易讓孩子變得驕傲自滿(mǎn)愛(ài)慕虛榮，不表?yè)P(yáng)就不努力，批評(píng)就更聽(tīng)不進(jìn)去了。

三、到底該如何把握尺度呢？

其實(shí)，表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，一定要確立一個(gè)目標(biāo)，一開(kāi)始，當(dāng)孩子的行為向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，即使進(jìn)步很小，你都要馬上提出表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，孩子這種行為越來(lái)越多之后，你就要逐步提高對(duì)行為的要求，降低表?yè)P(yáng)的程度，同時(shí)減少表?yè)P(yáng)的次數(shù)、拉長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的間隔時(shí)間。最后，當(dāng)目標(biāo)完全達(dá)到，孩子新的行為習(xí)慣完全建立起來(lái)，稍許的表?yè)P(yáng)就足以使這種行為得到維持，你只要間歇性地偶爾給予表?yè)P(yáng)就可以了。這樣，你才真正幫助孩子完成了從他律到自律、從外驅(qū)到內(nèi)驅(qū)，形成穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

毀掉孩子一生專(zhuān)注力的3件事，您是否做過(guò)？

毀掉孩子一生專(zhuān)注力的3件事，您是否做過(guò)？

為了孩子能在各個(gè)場(chǎng)合脫穎而出，許多父母絞盡腦汁地在“努力”這一深水區(qū)，激勵(lì)自己和孩子，結(jié)果把雙方都搞得疲憊不堪。

然而，縱觀“學(xué)霸”群體，會(huì)神奇地發(fā)現(xiàn)：決定孩子成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的，不是用時(shí)間堆積起來(lái)的“努力”，而是專(zhuān)注力！

但因愛(ài)得太過(guò)，或是太著急，往往在特別的時(shí)期，父母會(huì)做出破壞孩子專(zhuān)注力的事情最常見(jiàn)的這三件事。

第一件事：0—3歲打斷、干擾

記得教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>

比如孩子自己在地板上專(zhuān)心地搭積木，本來(lái)他是按照自己的想法一邊疊一邊推，疊得很專(zhuān)注，推得也很盡興。

這時(shí)，家長(zhǎng)可能就看不過(guò)去，認(rèn)為你這樣亂搭有什么用，干脆我來(lái)幫你。結(jié)果孩子玩得好好的被家長(zhǎng)打斷了。

其實(shí)，3歲前的許多孩子，都會(huì)有被大人干擾、打斷的情況。

孩子常常無(wú)理由，但很投入地去做些在大人看來(lái)很無(wú)趣，也很無(wú)意義的事。

但是他們做得開(kāi)心，情緒也很平靜。懂孩子的媽媽就知道，這個(gè)時(shí)期其實(shí)就是，孩子專(zhuān)注力高度集中和發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，好的專(zhuān)注力不能被培養(yǎng)，反而是需要更多的保護(hù)！

第二件事：3—6歲包辦、限制

我認(rèn)識(shí)的朋友，家里有個(gè)5歲的小孩。有一件事，在我們外人看來(lái)很奇怪，已經(jīng)5歲的男孩子時(shí)常跟家人撒嬌，要大人陪著一起玩，一起寫(xiě)作業(yè)。

他常常對(duì)爸媽說(shuō)：“陪我玩嘛！怎么你們都不陪我玩??？！我討厭你們?！?/p>

為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)是因?yàn)榧依镏挥羞@么一個(gè)孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶很是稀奇，把他照顧得無(wú)微不至。

典型的走路怕摔著，吃飯怕噎著，天冷怕凍著，天熱怕曬著。

動(dòng)動(dòng)手指，就能衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，哭哭鼻子就能一招制服所有人。

日常常態(tài)生活，是能包辦的全包辦，不能包辦就限制孩子活動(dòng)。

結(jié)果現(xiàn)在孩子完全無(wú)法靜下心，好好地完成一件事情，什么事都需要人陪著，甚至要求幫他做好。

我覺(jué)得，育兒路上，父母最應(yīng)該做的，是多給孩子一些空間和時(shí)間，讓他體驗(yàn)成就感帶來(lái)的快樂(lè)。

盡量的讓孩子獨(dú)自做一些力所能及的事情，玩一些沒(méi)有危險(xiǎn)的游戲。

因?yàn)榇笕艘缓耙唤幸徊迨?，直接影響孩子的?zhuān)注力，更會(huì)降低孩子探索欲望。

而且，大人越是幫忙、限制，孩子就越是依賴(lài)，愛(ài)使小性子。

第三件事：6+歲責(zé)怪、發(fā)脾氣

孩子專(zhuān)注力不夠，真的是媽媽們的災(zāi)難。

表妹家的孩子就是這樣的情況。讓孩子獨(dú)立去完成作業(yè)，五道數(shù)學(xué)題他可以磨蹭兩個(gè)小時(shí)，如果強(qiáng)迫他自己先讀完三遍題，半個(gè)小時(shí)就能順利完成。

她總結(jié)說(shuō)：孩子不是不會(huì)做，而是不愿意做。弄得一寫(xiě)作業(yè)，她就心浮氣躁。好說(shuō)歹說(shuō)孩子不聽(tīng)，就分分鐘鐘想掐人。

小學(xué)以后，孩子完成作業(yè)注意力不集中，直接引爆了媽媽內(nèi)在的焦慮情緒。

但是僅僅靠發(fā)脾氣，解決不了任何問(wèn)題，用力過(guò)度還能導(dǎo)致孩子叛逆、厭學(xué)，更不會(huì)把注意力花在學(xué)習(xí)上。

讓媽媽雞飛狗跳的專(zhuān)注力，它其實(shí)分為兩種：一種無(wú)意專(zhuān)注，是指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志監(jiān)管的注意。

這種專(zhuān)注常常出現(xiàn)在孩子玩的過(guò)程中。

另一種是有意專(zhuān)注：預(yù)設(shè)了目標(biāo)，需要主觀意志力去監(jiān)督。

它出現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般的孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很枯燥、無(wú)趣的事，甚至反感。情緒上有排斥，導(dǎo)致特別容易走神。

這時(shí)就需要自己強(qiáng)迫自己，把注意力集中到學(xué)習(xí)上去。