孩子學習困難93.1%由心理因素引起

“心病”需要綜合治療多動癥發(fā)生率約13%

在少兒心理診室，經(jīng)常有許多家長因為孩子學習成績不佳，心急如焚地前來咨詢，尤其是在剛開學與臨近學期結束時。經(jīng)過與孩子的交談、進行學業(yè)相關心理技能測試后，我們發(fā)現(xiàn)在小學生中有相當一部分孩子存在神經(jīng)發(fā)育性障礙，醫(yī)學上稱為注意缺陷與多動障礙，即兒童多動癥。目前約有13%左右小學生存在這類問題。

注意缺陷與多動障礙發(fā)生的主要原因，是大腦中特定的化學物質發(fā)生改變，特定的腦區(qū)活動下降、發(fā)育不成熟和體積萎縮。大腦的額葉區(qū)通過神經(jīng)纖維和尾狀核相連，而尾狀核又和大腦深層的邊緣系統(tǒng)相連，這些大腦區(qū)域可以幫助人們抑制行為、保持注意，控制感情和動機，其中的神經(jīng)遞質出現(xiàn)失調，就會導致注意力缺陷、表現(xiàn)出多動與沖動。

多動癥的典型表現(xiàn)為：雖然聰明伶俐，活潑可愛，可一上學后，老師常常反映孩子上課注意力不集中，控制能力很差，寫作業(yè)馬馬虎虎；在學校不遵守紀律，上課時隨便說話，我行我素，影響其他同學學習；還有的孩子雖默默無聞，從不影響別人，卻常常走神，人來上課，耳朵卻留在了家里，作業(yè)要寫到晚上十一二點才能完成。

患有注意缺陷和多動障礙的孩子，學習上持久性差，尤其遇到有難度的任務時容易退縮，家長要認識到這是孩子的“特殊困難”，而不是孩子懶散、不聽話，應避免輕易指責。合適的藥物治療可以改善神經(jīng)遞質水平，從而使孩子的注意力得到改善，增強自我控制的能力，減少干擾和違規(guī)行為。

學習困難原因多樣

門診中發(fā)現(xiàn)，除了多動癥，導致兒童學習困難的原因還有很多：

1、智商低于平均水平。先天或后天的大腦發(fā)育問題，使得兒童在聽、講、思考時能力不足，最常見的是閱讀、書寫和數(shù)學計算方面的明顯落后。

2、情緒問題。如果教師和家長對孩子期望值過高，孩子盡全力仍難以達到目標，甚而有的家長諷刺挖苦孩子，久而久之，孩子會感到學習太苦，沒有意思，甚至出現(xiàn)厭學情緒。

3、家庭環(huán)境不良。有的家庭整日在嘈雜的麻將聲中，有的家庭整日大聲爭吵，使孩子無法安心學習。還有些家長喜歡拿自己的孩子與其他學生攀比，長此以往，孩子不但沒有激發(fā)起上進心，而且連自尊心也喪失了，導致學習困難。家長的表率對兒童的影響也較大，若父母有“讀書無用論”等觀點，也易影響孩子學習。

4、遭遇創(chuàng)傷性事件。意外事件的發(fā)生無法避免，正確處理非常重要，否則孩子的不良情緒會直接影響學習。

5、身體疾患。有的孩子體弱多病，經(jīng)常缺課，跟不上緊張的學習。有的孩子身患不易發(fā)現(xiàn)的慢性病和先天性疾病，對他們給予健康兒童一樣的要求，自然會導致學習困難。

樹立自信最重要

有學者通過數(shù)千例兒童學習困難的情況分析，發(fā)現(xiàn)心理因素引起占93.1%，而智力及特殊性發(fā)育障礙造成僅占6.9%。因此，家長如發(fā)現(xiàn)孩子學習跟不上，不要一味責罵，而應查明原因，采取相應的干預措施。具體建議如下：

1、及時到專科醫(yī)院請專業(yè)人士進行全面評估，確診病因，進行個體化治療，包括藥物治療、認知治療、家庭治療、行為治療、音樂治療、團體治療等。

2、注意缺陷與多動障礙的孩子在藥物治療的同時，必須進行科學的干預和訓練。

3、加強學校與家長互動。

4、家長的成長也很重要。上海市精神衛(wèi)生中心兒少科開展了多種家長教室，提供養(yǎng)育指導，讓家長學會情緒控制和行為管理，創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境。

總之，關注孩子的成長，父母不能僅看學習成績，更重要的是幫助孩子樹立自信，努力地追求自己感興趣的目標，培養(yǎng)積極應對壓力與困難的能力。

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孩子常挨打會引起心理偏差

父母打孩子，往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

父母打孩子，往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環(huán)。

懦弱

如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。

孤獨

經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上也顯得孤獨。

固執(zhí)

有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。

粗暴

由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。

怪僻

有的家長打了孩子后，還硬要孩子“認錯”，以此表明孩子是接受教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。

喜怒無常

有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種情況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。

影響孩子心理健康的六大因素

影響孩子心理健康的六大因素

一、家庭生活不和諧，父母經(jīng)常爭吵

專家指出，家庭成員之間融洽的關系，是孩子心理健康的重要基礎。對于孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)常看到父母間的沖突，孩子會感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會埋下陰影。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會化、人際關系等諸多方面。

二、孩子以自我為中心，只能聽得表揚，聽不得一點批評意見

專家稱，孩子常常可以輕而易舉地得到表揚，家長、幼兒園老師天天都是，“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表揚依賴癥”，聽不得一點反面意見，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動力，常常會很情緒化，缺少安全感。

三、家長的怕輸心理和處處都要孩子爭“第一”

專家表示，家長常常對孩子提出一些不切實際的目標要求?？傋屪约旱暮⒆优c別的孩子進行比較。當孩子不如別人或出現(xiàn)問題的時候，家長會非常著急，抱怨的話、情緒化的行為就會出現(xiàn)。經(jīng)常不去考慮孩子的感受與能力。

作為家長應當意識到，讓孩子時時、處處爭“第一”是不現(xiàn)實的，但是可以爭“唯一”——我就是我，我與眾不同！因為差異就是資源、就是優(yōu)勢。同樣是“棒”，但 “你真棒”和“你最棒”在目標上卻有本質的區(qū)別。應該了解分析孩子的特點，給予正確的評價和切實的目標，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。

四、家庭對獨生子女的溺愛，使孩子畏懼困難

專家表示，家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護得太好，為孩子成長的每一步，準備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對困難的機會，使孩子膽小、畏懼困難，自然自身也失去了安全感。

因此，應讓孩子學會自己的事情自己做，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時學會自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信，只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。

五、孩子的心理營養(yǎng)未得到滿足

在日常生活中，孩子沒有得到行動上的自由、獨立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴令禁止。當成人高興時，拉過孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時，又嫌棄孩子話多，不愿理睬。長此以往，就損傷了孩子探索新事物的動力，使孩子失去自我，對成人不信任，自身失去安全感。

因此，家長應尊重孩子，放開孩子的手腳，不要過度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。跟著孩子的需要走，孩子想“自己來”，就給他空間，讓他自己做。孩子沒主動要助，無論孩子做成什么樣，只要沒有危險家長就不參與。但是在孩子表示需要幫助時，家長也要馬上回應，當孩子覺得不需要的時候再停手讓他自己做。從而，讓孩子與家長建立正常的親子依戀關系。

六、母親沒有足夠的安全感，情緒多變

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，那么就會直接影響到孩子的做事與生活態(tài)度。只有母親本人的安全感和價值感足夠時，才不會常常產生焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質。

如何引導孩子理解災難？

昨天晚上，我安頓好女兒，讓她自己睡覺，就去衛(wèi)生間給她洗衣服。

正在洗，就聽見女兒在房間里喊媽媽。我趕緊出去看，發(fā)現(xiàn)丫頭正把頭埋在枕頭里，輕聲地抽泣。我一驚，忙問：“乖寶貝兒，怎么啦？”

“媽媽，我害怕?！?/p>

“怕什么？最近不都是你自己睡覺的嗎？而且爸爸、媽媽就在外面，有什么好怕的？”我安慰女兒。

“媽媽，我害怕，我長大了還會這么可愛嗎？”

我忽然感到可笑，難道是怕將來不可愛了，我不喜歡她了嗎？真是的，操心的事兒還挺多，這一天到晚得都在想什么呀。我摟著閨女告訴她：“爸爸、媽媽永遠愛你，你永遠是媽媽的可愛小胖雞（最近閨女非要讓我叫她小胖雞，叫樂樂或者叫其他的都不行），好不好？”

女兒撇著小嘴點了點頭。

“媽媽，我還是害怕。”過了一會兒，女兒又委屈地對我說。

“媽媽摟著你好不好？寶貝兒，你究竟為什么害怕呀？”

“我害怕做噩夢?！?/p>

“沒事兒，做噩夢也沒事兒，做了噩夢，你一睜眼，就什么事兒都沒有了，而且媽媽就在你身邊，你害怕可以叫媽媽呀?！蔽野参克?。

“媽媽，我害怕夜里地震?！?/p>

“地震？”我有點兒困惑，丫頭怎么會想起這個問題，難道是因為玉樹的地震嗎？

“我害怕北京地震?！?/p>

“誰說北京要地震了？”

“你不是說要地震嗎？”

嗨，原來是丫頭誤解了我的意思，我和家里人說，我們周五要組織一次安全演習，主要是應對地震和火災的。因為我們現(xiàn)在的辦公環(huán)境人員密度比較大，所以單位組織我們進行一次安全演習。丫頭就認為北京也要地震。主要是這幾天我們經(jīng)常會關心一下玉樹的救災情況，可能對閨女的心理產生的了一定的影響。

我緊緊地摟著閨女，告訴她：“首先，北京不會地震。即使真的有情況，我們也不要害怕，一定要用自己所具備的逃生自救知識來幫助自己、幫助別人。關鍵時刻一定要鎮(zhèn)靜，不能慌亂。在家有父母，在幼兒園有老師，你不是一個人，知道嗎？”女兒緊緊地抱著我的胳膊，仿佛一松手我就會跑了一樣。

“媽媽，我想讓爸爸、媽媽永遠都陪著我！”望著一直無法止住眼淚的淚水，我忽然很心痛，我把女兒緊緊地抱在懷里，告訴她：“媽媽答應你，永遠陪著你！”女兒害怕的時候有媽媽溫暖的懷抱，可是地震中的孤兒呢，他們又要到哪里去尋找溫暖呢？我在心里默默地為他們祈禱，希望他們能早日擺脫地震的陰影，能夠在祖國人民的關心下健康地成長！

女兒在我的安撫下終于睡著了，可是我卻感到很困惑，我應該從現(xiàn)在開始就讓孩子了解世事無常，災難來臨的時候誰都無法逃避，我們能選擇的只能堅強地面對嗎？可是我真的不忍心看閨女那擔驚受怕的小臉?；蛘叩人笠稽c兒再告訴她這些？我真的不知道。

我只是希望我們人類都能夠意識到我們已經(jīng)犯下的錯誤，從現(xiàn)在開始盡可能地保護我們的地球母親，而不是再肆意的砍伐、破壞、大興土木，那樣，我們所要面臨的災難可能就會少些。再一次為災區(qū)人民祈福！

孩子與家長間溝通困難的原因

其實，這個抱怨的根源，在于家長無法探知孩子的內心世界。

那么，作為家長，在我們抱怨的同時，也應該靜下心來好好的想一想，這種情況產生的根源在何方？

第一、孩子的自我保護，為的是免受父母的傷害

聽到這句話，我相信不少的家長都會說：我最愛我的孩子了，我愛他們都來不及，又怎么會傷害我的孩子呢？我所做的一切都是為了他好啊。這話沒有錯，而且是絕對的正確，但是，家長們這么做了，從孩子的角度來看，他們又是如何理解的呢？有一位高中生說道：他們對我的生活照顧得無微不至，什么也不讓我干，但是我真正想要的，想干的事情，他們一概不了解，也不感興趣，他們唯一的希望就是讓我好好念書，除了念書還是念書，其他的事情他們都不考慮。

孩子們已經(jīng)長大了，開始有自己的思想、意識和渴望，而父母對孩子的想法和做法每每抱有不尊重、不理解，這無疑很容易刺傷那些正在長大的渴望成熟的心靈。

第二、孩子的世界是家長觸及不到的

一些父母把全部的心思都放在孩子的學習上，自己不善于學習，也不愿意花費時間來了解新的事物，所以跟不上時代的步伐，也無法得到孩子的尊重。在當今的時代里，現(xiàn)實的壓力讓父母深深的感到學歷和文憑的重要，因為，從這個角度出來，他們只重視了學歷和成績，而忽視了學習之外的對情感、生活與快樂的需求。這種情況如果不加以彌補，很容易造成孩子和家長之間不可調和的代溝。

現(xiàn)實中，我們經(jīng)常會看到這樣一種情景：孩子在興致勃勃的談論時事，談論動畫片，談論世界杯，談論網(wǎng)絡交友，家長則是一臉的茫然。試問，這樣又如何能真正走入孩子的內心世界呢？

第三、網(wǎng)絡的世界是家長讀不懂的

目前流行著許多的網(wǎng)絡語言，諸如“青蛙、恐龍、大蝦”之類的，這些詞匯已經(jīng)成為了孩子之間交流的一種通用語言了。對于這些詞匯，家長的反映大多是不屑一顧，孩子們則會覺得家長們不懂得與時俱進，跟不上時代，久而久之，彼此之間缺乏共同語言就會造成交流和溝通的困難，孩子們寧愿沉迷與網(wǎng)絡世界中，也不愿意坐下來和家長聊聊天。

那么，明白了這三個基本原因之后，作為家長，應該認真的反思一下，要給孩子留出心理空間，要了解新媒體，關注新事物，要主動和孩子說說心里話，與孩子建立一種平等的友好的關系，要盡量打造全家人一起聊天的氛圍，努力的讓孩子融入其中。