幼兒中班教育隨筆《由洗手引起的》
發(fā)布時間:2021-03-17 中班教育隨筆筆記 中班教育筆記隨筆 教育筆記洗手 澧縣澧州幼兒園許藝愛一天餐前洗手的時候,生活老師臨時有事去了,不在班里,我要忙著組織孩子們餐前洗手,還要看著熱騰騰的飯菜,以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭,叮囑他們排好隊,把小手洗干凈,便回到了活動室。沒走幾步,就聽見盥洗間里鬧哄哄的,還伴著爭吵和埋怨,有的說‘就是你,把我的衣服弄濕了。’有的說‘是你自己弄濕的’。。。。。。。我連忙跑進去詢問情況,只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水,安琪的臉上也是水,好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他,把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭,便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急,把它開的太大,水流的太急了,所以才會導致剛才的事情發(fā)生。
看著這些一臉茫然的孩子,我大腦臨機一動,何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是,我走到水龍頭的跟前,讓孩子們圍在周圍,將水龍頭關上,再重新扭開。這一次我開的很小,叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我,小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試,沒有水濺起來,才將左手也放心的伸了去??吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服,孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問:“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”,萱萱說“她離龍頭遠些了”。。。。。。。,正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候,我突然將龍頭擰到最大,只見水柱沖在池子里濺得四周都是水,孩子們大聲的喊“太大了,太大了”。我笑著關緊了水龍頭,對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候,朵朵的衣服沒弄濕,開的大的時候,水濺得好高,沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。
通過這件事,讓我感受到教育的契機無處不在,只要我們用心,抓住合適的時機,對孩子們進行隨機教育,收到了的效益遠遠要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后,我們班的孩子都會正確使用水龍頭了,再也沒有因為洗手弄濕衣服的現(xiàn)象了。
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教育隨筆:在幼兒游戲中引起的思考
游戲在幼兒的生活中具有與成人活動、工作和服務同樣重要的意義。游戲作為幼兒園教育的重要形式,其價值是不言而喻的。但孩子因受年齡、社會經(jīng)驗等局限,在游戲中往往需要得到老師的指導,以下就是我在觀察孩子游戲時,所獲取的一些幼兒游戲指導經(jīng)驗:
1.身體語言。是指教師在指導游戲時,利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。例如,幼兒在游戲中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性行為,教師應該用點頭、贊許的目光、欣喜的表情,甚至拍手等表示肯定,對幼兒不遵守游戲規(guī)則,或一些需要制止的行為,教師可用手勢、搖頭或面部表情等表示否定。
2.材料支持。據(jù)資料表明,幼兒在活動中可否選擇活動材料以及自選程度的高低,直接影響著其活動的針對性、積極性。在材料不可選的情況下,幼兒的無所事事率最高,隨著材料可選程度的提高,無所事事率降低,交往頻率提高。在材料任選的情況下,無所事事率最低,交往頻率最高,由此可見:為幼兒提供豐富的材料,讓他們在自由選擇的條件下進行游戲,能促進其社會性的發(fā)展。教師一方面要提供豐富的材料,另一方面還要根據(jù)情況及時添置新的材料。如將每周教學活動內(nèi)容滲透到區(qū)角中,年級組互換游戲區(qū)材料等方法,加大了游戲區(qū)材料的流通,孩子活動的積極性也更高了。
3.場地布置:教師期望幼兒產(chǎn)生什么行為,朝著什么方向發(fā)展,可以通過場地布置的影響來達到目的。如,圖書吧生活區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)都需要安靜、溫馨的環(huán)境,我們可以將這些放在一起,娃娃家、燒烤店、超市、醫(yī)院相互間都有關聯(lián)和交往,我們將它們靠在一起,這樣動靜分開,保證了各游戲區(qū)活動的質(zhì)量。
4.動作示范。規(guī)則游戲由于有玩法及規(guī)則的限制,必須在學會后才能玩。因此,教師要給幼兒作適當?shù)氖痉?、講解,幫助他們掌握玩法,理解并掌握規(guī)則。如文體藝術中心,教師可以在小舞臺上向孩子們進行示范性演出,不僅能激發(fā)起幼兒的表演欲望,而且能將各種表演技巧展現(xiàn)給幼兒,供幼兒模仿,教師還可與幼兒一同表演,表演里面就隱含著示范。
5.游戲評價在游戲結束時,教師給予公正的評價也是至關重要的,引導幼兒自發(fā)地進行交流,同時適時地給予游戲中遵守規(guī)則、堅持性好的幼兒以獎勵,如:評選“文明區(qū)角”讓孩子在游戲中也不忘團隊意識。在共享游戲中的快樂的同時,也起到了共解難題的目的,幫助幼兒提高解決問題的能力。如:幼兒園的游戲區(qū)規(guī)則不好,與幼兒一同商量幼兒園可以開展哪些活動。如:去文體藝術中心看表演,去愛心醫(yī)院體檢等等。這樣班級各游戲間也形成了串聯(lián)的一個整體。
幼兒游戲是幼兒社會化的重要途,它對促進幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發(fā)展具有重要的價值。作為幼兒教育的工作者,應該正確認識幼兒游戲的這種價值,把它與幼兒的生活學習等實踐活動結合起來,認真組織、科學指導,讓幼兒在輕松快樂的游戲中的到身心的全面發(fā)展。
教育隨筆:蟬引起的風波
教育隨筆:蟬引起的風波
因天氣有點熱,戶外時間我要求幼兒到樹蔭下涼快場所玩耍。孩子們像小鳥一樣,飛跑到后操場。有的幼兒玩蕩秋千,有的幼兒玩小滑梯,有的幼兒在平橫木上行走,還有的幼兒在土坡上滾輪胎。樹蔭下孩子們玩的不亦樂乎。忽然聽到大樹底下一諾和新奇吵了起來。我趕緊走過去,新奇哭著告訴我,他得到的蟬被一諾搶走了,一諾辯解說是他先得到的蟬,是我的,兩人爭的不可開交。于是孩子們七嘴八舌的告訴我他們倆爭吵的原因。是正浩先發(fā)現(xiàn)的蟬,叫來了好朋友新奇和一諾,新奇和正浩商量把蟬送給他的時侯,一諾把蟬抓到了手里并說誰先拿到的就是誰的。于是兩人吵了起來。孩子們對蟬的興趣非常大,都爭著想看一諾手里的蟬。想了想找到了解決問題的好辦法,我告訴孩子們想不想讓蟬生活在我們的教室里,孩子們高興地跳起來,都贊成我的提議。戶外活動結束,孩子們帶著蟬回到教室,我找來一盆花,把蟬放到花盆里,孩子們不再搶了。接下來我問孩子們怎樣讓蟬長得更結實,孩子們有的說給它捉蟲子吃,有的說給它樹葉吃。放學我布置了一個任務,怎樣讓蟬更好的生長,鼓勵孩子們回家了解蟬的生活習慣。第二天孩子們來到教室后的第一個任務,到花盆旁看看蟬長大了沒有,觀察蟬的變化。課前孩子們爭著告訴我,蟬是吸取樹根液汁存活下來的,有的幼兒告訴我,蟬唱的歌最好聽,都稱它是大自然的歌手,孩子們還告訴我說蟬脫下的殼能做藥材給我們治病呢。
觀察是孩子認識世界的重要途徑,在其成長的過程中起著不可替代的作用。我們要正確的引導、培養(yǎng)孩子的觀察能力,通過觀察去開啟孩子的智慧大門,提高孩子對周圍事物的好奇心和求知欲,為以后的學習奠定堅實的基礎。
教育隨筆:擦桌子引起的
擦桌子引起的
午休時間剛剛開始時,孩子們興趣很濃,湊湊在一起難免會說話,這時孩子們會小聲的跟我說起了悄悄話,這時不要責怪孩子們,聆聽孩子們的心聲……..
“老師,我媽不讓我在園擦桌子,整理桌子,”“為什么”媽媽說:“擦桌子,整理桌子會弄臟了衣服,很累,不讓我干這些,這些事情是老師干的。”
“孩子的一番話,讓我感悟很深,驚嘆不已,這位家長可悲可嘆!當今的孩子,在家大多數(shù)是獨生子女,被父母、爺爺奶奶所寵,衣、食、住、行幾乎被大人包辦,勞動能力極少鍛煉,生活及獨立能力差,老師趁讓孩子們學著擦桌子,整理桌椅,恰恰彌補了家庭教育的不是,老是有意培養(yǎng)幼兒動作的靈活,增強體質(zhì),這位家長應該深思,老師在園內(nèi)有意培養(yǎng)孩子,讓他適當?shù)膮⒓恿λ芗暗膭趧樱屗麄兎e極主動的學會動手,克服在家懶散,不愿動手的壞習慣,讓孩子們變得勤快,爭做老師、父母的幫手。
針對此事,我和家長做了交流,家長認識到了自己家庭教育中的不足,讓幼兒做些力所能及的勞動,未必是壞事……
通過這件事情后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的勞動積極性高了,都爭先恐后地幫助老師做些力所能及的勞動,像掃地,去綠化區(qū)內(nèi)撿出小垃圾等。瞧,這些孩子們……
教育隨筆:幼兒三步洗手法的培養(yǎng)
教育隨筆:幼兒三步洗手法的培養(yǎng)
三歲之前的小朋友剛剛入托,自理能力比較差,但有著很強的模仿能力。對于一些行為的培養(yǎng),我們教師可以通過正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟,配合簡單的提示,讓幼兒了解基本的動作要領,可以編成兒歌、順口溜,讓幼兒去模仿。
比如洗手這件事情.飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟東西。對于幼兒來說,獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,孩子們往往只會用水把手打濕,拍打水花,甚至把衣服弄濕,心不在焉地玩耍,不知道何時何樣才算是把手洗好了。
針對這個情況,教師可以用簡短精煉的詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。
1、卷袖口,洗手心、手背。
2、擦香皂、搓手心,臟水全部沖光光。
3、再毛巾擦手手,掛好毛巾好寶寶。
教師示范后再讓幼兒認真練習,記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手,上廁所后洗手,戶外活動洗手等等。對能力差的幼兒進行個別指導,經(jīng)過一段時間的訓練,小朋友就會牢牢掌握住洗手的基本方法了。
這種方法寓教于樂,特別適合還處在玩耍年齡段的幼童,是一個值得推廣的好方法。
教育隨筆:由“沙發(fā)”引出的思考
通過一個上午的制作家具活動后,展現(xiàn)在我眼前的是集幼兒智慧且精致的家具作品??矗壕Ь?、姚瑤、陳乘風合作的“衣柜”;小意、章會凌合作的“電視機”;王思奇、葉文睿、龔梁合作的“床”,都是有模有樣的。當我看到威威獨自制作的“沙發(fā)”時,我皺起了眉頭,不禁冒出了火:怎么那么難看的“沙發(fā)”,只見“沙發(fā)”上用剪刀戳了許多小洞,象個蜂窩```!
但我還是盡力使自己平靜下來,并問威威:“你怎么回想到把“沙發(fā)”做成這個樣子的呢?”
威威卻自豪地向我介紹了他的杰作:“我家里的沙發(fā)上面有許多個紐扣,我覺得這樣的沙發(fā)很漂亮,所以就把沙發(fā)做成這個樣子的``````!”
噢!我恍然大悟,原來威威的靈感來自他的生活經(jīng)驗!
幼兒所表現(xiàn)、所表達的一切都真實地反映了他們對生活中事物敏銳觀察以及對自己的親身感受!雖然,這樣的“沙發(fā)”并不美,但難道只有完成一件“美”的作品才是最重要的嗎?這是我們教育工作者值得深思的問題!
幼教隨筆:由消防演習引發(fā)的教育活動
鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統(tǒng)一,也是一副很好的潤滑劑。
一、由消防演習引發(fā)的教育活動
今天幼兒園和消防隊聯(lián)合舉行演習活動,小班幼兒也要求進行疏導撤離演習活動。
早上一入園,我就給孩子們講解必要的消防知識,孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避免被濃煙熏嗆,撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習開始的時間里,小班幼兒有點坐不住了,于是我開始教幼兒玩手絹。
開始,我教幼兒用手絹進行對折來學習折疊的基礎方法。我覺得用手絹進行簡單的折紙活動比用紙好的多,因為,小班幼兒年齡小,一不小心就會把紙弄撕、弄破,從而影響孩子折疊的興趣。
孩子慢慢折的有點煩了,我又用小手絹教幼兒進行歌表演?!靶∈纸佀姆椒剑焯鞄г谖疑砩?,又擦鼻涕又擦汗,真是我的好伙伴。”用真實的物品做教具,既形象又貼進幼兒生活。特別是在表演最后一句“天天帶在我身上”時,我把手絹一下貼在胸前,對孩子們說:“看,小手絹是我的好伙伴了,它貼在我身上了,看看你的手絹是你的好伙伴嗎?”孩子們嘗試表演的興趣馬上被激發(fā)起來了。
這兩個活動幼兒很感興趣,也不枯燥,我也沒有事先備課環(huán)節(jié)的限制,組織起來很輕松隨意。
由這次活動我深深感受到:有時隨機的教育活動可能比事先準備好的活動效果要好得多,同時對教師來說也是一種挑戰(zhàn),就看你是否能抓得住教育的機會,靈活機動的進行各項活動。
二、鼓勵—是克服孩子心情焦慮的好辦法
孩子初上幼兒園,對環(huán)境不熟悉,特別又離開父母,心情焦慮是難免的。今天有位家長說:“老師有什么好辦法嗎?孩子上幼兒園時從出家門一直哭到幼兒園?!笨粗议L
著急又心疼的樣子,我也盼著孩子能高高興興的上幼兒園。
然后,我對家長說:“多鼓勵孩子吧,你的孩子已經(jīng)很棒了,在幼兒園一天表現(xiàn)的很不錯了?!庇谑俏野押⒆釉趫@的表現(xiàn)告訴家長,家長了解了孩子的情況后就說:“好吧,讓我們一起試試。”我還和孩子約定好明天來幼兒園時不哭,要高高興興的。果然,第二天來園時,她的媽媽說:“這次好多了,沒怎么哭?!蔽乙布皶r表揚了孩子,并給她點了一個小紅豆,夸她漂亮。
慢慢的,每天我都堅持這樣鼓勵,家長也配合工作,孩子能高高興興的上幼兒園了。
鼓勵孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統(tǒng)一,也是一副很好的潤滑劑。
教育隨筆:梳頭發(fā)引起的風波
教育隨筆:梳頭發(fā)引起的風波
平平是我們班的“小公主”,不僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給平平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
教育隨筆:了解幼兒 引導幼兒
晨晨是一個十分聰明的幼兒,很多事情都知道,但是很任性。他的依賴性很大,在很多自己能夠做的事情他希望成人能夠幫助他,希望能夠有一個老師一直陪伴著他。他的適應能力不是很強,缺乏安全感,分離焦慮比較嚴重,社會交往能力不強,在集體中不喜歡主動的和小朋友交往。
在和家長溝通過程中,我了解到晨晨小朋友是家里的獨生子女,在家里比較受寵,走路要抱著,吃飯要喂,連喝水都要家長喂到嘴邊,遇到一點不如意的事情就通過哭鬧來滿足。家長的包辦過多導致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強、靈活性不夠,所以在集體活動中,他都盡量離其他小朋友有一定距離,因為其他小朋友不小心輕輕撞一下他,他就會倒,所以他對集體的活動,特別是戶外體育鍛煉不是十分熱衷,十分依賴老師,希望老師能夠拉著他或者扶著他。同時他又十分的任性,當意愿得不到滿足的時候就通過哭來表達。久而久之,他養(yǎng)成了事事依賴成人的習慣,對于自己沒有嘗試過的事物總帶著排斥的心理,他總說“我不會,你幫我”,沒有樹立良好的自信心。
面對晨晨的情況,我們要爭取到家長的配合,家園共育。我們首先請家長不要太過溺愛,幼兒由于個性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同,交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎上,針對幼兒現(xiàn)有情況及時鼓勵、調(diào)整教育方法,盡快幫助幼兒適應幼兒園的生活。其次,要求家長對幼兒點滴進步及時表揚,通過對積極行為的及時肯定與表揚,強化其好的表現(xiàn),刺激他向好的方向發(fā)展。最后,請家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點,讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解,慢慢的接受幼兒園,喜歡幼兒園,喜歡老師和小伙伴。
在班級里,我們努力營造溫暖安全快樂的氛圍,讓他喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友,針對他愛聽故事的特點,經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事。在一日生活中,多關注他,當他嘗試一項新的事物或者成功的做到一件事情的時候,及時的給予鼓勵。通過經(jīng)常肯定、表揚的方式及時鼓勵他,使他獲得自信。
在這一學期里,晨晨的進步還是很大的,早上來園的時候能夠自己走進教室,不哭不鬧,自理能力有所提高,能自己吃飯、自己脫褲子、自己穿脫鞋子,等等。在幼兒園里每天都能見到他開心的笑容。