小貼畫的魅力
發(fā)布時間:2021-12-14 勵志的小故事 簡短的幼兒小故事 幼兒園的小故事 小班孩子的注意力就是差。這不,上課還沒幾分鐘,有幾個孩子就坐不住了。有的說話,有的玩東西,甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。韓老師見此情景,說:“今天,誰認(rèn)真聽課了,誰就是最棒的小朋友。老師就獎勵他一個小貼畫。”聽到老師要發(fā)小貼畫,躁動的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正,一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師,小耳朵也幾乎豎起來,聽的特別認(rèn)真。小貼畫的魅力可真不小啊!,它能讓躁動的孩子安靜下來;它能讓吃飯就得喂的孩子樂于自己吃飯;它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺。靜下心來好好想想,不是小貼畫有什么特殊魔力,而是孩子希望得到老師關(guān)注,喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。在老師的表揚(yáng)和鼓勵下,他們愿意改正自己的錯誤和缺點,努力爭取成為“最棒的小朋友”。其實,老師的一個微笑,一個眼神,一個擁抱比小貼畫更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的接受我們的教導(dǎo)。所以,愛孩子就請關(guān)注每一個孩子,多表揚(yáng)他,鼓勵他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵下,孩子們一定會成為一個個身心健康的快樂天使!Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀
小紙片的魅力
一張小小的紙片很不起眼,也許在不經(jīng)意間會扔在地上或紙簍里。
但是,當(dāng)你把這張小紙片給孩子,那么,你會收獲許多的驚喜,看到他們創(chuàng)造的火花。
一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。
在《太陽您好》語言活動中,我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩歌相結(jié)合。
孩子們在小紙片上畫出許多太陽留下的“光環(huán)”。
如,太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。
孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力,而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩歌。
歌唱活動《小雨滴跳舞》中,教師讓幼兒大膽想象小雨點在哪里跳舞的場景。
如,小雨點在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。
每張作品上的小雨滴都是那么可愛,那么千姿百態(tài)。
老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂,分享他們想象的快感。
二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。
數(shù)學(xué)操作游戲時,老師會發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。
能力強(qiáng)的孩子能很快理解操作要求,獨立地操作。
而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解,這樣的孩子一般膽子小,缺乏自信,不敢說出心里的疑問,久而久之,這些孩子對數(shù)學(xué)活動失去興趣,操作能力和理解能力降低,很不利于幼兒的發(fā)展。
老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角,能力弱的孩子在“小老師”的幫助下,會在小紙片上寫上自己的理解,“小老師”還會給他們批改,慢慢地,他們不僅敢在小紙片上寫,而且敢向老師發(fā)問,提高了幼兒的自信心。
神奇的小紙片,你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學(xué)策略與幼兒的學(xué)習(xí)能力的互動紐帶;是孩子表達(dá)自我想法的小舞臺;是孩子快樂涂鴉的寶貝。
小獎?wù)碌镊攘?/h2>
中班孩子的注意力比小班要強(qiáng)很多,但總是有個別小朋友上課時注意力不集中。這不,上課還沒幾分鐘,有幾個孩子就坐不住了。有的說話,有的摸東西,甚至有的想離開自己的小板凳。見此情景,我接著說:“今天,誰認(rèn)真聽課了,誰就是最棒的小朋友,老師就獎勵他一個小獎?wù)??!甭牭嚼蠋熞l(fā)小貼畫,躁動的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正,一雙雙小眼睛全神貫注的盯著老師,連小耳朵也都豎起來,聽的特別認(rèn)真。
雖然只是一張簡單的粘貼畫,但對于天真爛漫的孩子來說小粘貼的魅力可真不小啊!它能讓躁動的孩子安靜下來;它能讓孩子們吃飯時吃的干干凈凈;它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺呢!
靜下心來好好想想,不是小粘貼有什么特殊魔力,而是孩子希望能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。在老師的表揚(yáng)和鼓勵下,他們愿意改正自己的錯誤和缺點,努力爭取成為“最棒的小朋友”。
其實,老師的一個微笑,一個眼神,一個擁抱比小粘貼更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的接受我們的教導(dǎo)。
所以,愛孩子就請關(guān)注每一個孩子,多表揚(yáng)他,鼓勵他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵下,孩子們一定會成為一個個身心健康的快樂天使!
小紅點的魅力
我班有個活潑、總喜歡離開自己小椅子的小男孩,他叫郎郎,下午,我上計算課,讓孩子們練習(xí)寫數(shù)字“5”。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)部分孩子的握筆姿勢不正確,而且書寫能力也弱,于是,我表揚(yáng)寫的好的孩子繼續(xù)練習(xí),能力弱的孩子進(jìn)行逐個指導(dǎo)、糾正。
由于,上午他表現(xiàn)的好,我獎勵給他一個小紅點,美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見我在教別的小朋友寫字,也湊過去瞧。一會看看這個;一會看看那個?;氐侥愕奈簧先懽?,一會老師去看看你寫的數(shù)字“5”好不好?!彼{(diào)皮的做著鬼臉回到自己的位上。幾分鐘后,他哇哇的大哭起來,我的小紅點掉下來了,再給我一個好嗎?我又去指導(dǎo)其他的孩子。他不但沒有回到自己的位上,一屁股坐在地板上,哇哇的大哭起來。我見狀非常生氣,沒等我開口,他便哭著說:“我摔著屁股了,我在這里,只是想讓你在給我一個小紅點?!蔽曳銎鹚?,幫他擦干淚水,安慰了他幾句,便說:老師在給你個小紅點可以,但是,你得坐在椅子上先把“5”寫玩。”“嗯”果真他坐在板凳上認(rèn)真的寫起來。一會功夫,他寫完了拿幾行數(shù)字,我也如愿以償?shù)慕o他一個小紅點
小小獎狀的魅力很大
從十二月底開始發(fā)起全園的孝敬系列活動,獎孝基金的募捐,開展孝星寶寶的評選。通過此次評選活動讓家長更注重了孩子的孝敬教育,在寫孩子的孝敬事跡中又驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子的點滴進(jìn)步,挖掘出一些平時沒有重視起來的優(yōu)點,我們在看家長寫來的孝敬事例時也讓我們感動著,發(fā)現(xiàn)著,發(fā)現(xiàn)了孩子的另一面。在次基礎(chǔ)上推選出了2名園級孝星寶寶,在本周一早晨進(jìn)行了隆重的頒獎。光榮的站在前面,接受李園長頒發(fā)的獎狀與獎品,我看到孩子的臉上都是高興的,心里也肯定激動,因為這有可能是人生的第一張獎狀,將獎狀舉的高高的臉上滿是自豪的神情。一位送孩子來的家長看到在發(fā)獎狀連忙叮囑自己的孫女“老師的發(fā)的獎狀可要放好啊,不要弄皺、弄丟了?!笨磥砑议L對此也非常看重?;氐浇淌夷莾晌恍⑿菍殞毑挥谜f忙著把獎狀、獎品放在抽屜里,另外的孩子問我我怎么沒有?。课腋嬖V他們,園級的孝星寶寶只有兩位,不過我們還要評班級孝星寶寶了,也一樣光榮,在班級孝星寶寶的基礎(chǔ)上爭取園級孝星寶寶啊。孩子們都點著頭,也盼著發(fā)給自己的獎狀……
下午活動后清新把班級孝星寶寶的獎狀也一起發(fā)給了孩子,那天,無論是園級孝星寶寶還是班級孝星寶寶都帶著獎狀滿足的離開了幼兒園,頒獎的感覺可真好呀!
隨筆:小紅花的魅力
冬天到了,天氣越來越冷,早晨懶床成為幼兒入園遲到的一大問題,每天早晨看著寥寥無幾的幼兒人數(shù),會有一陣凄涼的感覺,我想,不能再這樣任由幼兒的遲到繼續(xù)下去,該用什么樣的方法才能制止這種不良習(xí)慣的發(fā)生呢?
簡單的批評教育,不見成效。正在疑惑時,鋼琴上鮮艷奪目的小紅花映入我的眼簾,想到每次發(fā)小紅花時幼兒總會用一種期待、渴望的眼神注視著,可見小紅花的魅力之大。由此想到小紅花的魅力應(yīng)該可以改變現(xiàn)狀。于是,每天獎勵給那些按時來園的幼兒一朵小紅花。漸漸地,原來遲到的幼兒為爭得小紅花,也早早地來到幼兒園,更令我欣喜的是,他們還幫助我整理區(qū)角的物品,抹桌子、抹凳子,他們忙的不亦樂乎而且還收獲了跟伙伴共同合作的樂趣。
著名教育家陳鶴琴曾說:“積極的鼓勵勝于消極的制裁,積極的暗示勝于消極的命令。”小紅花就是一種積極的鼓勵,日常生活中,我們教師就應(yīng)多采用積極的鼓勵措施,給孩子正面、積極的引導(dǎo),并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時及時地鼓勵,相信每一個孩子都是最棒的。
孩子們越來越懂事了,看著這些可愛的孩子們,幸福感油然而生,跟你們在一起是我最大的快樂。
小小貼畫大能量
開學(xué)到現(xiàn)在,我們小托班小朋友的注意力有了很明顯的改善,從剛開始在小凳子上坐不住,到現(xiàn)在能安安靜靜坐在小凳子上聽老師講課,已經(jīng)有了很大提高。但還是有個別小朋友注意力不集中,這碰碰,那摸摸,總想離開自己的小凳子。
我們班的世軒小朋友又坐不住了。他離開自己的小凳子,一會跑這跑那,一會又去摸這摸那,小嘴巴還不停的說話,見此情景,我拿出一張小貼畫說:“小朋友們看,老師手里拿的是什么呀?”小朋友們的小眼睛馬上都轉(zhuǎn)移到我的手上來了,世軒小朋友也停住了他的腳步,揚(yáng)起他的小臉說:“老師,老師,我知道,這是小貼畫,是個小烏龜?shù)摹?,“世軒真棒,知道這是一個小烏龜圖案的,誰要是認(rèn)真聽老師講課,老師就把它送給誰”。小朋友們馬上把小手都放在了膝蓋上,世軒小朋友也坐在了自己的小凳子上,瞪著圓溜溜的小眼睛認(rèn)真的聽起來。
在我們看來,不起眼的一張貼畫在小朋友的眼里就變成了有魔力的東西,它可以勾起孩子的好奇心,讓躁動的心安靜下來,魔力還真是不小呢。
其實,在孩子的心里,是渴望得到老師的鼓勵和表揚(yáng)的,一張小貼畫就是老師對自己的鼓勵和認(rèn)可。我覺得對孩子要多一份微笑,多一份贊揚(yáng),讓孩子在自信的環(huán)境下快快樂樂的成長最重要!
泥巴的魅力
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄澳喟偷镊攘Α保?/p>
隨著社會的發(fā)展,原本土生土長的農(nóng)村孩子也遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,幼兒園里找不到一塊土地,全都硬化了起來,孩子在園里很少沾上一點土珠兒,就連泥工活動也是由橡皮泥代替,孩子們離泥土越來越遠(yuǎn)。
這天下午,我和大班老師排練六一節(jié)目,秋老師替我上班。
練完一遍舞蹈,我突然發(fā)現(xiàn):原來一直愛鬧的小班孩子竟然沒有了動靜。
這是什么情況呢?好奇心趨使著我去一探究竟。
原來,秋老師和了一塊大泥巴,正在和孩子們一起玩泥巴呢!秋老師把一個個泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)绔@至寶地拿著,學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。
子健團(tuán)了幾個圓球,做了一串梨糕;浩博最喜歡汽車,就用泥做了一個小汽車,還像模像樣的;子康用泥捏了一只小狗……孩子紛紛做著自己喜歡的物品,忘記了說話,手上粘滿了泥巴,可他們創(chuàng)造著自己的作品,一臉的興奮,他們那可愛的樣子讓我不忍心去打攪他們。
我記起了小時候自己玩泥巴的情景:東道上,西道上,都來看我花爆仗,啪……那是用泥巴放爆竹,聽誰的聲音響亮,我還用泥造過手槍呢。
從回憶中醒來,我對秋老師說:“待會兒把孩子們的作品擺放在泥工區(qū)展示一下,看哪個小朋友做得最好!”當(dāng)排練完節(jié)目時,我看到孩子的作品堆滿了泥工區(qū)。
秋老師告訴我:“孩子們還沒玩夠呢,都央求我再玩一會兒,快到放學(xué)時間了,我只好告訴他們,明天我們再玩吧!看孩子們那渴望的眼神,我都不忍心拒絕他們了。
”
沒想到,一塊泥巴有這么大的魅力!我們農(nóng)村幼兒園擁有這么豐富的自然資源不用,卻用橡皮泥,這不是一種資源的浪費嗎?這次玩泥巴不僅能給孩子們帶來無窮的樂趣,還豐富了孩子的知識面,培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
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“值日生”的魅力
一次活動聊天活動中,無意中我問我們班的胡智宣小朋友,“你最大的愿望是什么呀?”他說:“我最大的愿望是每天能夠當(dāng)值日生?!边@時,我覺得十分的驚訝,值日生真的有那么大的魅力嗎?那么就去挖掘這種魅力吧!
何謂值日生呢?所謂的值日生就是每個孩子在每天的排班中所擔(dān)任的職務(wù)角色,比如:幫助其他小朋友掛毛巾、擺板凳等,像小班長似的管理小朋友的一些日?,嵥槭挛?。這樣做呢他們就會有一種成就感,有領(lǐng)導(dǎo)才能,不僅幫助了其他小朋友,自己也同樣得到了相應(yīng)的鍛煉和滿足。
“值日生我們開始輪流,每周都會請不同的孩子。”當(dāng)我們向幼兒宣布這個消息時,他們可高興了,各個都興奮的和旁邊的小朋友聊著,什么時候可以輪到我等等。連平時在班里不太說話、靦腆的孩子也開始討論著。但我們也有幾點要求值日生要起帶頭的作用要有好的示范,要是你做的不好大家都不認(rèn)同你,那老師有權(quán)利把你值日生的職務(wù)取消,請其他孩子來當(dāng)班長,直到你能改正為止才讓你來當(dāng)。事實證明,我們的做法是很正確的,雖然那天老師眼里調(diào)皮的孩子偶爾會出現(xiàn)一些問題,但是從小朋友的表現(xiàn)中我們可以看到反映是越來越好。
現(xiàn)在想起來,真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求??擅總€孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界,去認(rèn)識他們,了解他們,關(guān)愛他們,用愛滋潤每一個孩子的心田。給他們一個機(jī)會展現(xiàn)自己魅力的時候吧!