剖析：孩子調(diào)皮背后的心聲

很多家長認(rèn)為，孩子被接回家之后更頑皮了，那是因?yàn)楹⒆釉诟改该媲疤貏e嬌氣!這種“嬌氣之風(fēng)”絕不能縱容!于是孩子越搗蛋，家長就越嚴(yán)厲，但很多家長發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會更加不聽話……

你是否因此煩勞不已呢？心里不免有些埋怨吧？有時免不了放出狠話：“我怎么就生了你出來呢!”但爸爸媽媽，你懂得孩子調(diào)皮背后的心聲嗎？

心聲一：“其實(shí)，我只是想你們多關(guān)注我一點(diǎn)”

家明5歲，他的爸爸媽媽整天忙于工作，所以只好將他放在奶奶家，周末的時候才將家明接回家。爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)家明很奇怪，家明平時在奶奶家還是比較聽話的，但一回到自己家，就整天大吵大鬧，哭鼻子吵著買東西，一不滿足他的要求，他就沒完沒了，弄得爸爸媽媽不知道該怎么辦，只好對他兇，拿出大棒子來“威脅”，但家明并沒有變乖，反而越來越調(diào)皮。尤其是在送回奶奶家的前一晚，更像孫悟空大鬧天宮，令父母頭痛不已!

很多家長認(rèn)為，孩子被接回家之后更頑皮了，那是因?yàn)楹⒆釉诟改该媲疤貏e嬌氣!這種“嬌氣之風(fēng)”絕不能縱容!于是孩子越搗蛋，家長就越嚴(yán)厲，但很多家長發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會更加不聽話……

家明的爸爸媽媽整天忙于工作，缺少時間照顧孩子，所以在周末，家明就一反常態(tài)，其實(shí)，他是想吸引爸爸媽媽更多的關(guān)注，家明心想：看看，我搗亂了，爸爸媽媽就更加關(guān)注我了，我大吵大鬧了，爸爸媽媽就會滿足我的要求了，雖然我得不到爸爸媽媽的贊許，但責(zé)罵也是一種關(guān)心，我只是，我只是想你們多愛我一點(diǎn)，再給我多一點(diǎn)點(diǎn)的時間，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)……

正確的做法是：在平時，家明的爸爸媽媽就應(yīng)該多關(guān)心孩子，而不只是在周末，在平時，可以給家明打電話，送他喜歡的禮物，最重要的是讓家明明白，爸爸媽媽是很關(guān)心、很愛他的。

心聲二：“其實(shí)，我只是不想你們吵架”

彩珠今年4歲，她爸爸媽媽關(guān)系不好，整天吵架，有時還舉起菜刀和掃帚，可謂戰(zhàn)況激烈。開始，彩珠會在一旁大喊大叫，大哭大鬧，爸爸媽媽看見她這樣子，就不忍心再吵下去了，后來，爸爸媽媽的關(guān)系越來越差，彩珠不再哭鬧了，反而出現(xiàn)了很多行為問題，在幼兒園的時候經(jīng)常搶小朋友的玩具，經(jīng)常跟小朋友打架，平時也不愛跟小朋友玩，自己坐在一旁，坐著坐著就突然大哭，不僅不聽老師的話，居然還咬老師，弄到老師也不知道該怎么辦。彩珠就像一個問題小孩一樣，她爸爸媽媽實(shí)在沒辦法，只能花更多的時間管教她，也沒什么心思再吵下去了。

有些家長會抱怨，孩子真是不懂事了，本來家庭關(guān)系就很緊張了，孩子還在那里搗蛋，讓自己操心，怎么孩子就這樣不讓人省心啊!

其實(shí)，孩子只是想跟你說：“我只是不想你們吵架”

雖然很多家長會認(rèn)為自己家庭緊張，不是孩子的責(zé)任，而年紀(jì)輕輕的孩子也不能為家庭做點(diǎn)什么，但孩子可不是這么想，著名的德國家庭系統(tǒng)心理治療師海靈格認(rèn)為，孩子會將自己看作是家庭的保護(hù)神，他們會想方設(shè)法維護(hù)家庭。

他們的潛意識會認(rèn)為：“我愛我的爸爸媽媽，我不能讓他們互相傷害下去，我對爸爸媽媽是有責(zé)任的”于是，他會驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己發(fā)生問題時，爸爸媽媽就會不得不花更多的時間在他的身上，暫時放下“恩怨”，爸爸媽媽的關(guān)系看似就好轉(zhuǎn)了。

正確的做法是：家長應(yīng)該積極地改善關(guān)系!不讓孩子“操心”!

心聲三：“其實(shí)，我是太想念奶奶了”

西西的奶奶剛剛?cè)ナ?，西西的家人都沉浸在悲傷之中，西西卻像沒事發(fā)生一樣，反而比以前更加頑皮了，偷吃拜祭奶奶的食物，在靈堂時大喊大叫，弄臟家具，還居然在客廳里大小便!簡直就是“無惡不作”!爸爸媽媽火冒三丈!孩子怎么這么不懂事啊!奶奶才剛剛?cè)ナ?，就這樣胡鬧了!于是，輕則擺起“包公臉”，批評孩子，讓孩子不再搗亂，重則舉起木棒。

其實(shí)，你們都錯怪孩子了!孩子只是想說：“奶奶，我太想念你了!”

因?yàn)槟棠淘谌ナ乐?，就跟西西說過：“你真是氣死我了!”不久之后，奶奶就真的去世了，西西感到很害怕，覺得是自己氣死奶奶的!他感到深深的罪惡感，又不知道怎么告訴大人，所以他就變得更加頑皮，希望上天能懲罰他，將他一起帶走，帶到他奶奶身邊，或者惹火爸爸媽媽，讓爸爸媽媽責(zé)罰他，讓他愧疚的心好受一點(diǎn)。

正確的做法是：鼓勵西西將對奶奶的愧疚和懷念說出來，家長要耐心地傾聽，而且要清楚地告訴西西，奶奶的去世并不是他的錯，他沒有必要感到愧疚。另外，家長也要多陪伴西西，一起走過這個悲傷的時期。

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深度剖析2-8歲孩子內(nèi)心，有備而教

看到電視上小暖男、小棉襖博得眾人喜歡，你是否偶爾羨慕別人家的孩子而感慨自家的“熊孩子”只會“坑爹”？面對熊孩子并不是無計(jì)可施，所謂秘笈就是一字記之曰“心”。你讀懂孩子的內(nèi)心了嗎？

現(xiàn)在很多家長對兒童的某些行為感到不可思議，有時候甚至束手無策。耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所研究并跟蹤孩子40多年，關(guān)于兒童心理的科研成果對你讀懂孩子也許能有很大幫助。

2歲孩子：“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴，一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道。

其實(shí)，孩子的這些行為都只是因?yàn)?，孩子開始有了自我的意識、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。

對待這么小的小寶寶，管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。你應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導(dǎo)致壞情緒的陷阱之前，采取恰當(dāng)措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩等。不要輕易讓孩子討價還價，尤其重大事情上不可以讓步。

把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。比如，你教孩子搭積木，他卻偏要推倒你的成品，而不肯跟你學(xué)。這時，你應(yīng)該把他的行為理解為，他現(xiàn)在對積木倒塌時的現(xiàn)象更感興趣，他在琢磨推與倒之間的關(guān)系。

從大約1歲半到2歲半前后，孩子會反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時候成長迅速，因此這些“周期”也相對短一些。

3歲孩子：友善，平靜，充滿安全感，易于接受，也樂于分享。

雖然在3歲的時候，他一向強(qiáng)硬的拒絕態(tài)度減少了，取而代之的是分享或者依賴，但他也體會到自己的成長和能力的增強(qiáng)。他在肢體動作的控制上，已經(jīng)相當(dāng)成熟和舒暢。他步伐穩(wěn)定，急轉(zhuǎn)彎也不費(fèi)勁。語言能力也發(fā)展得更好。

但好景不長，從3歲半開始到4歲，反抗成了這個時期的最大特征。3歲半是一個內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時意志力極強(qiáng)的年齡。3歲半的孩子非常沒有安全感，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)出不安全感，比如口吃、常摔跤、有時緊張得發(fā)抖。他一方面缺乏安全感，一方面卻又想支配外在世界。因?yàn)樗麩o法控制自己的情緒，每天，他都在掙扎中過日子，生活過得很不愉快。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個個體。

許多孩子在這個年齡都有他想象的朋友，這些朋友有的是人，有的是動物。更有趣的是，戀母情結(jié)會在這個時候出現(xiàn)。

4歲孩子：心是活潑的，喜愛冒險(xiǎn)，喜愛遠(yuǎn)足，喜愛刺激。

他喜愛任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識的人，喜愛到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動和新書。對于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再沒有人比他們更有反應(yīng)了。

4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點(diǎn)看來，壞事未嘗不可以做，屋頂不會因此而塌下來。

4歲的孩子經(jīng)常開口閉口都是狗屎、大便之類的話。而到了4歲半，他開始學(xué)會了討價還價。從這個時段開始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個時期，他最高興的事，莫過于在睡前，聽一些小故事。

5歲孩子：開朗而愉悅，懂事了、講理了，想做個好小孩，討媽媽歡心。

在這個年紀(jì)里，最令人喜悅的特質(zhì)，就是他熱愛生活，自得其樂，而且一直是看到生活的光明面。5歲小孩的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)。他非常在意他自己的房間、自己的家、所住的那條街道、鄰居，以及幼兒園的教室。他對新的、陌生的事物沒有太大的興趣，也不會為了冒險(xiǎn)而冒險(xiǎn)。

5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了。他喜歡遵守既定的規(guī)則、限制，對于別人已經(jīng)嘗試過的，或既成的事實(shí)，就覺得安心舒坦些。他最有趣的時間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里。

5歲的小孩所以能夠不惹麻煩，最重要的關(guān)鍵是，他已具有一種神奇的能力，可以判斷自己什么做得到，什么做不到。也就是說，他學(xué)會自我控制了，他會衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準(zhǔn)確，而且他就只嘗試那些他認(rèn)為一定辦得到的。經(jīng)過一次次的成功，他建立了自信。

5歲的小孩不會胡思亂想地?fù)?dān)心事情，6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽。5歲的小孩會認(rèn)為，媽媽一定在家的，不只現(xiàn)在在家，以后永遠(yuǎn)也會在家，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為他自己和父母都是永生不滅的。

到了5歲半，會有一個重大改變：不要在這個年紀(jì)教他讀書寫字。

5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩。但是5歲半時孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫，所以最好不要在這個年紀(jì)教他讀書寫字。

6歲孩子：進(jìn)入了暴風(fēng)驟雨的人生第二叛逆期，個性極端兩極化。

他有本事在轉(zhuǎn)瞬間討厭剛才還滿心喜歡的事情。他世界的中心不再是媽媽，而是他自己，他希望事事處處按自己的意愿。6歲孩子同時在很乖和很叛逆兩個極端游走，把筆畫或數(shù)字反寫是很常見的6歲現(xiàn)象。

他什么事都爭強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢也會給6歲孩子帶來很大的困擾。最大的問題是他與媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴媽媽，又同時嘗試要自己站起來，心理上希望他不用依賴任何人。

6歲孩子，對“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣?，F(xiàn)象。

7歲孩子：不再像6歲時那樣和你頂嘴，卻也不那么喜歡與人交往。

他往往記性不佳，容易分心，工作起來磨磨蹭蹭，對幫忙做家務(wù)不感興趣。別人要他做什么事時，他往往老半天不回答，也不行動。他生活在自己的秘密花園里，充滿了感傷的基調(diào)。他會覺得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。

7歲孩子很在意上學(xué)不遲到、作業(yè)及時完成、自己的東西自己收到自己的地方，孩子從這時候開始，懂得在意別人怎么評價他了。準(zhǔn)確地說，他開始很在意老師怎么看待他，開始有心想做個讓老師滿意的好學(xué)生。

而且，他的心智成熟到需要自己的空間的時候了。這就是他喜歡把自己的東西收到自己的地方的原因。如果能夠，這時的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。

7歲孩子不但字跡變得小了很多，還喜歡專門琢磨很細(xì)小的東西，這是因?yàn)樗麄兊难劬痛竽X配合的發(fā)育到了這一階段。他會喜歡湊得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那東西了。

7歲孩子很在意自己在家庭中的地位和價值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開始形成，但7歲娃已經(jīng)開始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。他開始在意不能去拿別人的東西（雖然偶爾他也還是會拿）；不能說謊、騙人，做錯了什么不去抵賴、推委；而且他會很有意愿地遵守規(guī)則，恪守?zé)o誤。

8歲孩子：“招牌特質(zhì)”是性格外向而開朗。

和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來爽快多了。另一個和7歲完全相反的，是忽然變成話匣子了。

他對自己對別人的要求都忽然嚴(yán)格起來，甚至可以說是很苛刻。這種“審視”也使得他對自己力所能及的范圍有相當(dāng)準(zhǔn)確的判斷。這帶給8歲孩子的另一個里程碑式的成長，是他們開始建立起道德是非觀念，開始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守規(guī)矩。他對好與壞的觀念，不再局限于父母是否允許怎么做，而是根據(jù)他萌芽的因果邏輯關(guān)系，初步建立起了是非觀念。在此之前，孩子對“好”與“壞”的判斷來自于父母“準(zhǔn)許”或者“不準(zhǔn)許”。

8歲孩子對“對與錯”的看法已經(jīng)不再是單純的“好與壞”的兩極，他的思維開始豐滿起來。他很在意他對自己的感覺，也很在意別人對他的感覺。他會豎著耳朵聽大人聊天時怎么評價他，或者揣摩他們說話時的臉色，非常希望得到別人的認(rèn)可和夸獎，對別人的批評則非常敏感。于是當(dāng)他受到指責(zé)批評時，他往往先找理由或者先責(zé)怪別人，好讓自己容易承受些。

8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。他非常需要媽媽分享他的思考、幻想、對話、游戲。他總喜歡和媽媽在一起，包括一起勞做、玩耍、聊天、讀書，這讓他覺得他“全部占有”著媽媽。媽媽無論怎么忙，都一定要每天至少撥出半個小時，全心全意滿足孩子“全部占有媽媽”的心理需求。這會幫助孩子順利度過對媽媽的心理依戀期，為孩子坦然走向9歲的獨(dú)立打好基礎(chǔ)。

他這時充滿了探索與探險(xiǎn)的興趣，空間感覺也擴(kuò)展了很多。他可以自己在熟悉的路徑上搭乘公車回家，在自己生活小區(qū)內(nèi)的探索范圍越來越大，甚至越界跑到別人的私院里。他喜歡地理，喜歡研讀甚至利用地圖。不過需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。

8歲孩子對父母之間的關(guān)系很敏感。他對家里發(fā)生的事開始關(guān)注起來，包括關(guān)注大人的電話、信件、閑聊，試圖找到在家庭中的位置。他很喜歡和同齡的孩子玩，喜歡和同性別的孩子玩。這時的友情是真正的雙向友情，因?yàn)樗辉賳渭円宰晕覟橹行模_始留意別人怎么做怎么想。他不但愿意為別人效勞，也希望別人能像他一樣愿意回報(bào)他。

專家從心理疏導(dǎo)角度剖析孩子教育問題

8月9日是奧運(yùn)會首個正式比賽日。精彩的賽事卻擋不住桂林市民聽講座的熱情，當(dāng)天下午的“大講壇”的講座主題是百姓關(guān)注的子女教育，因此上座率很高。全國十佳心理教師、首師大桂林附中心理輔導(dǎo)中心主任高永金，從心理疏導(dǎo)角度剖析孩子教育問題。

對孩子的教育不是無師自通的

高老師認(rèn)為，很多孩子的心理問題并不是自己造成的，而是源于父母的教育方式的不恰當(dāng)。在講座中，他批判了家庭教育中存在的諸多誤區(qū)，比如分?jǐn)?shù)高乖巧即是好孩子、對孩子過分關(guān)愛、物質(zhì)刺激是萬能法寶、“棍棒之下出孝子”等。

他認(rèn)為，家長首先要走出“教育無師自通”的誤區(qū)?！安簧俑改刚J(rèn)為沒必要花精力去學(xué)習(xí)‘如何成為合格的父母’，加之從父輩那兒得來的一些教育觀念，每當(dāng)在孩子教育上遇到困惑，不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動接受家庭教育課的培訓(xùn)，造成問題長期沒有得到解決，阻礙了孩子身心的健康成長，甚至造成不可挽回的悲劇?！?/p>

那么，分?jǐn)?shù)高的孩子就是好孩子嗎？高老師覺得不一定。他說，家長要走出重智育、輕德育、輕實(shí)踐的誤區(qū)，走出忽視孩子心理健康與心智發(fā)展規(guī)律的誤區(qū)。只關(guān)心子女的身體健康和讀書成績，會忽視人在成長過程中最重要的東西———人格、生存能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。

高老師覺得，家長要走出過分保護(hù)孩子的誤區(qū)。此外，過分干涉孩子的行為也要不得。孩子在玩，一些家長不斷提醒甚至大聲喊“這樣玩不對，那樣玩不行”；玩的時間太長，該停下了，又喊“坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。長期下來，會導(dǎo)致孩子注意力難以集中，上學(xué)后不能專注聽講和做作業(yè)，發(fā)展到最后就是多動癥，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習(xí)、討厭父母。

幫助孩子克服成長中的煩惱

相同年齡段的孩子有一些共同的心理特征，家長了解之后能有針對性地觀察和理解孩子，幫助他們克服成長中的煩惱。高老師詳細(xì)介紹了各年齡階段孩子的心理特征，臺下的家長們聽得很認(rèn)真。

嬰幼兒時期是早期智力開發(fā)、行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育的時期。如果放松教育，孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再進(jìn)行矯正就十分困難。高老師舉例說，幼兒和母親建立的依戀關(guān)系越好，對他后期安全感的建立以及與人交往的順暢會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7個月時，孩子能辨認(rèn)父母的特征，被別人抱時會認(rèn)生地哭，家長就要趕快抱回來，不要讓他產(chǎn)生恐懼。

他認(rèn)為，小學(xué)四年級、初二年級和高二年級是心理成長的三個重要階段，家長們要高度重視，幫助孩子渡過難關(guān)。

四年級小學(xué)生的心理特征有哪些？一是開始進(jìn)入難以指導(dǎo)的叛逆時期。二是只要指導(dǎo)得當(dāng)，大多數(shù)開始喜歡看書。三是“自我”觀念開始成形?！昂⒆硬辉敢庠俦划?dāng)成小孩子看待，家長就不要強(qiáng)求他一定要聽自己的話，可以給他時間思考，讓他看看應(yīng)不應(yīng)該聽從家長的意見。引導(dǎo)孩子閱讀有益身心健康的書刊，對孩子喜愛但有損健康的事，如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、崇拜各種明星等，家長不能粗暴地禁止，而要采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，激發(fā)他們對歌舞、繪畫、舞蹈、書法、下棋、體育的興趣?！?/p>

初二年級的學(xué)生，從心理學(xué)上講是進(jìn)入了一個斷乳期。青春期身體變化大，孩子的情緒波動也大，自控能力較差。沒有剛進(jìn)初中的新鮮，也感覺不到初三的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)積極性會有所下降，有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。興趣愛好狹窄，女生愛看言情小說，愛打扮，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。

高老師提醒家長注意的是，這個階段的孩子反叛心理很強(qiáng)，家長要在不違反原則的情況下予以理解和寬容，不要大驚小怪。在教育方法上更要講道理，態(tài)度不要太粗暴，語言不要挖苦。不過，看言情小說和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這兩樣，家長必須旗幟鮮明地反對。

到了高二，學(xué)習(xí)成績兩極分化日益明顯。有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。對此，家長要正確對待成績波動，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一旦出現(xiàn)反常狀態(tài)，家長一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌ＲP(guān)注孩子的交往圈子，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行人際關(guān)系問題的輔導(dǎo)，家長可以和孩子交流人際交往的感受和技巧。

變望子成龍為望子成器

到底怎樣做才有利于孩子的發(fā)展呢？高老師認(rèn)為，首先要掌握科學(xué)的教育原則：理智施愛、欣賞鼓勵、期望引導(dǎo)、因材施教、心靈溝通。他強(qiáng)調(diào)，期望是推動孩子成長進(jìn)步的積極力量，但期望要掌握尺度，不要期望過高，要讓孩子跳起來摘到桃子。

在講座中高老師給現(xiàn)場家長支了幾招：

一是變“望子成龍”為“望子成器”。高老師說，“望子成龍”是我們的期望。但期望不等于現(xiàn)實(shí)，神童是鳳毛麟角，大多數(shù)是普通人?！捌鳌笔怯杏弥铮纱罂尚?，可方可圓，可精可粗，無時不用，都為世間所需?！巴映善鳌辈皇墙档土艘螅欠狭藢?shí)際，是什么材成什么器，是小馬駒就讓他跑得更快，是牛犢就讓他負(fù)重而道遠(yuǎn)，不該強(qiáng)求孩子都成“龍。

二是配合學(xué)校共同教育孩子。家長要主動與班主任聯(lián)系，反映孩子在家的情況；要多與老師交流，了解孩子平時學(xué)習(xí)情況和考試情況；熟悉老師對學(xué)生的要求，聽取老師的合理化建議。家長還要正確引導(dǎo)孩子走好人生路，了解孩子的心理特征，建立良好的家庭教育環(huán)境。

三是與孩子多交流。多和孩子談心，但不要再加壓。孩子們在心智上多已逐漸成熟，他們已能夠感受到來自各方面的壓力。家長能做到的，應(yīng)該是把家變成一個避風(fēng)港，一個讓孩子能夠放松的地方，讓孩子在家得到放松與調(diào)整，使孩子增強(qiáng)自信心，自覺地排除困難。

他最后說，優(yōu)秀的家長站在山頂上，成竹在胸引著孩子登高峰，事半功倍。負(fù)責(zé)的家長站在山腰間，陪著孩子攀高峰，事幾功幾。糊涂的家長站在山腳下，暈頭轉(zhuǎn)向跟著孩子摸高峰，事倍功半。孩子尚未成熟，我們?nèi)孕枧?。若要孩子好好學(xué)習(xí)，家長必須天天向上。

這段話得到了很多的掌聲，被很多家長記在本子上。

家長要分析孩子成績背后的原因

對于學(xué)習(xí)成績，每個孩子都想考好分?jǐn)?shù)！可他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得更好。家長只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)是個現(xiàn)象，家長應(yīng)該動腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平；基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面的問題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學(xué)習(xí)成績上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有的是意志品質(zhì)問題，有的是情緒問題，有的是責(zé)任心問題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子的成績總在某一水平上難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，再采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績上不去，也有智力方面的原因。我們在本書中對智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進(jìn)行了介紹，而每個孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子的實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會只拿分?jǐn)?shù)來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長提出幾條建議：

1.不給孩子簡單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長簡單地對孩子說：“這次必須達(dá)到多少多少分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。聰明的家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體越好。當(dāng)然，要以孩子的主動思考為主，不能強(qiáng)加給他。

2.主動找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。

家長應(yīng)該主動去請教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)問題原因的，越要及時找老師討論，請老師出出主意。個別老師分析不透沒關(guān)系，還可以請教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。

家長明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素，就可以改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^后，不必天天催著孩子問：“分?jǐn)?shù)單發(fā)了沒有？”

孩子給家長分?jǐn)?shù)單看，家長應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說：“你主動把分?jǐn)?shù)單給家長看，很好。咱們找個時間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績不好，不要簡單責(zé)備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒考好，咱們再努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你有需要，咱們可以找個時間一起討論討論。”

這些做法只是舉例性的，相信各位家長肯定會有自己更有效的方法。

調(diào)皮孩子的教育方法

為什么孩子會不聽話

孩子在兩周歲前后，會開始變得不聽話。兩三歲的孩子最明顯的一個特點(diǎn)就是調(diào)皮了，并且“犟”了，有自己的小想法。這種不聽話有三方面的原因。

1.嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段

孩子的自我意識在滿兩周歲之后漸漸覺醒，對“我”的力量有了一定的認(rèn)識，會更加自主和積極地去參與活動。孩子想要參與所有事情，但是往往和家長的想法、做法相違背。如果家長勉強(qiáng)孩子，孩子就會反抗，并且內(nèi)心會受挫，“不聽話”由此產(chǎn)生。

2.寶寶的好奇心得不到滿足

孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此喜歡接觸任何事物。如果家長對此不理解，并且認(rèn)為孩子是在調(diào)皮，對孩子的活動進(jìn)行制止，甚至打罵孩子，這樣的話孩子就會不高興也就不愿意聽話了。

3.寶寶的運(yùn)動能力發(fā)展了

隨著孩子的生長發(fā)育，孩子的活動能力也在增強(qiáng)，因此十分希望能夠有更大的獨(dú)自活動的空間，所以會一個人不斷嘗試新鮮的事物。此時，倘若家長制止孩子的行動，孩子就會感覺不滿，也就變得不聽話了。

孩子不聽話如何教育

家長要仔細(xì)觀察孩子，耐心地勸解孩子，不要和孩子對峙，不然結(jié)果不是家長向孩子妥協(xié)，助長孩子遇事不滿意就哭鬧的任性脾氣，就是家長忍不住打罵孩子，使孩子的身心受到傷害。

1.轉(zhuǎn)移孩子注意力

孩子都會有逆反心理的時候，喜歡和家長對著干。如果孩子不聽話，家長一定要耐心教育孩子。如果溝通半天也沒效果，要做些別的事情來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。然后過一會兒再來教育孩子，效果會更好。

2.找出原因?qū)ΠY下藥

孩子不聽話通常由一些特殊原因或者內(nèi)因所致，因此家長一定要好好觀察自己的孩子，對孩子的行為加以解析，從而找出孩子不聽話的原因。如果孩子受了委屈，不高興，但是又不說，沒有辦法緩解，可能會通過和家長對著干來發(fā)泄。那么，家長需要做的就是讓孩子盡可能地釋放出自己消極的情緒。如果孩子生病了感覺不舒服，但是家長們沒有察覺，還像往常一樣對待孩子，孩子也會很“犟”。

3.給孩子制定一定的規(guī)則

制定明確規(guī)則是一個好辦法，但是要保證孩子能夠理解。例如告訴孩子““過馬路時一定要抓緊大人的手”。如果孩子不習(xí)慣服從這些規(guī)定，家長就要再想辦法。例如，孩子因?yàn)楦杏X自己被忽視而欺負(fù)妹妹，就讓他幫妹妹洗澡、吃飯，然后找一段時間和孩子單獨(dú)相處。如果孩子因?yàn)楹ε潞诙豢仙洗?，那么可以在孩子的床頭留下手電筒。