從小注意避免成書(shū)呆子

小學(xué)時(shí)，皓皓很懂事，學(xué)習(xí)之余還幫做家務(wù)，但父母覺(jué)得沒(méi)必要。

初中時(shí)，皓皓在父母高壓下，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，讓父母覺(jué)得非常有面子。

高中時(shí)，皓皓學(xué)習(xí)居優(yōu)，但不善言談，只知死讀書(shū)，父母很憂心。

孩子成績(jī)太好了———這是羅舒莉(化名)的煩惱，盡管在很多人看來(lái)有些“矯情”，甚至可能會(huì)讓某些家長(zhǎng)恨得“牙癢癢”，但對(duì)于羅舒莉，卻是實(shí)實(shí)在在的著急上火?！昂⒆右婚T心思只知道學(xué)習(xí)，其他啥都不關(guān)心，這可咋辦?”

兒子成績(jī)好父母掙足了面子【977139.COm 高分范文網(wǎng)】

羅舒莉的兒子皓皓，在九龍坡區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)讀高三。從高一開(kāi)始，皓皓的成績(jī)就一直排在班里前五名，老師們都說(shuō)，以皓皓的成績(jī)，上重點(diǎn)大學(xué)，絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。

“說(shuō)實(shí)話，兒子特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)上從來(lái)不用我們當(dāng)父母的操心?！绷_舒莉說(shuō)，皓皓上小學(xué)時(shí)，就是非常懂事和孝順，學(xué)習(xí)之余偶爾還幫著做些家務(wù)。

但羅舒莉覺(jué)得，男孩子做家務(wù)，完全沒(méi)有必要。為了能使兒子一心只撲在學(xué)習(xí)上，她舉了很多別人考上大學(xué)后才能擁有一切的例子，并且告訴皓皓，如不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就沒(méi)有飯吃，就得像乞丐一樣，拿著破碗到處討飯吃。

慢慢地，皓皓變了，放學(xué)后就到自己小屋里，家務(wù)事也不幫忙了。果然，皓皓的成績(jī)變得越來(lái)越好了。

從小學(xué)到初中，兒子的優(yōu)秀，讓羅舒莉在親朋前掙足了臉面。她不止一次教導(dǎo)兒子，“寶貝，你現(xiàn)在的任務(wù)，就是專心學(xué)習(xí)，其他都不用管?！?/p>

兒子沒(méi)主見(jiàn)　父母這下很無(wú)奈

隨著年齡的增長(zhǎng)，羅舒莉發(fā)現(xiàn)，除了一門心思讀書(shū)，皓皓幾乎是個(gè)沒(méi)有任何主見(jiàn)的孩子。

周末時(shí)，皓皓從學(xué)?；丶遥酝盹垥r(shí)看新聞，羅舒莉和老公常就國(guó)家大事發(fā)表一些自己的看法。每當(dāng)她問(wèn)兒子的意見(jiàn)，皓皓不是說(shuō)“不知道”，就是說(shuō)“沒(méi)意見(jiàn)”，“反正高考又不考?！?/p>

有一次，皓皓的表哥來(lái)家里，問(wèn)皓皓有什么理想。皓皓不假思索的說(shuō)：“考個(gè)好大學(xué)?！北砀缃又鴨?wèn)考上后呢，這下，難著皓皓了。想了一會(huì)，皓皓說(shuō)，不知道、沒(méi)想過(guò)，考上再說(shuō)。

“問(wèn)他大學(xué)想學(xué)什么專業(yè)，他就說(shuō)我們覺(jué)得哪個(gè)好他就上哪個(gè)，反正他只負(fù)責(zé)考出個(gè)好成績(jī)就行，其余的都聽(tīng)我們的?！眱鹤拥幕卮?，讓羅舒莉夫妻倆覺(jué)得特別無(wú)奈。

兒子像機(jī)器　父母愿他學(xué)習(xí)差

有時(shí)候，羅舒莉覺(jué)得，兒子就像是工廠生產(chǎn)出來(lái)的一個(gè)典型的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器零件。不善言談，只知道死讀書(shū)，在生活上不會(huì)變通，平時(shí)沒(méi)什么興趣愛(ài)好，也沒(méi)有什么朋友，只知道為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

“我真的擔(dān)心兒子這樣的性格，即使考上清華北大也找不到工作，即使找著工作也不能獨(dú)立的面對(duì)以后的人生道路。”羅舒莉想，如果真變成那樣的話，她寧愿自己的兒子學(xué)習(xí)不好，但是有自己的想法和個(gè)性，至少知道自己想要什么，知道自己缺少什么。

皓皓的爸爸宋先生說(shuō)，因工作忙，兒子的教育問(wèn)題，幾乎都是妻子在負(fù)責(zé)，再加上高中以后皓皓開(kāi)始住讀，自己平時(shí)與兒子的交流也不是很多。“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，哪個(gè)不希望自己的孩子成績(jī)好。要說(shuō)因?yàn)楹⒆映煽?jī)太好而煩惱，別人肯定覺(jué)得我們有毛病?！钡F(xiàn)在，宋先生覺(jué)得，妻子的擔(dān)憂不無(wú)道理?！鞍Γ覀冏黾议L(zhǎng)的，孩子成績(jī)不好要擔(dān)心?，F(xiàn)在成績(jī)太好了，還是擔(dān)心?！敝貞c晨報(bào)記者林祺

為人父母，當(dāng)然要“望子成龍”，但望子成龍不是追求外在的功利，更多的是通過(guò)有要求又有關(guān)愛(ài)的陪伴，幫助孩子形成健康人格;通過(guò)合適的期待，激發(fā)孩子的成就動(dòng)機(jī)。這樣的陪伴過(guò)程，本身不僅是幫助孩子提高生命質(zhì)量，也有助父母自身的成長(zhǎng)和生命質(zhì)量的提高。

本單新聞中皓皓的父母，他們望子成龍的做法，只是一味的關(guān)住孩子，從而關(guān)住了孩子的興趣發(fā)展，關(guān)住了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，關(guān)住了孩子對(duì)未知世界的探索欲望。他們的這些做法，并沒(méi)有真正做到關(guān)注孩子。最終，將孩子關(guān)成了“籠中龍”，適得其反的教養(yǎng)效果，最終也只能讓他們徒添煩惱。

專家聲音：不要只盯著孩子的成績(jī)

“孩子的問(wèn)題，多半是家庭的問(wèn)題、家長(zhǎng)的問(wèn)題?！鼻嗌倌晷睦韺＜屹R小燕說(shuō)，孩子的個(gè)性能力，需要父母?jìng)儚暮⒆有r(shí)候就進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，而不應(yīng)只盯著孩子的成績(jī)。如家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)至上，孩子要么是學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，要么會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò)剩，都會(huì)造成消極的結(jié)果。

2~3歲是一個(gè)人發(fā)展自主性的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期，需要給孩子足夠的空間去探索，去發(fā)展自己的個(gè)性。如父母不夠尊重或者管得過(guò)于嚴(yán)格，孩子往往失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。而小學(xué)是孩子建立自信心的關(guān)鍵期，但往往社會(huì)上對(duì)孩子的評(píng)價(jià)很單一，學(xué)習(xí)好才是好。因此，孩子也會(huì)盡可能地努力學(xué)習(xí)課程，對(duì)其他方面的興趣就會(huì)減少。

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家長(zhǎng)注意避免不經(jīng)意對(duì)孩子的“心靈虐待”

一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，一次因數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)差被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥，并罰抄試卷三遍。平時(shí)性格內(nèi)向的他，從此便更加精神壓抑，離群寡歡，一上數(shù)學(xué)課就有一種莫名的畏懼感。后來(lái)竟發(fā)展到只要朝學(xué)校方向走便渾身發(fā)抖，上課常常覺(jué)得頭暈眼花，耳邊總回響著教師那尖刻的斥責(zé)聲，度日如年。最后，家長(zhǎng)不得不叫他休學(xué)。這是一個(gè)受“心靈虐待”產(chǎn)生嚴(yán)重后果的例子，當(dāng)然也是極個(gè)別的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)對(duì)子女、教師對(duì)學(xué)生，一怒之下，開(kāi)口便訓(xùn)，且言語(yǔ)刻薄，什么“笨蛋”、“蠢貨”、“沒(méi)出息”，順嘴劈向孩子，這種不經(jīng)意的“心理虐待”卻并非少見(jiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，為了小學(xué)生的心理健康，應(yīng)盡量避免以下幾種對(duì)小學(xué)生不經(jīng)意間的“心靈虐待”：

心靈虐待大致可分為這樣幾類：

一、強(qiáng)迫型。根本不考慮孩子需要，強(qiáng)迫他們按家長(zhǎng)的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權(quán)力都被剝奪。這些孩子往往膽小怕事、遇事退縮，缺少獨(dú)立性，這必將難以適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活。

二、冷漠型。對(duì)孩子需要漠不關(guān)心，缺少親近感和同情心。對(duì)他們的過(guò)失，不是幫助教育，耐心引導(dǎo)，而是采取冷落態(tài)度。這些孩子多苦悶、孤獨(dú)。

三、貶低型。對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步毫不重視，經(jīng)常傷害他們的自尊心，貶低他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，然又不放過(guò)任何一點(diǎn)過(guò)失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無(wú)主見(jiàn)。

四、抹煞型。在孩子出現(xiàn)失誤時(shí)，不是從整體上評(píng)價(jià)他們，幫助其找出原因，鼓勵(lì)他們克服困難。而是抹煞過(guò)去的一切，批評(píng)責(zé)罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。

“心靈虐待”實(shí)不可取。作為家長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)對(duì)孩子“心靈虐待”的危害性，認(rèn)識(shí)到少兒心理健康是“健康”的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，慢慢改掉“心靈虐待”這個(gè)壞毛病，以耐心和情感打動(dòng)孩子，盡量做到以理服人、以情感人。家長(zhǎng)給孩子一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，這樣才能真正使孩子得到健康成長(zhǎng)。

避免孩子過(guò)早成為“小大人”

孩子應(yīng)該是可愛(ài)無(wú)邪、天真爛漫的，然而，如今的兒童越來(lái)越顯老成，他們的言行舉止之成熟，時(shí)常讓大人嚇一跳。對(duì)此，心理專家提醒，別讓孩子成為“小大人”。

現(xiàn)在生活中，有不少老師和家長(zhǎng)抱怨孩子越來(lái)越會(huì)“揣摩大人的心思”，“投大人之所好”，常常表現(xiàn)出一些超越他們實(shí)際年齡的行為。對(duì)此，專家解釋說(shuō)，這是“兒童成人化”的行為表現(xiàn)。這種現(xiàn)象還常常表現(xiàn)在孩子的成人化消費(fèi)與裝扮、成人化愛(ài)好、心理早熟等方面。

兒童成人化是好是壞呢？專家認(rèn)為，個(gè)體的心理成長(zhǎng)、成熟是需要過(guò)程的，兒童成人化現(xiàn)象說(shuō)明孩子的心理成長(zhǎng)出現(xiàn)跨越，那些不符合他們實(shí)際年齡的行為也恰恰超出了他們的心理承受能力。專家指出，孩子處于幼年時(shí)，人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成，為人處世也不存在有自己的風(fēng)格、習(xí)慣，他們對(duì)是非曲直并沒(méi)有那么清晰的判斷，做出的行為基本上是處于完全的模仿。若過(guò)早地被社會(huì)復(fù)雜事物影響，而丟失了兒童本該具有的探索心理、游戲心理等，將不利于孩子的心理健康成長(zhǎng)，甚至?xí)l(fā)心理疾病。

造成兒童成人化現(xiàn)象的原因有很多，可歸納如下，首先是家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子，在家庭生活中，若家長(zhǎng)經(jīng)常談及功利關(guān)系、社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象，而忽視對(duì)孩子的正面引導(dǎo)，往往容易催生兒童成人化現(xiàn)象。第二，是孩子生活的小環(huán)境對(duì)他的影響。

比如，老師常常會(huì)表?yè)P(yáng)哪位同學(xué)能考慮他人、能力強(qiáng)、懂事等，孩子就會(huì)以此來(lái)要求自己，希望能夠得到老師的肯定。還有就是社會(huì)媒體的宣傳甚至過(guò)度渲染催生了孩子的成人化表現(xiàn)。如很多綜藝節(jié)目，小朋友們穿著時(shí)尚，模仿明星表演節(jié)目；天才兒童，10歲就能考上大學(xué)，出版小說(shuō)等。無(wú)形中影響了孩子的價(jià)值觀，使他們從崇拜漸漸到模仿。

怎樣避免孩子過(guò)早地成人化呢？專家給出如下建議，第一，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，經(jīng)常帶孩子參加各種活動(dòng)，使其在游戲中、在親身經(jīng)歷中得到鍛煉、成長(zhǎng)。第二，學(xué)校要重視孩子的各方面的教育培養(yǎng)，尤其不要忽視心理的針對(duì)性輔導(dǎo)。第三，社會(huì)上的教育組織應(yīng)該多關(guān)注兒童的心理教育，為其創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

此外，專家還建議，小朋友們不要過(guò)多地自我要求，應(yīng)多與同齡的小伙伴相處，融入自己的小環(huán)境，多參加文體活動(dòng)，健康成長(zhǎng)。

如何避免孩子成為“熊孩子”？

最近微博上有兩個(gè)鬧得很兇的關(guān)于熊孩子的事兒。一個(gè)是在埃及留下到此一游的熊孩子丁錦昊。另一個(gè)是亂翻網(wǎng)友電腦被放A片看的倒霉孩子。

仿佛一時(shí)間惹人憐愛(ài)的小正太小蘿莉全變成了網(wǎng)友眼中的熊孩子，其實(shí)大多數(shù)成為熊孩子的寶寶無(wú)疑就是家長(zhǎng)陪伴的時(shí)間太少。小盆友們都是一群好奇寶寶，模仿力又強(qiáng)，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊陪護(hù)指導(dǎo)教育很容易形成錯(cuò)誤的人生觀和一些陋習(xí)。

如何避免自家孩子變成熊孩子呢?

首先，你得陪孩子看電視。很多家長(zhǎng)自己很忙就把孩子放在電視機(jī)旁邊，孩子模仿電視機(jī)里做一些不正確的事就把錯(cuò)誤歸給電視劇、電視節(jié)目?；静粫?huì)認(rèn)為是自己做的不夠好。但你想想，你陪在你家寶寶身邊一起看，每當(dāng)看到寶寶可能模仿的危險(xiǎn)動(dòng)作就即可告訴他們這樣做的危害，相信寶寶也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。

其次，就是騰出時(shí)間陪孩子玩。大多數(shù)家長(zhǎng)都老是抱怨自己沒(méi)時(shí)間沒(méi)時(shí)間，其實(shí)時(shí)間都是可以擠出來(lái)的。像洗衣服，很多媽媽都覺(jué)得洗衣機(jī)洗得不干凈喜歡手洗，但是手洗很費(fèi)時(shí)間，你就可以買那些去漬能力強(qiáng)的洗衣液快速把衣服洗干凈，騰出更多時(shí)間和寶寶玩。像做飯的時(shí)候，實(shí)在擠不出時(shí)間，你就可以讓寶寶何以一起洗洗菜、捏捏肉丸什么的相信寶寶們也很喜歡和你呆在一起做事，同時(shí)也能培養(yǎng)寶寶的家務(wù)能力和動(dòng)手能力，也能防止他無(wú)所事事到處亂翻。

最后，盡可能地帶寶寶出去玩，最好是郊外、公園。但是一定要帶好寶寶，像丁錦昊那樣明顯是父母監(jiān)管不利，教育也有問(wèn)題。去到一個(gè)地方，不是一屁股坐地上讓寶寶自己去玩，而是帶著孩子一起打打鬧鬧、放放風(fēng)箏什么的，讓孩子玩出美好未來(lái)。

在沙雕大師的巧手之下，一堆平淡無(wú)奇的沙子竟變作一幅幅令人稱奇的3D立體大作。令每一個(gè)看到的孩子都“玩”性大發(fā)，一起和沙雕大師們玩得不亦樂(lè)乎。你說(shuō)孩子在耳濡目染之下，無(wú)論是創(chuàng)造力還是聯(lián)想力會(huì)有怎樣地提高呢?

與此同時(shí)，和寶寶一起玩時(shí)，也要時(shí)不時(shí)為其樹(shù)立良好形象，因?yàn)楹⒆涌倳?huì)在你看不到的時(shí)候就悄悄地開(kāi)始模仿你，所以，時(shí)不時(shí)地給孩子一些小忠告，小叮囑，小建議孩子就會(huì)變得更優(yōu)秀，更討人喜歡。讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子玩出美好的未來(lái)，需要父母親用心的呵護(hù)。

避免五句話 成為完美媽媽

做了媽媽，女人身上便會(huì)散發(fā)出一種母愛(ài)的光輝。不過(guò)，初為人母，也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)惶恐，不知道如何才能成為一個(gè)好媽媽，于是備感壓力。她們開(kāi)始和其他媽媽比較，開(kāi)始對(duì)孩子備加呵護(hù)。想成為完美媽媽，這些原本好意的家長(zhǎng)最終卻多以給孩子壓力過(guò)大，傷害了孩子。

怎樣才能避免自己和孩子陷入這種困境？首先，你必須明白自己的動(dòng)機(jī)――你為什么愛(ài)比較，或者她們?yōu)槭裁匆c你比較？想走出這種不良的怪圈，你還必須學(xué)會(huì)，破譯一些帶有攻擊性語(yǔ)言當(dāng)中的真正含義。是故意還是非故意？是挑釁還是僅僅表達(dá)一下自己的優(yōu)越感？對(duì)于以下五句話，無(wú)論你是這些話的傳播者還是這些話的聽(tīng)眾，不妨反省自己。

孩子是我的頭等大事

媽媽口頭禪：“我和我的孩子特別親密，這遠(yuǎn)超過(guò)其他家長(zhǎng)和他們的孩子。因?yàn)槲一ㄙM(fèi)了更多的時(shí)間與他在一起，愿意為他做出更多的犧牲?！?/p>

如果這是你的口頭禪：一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)出這話的媽媽是想表達(dá)自己道德的優(yōu)越感。你想證明，自己花了很多時(shí)間與孩子在一起，所以你得到與孩子親密無(wú)間的感情，是個(gè)好媽媽。但事實(shí)是，你又怎知?jiǎng)e的家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間就少于你呢？而且陪伴孩子的時(shí)間越長(zhǎng)不等于你就會(huì)和孩子的關(guān)系更親密。有時(shí)甚至?xí)衼?lái)孩子的逆反心理，或者使你的孩子缺乏獨(dú)立性。

如果你是個(gè)聽(tīng)眾：如果別的媽媽說(shuō)出這樣的話來(lái)，你的第一反應(yīng)肯定也是滔滔不絕地向她表明在生活中為孩子做的犧牲。這也是許多其他媽媽們的通常反應(yīng)。但更正確的作法是：深呼吸，微笑傾聽(tīng)，盡量保持沉默，因?yàn)槟愀緹o(wú)須向她證明你自己。因?yàn)閻?ài)孩子的方式有千萬(wàn)種。

我是最懂我的孩子，最會(huì)為他做最佳打算的那個(gè)人

媽媽口頭禪：“我是唯一那個(gè)了解我孩子，真正為他考慮，對(duì)他好的那個(gè)人。只有我，才會(huì)真正對(duì)他好，把他的需求放在心上?！?/p>

如果這是你的口頭禪：如果你說(shuō)這種話，就會(huì)讓那些不同意你觀點(diǎn)的人，被看作是一些忽視你孩子需求，違背你孩子意愿的人。盡管你覺(jué)得你最了解你自己的孩子，超過(guò)他的老師和其他人。但事實(shí)上，你只了解自己孩子的某些方面，比如，在學(xué)校里，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，在課外活動(dòng)里。而且他們的了解未必就比你的了解更沒(méi)價(jià)值。

如果你是聽(tīng)眾：在如今人人都想當(dāng)完美家長(zhǎng)世界里，如果你不了解自己的孩子，發(fā)掘他們的潛力加以培養(yǎng)，那么你將是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，但凡事都怕極端，如果你自認(rèn)為非常了解他，事事都為孩子安排好，那么你的孩子將變得沒(méi)有選擇和判斷能力。相信這肯定不是你想過(guò)的結(jié)果。

作為家長(zhǎng)，我的任務(wù)就是保護(hù)我的孩子

媽媽口頭禪：我要時(shí)時(shí)刻刻在他身邊保護(hù)和幫助他，無(wú)論他是受到來(lái)自身體上的威脅，還是在他挫敗、受到不公正懲罰的時(shí)候。

如果這是你的口頭禪：家長(zhǎng)是一把保護(hù)傘，替孩子擋風(fēng)遮雨。這是種責(zé)任，但更多的時(shí)候，過(guò)分地保護(hù)卻也讓孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)逃避失敗、失望、懲罰，這一切也許你自己都沒(méi)有意識(shí)到。但當(dāng)你在用錢讓他升級(jí)、或者多些機(jī)會(huì)時(shí)，你是否想過(guò)，這是在阻止自己的孩子變得更有承受力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該陪在孩子身邊同他一起經(jīng)歷挫敗，并一直鼓勵(lì)他。如果你總是保護(hù)你的孩子免于失望和失敗，那么你是在阻礙他的成長(zhǎng)以及挑戰(zhàn)生活的能力。當(dāng)你的孩子盡了最大的努力，仍然失敗時(shí)你才需要介入。并且只是安慰和鼓勵(lì)，而不是親自上陣為他解決問(wèn)題。這樣他才能從失敗的經(jīng)歷中悟出教訓(xùn)，并慢慢地成長(zhǎng)。

如果你是聽(tīng)眾：要特別留意這樣的宣言，因?yàn)楸M管大部分講這話的人都沒(méi)有意識(shí)到，她其實(shí)是在告訴你，她不能讓自己的孩子經(jīng)歷挫折和任何不好的事情。雖然這并不意味著你要讓你的孩子遠(yuǎn)離她的孩子，但如果你的孩子與她的孩子比較要好的話，不要讓自己的孩子受她的偏見(jiàn)的影響。

我不能讓我的孩子錯(cuò)失任何良機(jī)

媽媽口頭禪：“我要確信在我孩子成功的路上沒(méi)有任何阻礙物。如果我能為他創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，他就更有可能去超越別人，勝過(guò)所有的孩子?！?/p>

如果這是你的口頭禪：想為自己的孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。但這種做法會(huì)使你們的感情也有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楹⒆觽兂赡曛蟪３Ｒ虼嗽购藜议L(zhǎng)?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)，為了能讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力，不惜一切代價(jià)讓他們上更好的小學(xué)、中學(xué)，參加各種班。如果孩子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期，就表現(xiàn)出很生氣。作為家長(zhǎng)，你是否想過(guò)，當(dāng)你在為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)的時(shí)候，他是否也已經(jīng)準(zhǔn)備好了？他是否喜歡這個(gè)機(jī)會(huì)？

如果你是聽(tīng)眾：你的對(duì)策是不要介入。你用不著從任何人那得到對(duì)自己愛(ài)護(hù)孩子的認(rèn)可。另外，就算你的孩子沒(méi)有比他的強(qiáng)，這也并不意味著失敗。

“我聽(tīng)說(shuō)你家孩子考上重點(diǎn)高中了，真希望我的孩子也能像你的孩子一樣有出息?！被蛘摺澳憧隙ㄗ吆箝T了吧？”

媽媽口頭禪：你家孩子考上重點(diǎn)高中很有出息，可我家孩子也不會(huì)比你差。平時(shí)不覺(jué)得你家孩子學(xué)習(xí)好??？不會(huì)是走后門進(jìn)的重點(diǎn)高中吧？

如果這是你的口頭禪：當(dāng)朋友或鄰居們的孩子做得很出色時(shí)，我們都會(huì)免不了比較。如果自己的孩子相形見(jiàn)絀，不要自責(zé)。要常常提醒自己，就算孩子沒(méi)有得到很多的獎(jiǎng)品或證書(shū)，你也同樣可以是個(gè)好家長(zhǎng)。如果連你都很在意這些榮譽(yù)的話，你在向孩子傳遞一種信息：他是個(gè)失敗的孩子，因?yàn)樗麤](méi)有得過(guò)獎(jiǎng)。同樣，你也不能想當(dāng)然的認(rèn)為，如果別的孩子得了獎(jiǎng)，他們的家長(zhǎng)一定是走后門。這種想法會(huì)使得你們之間產(chǎn)生隔閡，一旦孩子們碰到困難時(shí)，你們便不會(huì)伸出援助之手。

如果你是聽(tīng)眾：聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己的孩子，這是對(duì)你的最好的恭維和鼓勵(lì)。但切記不要時(shí)時(shí)刻刻都在別人面前夸耀自己的孩子。因?yàn)檫@樣，你和孩子都會(huì)慢慢迷失在這些夸獎(jiǎng)當(dāng)中，無(wú)從判斷其實(shí)他仍然有待提高。但如果你總是對(duì)孩子們的成績(jī)不予以重視，吝惜你的夸獎(jiǎng)，那么你的孩子便會(huì)始終缺乏自信。

要避免對(duì)孩子說(shuō)“NO”

理查進(jìn)幼兒園不久，很快就學(xué)會(huì)了一樣“嶄新”的說(shuō)話方式。他媽媽喜憂參半地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論什么事，他都說(shuō)‘NO’，有時(shí)真拿他沒(méi)辦法……”這位年輕的母親在聽(tīng)到孩子的第一聲“NO”時(shí)，一定覺(jué)得很逗，開(kāi)心極了，因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始有自己的“思想”。一個(gè)簡(jiǎn)短的“NO”字，是小人仔開(kāi)始對(duì)自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的覺(jué)醒——那率直的“NO”，是他訴求“自治”的吶喊，要求解放的宣言。

不過(guò)，理查的母親不久便被孩子那聲聲的“NO”弄煩了！因?yàn)楹⒆訉?duì)她的命令，她的要求，一律說(shuō)“NO”，哪怕有些是理查自己本來(lái)也想要的，也以“NO”作答，精靈的孩童在考驗(yàn)著大人的權(quán)威，向他們挑戰(zhàn)。不過(guò)，幼兒專家認(rèn)為，幼童這種反應(yīng)是正常的，這是孩子成長(zhǎng)中自然和健康發(fā)展的表現(xiàn)。關(guān)鍵在于，大人如何改變和防治孩童這種說(shuō)“NO”的逆反心理。

其實(shí)，孩子愛(ài)說(shuō)“NO”，正是從大人那學(xué)來(lái)的。大人常脫口而出的“不要”“不行”“不可以……”讓孩子聽(tīng)?wèi)T了———天性愛(ài)模仿的孩子能不跟著學(xué)嗎？所以，不愿孩子老是說(shuō)“NO”，首先要從自身做起：平時(shí)說(shuō)話、對(duì)孩子，盡量減少用“不要”、“不行”等否定性的字眼，孩子也會(huì)跟著少重復(fù)它們，那么我們也少聽(tīng)到這句“NO”的反叛性詞語(yǔ)了。

但這不等于說(shuō)，孩子總是要用“YES”(是的)作答，而是避免用“不”來(lái)對(duì)孩子直說(shuō)，除避免直接沖突外，更可減少他們模仿的機(jī)會(huì)。那么，如何運(yùn)用“肯定語(yǔ)”來(lái)表達(dá)否定意呢？以下，是避免用“NO”的幾點(diǎn)技巧：

技巧1：直接說(shuō)出理由

一個(gè)初進(jìn)幼兒園的孩子，吃完午餐，想出去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩樂(lè)。他指著外面說(shuō)：“我想玩。”我如果說(shuō)：“不可以！現(xiàn)在你要去睡覺(jué)，不能出去玩?！焙⒆映酥览蠋煵煌馔?，也學(xué)了一次“不”的用法。所以，回答應(yīng)是：“吃完飯后，就要準(zhǔn)備睡覺(jué)。我們下午才能出去玩?！睆倪@個(gè)沒(méi)有“不行”字眼的回答，孩子懂得了“我現(xiàn)在不可以出去玩”的意思。

技巧2：理解感受的表達(dá)

午飯時(shí)間到了，吉吉正玩在興頭上，她央求道：“再玩五分鐘……”老師如果說(shuō)：“不，現(xiàn)在就去！”這不僅讓孩子失望，更讓她感到否定詞的“力量”，說(shuō)不定回家后，很快會(huì)用這個(gè)“不”來(lái)對(duì)付父母。所以我順著她的感覺(jué)說(shuō)：“我也不想打斷你，因?yàn)槟阃娴谜吲d呢。但我們的午飯時(shí)間到了?！蔽覡科鸺氖?，把她帶離現(xiàn)場(chǎng)。有人理解自己的感受時(shí)，抵抗情緒會(huì)因此降低。

技巧3：直接陳述問(wèn)題

布朗喜歡出去散步。一天，他要求：“我要行街街?！碑?dāng)時(shí)，烏云密布，看樣子快要下雨了。我如果說(shuō)：“不能出去！待在幼兒園里玩吧?！昂⒆勇?tīng)到的首先是“NO”，他以后自然會(huì)模仿的。所以我只會(huì)說(shuō)：“我也想帶你出去玩，但你看天黑黑的，要下雨了。等明天天氣好了再出去玩好了。”我擺出困難所在，讓孩子意識(shí)到這時(shí)不能出去。

技巧4：同意口吻押后實(shí)行

莎拉個(gè)性好動(dòng)，也特別喜歡吃甜食，兩杯果汁喝完后，她要求道：“再要一杯。”老師知道，孩子吃甜食太多不好。如果老師說(shuō)：“不，你喝太多了!”老師的話，讓孩子經(jīng)歷一次直接被拒絕的體驗(yàn)。這時(shí)，老師應(yīng)搖搖頭，告訴她：“好的，但要等到下午吃點(diǎn)心時(shí)再喝吧。”孩子聽(tīng)到的是同意式的回應(yīng)，只是要耐心地等到下午點(diǎn)心時(shí)間。

技巧5：給自己時(shí)間考慮

珀?duì)栐谀竽嗤烈唤M玩，但他很快不喜歡這活動(dòng)了，向我請(qǐng)求道：“我要玩水球?！蔽乙粫r(shí)拿不定主意，便婉轉(zhuǎn)地對(duì)孩子說(shuō)：“你給我時(shí)間想想好嗎？”這樣既可避免直接沖突，又讓孩子知道，老師正嚴(yán)肅地考慮他提出的問(wèn)題呢。

當(dāng)孩子對(duì)你提出要求時(shí)，要先停一停，思考清楚再回答；一旦作了決定，就清楚地說(shuō)出你的決定，不要再改變主意。如果孩子還是纏著你，你采用“疏忽”態(tài)度，以沉默作答，讓他知道你說(shuō)過(guò)的話是不能再改變的。久而久之，孩子便會(huì)“見(jiàn)難而退”了。

孩子接受你的“NO”意，應(yīng)該如何穩(wěn)固其合作表現(xiàn)？

首先，馬上稱贊他的良好表現(xiàn)。列一個(gè)表，記錄下來(lái)，一天下來(lái)，讓孩子看看自己當(dāng)天“可觀”的成績(jī)。然后，貼上“紅星”貼紙，孩子看了會(huì)很高興的，有時(shí)他表現(xiàn)得更好更順從的話，給他一個(gè)驚喜，貼上兩顆紅星。另外，如果孩子在家里有如此良好記錄，家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)給他一個(gè)小禮品。

別忘了，這是避免直說(shuō)“NO”，但同樣達(dá)到“不”的效果———一個(gè)短短的“NO”字，與以上提的幾種避免辦法相比較，是顯得簡(jiǎn)單得多了，家長(zhǎng)都愛(ài)脫口而出，他們習(xí)慣這樣做了。但是，那隨之帶來(lái)的負(fù)面效果，卻能消耗大人多少的精力與體力啊。想想看，用哪一個(gè)辦法，更劃算呢？

從興趣上培養(yǎng)孩子注意力

問(wèn)：為什么孩子特別怕黑？

答：多半是因?yàn)楸淮笕藝樆５摹?/p>

專家指導(dǎo)方案

1.不要把恐懼帶給孩子。

孩子怕黑并不是與生俱來(lái)的，而是被大人嚇唬所致。發(fā)生這種情況基本是在孩子3歲之后，這個(gè)時(shí)期正是孩子剛剛懂得接觸外界環(huán)境，并慢慢學(xué)會(huì)去理解的關(guān)鍵時(shí)期。一些父母采用不正確的教育手段，諸如“寶寶不聽(tīng)話，就把你關(guān)到黑屋子里！”，是這種言行導(dǎo)致了孩子的膽小怕黑。

2.讓孩子感到有安全感。

在孩子面前父母要扮演勇敢者的角色。比如，看到一些電視里有恐怖的鏡頭，父母就要解釋那是假的，沒(méi)有什么好害怕；如果孩子獨(dú)自呆在房間里會(huì)感到害怕時(shí)，父母也要適時(shí)地陪著孩子，慢慢告知孩子沒(méi)問(wèn)題，這里很安全，讓孩子也逐漸學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。

問(wèn)：為什么孩子老喜歡啃手指甲？

答：多半是由于心理得不到滿足。

專家指導(dǎo)方案

1.檢查自己是否對(duì)孩子的關(guān)心少了。

孩子愛(ài)啃手指甲、愛(ài)咬手指頭，多半是孩子心理問(wèn)題得不到解決的外在表現(xiàn)。大多數(shù)原因可能是父母對(duì)孩子的衛(wèi)生和健康關(guān)心不夠，孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏家庭溫暖，導(dǎo)致情緒緊張、焦慮。所以要經(jīng)常和孩子溝通，讓孩子消除這類緊張的情緒。對(duì)于孩子的啃手指行為要加以引導(dǎo)，用轉(zhuǎn)移孩子注意力的方式進(jìn)行化解。

2.及時(shí)補(bǔ)充微量元素。

排除心理原因，如果孩子體內(nèi)缺少鋅、鐵等微量元素，也會(huì)發(fā)生上述問(wèn)題。建議家長(zhǎng)可以帶孩子做微量元素測(cè)試，若缺少微量元素就要及時(shí)補(bǔ)充。

問(wèn)：為什么孩子變得特別懶？

答：父母過(guò)于溺愛(ài)，寵壞了。

專家指導(dǎo)方案

1.增加孩子的成功體驗(yàn)感。

現(xiàn)在家庭中獨(dú)生子女較多，他們?cè)诩依锒际恰靶』实邸?、“小公主”，家人的過(guò)度溺愛(ài)是造成幼兒懶惰的主要原因。所以要從小培養(yǎng)孩子做事情的興趣，從中體驗(yàn)到的成功，這有助于孩子找回做事情的意義感，改變孩子的懶惰意識(shí)。

2.帶動(dòng)孩子感受勤勞的愉悅感。

這可以幫助孩子感受到生活的情趣和美好，這樣會(huì)促使孩子有動(dòng)力從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子勤勞的好習(xí)慣。

問(wèn)：為什么孩子注意力不集中？

答：父母對(duì)孩子的培養(yǎng)和教導(dǎo)不夠。

專家指導(dǎo)方案

1.抓住關(guān)鍵的15分鐘。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，注意力集中這件事情也需要學(xué)習(xí)，并不是一蹴而就的。注意力保持集中的時(shí)間需要經(jīng)歷一個(gè)由短逐漸變長(zhǎng)的過(guò)程，所以父母不能操之過(guò)急。即使孩子到了5歲~6歲，他的平均注意力保持時(shí)間也在15分鐘左右。所以不要違背孩子發(fā)展的特點(diǎn)，不要以達(dá)人的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，得不償失。

2.從興趣上培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程好比是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母要根據(jù)孩子不同階段的特點(diǎn)，刺激和引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)集中注意力，可以在生活中通過(guò)各種游戲、互動(dòng)的方式引導(dǎo)孩子慢慢學(xué)會(huì)集中注意力，比如，教孩子聽(tīng)音樂(lè)數(shù)數(shù)字，或是教孩子識(shí)別物體時(shí)，做到引導(dǎo)孩子去全面認(rèn)知，在這一過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。

讓孩子愉快進(jìn)餐“四避免”

我們成人在約同事吃飯，閑談的時(shí)候，總想找個(gè)身心舒暢，精神放松的環(huán)境氛圍，而孩子們?cè)诔燥垥r(shí)更是如此。愉悅的氣氛不僅能使孩子食欲大振，更能讓家庭幸福感倍增！

每到吃飯時(shí)間，6歲的女兒就會(huì)愁眉苦臉，平時(shí)媽媽總和爸爸聊工作，看到女兒勸她兩句，女兒才勉強(qiáng)吃幾口。女兒出生時(shí)是個(gè)大胖娃娃，可現(xiàn)在，和同齡孩子一比顯得又矮又瘦。為此媽媽十分焦慮。所以小編在這里也建議家長(zhǎng)們?cè)诩彝ゲ妥郎稀八谋苊狻薄?/p>

1.避免將自己的情緒帶入餐桌

緊張的生活節(jié)奏，高度的工作壓力，復(fù)雜的人際關(guān)系使大多數(shù)家長(zhǎng)很難做到心平氣和，尤其是在家庭餐桌上。如果一旦影響到小孩的情緒狀態(tài)，孩子會(huì)厭食，他們寧愿撒謊說(shuō)肚子不餓或者不想吃之類的話，也不愿意在吃飯的時(shí)候父母指來(lái)說(shuō)去。孩子其實(shí)心里厭倦父母不恰當(dāng)?shù)慕逃?xùn)，久而久之，父母就制造了孩子不愿吃飯、不想吃飯，也不喜歡和爸爸媽媽接近的局面。

2.避免孩子帶著情緒吃飯

一般小孩子情緒很容易受到外界因素的干擾。因此，父母在吃飯前，要注意觀察孩子是否有過(guò)于興奮、憂傷或煩悶等心理情緒。若讓小孩馬上吃飯，或多或少會(huì)影響她的食欲，很難進(jìn)入正常狀態(tài)。所以父母必須在進(jìn)餐前15-20分鐘內(nèi)讓孩子停止運(yùn)動(dòng)，確保在平和的狀態(tài)下就餐。此外，孩子有時(shí)也會(huì)因與小朋友發(fā)生矛盾而心情不愉快，遇到這種情況，父母也應(yīng)及時(shí)了解孩子不快樂(lè)的原因，積極引導(dǎo)，在飯前讓他順利地走出不愉快的狀態(tài)，情緒要恢復(fù)平衡。這樣即使給他吃一個(gè)饅頭，喝一小杯白開(kāi)水，也會(huì)使他感到這是一頓難得的美味。這就是心情快樂(lè)的魅力。

3.避免餐桌變成夫妻的“聊天室”

著名的思想家、教育家赫·斯賓塞言道：“家庭共聚的時(shí)間是最神圣的?！备改竻s往往把就餐當(dāng)作彼此傾訴、互說(shuō)單位事情的時(shí)間。可能跟孩子說(shuō)的最多的無(wú)非“多吃點(diǎn)菜”，“吃你的，別管我們”，“吃完了？那就去做作業(yè)”。事實(shí)上，小孩子更希望爸爸媽媽能夠和他一起談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)話，他們更需要通過(guò)與父母的交流，來(lái)獲得很多自己無(wú)法揭開(kāi)的“謎”。因此，家庭就餐時(shí)間不應(yīng)只是兩個(gè)人的“聊天室”，而應(yīng)該是“三人聊天室”。

4.避免餐桌成為電視劇場(chǎng)

首先，邊吃飯邊看電視保證不了孩子在吃飯時(shí)的身心健康。電視節(jié)目容易使人精神緊張或情緒興奮等。在起伏不平的狀態(tài)下就餐，很容易影響整個(gè)餐桌氣氛。

其次，難以保證就餐時(shí)間的情感交流。吃飯時(shí)不僅僅是全家一起共進(jìn)美味的時(shí)間，也是全家彼此閑聊，進(jìn)行情感交流的黃金時(shí)光。另外在餐桌上對(duì)孩子進(jìn)行所謂的“教育”，讓飯桌變成“孩子過(guò)錯(cuò)總結(jié)會(huì)”，“夫妻約會(huì)”等都會(huì)對(duì)小孩心理的成長(zhǎng)和發(fā)育有影響。

所以父母要重視與孩子一起就餐時(shí)刻，保證他們?cè)谟鋹偟姆諊谐燥垺＿@對(duì)于孩子的心理健康有著任何東西都無(wú)法代替的作用。

避免給孩子創(chuàng)下教育“傷痕”

家長(zhǎng)對(duì)于孩子批評(píng)分寸的掌握，最應(yīng)回避的傷害有哪些呢？

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過(guò)的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒(méi)有留下絲毫的印跡，仿佛從來(lái)就沒(méi)有學(xué)過(guò)似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒(méi)過(guò)兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。

錯(cuò)誤批評(píng)：

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過(guò)去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了—說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說(shuō)，武力懲罰不能解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人—對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

教育有方：

將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過(guò)成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時(shí)不如使用“表?yè)P(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺(jué)掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來(lái)，我們來(lái)試一試，我想宣宣一定沒(méi)問(wèn)題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無(wú)心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書(shū)也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒(méi)能使陶陶有任何改觀。

錯(cuò)誤批評(píng)：

屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，從哪兒拿來(lái)的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥簦　闭f(shuō)著假裝把孩子最心愛(ài)的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無(wú)影無(wú)蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說(shuō)“扔掉”，但是手上卻沒(méi)有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

教育有方：

千萬(wàn)不要以為你的態(tài)度，包括表情、語(yǔ)氣和目光無(wú)足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)?，有時(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。

傷痕三：喋喋不休—過(guò)濫的批評(píng)引來(lái)逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯(cuò)誤批評(píng)：玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺(jué)得很沒(méi)面子：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒(méi)出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說(shuō)得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒(méi)出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無(wú)減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒(méi)有的東西并沒(méi)有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì)方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。