怎樣有效的進入孩子的心靈？

教育專家認為，世界上是不可能有完人的，沒有十全十美的孩子，也沒有十全十美的父母。如果父母在批評孩子犯惜誤的同時，苛求完美，就會變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒完沒了，讓孩子心煩意亂，父母說什么孩子都聽不進去。

有一位母親怕孩子不用心學習，不僅在家從早到晚提醒學習的事，而且和孩子一起上街時也不忘隨時隨地地進行現(xiàn)場教育?？匆姃叽蠼值沫h(huán)衛(wèi)工人，告訴孩子你將來不好好學習就連這樣的工作都找不著，掏廁所也要用機器，你也干不了；看見乞討的，你不好好學習，將來也會這樣。害的孩子以后不愿在與她一同上街，而且越來越自卑。本想主動學習，越說越不想學，家是讓他頭痛的地方。

由此可知：對于孩子的教育，嘮嘮叨叨只會令孩子討厭，老調(diào)重彈不會起到任何教育作用。

常有父母抱怨：“我家孩子老是不聽人說，真讓人操心。同樣的事要說幾遍才聽得進去?！本烤故呛⒆硬宦犜?，“同樣的事要說幾遍”，還是“同樣的事要說幾遍”，孩子才不聽話？既然那些話隨時都能聽到父母講，今天沒注意，明天還可以再聽，當然也就心不在焉了。

還有的父母發(fā)牢騷說：“那孩子，不管你說多少遍，他根本理都不理，跟沒聽見似的。”父母的不覺得自己很多時候是說過了頭嗎？天天在孩子耳邊嘮叨同一個問題，他不煩才怪呢。任誰也受不了呀！

心理學研究證明：老調(diào)重彈，反反復復說同樣的話，會讓人產(chǎn)生一種習慣性的模糊聽覺，也就是明明在聽，卻根本不入心里去。這是長期重復聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎。所以，做父母的，不要老是只怪孩子不聽話，也該靜下心來想想，自己是否真的太嘮叨了。

斯特娜夫人曾經(jīng)說：“當一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊兒玩，一塊兒讀書。”

如果父母不給孩子重復交代某些事情，那么，怎樣才能有效的進入孩子的心靈呢？

1.和孩子一起參加有意義的活動

與其喋喋不休地向孩子強調(diào)一些大道理，不如選擇一些有意義的活動讓孩子去參加，通過活動來尋找更合適的溝通話題，加強與孩子之間的溝通，促進親子之間的情感交流。

《沒有孩子是差生》的作者清澈小舟說：“很多時候我們喜歡頭疼治頭，腳疼治腳。孩子學習不好，就拼命地補課。其實，活動往往會使大腦動起來，在豐富多彩的活動中，更容易激發(fā)孩子的學習興趣，找到孩子的興奮點。”

在清澈小舟的班里，有4個學習成績比較差的孩子，姜和、亞東、田威和袁源。為了使孩子們能夠在活動中得到一些啟發(fā)，清澈小舟專門在周末帶他們?nèi)チ锉鶊觥?/p>

到了溜冰場，孩子們一下子興奮起來，他們或是講自己的溜冰故事，或是表演自己的溜冰技術，或是練習如何溜冰，場面非?；钴S，孩子們玩得不亦樂乎。

在回家的路上，清澈小舟問孩子們有什么收獲。孩子們的話題一下子多了起來。

姜和說：“原來溜冰這么鍛煉身體啊，我滿身是汗，感覺還很開心?！?/p>

亞東說：“我今天明白了什么是王者風范。真的，在溜冰場上，看到你們不會而我滑得那么好的時候，內(nèi)心真的很驕傲，平添了一份自信，感覺自己原來也可以把事情做得那么好?！?/p>

田威說：“今天是我第一次學溜冰，在溜冰的過程中，我真的是一點也不敢懈怠，可以說是全神貫注呀！如果做其他事情也能這樣認真，沒有做不好的?！?/p>

袁源作了總結(jié)性發(fā)言：“最大的收獲是在玩中學，大家快樂地學習溜冰，還領悟到了老師今天帶咱們玩的深意。”

“噢，我?guī)銈儊碛惺裁瓷钜饽兀坎痪褪峭嫱鎲?？”清澈小舟問道?/p>

同學們七嘴八舌地說，老師的意思是讓我們通過學習溜冰，知道學習也可以像溜冰一樣，跌倒了，爬起來，站直了，不趴下，讓我們在學習的過程中，品嘗到一點點進步的滋味；讓我們學習的時候，也能像學溜冰一樣集中精力，全力以赴。

瞧，這就是活動的魅力，在活動中，孩子們自己體會到了該怎么做，一點都不用他人再提醒。正如清澈小舟所說：“孩子們能體會到我的用意，我真是很欣慰?！?/p>

2.切實地提供孩子自由選擇的空間

父母應該該給孩子自由選擇的空間，不應該給孩子下達硬性指令，然后靠不停的嘮叨來督促孩子，那樣的效果往往并不好。例如：想讓孩子收拾自己的房間，對孩子說：“完飯前必須把你的諸窩收拾干凈！”這樣的硬性指令，孩子多半是不會聽得，而父母見孩子不聽自己的話，就不斷的反復催促，結(jié)果就可想而知。但是如果換一種說法——“孩子，如果晚飯前你有空，就把你的的房間收拾一下吧?！边@樣的說法，則能給孩子以喘息的空間，不會惹孩子反感，反而多半會達到預期的效果。給孩子一些喘息的空間，給孩子一些選擇權(quán)，孩子的感覺就會好很多。

3.嘮叨無效時，不能隨意懲罰孩子

在對孩子嘮叨無效時，父母就要小心地運用懲罰。因為孩子處在被懲罰的階段，很自然地父母和孩子會變成敵對狀態(tài)。

對年紀較小的孩了，等時間快到了，他卻什么都還沒做，再平靜地說出處罰的方式，但是要用正面的說法：“等你洗完澡才可以看電視?！边@種說法比“除非你洗好澡，否則不準行電視’好得多。立即對年紀較小的孩子說出罰則要說“這是我希望你做的事，但是我想你不會做，所以這就是你不做的后果”這樣的話。

對年長的孩子應該解釋為何必須去做此事，“草坪早上必須澆水。否則會被太陽曬枯”或是“你必須在8點去洗澡，因為你需要時間選擇書籍。然后讀一會兒再睡覺”。孩子認為父母只想嘮叨他們，假如父母可以解釋，就能降低雙方之間的緊張度。

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怎樣表揚孩子更有效果？

表揚好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚也是一門藝術。怎樣才能使表揚更有效呢？

不要吝嗇你的表揚

尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。

表揚要及時

對應表揚的行為，父母要及時表揚。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這個表揚不會有什么印象，更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表揚要具體

表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯?！北頁P的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。

表揚不僅要看結(jié)果，還要看見過程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務。因此只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。

表揚最好在良好行為之后進行，而不是事先許諾，從而增強兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

架起心靈的彩虹—怎樣與孩子進行交流與溝通（一）

一、建立良好親子溝通必須遵循的原則

要建立良好的親子溝通，家長必須遵循以下幾項原則：

1、觀察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家長要與孩子進行有效的親子溝通，就必須細致地觀察孩子，了解他們的行為目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

當孩子向你敞開心扉，向你傾訴他傷心、憤怒、害怕、困惑或者痛苦時，一定要記得向他表達你對他的同情和理解。因為在這樣的時刻，沒有什么比你的聆聽和理解更讓他覺得安慰了。即使你對他的某些做法和想法持否定的態(tài)度，也不要馬上否定、教訓孩子。你要謹記，你現(xiàn)在的態(tài)度決定著他下一次是否還向你表露他的心聲。

3、父母要向孩子敞開心扉

中國的父母一般很少向孩子透露自己的內(nèi)心世界，但反過來卻要求孩子向自己袒露一切。這種不平等的關系往往成為親子溝通的一道屏障。事實上，父母向孩子敞開心扉，表現(xiàn)了對孩子的尊重和信賴。世上沒有完美無缺的人。在孩子面前，以一種輕松的方式接受自己的不完美，承認自己的錯誤，不僅讓孩子覺得你更親近，從而加深親子之間的感情，而且能把一種坦然、放松的處世態(tài)度傳達給孩子。當孩子問："爸爸，你為什么不高興??？是不是工作上有了麻煩"的時候，你就應該認真地考慮一下，是否應該與孩子談一談，談多少，怎么談。如果你搪塞地說："沒什么，很好。"或"不關你的事，去玩你的吧！"你就很隨便地將孩子對父母的關心推開。孩子所得到的信息是：父母如何不關我的事。正是父母不讓孩子有愛心和責任心，日后我們也就沒有理由抱怨孩子不關心父母。

4、養(yǎng)成與孩子交流的習慣

如果從孩子很小的時候起，家長就有意識地培養(yǎng)與孩子間的一種和諧的交流關系，那么親子交流的大門就會敞開。而在孩子小的時候，如果由于種種原因孩子和父母之間沒有建立起良好的溝通習慣和交流渠道，那么今后這扇大門就有可能永遠關閉。

二、與不同年齡段孩子溝通的要領

0～1歲：態(tài)度傳達著更多信息

1、注意對孩子的態(tài)度

1歲以前的嬰兒表面上看似不會溝通，可是不能低估他的潛在學習能力。而且他雖不會說話，也聽不懂別人說話的內(nèi)容，卻能夠了解別人說話的態(tài)度和聲調(diào)是否親切、友善，此時父母與孩子溝通，可以用簡單的語言描述發(fā)生的事情，來幫助孩子學習。以下是幾個例子：

▲抱著孩子去散步時，用愉悅的聲調(diào)將自己的心情和沿路的好風景告訴他："爸媽很高興帶你出來走走，今天的天氣真好！公園里的樹好高，還有許多美麗的花。你看！那邊有好多大哥哥、大姐姐在玩滑梯。他們玩得好開心??！"

▲在家里一面做家務，一面照顧著搖籃里的孩子，用溫柔的態(tài)度說明自己正在做家務："媽媽現(xiàn)在正在疊剛洗好的衣服。瞧！這件粉紅色的就是你的衣服，漂不漂亮？"

▲為孩子洗澡時，用興奮的語氣跟他說話："哇！這盆里有好多水，讓爸爸幫你脫掉衣服，來洗個舒舒服服的澡，很好玩呢！"

2、多用非語言溝通

與語言的溝通相比，這個時期的孩子需要父母更多的非語言的溝通，如注視、擁抱、親吻、撫摩等表情和動作。

舉例來說，當孩子很乖巧地玩著玩具或聽著音樂時，可以不打擾他。當他把目光轉(zhuǎn)向你，你可以注視他，告訴他："你好乖?。?或"音樂好聽吧！"又如，當孩子發(fā)出"媽媽"的單音，或在地板上努力爬向你時，輕輕拍手鼓掌說："你好棒哦！"

而當孩子做出不當?shù)男袨闀r，父母也可以用溫和的否定態(tài)度和語氣來教育孩子。例如，孩子在地板上爬向電源插座或風扇，可能造成意想不到的危險。父母可用平靜的態(tài)度和語氣，搖搖手告訴他："不可以！"又如，孩子不知輕重地打父母和別人，也可用同樣的方式告知。如此，孩子會了解和學習到什么行為是不允許的，進而減少不當?shù)男袨椤５粢獾氖?，切勿用嘻笑的態(tài)度制止孩子不當?shù)男袨?，因為這容易讓孩子誤解，以為你在跟他玩游戲，反而強化了他的不當行為。[!--empirenews.page--]

1～3歲：功效神奇的反映式傾聽

有時，兩三歲的孩子想表達的意思已經(jīng)較為復雜，父母不容易了解。此時，傾聽，而且是反映式的傾聽，就更為重要了。所謂"反映式的傾聽"，就是指父母像一面鏡子那樣，把孩子說的話或表達的感覺接受過來，然后再反映回去。例如，孩子指著腳說："我這里痛！"父母可以這樣重復他的話："你是說你的腳痛？"或者用自己理解的意思反映說："你的意思是走路走得腳很累，有點痛，對不對？"如此一來，一方面讓孩子感受到他已被了解。另一方面也幫助他學習更清楚地表達。

反映式傾聽表達出一種尊重孩子感覺的態(tài)度，表示愿意真誠地了解孩子的意思。

在下面這些情況下，經(jīng)常要用到反映式傾聽。

1、孩子情緒不佳

有時，孩子會因不順心或不如意而表現(xiàn)出強烈的情緒。例如：在公園里玩了兩個多小時，當父母提出回家時，孩子哭鬧著說："我不要回家！我不要回家！"此時切勿受他的情緒影響而發(fā)怒，可用反映式傾聽說："我知道你玩得很高興，所以聽到要回家很失望。"除此之外，亦可再加上一些說明："可是我們現(xiàn)在必須回家，因為媽媽要回家做飯，改天我們再來這里玩。晚餐我做你最愛吃的菜。你喜歡吃什么？"以有趣的聲調(diào)轉(zhuǎn)移其注意力，對改變幼兒哭鬧行為常是很有效的方法。

2、孩子感到無所適從

有時，孩子可能沒有明顯的情緒表現(xiàn)，但父母卻能感覺到他內(nèi)心的心情，此時也可以用反映式傾聽。例如，孩子一會兒吵著要看電視，一會兒又把電視關了，而且走來走去，好像很難定下心來。此時可以這樣反映式傾聽："看起來你好像覺得很無聊，不知道干什么好，對不對？"經(jīng)過父母的幫助，孩子澄清了自己的內(nèi)在感受，也許就會想出一件讓自己定下心做的事。如果他一時拿不定主意，也可以進一步建議他："找張紙來畫畫如何？"

3、孩子用哭鬧爭取權(quán)益

當父母要拒絕孩子的要求時，更可以使用反映式傾聽。除了表示理解孩子的感受外，也顯示自己堅定的態(tài)度。例如："我知道你現(xiàn)在很生氣，因為我不給你買這個玩具。我的理由是家里已經(jīng)有類似的玩具了（或太貴、不安全等）。"此時，孩子正以哭鬧迫使你給他買。越保持心平氣和越能幫助孩子了解無理取鬧是行不通的。別上了孩子的當。也許，過去的經(jīng)驗讓他學到，在公眾場合哭鬧，父母通常會投降讓步。如果你想以后減少這種煩惱，并且?guī)椭⒆訉W習一些限度或規(guī)矩，就不要顧忌面子問題。除了用上述的反映式傾聽語句外，還可以再加上這句話："我現(xiàn)在要到別的地方去了，你想不想跟我走？" 如果孩子依然哭鬧且賴著不走，可以拉著孩子的手離開商場直接回家。此時越保持冷靜越有力量，妥協(xié)讓步或激怒生氣都會后患無窮。

4、孩子口出惡言

有時，孩子會口出惡言，輕者如"你好討厭"、"我恨你"，重者如"你是最可惡的爸爸"、"你是混蛋"。不管孩子是從哪里學來的，父母都要教育孩子懂得尊重別人，讓孩子知道對父母或別人說這種侮辱的話是不對的。此時用反映式傾聽可這樣說："我看得出你對我很生氣。你可以說'媽媽，我很生氣'或'我很不喜歡你'，但是不能說這種傷人的話。以后再說類似的話，我就不會理你（或者不會答應你任何要求）。"如果事情發(fā)生在家里，父母可以到其他房間去，或者要求孩子離開："你現(xiàn)在離開客廳到房間里去，想一想你說的話。10分鐘后你想回到客廳時再回來。"父母心平氣和的堅定態(tài)度和語氣，才能幫助孩子改過向善。

家長怎樣進行感恩教育更有效

3～6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德情感形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段，因此在孩子幼小、純潔的心田里種下“關愛”“感恩”的種子，讓孩子不知不覺間意識到父母及其他成人所做的事情并不是理所當然的，自己不僅要學會關愛他人、更要懂得回報。讓“感恩的心”伴隨著孩子的一生健康成長，是家長的責任和義務。目前隨著獨生子女教育出現(xiàn)問題的增多，很多家長已經(jīng)意識到這個問題的重要性，但是，對于怎樣進行感恩教育還是比較茫然的。

結(jié)合自己的經(jīng)驗，我想給家長朋友一些建議。我想，進行感恩教育，必須將它與愛心教育、禮貌教育結(jié)合起來，三者水乳交融，缺一不可。從孩子情感的角度來看，禮貌教育和愛心教育是前提和基礎，感恩教育是兩者的深化和升華。而對孩子進行教育，必須與他們的生活實際相聯(lián)系，空洞的說教沒有任何意義，因此，從孩子的認知社會的第一個窗口——交往對象入手進行教育，教育效果是很理想的?？偲饋碚f，就是：感恩教育，禮貌教育、愛心教育三結(jié)合，從其主要交往對象入手，由近及遠（即由親人到老師、同伴、再到親人的同事、陌生人等），由具體單獨的個人到團體、集體、社會等，效果很好。具體來說，我們可以從以下幾方面入手。

一、努力營造充滿愛心、感恩之心的親情關系

家庭中，家長對孩子的影響最為持久、深遠。日常生活中的小事最真切、最具說服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家長的身體力行勝過一切言語，榜樣的力量是無窮的。

孩子的心是敏感的，他能敏銳地感受到成人的情感態(tài)度。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關系、爸爸媽媽和孩子之間的情感關系、爸爸媽媽和老人之間的情感關系是孩子感受最為深刻的情感關系了，這對孩子的一生有著深遠的影響。這決定著孩子能否對親人產(chǎn)生依戀和信任感，也決定著孩子今后以怎樣的情感態(tài)度面對各種社會關系，更決定著孩子今后有沒有愛心、有多大程度的愛心、感恩之心。

作為家長，我們應該自然而然地的建立積極向上的親情關系。比如，爸爸媽媽之間恩恩愛愛、相互理解、相互關心牽掛；家長努力與孩子之間建立寬容而不縱容、關愛而不溺愛、平等民主、嚴慈相濟的親子關系；家長對老人充滿尊敬、關愛與感恩之情。這些情感關系不是說出來的，而是用實際行動體現(xiàn)出來的。在一般的家庭中，尤其是家長對待老人的情感態(tài)度和行為對孩子的愛心、感恩之心的影響最為直接、最為深刻。日常生活中，我們自然而然就做的，比如：經(jīng)常帶著孩子看望老人，還孩子一起給老人買禮物、生活用品等，經(jīng)常陪老人散散步、給老人捶捶背揉揉肩、給老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等。這些細小的事情，孩子很小時，就看在了眼里；當孩子稍大些時，在力所能及的情況下，就可以鼓勵孩子去做這些事情。在做這些小事的過程中，孩子會逐漸體會到家長對老人的孝敬、關愛之心、感恩之心。也正是在日常生活的影響、熏陶下，孩子那顆感恩的心已悄然萌發(fā)了。

二、以生日為依托，進行感恩教育

家庭中，老人、父母、孩子，每個人的生日，都有著重要的意義，不論是對家長而言，還是對本人而言。以生日為依托，讓孩子懂得回報，是進行感恩教育的好機會。

比如，孩子稍小時，家長用自己的語言和行動告訴孩子：孩子的生日正是媽媽的受難日，孩子是在爸爸媽媽的愛河中長大的，自己過生日時要給爸爸媽媽一份驚喜、表達感恩之情。當孩子稍大時，就可以給孩子講講媽媽懷孕的辛苦，生孩子時的感受、感想，還可以和孩子一起觀看寶寶出生的錄象。再如，當自己過生日時，家長特意請老人來，送給老人一份驚喜，說些感恩的話。再請老人講講過去的遇到的困難，過去有趣的事情，家長小時候的事情等，讓孩子意識到親情的珍貴，當然，孩子會意識到很多問題。當老人過生日的時候，家長和孩子一起給老人過生日，也讓孩子為老人獻上自己的“禮物”，讓孩子和老人親熱親熱，說說心里話。家長還可以陪老人玩他們喜歡的娛樂活動或運動項目，也可以幫助老人實現(xiàn)他們未曾實現(xiàn)的愿望。當孩子過生日的時候，我們可以爭取孩子的意見，請他想辦法給家長一份驚喜，這份驚喜可以是一個甜甜的吻、一句甜蜜的悄悄話、一次服務如洗腳捶背等、也可以是自己的愛心小制作等等。還可以建議孩子在幼兒園里，和老師、小朋友一起過個特別的生日。另外，可以在孩子生日那天，和孩子一起獻愛心，給貧困山區(qū)的孩子或者殘疾兒童捐款、贈書、贈送玩具等等。這樣，孩子漸漸地就由家庭走向了社會，由對身邊親人的關愛擴展到了對他人的關愛。

三、以節(jié)日為依托，進行感恩教育

父親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，都是對孩子進行感恩教育的契機。而且，這些節(jié)日活動，能潛移默化地讓孩子由關愛單獨的個人擴展到關愛個人所屬的團體或集體乃至社會。

當孩子還小時，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來歷。孩子稍大時，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文學作品、觀看相關的影視資料，以豐富孩子對這些節(jié)日的知識、深化他們對節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點點滴滴的事例，讓孩子切實感受到、體會濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學會珍惜，學會用實際行動來回報，以表達感恩的心。在這些節(jié)日之前，家長可以提醒孩子用自己特有的方式（如美術、畫信、動作、語言等）表達感謝、感激、感恩之情。或者，和孩子商議好怎樣過。這樣，孩子才不會感到倉促，教育效果會更好。

比如，父親節(jié)之前，媽媽先幫助孩子回憶和爸爸在一起時發(fā)生的有趣的事情，回想爸爸都為家庭立了什么功。然后，再私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡，或者建議孩子用自己僅有的零花錢給爸爸買一份禮物，可以讓孩子給爸爸畫一封信，想說的話可以讓媽媽代寫，也可以讓孩子送信時講給爸爸聽。孩子一定會對爸爸有個更深刻的認識，必定會為爸爸的節(jié)日積極做準備。這些對爸爸而言，絕對是特大的驚喜，對孩子而言，也總是難以忘懷的。

老人節(jié)時，家長可以和孩子一起通過故事圖畫書、網(wǎng)絡影視資料了解老年人的生活狀況。有條件的可以帶孩子去老年公寓看望老人，幫老人干些力所能及的活。當然，家長也可以建議孩子所在的班級，一起去老年公寓看望老人，相信這樣的活動會讓孩子受益特別大。這時候，孩子對人、對人生、對社會就會產(chǎn)生許許多多的問題和看法，但是，孩子的關愛之心只能有增無減。

教師節(jié)、兒童節(jié)時，我們可以建議孩子表達其感恩之情和節(jié)日的祝福。比如，和小伙伴互贈小禮物、為福利院的兒童獻愛心，給老師說句親熱的話或給老師捶捶背、端杯水、送上自制的小花、節(jié)日賀卡等等。建軍節(jié)時，我們可以和孩子一起觀看相關的電視節(jié)目，給孩子講戰(zhàn)爭的故事，讓孩子感受生活的來之不易，意識到“前人栽樹，后人乘涼”，進而產(chǎn)生愛黨之心、感恩之心。國慶節(jié)時，可以帶孩子去北京天安門，看莊嚴的升旗儀式，參觀博物館，登長城等等，讓孩子了解祖國的歷史，滲透愛國思想。

四、以生活事件為依托，隨機進行禮貌教育和感恩教育

日常生活中，同事、親戚朋友及其子女、甚至陌生人也是孩子交往的對象。家長在待人接物時的言行舉止都影響著孩子。家長要鼓勵孩子有禮貌地與人交往，對其友好、幫助、關愛表示感謝，給別人添了麻煩時，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給孩子看病的醫(yī)生、給孩子打針的護士，經(jīng)?？吹降慕痪R路上的清潔工，還有在外吃飯時的服務員，在商場里買東西時打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應該讓孩子認識到他們工作的重要性，并讓孩子學會運用常用的禮貌用語。對于孩子不禮貌的行為，家長應及時糾正。在這種情況下，進行隨機教育，效果最好。

另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應該加以關注，比如，我國的汶川地震，奧運的成功舉辦，我國“神舟六號”“神舟七號”載人飛船的成功發(fā)射，國家領導人的出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，都可以在平時看報紙、看電視新聞的時候，就可隨時豐富孩子各方面的知識，歷史知識、環(huán)保等，幫助孩子理解現(xiàn)在發(fā)生的事情，從小就培養(yǎng)孩子愛國、愛護環(huán)境等等。

由此可見，感恩教育就蘊藏在生活中，就蘊藏在生活中的點點滴滴。關鍵是，我們家長要做個有心人，從自身做起，抓住教育契機，以榜樣的力量影響孩子。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進行熏陶、教育的自然結(jié)果，感恩教育也不例外。

其實，幼兒時期的教育，尤其是感恩教育，就要做到“潤物細無聲”，達到“水到渠成”這么理想的教育效果，自然應該是在真實的生活環(huán)境中，而家庭正是一個最為理想的教育環(huán)境，家長千萬不能錯過。

孩子沒有上進心，該怎么辦？

好的學習習慣往往都是中學時代養(yǎng)成的，主動學習的能力是當今社會的一大優(yōu)勢能力，在各種誘惑面前，孩子們選擇逃避，不愿學習。那該如何激發(fā)孩子的學習上進心?

怎樣才能更好的培養(yǎng)呢?在學習的過程中，家長應該怎樣去幫助孩子不覺得學習是負擔，樂意去主動學習，寓學于樂呢?我?guī)湍渍小?/p>

一、如何讓孩子覺得學習是輕松的

1、首先讓孩子做“會的內(nèi)容”

◎孩子表現(xiàn)不自信時，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過的題。

◎從愛學的功課人手，有助于攻克不擅長的功課。

◎把主要精力只集中到一門功課上，體驗滿分感覺。

◎感受學習外的成功體驗。

2、讓孩子對學習的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

◎通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學習壓力。

◎最好對孩子說“別勉強!”而不是說“學習去”。

◎如果每天讓孩子學習1小時，開始就要有2小時的要求。

◎使用提議式而不是命令式。

◎不要問孩子“是學習還是玩兒?”，而應該問孩子“你想什么時候開始學習?”

◎讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學習?

◎孩子就是不學習，你不妨問他(她)，是休息還是學習?

3、在學習中加入“游戲”的因素

◎消除孩子對學習的抵觸心理。

◎?qū)⑷の队螒蛞雽W習。

◎給別人找錯可以讓孩子熱衷做習題。

◎“有趣的文具”可成為孩子學習的“促進劑”。

◎合理分配學習時間。

◎通過抽簽讓磨蹭不學習的孩子選擇學習。

4、把日常生活與學習結(jié)合起來

◎讓孩子制定家庭旅行計劃也許會使他(她)愛上地理。

◎讓孩子學會剪報也許會使他(她)留意政治、新聞。

◎領孩子去參觀博物館。

◎全家人至少每天有一段在一起學習的時間。

◎留意課堂上學不到的東西。

◎平時散步、購物、訪友時拐進書店，瀏覽群書。

◎?qū)W習所需要的45分鐘注意力，通過平時的生活訓練來獲得。

◎父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍。

二、促使孩子想學習的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學習的心態(tài)

◎新學期到來后，更換所有的學習用品。

◎給孩子準備各種筆調(diào)用具。

◎更換“全新感覺”的學習環(huán)境。

◎如果覺得孩子學習厭倦了，就讓他(她)試著換一門功課。

◎嘗試制定“禁學時間”。

◎重大考試后，以款待的方式激勵孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長科目

◎在房間里張貼漫畫和廣告畫也能使孩子對學習感興趣。

◎讓孩子就他(她)關心的問題進行報紙剪貼收集。

◎向孩子“贈書”會激發(fā)孩子的專家意識。

◎?qū)⒆酉矚g的東西刨根問底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習慣。

◎利用家教的擅長學科來培養(yǎng)孩子的擅長科目。

◎讓孩子擁有一個自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來學習

◎房間、書桌、照明、百科全書和參考書會成為孩子熱愛學習的契機。

◎讓孩子將其寶貴的收藏品放進他的抽屜中。

◎孩子學習時，把周圍光線調(diào)暗，只在書桌—正點一盞臺燈。

◎把字寫得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。

◎把書散放于家里各個房間，營造一種學習氛圍。

◎睡前讓孩子寫幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學習習慣。

4、讓孩子喜歡學校和老師

◎消除孩子不喜歡學習的附加因素。

◎不要強迫孩子拿出成績單。

◎即使低分也要找出可予以表揚的部分。

◎讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他(她)喜歡的物品上學。

◎家人一塊吃飯時，不露聲色地稱贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來

◎不應該以“一喜一憂”，而以“既苦既樂”的心情看待孩子的成績。

◎孩子失敗時，給他(她)尋找“同伴”予以安慰。

◎孩子考不好也要鼓勵他(她)目光朝向未來。

◎孩子略顯沮喪表現(xiàn)時要安慰，這不過是下次飛躍的充電期

試試這些小招式，讓孩子在快樂中學習和成長，收獲滿滿~

怎樣打消孩子的“虛榮心”

攀比心理很常見，人皆有之。然而幼兒園里的小寶寶之間開始“攀比斗富”的時候，就會影響孩子的心理的正常發(fā)育。

幼兒園里的“斗富對白”

前些天，班里的小朋友進行了一場令人深思的對話。對話是我們請參加某一活動的小朋友交50元錢引起的。

小朋友甲說：“50元算什么，100元我也交得起?！?/p>

小朋友乙說：“200元我也交得起?！?/p>

小朋友丙說：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢，這點錢算什么？”

小朋友丁說：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車？桑塔納？我每天來幼兒園坐的是XX牌豪華車?！?/p>

還有一些小朋友說，我家有3層樓別墅，我家有攝像機，我家還有……

聽到這段對話，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對話內(nèi)容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設了一個“家長信箱”，請家長談談看法。

家長們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿了家長的反饋。家長紛紛反思說：“我們是不是太容易就滿足孩子的一切要求了？”“我們想給孩子幸福，會不會給孩子的卻是大手大腳亂花錢的攀比心理？”

我也進行了深入的思考，我發(fā)現(xiàn)孩子斗富的內(nèi)容，大至家中住所環(huán)境、汽車品牌，小至衣服、玩具，無所不包。然而核心只有一個，那就是“比”！那么是誰教會了他們比呢？家長往往對孩子之間的攀比感到既無奈又不解！其實家長恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們在孩子面前肆無忌憚地說貧比富時，不能分辨是非的孩子很快就學會了。如“媽媽說這樣最漂亮”，“爸爸說有錢人開奔馳”等。孩子們就會簡單地重復成人的話，模仿成人的語氣去評價自我和他人?！坝變簣@里的小朋友有那種玩具，我也要買”，估計不少家長曾面對孩子類似的要求。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有攀比心態(tài)時，首先不可盲目訓斥或一味滿足，而應該靜下心來和孩子交流，比如說“這么多玩具，媽媽不可能都買回去啊”。專家認為，愛“攀比”是學齡前兒童在這個特殊時期的特殊表現(xiàn)，因為幼兒天真幼稚的天性為攀比提供了心理基礎。

而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當?shù)谋容^促進孩子的攀比心理。例如，千萬不要問“今天咱們班誰穿得最漂亮？”“誰帶來的玩具最好玩？”等。

我們對孩子的表揚應集中體現(xiàn)在平時誰最愛勞動，誰最愛幫助別人、誰最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表揚的過程中，將會養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，也有助于良好價值觀的形成。

同時，我們現(xiàn)在受“賞識教育”思潮的影響，家長和老師動不動就伸出大拇指說“你真棒”，這種泛濫的表揚也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個性好強的孩子，看見別人比自己強，就會受不了。我覺得，針對“攀比風”，最關鍵的還是讓孩子明白，每個人都是獨特的個體，都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要幫助他找出優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。