過度表揚(yáng)孩子會(huì)有什么后果?
發(fā)布時(shí)間:2021-12-10 孩子上幼兒園學(xué)什么 孩子在幼兒園能學(xué)到什么 熊出沒動(dòng)畫片能讓孩子學(xué)到什么[導(dǎo)讀]孩子需要表揚(yáng),但是不能過多、空泛而不準(zhǔn)確的表揚(yáng),不然將會(huì)帶來負(fù)面影響。那么父母怎么知道自己的表揚(yáng)是否恰當(dāng)呢?這時(shí)候就需要觀察孩子的表現(xiàn)了。
表現(xiàn)1:總是等待父母表揚(yáng)
情景:可可媽媽對女兒常常表揚(yáng)掛在嘴上,所以樂得可可每天就像只小喜鵲,不時(shí)地對媽媽說:“媽媽我已經(jīng)做了這個(gè)”,“媽媽我又做了那個(gè)”,然后期待著媽媽的夸獎(jiǎng)。
分析:孩子已經(jīng)對表揚(yáng)之詞產(chǎn)生了依賴,她做事的目的完全是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對她贊揚(yáng)有加,就會(huì)因此而失落。
提示:父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁P(yáng)的沖動(dòng),讓表揚(yáng)變得更加可貴。當(dāng)寶寶第一次獨(dú)立走路,第一次完整地背出一首唐詩,的確會(huì)讓全家歡喜一番。但如果只是一些每天都要做的事情,譬如小便前會(huì)叫媽媽,或是平穩(wěn)地從沙發(fā)著陸到地面,就不必興師動(dòng)眾地夸獎(jiǎng)或表揚(yáng)了。
表現(xiàn)2:面對表揚(yáng)流露失望
情景:媽媽對文文說:我們一起玩串珠子游戲,好嗎?文文高興極了:“好!好!”因?yàn)檫@是她最拿手的游戲。果然文文很快就串好了手中的那顆珠子?!罢姘粞?,能那么快串好!”然而文文卻對媽媽的表揚(yáng)流露出失落的表情。
分析:也許是媽媽低估了孩子的能力,所以表揚(yáng)并沒有讓孩子快樂。對孩子早就學(xué)會(huì)的串珠子,媽媽還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他,孩子聽后能不失望嗎?
提示:父母要了解孩子的興趣和現(xiàn)有能力,以及同齡孩子的平均水平,然后在一個(gè)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評價(jià)孩子。需要記住的是,表揚(yáng)要隨著孩子的能力一起成長。
表現(xiàn)3:得到表揚(yáng)卻有壓力
情景:小區(qū)里,媽媽當(dāng)著其他媽媽的面,表揚(yáng)悠悠吃飯不但不挑食,而且吃得很快。在旁的悠悠感到壓力重重,因?yàn)樗谟變簣@吃飯時(shí)總是拉在別的小朋友后面。
分析:媽媽的表揚(yáng)可能不僅不準(zhǔn)確,而且很夸張。這種言過其實(shí)的夸獎(jiǎng),對孩子來說是一種壓力,讓他心情沉重。而且,媽媽還當(dāng)著其他媽媽的面過分地表揚(yáng)他,讓他很反感,因?yàn)楹⒆右崖牫鰦寢尩脑挷皇鞘聦?shí)。
提示:具體、恰如其分并且舉重若輕的表揚(yáng),反而會(huì)使孩子感到受肯定,又明白還要努力。同時(shí)還可以讓他懂得適當(dāng)?shù)膬?nèi)斂和含蓄也是一種美。
表現(xiàn)4:聽到表揚(yáng)反而傷心
情景:那天早晨,媽媽想夸獎(jiǎng)寧寧能自己穿衣服了,脫口說:“誰說我們寧寧不會(huì)自己穿衣服?你看穿得多好啊!就是褲子前后穿反了,哈哈,拉鏈都跑到屁股上去了……”寧寧聽后反而掉淚了。
分析:媽媽的表揚(yáng)措辭有些問題,有些善意的玩笑,反而會(huì)挫傷孩子的自尊。這么小的孩子,最好給他明確的語言,到底哪些值得褒獎(jiǎng),而不是這種模棱兩可的半夸獎(jiǎng)半玩笑。
提示:對于3歲以下的孩子,不要太糾纏于他的失誤。獨(dú)立完成一件事情,本身就值得肯定,那些無傷大雅的細(xì)節(jié)就當(dāng)沒有看見。
表現(xiàn)5:接受表揚(yáng)無動(dòng)于衷
情景:苗苗只要做任何一件事,都會(huì)得到媽媽的表揚(yáng):“真棒!”以至于他對媽媽這句口頭禪已無動(dòng)于衷,沒有任何激勵(lì)作用。YJS21.com
分析:問題在于表揚(yáng)太空泛,沒有實(shí)際內(nèi)容;其次,千篇一律的表揚(yáng),沒有任何新意,自然孩子對它不會(huì)有感覺。
提示:表揚(yáng)要多涉及細(xì)節(jié),譬如對孩子說:“瞧你畫的月亮,邊上還有一片云,真的很像夜晚的天空!”這會(huì)讓孩子從媽媽的表揚(yáng)中了解自己應(yīng)該努力的方向;其次,要隨時(shí)提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn),更新內(nèi)容,并用不同的方式對孩子加以贊許。
***表揚(yáng)小技巧***
借助肢體語言:如4歲的孩子自己把玩具收進(jìn)箱子里,在用語言表揚(yáng)的同時(shí),可以用手拍拍他的后背或者撫摸一下他的小腦袋,讓孩子感覺父母的愛、贊許和鼓勵(lì)。
用獎(jiǎng)勵(lì)代表揚(yáng):與其夸孩子畫得好,不如把畫貼在房門上。
表揚(yáng)時(shí)找不足:為讓表揚(yáng)更客觀,在表揚(yáng)的同時(shí),用最溫和的語言給孩子再提個(gè)更好的建議,幫助孩子獲得更大的提高。
表揚(yáng)孩子要恰到好處,才能達(dá)到鼓勵(lì)的效果又不造成孩子的驕傲自大。表揚(yáng)的學(xué)問家長們可要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)??!
Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀
您會(huì)表揚(yáng)孩子嗎?
孩子的成長需要賞識。然而,對孩子的贊美或表揚(yáng),也需要一定的技巧,否則,極有可能會(huì)適得其反。
暗傷元素一:好話壞說,明褒暗貶 父母口頭禪:“你今天終于沒有做錯(cuò),了不起!”“全部做好了,很好。從明天開始不要再做錯(cuò)了!” 傷害指數(shù):★★★★★情景回放:您把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子,可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食,更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天,他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意,嘴里卻說:“你這幾天終于記住了自己該做的事,真是太陽從西邊出來了!明天可別再忘了!” 孩子“傷”情:這樣的表揚(yáng)很勉強(qiáng),而且隱含著批評,無形中打擊了孩子的積極性,讓他覺得好事做了也白做,爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上,不得翻身。 糾錯(cuò)處方:孩子有了進(jìn)步,本來是好事。如果給表揚(yáng)加上陰影,就是家長的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn),不如將他的點(diǎn)滴成績看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,突出他的長處,讓他知道自己的努力沒有白費(fèi)。所以,對孩子責(zé)任心的提升,媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定:“嗯,給魚喂食不多不少正合適,水也換好了,還刷了魚缸;給西紅柿早晚澆了兩次水,看它的葉子都笑了,它們肯定會(huì)越長越壯!”孩子雖小,但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng),希望家長看到自己所有的付出,一點(diǎn)一滴都不忽略。
暗傷元素二:無的放矢,盲目比較 父母口頭禪:“你做得真棒,比××強(qiáng)多了?!?傷害指數(shù):★★★★ 情景回放:孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看,是《小白兔拔蘿卜》的填色圖,他的眼神期待著您,您煞有介事地說道:“畫得真棒,你一定是你們班上畫得最好的!” 孩子“傷”情:班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣,起點(diǎn)也不同,拿孩子與別人做比較,顯然有失公平,況且今天你表揚(yáng)了孩子是班里最棒的,而明天他沒能達(dá)到今天的水平,內(nèi)心會(huì)很沮喪,這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺,反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好,而不清楚好在哪里,進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?糾錯(cuò)處方:表揚(yáng)孩子做事的過程比表揚(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴,便于他明白您更重視他是否努力,關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢地幫助他建立起自信。通過細(xì)化過程,強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功,找出對付弱點(diǎn)的辦法,可以使孩子克服每一個(gè)挫折,平和地面對困難,避免被小小的不順擊得一敗涂地。
怎樣表揚(yáng)孩子最有效
怎樣表揚(yáng)孩子最有效
我的孩子人很聰明,學(xué)習(xí)還可以,就是有些自信心不足,聽專家說,提倡賞識教育,我不斷表揚(yáng)孩子,可孩子沒有好轉(zhuǎn),有時(shí)還反感,總把我表揚(yáng)的話不當(dāng)一回事,我煩惱。
一位苦惱的媽媽
現(xiàn)在整理幾個(gè)表揚(yáng)方式,供家長參考。方法如下:
一、針對真正的進(jìn)步“會(huì)不會(huì)表揚(yáng)”比“表揚(yáng)多少次”更重要
一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多,表揚(yáng)不應(yīng)該是針對孩子的表面成績,而應(yīng)該針對他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù),老師和家長就不用表揚(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表揚(yáng)那些以前成績差而這次成績好的學(xué)生。這就是說兒童是否進(jìn)步,并不能從他的成績上做出直接判斷,而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績與以前相對比。表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的,也不是絕對的。因此在以下情況下,教師和家長都可以對孩子提出表揚(yáng):孩子的成績盡管相對有所降低,但分析他的試卷,因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了——可針對性地表揚(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯(cuò)的,但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性——可以表揚(yáng)他的創(chuàng)造性。
二、“出乎意外”的表揚(yáng)
有時(shí)候,“出乎意外”的表揚(yáng)尤其是對孩子身上閃光點(diǎn):“出乎意料”的表揚(yáng),會(huì)讓孩子加深對自己的認(rèn)識。10歲的宏宏因?yàn)槌煽儾疃诎嗌弦恢北焕蠋熀鲆暎?dāng)然更不會(huì)有表揚(yáng),然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課,新來的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字,不過這次不是批評而是表揚(yáng),原來宏宏每天早上來教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過,有時(shí)值日生未將黑板擦干凈,宏宏就會(huì)主動(dòng)去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié),表揚(yáng)他關(guān)心同學(xué),熱愛班集體,宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了,他本來就不指望自己得到表揚(yáng)。由于宏宏的信心多了一些,而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下,他的成績也就慢慢上去了。
三、表揚(yáng)的目的要明確
為了激勵(lì)孩子進(jìn)步,表揚(yáng)的目的要明確,要激勵(lì)兒童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽儽?*同學(xué)好或讓**老師很滿意等,這樣會(huì)將孩子引向與他人競爭或討同學(xué)/老師喜歡等方面去。表揚(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),以此來將孩子引向重視能力/品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。教師和家長一定要注意,不要根據(jù)個(gè)人喜好來評判孩子和他們的表現(xiàn),否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。
四、不用陳詞濫調(diào)
日復(fù)一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚(yáng)他所做的不同的事,效果能好嗎?表揚(yáng)不只是稱贊和夸獎(jiǎng),它應(yīng)該讓孩子感到,家長真的對他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮,同時(shí)家長內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的,是對孩子的一種真實(shí)的表揚(yáng)。
家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調(diào)自然、真誠坦率,這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚(yáng)更容易令孩子接受。
除了口頭語言外,若家長能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z言、身體語言,那么表揚(yáng)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。例如,家長以贊許的目光注視孩子,擁抱或親吻孩子,會(huì)加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。
過度寵溺孩子七大不良后果
現(xiàn)如今的中國在陸多以獨(dú)生子女為主,寵溺孩子的現(xiàn)象更是比比皆是,寵溺孩子的心理當(dāng)然可以理解,自已的孩子誰又能真的狠下心來打罵批評,有時(shí)候道理也懂,可人是感性的,涉及到自已的孩子,畢竟是親骨肉怎能做到不寵不溺?
不過人也得有理性的一面,為了孩子的將來,作父母的有時(shí)還真的必須恨下心來理性一點(diǎn),適當(dāng)?shù)貙檺酆⒆邮菓?yīng)該,但不能過度,要把握其中的分寸。中國的父母很容易走入一種誤區(qū),以為贊賞教育就是一味的表揚(yáng)甚至演化為過度的寵溺孩子,其愿望當(dāng)然是好的,但結(jié)果卻并不是總能如自已所愿,正所謂適得其反。
父母過度寵溺孩子會(huì)有些什么后果?以下幾點(diǎn)值得為人父母者引以為警。
1、變得自私自利。被過度寵溺的孩子,由于長期被父母的溺愛所包圍,根本不知道為人著想,不會(huì)將心比心,不會(huì)站在他人角度考慮問題,一切以自我為中心,自私又自利。也許有人會(huì)說,這個(gè)社會(huì)就應(yīng)該自私一點(diǎn),這樣才不會(huì)吃虧,實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò),自私也許能謀一時(shí)之利,但自私之人的事業(yè)必定遲早會(huì)失敗,感情生活也一樣,所以孩子可以學(xué)習(xí)不夠好,或者不夠聰明,但絕對不能過于自私自利,否則將來后果難以設(shè)想。
2、性格驕橫乖張。孩子被寵溺直接的后果就是驕橫,由于父母一切讓步,也滿足其一切要求,包括很多的無理要求,其骨子里就養(yǎng)成他是老大的思想,父母得聽他的,敢于騎在父母頭上說話做事,不懂得讓步,不懂得寬容,更受不了委屈,性格驕橫目中無人,行為乖張專橫。
3、做事懶散無紀(jì)律。在父母的眼里,他就是老大,誰也管不了他,而且吃喝拉撒行食住行都有父母代辦,什么事也不想做,日愈變得懶散,偶爾做一點(diǎn)事也是丟三拉四,更沒有紀(jì)律性,在他眼中,他就是紀(jì)律,他可以不聽別人的,別人卻必須聽他的,將來在社會(huì)上勢必難于立足。
4、不懂禮節(jié)目無長輩。由于父母的過度寵溺,對于孩子的一些不良行為和不禮貌行為也沒有阻止,孩子根本不知道什么是禮貌,目無長輩,口無遮攔,更沒有基本的做人禮節(jié),因?yàn)樗麎焊鶅翰恢蓝Y節(jié)禮貌為何物。
5、懦弱不能經(jīng)受困難。長期生活在父母的呵護(hù)寵溺下,從小不知道什么是困難,因?yàn)橐磺杏懈改复鸀榻鉀Q,一旦遇到困難就會(huì)手足無措,性格變得懦弱,根本無法行大哭,成不了大事業(yè),經(jīng)受不了任何一點(diǎn)小小的困難,就像溫室里的花朵,一時(shí)離開溫室就必然被暴風(fēng)雨摧毀。
6、人際關(guān)系障礙。由于自私自利,一切以自我為中心,行事專橫無紀(jì)律,目中無人,自然無法與人和諧相處,與他人的交流也變得障礙,人際關(guān)系是一種互動(dòng)和互利的交流,而被過度寵溺的孩子總以為自已是皇帝老大,不肯委屈自已,不肯為人著想,總站在不平等的角度來行事,自然沒人愿意和人交往,其人際關(guān)系必然一塌糊涂,必然成了孤家寡人,甚至學(xué)習(xí)就業(yè)以及愛情婚姻都困難。
7、健康狀況不良。孩子被寵溺過度一個(gè)最直接的后果也許就是對孩子身體的損害,要么過于挑食,營養(yǎng)不良,要么就是過于暴飲暴食,過于肥胖,兩者都是健康的不敵;由于懶惰,更不會(huì)去鍛煉身體,于是健康狀況越來越差,從小就落下病根子,對今后一輩子的身體狀況都會(huì)有影響。
毫無原則的過度寵溺,對孩子有百害無一利,對此必須要有充分的認(rèn)識,不要等到孩子長大不成器了才后悔莫及。
離婚后對孩子有什么影響
離婚在現(xiàn)在越來越普遍,對夫妻、對孩子來說都是生命中一個(gè)重大的決定和轉(zhuǎn)折。在生活中對孩子或多或少的也會(huì)造成影響。
1、孩子會(huì)有一些消極情緒,對于小孩子來說會(huì)伴有有深深的恐懼感,覺得其中爸爸或媽媽會(huì)不要自己了,會(huì)有被遺棄的感覺。
2、對孩子的人際交往可能產(chǎn)生影響,有些孩子在父母離異后,表現(xiàn)出:膽小、孤僻、易怒、不相信人、退行行為等,這些表現(xiàn)直接影響到孩子與同伴、同學(xué)和老師的交往互動(dòng)。
3、有些孩子在父母離異過程中受到刺激性作用,會(huì)讓孩子的性情有多變化,比如、憂郁、沉悶、孤獨(dú)、或是變得情緒化、易煩易怒、有的還會(huì)有沖動(dòng)毀物的行為變現(xiàn)。持續(xù)時(shí)間較久的也會(huì)引發(fā)心理問題等。
4、夫妻在離異的過程中,對雙發(fā)都是一場身心疲憊的消耗,心情起伏不定、煩躁不安,這個(gè)時(shí)候很容易把孩子當(dāng)成發(fā)泄出口,孩子承載很多負(fù)性情緒。
5、對于已經(jīng)上學(xué)的孩子來說,由于的家庭的變故,會(huì)讓成為單親家庭中的孩子缺乏信心和學(xué)習(xí)上積極性,在一些行為上可能會(huì)多了一些叛逆,如果感受不到家庭的溫暖呵護(hù)也容易受到外界不良影響。
需要提醒父母的是,夫妻離婚后,不管孩子跟著爸爸或是媽媽,盡量避免在以后的生活中對孩子說對方的不好、錯(cuò)誤、抱怨、指責(zé)等,避免孩子的幼小的心靈再次受到傷害,變得更加消極。父母盡量讓孩子正確的認(rèn)識這件事,給孩子一個(gè)接納的時(shí)間。