和諧的班級(jí)，將孩子培育得更棒

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教育隨筆：引導(dǎo)孩子和諧相處

教育隨筆：引導(dǎo)孩子和諧相處

孩子們?cè)谟變簣@玩耍的時(shí)候，并不是總是那么和諧美好的，偶爾，孩子們之間也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況。

這天，我剛把積木發(fā)完。文文就跑來(lái)尋求幫助：老師，飛飛搶我的積木了！我來(lái)到飛飛面前問(wèn)道：飛飛，你搶文文的積木了嗎？我又還給她了。飛飛膽怯的說(shuō)。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住飛飛的肩膀，問(wèn)道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個(gè)車(chē)輪。飛飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車(chē)，只缺一個(gè)車(chē)輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車(chē)輪！飛飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的秘訣，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到文文面前說(shuō)：文文，我的小汽車(chē)卻一個(gè)車(chē)輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！文文看了看他手中的小汽車(chē)，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了飛飛的有禮貌和文文的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

“小班長(zhǎng)“的魔力讓寶寶變得更棒

他奶奶也向我們反映，不知怎么回事甜甜好像一下子長(zhǎng)大了許多，在家里不僅自己的事情自己干，而且家里來(lái)了客人他都會(huì)搶著招待他們，給他們倒水。

是在什么時(shí)候，甜甜產(chǎn)生了這些變化呢？仔細(xì)想了想好像是從我們班級(jí)有了小班長(zhǎng)制度之后，每次邀請(qǐng)小班長(zhǎng)的時(shí)候，甜甜都會(huì)瞪大眼睛期盼著。而當(dāng)他當(dāng)上小班長(zhǎng)之后，以前那個(gè)愛(ài)哭的甜甜就不見(jiàn)了，變得自信有主見(jiàn)。會(huì)幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒(méi)有穿反

，會(huì)糾正小朋友的不良坐姿等等，也許是小班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)讓我們的甜甜在潛移默化下產(chǎn)生了變化。

因?yàn)槲覀兊男“嚅L(zhǎng)是要輪流的，今天這個(gè)孩子做了小班長(zhǎng)，明天就會(huì)重新請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有做過(guò)小班長(zhǎng)的孩子來(lái)做一做小班長(zhǎng)。因?yàn)橛羞@樣的輪替孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再加上小班長(zhǎng)是孩子們自己推選的，孩子們?cè)谕七x小班長(zhǎng)的時(shí)候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當(dāng)上小班長(zhǎng)，慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會(huì)提醒我，老師今天你還沒(méi)有請(qǐng)小班長(zhǎng)呢？看來(lái)“小班長(zhǎng)“的魔力可不小??！我得好好利用一下這個(gè)魔力讓我們的寶寶變得更棒！

爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”孩子們變的更棒了

在指導(dǎo)孩子講故事過(guò)程中，我們老師并不會(huì)強(qiáng)迫幼兒一定要按照原文來(lái)講故事，而是讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會(huì)“語(yǔ)言”的魅力。當(dāng)孩子有了自己講，聽(tīng)教師講的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師提出進(jìn)一步的要求：同伴之間相互講。他們會(huì)把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對(duì)孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來(lái)和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當(dāng)教師以平等的身份參與其中之時(shí)，幼兒參與活動(dòng)的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會(huì)固定一段時(shí)間，給孩子講故事的機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)孩子們?cè)谕槊媲按竽懼v故事，我們?cè)诒硌輩^(qū)的背景墻上布置了一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了專門(mén)的書(shū)架，如果帶了故事書(shū)，可放在專門(mén)的書(shū)架上，孩子們也可以共享。

剛開(kāi)始進(jìn)行的并不順利，可孩子們講故事時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有能干的孩子愿意講故事，家長(zhǎng)以為要一字不漏的按原文把故事背下來(lái)，這樣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)相當(dāng)難，所以講起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，聽(tīng)故事的孩子也不愿意聽(tīng)。有的舉手積極，但到臺(tái)上來(lái)又不開(kāi)口。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵(lì)孩子可適當(dāng)發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請(qǐng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前講述，這對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，效果挺好?？山?jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個(gè)孩子或家長(zhǎng)重視的幾個(gè)孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動(dòng)，于是，我又開(kāi)辟了我們是故事大王的評(píng)比活動(dòng)，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂(lè)意主動(dòng)講故事的孩子越來(lái)越多了。

教育隨筆：孩子，你是最棒的

一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長(zhǎng)，時(shí)間一天一天的過(guò)去了種子慢慢地長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子來(lái)，我們多么希望它能開(kāi)出耀眼的花朵呀，終于它沒(méi)有辜負(fù)我們對(duì)它的期望，長(zhǎng)出了美麗絢爛的花朵。

其實(shí)，每個(gè)孩子就是一個(gè)幼小的種子，只有我們不斷的給他們傳授知識(shí)，講述更多的道理，他們才能慢慢的生根發(fā)芽，才能慢慢地開(kāi)出屬于他們自己最絢爛的花朵。

“軒軒”他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，可是他的破壞能力極其強(qiáng)，學(xué)習(xí)和自理能力從不需要老師擔(dān)心，只有這微小的缺點(diǎn)為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不，又開(kāi)始他的工作了，每當(dāng)小朋友晚上離園的時(shí)候，老師都會(huì)帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)做做操呀、玩?zhèn)€游戲呀，只有一個(gè)小朋友不聽(tīng)指揮到處在教室里亂跑，不是推一下這個(gè)小朋友，就是打一下那個(gè)小朋友的，真是讓老師頭疼啊，怎么辦呢，計(jì)劃一下吧，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式如何?還是以講道理的方式呢?

于是到了第二天我和“軒軒”講了一個(gè)故事，故事的名字叫做《遵守規(guī)矩的淘淘》，故事很簡(jiǎn)單但很有道理，“軒軒”聽(tīng)完后很安靜，有種不知所措的感覺(jué)，于是我告訴他：“老師和小朋友都很喜歡淘淘，軒軒你知道為什么?”其實(shí)“軒軒”心中早有了明確的答案只是他不說(shuō)出來(lái)而已，經(jīng)過(guò)了這件事以后“軒軒”仿佛變了一個(gè)人似的，教室里在沒(méi)有那個(gè)亂跑的身影，也沒(méi)有告狀的聲音，難道是故事吸引了“軒軒”嗎?讓他也做了一個(gè)遵守規(guī)矩的好孩子?

每個(gè)孩子都有淘氣的一面，他們是單純可愛(ài)的，和孩子們?cè)谝黄鹣硎苤臧愕目鞓?lè)與幸福，我不得不說(shuō)，每個(gè)孩子也是最棒的，孩子，加油。

教育隨筆：孩子，你貼的真棒！

在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我跟隨吳**和李**來(lái)到美工天地，“今天你們想做什么？”他們說(shuō)“今天想做一幅毛線粘貼畫(huà)?！泵€粘畫(huà)是我們這周剛剛學(xué)習(xí)的一種藝術(shù)展現(xiàn)方法，孩子們很感興趣，我們也將材料投放的區(qū)域中來(lái)。不一會(huì)兒他們就將圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了，吳**設(shè)計(jì)的是秋天的大蘋(píng)果，李**的是好吃的螃蟹。我對(duì)他們表示“畫(huà)的不錯(cuò)，開(kāi)始粘貼吧?！?/p>

我轉(zhuǎn)了一圈過(guò)來(lái)再次觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩人粘貼的效果還是有出入，李**很細(xì)致的用一根根藍(lán)色的毛線粘貼著螃蟹的細(xì)小的腳，剪刀、毛線、固體膠三樣工具在她的手里應(yīng)用自如，而吳**呢，大大的圓圓的蘋(píng)果里亂七八糟的粘著幾根紅色的毛線，有的長(zhǎng)有的短，毛線一會(huì)兒橫過(guò)來(lái)，一會(huì)兒豎過(guò)來(lái)粘貼，一點(diǎn)兒也不好看，時(shí)不時(shí)的還和邊上的小朋友說(shuō)上幾句話，我站在他旁邊提醒他，做事情要有耐心，找到規(guī)則，從左到右從上到下粘貼，毛線長(zhǎng)的可以剪短了粘帖，再好好試試看吧。

李**是個(gè)女孩子，相對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該細(xì)致一些，平時(shí)在家里經(jīng)常幫助奶奶做些小事，所以動(dòng)手能力比較強(qiáng)，能自如的運(yùn)用剪刀膠棒，制作好螃蟹，就是顏色搭配還有些欠缺，而吳**小朋友性格大大咧咧的，毛躁得很，專注力不能持久，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

從這次的觀察中我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，不怕困難，不放棄，有耐心的完成作品。同時(shí)還需要引導(dǎo)幼兒美工區(qū)還有更多的毛線，提出問(wèn)題：我們可以怎樣利用好它。

班級(jí)聯(lián)歡會(huì)棒棒的表演

今天班級(jí)聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，小朋友們一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演了節(jié)目。當(dāng)老師問(wèn)：“還有沒(méi)有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？”這時(shí)，老師看到了一只低舉著的小手，那就是你！老師請(qǐng)了你上臺(tái)，一到前面，你雙手緊緊抓著自己的裙子，“沒(méi)關(guān)系的，你想表演什么就表演什么，我相信你的表演一定也很棒！”聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)，你輕輕的說(shuō)：“我給大家唱一首歌！”接著你就小聲的長(zhǎng)了起來(lái)，“你唱得很好聽(tīng)，聲音響亮些，還要棒哦！”老師又一次給你打了氣，這一次，你的聲音明顯高了許多，而且還加上了動(dòng)作，真是太棒了！

當(dāng)你下臺(tái)時(shí)，聽(tīng)到大家送給你的掌聲時(shí)，你高興的笑了！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺(tái)為大家表演，我知道，你在家里有認(rèn)真的練習(xí)過(guò)。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽(tīng)，而且你還加上了動(dòng)作，說(shuō)明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個(gè)不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個(gè)大大的贊！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會(huì)越來(lái)越棒的！老師希望以后能經(jīng)?？吹侥闵吓_(tái)表演，相信你能做到的，對(duì)嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會(huì)走上大舞臺(tái)，這樣你會(huì)獲得更多的掌聲哦！

體育健將班級(jí)的小暖男

第一次給我的感動(dòng)是在一個(gè)安靜的中午，午間閱讀時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在靜悄悄的看書(shū)。教室后面墻上的時(shí)鐘走時(shí)不準(zhǔn)確，需要調(diào)整一下。當(dāng)我小心的爬上放滿綠植的書(shū)包柜，調(diào)整好時(shí)鐘，打算下去時(shí)，低頭看到小軒正悄悄地把我腳邊上的一盆綠蘿搬到了旁邊，讓我的腿有夠跪著下去的地方。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他的時(shí)候，他只是微微笑了一下，然后安靜地回到位子上安靜的看書(shū)了。好像剛才什么也沒(méi)有做過(guò)，其他的同學(xué)甚至都沒(méi)有意識(shí)到這件事情的過(guò)程。瞬間，心里暖暖的，覺(jué)得班里的其他孩子也更可愛(ài)了一些。

第二次印象特別深的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，作為體育健將的他在400米比賽上拿了一個(gè)銅牌，知道結(jié)果的時(shí)候，小軒垂頭喪氣地走到我邊上，帶著一絲沮喪和一絲內(nèi)疚：“老師，這次我只得了銅牌。體育老師問(wèn)我為什么不報(bào)100和200?！笨吹贸鰜?lái)，他有點(diǎn)難過(guò)。我覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，他的強(qiáng)項(xiàng)是短跑，但在報(bào)名時(shí)我給他填了400米。如今給他報(bào)項(xiàng)目的人是我，承受挫敗的卻是小軒，所以安慰他道：“是老師給你報(bào)錯(cuò)項(xiàng)目了。”想不到，他輕輕的說(shuō)了一句：“是我沒(méi)有跟老師你說(shuō)清楚?！辈坏貌怀姓J(rèn)，那一刻我的心被暖到了，完全超出我的意料，那一點(diǎn)點(diǎn)的小遺憾被這句話深深的治愈了。

非常慶幸，每天面對(duì)的是涉世未深的孩子，他們會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，有各種各樣層出不窮的花樣，但他們有最純粹的感情。有最直接的憤怒，也有最單純的快樂(lè)，被這樣的感情感染著，自己也能變得更簡(jiǎn)單、更本真。

孩子，你是最棒的

吃飯之前，請(qǐng)小朋友上來(lái)講故事。我請(qǐng)了睿睿小朋友來(lái)講故事，提到他時(shí)，他開(kāi)始緊張起來(lái)了。兩只手不自覺(jué)的開(kāi)始摸起來(lái)，撓撓頭，抓抓手，不肯上來(lái)。于是我去請(qǐng)他上來(lái)，他還是不好意思。我鼓勵(lì)他說(shuō)，你不是故事講的很好的，你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。我知道你爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)了啊。我讓小朋友也鼓勵(lì)他，但是有的小朋友也有點(diǎn)笑話他的意思。我讓小朋友不要笑并且鼓勵(lì)他，他講玩故事后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼貼。

他開(kāi)始講的時(shí)候還是聲音很小，但是慢慢的，慢慢的聲音就沒(méi)有了。于是我又提醒他，聲音大一點(diǎn)講的很好。慢慢的睿睿聲音又大起來(lái)了。我讓小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，然后他講完了整個(gè)故事。

睿睿小朋友就是膽子不夠大，缺乏自信心。覺(jué)得自己什么都不如別人，不愛(ài)表現(xiàn)自己。我們老師平時(shí)要多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，與他爸爸媽媽也要溝通一下，在家里也要多鼓勵(lì)他。

然后還可以找他多聊聊天，問(wèn)問(wèn)他覺(jué)得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信心。當(dāng)小朋友與老師需要幫忙時(shí)，在他的能力范圍內(nèi)，我們可以去請(qǐng)他幫忙，讓他知道他也是被需要的。