保護(hù)書寶寶

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圖書寶寶不哭了

下面是“圖書寶寶不哭了”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

新書拿到手里的那份感覺，在幼兒園孩子們的臉上蕩漾開來，別提孩子們那份高興勁了。

可最近這段時(shí)間里，我們班上的書又撕破了不少，我為此想了很多辦法，可效果并不明顯，孩子們總是有撕書現(xiàn)象的發(fā)生，并且元元小朋友總把撕下的書片撕在地上。

我心想一定要想個(gè)好辦法幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

今天上午，我決定讓孩子們看這些被撕破的書。

讓孩子們發(fā)覺這樣做是不對(duì)的，并且讓孩子們了解看撕破的書是什么樣的感覺。

書發(fā)下去不一會(huì)兒，元元小朋友便來訴苦了：“老師這本書的小花都撕破了!我沒法看下一頁是什么了”遙遙小朋友又來說“老師這本書都破了，不能看了!”我就介此機(jī)會(huì)說：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子?聽，圖書都傷心地哭了?”孩子們都說：“不是我!”“不是我!”。

我接著說：“你們看撕破的書好不好”孩子們異口同聲說“不好”我又說：“你們把書撕破了，并且書寶寶也會(huì)偷偷從你們身邊溜走，你們也不能好好學(xué)習(xí)了”孩子們似乎意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)書所帶來的后果，我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。

并且，每當(dāng)我發(fā)下書請(qǐng)小朋友看書時(shí)，我都要告訴孩子們看完一頁要翻過去，翻書時(shí)要輕輕的，不要撕壞圖書。

此活動(dòng)開展以來，激發(fā)了孩子們保護(hù)書本的熱情欲望，幼兒園里以往的碎紙屑不見了，圖書角上掉頁、褶皺現(xiàn)象沒有了。

這以后，孩子們比以前愛惜圖書多了。

元元小朋友也不在把書隨便的扔紙了，讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好。

關(guān)于“圖書寶寶不哭了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給寶寶買書有學(xué)問

買什么樣的書給寶寶讀

根據(jù)大腦和身體的發(fā)育情況，寶寶在不同的時(shí)期對(duì)圖書的要求可是非常不同的噢!如果媽媽一不小心給錯(cuò)了圖書，那寶寶可能會(huì)有拒絕閱讀的行為出現(xiàn)，讓原本快樂的讀書時(shí)光變得不和諧起來!所以，掌握為不同時(shí)期寶寶選擇圖書的原則很重要。

不同時(shí)期書不同

1歲以前

給寶寶買布或無毒塑料制成的“撕不爛的書”，這些書容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡(jiǎn)單、清晰、色彩鮮艷的圖書。特別是有大幅圖案和簡(jiǎn)短文字的圖書最能有效提高寶寶的語言發(fā)展水平。有簡(jiǎn)單的韻律、動(dòng)植物圖片和娃娃笑臉的圖書，最受青睞。

2歲時(shí)期

給寶寶買一些結(jié)實(shí)的卡式書。送給寶寶圖畫較多的兒歌書藉，或有著簡(jiǎn)單情節(jié)的童話書。

3歲時(shí)期

給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書，特別是那些對(duì)簡(jiǎn)單文字作出特別標(biāo)注的圖書。給寶寶看參與動(dòng)腦和動(dòng)手的智力圖書。

日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書也是應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備的。

不同時(shí)期的讀書方法

父母對(duì)讀書的熱愛會(huì)感染寶寶，爸爸媽媽首先要成為一個(gè)好的讀者，為寶寶樹立榜樣。3歲以前，寶寶的讀書方式基本都是親子共讀，因此父母在這里發(fā)揮的引領(lǐng)作用相當(dāng)重要。

1歲以前

從寶寶出生起就開始給他大聲朗讀報(bào)紙、雜志、小說、詩(shī)歌或童話故事的某些片斷。媽媽讀的內(nèi)容對(duì)嬰兒而言并不重要，重要的是媽媽的聲音以及你們一起度過的親子時(shí)光。讓寶寶盡早接觸書本，越早越好，使書籍成為寶寶生活的一部分。和寶寶依偎在一起讀書，這會(huì)使讀書變得令人愉快，也讓寶寶從小就感覺到讀書其實(shí)是一件非常有趣的事情。

2歲時(shí)期

媽媽先和寶寶一起看圖片，而不看文字。讓寶寶描述他所看到的，可以提高他的語言技能。當(dāng)他學(xué)會(huì)如何傾聽時(shí)，再開始給他講故事。讓寶寶自己翻書。他可能會(huì)跳過幾頁，或倒著看書，不要擔(dān)心他不會(huì)“正確”閱讀，讓他充分享受和書在一起的樂趣。每天讀書。寶寶可能會(huì)時(shí)常出現(xiàn)走神的情況，但很快又會(huì)回來。在他學(xué)習(xí)坐下來聽媽媽讀書的過程中，媽媽要有耐心。當(dāng)媽媽給寶寶讀書時(shí)要摟抱或依偎著他。在小籃子或小桶里裝滿書。到了讀書時(shí)間，就讓寶寶從中挑選兩三本他喜歡的書。

3歲時(shí)期

固定閱讀時(shí)間。時(shí)間定在寶寶入睡前或白天的某個(gè)時(shí)候，選一個(gè)舒適安靜的地點(diǎn)，在那里你們可以共同閱讀、討論一本書。記住每天都要這樣做!

讓寶寶按照自已的速度提高閱讀能力。不要在他沒有準(zhǔn)備的情況下，強(qiáng)迫他讀書。要用有趣的方式為他打好基礎(chǔ)。例如：“你能告訴我那個(gè)牌子上寫的是什么嗎?”

找一些不帶文字的圖片書，讓寶寶練習(xí)看圖說話。

一起尋找學(xué)習(xí)的素材，認(rèn)識(shí)文字。寶寶可以在報(bào)刊雜志、食品包裝、廣告、錢幣、購(gòu)物單等上面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材。

把書當(dāng)作珍貴的禮物送給寶寶。經(jīng)常帶寶寶去書店或圖書館，讓寶寶自已挑選喜歡的書，并幫助他建立個(gè)人圖書館，告訴他書籍真的是好禮物?？梢赃@樣對(duì)寶寶說：“我非常喜歡收到書做為禮物!書帶著我們進(jìn)行偉大的探險(xiǎn)?！?/p>

教育隨筆：書寶寶哭了

每天早飯后和午飯后的時(shí)間，我都會(huì)安排孩子們看一會(huì)圖書，并且要求他們看完書后要把書寶寶送回自己的家（書架）。

昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友看完書后，沒有把書寶寶放回書架上面，只是隨手扔在書架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景“慘不忍睹”。

當(dāng)小朋友們都看好書，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時(shí)候，我組織他們來到我的身邊，看看他們的書寶寶?！翱匆豢矗銈兊臅鴮殞氃趺戳?？”我說。只見小朋友們一雙雙小眼睛盯著書寶寶看。塵塵問：“書寶寶怎么在路的中間啊？”源源說：“書寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來。

我示意他們安靜下來，我對(duì)他們說：“剛才你們上廁所的時(shí)候。我聽到了書寶寶在哭，它一邊哭一邊說，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來踢去，有的小朋友還從我的身上踩過去，好難受??！嗚嗚嗚…”我連忙問他們：“你們真的不喜歡書寶寶了嗎？不喜歡和書寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書寶寶一樣，被人踢來踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說。小朋友一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。

從那以后，小朋友懂得了愛護(hù)書寶寶，每次看完書后都會(huì)輕輕地把書寶寶放回書寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。

2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的

沒看多久的書他們兩個(gè)開始有了交流，馨怡拿著自己的書遞過去說：“你看，我的書里有好多好多吃的，你要吃哪一個(gè)啊？”嘉燁也很配合的看過去了，認(rèn)真的想了一下說：“我要吃糖葫蘆。”馨怡聽了之后裝了一個(gè)從書本里拿出糖葫蘆的樣子，對(duì)嘉燁說：“那，糖葫蘆給你吃?！奔螣钜埠芘浜系募傺b接過來，吃了一下。于是馨怡又問他：“你還想吃什么??？”嘉燁說：“我還想吃糖葫蘆?！边@次馨怡說：“不行了，糖葫蘆賣完了?！闭f著把書往后一藏，嘉燁見狀就立馬上手去奪書，嘴里含著：“我就要吃糖葫蘆，快給我，快給我?！敝灰娝齻儼褧髯缘囊贿呉焕豪宦?，書撕壞了。這下他們兩個(gè)第一反應(yīng)是，你把書撕破了，他們開始各自責(zé)怪對(duì)方把書撕破了。馨怡先起身來告老師了，她說：“老師，張嘉燁把書撕破了?！睆埣螣钜瞾砀胬蠋熣f書是搶的時(shí)候撕破的。看來他們都知道書破了與自己脫不了關(guān)系。

看到他們都有點(diǎn)緊張的樣子我就說：“那書已經(jīng)破了，你們能做什么事情彌補(bǔ)一下呢？書寶寶現(xiàn)在一定很疼的，它都在哭了?！彼麄儍蓚€(gè)看著撕破的書說：“老師，我們把書補(bǔ)好。”他們兩個(gè)拿出了固體膠準(zhǔn)備涂，我問：“用固體膠膠上去好嗎？這樣涂上去粘住字和圖片就都看不到了?！彼麄兿肓讼?，又去拿雙面膠，拿著雙面膠他們覺得也不對(duì)，他們說這樣也會(huì)把書粘壞，于是最后在我建議下，他們用透明膠帶把書補(bǔ)好了。看著補(bǔ)好的書他們兩個(gè)又放心了一下。一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就這樣過去了，張嘉燁和馨怡兩個(gè)小朋友從一開始不認(rèn)真看書，到后來撕破書兩個(gè)人小心的補(bǔ)書，這個(gè)過程就用了區(qū)域時(shí)間里的一大半。后期的區(qū)域時(shí)間他們兩個(gè)有認(rèn)真的看了一會(huì)書。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

我想對(duì)你們兩個(gè)說：“在看書的過程中，小朋友之間應(yīng)該有商有量，書本很脆弱，一不小心就可能會(huì)被撕壞。同時(shí)這個(gè)區(qū)域故事還能告訴小朋友，當(dāng)書寶寶受傷時(shí)，根據(jù)書本不同的傷口我們要用不同的粘貼工具去補(bǔ)。雖然今天你們因?yàn)閾寱?，把書本撕破了。我想通過這件事情你們也學(xué)到了很多，知道了書本不應(yīng)該搶，還知道如何正確補(bǔ)書了。

寶寶拼拼拼、寶寶吃飯飯

寶寶拼拼拼我們班里有不少的寶寶特別喜歡拼圖形,特別是我們班的茹茹和豪豪拼的圖形最快.首先,我把要拼的圖形給他們畫在了一個(gè)紙箱上,然后把我畫出來的幾個(gè)寶寶最喜歡的小狗,小貓,小汽車,給他們剪了出來，分別都畫了五個(gè)，每個(gè)小朋友一人一個(gè)圖形，看誰拼的最好最快，于是寶寶們就開始興奮起來，我把這三個(gè)圖形給寶寶們都打亂了，他們就開始找啊找的，拼了有6分鐘，茹茹就把小狗和小貓拼了出來，然后我就跟我班里的小朋友說，茹茹是第一個(gè)啊；還有沒有拼出來的啊，豪豪一口氣站了起來說；我拼完了。

我當(dāng)時(shí)就笑了，不一會(huì)，寶寶們就開始一個(gè)一個(gè)的跟我說我拼了只小狗，我拼了只小貓，最后，每個(gè)小朋友都拼完了時(shí)，小朋友就拿著自己的成果告訴了自己的爸爸，媽媽，他們的心里是多么的開心，快樂啊。

寶寶吃飯飯

何婷婷

開學(xué)時(shí)，我們托班的小朋友不會(huì)拿勺子，吃飯時(shí)我們還得喂了才吃，可是過了一段時(shí)間，我們班的小朋友逐漸的都會(huì)自己吃飯了，而且吃飯時(shí)一點(diǎn)也不會(huì)浪費(fèi)，特別的聽話，我們心里也覺得很開心。

每當(dāng)吃飯時(shí)，我們都會(huì)給小朋友們演奏一首歌曲，這樣我們班的小朋友會(huì)很開心，為了寶寶安靜的就餐，飯前五分鐘我們會(huì)給他講故事，以穩(wěn)定他們的情緒，能好好吃飯，同時(shí)，我們還給寶寶講一下吃飯前要洗手，這樣肚子才不會(huì)長(zhǎng)蟲蟲，我們班的小朋友非常的可愛，自己的碗里沒飯了，會(huì)跟老師說，老師我吃完了，我問他們還吃嗎？他們笑著說老師我吃飽了。我當(dāng)時(shí)就想開學(xué)的時(shí)候什么也不會(huì)，話也不怎么會(huì)說，在這短短的時(shí)間里他們竟然學(xué)到了這么多的東西，感覺很不錯(cuò)。

如何從小培養(yǎng)寶寶書香氣質(zhì)

很多媽媽都希望從小培養(yǎng)寶寶的書香氣質(zhì)，但是1歲之前的嬰兒總是存在諸多閱讀難題，比如注意力難以集中、不喜歡閱讀、偏好咬書和撕書等，而家長(zhǎng)對(duì)于如何選書和如何閱讀也是困惑重重?，F(xiàn)在，我們整理出1歲以內(nèi)嬰兒閱讀常見的6大問題，相信會(huì)對(duì)您大有幫助。

1.什么時(shí)候開始讀

什么時(shí)候才適合拿起故事書，和寶寶進(jìn)行親子共讀呢?其實(shí)，從寶寶一出生就可以開始閱讀了，因?yàn)閷殞氃诔錾鷷r(shí)已經(jīng)具備視聽覺功能，只是在寶寶剛出生的前半年，大部分父母都把精力放在了寶寶的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要與寶寶共享閱讀的樂趣。

那么，如何為寶寶選擇第一本書呢?就剛剛開始的嬰幼兒閱讀來說，建議家長(zhǎng)購(gòu)買黑白書，或是利用生活中看得到的大圖片(簡(jiǎn)單對(duì)比的圖案)來展開親子共讀。以下配合圖片當(dāng)寶寶會(huì)伸手拿書時(shí)，就可以試著讓他自己開始閱讀。以圖畫書為主，色彩鮮艷明亮的硬殼書更適合1歲以下寶寶閱讀。寶寶閱讀行為的表現(xiàn)之一就是喜歡咬書。當(dāng)寶寶的眼睛能夠聚焦在書本中的圖畫上時(shí)，就代表他有了閱讀認(rèn)知。

2.用什么姿勢(shì)讀

將寶寶環(huán)抱于胸前，雙手拿起圖書，置于寶寶的正前方。

3.用什么方法讀

a.一邊用手指著書中的圖畫，一邊告訴寶寶那是什么，或者直接朗誦書中的文字。

b.大人閱讀的語調(diào)不一定要有高低起伏，剛開始讀時(shí)可以像平常講話一樣，等寶寶對(duì)閱讀比較有反應(yīng)時(shí)，再開始根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整閱讀情緒。

4.有什么閱讀禁忌

a一歲之內(nèi)寶寶的注意力集中和眼睛聚焦的時(shí)間都不長(zhǎng)，千萬不要強(qiáng)制他聽完某一個(gè)故事。

b咬書、翻頁、拍打書等動(dòng)作是這個(gè)時(shí)期寶寶經(jīng)常出現(xiàn)的行為，也是他所獲得的閱讀樂趣之一。所以，面對(duì)寶寶的這些行為不必奇怪，也無需制止，以免降低寶寶對(duì)閱讀的興趣。

5.如何選擇圖書

要求1歲之前的寶寶從閱讀中獲得具體的教育，那顯然是不切合實(shí)際的，此時(shí)閱讀的目的就是讓寶寶和書做朋友、培養(yǎng)寶寶對(duì)書和閱讀的興趣。因此，對(duì)于1歲之前的寶寶來說，書就是小巧、堅(jiān)硬、安全、方便拿和咬的玩具。

種類：洗澡書、布書、玩偶書、硬殼書等都比較適合。

內(nèi)容：以圖畫為主，色彩盡量鮮艷明亮。

尺寸：最好是輕薄短小型的書，可以讓寶寶自己拿、自己翻頁。

品質(zhì)：選購(gòu)沒有添加螢光色系的印刷品，最好經(jīng)得起抓、拿、咬、啃、壓、擠而不變形。

6.寶寶為何愛啃、撕、丟書

當(dāng)你想好好享受親子共讀的歡樂時(shí)，寶寶總是冷不防地從你手里搶過書，然后猛流口水地品嘗起來，甚至吃完之后還胡亂丟在一旁，這到底的怎么了?

將看得到并且能夠拿得到的東西放到嘴里撕咬，這是所有1歲寶寶在發(fā)育過程中所需的必要感官刺激，所以家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)該是順其自然，而不是禁止。

當(dāng)然，對(duì)于寶寶的撕書咬書問題，父母也需要做好準(zhǔn)備。例如選擇專門設(shè)計(jì)給寶寶咬的玩具書(請(qǐng)注意品質(zhì)，以免有色素或重金屬污染問題)，這些書大部分都可以重復(fù)清洗，加上這個(gè)年齡段的寶寶多半有流口水的生理現(xiàn)象，撕咬書還可以幫助排出口腔內(nèi)的病菌。所以，只要經(jīng)常清洗圖書，衛(wèi)生層面并不需要太過焦慮。另外，丟東西也是訓(xùn)練大小肌肉的一個(gè)好辦法，如果寶寶喜歡把書當(dāng)球丟，家長(zhǎng)更加不需要擔(dān)心，也不要誤會(huì)這是寶寶不愛讀書的表現(xiàn)。

念書給寶貝聽

給孩子念書也要掌握技巧，聰明的媽媽會(huì)在第一時(shí)間找到適合自己和孩子的閱讀方式，你找到了嗎?

1、輕松愉快的念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想像的游戲，如果一開始念書的過程就非常的生動(dòng)、活潑、富有趣味性，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。

2、隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽。

例如：坐公車時(shí)，念公車的號(hào)碼和地名;上街時(shí)，念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，或是和孩子在購(gòu)物時(shí)，把孩子感興趣的食品包裝上的文字，念給他聽。

3、重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。

一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程，重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。

4、以富有感情的聲音念書

父母在念故事的時(shí)候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓孩子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。

5、問孩子問題不能急

圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時(shí)，就逼問孩子剛剛聽到了什么東西?也不要勉強(qiáng)孩子了解內(nèi)容，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)別發(fā)展有差異，可能當(dāng)時(shí)他還無法接受書中的信息，但過了一陣子之后，就能聽得津津有味。

保教隨筆：蠶寶來了

清明節(jié)后湯思宇從家里帶來了蠶寶寶，孩子們不認(rèn)識(shí)蠶寶寶，“不好了，這里有毛毛蟲！”小朋友大聲叫道?！霸趺磿?huì)有毛毛蟲呢？”“它會(huì)不會(huì)把我們種的土豆和番茄都吃掉呀？”小朋友們都在議論著?！斑@個(gè)才不是毛毛蟲，它是蠶寶寶，是我媽媽養(yǎng)的?！彼加钫f?！八r(shí)候是黑黑的，小小的，現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了。”“什么，蠶寶寶還會(huì)變呀？”這下大家都來了興趣?！八院筮€會(huì)變嗎?”于是我們就根據(jù)孩子們的興趣，在主題墻下開辟了“飼養(yǎng)角”，以飼養(yǎng)可愛的蠶寶寶為線索，開展了《蠶寶來了》的主題探索。

孩子們每天自己收集桑葉，自己喂蠶。我們老師在飼養(yǎng)蠶方面知識(shí)也是空白的，我們圍繞孩子們提出的一系列問題，如：“蠶寶吃什么？”“蠶寶喝水嗎？”“蠶寶的嗯嗯是什么樣的？”“蠶寶是什么吃的？”等等問題，和孩子們共同上網(wǎng)收集資料，了解飼養(yǎng)的要點(diǎn)。

通過飼養(yǎng)，他們知道了蠶的生長(zhǎng)過程和生活習(xí)性。當(dāng)他們觀察到蠶不吃桑葉了，于是他們提出了一系列的問題：蠶為什么把頭抬起來？蠶在找什么？他們通過自己向同伴請(qǐng)教了解到蠶要爬蠶山去結(jié)繭了，蠶山要怎么做？這些問題正是“適宜的探究問題”的來源。孩子們針對(duì)如何做“高高的蠶山”，他們主動(dòng)到區(qū)角中去收集高高的物體來做蠶山?？滋╁泛退加顝拿拦^(qū)找來了一把稻草，把稻草插在奶粉罐子里作蠶山；彤彤找了一些樹枝，把樹枝插在花瓶里作蠶山；佳佳則把土豆莖作為高高的蠶山。