0～3歲Baby注意力培養(yǎng)策略

導(dǎo)讀：孩子若沒有足夠的注意力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果．如果孩子很容易被周遭的刺激所吸引，或者很容易為身旁的事情分心，這表明你的孩子缺乏足夠的注意力。

法國生物學(xué)家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”孩子若沒有足夠的注意力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果．如果孩子很容易被周遭的刺激所吸引，或者很容易為身旁的事情分心，這表明你的孩子缺乏足夠的注意力。這也許很讓你傷腦筋，但是并非不可補(bǔ)救哦！

0-3歲寶寶注意力的特點(diǎn)

0～3歲寶寶對(duì)事物的注意是不隨意的、被動(dòng)的，是由刺激物本身的特點(diǎn)所引起的，缺乏目的性。概括起來有4個(gè)特點(diǎn)：

注意無目的性

0～3歲的寶寶還不能進(jìn)行有組織有目的的注意，很容易受到無關(guān)事物的干擾，致使原來的任務(wù)不能完成。比方說，寶寶很可能一會(huì)兒玩這個(gè)玩具，一會(huì)兒又要另一個(gè)，將玩具扔得滿地都是。

注意無穩(wěn)定性

0～3歲的寶寶持續(xù)注意的時(shí)間很短，很容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。研究顯示，寶寶年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短：一般2歲為6～7分鐘，3歲為9分鐘。

注意無細(xì)致性

3歲以下的寶寶只注意表面的、明顯的事物輪廓，不注意事物較隱蔽的、細(xì)微的特征，還不太注意兩個(gè)事物之間的關(guān)系。比方說，讓3歲的寶寶比較兩個(gè)相似圖形區(qū)別在哪里，他們就不大能說出來。

注意無分配性

3歲以下的寶寶不可能同時(shí)注意很多的事物。如果媽媽指著大樓說：“寶寶，你看！”爸爸又幾乎同時(shí)指著小鳥讓寶寶看，那寶寶很可能什么也注意不到。

寶寶缺乏注意力的原因與對(duì)策

寶寶對(duì)手上的玩具或從事的活動(dòng)缺乏注意力，原因是多方面的。我們對(duì)于孩子，特別是3歲以前的孩子，不能過分苛求孩子保持很長時(shí)間的注意力，父母應(yīng)先分析孩子缺乏注意力的原因，然后以平和的心態(tài)，科學(xué)地、逐步地、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的注意力。

對(duì)活動(dòng)本身缺乏興趣

對(duì)策：尊重孩子，讓孩子自己選擇玩具。只有孩子自己選的，才是孩子喜歡的，孩子才有可能專心地去玩。對(duì)于一些寶寶初次嘗試的游戲，父母也可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如拿出做好的手工“引誘”寶寶：“寶寶，看這個(gè)小包包多可愛，我們等會(huì)也做一個(gè)好嗎？”

學(xué)習(xí)的內(nèi)容過深或過淺

對(duì)策：結(jié)合孩子生長的敏感期提供適合孩子身心發(fā)展所需求的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

到了2歲，孩子能力強(qiáng)了，我們可以增加難度，讓他穿珠子、釘釘子，同時(shí)給予孩子適度的引導(dǎo)。如果孩子自己選擇了一樣玩具（這表明他喜歡這件玩具），但玩不了兩下，就不玩了。這既可能是因?yàn)橥婢咛y了，孩子玩不了，也可能是因?yàn)樘唵瘟耍⒆佑X得沒新意。這時(shí)父母可以試著介入，引導(dǎo)孩子繼續(xù)玩下去。玩具太難了，降低一下難度，力求讓孩子“跳一跳能夠得著”。玩具太簡單，就變換一下玩法，讓孩子重新喜歡上它。如，剛開始玩剪刀的時(shí)候，孩子不會(huì)剪，嘗試了幾下就想放棄了，這時(shí)我們就該拿著紙條，讓孩子剪，這樣孩子從原來一手拿紙一手拿剪刀的雙手配合到只需要拿剪刀剪，動(dòng)作難度就降低了，孩子能剪了，就會(huì)越剪越好，自信心也越來越強(qiáng)。

家庭環(huán)境的影響

如家里人口多、住房緊張、父母脾氣急躁；家庭氣氛壓抑，父母整天爭吵不休等。

對(duì)策：為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家時(shí)，不要在孩子面前爭吵，說話時(shí)聲音要輕一些，并盡量讓孩子自己探索玩具的玩法。

每次提供的玩具過多

對(duì)策：每次提供給孩子的玩具不宜過多，兩三樣即可。

健康狀況不佳

對(duì)策：在孩子身體不適，如困倦、生病的時(shí)候，不要讓孩子玩得太久，注意多休息。

讓寶寶興趣長久些的小技巧

在認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)所有事情的5分鐘熱度后，我們也完全可以做點(diǎn)什么來幫助孩子，讓他的興趣停留的時(shí)間更長久些。這樣不但可以讓你得到休息，而且在以后上學(xué)時(shí)也有助于他在課堂上提高注意力。

提供適合不同年齡段的玩具

任何超出孩子能力范圍的事情都會(huì)令他很快放棄，轉(zhuǎn)而去關(guān)注其他的東西。記住：有趣的并不見得就是最好的，一位父親就有這樣的親身經(jīng)歷：“我們給2歲的兒子買了一個(gè)電動(dòng)小汽車，他在上面坐了一會(huì)兒，但發(fā)動(dòng)引擎以及把腳放到踏板上對(duì)他來講都太難了，所以不久他就再也不玩了?！奔词雇婢哒f明書說該玩具適合所有的學(xué)齡前兒童，你最好也要根據(jù)自己的了解來判斷是否適合自己的孩子。

選擇運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)

紐約大學(xué)的兒童心理專家LoriEvans博士說，那些讓孩子動(dòng)起來的活動(dòng)更容易吸引他們，比如隨著音樂跳舞或在院子里踢球等。

確保足夠的睡眠以及健康的飲食

缺少睡眠和不健康的飲食會(huì)影響到大人的關(guān)注能力，對(duì)孩子亦是如此。

控制看電視時(shí)間

美國西雅圖兒童醫(yī)院的DimitriA。Christakis博士說，如果1～3歲的孩子每天多看1個(gè)小時(shí)電視，他到7歲時(shí)出現(xiàn)注意力問題的可能性就會(huì)增加將近10％。

增加趣味性

為了鼓勵(lì)孩子延長他對(duì)某件事的關(guān)注，你可以設(shè)定一個(gè)時(shí)間，然后察看孩子是否可以多堅(jiān)持一段時(shí)間，如果這個(gè)方法行不通，也不要?dú)怵H，總有一天孩子可以學(xué)會(huì)對(duì)自己選擇的活動(dòng)或玩具保持興趣。

切忌“疲勞轟炸”

雖然寶寶的注意力需要耐心的培養(yǎng)，但是每次讓2歲的寶寶集中注意力的時(shí)間不宜過長，最好是在學(xué)習(xí)幾分鐘之后，給他幾分鐘自由活動(dòng)的時(shí)間。而且要經(jīng)常更換讓寶寶注意的內(nèi)容，以便能讓寶寶有更高的興趣，把“注意力”堅(jiān)持到底。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

怎樣培養(yǎng)孩子的注意力

在這個(gè)變化萬千的世界上，有許多是孩子們未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。

(一)充分利用孩子的好奇心

許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。

(二)把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒，東張西望，做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。

(三)在游戲中訓(xùn)練孩子的專注力

前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動(dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。

游戲活動(dòng)方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然后，趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡單、靈活而實(shí)用。家長還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。

游戲是嬰幼兒喜愛的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。

(四)讓孩子明確活動(dòng)目的，自覺集中注意力

孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長。

比如：一個(gè)平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會(huì)放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字。

在日常生活中，家長還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問孩子：

“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒有”，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。

注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

要想成為生活的強(qiáng)人，獨(dú)立是必不可少一項(xiàng)品質(zhì)。各位家長要注意，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)長期、繁瑣、細(xì)致的工作，進(jìn)行這項(xiàng)工作，家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）要有耐心，不厭其煩。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，家長要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時(shí)地鼓勵(lì)，耐心地幫助。這比家長親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費(fèi)時(shí)間，但是要知道孩子的獨(dú)立生活能力就是一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

（2）要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。例如，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃喝的方面，1歲時(shí)教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨(dú)立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地、干凈利落的吃完一頓飯。

（3）可以通過游戲來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以有采用游戲的口吻：“今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈。”然后，給孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子會(huì)很有興趣的學(xué)習(xí)洗臉的動(dòng)作。

（4）要做到要求一致持之以恒，不能幼兒園要求小朋友做的一些事情，回家后家長替孩子做，或者父母要孩子做的，奶奶來包辦，這都不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復(fù)強(qiáng)化，形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使孩子早日形成獨(dú)立生活的能力。

（5）要對(duì)孩子曉之以理。家長應(yīng)該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒適，爸爸、媽媽除了每天上班以外，回到家里還要做很多事情--買菜、做飯、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)事勞動(dòng)，如掃地、擦桌子、洗碗以及自我服務(wù)勞動(dòng)，讓孩子感到自己是家庭集體中的一個(gè)成員，他應(yīng)該為家庭做一些事情。這樣就能逐步形成勞動(dòng)的習(xí)慣。

1-3歲的語言能力培養(yǎng)

對(duì)1歲左右的孩子，主要是學(xué)會(huì)聽恐怖行動(dòng)和理解別人說話的意思，這期間孩子自己說放的積極性并不高，只有在玩得十分開心，或遇到親人高興時(shí)，才肯說話。由于這時(shí)所說出的詞句的含義還不夠確切，因此，只有與孩子親近的人，根據(jù)其說話的表情和動(dòng)作，以及說話的屈服于境才能聽懂。

這個(gè)階段一定要防止發(fā)生語言停滯現(xiàn)象。如孩子在要求別人滿足他的需要時(shí)，往往是靠手勢或點(diǎn)、搖頭來表示，當(dāng)成人猜中他的要求后，他往往也只是說“對(duì)、對(duì)、對(duì)……”，長此以往，手勢、點(diǎn)頭就會(huì)代替他的語言，就會(huì)產(chǎn)生語言發(fā)育障礙，出現(xiàn)了“語言停滯”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與家長忽視幼兒的語言訓(xùn)練有關(guān)。孩子在認(rèn)識(shí)各種事物的過程中，不一定能正確地、規(guī)范的說出事物的名稱。這時(shí)，家長如果不是有意識(shí)地教給他們一定的詞匯，孩子就缺乏語言表達(dá)能力；另一種情況，如果有的家長用方言、疊字，如“瓶瓶”，“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不規(guī)范的詞和孩子交談，那么也將影響孩子正確地學(xué)習(xí)語言；還有一種情況是家長代替孩子說話，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有某種表情時(shí)，就猜孩子的愿望，指指餅干桶說“你是要這個(gè)嗎？”孩子搖搖頭，又指指水瓶說“你是要這個(gè)嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽滿足了孩子的喝水的要求。久而久之，幼兒的語言發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。因此，當(dāng)幼兒有所要求時(shí)，家長應(yīng)教會(huì)孩子用正確的詞匯和短句來表達(dá)自己的愿望。在生活中，要注意誘導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己感情。如清晨，帶著孩子，面向東方觀看冉冉升起的太陽，用實(shí)物感染幼兒，抒感情：

太陽是多么紅?。∠窕鹨粯?。

太陽是多么熱池！溫暖大地。

太陽是多么亮啊！光灑人間。

使孩子身臨其境，通過自己的視覺感受，啟迪了幼兒的智慧，產(chǎn)生一種表達(dá)情感的愿望，同時(shí)認(rèn)識(shí)了事物，加強(qiáng)了記憶。家長可教師應(yīng)多為孩子創(chuàng)造一些情感交流的機(jī)會(huì)，讓孩子“輕松”地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

一般1~1。5歲的孩子會(huì)說“太陽”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鮮花”等簡單的詞。1。5~2歲的孩子會(huì)說完整的簡單句子，如“花是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。2~3歲的小孩能用簡單句表達(dá)自己的愿望，如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”，“我要去公園”等，如反復(fù)給他講一種簡單的故事，他可講出主要情節(jié)。

培養(yǎng)3歲寶寶的表達(dá)能力

孩童時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。但有些家長常對(duì)孩子說“大人說話，小孩少插嘴！”。這樣反而使孩子失去表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。言語發(fā)生在一定的情境中。語境特征決定著兒童的言語特征、講話風(fēng)格。父母應(yīng)當(dāng)通過控制語境，自覺地、有意識(shí)地調(diào)控孩子的言語發(fā)生。

長久以來，我們已將與孩子的交流的任務(wù)交給了冰冷冷的玩具、電視或電腦，我們將為孩子說故事的樂趣交給了錄音機(jī)；我們要孩子面對(duì)各種無生命的“物”，卻忘記嬰兒需要的是“人”的交流。在許多成人的社交場合中，孩子往往被晾在一邊。他們沒有講話的外界要求，也就缺乏口語表達(dá)的內(nèi)在要求。其實(shí)只要你不是在辦公，就應(yīng)讓孩子參與大人的生活，必要時(shí)應(yīng)多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進(jìn)行口語交流，讓孩子常講述自己的想法、經(jīng)歷。

3歲左右的寶寶已經(jīng)能夠說一些簡單的復(fù)合句，并能夠表達(dá)自己的要求，家長和寶寶之間已經(jīng)能夠用語言來相互交流。此時(shí)是豐富寶寶的詞匯、提高語言表達(dá)能力的大好時(shí)機(jī)，家長應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和提高寶寶的語言表達(dá)能力。可采取下列措施。

1。家長多與寶寶交談。通過談話可了解寶寶的語言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決

2。父母還應(yīng)處理好孩子的情感表露與語言表達(dá)的矛盾，不要讓本來講話清晰流暢的孩子一見到父母就變得嗲聲嗲氣。碰到這樣的情況，家長們要明確地提出：“你把你要說的事情清清楚楚地給我講一遍?！睅椭鷮殞氄_、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。當(dāng)寶寶說“我要那個(gè)”“我要這個(gè)”時(shí)，要及時(shí)幫助他說明所要的具體物體的名稱、特征和用途，并及時(shí)滿足他的要求，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。父母要注意用富于啟發(fā)性的談話，使孩子的想象力和表達(dá)力得以充分展開，有些家長總喜歡讓孩子做簡單的是非判斷。這種談話是封閉式的，不利于孩子流暢語言的發(fā)展。當(dāng)孩子有動(dòng)作上的要求盡量讓他用語言表達(dá)出來。這里再次提醒家長禁用“娃娃腔”同孩子講話，同時(shí)要注意寶寶的口齒是否清楚、發(fā)音是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤的發(fā)音要及時(shí)糾正，切不可重復(fù)寶寶錯(cuò)誤的發(fā)音。

3。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說復(fù)句和完整句，并不斷提高詞匯的概括水平。可以用打電話的方式訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)和聽覺能力。用朗讀和背誦訓(xùn)練孩子具有良好的語感。用繞口令幫助孩子練習(xí)發(fā)音和正音。并且要真對(duì)孩子發(fā)音存在的問題選擇內(nèi)容。

培養(yǎng)好性格寶寶的策略

導(dǎo)讀：寶寶的良好性格是靠平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來的，作為寶寶的父母就更加要注意給寶寶做個(gè)好的榜樣，起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。相信擁有良好性格的寶寶，在未來的道路上會(huì)更能經(jīng)歷風(fēng)雨，取得成功的。

相信很多年輕的爸爸媽媽都有過這樣的經(jīng)歷，看到有的寶寶因懂事而大受周圍人的贊賞，而有的寶寶則因?yàn)閬y摔東西、喜怒無常而讓人哭笑不得、手足無措。有些寶寶從小就表現(xiàn)出有主意，比較任性，令父母“頭疼”，其實(shí)對(duì)待寶寶是要有策略的，父母的很多行為都會(huì)影響寶寶的性格發(fā)展。

策略1：對(duì)待寶寶要有耐心

以盡可能的耐心最大限度地滿足寶寶的合理要求。寶寶其實(shí)就是父母的影子，父母親以怎樣的態(tài)度對(duì)寶寶，這種態(tài)度也會(huì)潛移默化地成為寶寶性格的一部分。必要的時(shí)候，要讓寶寶承受一些忍耐和等待，即使他的要求是合理的。例如父母親在忙很重要的事情，就可以耐心地告訴他，讓他知道你忙完了會(huì)再去陪他。

策略2：言出必行

父母千萬不要以為偶爾騙騙寶寶是無所謂的，要知道寶寶對(duì)欺騙是很敏感的。要時(shí)刻讓寶寶意識(shí)到你答應(yīng)他的事情你一定會(huì)去做，一方面讓他獲得信任，另一方面在他面前樹立威信。

策略3：始終如一

做任何事情要始終如一，處理同樣的事情要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn)，讓寶寶明白任何事情的原則性是不能輕易改變的。因?yàn)楦改赣H可能忘記你給出的標(biāo)準(zhǔn)，但寶寶是不會(huì)忘記的。

策略4：不把自己的意愿強(qiáng)加于寶寶

每個(gè)寶寶都有自己的喜怒哀樂和興趣愛好，即使是父母，也無權(quán)讓他們事事都按你的意愿來完成。例如，強(qiáng)迫寶寶參加或?qū)W習(xí)各種他不感興趣的學(xué)習(xí)班等。凡事可以和寶寶商量，這樣既不會(huì)影響寶寶的情緒，又能培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性和主見性。

策略5：忽視寶寶的無禮要求

有時(shí)寶寶會(huì)提出無禮的要求，遇到這種情況父母一定不能滿足，一次也不能妥協(xié)。有時(shí)寶寶不會(huì)馬上放棄自己的要求，他會(huì)試探性地觀察父母的態(tài)度，因此父母一定要態(tài)度堅(jiān)決，完后和寶寶以理溝通。

策略6：適當(dāng)?shù)亟o寶寶一點(diǎn)權(quán)力

有時(shí)，寶寶會(huì)對(duì)某件事很感興趣，這時(shí)不妨給寶寶一點(diǎn)選擇的權(quán)力。比如，媽媽在廚房切菜，寶寶也想嘗試，父母可以讓寶寶幫忙洗菜，做些輔助性工作，這樣既可讓寶寶遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，又能讓他體驗(yàn)到參與廚房工作的快樂，并告訴寶寶刀是很危險(xiǎn)的東西，不能隨便碰。

策略7：讓寶寶承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任

從小就要注意培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感，讓寶寶明白做任何事情都要承擔(dān)責(zé)任。比如自己玩好了玩具要收拾干凈；做錯(cuò)了事情要勇于承擔(dān)后果，接受批評(píng)并努力改正。

策略8：讓寶寶了解別人的感受

學(xué)前的寶寶處于以自我為中心的階段，因此得讓寶寶學(xué)會(huì)了解別人的感受，體諒別人。比如，讓寶寶了解父母的感受，體諒父母的辛苦。讓他知道父母忙的時(shí)候，寶寶自己做力所能及的事情；打別人，別人會(huì)痛的；當(dāng)人遇到困難是很希望得到幫助的，等等。

寶寶的良好性格是靠平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來的，作為寶寶的父母就更加要注意給寶寶做個(gè)好的榜樣，起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。相信擁有良好性格的寶寶，在未來的道路上會(huì)更能經(jīng)歷風(fēng)雨，取得成功的。