反抗是寶寶必須要經(jīng)過(guò)的階段

導(dǎo)讀：怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺(jué)得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒霉。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長(zhǎng)看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺(jué)得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒霉。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來(lái)臨”。此期間孩子不管什么事都要反對(duì)，無(wú)論叫他做什么，他都說(shuō)“不”；即使自己喜歡的事物，只要?jiǎng)e人先說(shuō)或先做了，他就不高興。當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這類(lèi)“反抗”要有正確認(rèn)識(shí)；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來(lái)，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來(lái)，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會(huì)的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿(mǎn)足，常會(huì)發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會(huì)規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過(guò)的階段，而且從另一個(gè)角度來(lái)看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后容易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過(guò)這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，孩子的反抗便會(huì)自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會(huì)“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長(zhǎng)久蘊(yùn)釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對(duì)孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以?xún)敗?；鼓?lì)孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2．讓孩子幫忙做事

家長(zhǎng)可讓孩子幫助做簡(jiǎn)單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長(zhǎng)要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過(guò)來(lái)，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿(mǎn)足，就可以保持很長(zhǎng)時(shí)間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長(zhǎng)要盡可能尊重孩子意見(jiàn)，不要過(guò)分干涉他，讓孩子自己來(lái)。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無(wú)“大小觀念”，但有時(shí)卻會(huì)吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說(shuō)“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過(guò)后就會(huì)“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來(lái)度過(guò)“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會(huì)有很大進(jìn)步的。

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爸爸幫寶寶渡過(guò)戀母的階段

孩子對(duì)媽媽依賴(lài)性強(qiáng)，是母子聯(lián)結(jié)(mothes-childloud)緊密的表示。這并沒(méi)有什么不好，但是，只是纏住母親，而拒絕父親和家中其他的人，就不好了。

愛(ài)纏住你的情況，你可以自己分析一下：

1、是否在你有家時(shí)，孩子的起居飲食完全由你一個(gè)人照看？

2、當(dāng)爸爸要照看孩子的時(shí)候你拒絕、不給機(jī)會(huì)，或者對(duì)爸爸所做的一切都表示不滿(mǎn)的態(tài)度？

3、總是不相信孩子爸爸能照看好孩子的能力，有時(shí)當(dāng)著孩子的面會(huì)表示出來(lái)。

4、只要你在家，孩子的要求就會(huì)完全得到滿(mǎn)足，而你離開(kāi)了，就沒(méi)有人關(guān)心他的要求了。所以說(shuō)到底，孩子老纏住你，不要?jiǎng)e人，是你有意無(wú)意間造成的。

纏人，或跟腳，只是一個(gè)短時(shí)期的現(xiàn)象，應(yīng)該抱著寬暢的心情去滿(mǎn)足孩子的愿望。

有人說(shuō)：“老跟腳會(huì)影響孩子的自立觀念?！边@是不全面的。孩子的自立心是從認(rèn)為“自己為母親所接受”這一自信心上萌生的，如果孩子想依存母親，而常常為母親所拒絕(不管是什么原因，真正忙也好，故意不接受也好)，那么他就會(huì)認(rèn)為自己不為母親所接受，沒(méi)有這種自信心，也就沒(méi)有自立心了。

為了更好地渡過(guò)這一短暫的、只依戀母親一個(gè)人的階段，可以這樣做：

1、從思想上認(rèn)為孩子依戀自己沒(méi)有什么問(wèn)題，不必為了怕影響孩子自己而躲閃。

2、在家時(shí)，要和孩子爸爸一同擔(dān)當(dāng)撫養(yǎng)任務(wù)，讓孩子知道爸爸也愛(ài)自己，也應(yīng)該接受爸爸。

3、樹(shù)立爸爸的威信。給爸爸和孩子一起玩、一起去公園或游樂(lè)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，只要爸爸做了一點(diǎn)對(duì)孩子有益的事情，就盡是在孩子面前表?yè)P(yáng)爸爸。

4、當(dāng)孩子的面要和孩子的爸爸在養(yǎng)育方式上盡量保持一致，不要有矛盾。如果有什么不同意見(jiàn)，一定在孩子不在場(chǎng)時(shí)來(lái)談。

5、在要短期離開(kāi)孩子(如出差)時(shí)，分離的幾分鐘一定要心情平靜，和孩子微笑再見(jiàn)。絕不要表示太多的依戀，讓他認(rèn)為你走了，一切都不好了。

6、在你離家以前要對(duì)家人做好安排，孩子的生活常規(guī)、假日娛樂(lè)、游戲閱讀，最好和她在家時(shí)，基本一樣，讓他有安全感、有延續(xù)性。

7、你出差回來(lái)時(shí)，要當(dāng)孩子的面，夸獎(jiǎng)爸爸和其他家人對(duì)孩子的照顧多么多么好，你多么多么感謝他們。孩子會(huì)因?yàn)槟愕目洫?jiǎng)對(duì)他們也產(chǎn)生信任、尊敬和愛(ài)。這樣，他就不會(huì)老纏住你一個(gè)人了。

幫寶寶輕松度過(guò)戀母階段

導(dǎo)讀：孩子對(duì)媽媽依賴(lài)性強(qiáng)，是母子聯(lián)結(jié)(mothes-childloud)緊密的表示。這并沒(méi)有什么不好，但是，只是纏住母親，而拒絕父親和家中其他的人，就不好了。

愛(ài)纏住你的情況，你可以自己分析一下：

1、是否在你有家時(shí)，孩子的起居飲食完全由你一個(gè)人照看？

2、當(dāng)爸爸要照看孩子的時(shí)候你拒絕、不給機(jī)會(huì)，或者對(duì)爸爸所做的一切都表示不滿(mǎn)的態(tài)度？

3、總是不相信孩子爸爸能照看好孩子的能力，有時(shí)當(dāng)著孩子的面會(huì)表示出來(lái)。

4、只要你在家，孩子的要求就會(huì)完全得到滿(mǎn)足，而你離開(kāi)了，就沒(méi)有人關(guān)心他的要求了。所以說(shuō)到底，孩子老纏住你，不要?jiǎng)e人，是你有意無(wú)意間造成的。

纏人，或跟腳，只是一個(gè)短時(shí)期的現(xiàn)象，應(yīng)該抱著寬暢的心情去滿(mǎn)足孩子的愿望。

有人說(shuō)：“老跟腳會(huì)影響孩子的自立觀念?！边@是不全面的。孩子的自立心是從認(rèn)為“自己為母親所接受”這一自信心上萌生的，如果孩子想依存母親，而常常為母親所拒絕(不管是什么原因，真正忙也好，故意不接受也好)，那么他就會(huì)認(rèn)為自己不為母親所接受，沒(méi)有這種自信心，也就沒(méi)有自立心了。

為了更好地渡過(guò)這一短暫的、只依戀母親一個(gè)人的階段，可以這樣做：

1、從思想上認(rèn)為孩子依戀自己沒(méi)有什么問(wèn)題，不必為了怕影響孩子自己而躲閃。

2、在家時(shí)，要和孩子爸爸一同擔(dān)當(dāng)撫養(yǎng)任務(wù)，讓孩子知道爸爸也愛(ài)自己，也應(yīng)該接受爸爸。

3、樹(shù)立爸爸的威信。給爸爸和孩子一起玩、一起去公園或游樂(lè)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，只要爸爸做了一點(diǎn)對(duì)孩子有益的事情，就盡是在孩子面前表?yè)P(yáng)爸爸。

4、當(dāng)孩子的面要和孩子的爸爸在養(yǎng)育方式上盡量保持一致，不要有矛盾。如果有什么不同意見(jiàn)，一定在孩子不在場(chǎng)時(shí)來(lái)談。

5、在要短期離開(kāi)孩子(如出差)時(shí)，分離的幾分鐘一定要心情平靜，和孩子微笑再見(jiàn)。絕不要表示太多的依戀，讓他認(rèn)為你走了，一切都不好了。

6、在你離家以前要對(duì)家人做好安排，孩子的生活常規(guī)、假日娛樂(lè)、游戲閱讀，最好和她在家時(shí)，基本一樣，讓他有安全感、有延續(xù)性。

7、你出差回來(lái)時(shí)，要當(dāng)孩子的面，夸獎(jiǎng)爸爸和其他家人對(duì)孩子的照顧多么多么好，你多么多么感謝他們。孩子會(huì)因?yàn)槟愕目洫?jiǎng)對(duì)他們也產(chǎn)生信任、尊敬和愛(ài)。這樣，他就不會(huì)老纏住你一個(gè)人了。

什么是寶寶心理健康三階段

嬰幼兒心理發(fā)育的特點(diǎn)是，對(duì)有具體形象的、直觀的事物易于接受理解，對(duì)有興趣的新鮮事物易于興奮。因此，培養(yǎng)教育時(shí)要合理利用自然現(xiàn)象、實(shí)物，多樣化地給以啟發(fā)和引導(dǎo)。

嬰兒心理健康關(guān)鍵詞：母愛(ài)

嬰兒期（一歲以下）的心理健康是成年人心理健康的起點(diǎn)，不僅對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有重要影響，并對(duì)成人的心理素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嬰兒對(duì)周?chē)挛?、人物、環(huán)境產(chǎn)生相應(yīng)的感知能與運(yùn)動(dòng)能?？陀^條件良好，會(huì)使嬰兒產(chǎn)生愉快的情緒與情感，反之會(huì)產(chǎn)生煩躁與恐懼。

嬰兒期母愛(ài)的溫暖是首要的因素，如護(hù)理、哺乳時(shí)母親的微笑面孔、愛(ài)撫動(dòng)作、親切的語(yǔ)言，不僅為嬰兒提供物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)同時(shí)又培育了心理健康。除母愛(ài)外，家庭人員、托兒所保育員等，同樣給嬰兒以母愛(ài)般的護(hù)理、照顧，使嬰兒情緒愉快，對(duì)周?chē)宋锂a(chǎn)生信任感；反之，則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。

幼兒心理健康關(guān)鍵詞：語(yǔ)言

幼兒期（1-3歲）大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善，機(jī)體各系統(tǒng)器官加強(qiáng)了調(diào)節(jié)作用；并且斷奶后，開(kāi)始攝取幼兒飲食，接觸周?chē)h(huán)境日漸增多，促使情感、想象等心理活動(dòng)逐漸發(fā)育，語(yǔ)言發(fā)育更為迅速。

除母愛(ài)外，家庭、保教人員應(yīng)與幼兒交流語(yǔ)言，防止發(fā)生口吃此期是關(guān)鍵時(shí)期。解答所問(wèn)或滿(mǎn)足合理要求時(shí)應(yīng)親切耐心，循循善誘，使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中，對(duì)幼兒語(yǔ)言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。

學(xué)齡前兒童心理健康關(guān)鍵詞：性格

學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制功能逐漸平衡，大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育，為大腦機(jī)能完善提供了生理基礎(chǔ)，但興奮過(guò)程仍占優(yōu)勢(shì)，注意力易于分散，易于激動(dòng)，常表現(xiàn)多言多語(yǔ)，爬上爬下等，此為學(xué)齡前兒童心理行為的發(fā)育過(guò)程，不能誤認(rèn)為兒童多動(dòng)癥。此期給兒童以正面啟發(fā)教育，會(huì)促進(jìn)大腦抑制過(guò)程優(yōu)于興奮過(guò)程，能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。思維活動(dòng)仍以具體形象為主，抽象概括思維尚屬初級(jí)階段，

此期安排學(xué)習(xí)，應(yīng)在游戲活動(dòng)、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛(ài)好，如練琴、學(xué)畫(huà)。要因人施教，不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。學(xué)齡前兒童開(kāi)始形成性格，兒童在家庭成員之間的關(guān)系和父母采取的培育方法，可使兒童形成不同的性格特征，如父母親切和藹、鼓勵(lì)向上，正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開(kāi)朗的性格；反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂(yōu)慮、違拗的性格。父母與幼教機(jī)構(gòu)對(duì)兒童不合理的健康教育，對(duì)學(xué)齡前兒童心理發(fā)育及性格特征的形成造成極為不利的影響。

怎樣幫寶寶渡過(guò)反抗期

二三歲的孩子一般都要經(jīng)過(guò)一般都要經(jīng)過(guò)一個(gè)“反抗期”。本來(lái)溫順聽(tīng)話(huà)的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會(huì)變得調(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來(lái)了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來(lái)，成人就會(huì)生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識(shí)的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會(huì)影響他今后的成長(zhǎng)。所長(zhǎng)說(shuō)經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過(guò)這一特殊階段呢？

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長(zhǎng)要助孩子發(fā)展一臂之力，對(duì)孩子的反抗行為既不能一味地滿(mǎn)足，也不能過(guò)多地限制。一味地滿(mǎn)足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過(guò)多地限制會(huì)挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴(lài)，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)“反抗期”。

寶寶的爬行階段值得關(guān)注

導(dǎo)讀：充足的爬行訓(xùn)練使寶寶的好奇心理得到滿(mǎn)足，由此也完善了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

爬行訓(xùn)練是強(qiáng)壯體魄，完善大腦功能的重要行為訓(xùn)練，在寶寶學(xué)爬的過(guò)程中，以下兩大重點(diǎn)是不容忽視的。

重點(diǎn)一：學(xué)爬時(shí)機(jī)和方法

6個(gè)月以后：應(yīng)經(jīng)常讓他俯臥，在面前放個(gè)玩具逗引他，使他有一個(gè)向前爬的意識(shí)。

7個(gè)月：匍匐爬行，動(dòng)作為腹部蠕動(dòng)，四肢不規(guī)則地劃動(dòng)，注意不是向前，而是后退。

8~10月：發(fā)展為四肢爬行，即用手和膝蓋爬行，最后發(fā)展為兩臀和兩腿均伸直，用手和腳爬行。

提醒：不斷地練習(xí)俯臥，反復(fù)鍛煉、雙腿的力量及重心和移動(dòng)，嬰兒很快就能學(xué)會(huì)爬。

重點(diǎn)二：父母對(duì)寶寶學(xué)爬的引導(dǎo)

父母可以在爬行前方把一面用特殊材料制成的鏡子(不會(huì)打碎的)，或色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖案，或簡(jiǎn)單的變臉圖形等玩具，引起寶寶的興趣，并有伸手拿取的欲望，促其向前爬行。以后可以把這些鏡子或圖案放在前后左右不同的方向，引導(dǎo)寶寶向不同方向爬行，以訓(xùn)練其靈活性。

這種不斷轉(zhuǎn)換方向的爬行增加了寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)煌h(huán)境的機(jī)會(huì)，比在原地能看到更多更鮮艷的色彩，看到男女老幼不同表情的面孔，看到大大小小不同的物件，看到五彩繽紛的世界。充足的爬行訓(xùn)練使寶寶的好奇心理得到滿(mǎn)足，由此也完善了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。