孩子眼中的春天
發(fā)布時間:2021-11-23 幼兒園的春天教案 春天的幼兒園教案 幼兒園春天的教案春天來了,萬物復(fù)蘇,我們班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息,四處尋找春天。于是我們一起來到了美麗的農(nóng)家小院里尋找“春天的足跡”,孩子們在盡情分享著陽光給予的快樂、春天給予的美
麗時,我微笑的看著大家說:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”“春天”孩子們回答著“那么你們眼里的春天是什么樣子的呢?”聽到我的提問,孩子們都在仔細(xì)的在腦海中編織著各色各樣的春天。
豆豆第一個回答說:“我眼中的春天是美麗的,我看到柳樹,草地都變綠了,花兒都開了,美麗極了”我聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇奇第二個回答:“我眼中的春天是溫暖的,看!我們大家都脫去了厚厚的衣服,穿上了鮮艷的春裝,多好看!”
接著宥宥也站起來說:“我眼中的春天是香香的,到處飄著花兒的香味,連小草、泥土都散發(fā)著
淡淡的清香;我眼中的春天還是濕潤的,昨天毛毛的雨飄落下來,把大地都濕潤了~”(551336.Com 合同幫幫網(wǎng))
聽到孩子們的回答我高興的說:
“孩子們你們知道老師眼中的春天是什么嗎?你們的笑臉就是我
的春天”此時孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開的花兒。
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故事:我眼中的春天
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春天來到了,萬物復(fù)蘇,森林學(xué)校也開學(xué)了。小鳥、小兔、小松鼠、小猴一早就來到學(xué)校,他們在討論一個問題:“今天,老師要教給我們什么”?
“鈴、鈴、鈴”上課鈴響了,大家趕快坐好,小熊老師走進(jìn)教室,微笑著看著大家說:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)”?“春天”!大家異口同聲地說,“那么,你們眼中的春天是什么樣的”?聽到老師提出問題,大家都開動腦筋想了起來。
小鳥第一個舉手說:“我眼中的春天是美麗的,我從天空飛過,看到樹木,草地都變綠了,各種顏色的花也都開了,漂亮極了”。小熊老師聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小兔第二個發(fā)言:“我眼中的春天是溫暖的,看我們大家都脫去了棉衣,換上五顏六色的春裝,多精神”。
接著小松鼠也站起來說:“我眼中的春天是香香的,到處飄著花的香味,連小草,泥土都散發(fā)著淡淡的清香;我眼中的春天還是溫潤的,毛毛細(xì)雨飄落下來,滋潤了大地,把大自然沖刷的干干凈凈的”。
聽到小松鼠的回答,大家都鼓起掌來。小猴看到大家都積極的回答問題,也著急的說:“我說我說,我眼中的春天是快樂的,到郊外春游,在柔軟碧綠的草地上唱歌、跳舞,做游戲多有趣”。
小熊老師聽了大家的回答高興地說:“你們說的太好了??磥?,在生活中你們都是愛觀察愛思考的好孩子”。
作者簡介:張靜(1975-)女山東泰安人文學(xué)學(xué)士泰安師范附屬學(xué)校教師主要從事幼兒教育工作。
孩子眼中的泥土
今天上午我們就泥土的秘密展開了討論,孩子們自由組合結(jié)伴,一起把自己看到過的,感受過的,對于泥土的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧,從多種感官去發(fā)現(xiàn)泥土的主要特質(zhì)。在接下來的活動中,我們將繼續(xù)帶著孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),去探索泥土里的更多秘密。
源:“顏色不一樣。”
添:“有些泥土是干的,有些泥土是濕的?!?/p>
菲:“我見過的有灰色的泥土。”
杰:“我看到的有碎碎的泥土?!?/p>
軒:“石頭邊上的泥土是白色的?!?/p>
野:“泥土粘在一起硬硬的像石頭一樣。”
子杰:“泥土碰到水就會變得軟軟的?!?/p>
鴻:“太陽曬的越久,泥土越硬?!?/p>
琦:“泥土做好的作品,放在太陽底下曬
的時間太長會裂開?!?/p>
泥土里有什么?
菲:“有螞蟻在爬?!?/p>
璇:“有蚯蚓在動?!?/p>
琦:“有蜜蜂的窩在土洞里?!?/p>
蕓:“泥土里有一些小植物?!?/p>
浩:“泥土里的樹根里藏著大蜈蚣”
翔:“泥土里有樹的根?!?/p>
樂:“泥土里有石頭。”
杰:“泥土里有垃圾、瓶蓋?!?/p>
言:“泥土里有蝸牛殼?!?/p>
哪里有泥土呢?
萱:“有種子的地方有泥土?!?/p>
涵:“種花的地方有泥土?!?/p>
琦:“山上有黃泥土?!?/p>
菲:“海里也有泥土。”
璇:“房子的縫隙和石頭搬開都會有泥土,有植物長出來?!?/p>
樂:“用手摸泥土臟臟的?!?/p>
蕓:“泥土摸上去是軟軟的很舒服?!?/p>
子杰:“泥土濕的摸上去粘粘的,會粘在手上?!?/p>
野:“踩在泥土地上有鞋印?!?/p>
鴻:“有些泥土摸起來很粗糙。”
琦:“腳踩在濕濕的泥土里,腳會很重,拔不出來,很黏很黏。”
教師眼中的孩子
事情發(fā)生之后,我又開始真正地反思自己:懂事聽話的孩子得到老師的關(guān)愛特別多,那些調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往會受到一些批評。可是,有時也往往事與愿違。
上個周五,我?guī)Ш⒆觽冊谕尥藜易杂赏嫠?。一閃眼,發(fā)現(xiàn)有一個小塑料娃娃孤獨(dú)地被遺忘在角落里,我把她撿起來,“哎,這娃娃怎么壞了?”“小朋友,是誰把娃娃弄壞了?”我馬上回頭問孩子:“劉崢!”孩子們異口同聲?!安皇俏?,不是我!”劉崢立刻分辨道。
一看是劉崢,我當(dāng)時就火了,這個孩子調(diào)皮搗亂,幾乎天天給老師惹麻煩,一批評,他就擺出一副“不是我”被冤枉的樣子。我生氣地說:“是不是你弄的,劉崢?”“不是我,不是我!”一臉委屈的樣子。看著劉崢那樣子,我提高了聲音:“那是誰弄壞的呢?”“是我?!彪S著聲音一看,王籽臣?班里最老實(shí)、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向王籽臣,用懷疑的眼光看著他。只見王籽臣滿臉通紅,低著頭站了起來。原來,小朋友玩娃娃家游戲時,把小娃娃碰到在地上,王籽臣不小心踩碎了娃娃的臉。這個被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我無語。
這件事,對我觸動很大:孩子們不明真相,為什么會說是劉崢呢?我也沒有弄明事情的真相,為什么會對劉崢無辜發(fā)火呢?
思來想去,答案只有一個,那就是“偏見”。因?yàn)閯樢回炚{(diào)皮、好動。孩子們又看著老師的舉動和眼神來作判斷。好在孩子是真誠的,否則,我不是冤枉了他嗎?
面對這群與我朝夕相處的孩子,他們給我?guī)砹送?、歡笑,也帶來了莫大地心靈撞擊。我不能隨便用“好孩子”、“壞孩子”給他們貼上不同的標(biāo)簽?孩子的世界是明朗的,純真的。因?yàn)橛辛怂麄?,世界才這樣美好,我們的生活也因此變得豐富多彩而有意義。
那些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,他們更需要得到老師的關(guān)愛和呵護(hù)。
孩子眼中的“得意”神情
我們都知道,多喝水有益身體健康,而根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn),每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水,事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時候。
那一天,我們結(jié)束了第一個教學(xué)活動,隨著我的一聲“自由活動十分鐘開始啦”,孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說到可以游戲,很多孩子都光顧著去玩,總是忘記小便喝水,常常第二節(jié)活動開始后,想到要去喝水等,于是,當(dāng)樂樂走過來喝水時,我便順口說了一句:“連樂樂都來喝水了,其他小朋友可要抓緊時間了?!?/p>
聽到話后,樂樂興奮地跑到我面前,大聲地說:“對呀,老師,連我都來喝水了,其他小朋友怎么還不來呀?他們也太慢了吧!”我一愣
,看著天真無邪的樂樂小眼睛里閃過一絲“得意”的眼神,我的心情卻不一樣了。
在班里的小朋友中,樂樂動作慢,反應(yīng)比較遲鈍,很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識里,認(rèn)為只要樂樂能做到的事,其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法,使得樂樂內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認(rèn)了自己就應(yīng)該是動作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習(xí)慣正是由于老師不經(jīng)意的話語所造成的。想起樂樂那“得意”的眼神,我的心里很不爽滋味。
其實(shí),在我們的周圍,很多老師在教育孩子的工作中經(jīng)常會找一些“標(biāo)桿”來“激勵”其他孩子。例如在學(xué)歌曲時,我們會說“連佳佳都唱得這么好了,其他的小朋友肯定會唱得更好”;在畫畫時,我們會說“連涵涵都畫得這么好了,其他的小朋友會畫得更漂亮的”;在玩玩具時,我們會說“連琪琪都這樣愛惜玩具,其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡單的一句話,其他小朋友爭先恐后地超過了被老師當(dāng)成了“底線”的孩子。殊不知,在等待老師表揚(yáng)的時候,那些被當(dāng)做“標(biāo)桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。
自尊、平等地對待每一個孩子是老師最基本的職業(yè)道德。
眼中時刻有孩子
這天午睡起床后,孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了,只有pzy還沒有穿外套,阿姨讓他快穿上外套,他說找不到了,阿姨問他放在哪里了?他說放在床上了。
于是我們?nèi)齻€人就開始幫他找,整個臥室活動室反反復(fù)復(fù)找了許多遍,我連床底下都反復(fù)找了很多遍,沒有找到,真是一件奇怪的事兒,因?yàn)樘鞖獠缓?,上午也沒有帶孩子出去,后來我擔(dān)心是頑皮的孩子會把彭pzy的衣服丟到窗子外面,又在每個窗子了外面進(jìn)行“搜索”,仍然毫無進(jìn)展,再后來,n老師說是不是pzy換了衣服,因?yàn)榍皟商靝zy穿的是一件近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套,我就是認(rèn)著那件衣服在找,n老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是pzy的,他說不是,他說他的衣服有帽子,可是有幾個小朋友非??隙ǖ恼f那就是pzy的衣服,可是他偏偏哭著不讓老師給他穿那件衣服,n老師怕他著涼感冒哄著他說先暫時穿著,老師再幫他找,我又開始翻箱倒柜,最后出了一身大汗,仍然一無所獲,我在想:這如何向家長交代啊!孩子的衣服在班里都能找不到了!
這時我想還是打電話問一下pzy的媽媽,孩子今天穿的是什么樣子的外套。結(jié)果也就不言而喻了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服,我還認(rèn)著灰顏色的找,pzy自己明明穿了沒有帽子的衣服,他卻一定要有帽子的衣服,唉!真是一個“大糊涂”和一個“小糊涂”。事情就這么結(jié)束了,但是我開始反思自己的觀察也太不仔細(xì)了,竟然都過去半天了,還能如此糊涂,真是太不應(yīng)該了。眼中時刻有孩子應(yīng)當(dāng)銘記于心。而且對于午睡放衣服也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒能夠擺放有序,以后才能杜絕此類事件的發(fā)生。
一個孩子眼中的禮物
那天中午,我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來放在儲物桌上,這時有位老師找我,我便匆匆下樓去了。等我回活動室時,正巧孩子們起床了,我發(fā)現(xiàn)戒指不見了,我想大概是誰不小心碰掉了,就發(fā)動全班孩子一起找。“老師,虎子手上有一個亮晶晶的東兩?!贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆樱氵^來?!被⒆舆呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁??!澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒有?!被⒆芋@惶地說。“你往口袋里放的是什么?”申老師又嚴(yán)肅地問了一句,虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來,竟然是我丟掉的戒指?!斑?真怪,怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指,一種苦澀的滋味堵在喉嚨里,我久久地看著虎子:“虎子,老師沒有生你的氣,告訴我,你什么時候拿的戒指?”“中午上廁所的時候?!薄白雷由嫌秀U筆、橡皮,為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇,小臉漲得紅紅的,就是不說??磥砭褪俏蚁胂蟮哪菢恿?,“虎子,你回去吧,你讓老師傷心透了,也失望透了……”我的聲音都顫抖了?!袄蠋煟抑皇窍胨蛬寢屢环菔フQ禮物,我答應(yīng)過媽媽的……”虎子大哭起來。
回到家,我思緒萬千,不知道如何處理這件事。于是,我寫了一個帖子發(fā)在教育論壇上,請求各位同仁幫助。一個年長的教師一句話讓我醒悟:“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心,想送媽媽一件禮物,這個戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力?!睂ρ?,我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果,老師喜歡戒指,媽媽肯定也會喜歡,頓時我的煩惱一下就釋放了。
孩子的心理本不復(fù)雜,是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系,否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子,誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。
教師眼中的孩子——寬容種子
在餐桌旁吃完飯的小朋友,都會拿著椅子到等等區(qū)沿線整齊排列坐下,辰宇坐下時,另一位小朋友也拿著椅子坐在他身邊,辰宇的手正好放在椅子兩邊,這位小朋友的椅子正好把辰宇的手?jǐn)D到了。
辰宇本能地把手縮了回來。
辰宇對我說:“老師,他擠到我的手了。
”我叮囑辰宇和其他小朋友,以后不要把椅子放得太近,坐好后要把手放到腿上,以防擠手。
并要求剛才不小心擠到辰宇手的小朋友向辰宇道歉。
沒想到辰宇笑著對我說:“沒關(guān)系的,老師,他不是故意的,反正擠得也不痛。
”本來旁邊的小朋友很緊張的樣子,現(xiàn)在也開心地過去抱了抱辰宇。
這個小家伙應(yīng)該還不知道有“寬容”這個詞,但我想寬容的種子已經(jīng)在這個幼小的心靈中生根發(fā)芽。
寬容是什么?簡單來講就是原諒別人的過錯。
寬容是一種美德,寬容可以讓你更被人親近,寬容可以讓你交到更多的朋友,寬容可以讓你體驗(yàn)到快樂!
“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播下思想的種子,就會獲得行為的收獲;播下行為的種子,就會獲得習(xí)慣的收獲;播下習(xí)慣的種子,就會獲得品德的收獲;播下品德的種子,就會獲得命運(yùn)的收獲。
”
心中有目標(biāo),眼中有孩子
今天,我與園內(nèi)姐妹一起到曹橋幼兒園觀摩了省特級教師陳宴老師帶來的兩個歌唱活動《小茶壺》、《小兔跳呀跳》與一個關(guān)于“歌唱教學(xué)”的專題報告,通過觀摩、聆聽,有了些許感想。
我牢牢記住了陳老師所說的“心中有目標(biāo),眼中有孩子”這句話,我想這應(yīng)該是我們幼師在教學(xué)活動中所共同追求的目標(biāo)吧!但在我們的實(shí)際教學(xué)中,教師往往就是高壓者,控制著幼兒的一切行動。缺少傾聽孩子的真實(shí)想法,陳老師在她的活動中充分尊重孩子意愿和建議,當(dāng)孩子們表示再想玩一次游戲“狼來了”時,陳老師就配合他們再玩一次,并親自扮演狼這一角色,用好聽、有趣的話語指導(dǎo)幼兒游戲,如:“這個團(tuán)成一坨的是什么?”該幼兒說:“蛇”。陳老師扮演的狼就說:“蛇,我不喜歡吃,”幼兒在有趣的游戲情景中,變出了更多的物品:花、石頭、大樹等。又如:當(dāng)幼兒回答不正確時,陳老師沒有否定這個孩子的答案,沒有扼殺孩子回答的積極性,而是用另一種方式,表揚(yáng)孩子非常有想法,尊重了孩子,促使孩子更積極的投入到活動中。
陳老師讓孩子多形式的學(xué)唱,充分感受歌曲的有趣、動聽,使得我們聽課老師耳目一新,改變了以往歌唱教學(xué)中反復(fù)學(xué)唱的枯燥。在學(xué)唱的過程中借助試唱,反復(fù)比較,讓孩子們自個兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決。如:風(fēng)兒呼呼呼和樹葉沙沙響后面所加的節(jié)奏符就是幼兒試唱后得出來的正確結(jié)果。因此每一次的學(xué)唱,讓孩子們的歌唱能力得到提升。
一個半天就這樣愉快的過去了,我也叢中學(xué)到了很多歌唱教學(xué)方法:圖譜支架、襯詞伴唱、趣味形式、體驗(yàn)式情景創(chuàng)設(shè)等,都為我以后的音樂教學(xué)指明了方向,添加了新元素,會使教學(xué)更有效。我也會讓我班的孩子愛上歌唱,歌聲更美好。