教師眼中的孩子

上個周五，我?guī)Ш⒆觽冊谕尥藜易杂赏嫠?。一閃眼，發(fā)現(xiàn)有一個小塑料娃娃孤獨地被遺忘在角落里，我把她撿起來，“哎，這娃娃怎么壞了？”“小朋友，是誰把娃娃弄壞了?”我馬上回頭問孩子：“劉崢!”孩子們異口同聲?！安皇俏?，不是我!”劉崢立刻分辨道。

一看是劉崢，我當時就火了，這個孩子調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，劉崢?”“不是我，不是我!”一臉委屈的樣子?？粗鴦樐菢幼?，我提高了聲音：“那是誰弄壞的呢?”“是我?！彪S著聲音一看，王籽臣?班里最老實、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向王籽臣，用懷疑的眼光看著他。只見王籽臣滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家游戲時，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的臉。這個被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我無語。

這件事，對我觸動很大：孩子們不明真相，為什么會說是劉崢呢?我也沒有弄明事情的真相，為什么會對劉崢無辜發(fā)火呢?YJs21.CoM

思來想去，答案只有一個，那就是“偏見”。因為劉崢一貫調(diào)皮、好動。孩子們又看著老師的舉動和眼神來作判斷。好在孩子是真誠的，否則，我不是冤枉了他嗎?

面對這群與我朝夕相處的孩子，他們給我?guī)砹送妗g笑，也帶來了莫大地心靈撞擊。我不能隨便用“好孩子”、“壞孩子”給他們貼上不同的標簽?孩子的世界是明朗的，純真的。因為有了他們，世界才這樣美好，我們的生活也因此變得豐富多彩而有意義。

那些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，他們更需要得到老師的關(guān)愛和呵護。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

孩子眼中的泥土

源：“顏色不一樣?！?/p>

添：“有些泥土是干的，有些泥土是濕的?！?/p>

菲：“我見過的有灰色的泥土?！?/p>

杰:“我看到的有碎碎的泥土?！?/p>

軒：“石頭邊上的泥土是白色的。”

野：“泥土粘在一起硬硬的像石頭一樣。”

子杰：“泥土碰到水就會變得軟軟的?！?/p>

鴻:“太陽曬的越久，泥土越硬?！?/p>

琦：“泥土做好的作品，放在太陽底下曬

的時間太長會裂開?！?/p>

泥土里有什么？

菲：“有螞蟻在爬?！?/p>

璇：“有蚯蚓在動。”

琦：“有蜜蜂的窩在土洞里?！?/p>

蕓：“泥土里有一些小植物?！?/p>

浩：“泥土里的樹根里藏著大蜈蚣”

翔：“泥土里有樹的根?！?/p>

樂：“泥土里有石頭?！?/p>

杰：“泥土里有垃圾、瓶蓋?！?/p>

言：“泥土里有蝸牛殼?！?/p>

哪里有泥土呢？

萱：“有種子的地方有泥土。”

涵：“種花的地方有泥土。”

琦：“山上有黃泥土?！?/p>

菲：“海里也有泥土?！?/p>

璇：“房子的縫隙和石頭搬開都會有泥土，有植物長出來?！?/p>

樂：“用手摸泥土臟臟的?！?/p>

蕓：“泥土摸上去是軟軟的很舒服?！?/p>

子杰：“泥土濕的摸上去粘粘的，會粘在手上?！?/p>

野：“踩在泥土地上有鞋印?！?/p>

鴻：“有些泥土摸起來很粗糙?！?/p>

琦：“腳踩在濕濕的泥土里，腳會很重，拔不出來，很黏很黏。”

孩子眼中的春天

春天來了，萬物復蘇，我們班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息，四處尋找春天。于是我們一起來到了美麗的農(nóng)家小院里尋找“春天的足跡”，孩子們在盡情分享著陽光給予的快樂、春天給予的美

麗時，我微笑的看著大家說：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”“春天”孩子們回答著“那么你們眼里的春天是什么樣子的呢?”聽到我的提問，孩子們都在仔細的在腦海中編織著各色各樣的春天。

豆豆第一個回答說：“我眼中的春天是美麗的，我看到柳樹，草地都變綠了，花兒都開了，美麗極了”我聽了點了點頭。奇奇第二個回答：“我眼中的春天是溫暖的，看!我們大家都脫去了厚厚的衣服，穿上了鮮艷的春裝，多好看!”

接著宥宥也站起來說：“我眼中的春天是香香的，到處飄著花兒的香味，連小草、泥土都散發(fā)著

淡淡的清香;我眼中的春天還是濕潤的，昨天毛毛的雨飄落下來，把大地都濕潤了~”

聽到孩子們的回答我高興的說：

“孩子們你們知道老師眼中的春天是什么嗎?你們的笑臉就是我

的春天”此時孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開的花兒。

孩子眼中的“得意”神情

我們都知道，多喝水有益身體健康，而根據(jù)幼兒的生理特點，每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水，事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時候。

那一天，我們結(jié)束了第一個教學活動，隨著我的一聲“自由活動十分鐘開始啦”，孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說到可以游戲，很多孩子都光顧著去玩，總是忘記小便喝水，常常第二節(jié)活動開始后，想到要去喝水等，于是，當樂樂走過來喝水時，我便順口說了一句：“連樂樂都來喝水了，其他小朋友可要抓緊時間了?！?/p>

聽到話后，樂樂興奮地跑到我面前，大聲地說：“對呀，老師，連我都來喝水了，其他小朋友怎么還不來呀？他們也太慢了吧！”我一愣

，看著天真無邪的樂樂小眼睛里閃過一絲“得意”的眼神，我的心情卻不一樣了。

在班里的小朋友中，樂樂動作慢，反應(yīng)比較遲鈍，很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識里，認為只要樂樂能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法，使得樂樂內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認了自己就應(yīng)該是動作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習慣正是由于老師不經(jīng)意的話語所造成的。想起樂樂那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其實，在我們的周圍，很多老師在教育孩子的工作中經(jīng)常會找一些“標桿”來“激勵”其他孩子。例如在學歌曲時，我們會說“連佳佳都唱得這么好了，其他的小朋友肯定會唱得更好”；在畫畫時，我們會說“連涵涵都畫得這么好了，其他的小朋友會畫得更漂亮的”；在玩玩具時，我們會說“連琪琪都這樣愛惜玩具，其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡單的一句話，其他小朋友爭先恐后地超過了被老師當成了“底線”的孩子。殊不知，在等待老師表揚的時候，那些被當做“標桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。

自尊、平等地對待每一個孩子是老師最基本的職業(yè)道德。

教育隨筆：孩子們眼中的春天

新年新氣象，轉(zhuǎn)眼間，孩子們一個個都長大了懂事了。春回大地、萬物復蘇，樹木花草也抽出了嫩芽，小鳥也飛回來了，孩子們臉上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，陽光明媚，孩子們喜氣洋洋的來到幼兒園。因為這里有小鳥的歌聲，有花草樹木的芳香。孩子們也脫掉了笨重的冬衣，到處都是生機勃勃。他們一個個歡樂的笑臉充滿著希望。

春天是萬物復蘇的季節(jié)，俗話說的好一年之計在于春。春天給人以美的感受，給人活力和朝氣。大自然是一位神奇的“教師”，孩子們只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感體驗。對于我們大班而言“春天”這一主題的教育，是通過一系列有關(guān)春天的活動展開。

開學第二周有個三八婦女節(jié)，讓孩子們利用周六日看看大自然的花草，在家里幫助家人干活。接著又到了植樹節(jié)，這更是孩子們愛勞動、愛大自然的時候。這里面有孩子們關(guān)注的問題，有孩子們通過探索的新發(fā)現(xiàn)，在這個充滿著孩子情感和智慧的天地里，孩子們與大自然共同經(jīng)歷著季節(jié)的交替和變更真正體驗到了自然界的無比神奇，讓我們一起走進孩子們眼中的春天吧!

經(jīng)過開學的兩三周自然變化，我和孩子們聊起了春天，在他們眼里春天是五顏六色的，有小鳥的歌唱聲、有花草樹木的成長、有公園里風箏、有春雨的沙沙、有各種各樣的花香，有忙碌的農(nóng)民們！

春天來了！春天來了！看到孩子們一個個眼中的春天，仿佛覺得他們就是春天，那么陽光，那么美麗，那么快樂，那么生機勃勃！

眼中時刻有孩子

這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準備吃點心了，只有pzy還沒有穿外套，阿姨讓他快穿上外套，他說找不到了，阿姨問他放在哪里了？他說放在床上了。

于是我們?nèi)齻€人就開始幫他找，整個臥室活動室反反復復找了許多遍，我連床底下都反復找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔心是頑皮的孩子會把彭pzy的衣服丟到窗子外面，又在每個窗子了外面進行“搜索”，仍然毫無進展，再后來，n老師說是不是pzy換了衣服，因為前兩天pzy穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認著那件衣服在找，n老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是pzy的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非?？隙ǖ恼f那就是pzy的衣服，可是他偏偏哭著不讓老師給他穿那件衣服，n老師怕他著涼感冒哄著他說先暫時穿著，老師再幫他找，我又開始翻箱倒柜，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代??！孩子的衣服在班里都能找不到了！

這時我想還是打電話問一下pzy的媽媽，孩子今天穿的是什么樣子的外套。結(jié)果也就不言而喻了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認著灰顏色的找，pzy自己明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！真是一個“大糊涂”和一個“小糊涂”。事情就這么結(jié)束了，但是我開始反思自己的觀察也太不仔細了，竟然都過去半天了，還能如此糊涂，真是太不應(yīng)該了。眼中時刻有孩子應(yīng)當銘記于心。而且對于午睡放衣服也應(yīng)當引導幼兒能夠擺放有序，以后才能杜絕此類事件的發(fā)生。

孩子眼里的漂亮老師

可孩子對于漂亮老師的評價可就有更深一層的含義了,這個深度我們一般人是無法理解的!

事例一

我在外聽課回來和我配班的顧老師告訴我,今天她問了班里的孩子:"在你心里覺得我們班里的哪個老師最漂亮?你見哪個老師最害怕?"

得出的結(jié)論是:本人最漂亮!見我也是最怕的!(其實我是最難看的我想孩子們這樣說的原因是因為我是最年輕的吧!)見馬老師是最不害怕的!(其實馬老師真的很漂亮)

事例二

一幼兒在我家做客好多天,都不肯回家,當然我也很喜歡他,一天晚上他媽媽打電話給他,說明天早上來接他,他說不愿意,媽媽在電話那頭問他:"為什么?"(我根據(jù)孩子回答內(nèi)容猜想的)孩子說:"老師長得要好看,媽媽長得要難看!"我當時聽到他這句話心里是既開心又難為情,因為他媽媽實在是個大美女!

從上面的例子您可以看出孩子對于漂亮的定義是很新穎也很獨特的,我們成人是無法理解的!所以以后如果您遇到這樣的情況千萬別介意哦!

（老師眼中的孩子）讓人愛讓人恨的小男孩

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來學不會，我好好批評他，可是叫起來回答問題，別人不會他卻會，讓老師怎么批評人家呢！語言發(fā)展好，但動手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說天黑了，明明是雜草無章，卻說發(fā)生地震啦，災難來啦，講得頭頭是道，句句在理。想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。但有件事卻提醒了我，千萬不可戴有色眼鏡看孩子，千萬不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個勁的按裝水龍頭，神色慌張，動作急促，我一瞧，原來水龍頭已被擰斷，他在想辦法補救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評他：“一天到晚搗蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來。我更來氣，“你犯了錯誤還不許老師說呀，哭能改就哭吧！”。

這時，于鐘凱扯了扯我的手說；“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按?！?/p>

我心里一驚，難道我這“國際警察”也有判錯的時候？小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急！”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。原來真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說要幫忙把它修好。可我沒問清原因，不分青紅皂白……

很多錯事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會指到徐XX身上。這與大人的印象或成見有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來的?！睘槭裁淳筒荒軗Q一種眼光看待他呢，隨時看到孩子行為中的閃光點，哪怕一點，才能正確的教育孩子，引導孩子呀。

我馬上當著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對不起，徐XX，老師錯怪你了?！毙靀X臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點大大舒樂一口氣。

一個孩子眼中的禮物

回到家，我思緒萬千，不知道如何處理這件事。于是，我寫了一個帖子發(fā)在教育論壇上，請求各位同仁幫助。一個年長的教師一句話讓我醒悟：“為什么你要想得那么復雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力。”對呀，我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會喜歡，頓時我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復雜，是我們把他們想得復雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。