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大班科學公開課教案及教學反思《“烏龜”跳舞》

發(fā)布時間:2021-11-18 大班語言公開課教案 幼兒園教案大班公開課教案 幼兒園大班公開課教案

活動目標:

1.引導幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

2.引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

活動準備:

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

附圖

活動過程:

一、激發(fā)興趣

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?

二、引導幼兒操作

1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導幼兒大膽想辦法解決問題。

3.組織幼兒交流討論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。

②請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家,并演示過程。

③討論:為什么有的“烏龜”會跳舞,有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流,在幼兒發(fā)表意見時,教師不要急于表態(tài),而是充分打開幼兒的思路,激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④教師小結(jié):要讓“烏龜”跳舞,烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上(如圖七)。

4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進一步探索

1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.提供各種形象(如圖二~圖六),請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設(shè)法讓它們動起來。

3.幼兒探索,教師應允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創(chuàng)新,并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發(fā)幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)?

4.交流與討論。

①請幼兒講述操作方法并示范,引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?..教案.網(wǎng)出處.(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)

③教師小結(jié):當手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快,更加好看。

活動延伸:

1.引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

活動反思:

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

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大班語言公開課教案《烏龜和大象》及教學反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言公開課教案《烏龜和大象》及教學反思”!

大班語言公開課教案《烏龜和大象》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,初步學習用不同的語氣、表情來對話,學詞:氣喘吁吁、滿身大汗,理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的,教育幼兒要看到別人的長處,有了本領(lǐng)也不要驕傲,快來看看幼兒園大班語言公開課《烏龜和大象》含反思教案吧。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的。

2、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,初步學習用不同的語氣、表情來對話,學詞:氣喘吁吁、滿身大汗。

3、教育幼兒要看到別人的長處,有了本領(lǐng)也不要驕傲。

4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

活動準備:

故事課件、頭飾

活動過程

1、謎語導入。

——今天,老師給小朋友猜個謎語:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,比手還能干”。哦!是大象。今天,我們就來聽一聽它的故事。

——聽故事第一段。

提問:這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學一學。

大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學一學。

這只大象真神氣,森林里的動物見了它,都怎么想的呢?

大象好厲害啊!

2、幼兒看課件分段討論。

有一天,森林里來了誰?發(fā)生了什么事情?我們一起來看一看。

——看第二段,學習有表情、用不同的語氣對話提問:森林里來的奇怪的隊伍里有誰呢?

大象甕聲甕氣的說了什么?(這是些什么玩意兒?)(好像有點瞧不起的樣子喲)幼兒學一學烏龜是怎么回答的?(誒!尊敬的大象,我叫烏龜。聽說您力大無比,能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來)幼兒學一學聽了烏龜?shù)脑?,大象可得意了,又是怎么回答的?(嗬!我的厲害誰不知道呢?)幼兒學一學“得意”的口氣烏龜相信嗎?烏龜又怎么說的?(可我不太相信,我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。)聽了烏龜?shù)脑?,大象怎樣了:(發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說話幼兒學學“生氣”的語氣烏龜說了什么?(尊敬的大象,如果你能夠抓住螞蟻,卷起木球,踩死穿山甲,那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧!

老師扮演烏龜,小朋友扮演大象,學一學對話。

(角色互換學一學)。

——看第三段小螞蟻要和大象比賽了,結(jié)果會怎樣呢?我們來看一看。(看課件)提問:小螞蟻和大象比賽,誰贏啦?

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?

(幼兒充分發(fā)言后,學一學“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

——看第四段還有誰要和大象比賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象,誰會贏呢?小朋友猜一猜。

大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來,我們來看看吧?。凑n件)引導幼兒討論:

開始的時候,大象對卷起木球有自信嗎?

那大象為什么就卷不起木球呢?(請小朋友在座位上表演滾、追的動作)到后來,大象累得怎樣了?學詞:氣喘吁吁、滿頭大汗第二次,大象又怎么樣了?

——看第五段還要跟誰比?

已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了,好丟臉喲!這一次,大象可不能再輸啦?。礋o聲課件)提問:你看到了什么?

大象又輸了,烏龜說了一句什么意味深長的話?(你要記住,你和大家一樣,有長處也有短處,以后可別再驕傲了)

3、對幼兒進行思想教育大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽,怎么都輸了呢?原因在哪兒?

聽了這個故事,你想對大象說什么?

大象聽了小朋友對它說的話,以后肯定會改正的。

4、整體欣賞故事。

今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》,大象很強大,可它太驕傲,看不到別人身上的長處。事實上,我們每個人都有自己的長處和短處?,F(xiàn)在,我們把故事連起來完整地欣賞一遍!小朋友邊聽邊跟著說一說。

教學反思:

《烏龜和大象》是一個有趣的故事,故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大,有點瞧不起別人,但烏龜動腦筋想辦法,利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻,對幼兒來說,從小進行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動,開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發(fā)展,因此,我選擇了該教材開展了語言活動?,F(xiàn)對該活動進行全面的反思,促進自己不斷進步。

1、在本節(jié)課的設(shè)計上,第一段我著重讓孩子學習烏龜和大象之間的對話,學習用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由于這個故事比較長,在螞蟻、木球和穿山甲和大象進行比賽的第二環(huán)節(jié)上,我沒有設(shè)計瑣碎的提問,而是由目的地設(shè)計一些總的問題,讓幼兒有表達的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完螞蟻和大象比賽后,我設(shè)計的提問是:“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象比賽時,我先讓孩子們猜一猜,它們誰會贏?看完后,我問:“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié),我讓孩子看無聲的課件,讓幼兒學會通過自己的觀察,用完整的語句來表述故事的情節(jié),發(fā)展孩子的語言表達能力。

2、在活動中,我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境,在自己的教學語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒,讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),我還依據(jù)幼兒的特點,開展了表演活動。例如:大象卷不起木球時,“圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得氣喘吁吁,滿身大汗”,通過表演,木球的圓、大象的笨表露無疑。

幼兒百科:烏龜(Chincmysreevesii)隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>

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大班語言公開課教案及教學反思《聰明的烏龜》


一、說教材

《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。

二、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況,以布壚姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標:

1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。

通過分析教材,我認為本節(jié)活動的重點是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?;顒拥碾y點是:能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出:"教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學:

1、演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。

此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。

五、說過程

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié),教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后,我還準備進行以下延伸活動:

將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

活動反思:

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。

大班科學公開課教案及教學反思《烏鴉喝水》


一、活動目標:

1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動準備:

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的石子若干,實驗記錄表若干。

三、活動過程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動

師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

(二)第一次實驗:目標:水位上升與水量關(guān)系。(:)

(1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

(2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

(3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

(三) 探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

(4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

(四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

(1)出示準備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

(2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

反思:

通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論。

幼兒園科學教案《小烏龜“跳舞”》


下面給大家提供的是“大班科學教案《小烏龜“跳舞”》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

【活動目標】

1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會跳舞的原因。

2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學習記錄實驗結(jié)果。

3、對科學活動感興趣,體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

【活動準備】

1、環(huán)境:一個適合探索影子的活動室。

2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

【活動過程】

一、激趣導入,激發(fā)探索興趣。

播放音樂,教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來試一試呢?”

二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

(一)第一次嘗試。

1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。

討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?”“小烏龜為什么會‘跳舞’的呢?”為什么有的不會跳呢?

3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導幼兒仔細觀察,探索其中的秘密。

4、師幼共同小結(jié):“原來,手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?,當小烏龜?shù)念^,尾巴和腿都沒有涂膠水,并且都向上翹時手電筒動了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?,看起來就好象烏龜在‘跳舞’了?!?/p>

(二)第二次嘗試。

1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會跳哪些動作呢?”師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動?,烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?/p>

2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。

3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄,在教師引導下進行歸納總結(jié):當手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。

5、隨音樂表演,從玩法上進行調(diào)整,體驗探索的樂趣。

幼兒百科:烏龜(Chincmysreevesii)隸屬于龜科、烏龜屬的一種。

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