細(xì)心傳遞你的愛

導(dǎo)讀：讓孩子一起來關(guān)心社會、關(guān)心他人的疾苦，是教育中很重要的一個(gè)方面，其中成人的身教也至關(guān)重要，這場災(zāi)難無疑給了我們一個(gè)特殊的機(jī)會。

2008年5月12日，發(fā)生在四川汶川的大地震震驚世界，這場空前的災(zāi)難也使得全國人民空前地團(tuán)結(jié)在一起。媒體記者不顧安危深入一線進(jìn)行采訪報(bào)道，而在后方，我們只要有空也都會守著電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)或翻開報(bào)紙，關(guān)心著抗震救災(zāi)的最新進(jìn)展——當(dāng)然，所有媒體的內(nèi)容、版面也幾乎被有關(guān)地震和抗震的消息和聲音所覆蓋——大家的心都吊著，關(guān)注災(zāi)區(qū)成了我們生活的重心。

“爸爸緊盯著電視，媽媽任淚水橫流，或是為堅(jiān)強(qiáng)的生命而慨嘆，或是為生命的脆弱而唏噓?！边@幾乎成了這些日子里普通人家的常態(tài)。孩子想讓大人陪著玩的時(shí)候，我們往往會拉他過來，指著電視屏幕說：“你看，多可怕呀！房子都塌了。小朋友們在上課，一下子就被埋在廢墟里了?！薄斑@些小孩子好可憐呀！他們的爸爸媽媽可能部死了?！薄斑@些可憐的爸爸媽媽，他們的孩子再也回不來了”……我們希望孩子和我們一樣關(guān)心那些遭受災(zāi)難的同胞，特別是那些和他們年齡相仿卻慘遭不幸的小伙伴。的確，孩子在看這些慘烈的鏡頭時(shí)，都會神色凝重；幼兒園里學(xué)校里也都組織了以“救救四川小朋友”等為主題的募捐活動(dòng)，孩子們也很積極很鄭重地獻(xiàn)上自己的一份愛；甚至耳濡目染地順口就會說出“大愛無疆，眾志成城”等激勵(lì)人心的口號……

不過，我們在牽掛遠(yuǎn)方同胞安危的同時(shí)，卻可能忽視了身邊這些孩子，忽視了他們眼睛里和內(nèi)心中的恐懼和憂慮。

心理學(xué)中一直關(guān)注媒體對兒童的影響，我們也一直呼吁要減少影視作品中血腥、暴力、恐怖等鏡頭，以凈化孩子的視聽世界，保護(hù)他們順利成長。但，可能因?yàn)樵诖鬄?zāi)大難面前，我們每個(gè)人自己的一己之私、生活瑣碎都顯得那么微不足道。所以，我們并沒有意識到那種一時(shí)間山崩地裂、屋倒房塌，滿目斷壁殘?jiān)?，到處骨肉分離，其狀也是慘不忍睹；雖然有無數(shù)堅(jiān)強(qiáng)的生命、感人的故事，但喪親之痛更讓人沉浸在巨大的悲哀之中，舉國悼念，其情亦凄涼壓抑……

一個(gè)孩子淚流滿面地說：“那個(gè)小姐姐找不到她的爸爸媽媽了?！?/p>

一個(gè)孩子憂心忡忡地說：“媽媽，我怕，還是做動(dòng)物好一些，做人很害怕的。”一個(gè)孩子緊摟著媽媽的脖子說：“媽媽，你可不要離開我們，你離開的話我可怎么活啊？”

甚至還有的孩子會做噩夢，會害怕和父母分離，會變得敏感多疑——其實(shí)，不只是孩子，很多成人也發(fā)現(xiàn)自己沒精打采、抑郁寡歡甚至有些神經(jīng)質(zhì)了?！皠?chuàng)傷后應(yīng)激障礙”這個(gè)概念因?yàn)檫@次地震被越來越多的人們所熟悉，對災(zāi)民乃至救援人員的心理救助也被提到前所未有的高度，但實(shí)際上，通過媒體間接感受這場災(zāi)難的人們，也可能有需要特別心理關(guān)照的，包括年幼的孩子。

3～6歲的孩子已經(jīng)具有較高的移情能力，能夠?qū)e人的處境感同身受，這是他們發(fā)展同情心和親社會行為的重要基礎(chǔ)，但這也可能讓他們替代性地經(jīng)驗(yàn)?zāi)切┛謶趾屯纯?，造成對自己的傷害。而有限的認(rèn)知水平和人生閱歷，使得孩子無法很好地理解災(zāi)難還有死亡，而只是本能地被喚起恐懼、焦慮等消極情緒。包括有些孩子不愿意聽、不愿意看、不愿意談?wù)撚嘘P(guān)地震的事情，也可能并非他們沒有體恤之心，而只是一種本能的防御心理?！緒ww.dg15.CoM 工作總結(jié)之家】

讓孩子一起來關(guān)心社會、關(guān)心他人的疾苦，是教育中很重要的一個(gè)方面，其中成人的身教也至關(guān)重要，這場災(zāi)難無疑給了我們一個(gè)特殊的機(jī)會。不過，在巨大的情感驅(qū)動(dòng)力之下，我們可能還需要多些理性，不要低估孩子的愛心，但也不能高估他們的理解力和承受力。我們不僅要陪孩子一起去了解災(zāi)難和災(zāi)難帶給人們的即時(shí)或長遠(yuǎn)的痛苦，更重要的還要讓他們看到希望和我們所具有的力量。

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傳遞溫暖的句子

縱使時(shí)光荏苒，我們要時(shí)刻記得感恩，因?yàn)樗屛覀冏兊酶訉捜荨⒏有腋?。不少人通過朋友圈來發(fā)一些經(jīng)典短句。句子可以載入人類文學(xué)的史冊成為經(jīng)典成為時(shí)代的印記，如何在繁忙的生活中找到自己需要的句子？我們在這里整理了“傳遞溫暖的句子”讓你更加便捷地使用，希望這些句子能夠讓你感受到一份源源不斷的靈感和動(dòng)力！

傳遞溫暖的句子【篇1】

1、朝夕相處的同學(xué)們，寒風(fēng)定格成追憶，把白色鎖定成甜蜜，用鏡頭濃縮了天地，將情誼鑲嵌在冬季。冬日的暖陽是對你們的關(guān)心，把溫暖為你傳遞，只愿你冬天保重身體，天冷多加衣。

2、那天心情不好坐在公交車上對著窗外發(fā)呆，等紅綠燈的時(shí)候旁邊車?yán)镆粋€(gè)陌生人對著我做鬼臉一下子被逗樂，低落的情緒因?yàn)檫@個(gè)小舉動(dòng)而被治愈

3、我站在公交車上旁邊坐了一個(gè)小男孩長得好帥車子突然急剎車我碰到了他然后他什么都沒說過了一會拍拍我指了一下空座位

4、無論在何時(shí)何地，你都能給我?guī)頍o盡的溫暖和安慰，謝謝你一直以來的支持。

5、我們拒絕冷漠，這個(gè)社會需要包容鼓勵(lì)風(fēng)雨同舟患難與共，沒必要旁觀冷漠無情，我們需要深情的真愛和幫助，這世界只有每一個(gè)人的付出和真心才能擁有一個(gè)美好的生活美好的世界。

6、是在小時(shí)候叭有一個(gè)撿破爛的老爺爺好像是一個(gè)人生活每次見到我會把我叫過去給我一塊錢或者他撿到好看的手鏈真的非常感動(dòng)后來我就和我的小伙伴們幫他撿了好多瓶子再長大了老爺爺就不在了還會想起來這件事就會很溫暖

7、傍晚，夕陽好像一顆熟透了的大蘋果，高高地掛在天空，使得天上都是燦爛的色彩。在清脆的下課鈴響后，同學(xué)們快速地收拾好書包，大家的三三兩兩地在校園外漫步晚風(fēng)徐徐送來一陣花兒的清香，真是讓人心曠神怡，更覺得夕陽無限好。這就是我家鄉(xiāng)的傍晚。 23、2點(diǎn)多，天由明亮變成了黯淡，慢慢的，慢慢的，天下起了雨。隨著一聲巨響，豆大的雨點(diǎn)從天而降，它落在了屋檐上、樓頂上、土地上，一眼望去，到處都有它的身影。這種電閃雷鳴的聲音越來越大，雨也越下越?jīng)坝?，仿佛要把這世間的污垢通通地洗刷掉。

8、人間再好不過我們一起

9、遇到問路的，碰巧你又知道那個(gè)地址，就主動(dòng)告訴一聲。別不好意思，沒有人笑話你，也不要笑話別人；當(dāng)你去問路的時(shí)候，也請禮貌，因?yàn)閯e人不欠你什么，總是你有求于人；

10、公開車上看見一個(gè)穿的很舊的大叔，不小心碰到了一個(gè)小伙子身上，那個(gè)人就一直罵他，大叔很和氣的道歉，他站在門口準(zhǔn)備下車，看見地上的水瓶他撿起來扔進(jìn)垃圾桶里。希望世界上善良的人會幸福

11、你們不喜歡女孩子，于是我變成了假小子，于是我把文科學(xué)的一塌涂地，于是我想方設(shè)法去學(xué)理科，于是我用男孩子的標(biāo)準(zhǔn)勉勵(lì)自己。于是我拒絕了關(guān)懷，淡視了快樂。于是我變得不再像自己，我用微笑掩飾了眼淚，流血換來尊嚴(yán)，冷漠代替孤獨(dú)。

12、你的微笑仿佛是一陣春風(fēng)，溫暖了我的心房，讓我感到無限快樂。

13、晚上十點(diǎn)多到家進(jìn)地下車庫，停電，伸手不見五指。進(jìn)車庫的時(shí)候、有個(gè)男的剛停好車走出來。說下面停電了，你害怕嗎？我等你一會兒吧。我說沒事，我不害怕，謝謝你。等停好車手機(jī)電筒快走出車庫的時(shí)候，看見那人在車庫外拿著手機(jī)電筒在等我，看我要走出來了，就默默的轉(zhuǎn)身走掉了。真的超級感動(dòng)，和感謝。

14、小時(shí)候過完年一個(gè)人揣著2000壓歲錢從老家坐車回去，一個(gè)慈祥的大叔一路上跟我聊天給我東西吃給我買水喝，由于路途遙遠(yuǎn)后來我靠在他身上睡著了，醒來的時(shí)候大叔不見了，包里的錢還剩1000，我沒有難過，反而感覺很溫暖，我知道他動(dòng)了凡心，手下留情了。

15、開心辭典：請問為什么圣誕節(jié)設(shè)在寒冷的冬季?因?yàn)槟阈枰业臏嘏?請問為什么平安夜設(shè)在漫長的黑夜?因?yàn)槟阈枰业呐惆?為什么一年的圣誕節(jié)只有一天?因?yàn)槲夷芙o你XXXX年個(gè)祝愿!哥們XXXX年圣誕節(jié)快樂。

16、---＞＞，我們都沒有錯(cuò)，只是錯(cuò)在月老沒有把我捆在一起

17、希望這些句子能帶給你一些溫暖和快樂！

18、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛人間就不冷漠

19、有時(shí)候，一個(gè)簡單的擁抱、一個(gè)溫柔的笑容就足夠讓我感到無比溫暖。

傳遞溫暖的句子【篇2】

20、."如果沒有人在意，世界將變得更加寂寞。"-村上春樹

21、有一次我胃疼的走不動(dòng)坐到了路邊一個(gè)小姐姐看我不對勁問我怎么了知道我胃疼二話不說背著我就去學(xué)校醫(yī)務(wù)室覺得她賊偉大明明是瘦弱的肩膀呀怎么有會這么大的力量而且小姐姐長的還賊美人美心善說的就是這種人吧 這樣的人活該優(yōu)秀一輩子呀

22、雨雪的時(shí)候、天冷的傍晚，遇到賣菜的、賣水果的，剩的不多了又不能回家，能全買就全買，不能全買就買一份，反正吃什么也是吃，買下來讓人早點(diǎn)回家；

23、所以我們都渴望深情和熱情，反對任何冷漠無情的人，一起來奉獻(xiàn)自己的愛。

24、這個(gè)七夕早已注定，讓悲傷繼續(xù)走紅。

25、看著你和孩子玩耍的場景，我感到一種無法言喻的溫暖和幸福，謝謝你給予他們?nèi)绱嗣篮玫耐辍?/p>

26、當(dāng)初看到一個(gè)阿婆很晚了還在賣菜，一個(gè)陌生人過去全買了，叫阿婆早點(diǎn)回家。突然感覺世界還是很美好的

27、感謝那些每天看我打廣告推書依然不厭其煩地鼓勵(lì)我的人，雖然我們并不相識，但是你的.一句鼓勵(lì)真的給予我很大的力量，在這里，謝謝你們，是你們讓我覺得，這個(gè)世界很美好。

28、感恩是一首永恒的歌，它的旋律回蕩在我們心底，讓我們心懷感激的走過每一天。

29、：你若不疑，人間不寒，你若不恨，蒼天有暖

30、是每個(gè)人的避風(fēng)港；家，是每個(gè)人精神的寄托；家，讓每個(gè)人都找到一種溫暖的感覺，我也不例外。我們家充滿了愛：憐憫、愛撫、愛、愛。我住在這個(gè)充滿愛的小房子里。天很冷，媽媽給了我衣服；天氣很熱，我父親為我搖了搖扇子。晚上，爸爸媽媽來掩護(hù)我…所有這些細(xì)節(jié)都讓我感到溫暖！

31、.各掃自家門前雪哪管他人瓦上霜

32、夏天的夜晚，星星閃爍著亮晶晶的光芒，一點(diǎn)，兩點(diǎn)??閃爍不定，就像一只只淘氣幼稚，然而又充滿智慧的眼睛。它們仿佛看到了我們，便和我們玩兒起了“藏貓貓”。它們那靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，弄得我們眼花繚亂。忽然，一顆流星

33、如果丟的垃圾里有碎玻璃、大頭針、刀片等，請用膠帶把它們纏裹一下，并盡量多纏幾層。這樣就降低了保潔人員或者撿垃圾者被傷害的概率。他們大都是沒有醫(yī)保的弱勢群體，體貼體貼他們吧，好人會有好報(bào)的。

34、那飛機(jī)的聲音讓我聽得好刺耳，不過，你一定要小心！不敢落淚，怕家人笑話，所以，我一定要堅(jiān)強(qiáng)！

35、當(dāng)美麗的事物出現(xiàn)時(shí)，閉上眼睛是很自然的。

36、有時(shí)候，一個(gè)簡單的問候或者一個(gè)深情的擁抱就能傳遞出最真摯的溫暖。

37、二年級時(shí)候去同學(xué)家里玩回家的的時(shí)候找不到路路過一家人門口想去問路結(jié)果他們家的狗一直沖我叫我當(dāng)時(shí)害怕就跑但狗一直追我追了好我一路哭遇到了一個(gè)騎著自行車的叔叔看了我一眼我就問叔叔x路怎么走那個(gè)宿舍說他正好要去讓我坐他的自行車后坐上然后順利到家門口現(xiàn)在都大二了想起來依舊覺得很溫暖

38、真正的朋友是那個(gè)在你需要時(shí)都會伸出援手的人，你就是我的純粹溫暖。

傳遞溫暖的句子【篇3】

39、"我們都需要愛和關(guān)心，這是我們生存的必需品。"-未知

40、看著你與家人團(tuán)聚的場景，我感受到了一種莫名的溫暖和幸福，也希望你們永遠(yuǎn)幸?？鞓贰?/p>

41、親愛的爸爸媽媽，幼鳥離巢時(shí)刻，留下太多不舍，歲月無聲雕刻，再回首，家的燈火依舊守候，爸爸媽媽，冬天來了，遠(yuǎn)方的孩子借著寒風(fēng)捎去了對你們的思念與祝福，愿你們在寒冷的季節(jié)里有春天般的溫暖。

42、大多數(shù)人的人生大致分為三種狀態(tài)。一，特別忙；二；特別閑，三，特別瑣碎。其中第三種狀態(tài)，處于主要地位。

43、"無論你遇到什么人，都要以善意相待。"-托馬斯·肯普斯

44、遇到迷路的小孩和老頭老太，能送回家送回家，不能送回家的送上車、送到派出所也行。替老人或小孩打個(gè)電話再走，反正你也不缺那兩個(gè)電話費(fèi)；

45、"如果你想要改變世界，先改變你的態(tài)度。"-瑪麗亞·羅賓遜

46、時(shí)光荏苒，歲月如梭，然而，你的陪伴給了我無數(shù)美好的回憶，謝謝你的溫暖。

47、感恩之心是一盞手電筒，能為前行的路途照亮，讓我們從容地邁出每一步。

48、最好的幸福是把一個(gè)人記住、最好的快樂是有一個(gè)人在乎，最好的辛苦是讓別人承認(rèn)你的付出，最好的朋友是抽空不忘過節(jié)對她（他）說一聲祝福：圣誕快樂！(相關(guān)：平安夜祝福語)

49、不要做批評家，不要做監(jiān)護(hù)人。只是固化了每一個(gè)鮮活的、卑微的生命，和自己的生命。如何生活，如何哭泣，如何美麗，如何泥濘，如何真實(shí)，作為一個(gè)人。

50、在我最孤單的時(shí)刻，你的問候像一束溫暖的陽光，讓我重新找回了勇氣。

51、敬愛的老師們，降溫了，花落的聲音風(fēng)知道，變冷的溫度冬知道，我們的祝福您知道，沒有華麗的詞語，只想在漸冷的冬天為您送上暖暖的祝福。

52、今天真的負(fù)能量很多，看到這些暖心的故事，雖然不是發(fā)生在我上身，但還是感覺這世界是有溫暖的! 心存善念的活著，一定可以給某個(gè)人帶去溫暖。

53、不要對有精神信念的人用猥褻言詞，要知道中國人缺就缺在沒有信仰。這世界什么都在變。

54、生活中有太多的挫折和困難，但有你的陪伴，我會一直向前，因?yàn)槟闶俏业膱?jiān)實(shí)的港灣。

55、心情很低谷的時(shí)候，恰逢雨天，沒帶雨傘，痛痛快快的淋了一場雨，躲在角落里，玩味著路上的行人那種赤熱熱的目光身上疙瘩四起這個(gè)時(shí)候有一個(gè)四五十歲的大媽她是來接兒子的看見我狼狽的模樣小跑著回家送給我一把傘我拒絕了但是她卻把傘放下小跑著去接了兒子

56、感恩是一種心靈的力量，它可以點(diǎn)亮黑暗中的希望，讓人心存感激。

57、這是我的家，一磚一瓦，用愛建造。家人的微笑給了我無盡的財(cái)富，家人的關(guān)愛給了我無限的力量…我堅(jiān)信，一個(gè)人只要有自己理想的家園，再加上辛勤的工作和勤奮，成功的目標(biāo)就會離自己越來越近。“家庭是一個(gè)溫暖的港灣”，多么貼切的比喻啊！我非常自豪我有這個(gè)溫暖的港灣。

傳遞溫暖的句子【篇4】

58、只要人人都獻(xiàn)出一份愛，這個(gè)世界將會變得更美好。殘疾人是多么的需要幫助。有關(guān)愛心的語句。來吧，讓我們手牽手，將愛傳遞給每一個(gè)人。

59、說不出因?yàn)槊跃涞谋澈笸巧羁痰牡览砗椭腔?，不能簡單地否定，而冷漠是一種態(tài)度和情感，需要通過行動(dòng)和心態(tài)來改變?nèi)绻妹鋪砑?lì)自己和他人不要冷漠，可以選擇《論語》中的“己所不欲，勿施于人”或者“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，這些名句更富有啟迪和感染力。

60、感恩是一種真情流露，它能讓我們在世界的喧囂中找到內(nèi)心的寧靜。

61、微笑可以傳遞溫暖的一句話，有時(shí)候，你必須停下來，等待你的心，平靜你的心，想想你生活中所有美好的事情。當(dāng)我遇見你的時(shí)候，似乎是命運(yùn)，天意。一個(gè)手勢，一個(gè)微笑，看在眼里，喜在心里。從來沒有人讓我投入其中，也從來沒有人讓我執(zhí)著地付出。學(xué)會微笑的經(jīng)典語錄關(guān)于微笑的正能量語句不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生。而我們要依樣地接受人生，勇敢地大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。

62、真正的感恩不僅僅是口頭的感謝，更是用行動(dòng)表達(dá)的愛和關(guān)心。

63、每當(dāng)我想起那些曾幫助過我的人，心中便充滿了對他們的感恩和善意。

64、感恩并不在乎財(cái)富的多少，而在于我們對別人善意的回饋和對生活的熱愛。

65、"你不必成為世界的全部，但你可以成為某人的全部。"-未知

66、感謝你一直在我身邊，讓我感受到了無盡的溫暖和關(guān)懷。

67、如果歌曲可以形容一個(gè)人，那么曲子就是這個(gè)人的外表傳達(dá)給人的第一印象，而歌詞才是對這個(gè)人思想和內(nèi)心活動(dòng)的解讀。

68、在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，只有你的陪伴能給我一絲溫暖和平靜。

69、人人都說生命在于運(yùn)動(dòng)，可是我說假日在于互動(dòng)，發(fā)條短信是為了證明我的行動(dòng)，目的是你是否也會感動(dòng)，如果你真的感到怦然心動(dòng)，說明我的心意也在和你一起萌動(dòng)，我的祝福已經(jīng)傾巢出動(dòng)，祝你馬年事業(yè)高升，天天都是成功的美夢！

70、去年坐火車回家，自己一個(gè)人拿著大大的行李箱，手里還抱著一個(gè)大熊，上火車的時(shí)候因?yàn)楹竺嬗腥伺抨?duì)就顯得有點(diǎn)著急，最后列車員叔叔拿著我的行李箱讓我先上車，他隨后把行李箱幫我抬了上來，雖然是舉手之勞吧，但我真的覺得好暖心

71、有一次回家沒零錢坐公交車，車上的人都沒有愿意換的，但后來的兩個(gè)聾啞的叔叔想都沒想就直接換了零錢，感覺心腸真好

72、在漫長的人生旅途中，感謝那些給予我溫暖的人，你們是我生命中最美好的禮物。

73、縱使時(shí)光荏苒，我們要時(shí)刻記得感恩，因?yàn)樗屛覀冏兊酶訉捜?、更加幸?！?/p>

74、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小伙伴們，以前我們共同度過了好多個(gè)冬天，那時(shí)的我們相互噓寒問暖，如今我們天各一方，卻依然不忘對方，冬天到了，沒有彼此的陪伴，很冷很冷，但我想給你們力量，給你們一冬的溫暖.寒風(fēng)蕭條了萬物，總有一處冬梅為你飄香;冷風(fēng)凜冽了季節(jié)，總有一縷暖陽為你流蕩;時(shí)光延長了日子總有一種祝福在你身旁。天涼了，親愛的你們，注意保暖!

于細(xì)微處見愛心

導(dǎo)讀：對托兒外顯行為的捕捉和敏銳細(xì)致地觀察、對托兒行為進(jìn)行分析思考并迅速地作出判斷決策，轉(zhuǎn)換為教育行為與托兒進(jìn)行互動(dòng)，這些能力都是教師專業(yè)水平的重要組成部分。

我們經(jīng)常聽到大人抱怨“糟糕的兩歲”。這是因?yàn)閮蓺q的幼兒喜歡到處亂跑，并且堅(jiān)持以自己的方式來行事。他們處在一生的第一個(gè)反抗期，一旦開始做了某件事情，就不想改變主意。

加強(qiáng)0－3歲托兒保教工作的研究，初步形成學(xué)前教育整體、系統(tǒng)、科學(xué)管理托幼一體化的格局，已成為當(dāng)前學(xué)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中，如何根據(jù)托兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境，實(shí)施切實(shí)有效的教育，是廣大學(xué)前教育理論工作者和教育實(shí)踐者積極探索的熱點(diǎn)問題。為了能真正了解孩子，扎實(shí)地深化“個(gè)別化教育”的研究工作,本學(xué)期,我們本著“關(guān)注每一個(gè)、成功每一點(diǎn)、快樂每一天”的宗旨,繼續(xù)采用了觀察記錄的方法對全部托班孩子進(jìn)行了過程性教育評價(jià)，以達(dá)到家園共育、滿足幼兒成長過程中對愛、引導(dǎo)和學(xué)習(xí)等的需要，提供了有利的支持。

所謂觀察記錄即是運(yùn)用觀察的方法，在日常生活的場景中，選擇可以表現(xiàn)托兒個(gè)性或某方面發(fā)展的有價(jià)值的行為，運(yùn)用記敘性和描述性語言記錄他們的動(dòng)作、語言和活動(dòng)，并且加以適當(dāng)?shù)姆治?，從而使我們更深入地了解孩子，獲得真實(shí)具體的信息。這樣既能對孩子進(jìn)行橫向分析，顯示出孩子的發(fā)展軌跡，又能通過縱向分析，了解孩子在群體中所處的發(fā)展水平。那么如何做好托班孩子的觀察記錄呢？我們嘗試了以下四種方法：

一、隨機(jī)記錄。

即將自然情景中托兒有代表性的行為記錄下來。對象可以是一人也可以是多人，每天不只針對一個(gè)托兒，所記錄的對象也不一定都一樣。如：對剛?cè)雸@不久的王茹佳在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的記錄：（案例——幫小動(dòng)物造房子）

在將客觀事實(shí)寫出時(shí)，我們注意了下列事項(xiàng)。首先，教師要隨身帶著紙、筆、照相機(jī)，以方便隨時(shí)隨地記錄；其次，教師自己也是與被觀察者有互動(dòng)關(guān)系的人，自己的行為包括所說的話和做的動(dòng)作也要據(jù)實(shí)記錄。再次，記錄托兒的行為時(shí)，選擇可以引起我們思考的內(nèi)容，要記錄托兒行為發(fā)生的時(shí)間、當(dāng)時(shí)的情景以及托兒的主要反應(yīng)。最后，教師要注意不能本末倒置，為了記錄而把自己參與活動(dòng)的主要工作忽略了。

二、即時(shí)記錄。

這種記錄主要是在小組活動(dòng)與孩子直接交流時(shí)用，包括在個(gè)別談話或集體談話時(shí)即時(shí)對托班幼兒進(jìn)行觀察記錄的實(shí)踐與體會。下面將介紹一個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)的小組活動(dòng)實(shí)錄：

（案例——喂動(dòng)物吃食）

記錄孩子的言語與情景，我們一般采用不同的字體來進(jìn)行區(qū)分，最后部分會有一些教師的活動(dòng)反思與建議，以便以后的調(diào)整。

三、跟蹤式記錄。

即對某些行為比較特殊的托兒進(jìn)行一段時(shí)間的觀察與記錄以及分析。下面是我們對新入園的山豐瑋小朋友的一組觀察記錄：

一、2006、9、1——2004、9、22

小瑋剛?cè)雸@第一、二天，情緒、行為并無任何強(qiáng)烈的反應(yīng)，第三天開始就不愿意進(jìn)教室，只要跨進(jìn)教室門手腳便亂踢，伴隨著哭聲、尖叫聲，隨后幾天也是如此。到了第二、三周，他出現(xiàn)頻繁要求上廁所，不讓老師碰他的身體的異常情緒，如果沒有滿足這些要求，他就會不停地喊著上廁所、要回家，任何安慰都不能起到作用。

分析：

托兒從自己熟悉的家庭環(huán)境，過渡到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對幼兒園、不認(rèn)識的老師、同伴，心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感，情緒則是恐懼、焦慮、不安，由此產(chǎn)生了行為上的異常。這種情緒上的沖刺性與她的大腦皮質(zhì)的興奮容易擴(kuò)散，以及皮質(zhì)下中樞的控制能力發(fā)展不足是有聯(lián)系的。

二、2006、10、8——2006、10、10

這段觀察之前，小瑋曾經(jīng)休息了七天“十一”長假。因此10月8日，我特別留意了他的表現(xiàn)，進(jìn)教室仍然是被老師抱進(jìn)來的，但哭鬧一陣后，他的注意力轉(zhuǎn)向在小花園玩耍的同伴，情緒逐漸穩(wěn)定。接下來的幾天，偶爾活動(dòng)時(shí)突然哭起來，一邊哭、一邊自言自語地說：“我不哭了，媽媽下班來接我的?！边^后，又能與小朋友一起愉快地玩游戲。

分析：

從托兒的表現(xiàn)看出，托兒已逐漸學(xué)會了調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，有了觀察、了解他人的愿望。這是一個(gè)良好的契機(jī)。在活動(dòng)中，我們有意地邀請善于表達(dá)的、活潑的托兒與他一起玩，讓他們彼此互相說話、活動(dòng)，加深他與他人的交往，表演活動(dòng)中指導(dǎo)他大膽地表現(xiàn)，通過同伴之間拍頭、點(diǎn)頭、握手等身體接觸，進(jìn)一步促進(jìn)托兒的情感體驗(yàn)，降低不適應(yīng)感。

三、2006、10、11——2006、10、13

小瑋已經(jīng)能自己走進(jìn)教室，與媽媽道別。在老師指導(dǎo)下，上位就餐，游戲時(shí)會與同伴一起玩，搭積木或其他建筑玩具時(shí)，會拍拍旁邊的小朋友，欣賞自己的作品，告訴他們自己搭的是什么東西。有時(shí)不高興，會皺起眉頭或是撅起嘴巴，但馬上又消失了。

分析：

隨著托兒對同伴交往的深入和對幼兒園環(huán)境的熟悉，托兒情緒穩(wěn)定，一方面，反映了托兒從不太會自我調(diào)節(jié)情緒表現(xiàn)的環(huán)境適應(yīng)期，到開始產(chǎn)生、控制、調(diào)節(jié)自我情緒表現(xiàn)意識的教育和諧發(fā)展期的過度；另一方面，也表明托兒初步的社會化情緒的產(chǎn)生。

小結(jié)：

從山豐瑋小朋友的表現(xiàn)，使我們更好地了解了托兒情緒社會化的發(fā)展過程：從無到有，從興奮到穩(wěn)定，從外露到內(nèi)隱，從而更有針對性的予以指導(dǎo)、教育，縮短托兒興奮的程度、時(shí)間，以加速、提高托兒的穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)一個(gè)有良好情緒的、社會化的人。

四、記錄活動(dòng)的精彩瞬間。

在某些事件的文字記錄中，我們還輔以相應(yīng)的照片，記錄下孩子惟妙惟肖的細(xì)微表情和動(dòng)作，以替代贅述的言語或描述不清的復(fù)雜情景。下面就是我們的一組觀察記錄：

彤彤是個(gè)比較內(nèi)向的男孩。剛開學(xué)的時(shí)候，他連續(xù)哭了兩個(gè)多星期，而且脾氣非常倔強(qiáng)，任憑老師怎么哄抱，效果就是不靈。自從參加了“翻斗樂”活動(dòng)找到了他的最愛——火車頭，彤彤好像變了個(gè)人，每次去翻斗樂活動(dòng)，他都會爬上火車頭當(dāng)回小司機(jī)，有時(shí)還情不自禁地開懷大笑?？磥斫處熞朴谟^察，并找到“孩子的最愛”才是祛除孩子來園憂郁情緒的關(guān)鍵所在。

在實(shí)踐過程中，我們也得到了以下幾點(diǎn)體會：

一、完成了對孩子的再認(rèn)識。

在記錄的過程中，我們也逐漸轉(zhuǎn)變著對孩子的認(rèn)識。由于我從未帶過托班年齡段的孩子，因此對孩子顯現(xiàn)出的特征很難準(zhǔn)確地把握，有時(shí)常常會“看走眼”，小看了孩子的能力，但通過我們幾個(gè)月的觀察、積累和反省，對每個(gè)孩子的情況都心中有數(shù)，也從孩子的表現(xiàn)中歸納出了托班孩子發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)：

①行為的穩(wěn)定性差。由于托班孩子年齡小，行為易受情緒等諸多因素的影響，有時(shí)對于同一事件先后兩次的表現(xiàn)也會截然不同，即行為的穩(wěn)定性差。

②發(fā)展的潛力相對大。每個(gè)孩子都有自己的長處，而且隨著成長，孩子會在某些方面漸漸顯出自己的優(yōu)勢，后來居上?；谶@兩個(gè)特點(diǎn)，更需要教師對托兒的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致、連續(xù)的觀察，以求還事實(shí)以真相，做到公正、全面和客觀性。我們在評價(jià)過程中最大的體會就是：在對孩子進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能“以小見大”——以孩子一、二個(gè)表現(xiàn)或者是以整個(gè)事件中的大部分而輕率地作判斷，這樣的評價(jià)往往有失偏頗，影響教師的教育行為和孩子的發(fā)展。重要的是關(guān)注“發(fā)展”。

二、分享了孩子的成長過程。

閑暇時(shí)或與家長一起翻閱起孩子的觀察記錄，照片中、文字中的故事就象昨天那樣歷歷在目，對照孩子的今天，我們常感慨：孩子長得好快呀！進(jìn)步真大呀！的確，記錄中的一字一句都凝聚著我們的發(fā)現(xiàn)和思考，這些記載也蘊(yùn)涵了我們對孩子深厚的情感，難怪有許多家長看了以后，都會發(fā)自內(nèi)心地說：“老師，謝謝，你們辛苦了！”應(yīng)該說，我們有所得，我們最大的收獲就是和孩子一起成長、和家長共同分享著孩子成長的每一天。

三、提高觀察質(zhì)量、學(xué)會分析整理。

對托兒外顯行為的捕捉和敏銳細(xì)致地觀察、對托兒行為進(jìn)行分析思考并迅速地作出判斷決策，轉(zhuǎn)換為教育行為與托兒進(jìn)行互動(dòng)，這些能力都是教師專業(yè)水平的重要組成部分。學(xué)會觀察，提高觀察質(zhì)量和評價(jià)水平，在接下去的實(shí)踐中，將是我們要花工夫不斷修煉的。反思我們的記錄，存在著最大的問題就是：常覺得觀察無從下手，對看什么、怎么看心中無數(shù)，收集的資料雖然很豐富，但仍然比較零亂，很難清晰地勾勒出孩子的發(fā)展。面對這個(gè)問題，我們必須在把握托兒身心發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化明確觀察目的的意識，提高觀察質(zhì)量，勤記、善記，抓住與觀察目的有關(guān)的事件，這是其一。值得我們關(guān)注的第二點(diǎn)就是恰當(dāng)運(yùn)用觀察結(jié)果，準(zhǔn)確對資料作出解釋、整理和分析，從而真正實(shí)現(xiàn)通過觀察記錄，促進(jìn)托兒發(fā)展的目的，并使之轉(zhuǎn)化為家長育兒的有效途徑。

熱的傳遞課件優(yōu)選

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一，課件教案應(yīng)該怎么做？這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心打造“熱的傳遞課件”一定能夠讓您滿意，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！

熱的傳遞課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）小蝸牛把信交給小兔；

（3）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、卡片、彩筆

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

5、幼兒用書

活動(dòng)過程

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個(gè)小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）提問：森林里有哪些小動(dòng)物?他們在做什么？小蝸牛的心里為什么著急？

（2）提問：如果你是小兔子，你會怎樣夸獎(jiǎng)它？

（3）提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動(dòng)延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

教學(xué)反思：

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

熱的傳遞課件【篇2】

教材分析：

《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

教學(xué)方法：

1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2．知識要點(diǎn)的講解，采用提出問題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。

2．技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法

3．情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

1．變體美術(shù)字圖例。

2．多媒體教學(xué)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。

2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

課型：

設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)過程：

上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來）

教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。

板書課題：變體美術(shù)字。

講述新課：

活動(dòng)一：展示與交流

每小組選一位學(xué)生上講臺在實(shí)物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。

教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。

活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍

本活動(dòng)采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？

2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

3．學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問不同層次的學(xué)生）

4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

5．檢驗(yàn)檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法

活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法

出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：

1．筆畫裝飾

2．背景裝飾

3．連筆

4．折帶

5．象形

6．陰影、倒影

活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

（經(jīng)過活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動(dòng)四即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過程）

以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。

活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐

布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）

學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）

活動(dòng)六：評價(jià)與拓展

學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評價(jià)。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

熱的傳遞課件【篇3】

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知：要求學(xué)生分別說出IT、Computer、PC的含義；要求學(xué)生說明計(jì)算機(jī)的主要組成部分。

2、引入新知：依照“馮氏原理”，計(jì)算機(jī)中所有的信息都是采用二進(jìn)制數(shù)來表示的，我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)什么是二進(jìn)制數(shù)以及如何用二進(jìn)制數(shù)來表示信息等知識。

3、講授新知：

（1）板書：一、二進(jìn)制數(shù)

講解：二進(jìn)制數(shù)是由0和1兩個(gè)基數(shù)組成的，運(yùn)算規(guī)則是逢二進(jìn)一，這和計(jì)算機(jī)內(nèi)信息借助電脈沖的有無、電位的高低或磁性的正負(fù)來進(jìn)行存儲、傳輸和運(yùn)算相對應(yīng)。在計(jì)算機(jī)中，所有的信息都要轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼，我們輸入計(jì)算機(jī)的信息，計(jì)算機(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼進(jìn)行識別并作相應(yīng)的處理，得出的處理結(jié)果還是二進(jìn)制代碼，計(jì)算機(jī)又這一信息自動(dòng)轉(zhuǎn)換為我們能夠識別的符號輸出。

（2）板書：二、ASCII碼

講解：為了統(tǒng)一計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制代碼的含義，解決符號數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示、交換、處理、存儲等基本問題，美國制訂了用若干位二進(jìn)制碼按特定規(guī)則組合來表示字母、數(shù)字以及專門符號的字符編碼，即所謂的美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼。ASCII碼是用八位二進(jìn)制數(shù)組成，一個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)表示一個(gè)字符（位專門用作檢驗(yàn)位），如用1000001來表示字母“A”，而用0111001來表示數(shù)字“9”。

（3）板書：三、信息存儲容量

講解：二進(jìn)制碼的一個(gè)數(shù)位稱為bit，它是計(jì)算機(jī)處理和存儲信息的最小單位。一個(gè)八位二進(jìn)制碼稱為字節(jié)Byte，用以存放一個(gè)ASCII碼信息，一個(gè)漢字需要2B的容量。

（4）板書：四、其它存儲容量

講解：其它常用的存儲容量是：

①KB1KB=1024B

②MB1MB=1024KB=1048576B

③GB1GB=1024MB=1048576MB=1073741824B

（5）板書：五、常見外存儲器容量

講解：內(nèi)存容量一般為2nB，如32B、64B、128B等，常見的外存儲器容量是：

①、軟盤：1.44M

②、光盤：650M

③、硬盤：nG

例如一個(gè)1G大的硬盤可以存儲約5億個(gè)漢字。計(jì)算方法如下：

1000X1000X1000/2=500000000

課程小結(jié)：

主要講解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法、存儲的容量。

熱的傳遞課件【篇4】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急

（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；

（3）小蝸牛把信交給小兔；

（4）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3、舒緩優(yōu)美的背景音樂

3、圓形卡片、彩筆、剪刀

4、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

【活動(dòng)過程】

1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）小朋友，請你觀察一下，圖上小朋友臉上的表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個(gè)小朋友的微笑，心里感覺怎么樣？（高興、快樂、舒服、愉悅、開心）原來微笑還能帶給別人快樂，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的？

2、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。

（1）出示圖一：提問：森林里有哪些小動(dòng)物?他們在做什么？為什么要這樣做?小蝸牛的心里為什么著急？

（2）出示圖二：提問：小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎(jiǎng)它？

（3）出示圖三、四，提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣？

3、播放舒緩的背景音樂，教師完整一遍講述故事。

提問：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說說想把微笑送給誰？

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來）

5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等，并說一句祝福的話)

【活動(dòng)延伸】

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

熱的傳遞課件【篇5】

活動(dòng)目的：

1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓人快樂。

2、知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗(yàn)微笑給人們帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白板課件：《傳遞微笑，傳遞快樂》。

2、白板、投影儀和電腦。

3、圓形卡紙片片每人兩張，記號筆人手1支。

活動(dòng)過程：

1、觀察表情娃娃圖片，體驗(yàn)微笑的魅力。

出現(xiàn)畫面一，哭和笑兩個(gè)表情娃娃。

師："小朋友，今天表情娃娃來做客了，看一看他們是誰呢？""你喜歡哪一個(gè)表情娃娃？為什么？"鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師："微笑讓人看著舒服，今天讓我們一起來當(dāng)微笑娃娃吧！"

2、分段欣賞故事，懂得微笑能讓別人快樂。

⑴ 師："森林里有一群小動(dòng)物想把快樂帶給別人，他們用的是什么辦法呢？我們一起來欣賞故事《微笑》。"

⑵ 出現(xiàn)畫面二，點(diǎn)擊音頻，講述故事第一段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動(dòng)物。

師："小動(dòng)物在為朋友們做什么呢？他們?yōu)槭裁催@么做？"

慢慢拖動(dòng)小蝸牛的表情圖。師："小蝸牛為什么很著急？""大家?guī)托∥伵Ｏ胍幌?，它可以為朋友們做什么呢?

⑶ 出現(xiàn)畫面三，點(diǎn)擊音頻，講述故事第二段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動(dòng)物。

師：我們看看小蝸牛想的是什么辦法？（小兔走過……小蝸牛想，對呀，我可以對朋友們微笑?。?/p>

師："小蝸牛爬得太慢了，怎樣才能很快地把微笑送給朋友們呢？我們幫小蝸牛想想辦法吧！"

⑷ 出現(xiàn)畫面四，點(diǎn)擊音頻，講述故事第三段，根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊小動(dòng)物、信。

師：小蝸牛自己是怎么做的？看到小蝸牛的微笑，朋友們怎么樣？小蝸?？吹脚笥褌兛鞓罚睦镌趺礃?？

⑸ 相互微笑，體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

⑹ 小結(jié)："小蝸牛雖然能力很小，但它有一顆愛心，把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。"

3、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義。

⑴ 師："大家都喜歡微笑的表情，你們在生活中見過誰的微笑呢?"

⑵ 幼兒自由闡述生活中見過的微笑。

⑶ 出現(xiàn)畫面五，根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊出現(xiàn)四幅圖片（幼兒游戲、教師上課、乘務(wù)員端茶等）。

師："是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著。小朋友看看，圖片上的這些人為什么會微笑呢？"請幼兒說一說他們微笑的原因。

⑷ "看到大家都在微笑，你心里覺得怎么樣？"

⑸ 教師小結(jié)：微笑真好，微笑讓人看著舒服，能使人快樂起來，能讓我們交到更多的朋友。

4、制作"微笑"標(biāo)志，在舞蹈中將快樂傳遞。

⑴ 出現(xiàn)畫面六，點(diǎn)擊音頻。

幼兒每人制作兩枚"微笑"標(biāo)志，其中一枚送給自己的朋友，一枚貼在自己胸前。

⑵ 師幼舞蹈，共享快樂。

點(diǎn)擊音頻《歌聲與微笑》。師幼用握手、擁抱、問候等方式配以微笑的表情進(jìn)行舞蹈，體驗(yàn)快樂。

附：故事《微笑》

小鳥說："我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。"大象說："我愿意為朋友們干活，讓他們快樂。"小兔說："我愿意為朋友們送信，讓他們快樂。"小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛對小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對呀，我可以對朋友微笑。"小蝸牛又想，怎么讓朋友們看到我的微笑呢？

第二天，他把很多信交給了小兔，小兔把信送給了森林里的朋友們。小動(dòng)物們打開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑，小動(dòng)物們也微笑起來。朋友們說："小蝸牛真了不起！它把微笑送給了大家。"

中班社會活動(dòng)《傳遞微笑，傳遞快樂》

畫面一：哭和笑兩個(gè)表情娃娃，點(diǎn)擊哭臉娃娃會變成微笑娃娃。

畫面二：點(diǎn)擊音頻，講述故事第一段。根據(jù)故事內(nèi)容依次點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫太陽、小鳥、大象、小兔，拖動(dòng)小蝸牛圖片。

畫面三：點(diǎn)擊音頻，講述故事第二段。根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫小兔，點(diǎn)擊著急蝸牛變成微笑蝸牛。

畫面四：點(diǎn)擊音頻，講述故事第三段。根據(jù)故事內(nèi)容點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫太陽、小兔、小鳥、大象，點(diǎn)擊房子上方，出現(xiàn)小蝸牛的信。

畫面五：點(diǎn)擊四個(gè)笑臉，依次出現(xiàn)幼兒游戲、教師上課、乘務(wù)員端茶、醫(yī)生為幼兒檢查的圖片。

畫面六：點(diǎn)擊左音頻，幼兒操作。點(diǎn)擊右音頻，師幼舞蹈。

熱的傳遞課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解信息及信息技術(shù)。

2、了解信息存儲方式的發(fā)展變化。

3、了解信息傳遞方式的發(fā)展變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解信息存儲方式、傳遞方式的發(fā)展變化；對信息及信息技術(shù)有一個(gè)基本認(rèn)識。

學(xué)情分析：

世界上任何一種事物中都包含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應(yīng)用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設(shè)備與信息技術(shù)有關(guān)呢？收音機(jī)、電視、電報(bào)、傳真、手機(jī)是不是信息技術(shù)設(shè)備呢？現(xiàn)今信息技術(shù)的核心是什么？將來的信息技術(shù)會發(fā)展成什么樣子呢？本單元的學(xué)習(xí)就能幫助我們更好的了解這些相關(guān)知識。因此，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容是非常有必要的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)教室（網(wǎng)速較快）、多媒體課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：今天開始，我們正式進(jìn)入新學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)。從我們出生來到這個(gè)世界上，就與“信息”和“信息交流”相伴?？梢哉f，世界上任何一種事物中都含有信息。獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應(yīng)用這些信息的技術(shù)就是我們常說的“信息技術(shù)”。在我們身邊，什么樣的設(shè)備與信息技術(shù)有關(guān)呢？

（生回答）

師：這節(jié)課讓我們一起先來了解信息的存儲與傳遞吧！

二、新授知識

1、活動(dòng)一由“結(jié)繩記事”到“數(shù)字存儲”

師：請同學(xué)們把教材翻到第3頁，“讀一讀”，信息存儲方式的變化和信息存儲量的比較兩個(gè)內(nèi)容。開始！

（生默讀“讀一讀”的內(nèi)容）

（師巡堂）

（請學(xué)生將感想和認(rèn)識寫下來，在小組和班級內(nèi)進(jìn)行交流）

2、活動(dòng)二由“烽火狼煙”到“衛(wèi)星通信”

師：接下來，請大家快速瀏覽一下教材第四頁至第五頁的“讀一讀”。

（生瀏覽相關(guān)內(nèi)容）

師：現(xiàn)在讓我們一起來玩?zhèn)€“秘密傳信息”的游戲。老師有個(gè)秘密想傳給某位同學(xué)，想想看，如何傳遞才能保密呢？

（生回答）

（師讓學(xué)生上臺演示示范表演）

（生評價(jià)）

師：除了這種方法，其實(shí)人們還發(fā)明了許多信息加密的方法。比如書上第六頁中就介紹了一種“漏格法”來加密信息。

（請一生介紹“漏格法”）

（師總結(jié)）

師：看來同學(xué)們對這一內(nèi)容興趣都很濃厚。那么接下來，請同學(xué)們在電腦上，自己摸索一下，運(yùn)用word做一做漏格法加密所需要的公開信文和漏格板。

（生操作）

（師巡堂指導(dǎo)）

師：請大家運(yùn)用“漏格法”，給你的好朋友發(fā)一份秘密信息，不能泄密。

（生操作）

三、練習(xí)與拓展

師：誰來說說這節(jié)課你們有哪些收獲？

（生回答）

師：為了讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解信息技術(shù)的發(fā)展，教材中介紹了幾個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們課后可以登陸去看看。除此之外，同學(xué)們還可以課后查查資料，看看還有什么方法可以加密、解密信息？你能自己設(shè)計(jì)一種加密、解密的方法，并和同學(xué)玩?zhèn)€傳遞信息的游戲嗎？好，今天這節(jié)課就到這里，關(guān)機(jī)下課！

熱的傳遞課件【篇7】

《基因在親子代間的傳遞》說課稿范文

教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：

在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、能描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

4、通過了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn)。

課時(shí)分配：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

每組一根長繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)練習(xí)：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念，請連線。

遺傳 一豬生九崽，連母十個(gè)樣

變異 種瓜得瓜，種豆得豆

性狀 人的雙眼皮或單眼皮

相對性狀 生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式

2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？

答：基因控制生物的性狀。

引入：

師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？

生：我認(rèn)為由父母提供的。

師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？

甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。

乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。

丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。

師：好。大家都很有見地。

展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

請大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？

甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。

乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。

丙：DNA鏈卷曲在染色體中。

師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實(shí)是一個(gè)DNA分子，也就是說每條染色體由一個(gè)DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)DNA分子長達(dá)兩米，一個(gè)人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個(gè)小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長。

學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。

請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。

甲：我們組將線反復(fù)對折。

乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個(gè)小球。

丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。

?。何覀儗⒕€螺旋后再螺旋，這樣使它更短。

師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快。開始四位同學(xué)開始行動(dòng)，其它同學(xué)做評委。

展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：

最后大家認(rèn)同丁組的做法。

師：看來每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實(shí)每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍。看來咱們同學(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。

提問：大家在七年級上冊學(xué)過，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。

回答：染色體。

師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。

生：位于DNA中。

師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的.DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子，用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等。現(xiàn)在請?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。

學(xué)生討論。

生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。

師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。

（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）

仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？

甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。

乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對染色體，因?yàn)樗嫵梢粚σ粚Φ?。并且每一對大小、形態(tài)差不多。

丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。

師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？

生：也是成對存在。

師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個(gè)基因，用A表示。

生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。

師：那你推測生物的性狀由一個(gè)基因控制，還是一對基因控制。

生：由一對基因控制。

師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因。

生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多基因。

師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個(gè)人的生命可以說中從一個(gè)細(xì)胞開始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢？

生：受精卵。

師：試用圖表示出生殖過程。

學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來。老師指導(dǎo)補(bǔ)充。

父親 精子

受精卵 子代個(gè)體

母親 卵細(xì)胞

師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目。

生：46條、46條。

師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？

生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。

師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？

甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條。

乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。

丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？

乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。

師：看來這個(gè)問題光靠我們想像是無法解答，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個(gè)問題。由此你會得到哪些啟示？

學(xué)生閱讀，討論，舉手回答。

甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察，并要對觀察的'結(jié)果進(jìn)行分析得出。

乙：我覺得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來了。

丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能說明這個(gè)問題，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。

丁：科學(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。

現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目。（學(xué)生說，教師書寫）

生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。

師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢？

生：其中一半來自父親，一半來自母親。

師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的是什么？

生：也是一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。

師：很好。那我們來做一個(gè)填圖練習(xí)P31生殖過程中染色體的變化圖?？凑l填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。

學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)。

交流答案。

師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？

生：Aa。

師：那孩子表現(xiàn)是什么？

學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。

乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對基因控制一個(gè)性狀。

丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。

?。何抑懒嗣織l染色體中有一個(gè)DNA分子，基因就是一個(gè)DNA區(qū)段。

戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細(xì)胞核中。

師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)解決問題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老師注意用實(shí)物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗螅瑤椭鷮W(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

熱的傳遞課件【篇8】

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過交流調(diào)查情況,了解社會上需要幫助的人和事。

2、培養(yǎng)幼兒的同情心并樂意助人,做一個(gè)有愛心的人。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)前幼兒完成需要幫助的人調(diào)查;幻燈:部分需要幫助的人的圖片資料;幼兒捐款統(tǒng)計(jì)表 ,背景音樂:《愛的奉獻(xiàn)》,捐款箱一只 幼兒每人準(zhǔn)備一份零錢。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):老師是獻(xiàn)血助人,這是一件光榮的事,是一件好事。

(二)說說自身得到幫助的人和事,感受受助情感體驗(yàn)。

1、說說誰幫助過你?

2、別人幫助你時(shí)心里怎么想?

1、請你們介紹一下,他們碰到了什么困難?

2、老師也來介紹一下,我所了解到的需要幫助的人。

3、小結(jié):人們都會碰到各種各樣的困難,需要大家互相幫助。

2、老師用幻燈介紹人們幫助別人的辦法。

3、小結(jié):當(dāng)人們碰到困難時(shí)我們采取各種方法去幫助他們,捐款是一種最常用的方法。

3、統(tǒng)計(jì):鼓勵(lì)幼兒平時(shí)存下零錢,將來為幫助需要幫助的人獻(xiàn)上自己的一份愛心。

熱的傳遞課件【篇9】

一、教學(xué)要求：

1、通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解信息傳遞的過程和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

蜂鳴器、錄像資料等。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入有關(guān)電磁鐵的性質(zhì)。

（二）新授

1、認(rèn)識信息的作用

把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內(nèi)容要廣泛。

討論：信息有什么作用？

2、指導(dǎo)認(rèn)識信息的傳遞過程和方法

出示：投影片。

講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。

學(xué)生說出所知道的其它傳遞信息的方法。

得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報(bào)、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。

3、了解簡單信息的傳遞原理

編碼：預(yù)先規(guī)定各種信號的含義。

傳送：用傳遞工具發(fā)出去。

接收：通過收、聽把各種信號接收下來。

譯碼：翻譯信號的含義。

４、指導(dǎo)學(xué)生做編碼游戲

自學(xué)課本上的編碼方法和規(guī)則。

教師根據(jù)密碼本上的內(nèi)容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學(xué)生接收并破譯。

請一個(gè)學(xué)生發(fā)報(bào)，全班學(xué)生收報(bào)。

（三）鞏固應(yīng)用

信息是用什么傳遞的？

信息傳遞的過程一般可分為幾個(gè)步驟？

（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。

傳遞正能量的句子

傳遞正能量不是一種模糊的意念和態(tài)度，更是一種切實(shí)可行和具有社會責(zé)任感的實(shí)踐和行動(dòng)。~~你喜歡這種文案嗎？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“傳遞正能量的句子”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

1、人間最善良的人，都是用真心展現(xiàn)出來的。

2、善良的人，才能看到美好的人生。

3、讓善良之心成為你的信仰，傳遞正能量。

4、在與他人互動(dòng)的過程中，用諒解和信任去面對，用積極的態(tài)度去傳遞正能量。

5、無私的幫助和友愛的關(guān)懷是真正的正能量。

6、我們身處世界，心靈與真情就是我們最強(qiáng)大的武器。

7、走過人生路上的艱難險(xiǎn)阻，保持善良的心，讓我們一起傳遞正能量。

8、用愛心來制造幸福，用善良來贏得尊重。

9、善良，是我們一生中最珍貴的品質(zhì)。

10、做一個(gè)溫暖和藹的人，用自己的力量傳遞更多的正能量。

11、用愛和善良去點(diǎn)亮這個(gè)世界，傳遞正能量。

12、保持善良的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)生命中的無限可能。

13、如果要變得幸福，就請用自己的心去體諒他人的痛苦。

14、生命中最珍貴的就是能夠幫助他人，傳遞正能量，這也是最大的幸福。

15、在面對肆意妄為的惡意和暴力時(shí)，用善良和愛心去關(guān)注他人，積極傳遞正能量。

16、無私的助人，才是最有價(jià)值的行為。

17、將心中的激情與信念注入到生命之中，去傳遞一份真誠而且充滿力量的生命之花。

18、成為一名讓人心情愉快的人，傳遞正能量。

19、善良是一種力量，它能夠影響我們周圍的所有人。

20、愛心和善良是傳遞正能量的最好方式。

21、用善良來回報(bào)這個(gè)世界，讓生命更加寶貴。

22、一個(gè)善良之人，可以感化周圍的人，傳遞正能量。

23、和平是最頂級的目標(biāo)，善良是獲得和平的必要條件。

24、將自己對生活的態(tài)度和對待事物的方式傳遞給身邊的人，給他們正能量的啟示和幫助。

25、傳遞正能量不是一次性的行動(dòng)和言語，更是一個(gè)數(shù)十載甚至是一生的內(nèi)心體驗(yàn)和信仰。

26、不要妄圖改變別人，做自己，用最好的態(tài)度為別人傳遞正能量。

27、用善良和真誠的言語去感化他人，傳遞正能量，讓生命更加美好。

28、在善良的心的引領(lǐng)下，我們可以創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，傳遞正能量。

29、傳遞正能量不是一種模糊的意念和態(tài)度，更是一種切實(shí)可行和具有社會責(zé)任感的實(shí)踐和行動(dòng)。