奇妙的伴奏
發(fā)布時(shí)間:2021-10-30 愛(ài)的教育的讀書(shū)筆記 中班我的幼兒園的教案 愛(ài)的童話下面給大家提供的是《奇妙的伴奏》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
[運(yùn)動(dòng)假想]
音樂(lè)運(yùn)動(dòng):節(jié)拍朗誦《我愛(ài)故國(guó)的臺(tái)灣島》中,我把本身的電子琴帶到講堂上,為幼兒也預(yù)備了各縱隔樣的襲擊樂(lè)器,全部運(yùn)動(dòng)歷程中幼兒愛(ài)好異常濃重,氛圍很好,每個(gè)孩子都努力到場(chǎng),孩子們對(duì)奧妙的樂(lè)器充斥了好奇,以是我盼望經(jīng)由過(guò)程這個(gè)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)修節(jié)拍吹奏,讓幼兒學(xué)會(huì)從一樣平常生存中探求種種風(fēng)趣的樂(lè)器來(lái)吹奏。
[運(yùn)動(dòng)目的]
1、造就幼兒的節(jié)拍感覺(jué)力和對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。
2、富厚幼兒的想象力和締造力。
[運(yùn)動(dòng)焦點(diǎn)]
1、讓幼兒學(xué)會(huì)根基的擊拍要領(lǐng)和強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變,能聽(tīng)節(jié)拍變更。
2、幼兒能本身著手動(dòng)腦制造或探求伴吹打器。
[運(yùn)動(dòng)預(yù)備]
電子琴1臺(tái),襲擊樂(lè)器1套,種種瓶罐,沙子,石頭,種子,水,筷子等等供幼兒操縱的質(zhì)料。
[運(yùn)動(dòng)歷程]
一、隨音音律動(dòng)進(jìn)運(yùn)動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境。
二、訓(xùn)練擊拍。
1、訓(xùn)練根基的擊拍要領(lǐng),幼兒園教育隨筆并留意強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變。
2、聽(tīng)的節(jié)拍擊拍。
三、幼兒訓(xùn)練用種種方法為歌曲伴奏。
1、用電子琴吹奏統(tǒng)一首曲子兩遍,第一遍帶伴奏,第二遍不帶伴奏,請(qǐng)幼兒聽(tīng)。提問(wèn):那一遍好聽(tīng)?為什么?要是要你來(lái)為一首歌曲伴奏,你會(huì)用什么要領(lǐng)?
2、引誘幼兒試著用身材的某些部位發(fā)作聲音,如鼓掌,拍腿,拍肩,頓腳,彈舌優(yōu)等,并試著用這些方法為歌曲伴奏。
3、請(qǐng)幼兒用襲擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、為幼兒供給種種廢舊質(zhì)料,幼兒本身從中發(fā)明或探求制造能發(fā)作聲響的物品,作成伴吹打器。
1、幼兒本身著手操縱,不雅察幼兒環(huán)境。
2、請(qǐng)幼兒用本身制造的伴奏用具為歌曲伴奏。
五、總結(jié),竣事。
運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)
開(kāi)發(fā)新的區(qū)角“小小音樂(lè)會(huì)”(音樂(lè)角)
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Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀
孩子的奇思妙想
周五晚上美術(shù)興趣班快要開(kāi)始了,張雨辰小朋友高高興興的來(lái)到幼兒園。他大聲的對(duì)我說(shuō):“毛老師,晚上好!”“晚上好,快宸宸我們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了!”我笑著回答。
我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,過(guò)了一會(huì)兒,我走過(guò)去,看見(jiàn)宸宸正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘,雨傘畫(huà)的很漂亮,五顏六色,再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色,使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊,我剛想去批評(píng)他,但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是,我耐下心來(lái),輕輕地問(wèn)他:“宸宸,你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?
他笑著說(shuō):“哈哈哈……,老師,你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪了,小花傘在雨中了?!?/p>
聽(tīng)了他的話,我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣,也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈,顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好,對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差,我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心,是小心去尋問(wèn)孩子,而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是,我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品,而是在生活中仔細(xì)的觀察,大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法,而感到由衷的高興!作為幼兒園里的老師,每天都有孩子們圍繞在身邊,孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想,每天都伴隨著我們,通過(guò)這件事件的發(fā)生,讓我懂得身為孩子的啟蒙老師,不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)與孩子溝通,開(kāi)發(fā)孩子的潛力,因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的,關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái),才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!
奇妙的密碼,解密碼
下面給大家提供的是《奇妙的密碼,解密碼》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
教學(xué)目的:
1、知道鹽溶解于水并知道什么是飽和鹽水。
2、探索解密。
3、體會(huì)游戲中探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鹽、水、被子、鉛筆、粉筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放ppt吸引幼兒興趣。
教師出示出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊?qū)υ挘鲲柡望}水寫(xiě)在紙上的密碼。
二、解密
1、發(fā)現(xiàn)密碼紙上有什么。
2、幼兒猜測(cè),嘗試解密。
3、試試用飽和鹽水在紙上寫(xiě)字,知道鹽在水里能夠溶解,知道什么是飽和鹽水。
4、試一試用鉛筆解密。
三、解密操作
嘗試用鉛筆、粉筆解密。
四、說(shuō)說(shuō)
1、講述自己解出的密碼。
2、破解喜洋洋送的密碼紙上的密碼。
3、伴隨音樂(lè)去羊村。
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奇妙的聲音說(shuō)課稿
小班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇:
小班幼兒情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果?!毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話:教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò):“ 真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!币虼宋疫x擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的,在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng),讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為:
(1)體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
(2)能辨別生活中不同的聲音。
(3)在為樂(lè)曲伴奏中,感受聲音的輕響。
重點(diǎn):探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn):感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿(mǎn)沒(méi)聲音,感受事物的相對(duì)性)。
根據(jù)以上三條目標(biāo)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)寶寶生活中聲音的PPT。
(2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂(lè) 。
(3)每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
二、說(shuō)教法
活動(dòng)中我力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),裝一裝,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬,來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、演示法:通過(guò)多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng),幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。
多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽(tīng)聽(tīng),猜猜等多種方式的參與,探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子,會(huì)發(fā)聲嗎?會(huì)會(huì)會(huì)”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法:讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌?tīng)音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動(dòng)
(1)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開(kāi)始,利用多媒體播放生活中的聲音,讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,激發(fā)著孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
(2)動(dòng)手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動(dòng)手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽(tīng)聽(tīng),搖搖,用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
(3)聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后,我就采取播放音樂(lè),,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。
(4)品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請(qǐng)幼兒嘗一嘗,咬一咬,再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(5)延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒分別品嘗就知道了。
這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,就讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)吧。
說(shuō)課稿:奇妙的磁鐵
下面給大家提供的是“大班說(shuō)課稿:奇妙的磁鐵”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中,了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用,難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?;顒?dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等.除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、設(shè)置情景,引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲,活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專(zhuān)心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上,有的魚(yú)卻吊不到?!庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘(會(huì)吸鐵)。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針,有的沒(méi)有。”將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合,使幼兒在玩的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi),滿(mǎn)足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?!白雷由嫌泻芏辔锲?,你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活,感受樂(lè)趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分:活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,滿(mǎn)足了幼兒的需要,在活動(dòng)結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,已達(dá)到教育的最終目的。
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奇妙的音樂(lè)城堡(大班)
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《奇妙的音樂(lè)城堡(大班)》!
運(yùn)動(dòng)目的:1、造就幼兒對(duì)音樂(lè)、樂(lè)曲的感覺(jué)本領(lǐng)。2、通度日動(dòng),造就幼兒的締造力和想象力,讓幼兒在音樂(lè)表示和締造中感覺(jué)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:多媒體課件多少運(yùn)動(dòng)歷程:1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),憑據(jù)音樂(lè)演出行動(dòng)。2、節(jié)拍訓(xùn)練。A、彈鋼琴,幼兒憑據(jù)節(jié)奏拍聲音。B、出示課件,幼兒園教案請(qǐng)幼兒憑據(jù)動(dòng)物的隊(duì)型和帽子拍出響應(yīng)的節(jié)拍。C、出示課件,幼兒憑據(jù)聽(tīng)到的節(jié)拍聲音拍出響應(yīng)的節(jié)拍。D、和幼兒一路玩變變變的歌曲,幼兒本身創(chuàng)編名字的節(jié)拍。3、演唱訓(xùn)練。A、一路演唱茉莉花,并帶著微笑。B、出示課件,幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲的升沉感受。C、幼兒憑據(jù)歌曲,配上差別的節(jié)拍型。D、幼兒分為兩組,幼兒園教育隨筆一組為別的一組伴唱。E、幼兒分為兩個(gè)聲部,二重唱的訓(xùn)練。4、竣事運(yùn)動(dòng):小樹(shù)葉飛翔。幼兒憑據(jù)響應(yīng)的曲調(diào),辨別出崎嶇音、上行、下行音等等。
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奇妙的雙層水說(shuō)課稿
大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
科學(xué)教育的內(nèi)容來(lái)自于幼兒的實(shí)際生活,大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》源自于寧夏人教版教材小班科學(xué)活動(dòng)《糖怎么不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展、生成的。幼兒在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn):紅糖被溶解在水中后,糖不見(jiàn)了,水的顏色卻發(fā)生了變化,他們感到很新奇,為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心并拓寬幼兒的知識(shí)層面,我開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》,本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)飽和溶液和改變液體密度等方面的相關(guān)知識(shí)。(飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。)本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。
對(duì)于溶解這一現(xiàn)象幼兒在小班時(shí)已經(jīng)有所接觸,但他們只是初淺的了解到:把某種能夠溶化的東西放進(jìn)水里就不見(jiàn)了,并沒(méi)有進(jìn)行深入地探究和拓展,針對(duì)教育具有連續(xù)性的特點(diǎn),對(duì)于某些活動(dòng),我們可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等進(jìn)行一定的拓展和延伸,尤其是科學(xué)活動(dòng),應(yīng)該從小就注意鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察、大膽發(fā)現(xiàn)、勇于探究,培養(yǎng)他們關(guān)注周?chē)澜纭⒎e極探索的的科學(xué)精神。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,發(fā)展認(rèn)知能力”??茖W(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,要密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在《奇妙的雙層水》這個(gè)活動(dòng)中,教師為幼兒提供充足的時(shí)間和空間,讓幼兒操作、擺弄活動(dòng)材料,并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行探究活動(dòng),使他們通過(guò)自己的實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)和感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿?,體驗(yàn)和感悟到科學(xué)就在身邊,保持幼兒的好奇心和探究欲望,促使幼兒主動(dòng)積極地探究。大班幼兒的好奇心逐漸增強(qiáng),思維更為活躍,動(dòng)手操作的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈,渴望得到機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐,因此,組織這次活動(dòng)我覺(jué)得非常有必要,既能有效地引領(lǐng)幼兒溫習(xí)“溶解”這一知識(shí)點(diǎn),又能恰如其分地向幼兒揭示飽和溶液和改變?nèi)芤好芏鹊扔嘘P(guān)科學(xué)知識(shí)。
2.活動(dòng)目標(biāo):
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,他們喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,在幼兒感到迷惑、期盼獲得幫助時(shí),教師為他們揭開(kāi)失敗的原因和成功的秘訣,而后幼兒再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo):
(1)通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的欲望。
(2)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索制出雙層水。
(3)鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意用自己的語(yǔ)言和同伴交流操作活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。
3.活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,在活動(dòng)中逐步提高操作能力。難點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下,幼兒親身參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),逐步認(rèn)識(shí)和了解出現(xiàn)雙層水這一科學(xué)現(xiàn)象的道理。
《奇妙的雙層水》這一活動(dòng),教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩次讓幼兒進(jìn)行探究、操作活動(dòng),目的就是為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的操作,在操作中探索和發(fā)現(xiàn)不同的科學(xué)現(xiàn)象,能在教師的引導(dǎo)、講述中,逐步認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn):(為什么把紅顏色的水慢慢倒進(jìn)透明的水里,杯中透明的水就會(huì)分成兩層,)原來(lái)是因?yàn)槲覀冊(cè)诩t顏色的水中加了許多的白糖,這么多的白糖融化在水里,水就變重了,當(dāng)我們把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里,水就自然分成了兩層。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我將采用觀察法、比較法、操作法、談話法等教學(xué)方法。這些方法的運(yùn)用適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),為幼兒參與操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的可行性做了鋪墊,有利于幼兒順利參與探索活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀察教師的實(shí)驗(yàn),將會(huì)萌發(fā)動(dòng)手操作的興趣,而操作材料作為引發(fā)他們主動(dòng)探究的刺激物,這時(shí)則是他們認(rèn)識(shí)周?chē)镔|(zhì)世界的中介和橋梁,在本次活動(dòng)中,操作材料是教育目標(biāo)和內(nèi)容的物化,幼兒在操作中去嘗試不斷添加白糖、攪拌溶解、緩緩倒水直至實(shí)驗(yàn)成功,了解到這一科學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)存在。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于各種疑惑和問(wèn)題,孩子們通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理,得到結(jié)論,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并與同伴進(jìn)行交流。這使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識(shí),也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是:
1.獨(dú)立探究法:新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究,通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中,我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索,事先不做示范,不直接告訴他們結(jié)果如何,而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn),自己得到結(jié)果和找到答案,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.愉快參與法:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力。在本次活動(dòng)中我注重孩子主動(dòng)、快樂(lè)的參與,而不是被動(dòng)、消極地接受。
3.體驗(yàn)法:幼兒時(shí)期尤其需要通過(guò)各種感官和材料相互作用來(lái)認(rèn)識(shí)材料的特性。在活動(dòng)中我努力做到引導(dǎo)幼兒在探索中真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中,教師首先給幼兒提供一個(gè)試一試的機(jī)會(huì):即本活動(dòng)開(kāi)始的部分。請(qǐng)幼兒觀察教師手中的兩杯水——一杯普通的水,一杯紅顏色的水,鼓勵(lì)讓幼兒大膽進(jìn)行猜想:“如果把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里會(huì)有什么變化?”教師在倒紅顏水的時(shí)候在杯子后面放一張白紙以便于幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒進(jìn)行觀察和大膽的實(shí)驗(yàn),既滿(mǎn)足了幼兒好奇的心理,又激發(fā)了幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注意發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展和利用幼兒感興趣的活動(dòng),讓幼兒在濃厚的興趣支持下自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),這樣可以激起幼兒主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。
2.在說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)有效地提問(wèn)引起和促進(jìn)幼兒的探究,引發(fā)幼兒思考。教師嘗試著引導(dǎo)幼兒“簡(jiǎn)約的復(fù)演”科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)把自己和教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,教師盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),并提出一些有效性問(wèn)題:“小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?為什么呢?”教師對(duì)孩子的回答處理具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性,認(rèn)可孩子的答案,給予孩子出錯(cuò)的權(quán)利,然后解答孩子的疑惑:“把許多白糖放到紅顏色的水里,使勁的攪,一直到化不開(kāi)為止?!弊層變好靼祝t顏色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩婕恿嗽S多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。
3.做一做:本環(huán)節(jié)是為幼兒提供了自己動(dòng)手操作的平臺(tái)。幼兒思維的具體形象性決定幼兒必須通過(guò)操作具體材料來(lái)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中幼兒的好奇心和求知欲得到了滿(mǎn)足,嘗試怎樣能創(chuàng)造出神奇的雙層水,感受兩次實(shí)驗(yàn)的不同,從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),并和同伴交流自己的操作過(guò)程和結(jié)果以及其他的一些發(fā)現(xiàn)和想法。
五、說(shuō)預(yù)期活動(dòng)效果:
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》很適合大班幼兒,大班的孩子好奇心強(qiáng),也有了一定的動(dòng)手能力和理解能力,對(duì)操作活動(dòng)有著強(qiáng)烈的欲望。本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定難度,但同時(shí)也充滿(mǎn)了神奇性,具有一定挑戰(zhàn)性,在活動(dòng)中,也可能會(huì)面臨一些預(yù)想不到的問(wèn)題,需要教師的臨場(chǎng)教學(xué)機(jī)智來(lái)處理,在實(shí)驗(yàn)中也可能會(huì)有個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)不成功或操作失誤等現(xiàn)象存在,教師要多準(zhǔn)備一些操作材料來(lái)滿(mǎn)足幼兒探究的需要。幼兒通過(guò)一次次的嘗試,最終取得成功的結(jié)果將會(huì)滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲,增強(qiáng)他們的自信心。在活動(dòng)中,我為幼兒提供發(fā)現(xiàn) —— 猜想—— 探究—— 延伸這一探索過(guò)程,通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都會(huì)得到一定的發(fā)展,也將使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大的提高。
大班說(shuō)課稿:奇妙的聲音
一、教材分析:
生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿(mǎn)著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終?!?/p>
四、活動(dòng)過(guò)程
一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)
2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
“寶貝淘”活動(dòng) 最奇妙的蛋
下面是《“寶貝淘”活動(dòng) 最奇妙的蛋》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
今天,大二班走進(jìn)了一位媽媽老師。當(dāng)孩子們聽(tīng)到今天由史婕媽媽給我們上課時(shí),他們顯得十分興奮,十分新奇,頓時(shí)史婕媽媽被一道道熱切的目光包圍了。
她給我們帶來(lái)了繪本《最奇妙的蛋》,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察了三個(gè)蛋的區(qū)別,以及三只小雞的區(qū)別,孩子們一下子就知道了:身體圓滾滾、有花紋的是圓圓;頭上羽毛很豐盛的是毛毛;剩下的長(zhǎng)腿小雞是琪琪。它們與國(guó)王之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?史婕媽媽就請(qǐng)孩子自己去觀察、閱讀。
雖然她上的沒(méi)有我們那么生動(dòng),有時(shí)緊張的有些說(shuō)不清,但孩子們的目光、思維總是緊緊的跟著她,我覺(jué)得這已經(jīng)是一堂成功的活動(dòng)。
現(xiàn)在我們每周五的下午進(jìn)行“寶貝淘”活動(dòng),有興趣的家長(zhǎng)朋友可以和我們聯(lián)系,走進(jìn)課堂,體驗(yàn)一把“老師”癮,游戲、閱讀、繪畫(huà)、唱歌、體育游戲……什么活動(dòng)都可以,歡迎大家積極參加哦!
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