案例：奇妙的口袋

案例：

某天吃過午飯，孩子們在陽臺玩，突然我聽到小偉和小城的爭吵聲：一個說“我褲子上的口袋比你多?！绷硪粋€說：“我口袋的樣子比你的好看?！边吷系暮⒆右矅松先?，劉暢指著小偉的褲子說：“你的褲子口袋有6個，我數(shù)過了”?！拔矣袟l褲子上有12個口袋呢！”一旁的夏新聞忙說道。這時幾個孩子圍住我：“李老師，為什么我們衣服上都有口袋呀？”

這……這……，讓我無從回答，突然我靈機一動，這不是我引導(dǎo)孩子們探索、思考的好機會嗎？于是我說：“你們知道古代的衣服有口袋嗎？”孩子開始七嘴八舌地議論起來了：有的說古時候的人沒有口袋只在腰間別個東西，有的說電視上古代的人衣服有口袋的，還有的說古代的衣服口袋就在袖子里……對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，而是提出了一個要求，請孩子們收集一些關(guān)于衣服口袋的的資料。

在之后的一星期內(nèi)，不斷有孩子帶來他們收集或調(diào)查的資料。李子蕭家里能上網(wǎng)，他下載了古代衣服的圖；花文瑞把他爸爸的西裝畫了下來，并說“西裝的口袋前面有四個，里面還有暗袋”；陶圓月把她紗裙穿來了，介紹道：“我的口袋是用紗做的，很漂亮的。”王雨蒙建議道：“李老師，我們能不能自己設(shè)計口袋呀？”這個提議得到了大部分孩子的擁護，于是一場由孩子親手設(shè)計制作的衣服口袋活動自然而然的產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽兣吭诘厣嫌酶鞣N材料設(shè)計口袋，而且發(fā)揮了充分的想象，很多口袋的形狀都是我從沒有見過的，也許今后的設(shè)計大師會在他們中間產(chǎn)生。

反思：

幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會聚在一起談?wù)?，甚至?xí)l(fā)生爭論。但是幼兒的知識面很狹窄，生活經(jīng)驗少，他們的話在幼兒之間沒有一定說服力，這時教師應(yīng)該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的困惑來引導(dǎo)他們自己探索。而自《新綱要》出臺后我們提倡正要給孩子充分探索的時間和機會，讓孩子在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動，把握介入的時機，選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動探究的過程中證實了一個又一個問題。作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望。

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口袋課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您收集的口袋課件實用技巧。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

口袋課件 篇1

教材分析：

《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的"神奇口袋"不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？活動中教師首先運用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對"快樂口袋"產(chǎn)生濃厚的'興趣，有了一定的具象認識，然后通過形象的講述故事和層層遞進地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順水推舟地過渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對著實物"快樂口袋"說說自己的快樂，這時幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動的重點。

活動目標：

1、體驗開心快樂。

2、與他人共同分享快樂，培養(yǎng)樂觀、向上的性格。

3、大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動準備：

1、制作一實物"快樂口袋"

2、自己喜歡的照片

3、故事圖片重難點分析：

重點：創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，通過活動體驗開心快樂。

難點：引導(dǎo)幼兒理解分享的含義，與他人共同分享快樂。

活動過程：

一、問問——————設(shè)置疑點，激發(fā)幼兒興趣。

老師通過展示實物教具"快樂口袋"，提問并導(dǎo)入課題。

教師："老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？"——————引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。教師："哦，是開心的笑臉，讓我們一起來看看口袋里裝了什么。"老師取出袋內(nèi)照片，請小朋友說說自己的照片。照片里都有誰？當(dāng)時你在做什么？你的心情怎么樣？還能用什么方式表現(xiàn)你的快樂呢？（請幼兒唱歌或跳舞）教師：小朋友帶來的都是開心、快樂的照片，那除了開心的笑，還有什么表情呢？（還會哭、會生氣）生氣的時候什么樣子，請幼兒表演一下。那生氣、哭鼻子和笑哪個好呢？（笑）笑起來很快樂，今天徐老師也給大家?guī)硪粋€有關(guān)快樂的故事《快樂口袋》，我們一起聽一聽。

二、聽聽——————幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。

教師邊出示圖片邊講故事，講完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有初步的了解。

教師："故事里有誰對著口袋說了快樂的事？""小動物分別對著快樂口袋說了什么？""后來森林里發(fā)生了一件什么事？"小動物們心里感覺怎么樣？"是什么讓小動物們又重新快樂起來的？"小結(jié)：是快樂口袋讓小動物們想起了以前許多快樂的事，大家又重新快樂起來。小朋友們平時肯定也會遇到一些不開心的事，那我們要像故事里的小動物一樣想辦法解決它，多想一些開心的事，你就會變得很快樂。

三、玩玩—————把快樂告訴口袋，鞏固經(jīng)驗。

1、教師："故事中的小動物有那么多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎？""我們來做個游戲———把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎，讓大家一起來分享。"

2、請幼兒講快樂的事情。

3、老師講快樂的事。

教師：小朋友講了那么多快樂的事，老師也有快樂，徐老師也來講一講。

教師小結(jié)：小朋友有快樂的事，老師有快樂的事，相信在座的客人也有他們的快樂。原來快樂屬于每一個人，快樂就在我們身邊，就在我們生活中的每一天，所以我們要經(jīng)常保持快樂的心情，每天都帶著微笑來幼兒園和小朋友們玩，把你的快樂講一講，說一說，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

四、結(jié)束活動

1、教師：現(xiàn)在讓大家一起來跳個舞吧，用跳舞來把我們今天的快樂表現(xiàn)出來。

2、一起跳《唱和笑》。

活動背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳⒔?jīng)不起挫折，找不到快樂。

《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的"神奇口袋"不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們快樂。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質(zhì)。

活動準備：

制作一實物"快樂口袋"（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。與故事"快樂口袋"內(nèi)容相符的電腦課件。

活動反思

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學(xué)習(xí)，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。

口袋課件 篇2

課時：

1課時。

課堂類型：

造型，表現(xiàn)。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重、難點：

1、認識各種美術(shù)工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

教具學(xué)具：

可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展階段

（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現(xiàn)多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么？）

1、剪刀。

2、蠟筆。

3、水彩顏料。

4、水筆。

5、鋼筆。

6、鉛筆。

7、毛筆。

8、油畫筆。

9、橡皮泥。

10、剪刀。

11、毛筆。

12、印。

13、各種彩卡等。

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

（四）作業(yè)要求：

A、用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

B、盡量大膽、自由地表現(xiàn)。

C、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)

四、講評

欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品。

五、收拾整理

口袋課件 篇3

1、理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。

2、能大聲地在集體中回答問題。

1、欣賞故事，初步了解故事中的人物及內(nèi)容。

――教師有表情地講述故事一遍。

――故事的題目是什么?故事中有誰?袋鼠媽媽買了什么?袋鼠娃娃是怎樣做的`?

――教師再次講述故事，并出示圖片。

2、再次欣賞故事，鼓勵幼兒幫袋鼠娃娃再想些其他幫助媽媽的方法。

3、談話：袋鼠娃娃幫袋鼠媽媽做事，你們會幫自己的媽媽做事嗎?做哪些事呢?

袋鼠媽媽胸前有個大口袋。她出門買東西，大口袋里裝著好幾個袋鼠娃娃。

袋鼠媽媽買了很多很多東西：水果、火腿腸、玩具……這么多東西，怎么拿得動呢?

袋鼠娃娃一個一個從口袋里跳出來，笑嘻嘻地對媽媽說：“別急，我們也有大口袋呀!”

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具……

袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個一個跟在后面，像一列火車。嗚嗚嗚!小火車開回了家。

口袋課件 篇4

教學(xué)目標：

1．了解關(guān)于袋鼠的形態(tài)、習(xí)性特征。

2．能想象畫出有關(guān)袋鼠媽媽口袋的趣事。

3．在創(chuàng)作和欣賞中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)袋鼠的形態(tài)特征并引導(dǎo)想象。

教學(xué)難點：

能抓住袋鼠的形態(tài)特征進行繪畫表現(xiàn)。

1、聽賞音樂。

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌（播放袋鼠之歌）。

老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什么呢？板書：袋鼠媽媽的口袋

2、分享討論。

老師在上周布置大家收集有關(guān)袋鼠的資料，我們一起來分享吧！前后四人一組說說你了解的有關(guān)袋鼠的知識。

3、代表反饋。

剛才同學(xué)們與大家分享了自己的.資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識？學(xué)生反饋，老師引導(dǎo)歸類：袋鼠的種類、運動特征、生活習(xí)性。

1、親近袋鼠：剛才同學(xué)們說到袋鼠的許多特點，有一個最典型的特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動的！

誰能說說袋鼠的長相有什么特征？點擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動色塊提示學(xué)生觀察。

學(xué)生試一試：抓住袋鼠形體特征畫一到兩只不同動態(tài)的袋鼠。

1、看一看。

剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。

2、編一編。

你也來編一個關(guān)于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進了想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋

口袋課件 篇5

活動目標：

1、體驗開心快樂。

2、與他人共同分享快樂，培養(yǎng)樂觀、向上的性格。

活動準備：

1、制作一實物"快樂口袋"

2、自己喜歡的照片

3、故事圖片重難點分析：

活動過程：

一、問問-----通過展示實物教具"快樂口袋"，提問并導(dǎo)入。

教師："老師這兒有一個神奇的口袋，"引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。老師取出袋內(nèi)照片，請小朋友說說自己的照片。照片里都有誰？當(dāng)時你在做什么？你的心情怎么樣？還能用什么方式表現(xiàn)你的快樂呢？（請幼兒唱歌或跳舞）教師：小朋友帶來的都是開心、快樂的照片，那除了開心的笑，還有什么表情呢?（還會哭、會生氣）生氣的時候什么樣子，請幼兒表演一下。

二、聽聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。

教師邊出示圖片邊講故事，講完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有初步的了解。

教師："故事里有誰對著口袋說了快樂的事？""是什么讓小動物們又重新快樂起來的？"小結(jié):是快樂口袋讓小動物們想起了以前許多快樂的事，大家又重新快樂起來。小朋友們平時肯定也會遇到一些不開心的事，那我們要像故事里的小動物一樣想辦法解決它，多想一些開心的事，你就會變得很快樂。

教師：小朋友平時也會遇到一些不開心的事情故事里用了哪些方法是自己快樂起來，除了這些還有那些方法？

小結(jié)：

1、可以獨自呆一會消消氣

2、可以對別人傾訴

3、為別人想一想

4、輕輕地哭一哭，睡一覺，看看書

三、玩玩-----把快樂告訴口袋，鞏固經(jīng)驗。

1、教師："故事中的小動物有那么多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎？""我們來做個游戲---把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎，讓大家一起來分享。"2、請幼兒講快樂的事情。

3、老師講快樂的事。

教師：小朋友講了那么多快樂的事，老師也有快樂，老師也來講一講。

教師小結(jié)：小朋友有快樂的事，老師有快樂的事，相信在座的客人也有他們的快樂。原來快樂屬于每一個人，快樂就在我們身邊，就在我們生活中的每一天，所以我們要經(jīng)常保持快樂的心情，每天都帶著微笑來幼兒園和小朋友們玩，把你的快樂講一講，說一說，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

四、結(jié)束活動

1、教師：現(xiàn)在讓大家一起來跳個舞吧，用跳舞來把我們今天的快樂表現(xiàn)出來。

2、一起跳《如果感到快樂你就拍拍手》。

口袋課件 篇6

3.齊讀第一段。

二、精讀第二段。

(一)過渡：課文是怎樣具體寫法布爾從小就對昆蟲非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。

(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：46自然段。)

(三)學(xué)習(xí)第一層。

1.指名讀第二層，你從中體會到什么?(各自談體會)

2.重點研讀第二層。

(1)輕輕讀第46自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?

(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。

(3)說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝扔裝)

(4)具體說說各是哪幾個自然段。

(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

(6)指名朗讀第5、6自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。

3.過渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來的時候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?

(1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?

(2)他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。

(3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的是怎么回事?

(4)畫出相關(guān)語句后朗讀。

(四)復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。

三、精讀第三段。

齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。

四、總結(jié)談話。

1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?

2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理?

3.討論：這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?

4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?

(1)用人物的`話語做題目。

(2)用人名做題目。

五、布置作業(yè)。

1.有感情朗讀課文。

2.利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。

口袋課件 篇7

[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]

[學(xué)生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]

(三)、品讀課文，自主感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。

學(xué)生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當(dāng)時歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學(xué)生感知對比襯托進行表達的效果]

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。]

交流的重點內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?；丶冶粙寢屌u了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]

教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?

學(xué)生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子

(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)

教師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對話。

[教師把這一部分對人物的感悟設(shè)計為活動，積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。]

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

(2)學(xué)生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。

口袋課件 篇8

活動目標：

1、通過游戲，教幼兒正確運用抱、開、拍、搖、吹等動詞。

2、學(xué)習(xí)用完整的短句說話。

3、體驗語言活動的快樂。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

活動準備：

娃娃、汽車、皮球、搖鈴、喇叭等若干種玩具。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、出示奇妙的口袋，老師以神秘的口吻說：看這是什么？這可不是一般的口袋，這是一個奇妙的口袋？奇妙是什么意思？你們猜猜這個奇妙的.口袋哪里很奇妙？

2、教師小結(jié)幼兒觀點。

3、老師高數(shù)你們，這個奇妙的口袋里有許多好玩的東西，到底有什么呢？讓我來摸一摸。

二、老師摸，幼兒說

1、要想從奇妙的口袋里摸出好玩的玩具，就要念一段神奇的咒語，先聽聽老師是怎么念的。

2、老師邊念兒歌邊從奇妙的口袋里摸出一個玩具：奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸一摸，摸出來看看是什么？

3、摸出皮球，問：這是什么？老師再拍皮球問：老師在做什么？

4、剛才老師從奇妙的口袋里摸東西的時候，念了什么咒語？請小朋友也來學(xué)學(xué)這神奇的咒語。

5、老師和幼兒一起念兒歌，并反復(fù)從袋里摸出不同東西，與幼兒互動游戲，要求幼兒用完整的話回答。

6、集體回答一兩次后，可讓個別幼兒回答：現(xiàn)在劉老師要請一個小朋友來回答老師的問題。

三、幼兒摸口袋

1、老師念兒歌：奇妙的口袋東西多，請XXX小朋友來摸一摸。（提醒幼兒一次只能摸一樣?xùn)|西）當(dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說出玩具名稱，并引導(dǎo)幼兒運用抱、開、拍、搖、吹等動詞，學(xué)說完整的短句。

2、幼兒摸出玩具，請這名幼兒用這是xx，我會xxx的句式介紹自己摸出的東西，并做出相應(yīng)的動作。

3、游戲可反復(fù)進行，每次請不同的幼兒來摸東西。

四、延伸活動

1、老師會把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的游戲。

2、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準備一個神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲。

活動反思：

為了激發(fā)幼兒活動的興趣，在活動前我有心收集了一些孩子喜歡的東西，在活動中，由情入境，讓小朋友們用收摸摸這些東西，吸引他們的注意力，引起他們活動的興趣，特別是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發(fā)展想象，這些東西都是孩子熟悉的，幼兒邊玩邊說，充分調(diào)動幼兒的積極性。小朋友在動手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學(xué)習(xí)用語言進描述。

口袋課件 篇9

2、與他人共同分享快樂，培養(yǎng)樂觀、向上的性格。

一、 問問-----通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入。

教師：“老師這兒有一個神奇的口袋，”引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。老師取出袋內(nèi)照片，請小朋友說說自己的照片。照片里都有誰?當(dāng)時你在做什么?你的心情怎么樣?還能用什么方式表現(xiàn)你的快樂呢?(請幼兒唱歌或跳舞)

教師：小朋友帶來的都是開心、快樂的照片，那除了開心的笑，還有什么表情呢?(還會哭、會生氣)生氣的時候什么樣子，請幼兒表演一下。

二、聽聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。

教師邊出示圖片邊講故事，講完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有初步的了解。

教師：“故事里有誰對著口袋說了快樂的事?”“是什么讓小動物們又重新快樂起來的?”

小結(jié):

是快樂口袋讓小動物們想起了以前許多快樂的事，大家又重新快樂起來。小朋友們平時肯定也會遇到一些不開心的事，那我們要像故事里的小動物一樣想辦法解決它，多想一些開心的事，你就會變得很快樂。

教師：小朋友平時也會遇到一些不開心的事情故事里用了哪些方法是自己快樂起來，除了這些還有那些方法?

三、 玩玩-----把快樂告訴口袋，鞏固經(jīng)驗。

1、教師：“故事中的小動物有那么多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎?”“我們來做個游戲---把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎，讓大家一起來分享?！?/p>

2、請幼兒講快樂的事情。

3、老師講快樂的事。

教師：小朋友講了那么多快樂的事，老師也有快樂，老師也來講一講。

教師小結(jié)：小朋友有快樂的事，老師有快樂的事，相信在座的客人也有他們的快樂。原來快樂屬于每一個人，快樂就在我們身邊，就在我們生活中的每一天，所以我們要經(jīng)常保持快樂的心情，每天都帶著微笑來幼兒園和小朋友們玩，把你的快樂講一講，說一說，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

1、教師：現(xiàn)在讓大家一起來跳個舞吧，用跳舞來把我們今天的快樂表現(xiàn)出來。

2、一起跳《如果感到快樂你就拍拍手》。

口袋課件 篇10

活動目標：

1．能圍繞快樂主題進行談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。

2．學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗。

3．主動尋找身邊的快樂，體驗快樂的情感。

4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5．通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動內(nèi)容：

談話活動“快樂口袋”

活動準備：

物質(zhì)準備：制作——實物“快樂口袋”；搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面；與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件；海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。

活動過程：

一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。

1．設(shè)置疑點，激發(fā)興趣。

教師以神秘的語氣對幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀？瞧！”教師邊說邊從身后變出袋子。

教師介紹袋子：“這可不是一個普通袋子，它叫快樂口袋，這個口袋只能裝一件東西，那就是快樂。只要你把快樂大聲對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去，這個口袋真神奇呀！”【以實物引發(fā)興趣，直接導(dǎo)入中心話題，非常簡潔和干凈?！?/p>

2．欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感。

教師邊放課件邊講述故事：“快樂口袋想搜集所有人的快樂，于是它四處飄呀飄呀，瞧！它飄到哪里了？小猴最先發(fā)現(xiàn)了快樂口袋，并且告訴了他的好朋友。”接著“小孔雀舒展它的羽毛對著口袋高興的說：我在舞蹈比賽里得了第一名，我的心里真快樂“呱呱呱，小青蛙也來了，它也想把自己的快樂裝進口袋，你們猜猜，它會說什么呢？”幼兒：“我捉了很多害蟲，很快樂”“我跳遠比賽得了第一名很快樂”“我唱歌比賽得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙內(nèi)在美的快樂，起到了示范作用】

“小青蛙的快樂可真多呀！大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎，它也很快樂。請你猜猜，大象做了件什么事？”

幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。

“原來，小象幫助別人感到了快樂！小猴子想了想，我的快樂是什么呢？我有這么多好朋友，每天在一起，我心里真快樂！”【通過故事使幼兒初步感知什么叫快樂，啟發(fā)幼兒對快樂話題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，為后面講述自己的快樂做準備】

二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。

“小動物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎？什么時候你會覺得很快樂？”

幼兒：“幫媽媽干活”、“幫小朋友疊衣服”、“玩的時候很快樂”、“媽媽給我買玩具時，很快樂”。【這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說出任何有關(guān)快樂的想法，鼓勵幼兒說自己獨特的經(jīng)驗，但不要求一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段】

教師：“你們的快樂真多呀！快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進去了，你們想看嗎？”

2．引導(dǎo)幼兒逐步擴展對快樂的認識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

（1）感受自己的快樂。

看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。【生日情景是幼兒生活中最熟悉、最高興的事情，可以提高幼兒談話的積極性，對話題有關(guān)經(jīng)驗進行聯(lián)想，作好談話的準備】

教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“瞧！快樂口袋飛出來了，”出示口袋后，放幼兒過生日的照片，引導(dǎo)幼兒說說：“你過過生日嗎？過生日的時候心里感覺怎么樣？什么事情讓你感到很快樂?！庇變海骸俺缘案夂芸鞓贰薄ⅰ皠e人給我唱生日歌我很快樂”。教師：“過生日真的讓我們感到很快樂，除了過生日，還有什么事情讓我們心里感到很快樂？【引起他們對談話的興趣，其實就是讓孩子有話愿意談，因為想說了才能夠去說?！?/p>

請幼兒在集體面前說出自己的快樂。幼兒：“我在幼兒園和小朋友一起玩很快樂”、“老師表揚我，我很快樂”?！菊Z言是思維的工具，先讓幼兒認識自己的快樂，因為這種快樂是最直接的，最容易感受理解的，所以易于幼兒表達。認識——理解——表達】

（2）理解幫助別人的快樂。

教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“又一個快樂口袋飛出來了！”播放小朋友互相穿衣服的照片。引導(dǎo)幼兒說說：“圖上的小朋友在干什么？你覺得這個小朋友快樂嗎？為什么？”幼兒：“因為他幫助了別人”。教師：“快樂真是個神奇的東西，當(dāng)你幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，你自己也會感到很快樂。” 請幼兒說說：你幫助過別人嗎？你是怎樣幫助別人的？”“你幫助了別人，別人是怎么對待你的，你的心里有什么感覺？”【這樣循序漸進的提問，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題講述一件事情】

以分組競賽的形式，鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。

為幼兒提供快樂魔豆和快樂瓶，分小組發(fā)放，要求幼兒說出一個快樂，可以在快樂瓶里放一個快樂魔豆。比比看哪個小組的快樂魔豆最多?！具@個環(huán)節(jié)為每個幼兒提供表達的機會，教師可參與談話，觀察幼兒談話情況，用微笑、點頭、等體態(tài)語言給幼兒以鼓勵，保證談話的氣氛更加寬松、融洽。】

教師小結(jié)：“原來幫助別人也能找到很多的快樂。誰愿意把你的快樂來跟大家分享，你會為小組又贏得一個快樂球?！薄景嗌系挠變赫勗挿e極性已明顯提高，能主動用語言來表達自己的快樂。但幼兒在同伴談話時不注意傾聽，經(jīng)常干擾談話的正常進行。因此，要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗成為活動的重點?！?/p>

（3）體驗感受集體的快樂。

看圖片“冠軍領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。

教師放課件：冠軍領(lǐng)獎，引導(dǎo)幼兒說說：“為什么你們看到這些圖片這么高興？你能給大家講講嗎？幼兒：“我看見中國人得了冠軍，很高興！” 教師：“老師也很快樂，我想每個中國人看到這些情景也會和我們一樣感到很快樂。讓我們一起快樂的大聲喊：中國加油！中國加油！【教師加入口號互動，使幼兒情感進入了**，強化了快樂體驗】

教師：“其實我們的祖國非常強大，你們看“神舟七號”的火箭，這是我們中國人自己制造的，中國的科學(xué)家真厲害，中國宇航員也很了不起，你們知道他們是誰嗎？神七發(fā)射請幼兒共同倒計時.【借助照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，這時抓住時機進行提問，逐步拓展了談話范圍，提升了幼兒快樂的情感體驗。】

教師小結(jié)：“小朋友講了這么多快樂，有自己的快樂！有幫助人的快樂！還有為祖國驕傲、自豪的快樂！其實我們身邊還有很多的快樂……”【集體的快樂，是快樂的升華】

三、玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴交流。

1．通過游戲，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。

出示快樂球：“老師準備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時，它才愿意到你的快樂口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說出我們的快樂吧！”

幼兒自由說快樂。【利用快樂球，適當(dāng)增加幼兒“動作”的機會，讓幼兒在動嘴、動腦的同時，也能有動手、動腳等其他操作活動，這將有利于保持幼兒談話的興趣，增進他們說話的積極性。更好的促使幼兒想說，敢說?！?/p>

2．請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起，進一步激發(fā)幼兒快樂的情感。

“老師有一個辦法能讓這些快樂變成更多的快樂，出示特大快樂口袋，請幼兒將自己的快樂放到大的快樂口袋中，體驗越來越多的快樂。希望小朋友永遠都這么快樂”！【情景的創(chuàng)設(shè)，讓看不到的快樂變得觸手可及】

教學(xué)反思：

1．選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。

幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點，有利于拓展談話內(nèi)容。

2．教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個方面。

首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘束，幼兒自然有話敢說；其次不特別強調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機會，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。

3．根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。

圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的能力。

4．整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。

我們認為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下，產(chǎn)生了積極的運用語言與人、事、物交往的需要，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。

小百科：口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分，衣兜。

口袋課件 篇11

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：

你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是《裝滿昆蟲的口袋》

一、說教材的地位和作用。

《裝滿昆蟲的口袋》是西師版二年級下冊第七單元的一課。主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。所以，在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再從人物的動作、語言、內(nèi)心來體會人物的精神。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營造氛圍，使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。

二、說教學(xué)目標。

《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標為：

1.要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2.從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。

3.學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補充，使學(xué)生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)的重、難點。

其中的從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界是我本課教學(xué)的重難點。

四、說教法。

根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗，在本課教學(xué)中，我運用了情境教學(xué)法激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生按照“找重點句個人體會——全班交流——感情朗讀（走進人物內(nèi)心世界）”和“在文中認識人物——從課外知識中認識人物”兩個方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認識法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

五、說教學(xué)過程。

在教學(xué)本課時我緊緊抓住一個詞語“迷戀”，圍繞著課文中的兩件事進一步使學(xué)生感受到法布爾對昆蟲的癡迷。緊扣中心，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)與課文中心緊密聯(lián)系的第2、3自然段，感受“著迷”；接著學(xué)習(xí)第4至6自然段，感受“迷戀”；最后在交流資料后學(xué)習(xí)課文的最后一自然段，感受“癡迷”，使學(xué)生認識到法布爾對昆蟲越來越喜歡，最后已無法擺脫。采用這樣的教學(xué)設(shè)計，既能立體解讀文本，又是以“突出重點，緊扣中心為，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”為目的的。具體教學(xué)過程如下；

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受著迷。

上課伊始，先讓學(xué)生回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得法布爾是個什么樣的人？（喜愛昆蟲、昆蟲迷）由課外資料入手體會能成為昆蟲學(xué)家身上應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。接著明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：通過法布爾童年的兩件事走近法布爾，到底他是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？從而進一步認識法布爾。

（二）潛心會文，體會“著迷”。

1.教學(xué)第2、3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的一般運用有形、有聲、有情的情境，吸引學(xué)生進入課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對課文的理解，并在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。教學(xué)中，我抓住了重點的句段。如：“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’?！逼渲小叭烨啊薄敖?jīng)?！薄敖K于”這三個詞是關(guān)鍵詞，可以知道他執(zhí)著尋找，找到紡織娘很不容易；“誰”“歌唱家”是次要的，但也能體會出法布爾對昆蟲的情感。接著出示法布爾回答媽媽的話是讓學(xué)生作一個比較：他不顧父母的擔(dān)心，不顧自己辛苦的付出，從側(cè)面反映出法布爾對昆蟲真的是著迷了。接著我又讓學(xué)生想象為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？從此走進法布爾的生活，并及時體會他身上具備的堅持不懈的精神。之后創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。

（三）品讀體會，感悟“迷戀”。

《新課程標準》指出，語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。因此，恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，發(fā)展語言和陶冶情感。因此，課文第三大段我就從這一方面去努力。在教學(xué)時，我先學(xué)生采用2、3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，大體的路子是：先讓學(xué)生自讀課文，然后讓學(xué)生緊扣“迷戀”找出句子，畫出其中的關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞展開理解、感悟，最后有感情地朗讀重點的段落。

在教學(xué)“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！边@句時我先出讓學(xué)生說說自己平時把什么當(dāng)寶貝，然后請同學(xué)們注意法布爾一系列的動作，細細地品味，你仿佛看到了怎樣的畫面？仔細聽，也許你還能聽到法布爾在悄悄地對小寶貝說些什么？通過想象畫面，細細品味，是學(xué)生感受出法布爾對小甲蟲照顧得很周到，精心呵護，很珍惜小甲蟲。

（四）拓展閱讀，深化“癡迷”。

簡介法布爾一生最大的成就《昆蟲記》以及昆蟲史詩對他的贊頌，又使學(xué)生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對課文的感知，還有對法布爾的深深欽佩。此時，法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。這時，讓學(xué)生齊讀最后一段，情感得到進一步的升華。

（五）升華情感，總結(jié)全文。

在這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋“作題目這一問題，并進行相應(yīng)的延伸，這個口袋里還裝滿了什么？

讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學(xué)的精神的熏陶和感染。

案例：“射水槍”的妙用

晨間活動前期，只來了兩名幼兒（琪琪、宸宸，他們倆都較以自我為中心），正好我做了一個自制的射水槍（礦泉水瓶蓋上鉆了幾個洞，瓶里裝上水，用力捏而成），邊做邊提醒“射水槍”喜歡和好多小朋友玩。做完后就給他們中的一個。平素很自我，東西獨玩的他們，竟然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一個瓶子，我就給他們一人一個，以示對他們能謙讓的獎賞。在早晨和煦的陽光下，他們玩得格外開心。漫漫地幼兒來得多了，見到這新奇的玩具，幼兒都想玩。他們用好奇的眼光審視著，用哀求的語氣請求著，圍成了一團?！罢埓蠹叶颊镜脚_階上”幼兒很自然地在臺階上站成一排?！扮麋鳌㈠峰?，這水槍好玩嗎？”“好玩”“那他們也想玩，怎么辦呢？”他們轉(zhuǎn)身就把水槍給了別的小朋友，就這樣一個個輪下去，你玩一下我玩一下，開心地笑著、叫著。琪琪、宸宸雖然也會前事偶犯，但當(dāng)老師提醒：“看看誰最最棒，把新玩具給別的小朋友玩一下?！彼麄儠芸斓刈尳o其他幼兒，幼兒玩得井然有系。謙讓與合作是一種社會性行為，對于2-3歲的幼兒來說是屬高級行為。沒想到一支小小的簡易“水槍”卻讓他們長大了，戰(zhàn)勝自己，懂得謙讓與合作，我很欣喜。

輪到文昊玩時，文昊拿著“水槍”很莊重地走到我面前，說：“這個很象我爺爺?shù)臐菜畨??！蔽易鹬厮挠^察，帶著幼兒來到養(yǎng)植角，請他示范。文昊很自豪，煞有介事地給植物澆著水。“文昊的想法對不對？”幼兒異口同聲地說“對！”大家都為文昊鼓掌，文昊得意地笑了。老師的支持與引導(dǎo)適時地增強了文昊的自信心，幫助了幼兒在充滿興趣的活動中建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。

玩著玩著，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)地面的水漬非常高興，驚訝地叫著“這是太陽，那是小河……”其他幼兒被吸引也說著自己的想法。我相信一節(jié)美術(shù)欣賞課也不足以引發(fā)幼兒如此大的熱情，趁勢我引導(dǎo)幼兒“畫”出自己喜歡的圖畫，并打算（請每位幼兒帶一礦泉水瓶）引導(dǎo)每一位幼兒更具創(chuàng)造力的想象。

晨間活動結(jié)束后，幼兒在上廁所，這時家琪來了，他是我們班的老大難，調(diào)皮且缺禮貌，家長一再督促他叫早上好（他每天進教室都這樣，不管你怎樣引導(dǎo)啟發(fā)，以身示教）他就是不開口。我拿起射水槍，射了起來并說“家琪要是懂禮貌，向老師問好，就把這個射水槍送給他玩”，汪家琪看著這水槍，立即大聲叫“江老師，早上好！”，我當(dāng)即表揚了他，并讓其他幼兒肯定他做法的正確。當(dāng)著其他幼兒的面在他額頭親了一下，把射水槍給他玩，他開心極了。我相信經(jīng)歷了這一小段插曲，我們班的幼兒以后會更加禮貌，家琪會有更大進步。

中班主題奇妙的圓

這是中班主題奇妙的圓教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1. 指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2. 發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1. 各種顏色、各種大小的圓。

2. 由圓變成的物體范例。

3. 一位大班幼兒

重點和難點：

重點：指導(dǎo)幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體

難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品

活動過程：

1. 引起興趣

教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，(請出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術(shù)!)

教師：什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?

2. 元元表演變圓魔術(shù)

教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會了。

教師：元元，你還會變什么?元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。

元元表演(把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

3. 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

(1)交代任務(wù)：我們今天也來學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

(2)教師巡回指導(dǎo)：

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

4. 評價：鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

延伸活動

小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?

教案反思：

1、由于預(yù)定計劃，因而對于目標以及在實際中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進行靈活調(diào)整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品，因而教師把握這一有利條件引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，學(xué)習(xí)尋找、觀察的方法，獲取各方面的知識。

2、將幼兒的興趣、求與活動內(nèi)容有機整合起來。在主題活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點，同時根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價值的內(nèi)容。

在我觀察幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要生存了有關(guān)圓方面的活動。

如：有趣的圓、圓形的妙用，根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題墻飾有：我玩過的圓形物品、我用過的圓形物品、我吃過的圓形物品、我見過的圓形物品、我用圓形變變變，在創(chuàng)設(shè)過程中為滿足不同幼兒的需求讓預(yù)想內(nèi)容和生存內(nèi)容有機整合起來，鼓勵幼兒充滿自信參與活動創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的氛圍，發(fā)展了幼兒動手動腦的能力，在各類活動及部分操作中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強了關(guān)注周圍生活的愿望，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，激活孩子原有的認知經(jīng)驗，隨之生成了其他形的教育活動，同時調(diào)動了家長的積極參與性。

3、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學(xué)方式，而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學(xué)策略，使幼兒更積極更關(guān)注自我實踐獲得的過程。

4、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中，他們都是活動的主人、都是參與者設(shè)計者、收益者、通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子。鼓勵他們動腦用各種材料制作實現(xiàn)自己的目的，對于中等水平的幼兒，我啟發(fā)引導(dǎo)他們畫出貼出簡單的作品，而相對能力弱的幼兒降低難度，讓他們隨意貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣、這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導(dǎo)，大大提高了師幼互動的質(zhì)量。

《大班主題活動教案：秋天到教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動秋天到教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點、難點，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認識身邊不同的農(nóng)作物體驗秋天豐收帶來的喜悅心情。能根據(jù)農(nóng)作物的特點進行替換，并用兒歌的方式進行表述，學(xué)習(xí)新的詞語。比如：“石榴”，“小麥”，“玉米”……，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看秋天到教案吧。

《大班主題活動教案：身邊的危險教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動身邊的危險教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點、難點，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，知道遠離危險，不做危險的事情，學(xué)習(xí)怎樣避免日常生活中常見意外事故的發(fā)生，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看身邊的危險教案吧。

《大班主題活動教案：生日快樂教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動生日快樂教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點、難點，活動準備，活動過程，活動延伸，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解有生命的動物，生日的意義，感受生日帶來的快樂，引導(dǎo)孩子樂意在集體面前大聲的說話，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看生日快樂教案吧。

大班美術(shù)奇妙的圓

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)奇妙的圓 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)奇妙的圓教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進行添畫，使之變成各種可愛的小動物。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備：

1、課前已認識有各種圓形組成的動物。 【幼兒園PPT課件制作】

2、各種顏色、各種大小的圓。

3、由圓變成的動物范例。

4、勾線筆、蠟筆、白紙。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：今天，我們班里來了一位小客人，（出示圓形）它的名字叫做圓圓。圓圓可神奇了，它可會變魔術(shù)喔！

小朋友想不想和圓圓一起來變魔術(shù)啊？

幼：想。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)在圓形的基礎(chǔ)上進行添畫，使之變成各種可愛的小動物。

1、師：那請小朋友小眼睛看好咯！圓圓將變成什么呢？

幼：認真看。

師：出示一個圓，進行添畫，添畫魚的頭、眼睛、尾巴以及泡泡，變成一條小魚。

咦，圓圓變成了什么呀？

幼：圓圓變成了小小魚。

師：小朋友們觀察的真仔細，圓圓真神奇！看！圓圓還變成了小瓢蟲呢！

2、師：小朋友們想想看，圓圓還可以變成哪些小動物？

幼：發(fā)揮想象，自由講述。如：烏龜、章魚、小兔等等。

師：小朋友的想象力真豐富！那如果我們要將圓圓變成小烏龜，應(yīng)該怎么辦呢？誰愿意上來變一變？

幼：一位幼兒上來嘗試在圓上進行添畫，添畫小烏龜?shù)念^、四肢、尾巴，以及背上的花紋。其余幼兒認真看好。

師：適當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確添畫出小烏龜。及時表揚幼兒。

這位小朋友真棒，他很快的就把圓圓變成了小烏龜！

3、師：圓圓除了可以變成這些小動物呀，它還可以變成兩個圓、三個圓、......、許多圓，然后變成更多的小動物。

師：（出示大小不同的兩個圓）看！圓圓變出了兩個圓！那兩個圓圓在一起可以變成什么小動物呢？

幼：大膽想象，發(fā)表意見。如：可以變成小雞、熊貓、小鳥等。

師：小朋友們說的真棒！如果要把圓圓變成小雞，我們應(yīng)該怎么變？

幼：大膽講述。

師：小結(jié)并示范，我們將小圓做成小雞的頭貼在白紙上，大圓做成小雞的身體與小圓接起來貼在白紙上，然后在小圓上添畫小雞的眼睛和尖嘴巴，在大圓上添畫小雞的翅膀和腳。一只可愛的小雞就變出來啦！

幼：認真看教師示范。

4、師：圓圓本領(lǐng)真大，已經(jīng)變出了這么多的小動物!那小朋友，你想將圓圓變成什么小動物呢？請你與身邊的小朋友一起來討論討論幼：自由討論，初步確定主題。

師：請幼兒講一講，你準備用幾個圓，變成什么小動物？

幼：大膽起來講述。

師小結(jié)：小朋友的想法真多！可以用一個圓變成螃蟹、蝸牛、獅子、小魚、烏龜、小兔等等；將兩個圓變成熊貓、小鳥、蜻蜓等等；將四個圓變成蝴蝶、蜜蜂等等，將許多個圓變成毛毛蟲等等。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)師：那接下來請小朋友和圓圓一起來變魔術(shù)吧！老師為小朋友準備了各種顏色、各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么動物，然后根據(jù)自己的需要選一個圓、兩個圓，或者許多個圓，撕去圓后面的雙面膠貼在紙上，再將它進行添畫。

幼：認真操作。

師：巡回指導(dǎo)，要求幼兒將廢紙扔在籮筐里。變出和別人不一樣的動物。幫助能力弱的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

四、展示幼兒作品師：請小朋友大膽地告訴大家，你用幾個圓變成了什么小動物？

幼：介紹自己作品，欣賞他人作品。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

《大班繪畫教案：熊貓樂園》：大班美術(shù)活動熊貓樂園教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用各種圓表現(xiàn)熊貓的基本特征，并用黑色和白色給熊貓涂色。觀察熊貓的圖片，觀察熊貓的外形特征，大膽想象畫出不同動作姿勢的熊貓形象。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班繪畫熊貓樂園教案吧。

《大班美術(shù)教案：神奇有趣的沙畫》：大班美術(shù)活動神奇有趣的沙畫教案主要包含了設(shè)計思路，活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，在熟悉沙的特性的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。激發(fā)幼兒利用工具進行沙中作畫，豐富幼兒的想象力和動手動腦的能力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)神奇有趣的沙畫教案吧。

《大班美術(shù)教案：漂亮的帽子》：大班美術(shù)活動漂亮的帽子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過欣賞漂亮的帽子，引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。鞏固對三原色的認識，并鼓勵幼兒大膽的自由涂色，添畫花紋。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)漂亮的帽子教案吧。

案例：神奇的吸管

教育學(xué)家陶行知的生活教育理論認為：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能產(chǎn)生作用，主張把教育和生活完全熔于一爐，只有來源于孩子身邊的才能引發(fā)他們內(nèi)在的情感自然流露。”為此，我們積極發(fā)動幼兒和家長和我們一起收集生活中的工具材料投放到繪畫區(qū)，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜愛隨意選擇喜歡的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、貼近幼兒的生活，因此幼兒十分喜歡繪畫，興趣很濃厚，平日里也總愛到繪畫區(qū)里擺弄各類工具和材料進行繪畫。有一次，我在美工區(qū)投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管試圖讓幼兒探索吸管在繪畫中的用途及不同特征，及時在繪畫中運用。

案例描述：

1、管子也能作畫？我們來試試

那天區(qū)角活動的時間到了，談話后孩子們都爭先恐后的進入各個區(qū)角中活動，繪畫區(qū)一下子座無虛席了。每次都迫不及待的趕往拼搭區(qū)的昕昕今天都跑到繪畫區(qū)里找工具和材料，原來是小吸管吸引了他。他一把拿起吸管問我：“老師，這吸管怎么放在這里，它能畫畫嗎？”我笑著對他說：“你動動腦筋試試，吸管能不能畫畫？”我剛說完，他就獨自探索起來，只見他拿起吸管往顏料盆里一蘸，然后往畫紙上一畫，可是吸管不吸水和顏料，畫紙上只留下少許的顏料，昕昕嘆了一口氣說：“唉，吸管畫畫不行的。”他一邊把吸管含在嘴里吹氣，一邊看旁邊毛毛正在用針筒往紙上打墨汁，昕昕看見紙上一攤墨汁，心里覺得很好玩，于是俯下身去用小吸管用力一吹，嘿……一棵類似象“梅樹”形狀的樹出現(xiàn)在紙上，昕昕得意地舉起那張“杰作”跑到其他小朋友跟前晃了幾下。（簡評：昕昕在無意識的玩中，發(fā)現(xiàn)了吸管也能吹畫漂亮的樹，讓他體驗到了成功與快樂。）

2、我用大管子吹出最高大的樹

看到昕昕這副得意的樣子，毛毛這時也跑過來看昕昕的“杰作”后，他自言自語道：“哼，有什么了不起的，我也會！”毛毛也親自動手吹畫，只見他順手拿起一根中號吸管吹了起來，一會兒工夫，他就輕松地完成了“杰作”，毛毛拿著手中的“杰作”對昕昕說：“你看，你看，我的樹比你的要高大，要漂亮！”昕昕湊過去一看，自己的樹確實比別人的矮很多，昕昕耷拉著腦袋一副垂頭喪氣的樣子，我過去提醒他：“昕昕，老師相信你也能吹畫出一棵很高大的樹，試試看，你一定行的！”

簡評：對于昕昕來說，在探索中體驗到了得意、失意兩種截然不同的感受。當(dāng)同伴超越他時，他的心里是非常不服，自豪感受到了打擊。此時，如果教師不及時加以引導(dǎo)、鼓勵。那就會使他滋生自己比毛毛差的念頭，我及時地采取了鼓勵的措施，激發(fā)昕昕樹立自信引發(fā)再操作的欲望。

在我的鼓勵下，昕昕馬上熟練地重復(fù)了剛才的吹畫過程。先用針筒噴了一攤墨汁后，順手拿起剛才的小吸管動作熟練地吹畫起來。盡管力氣用得很大，但吹出來的樹與毛毛的樹相比還是矮了一點，他有點氣餒了。“到底是什么原因呢？為什么毛毛的樹吹得要高大呢？”我故意問道。昕昕又低著頭默不作聲了，顯得無精打采，見他這副樣子我又提醒道：“仔細看看你與毛毛吹畫的吸管是不是不同？”聽了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎發(fā)現(xiàn)了奧秘，馬上驚喜地喊了起來，“老師，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的樹。我要找一根比毛毛更大的吸管?！标筷啃赜谐芍竦恼f。一旁的龍龍迅速幫忙找來了一根大號管子（珍珠奶茶管子）。昕昕接過吸管，對著墨汁用盡吃奶的力氣，兩臉鼓鼓的：“呼……呼……呼……”只見紙上墨汁就是不聽話，不肯往四周跑，“呼……呼……”昕昕臉漲得紅紅的，畫紙上只是多了昕昕的唾液，而那一攤墨汁還是紋絲不動。

昕昕吹了一遍又一遍，仍無結(jié)果，心里有點沮喪，我馬上走過去蹲下來摸摸他的頭向旁邊的孩子說：“大吸管真奇怪??？誰也想試試？”。一旁的龍龍跑過來說：“我！”說著拿起大吸管吹畫，結(jié)果失敗了。師：“原來吸管太大，吹的氣會散掉，吹不動那攤墨汁。”旁邊的龍龍馬上幫助拿來一根小吸管，昕昕說：“這根太小，我吹的樹不高的”。“那這根不大不小的吸管呢？”龍龍邊說邊找來一根與毛毛用的一樣粗細的中號吸管。昕昕接過龍龍遞過來的中號吸管，吹畫時稍一用力就輕松把“樹干”吹出來了，吹一吹與毛毛的比一比，待吹得比毛毛的樹要高大時?！俺晒?！成功啦！”昕昕大聲喊了起來，手里拿著“杰作”高興地給這個看看，給那個看看，自豪、喜悅寫在臉上。我馬上走過去說：“哇！你們真了不起，能吹畫出這么高大又漂亮的樹?！?/p>

（在同伴龍龍的幫助下，昕昕的“樹”終于“吹”出來了。在這個過程中，幼兒深深體會到合作帶來的快樂，同時也看出在找到適合自己的管子吹畫成功后，昕昕再次找回了自信。）

這次活動中，昕昕、毛毛、龍龍不但體驗到用吸管吹畫的樂趣，而且從中探索精神得到了培養(yǎng)，孩子喜歡表達自己的成功喜悅，希望同伴能分享他們的喜悅，因此，我為他們創(chuàng)設(shè)了平臺，讓他們自己向全體同伴介紹三根不同粗細的吸管在吹畫過程中的不同效果，同時展示了他們各自的“杰作”。

大班數(shù)學(xué)奇妙的圖形

這是大班數(shù)學(xué)奇妙的圖形教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項特征。

2、能根據(jù)表格勾畫出的三項特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。

3、積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

教學(xué)準備：

教具放大的表格，水彩筆，幾何圖形若干，固體膠、學(xué)具幼兒操作卡片。

教學(xué)過程：

一、集體活動。

1、認識圖形特征表格。

出示圖一?！斑@是一張表格，表格的第一排上都有些什么？我們一起讀一遍?！薄罢l來說說第一排上有哪幾種特征標記（大小、顏色、形狀）?！薄氨砀竦牡谝恍杏行┦裁矗克鼈兌际鞘裁礃幼拥膱D形？”“這些圖形的特征，我們在表格上能找到嗎？”

2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征。

“今天我們就要在表格中勾畫出每個圖形的大小、顏色、形狀的特征，打勾的時候一定要對照第一排的特征標記，勾在這個圖形同一排的位置上?！薄艾F(xiàn)在我們先來勾畫第一個圖形的特征，誰能告訴我們在哪一排勾畫？”（請幼兒指出）“大家說出它的特征，老師來勾畫，我們一起來檢查勾畫的位置對不對？是不是這個圖形的特征。”幼兒集體講述圖形特征，教師隨之勾畫。“誰來勾畫第二個圖形特征？我們一起檢查勾畫的位置對不對？表示的特征對不對？”

3、學(xué)習(xí)根據(jù)勾畫的特征選貼圖形。

“仔細看看這張表格與第一張有什么不同？它是請小朋友干什么？”“我們一起把第一排的三個勾讀一讀?！薄罢l來根據(jù)這一排勾畫的三個特征選圖形，并給它貼在應(yīng)該貼的位置？其他的小朋友幫助檢查。”“大家看他做得對嗎？為什么？”

二、小組活動。

1、為圖形勾畫特征。

“請你為圖形勾畫出大小、顏色、形狀的特征。一定要在與這個圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個勾連起來讀一讀，看看與前面的特征是否一樣?！?/p>

2、5以內(nèi)的分解與組成。

三、活動講評。

挑選做的有問題的操作紙講評。

教學(xué)反思：

整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

如果我重新上這節(jié)課，我會在第三環(huán)節(jié)幼兒個人在示范拼搭時，不會忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會好些;還有那些拼圖范例會充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準備，把更多的時間給幼兒動手拼更有主題、情節(jié)的畫面，這樣充分體驗成功的喜悅。

《大班數(shù)學(xué)教案：好玩的立方體》：大班數(shù)學(xué)活動好玩的立方體教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，活動目標，活動重點、難點，活動準備，活動流程，活動延伸等內(nèi)容，認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關(guān)系。搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)好玩的立方體教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)》：大班數(shù)學(xué)活動感知10以內(nèi)的數(shù)教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測數(shù)群。能把兩部分數(shù)量合起來看，學(xué)習(xí)按群測數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)感知10以內(nèi)的數(shù)教案吧。

《大班教案：有趣的撲克牌》：大班數(shù)學(xué)活動有趣的撲克牌教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，認識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進行分類。通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班有趣的撲克牌教案吧。