利用玩具發(fā)展寶寶的積極情緒的注意點

導讀：提供玩具的內(nèi)容要恰當，難易要適中。過難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿足，孩子會覺得沒意思。較為理想的玩具應內(nèi)容恰當，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動、快樂、成功等積極情緒體驗。

利用玩具可以發(fā)展孩子的積極情緒，但是應該注意以下幾個問題：

一、提供的玩具要新穎、有趣。孩子一般喜歡色彩鮮艷、造型優(yōu)美、性能多樣的玩具。當然，這些玩具不一定都靠購買，可以引導和鼓勵孩子用新玩法玩舊玩具——通過拆裝、組合、搭配等，把舊玩具玩出新意來，給孩子提供一個變化無窮、新穎有趣的玩具世界，以發(fā)展孩子的積極性情緒。

二、提供玩具的內(nèi)容要恰當，難易要適中。過難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿足，孩子會覺得沒意思。較為理想的玩具應內(nèi)容恰當，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動、快樂、成功等積極情緒體驗。

三、引導孩子利用玩具開展各種游戲活動。孩子游戲時總是輕松愉快的，成人應引導孩子開展有趣的游戲，發(fā)展孩子積極性情緒。一些需要其他孩子合作的游戲，如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等，成人可提供玩具，創(chuàng)造環(huán)境，邀請小朋友和孩子共同游戲。如成人可為孩子提供娃娃、家具、炊具、郵局和醫(yī)院用品等主題玩具，讓孩子和其他小朋友開展角色游戲，如“娃娃家”、“醫(yī)院”等。在扮演角色進行游戲的過程中，孩子會充分表現(xiàn)扮演角色的情感，如媽媽對待孩子的慈愛、醫(yī)生對待病人的熱情等等。

四、尊重孩子，積極支持孩子合理的探索行為。常聽到家長抱怨孩子不愛惜玩具，剛買的玩具玩不了幾天就被拆散了。對于這種情況，成人如不加分析就橫加指責或打罵，極易使孩子產(chǎn)生委屈、壓抑、惱怒等情緒，豈不知孩子都有好奇心和求知欲，有時拆散玩具往往是探究個“為什么”來滿足好奇心，這時，成人不必大驚小怪，更不能橫加指責。有時反而應該積極支持和鼓勵，引導孩子對一些舊玩具進行拆裝、組合，進行創(chuàng)新改造。

五、多給予表揚和激勵。對孩子玩玩具時表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點滴進步，成人要給予恰如其分的肯定和贊許，使孩子體會到親情的愉悅。它有利于孩子樹立自信心、發(fā)揮創(chuàng)造力。在孩子完不成任務時，成人要進行具體分析，必要時給予啟發(fā)和引導。切不可說一些喪氣話，流露出失望或激怒的情緒，更不能嚴厲呵斥和責備。否則，只能使孩子一次次產(chǎn)生失望、怨恨、冷漠等消極情緒，最終喪失信心。

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1-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點

經(jīng)常聽到媽媽們的訴苦，說自己的寶寶變得不乖了，時不時地和媽媽們抗爭，沒原由地發(fā)脾氣或者哭鬧，弄得媽媽們焦躁不安。其實，這時候?qū)殞毺貏e需要媽媽們的理解和幫助，正確發(fā)泄情緒。要想做到這點，媽媽們首先就要了解1-2歲寶寶的情緒發(fā)展特點。

1.

寶寶的情緒主要與生理需要相關(guān)

1-2歲的寶寶還不能完全用語言準確地表達自己的生理感受，所以，當他餓了、渴了、尿褲子了或者拉便便了，他有時就會大聲哭鬧，希望媽媽能快點來幫忙。

2.寶寶容易沖動

很多媽媽都深有感觸，1-2歲的寶寶會突然拼了命地大哭起來，久久不能平靜下來。

這是因為寶寶這時的情緒具有沖動性，常常處于激動狀態(tài)，來勢洶洶，不能自制，好像全身心都受到不可遏制的威力所支配。

3.寶寶的情緒不穩(wěn)定

有一句話說：“天氣就像小孩的臉說變就變?！边@句話充分說明1-2歲寶寶的情緒非常不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。

比如，寶寶因為得不到自己喜歡的玩具而大哭時，如果媽媽遞給他一顆糖，他會立即笑起來，即使眼角還掛著眼淚。這就是“破涕為笑”。

4.寶寶不會掩飾自己的情緒

1-2歲的寶寶不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，如語言、表情和身體動作，也不會調(diào)節(jié)自己的情緒，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制，想哭就哭，想笑就笑。

一直到幼兒晚期，他們才有意識地克制自己的情緒。

5.與非生理性需求相關(guān)的情緒出現(xiàn)

1-2歲寶寶的情緒已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，不再只有原始情緒了，與非生理性需求相關(guān)的情緒相繼出現(xiàn).

比如，因自主活動得不到滿足而產(chǎn)生的焦急情緒；受到父母的表揚而產(chǎn)生的自豪；看起來比較“泛濫”的同情心，如看到別人笑他也笑，看到別人哭他也哭；看到新異事物表現(xiàn)出的驚奇情緒；做錯了事而產(chǎn)生的內(nèi)疚情緒；對沒見到過的東西產(chǎn)生恐懼情緒。

6.

愉快接納寶寶的“不乖”

1-2歲是寶寶獨立意識萌芽的一年，寶寶會從一個“乖寶寶”逐漸變成一個“小壞蛋”，他們開始不聽你的話，甚至和你反著來；有些事情哪怕自己做得一團糟，他們也要自己做，并且樂在其中……這些都是寶寶獨立的表現(xiàn)，媽媽們要愉快接納，并用溫暖、積極的方式引導，陪伴寶寶度過這一年。

關(guān)注寶寶發(fā)泄情緒的方式

導讀：在面對孩子的負性情緒時，家長保持良好的情緒是關(guān)鍵。很多時候，雖然你的內(nèi)心是愛著的孩子的，可由于你太生氣了，表現(xiàn)出來的卻是全然的否定、責備，而這會讓孩子忽略你講話的內(nèi)容，而關(guān)注你的情緒。

接受孩子的負性情緒

和成人一樣，孩子也有自己的煩惱，他們也會郁郁寡歡、怒不可遏、無理取鬧，這很正常。作為家長，我們首先應接納孩子的負性情緒，這也是孩子的一種表達方式。而在現(xiàn)實生活中，家長往往會說：“別這樣，你怎么這么不懂事?！逼鋵崳@樣的表述否認了孩子的不良情緒。這種教育方式非但不會使孩子真的沒有負性情緒，而且會助長孩子的壓抑和否認，而這種壓抑常常在孩子青春期時變成一定的神經(jīng)質(zhì)傾向，有些孩子還會發(fā)展出一些心理問題。事實上，孩子感受到害怕才會知道要注意安全；孩子懂得羞愧才會知道有些事情是不對的；有難過的經(jīng)驗，才能理解他人的悲傷。所以，家長不要總是否認孩子正常的情緒表達，更不要過分壓制孩子的表達，我們應該接納孩子的負面情緒。

在有了這樣的基本認識后，當面對孩子的憤怒、煩躁等不良情緒時，我們就不難冷靜下來，傾聽孩子的表述，先弄明白孩子的激動在哪里，痛苦在哪里。在明白了緣由之后，我們再進行正確的引導。有父母說，孩子的負性情緒有時是無理取鬧，比如他到商場玩耍，看到東西一定要買，你不滿足，他就大哭大鬧，或者躺在地上耍賴。這里要了解的是，人的情緒變化，往往與個體需要的是否滿足密切相關(guān)，包括生理性需要和社會性需要。而人的需要會產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，這是主動積極的心理特征，意味著要通過自己的努力去獲得自己的需要。但當孩子一有需求不能滿足就哭，一哭家長就滿足了其要求，如此反復，孩子知道通過哭(孩子認為的努力)就可獲得自己的需要，所以愈演愈烈。這些與家長平時引導的錯誤有關(guān)。雖然作為父母，我們要接納孩子的全部，但這并不包括全部的缺點，該堅持時就應該堅持。當面對這種情況時，家長可以試著用轉(zhuǎn)移注意力的方式進行解決，而不能因為覺得丟了面子，就打罵孩子或滿足孩子的要求。也有許多家長當孩子無理取鬧時，往往會認為孩子太小，以后再教育，就放過了教育的良機。事實上，當我們還沒有找到正確的教育方法時，我們可以等待，但不能因此放過孩子的缺點。我們可以事后心平氣和地和孩子進行討論，引導孩子更好地發(fā)展。

在面對孩子的負性情緒時，家長保持良好的情緒是關(guān)鍵。很多時候，雖然你的內(nèi)心是愛著的孩子的，可由于你太生氣了，表現(xiàn)出來的卻是全然的否定、責備，而這會讓孩子忽略你講話的內(nèi)容，而關(guān)注你的情緒。比如，孩子本來已經(jīng)很懊惱自己考試考不好，在尋思著改進的方法，可是，你很生氣，把他痛罵了一頓。這時候，孩子的注意力就會從“考試不好”轉(zhuǎn)移到“媽媽在生氣”上。

當然，幫助孩子管理不良情緒的最好方法就是從根本上培養(yǎng)孩子的積極情緒。這是因為，如果我們經(jīng)過長期努力，能夠讓積極情緒主導孩子的心境，并進而形成其“內(nèi)心世界的背景”，那么，孩子“每時每刻發(fā)生的心理事件都會受這一情緒背景的影響，使之產(chǎn)生與這一心境相關(guān)的色調(diào)”。而這與家長平時的表現(xiàn)緊密聯(lián)系，有情緒良好，積極上進的家長才能培養(yǎng)出陽光、快樂的孩子。

不同情況區(qū)別對待

小池子：

孩子有負面情緒，我一般是針對不同情況給予不同處理：

1、如果寶寶是擔心、害怕，我一般會以輕松的口氣告訴他不用著急，并用科學知識為他釋疑，緩解他的不好情緒。如有一次，他做噩夢了，告訴我：“很可怕，別人會笑我的。”我便告訴他每個人都有可能做噩夢，這并不丟臉，做噩夢只是因為我們平日玩太累或者睡姿不好造成的，只要我們注意就可以避免，而且噩夢本身不是真實存在的，即使很可怕也沒關(guān)系，因為它不是真的。有時候，我還會以感同身受的辦法來消除他的擔心，如我會告訴他我小時候也有類似的擔心和害怕，后來是采取什么樣的方法自己解決的等等。這樣的辦法我自認為還是管用的，并屢試不爽。

2、如果寶寶是無理取鬧，我一般是冷處理，放任他自我宣泄，并且不屈服于他哭鬧(不答應他的不合理要求)，我會告訴他：“生氣會使人變丑變老，你不是想長壽嗎，這可對身體不利哦！”這樣之后，他往往會自討無趣而接受我的合理建議。

3、如果寶寶因為生病等或碰到挫折有一些小小的情緒，我則會比較寬容，給予耐心的安慰和勸告，并盡量滿足他一些要求，并會選擇一些輕松愉快的話題和游戲引導他，使他能夠從負面情緒中盡快抽離出來。因為，我認為孩子和大人一樣也有情緒低落的時候，我知道理解才是最重要的。

家長聲音

及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問題

關(guān)注情緒發(fā)泄方式

眺爸：

孩子有負性情緒是很正常的，我們應該關(guān)注他發(fā)泄情緒的方式。

1、大人處理負性情緒的方式對孩子的影響很大。比如：孩子不小心摔倒了，卻說地不好，會讓孩子學會遷怒“旁物”。

2、負性情緒宜“疏”不宜“堵”。哭鬧是孩子發(fā)泄情緒的本能，如果發(fā)作前期不能控制住，不妨讓孩子先宣泄一下情緒。父母要保持冷靜的心態(tài)，等孩子情緒穩(wěn)定點再和他講道理，千萬不要因為怕在外人面前“丟面子”而使用強制手段。

3、從不斷的“較量”中讓孩子明白：哭鬧是達不到目的的！父母要做的是堅持自己的原則，決不輕易妥協(xié)。

4、小孩子很容易分散注意力，面對孩子的哭鬧，父母可以試試用冷處理+分散注意力的方式來進行疏導。注意冷處理的前提是時刻關(guān)注孩子情緒上的變化，而不能把孩子丟在一個無人看管的地方。

5、教孩子用正確的方式來發(fā)泄自己的情緒。比如：用不理睬來表達自己的不滿。

教育是一個持久的過程，父母一定要有足夠的耐心同時也要提高自身素質(zhì)為孩子做好榜樣。

教孩子正確表達心情

zmeeting：

做家長自己平常要學會表達自己的情緒，并把各種情緒的詞教會孩子。同時，要關(guān)注孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問題(生活問題反而不必太關(guān)注，讓她自己折騰好了)。

那天晚上，女兒與老公玩得好好的，突然大哭起來，先是哭爸爸欺負她?？拗拗?，她突然極傷心地說：為什么我的工作總是做不好？這樣我才慢慢問出來她在幼兒園受挫的事。倘若我不耐心，可能會煩她不講理，就問不出后來的事情。所以孩子常常會有情緒壓抑，如果一段時間孩子突然不想上幼兒園，或容易哭泣、發(fā)脾氣，家長就要細心觀察、交流，找到真正的原因。同時也告訴孩子，有不順的事及時表達，或者把不好的情緒通過幽默的方式、運動來宣泄出去。否則，情緒會壓抑，壓抑多了對身體不好。

有一本“巴巴國王”系列童話，其中有一本是用童話故事教孩子認識各種情緒，建議大家看看。

我的女兒現(xiàn)在不但能表達情緒，還很關(guān)心我的情緒，比如最近我因為考試很焦慮，她就經(jīng)常來安慰我：“媽媽，你看書還真認真，你肯定能考好的。”“媽媽，你很著急嗎？那跟我一起唱歌吧：我真的很不錯，我真的很不錯，我真的真的很不錯……”

寶寶的情緒發(fā)展到情感體驗

導讀：孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等，都會影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒，就會充滿熱情去學習和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

隨著孩子心理的發(fā)育，孩子的情感也在發(fā)展。進入了幼兒期，孩子的情緒已不再取決于自身的需要是否得到滿足了，而發(fā)展到較為復雜的情感體驗，如受到父母的責備會引起痛苦、受到父母的贊賞而高興，情緒不穩(wěn)定，易沖動。社會情感增多，將近1歲時，嬰兒開始表現(xiàn)出最簡單的同情感，這時他會因看到別人笑而笑，看到別人哭而哭，這種最簡單的情感共鳴是高級社會的情感的基礎(chǔ)。到了幼兒期，隨著孩子語言能力的發(fā)展，與外界交往的機會增多，孩子在成人交往過程中，初步接觸到社會對人、物和事的好，壞、美與丑等的評價，因此，高級的社會情感開始萌芽，通過成人的語言強化如“好”、“不好”，“乖”、“不乖”等，有了最初的愛與恨的體驗。

針對這時期孩子情感發(fā)育的特點，家長要注重培養(yǎng)孩子良好而又穩(wěn)定的情緒。當孩子在玩耍時，受到挫敗后，要給予鼓勵和安慰。取得了一點進步后，要給以表揚和肯定，太多的訓斥和責備會破壞孩子的情緒。情緒的發(fā)展會受到環(huán)境影響，受到大人情緒的影響。孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等，都會影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒，就會充滿熱情去學習和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

寶寶玩具多了會影響注意力

研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對提高兒童的認知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子游戲會對孩子造成不良影響，因為它們剝奪了他們的創(chuàng)造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。

美國兒童教育學者日前發(fā)表了一份研究報告，認為玩具過多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學者全都是“0—3歲項目”的成員，該項目受美國政府資助，專門研究學齡前兒童的教育計劃。學者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當?shù)耐婢邥p害他們的認知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具并從中學到知識。”

英國牛津大學教育心理學教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她歷時數(shù)年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩。”

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對此深有體會。去年圣誕節(jié)，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會玩兒了”。“他不停地拿起一個玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

其實已經(jīng)有許多家庭開始限制孩子們玩玩具了，梅芬薇·亞歷山大夫婦就是這樣做的，他們共有6個女兒，最小的4個月，最大的14歲。夫婦倆都鼓勵她們到戶外活動，如果在室內(nèi)玩，就讓她們玩紙板游戲而不是芭比娃娃，他們認為太多的玩具反而會限制孩子的想象力。“一個牙醫(yī)芭比只能作為一個牙醫(yī)，而紙板游戲則有無窮的變化。”辛辛那提大學兒童教育教授邁克爾·馬龍也認為，“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具數(shù)量，可以促使孩子與其他小朋友分享或交換玩具?！?/p>

至于孩子們到底應該擁有多少件玩具，專家們的意見還不統(tǒng)一，但許多人認為對學齡前兒童來說，兩打(24件)就足夠了。但這其中不包括圖書。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對提高兒童的認知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子游戲會對孩子造成不良影響，因為它們剝奪了他們的創(chuàng)造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。

提升寶寶注意力需注意兩點

主持人：還有關(guān)于智力發(fā)展方面的問題，很多家長反映說，孩子可能1到2歲的時候，他的注意力可能很分散，他可能在一個忙碌的環(huán)境下自己很專注，但是往往保持不了一個很長的專注力。

夏弘禹：這是很正常的，比如8個月到16個月，這個階段的孩子對于玩具或者新鮮的東西的注意力維持3、5分鐘是正常的，這個階段的孩子需要去體驗非常多的物體，對物體充滿了興趣，有個有趣的現(xiàn)象，寶寶在7個月以前，媽媽抱著吃飯沒問題，一到8、9個月他看到什么都會抓，這就是寶寶對物體開始有非常大的興趣。

我們稱這個階段為因果相關(guān)性，就是孩子在這個階段要了解身體跟物體之間的關(guān)系是什么，所以什么東西都要去碰、去抓、去摸。所以這個階段家長第一件事，就是要確保孩子的安全，任何能夠傷害到孩子的東西盡量不要拿到，剪刀、針、刀子都不能放在桌上。這個階段孩子會對什么感興趣，會想玩電話，會把紙巾一張一張拿出來，他看到紙會撕，看到什么東西都會去碰、去摸，這是正常的，所以盡量讓孩子去體驗這些東西。在體驗這些東西的過程中，家長最重要的是告訴他，這個物體跟他有什么相關(guān)性，杯子是用來稱水喝的，紙是用來寫的不是用來撕的，盤子是用來放菜的，告訴他所有東西。當然也可以做給他看，同樣也可以用口述、用語言，雖然他不懂，但是可以通過你的語言、動作慢慢講解，在這個過程中孩子會慢慢學會，要多重復。

主持人：該不該有意識的去培養(yǎng)他的專注力呢，既然您剛才說是一個正常的發(fā)展過程，是不是要讓他有專注力要讓他專心做一個事情是跟他相悖離的呢？

夏弘禹：幫助孩子的專注力有兩個做法，第一，家長親自參與，陪著孩子，第二，用鼓勵的方式維持孩子對游戲或者物體的興趣。比如，當孩子第一次拍手的時候，周邊的大人都用笑聲、鼓勵鼓掌，孩子會很開心，因為他得到鼓勵的時候還想做給別人看。家長的參與、家長的鼓勵是非常重要的。

主持人：等于3歲前要建立內(nèi)在的邏輯思維的能力。

夏弘禹：孩子從出生那天到2歲半、3歲以前會對三種東西產(chǎn)生濃厚的興趣，一個是人，一個是物，一個是事，他開始了解到這是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……他慢慢懂得的人越來越多，慢慢懂得人的角色，不同的人跟他之間怎么互動，這個跟社交有關(guān)。第二個，物體。8到16個月孩子對物體非常感興趣，他想要知道物體跟他有什么關(guān)系，這些物體怎么用，如何互動。第三個，事。洗澡、吃飯、睡覺都是事情。到了2歲半、3歲之后他把人、物、事的邏輯建立起來了。爸爸這個人每天早上帶著公事包這個物體去做上班這件事情，所以他知道這個公事包是跟爸爸邏輯聯(lián)系在一起的，邏輯就開始產(chǎn)生了。

怎么建立邏輯呢？通過故事書，為什么3歲的女孩子沒有人喜歡穿黑色，因為只有巫婆才會穿黑色，所以他們會穿白色、紅色、粉色紅，為什么？因為故事書里面的公主會穿這樣的衣服，故事會讓孩子去建立邏。為什么希望孩子2歲就開始讀故事，因為故事可以幫助孩子的語言能力，幫他建立對人、物、事的邏輯。3歲以后，這個邏輯感慢慢增強，孩子再進入幼兒園，開始獨立學習。