1-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點(diǎn)

經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們的訴苦，說(shuō)自己的寶寶變得不乖了，時(shí)不時(shí)地和媽媽們抗?fàn)帲瑳](méi)原由地發(fā)脾氣或者哭鬧，弄得媽媽們焦躁不安。其實(shí)，這時(shí)候?qū)殞毺貏e需要媽媽們的理解和幫助，正確發(fā)泄情緒。要想做到這點(diǎn)，媽媽們首先就要了解1-2歲寶寶的情緒發(fā)展特點(diǎn)。

1.

寶寶的情緒主要與生理需要相關(guān)

1-2歲的寶寶還不能完全用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的生理感受，所以，當(dāng)他餓了、渴了、尿褲子了或者拉便便了，他有時(shí)就會(huì)大聲哭鬧，希望媽媽能快點(diǎn)來(lái)幫忙。

2.寶寶容易沖動(dòng)

很多媽媽都深有感觸，1-2歲的寶寶會(huì)突然拼了命地大哭起來(lái)，久久不能平靜下來(lái)。

這是因?yàn)閷殞氝@時(shí)的情緒具有沖動(dòng)性，常常處于激動(dòng)狀態(tài)，來(lái)勢(shì)洶洶，不能自制，好像全身心都受到不可遏制的威力所支配。

3.寶寶的情緒不穩(wěn)定

有一句話(huà)說(shuō)：“天氣就像小孩的臉說(shuō)變就變?！边@句話(huà)充分說(shuō)明1-2歲寶寶的情緒非常不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。

比如，寶寶因?yàn)榈貌坏阶约合矚g的玩具而大哭時(shí)，如果媽媽遞給他一顆糖，他會(huì)立即笑起來(lái)，即使眼角還掛著眼淚。這就是“破涕為笑”。

4.寶寶不會(huì)掩飾自己的情緒

1-2歲的寶寶不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、表情和身體動(dòng)作，也不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制，想哭就哭，想笑就笑。

一直到幼兒晚期，他們才有意識(shí)地克制自己的情緒。

5.與非生理性需求相關(guān)的情緒出現(xiàn)

1-2歲寶寶的情緒已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，不再只有原始情緒了，與非生理性需求相關(guān)的情緒相繼出現(xiàn).

比如，因自主活動(dòng)得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的焦急情緒；受到父母的表?yè)P(yáng)而產(chǎn)生的自豪；看起來(lái)比較“泛濫”的同情心，如看到別人笑他也笑，看到別人哭他也哭；看到新異事物表現(xiàn)出的驚奇情緒；做錯(cuò)了事而產(chǎn)生的內(nèi)疚情緒；對(duì)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的東西產(chǎn)生恐懼情緒。

6.

愉快接納寶寶的“不乖”

1-2歲是寶寶獨(dú)立意識(shí)萌芽的一年，寶寶會(huì)從一個(gè)“乖寶寶”逐漸變成一個(gè)“小壞蛋”，他們開(kāi)始不聽(tīng)你的話(huà)，甚至和你反著來(lái)；有些事情哪怕自己做得一團(tuán)糟，他們也要自己做，并且樂(lè)在其中……這些都是寶寶獨(dú)立的表現(xiàn)，媽媽們要愉快接納，并用溫暖、積極的方式引導(dǎo)，陪伴寶寶度過(guò)這一年。

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6-9歲兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的課程都很簡(jiǎn)單，孩子們大都能得到90分以上的成績(jī)，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨(dú)立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對(duì)他們有了更高的要求。

有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問(wèn)題：如注意力不集中、寫(xiě)作業(yè)拖拉或不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問(wèn)題：如膽小、愛(ài)哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問(wèn)題在8、9歲時(shí)就會(huì)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長(zhǎng)和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問(wèn)題，比如上課能否坐得住，上體育課成績(jī)?cè)趺礃?，?huì)不會(huì)跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測(cè)試結(jié)果在90分左右，推理能力測(cè)試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因?yàn)檫@些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來(lái)就會(huì)下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)以下。家長(zhǎng)不要僅相信自己的感覺(jué)，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語(yǔ)言表達(dá)方面，對(duì)書(shū)面表達(dá)方式要求更多，對(duì)文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對(duì)抽象思維的要求更高，運(yùn)算的復(fù)雜程度加大。好多家長(zhǎng)和老師感覺(jué)到三年級(jí)對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，仿佛是個(gè)坎兒，他們會(huì)表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題和障礙，如不及時(shí)矯正，就會(huì)影響到五、六年級(jí)的課程。在這一時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

如何征服2歲寶寶的情緒

由于2歲寶寶的注意力非常有限，所以人們往往感覺(jué)他的情緒波動(dòng)非常大。

在2歲這個(gè)年齡段，寶寶的第一步就是學(xué)著獨(dú)立，取得的每一個(gè)成績(jī)都會(huì)給他帶來(lái)巨大的快樂(lè)。當(dāng)他完成一項(xiàng)新任務(wù)，如用蠟筆畫(huà)畫(huà)，做拼圖游戲，他會(huì)感到非常自豪。但當(dāng)拼圖拼不好，或被阻止在墻上畫(huà)畫(huà)時(shí)，他又會(huì)表現(xiàn)出非常不滿(mǎn)。總之，2歲寶寶的情緒很不穩(wěn)定。

對(duì)爸爸媽媽而言，最大的挑戰(zhàn)是既要幫助寶寶自立又要使他能夠控制好自己的情緒，特別是那些消極情緒。

是什么讓寶寶的情緒像在蕩秋千

是什么使寶寶的心情從歡欣雀躍轉(zhuǎn)瞬變成生氣憤怒呢？一句話(huà)，挫折感。

盡管2歲寶寶已經(jīng)開(kāi)始有了語(yǔ)言表達(dá)能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達(dá)自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿囊馑肌?/p>

另外，2歲寶寶遇到自己不滿(mǎn)意的事情時(shí)自控能力往往比較差。當(dāng)?shù)貌坏剿胍臇|西時(shí)，感覺(jué)就像到了世界末日。當(dāng)媽媽對(duì)他說(shuō)不能做什么事時(shí)，他感到完全沒(méi)有可選擇的余地。

所幸2歲寶寶的沮喪情緒不會(huì)維持太長(zhǎng)時(shí)間。他很容易對(duì)某件事物發(fā)生興趣‘但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。寶寶的注意力集中在一件事情上的時(shí)間不會(huì)超過(guò)幾分鐘。

聰明的父母會(huì)利用寶寶注意力分散的特點(diǎn)，從容控制寶寶的情緒。如果寶寶不高興或是遇到了挫折，你可以把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去。例如，當(dāng)思思在廚房里吵鬧著要玩小刀時(shí)，媽媽會(huì)把她帶到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快會(huì)安靜下來(lái)。另外，場(chǎng)景的迅速改變也能達(dá)到同樣的目的——安靜地把思思從廚房帶到房間里去，那里有許多吸引她注意的東西，玩具恐龍、圖書(shū)都可以讓她忘記剛才的不愉快。

和寶寶談感受

盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控，但對(duì)父母來(lái)說(shuō)，和寶寶談?wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然，你不可能期待一個(gè)2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨(dú)或者無(wú)聊，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受。你可以教他如何表達(dá)自己，“那件事一定讓你很生氣”，或是“你看上去很傷心”，諸如此類(lèi)的話(huà)能幫助寶寶認(rèn)識(shí)到有很多的語(yǔ)言能描述自己的內(nèi)心感受。最終，寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到這些感受是再正常不過(guò)的事情。

比如，如果每次寶寶都拼不好拼圖，你說(shuō)，“哇，你真的很生氣”，多重復(fù)幾次，寶寶就會(huì)把這句話(huà)和他自己的感受聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)寶寶快3歲時(shí)，開(kāi)始能理解像生氣、傷心等詞的意思，很快，他就能談?wù)撍母惺芰恕?/p>

這并不意味著你可以忽視寶寶那些不正確的行為。你需要了解寶寶的感受，例如，詢(xún)問(wèn)寶寶對(duì)丟了東西是否很傷心，或是對(duì)媽媽占著電話(huà)聊天感到生氣，然后你應(yīng)該讓他知道因此而尖叫或打人都是不被允許的。盡管寶寶還不能完全理解這些訊息，但是這種交流能為他形成一種理念奠定基礎(chǔ)，那就是：過(guò)激的情緒，甚至消極情緒都是生活中很平常的，但是傷害和破壞性的行為是絕對(duì)不被允許和容忍的。

要教寶寶區(qū)分積極情緒和消極情緒。當(dāng)寶寶滿(mǎn)意高興的時(shí)候，你可以說(shuō)，“我看你真的很喜歡吃冰淇淋”或者“和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲讓你很快樂(lè)，對(duì)嗎？”這可以幫助寶寶區(qū)分積極和消極的情緒，可以教會(huì)他認(rèn)知所有的情緒，無(wú)論是好的還是壞的，都是生活中很正常的。

理解他人

兩歲的寶寶大都以自我為中心，不明白別人也有情感。一旦寶寶能夠區(qū)別自己的情感，他也會(huì)將那些表述的詞語(yǔ)用于其他人。

一個(gè)兩歲大的寶寶如果曾和媽媽談?wù)撨^(guò)生氣，便會(huì)了解生氣的感受。當(dāng)媽媽說(shuō)“寶貝，我也生氣”時(shí)，寶寶就會(huì)意識(shí)到媽媽也有和自己一樣的感受。這就是體會(huì)別人情感，識(shí)別他人感受的開(kāi)始。這種能力不是一蹴而就的，而是非常漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)、持續(xù)整個(gè)童年的過(guò)程。

嬰兒時(shí)期是教寶寶去理解自身和他人情感的最佳時(shí)期，因此早教應(yīng)多談情感問(wèn)題，當(dāng)你在教寶寶一種行為為什么是對(duì)的或錯(cuò)的時(shí)候，就是在向?qū)殞氄故酒渌说母惺埽纭拔覀儾豢梢源蛉?，因?yàn)檫@會(huì)傷害到別人，讓別人感到難過(guò)”或者“他這種事發(fā)生在你的身上你不會(huì)難過(guò)嗎？”。

控制好自己的情緒，理解他人的感受，與人為善，這些對(duì)寶寶將來(lái)在社會(huì)上獲取成功會(huì)起到很大的幫助，如果寶寶沒(méi)有學(xué)好這一課，那么未來(lái)的生活對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)非常困難。

游戲的情感力量

另一種方法就是擴(kuò)大寶寶的情感視野：坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戲。這可以幫助寶寶更好地了解人與人之間的不同，例如，你可以描述其中一只動(dòng)物如何喜歡被搔癢癢而另一只卻不喜歡。如果寶寶時(shí)常感害怕，角色游戲是一種最好的辦法，你可以扮成媽媽去上班，讓寶寶想下一步可能發(fā)生什么事情，然后你們共同去解決這些問(wèn)題。這種游戲能深植于寶寶的頭腦里，假扮的游戲雖然簡(jiǎn)單卻是十分有效的獲取信息的活動(dòng)，它讓你了解寶寶在想什么并感受到了什么，為你和寶寶之間建立更為融洽的關(guān)系提供極好的機(jī)會(huì)。

2歲-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸，并說(shuō)：“魚(yú)兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽?zhuān)@是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

寶寶的情緒發(fā)展到情感體驗(yàn)

導(dǎo)讀：孩子長(zhǎng)期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛(ài)等，都會(huì)影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個(gè)良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿(mǎn)愛(ài)。只要孩子有了樂(lè)觀向上的情緒，就會(huì)充滿(mǎn)熱情去學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

隨著孩子心理的發(fā)育，孩子的情感也在發(fā)展。進(jìn)入了幼兒期，孩子的情緒已不再取決于自身的需要是否得到滿(mǎn)足了，而發(fā)展到較為復(fù)雜的情感體驗(yàn)，如受到父母的責(zé)備會(huì)引起痛苦、受到父母的贊賞而高興，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)。社會(huì)情感增多，將近1歲時(shí)，嬰兒開(kāi)始表現(xiàn)出最簡(jiǎn)單的同情感，這時(shí)他會(huì)因看到別人笑而笑，看到別人哭而哭，這種最簡(jiǎn)單的情感共鳴是高級(jí)社會(huì)的情感的基礎(chǔ)。到了幼兒期，隨著孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，與外界交往的機(jī)會(huì)增多，孩子在成人交往過(guò)程中，初步接觸到社會(huì)對(duì)人、物和事的好，壞、美與丑等的評(píng)價(jià)，因此，高級(jí)的社會(huì)情感開(kāi)始萌芽，通過(guò)成人的語(yǔ)言強(qiáng)化如“好”、“不好”，“乖”、“不乖”等，有了最初的愛(ài)與恨的體驗(yàn)。

針對(duì)這時(shí)期孩子情感發(fā)育的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好而又穩(wěn)定的情緒。當(dāng)孩子在玩耍時(shí)，受到挫敗后，要給予鼓勵(lì)和安慰。取得了一點(diǎn)進(jìn)步后，要給以表?yè)P(yáng)和肯定，太多的訓(xùn)斥和責(zé)備會(huì)破壞孩子的情緒。情緒的發(fā)展會(huì)受到環(huán)境影響，受到大人情緒的影響。孩子長(zhǎng)期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛(ài)等，都會(huì)影響幼兒情緒的發(fā)展，因此，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，還必須讓他有一個(gè)良好的生活環(huán)境，要使家庭和睦、父母情緒良好，生活中充滿(mǎn)愛(ài)。只要孩子有了樂(lè)觀向上的情緒，就會(huì)充滿(mǎn)熱情去學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)受得住失敗的挫折。

0-6歲寶寶智力開(kāi)發(fā) (2歲)

2歲的寶寶經(jīng)常流鼻涕會(huì)影響智力嗎？

歲的寶寶經(jīng)常流鼻涕正常，有的孩子鼻涕多大了就好了，不會(huì)影響智力。

2歲孩子每天吃一個(gè)蛋對(duì)智力有幫助嗎？

小孩子要隔天吃一個(gè)蛋。蛋雖然有營(yíng)養(yǎng)，但吃多也不好，因?yàn)榈袄锖募に睾芨?，很多人不懂，以為多吃有好處，所以每天都給他吃。

兒童智障有什么標(biāo)準(zhǔn)？

智障的診斷標(biāo)準(zhǔn)：1．智商（即IQ，需專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)試）低于同年齡組的小兒平均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，一般IQ在70－75以下；2．個(gè)人生活能力及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境日常要求的能力有明顯缺陷；3．一般是在18歲以下出現(xiàn)癥狀。

2歲半幼兒智力發(fā)育緩慢怎么辦？

孩子出現(xiàn)這種情況有很多原因，分外在與內(nèi)在。外在大部分原因就是生長(zhǎng)的家庭環(huán)境遭成的。

2歲的智力分為哪兩大部分？

一是語(yǔ)言能力，二是操作能力。語(yǔ)言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。

兒童智障表現(xiàn)有什么方面？

1。學(xué)習(xí)速度緩慢或缺乏，對(duì)于學(xué)習(xí)到的事物很難類(lèi)化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中理解力不好，所以在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難2。記憶力方面，看到東西容易忘，要他們?cè)诙虝r(shí)間記住一件事情會(huì)有困難，而且要不斷不斷地學(xué)習(xí)才容易記住，不會(huì)忘記。3。舉一反三的能力及用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力較弱。

2歲小孩智力障礙的表現(xiàn)是什么？

一、吃奶困難，二、面容、體態(tài)異常，三、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，四、語(yǔ)言發(fā)育落后，五、對(duì)環(huán)境的反應(yīng)性差，六、多動(dòng)，七、注意力不集中，八、視力和聽(tīng)力缺陷，九、尿味異常。兒童智力障礙一旦形成并穩(wěn)定下來(lái)，治療起來(lái)就比較麻煩了。目前還沒(méi)有特效藥物，主要只能通過(guò)特殊教育來(lái)增加兒童的生活適應(yīng)能力。對(duì)于智力障礙兒童，最重要的是早期。

寶寶2歲干什么可以開(kāi)發(fā)智力？

可以做拼圖游戲?。】纯匆恍┳R(shí)別東西的卡片。

如何開(kāi)發(fā)(培養(yǎng))2歲兒童的智力？

(1)為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境：從游戲中促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)和和技能的發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力：2--3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話(huà)，(3)讓幼兒多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手：(4)啟發(fā)幼兒多提問(wèn)題、多思考，(5)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造精神：孩子在做游戲、搭積木時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人的做過(guò)的東西等。

2周歲幼兒智力開(kāi)發(fā)可以做些什么？

一是見(jiàn)到什么指給他看什么，識(shí)物是基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)有著極大的好處，識(shí)的物多了，表達(dá)的詞匯就多，這是很顯然的吧。二是在識(shí)物的同時(shí)，盡量多地跟他描述，運(yùn)用成人的語(yǔ)言進(jìn)行描述是很重要的，就如在做著現(xiàn)實(shí)的文章，這跟朗誦文章有著根本的區(qū)別。三是一有空閑就放上音樂(lè)，少放兒歌之類(lèi)的東西，而是古典民樂(lè)以及莫扎特、巴赫等國(guó)外音樂(lè)家的音樂(lè)作品。四是讓他盡情地玩，當(dāng)他在玩的時(shí)候別去干擾他，他在較多的活動(dòng)中鍛煉了手腳眼等器官的能力。

利用玩具發(fā)展寶寶的積極情緒的注意點(diǎn)

導(dǎo)讀：提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng)，難易要適中。過(guò)難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿(mǎn)足，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng)，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹(shù)上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動(dòng)、快樂(lè)、成功等積極情緒體驗(yàn)。

利用玩具可以發(fā)展孩子的積極情緒，但是應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、提供的玩具要新穎、有趣。孩子一般喜歡色彩鮮艷、造型優(yōu)美、性能多樣的玩具。當(dāng)然，這些玩具不一定都靠購(gòu)買(mǎi)，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用新玩法玩舊玩具——通過(guò)拆裝、組合、搭配等，把舊玩具玩出新意來(lái)，給孩子提供一個(gè)變化無(wú)窮、新穎有趣的玩具世界，以發(fā)展孩子的積極性情緒。

二、提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng)，難易要適中。過(guò)難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿(mǎn)足，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng)，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹(shù)上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動(dòng)、快樂(lè)、成功等積極情緒體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)孩子利用玩具開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。孩子游戲時(shí)總是輕松愉快的，成人應(yīng)引導(dǎo)孩子開(kāi)展有趣的游戲，發(fā)展孩子積極性情緒。一些需要其他孩子合作的游戲，如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等，成人可提供玩具，創(chuàng)造環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友和孩子共同游戲。如成人可為孩子提供娃娃、家具、炊具、郵局和醫(yī)院用品等主題玩具，讓孩子和其他小朋友開(kāi)展角色游戲，如“娃娃家”、“醫(yī)院”等。在扮演角色進(jìn)行游戲的過(guò)程中，孩子會(huì)充分表現(xiàn)扮演角色的情感，如媽媽對(duì)待孩子的慈愛(ài)、醫(yī)生對(duì)待病人的熱情等等。

四、尊重孩子，積極支持孩子合理的探索行為。常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子不愛(ài)惜玩具，剛買(mǎi)的玩具玩不了幾天就被拆散了。對(duì)于這種情況，成人如不加分析就橫加指責(zé)或打罵，極易使孩子產(chǎn)生委屈、壓抑、惱怒等情緒，豈不知孩子都有好奇心和求知欲，有時(shí)拆散玩具往往是探究個(gè)“為什么”來(lái)滿(mǎn)足好奇心，這時(shí)，成人不必大驚小怪，更不能橫加指責(zé)。有時(shí)反而應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子對(duì)一些舊玩具進(jìn)行拆裝、組合，進(jìn)行創(chuàng)新改造。

五、多給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。對(duì)孩子玩玩具時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，成人要給予恰如其分的肯定和贊許，使孩子體會(huì)到親情的愉悅。它有利于孩子樹(shù)立自信心、發(fā)揮創(chuàng)造力。在孩子完不成任務(wù)時(shí)，成人要進(jìn)行具體分析，必要時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。切不可說(shuō)一些喪氣話(huà)，流露出失望或激怒的情緒，更不能?chē)?yán)厲呵斥和責(zé)備。否則，只能使孩子一次次產(chǎn)生失望、怨恨、冷漠等消極情緒，最終喪失信心。

3-6歲寶寶情緒的“三易兩感”

導(dǎo)讀：三歲以后，幼兒逐漸知道哪個(gè)行為會(huì)引起滿(mǎn)意的體驗(yàn)，哪些行為會(huì)引起不滿(mǎn)意的和不愉快的體驗(yàn)。幼兒的道德感是在各種實(shí)踐活動(dòng)中，在成人的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言強(qiáng)化下發(fā)展起來(lái)的。

3～6歲的幼兒經(jīng)常喜怒無(wú)常，說(shuō)哭就哭說(shuō)笑就笑，處在這一時(shí)期的幼兒情緒具體表現(xiàn)為以下的“三易兩感”：

易沖動(dòng)

3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，控制力弱，言語(yǔ)的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因此當(dāng)外界事物和環(huán)境刺激時(shí)，情緒就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

易外露

這個(gè)時(shí)期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來(lái)，而且擅長(zhǎng)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說(shuō)。

易受影響

得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會(huì)使幼兒的情緒大起大落，很多時(shí)候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來(lái)的，而是因周?chē)说那榫w波動(dòng)而引起的。

道德感

三歲以后，幼兒逐漸知道哪個(gè)行為會(huì)引起滿(mǎn)意的體驗(yàn)，哪些行為會(huì)引起不滿(mǎn)意的和不愉快的體驗(yàn)。幼兒的道德感是在各種實(shí)踐活動(dòng)中，在成人的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言強(qiáng)化下發(fā)展起來(lái)的。

審美感

審美感，是從周?chē)挛锏孽r艷顏色、新穎的形狀、勻稱(chēng)的位置和圖案開(kāi)始的。3～6歲的幼兒由于語(yǔ)言和思維的發(fā)展和成人的指導(dǎo)，幼兒對(duì)事物的分析和辨別能力增強(qiáng)，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫(huà)美，什么音樂(lè)好聽(tīng)，什么語(yǔ)言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對(duì)美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗(yàn)。