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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍(lán)色、紅色、黃色、綠色、天空、國(guó)旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國(guó)? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍(lán)? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國(guó)? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導(dǎo)朗讀：我們讀這個(gè)句子時(shí)要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個(gè)詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓(xùn)練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個(gè)詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習(xí)）

（5）指導(dǎo)朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因?yàn)槲孱伭加蒙狭?。）我們讀這句話時(shí)，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對(duì)它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對(duì)小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對(duì)讀）

6、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴(kuò)展練習(xí)：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識(shí)字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（生說哪個(gè)字就學(xué)哪個(gè)字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學(xué)生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個(gè)紅字，注意筆順。

8、生描第二個(gè)紅字，注意位置。

9、獨(dú)立寫一個(gè)字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評(píng)后修改。

板書設(shè)計(jì)：??

4??????? 小 彩 筆

藍(lán) 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國(guó)? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學(xué)反思：學(xué)生讀課文情況較好，個(gè)別學(xué)生生字書寫不規(guī)範(fàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字，哪個(gè)生字沒學(xué)學(xué)哪個(gè)。

1、學(xué)習(xí)新偏旁“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

2、認(rèn)讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)。

六、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍(lán)色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國(guó)旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很濃。

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詞語(yǔ)解釋：

【飄落】（piāoluò）：

慢慢輕輕地落下來。這個(gè)詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習(xí)說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

【數(shù)不清】（shǔbùqīng）

多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

課前準(zhǔn)備題：

根據(jù)你了解的知識(shí)想一想，做一做。

云媽媽有兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是雪白雪白的，一個(gè)是晶瑩透明的。它們是（ ?。┖停ā?）。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

和同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。）

朗讀指導(dǎo)：

１、本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

２、練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，注意讀好疑問句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

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設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。 語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間??? 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1 上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

2 開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn? en? in? un? ün? 。

3 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1 看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

? 出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內(nèi)容？???

2 出示音節(jié)yánɡ? dēnɡ? yīnɡ? zhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3 學(xué)習(xí)ɑnɡ

（1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

① 教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

② 出示ɑnɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③ 將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④ 指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時(shí)，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤ 范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡ? ánɡ? ǎnɡ? ànɡ，學(xué)生自由讀，隨機(jī)抽讀。

（3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)enɡ的音

① 探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

② 發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

③ 練習(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5 學(xué)習(xí)inɡ? onɡ

（1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

① 看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

② 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③ 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ? onɡ，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

④ 檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤ 小組賽讀inɡ? onɡ的四聲。

6 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

（2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、?鞏固練習(xí)

1 做“送信”游戲。

2 聽音組合。

四、?指導(dǎo)書寫

1 指導(dǎo)書寫ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ。提醒學(xué)生書寫時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。

2 指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

五、?總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ四個(gè)韻母和yinɡ一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡ? enɡ? inɡ? 的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、?引入新課

1 抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ和yinɡ的四聲。

2 小老師帶讀：y － ánɡ → yánɡ??? 困

????????????? d － ēnɡ → dēnɡ

????????????? zh － ōnɡ → zhōnɡ

二、?學(xué)習(xí)新課

（一）fánɡ?? dōnɡ?? xǐnɡ?? qiónɡ

????? kuānɡ? lìnɡ?? shénɡ? chuānɡ

1 學(xué)生自由練拼。

2 檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

3 組詞或者說句子。

（二）看圖拼讀詞語(yǔ)

???? dà? xiànɡ???????????? dà? xiónɡ? māo

???? xīnɡ? xinɡ??????????? chánɡ? jǐnɡ? lù

1 看圖說說圖上畫了哪些小動(dòng)物？

2 借助圖自由練拼詞語(yǔ)。

3 檢查讀音：指名讀，開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

做“摘星星”游戲。

四、學(xué)說兒歌

1 學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡ?? lěnɡ?? liǎnɡ?? kōnɡ

2 教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)ɑnɡ? enɡ? inɡ? 的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個(gè)別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??????? 練一練3

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，拼讀音節(jié)，區(qū)分韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)抄寫音節(jié)?？谡Z(yǔ)交際，介紹自己喜歡的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)?？谡Z(yǔ)交際。認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（t一、二????? t三、四????????? 口語(yǔ)交際）

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；

2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)過程 ：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過來。）

5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運(yùn)用左右手來進(jìn)行區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)bai? qia? dou? ping? dong? qiu?? bang?? piao?

（2）t—f（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f ）

練習(xí)拼讀音節(jié)fu?? tou?? tui? fei?

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)：zong? chui? shao? zhang? ceng? sou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）

（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì)讀音過程中的滑動(dòng)。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。

1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評(píng)出優(yōu)勝。

2．這里又來了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對(duì)雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗(yàn)吧：

練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對(duì)雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習(xí)拼讀音節(jié)：xie? gei? jie? bei? qie?? lie –lei

（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

(三)、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對(duì)了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認(rèn)識(shí)，直接讀出。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；

4．打亂順序練習(xí)讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時(shí)，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時(shí)查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)

1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．讀下面的音節(jié)。

yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè

（1）先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語(yǔ)讀下來。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個(gè)大蘋果，每個(gè)蘋果后面是一個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰拼得對(duì)、拼得快，就發(fā)給誰一個(gè)蘋果。

二、拼讀音節(jié)

1、自由拼讀音節(jié)。

2、指名讀。

3、觀察：這三組音節(jié)有什么不同？

第一行：韻母自成音節(jié)。

第二行：雙拼音節(jié)。

第三行：三拼音節(jié)。

三、讀一讀，比一比。

1、出示卡片，讀一讀。

2、說一說有什么不同？

3、自己認(rèn)讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

四、抄寫音節(jié)

1、看圖拼讀音節(jié)。

2、注意問題（教師邊范寫邊講解）。

（1）把字母抄準(zhǔn)確，注意格位。

（2）抄寫時(shí)先看完整一個(gè)音節(jié)在抄，音節(jié)語(yǔ)音節(jié)之間有適當(dāng)?shù)拈g隔。

（3）每個(gè)音節(jié)中的幾個(gè)字母要緊湊。

（4）正確書寫調(diào)號(hào)，注意調(diào)號(hào)的位置，i上有調(diào)好時(shí)要去點(diǎn)。

（5）抄寫后要對(duì)照檢查，看看是否正確。

（6）抄寫練習(xí)

教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生能把聲母正確的背誦下來，但韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)不能背誦下來，今后要多練習(xí)，抄寫音節(jié)時(shí)t的占格個(gè)別學(xué)生總出錯(cuò)，今后多注意。

????????????????????????????????? 口語(yǔ)交際（3）

教學(xué)要求：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

教學(xué)內(nèi)容：

你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

教學(xué)過程：

1．準(zhǔn)備，收集找來自己喜歡的小動(dòng)物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時(shí)帶來，向大家介紹。

2．看圖說說這是些什么動(dòng)物。?

3．提問：你去過動(dòng)物園嗎？你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？

4．請(qǐng)同學(xué)們按照喜歡動(dòng)物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動(dòng)物。

5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

6．評(píng)選介紹最好的小組和個(gè)人。

7．小結(jié)：

?? 你們這么喜歡小動(dòng)物，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的動(dòng)物朋友呢？

教學(xué)反思

??? 語(yǔ)言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語(yǔ)交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)口語(yǔ)交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復(fù)大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心；積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。

當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生口語(yǔ)交際能力具有以下特征：

????? 口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語(yǔ)言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語(yǔ)言不準(zhǔn)確，在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)。而作為教師，在口語(yǔ)交際課中也存在以下不良情況，如：口語(yǔ)交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語(yǔ)交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性等等。

????? 低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)不能要求過高，不能急于求成。教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。

通過這次教學(xué)口語(yǔ)交際課一課,我有幾點(diǎn)反思:

（一）營(yíng)造氛圍，讓孩子們想說

此次口語(yǔ)交際，選材是，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

（二）傳授方法，讓孩子會(huì)說

教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習(xí)如何說話。

1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時(shí)候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。

2、學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的畫，學(xué)著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編口語(yǔ)交際策略。

思維策略：學(xué)會(huì)說話溝通暢

訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）

　2、說完整話。（喜歡什么 為什么）

通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣聽。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

（四）多種評(píng)價(jià)，讓孩子樂于說

學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實(shí)際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動(dòng)態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會(huì)了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們?cè)诮窈蟮慕煌性鎏砹擞職夂妥孕?。在輕松地交流過程中,學(xué)生運(yùn)用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的交談進(jìn)行評(píng)價(jià)。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點(diǎn)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià) ,再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評(píng)價(jià)方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評(píng)價(jià),既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

（五）以學(xué)生為主體，及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。

???? 在一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的三種動(dòng)物時(shí)，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對(duì)發(fā)言的這個(gè)人來說老師的評(píng)價(jià)是對(duì)她的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。

不足：

1、在教學(xué)思維策略的過程中，沒有完成預(yù)想的進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的滲透。

2、學(xué)生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學(xué)生能用完整話說出自己喜歡什么動(dòng)物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生互相補(bǔ)充，說說喜歡這個(gè)動(dòng)物的不同原因，為學(xué)生多說幾句話進(jìn)行滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并不是一朝一夕的事，除了在口語(yǔ)交際課中對(duì)其訓(xùn)練之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實(shí)質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

有關(guān)g??k???h的教案

教學(xué)內(nèi)容:《5．g? k?? h 》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)g? k? h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g? k? h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

?g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

???????????????????????? 第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母g k h ，會(huì)讀，會(huì)寫。

一、?看圖：

出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對(duì)他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會(huì)怎么做？

1、?學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學(xué)習(xí)聲母：

1、?學(xué)習(xí)聲母g：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

（2）?出示：g

（3）?我們要來學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）?觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？? 自編順口溜：9字加彎g g g。

（5）?范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

（6）?描紅。

2、?學(xué)習(xí)聲母k：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。

（2）?出示：k

δ這個(gè)聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）?觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

（4）?觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

（5）?范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

（6）?書空，描紅。

3、?學(xué)習(xí)聲母h：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

（2）?“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、? 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

5、?第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

6、?書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認(rèn)讀聲母gkh

口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音

g寶寶像什么呀？（像個(gè)９字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；

k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發(fā)音

口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、?自主練習(xí)：

1、?做找朋友的游戲。

2、?抄寫聲母：g k h各兩遍

3、?默寫聲母b p m f d t n l g k h

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、?學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。

2、?看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

一、?復(fù)習(xí)：

出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時(shí)組成的音節(jié)。

1、出示：?? g?? k??? h 與 e 相拼

（1）?自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

2出示：? g???? k???? h與? u 相拼

（1）?自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來嗎？

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

3、?教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

4、?看圖：圖上這個(gè)人在干什么？（打鼓）

△出示：d?！ǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀?

△gǔ這個(gè)音節(jié)是由（）和（）組成的？

△這個(gè)音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會(huì)給gǔ 組什么詞？

5、?看圖：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁?？（拔河?/p>

△?出示：h——é→hé

△?誰會(huì)讀？? 指名讀，齊讀。

△?出示：bá　hé?

△?誰來讀？ 開火車讀。

▲?hé還可以組成什么詞？

1、?看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動(dòng)物？（鴿子、老虎、仙鶴）?????????

2、?出示音節(jié)：gē　 hǔ　 hè?

▲?指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動(dòng)：

（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班匯報(bào)時(shí)，可以請(qǐng)一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

2、出示：ge? ke? he? gu? ku? hu? 指名讀，開火車讀，抽讀。

3、?指讀音節(jié)詞：dà　 gē? gē　 ge

??????????????? gū　 gu ? gū　mā

板書設(shè)計(jì)：

?????? ?????? g? k?? h?????????????? 聲母?

????????????????? gē　 hǔ　 hè

?????????

智慧瞬間: