有關(guān)植物的教案

有關(guān)植物的教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？因此，欄目特意整理了有關(guān)植物的教案，歡迎大家參考閱讀。

有關(guān)植物的教案(篇1)

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的，識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；

2.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。

能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。

情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)分析：

描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。

綠色開(kāi)花植物是學(xué)生常見(jiàn)的，通常學(xué)生能認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的某些器官，但對(duì)于其它結(jié)構(gòu)層次缺乏認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，注意與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)植物體結(jié)構(gòu)層次。

教材在講解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是由微觀到宏觀，而講解植物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是按照從宏觀到微觀的順序，這樣由已知到未知、由熟悉的內(nèi)容到不熟悉的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

在本節(jié)教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生通過(guò)圖片或觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)植物體的器官；另一方面讓學(xué)生回憶前一節(jié)人體組織和器官的知識(shí)，觀察并認(rèn)識(shí)到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，之后學(xué)生回憶人體幾種組織的形成過(guò)程，對(duì)比著理解植物的主要組織也是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：新鮮的植物材料（番茄）、解剖盤、小刀、鑷子。

教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

5分鐘

復(fù)習(xí)提問(wèn)并導(dǎo)入新課

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次我們?cè)谏瞎?jié)課已有所了解，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回憶一下我們所學(xué)的內(nèi)容。

1、人的生長(zhǎng)發(fā)育是從哪里開(kāi)始的？

2、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？

教師簡(jiǎn)要概括組織、器官和系統(tǒng)的定義。

大家對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。

板書(shū)：第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

思考并回答：

1、受精卵是人生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)。

2、細(xì)胞 → 組織 →

器官 → 系統(tǒng) → 個(gè)體

8分鐘

綠色植物有六大器官

同學(xué)們對(duì)綠色開(kāi)花植物是非常熟悉的，請(qǐng)看書(shū)上P66圖，填寫(xiě)各部分結(jié)構(gòu)名稱。

綠色開(kāi)花植物從宏觀上看是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。

這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的？

請(qǐng)同學(xué)思考綠色植物各器官的作用。

總結(jié)：根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子是生殖器官。

板書(shū)：一、綠色開(kāi)花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

觀察彩圖并填寫(xiě)植物器官，交流。

思考回答：植物的莖。

思考回答：根能夠吸收水分，種子能生長(zhǎng)發(fā)育成一個(gè)新的植物個(gè)體等。

PPT播放植物六種器官的圖片

30分鐘

植物的幾種主要組織

植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也由各種不同的組織構(gòu)成呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)蘿卜（根、莖、葉）、番茄（果實(shí)）、油菜（葉、莖）進(jìn)行仔細(xì)地觀察。為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?？其中的一種器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上P67圖Ⅱ-22“植物的幾種主要組織”進(jìn)行解剖、觀察和識(shí)別，操作過(guò)程中請(qǐng)注意安全。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分控制在10分鐘為宜）

器官是由不同的組織按照一定的`次序結(jié)合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學(xué)能代表你們小組上來(lái)為大家講解一下？

板書(shū)：二、植物的幾種主要組織

分生組織 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織 營(yíng)養(yǎng)組織

對(duì)植物的幾種主要組織的功能補(bǔ)充介紹。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有：植物的組織是從功能角度命名的，與動(dòng)物組織命名有所不同。

植物體的組織是怎么形成的呢？請(qǐng)大家看書(shū)P67，看圖說(shuō)話。

補(bǔ)充說(shuō)明：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。例如，位于根的尖端——根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織，如根冠有保護(hù)作用屬于保護(hù)組織；伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞增大儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織；成熟區(qū)內(nèi)部有導(dǎo)管屬于疏導(dǎo)組織。

學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、識(shí)別，思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生代表發(fā)言：可用實(shí)物講解，如：保護(hù)組織——表皮，拉一拉，堅(jiān)韌；營(yíng)養(yǎng)組織——多汁；筋絡(luò)——疏導(dǎo)組織。

練習(xí)看圖說(shuō)話：植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成分生組織。分生組織的細(xì)胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂過(guò)程中功能發(fā)生變化，逐步形態(tài)也發(fā)生相應(yīng)變化，形成了各種結(jié)構(gòu)、功能相同，形態(tài)相似的細(xì)胞群，即組織，如營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織等。

分配給學(xué)生一些容易得到的實(shí)物

圖片：植物的幾種主要組織

PPT播放 “根尖的縱剖面”的圖片

2分鐘

總結(jié)

哪位同學(xué)可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？

板書(shū)：三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細(xì)胞

回答問(wèn)題：

植物體←器官←組織←細(xì)胞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、綠色開(kāi)花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

二、植物的幾種主要組織

1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)）

2.保護(hù)組織

3.輸導(dǎo)組織

4.營(yíng)養(yǎng)組織

三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

從宏觀到微觀：植物體←器官←組織←細(xì)胞

課后反思：

動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)于植物的器官非常熟悉，而動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在于區(qū)分植物的組織和動(dòng)物的組織的不同之處。

有關(guān)植物的教案(篇2)

說(shuō)教材：

《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)，認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物。

說(shuō)學(xué)情：

六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過(guò)植物。對(duì)于植物，他們有一定的認(rèn)識(shí)，平時(shí)生活中接觸得很多的是花、樹(shù)、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對(duì)于不開(kāi)花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

綜合以上的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位于：

教學(xué)目標(biāo)：

１、科學(xué)概念：植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。不開(kāi)花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

２、過(guò)程與方法：

知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

說(shuō)教法學(xué)法：

教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的情況下自主對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

二、合作－研討法。

科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開(kāi)展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動(dòng)過(guò)程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識(shí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

科學(xué)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)布局活動(dòng)和結(jié)構(gòu)，所以我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

師：同學(xué)們，在三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了植物，而且在校園內(nèi)觀察過(guò)植物，在我們周圍也有許多的植物，你能說(shuō)說(shuō)你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場(chǎng)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等）

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的'照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。

3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個(gè)小組，以一小組為單位看看有哪些植物？

通過(guò)小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請(qǐng)小小講解員用精煉的語(yǔ)言到展示臺(tái)前來(lái)講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書(shū)課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二：自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

（一）如何認(rèn)識(shí)這么多的植物

在圖上的僅僅是植物王國(guó)中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬(wàn)種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識(shí)他們呢？讓學(xué)生感覺(jué)到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。

通過(guò)提問(wèn)：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生的分類方法加以總結(jié)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

（二）給植物分類

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)?lái)了許多的植物圖片，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示）

1、我們就把剛才的分類方法給書(shū)本75頁(yè)上的這些植物分分類吧。溫馨提示：一種植物在同一種分類標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

2、學(xué)生小組合作，把書(shū)本75頁(yè)上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。3、匯報(bào)分類結(jié)果。指名上臺(tái)展示。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正。

4、出示一組常見(jiàn)植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？

5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。6、匯報(bào)分類結(jié)果。

7、小結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物??

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。

（三）觀察不開(kāi)花的植物

1、師：在大家剛才的分類中有開(kāi)花類的植物和不開(kāi)花的植物，還記得我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的鳳仙花，它是開(kāi)花還是不開(kāi)花的植物呢？

生：是開(kāi)花植物

師：像鳳仙花這類開(kāi)花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的約占了一半以上，剩余的就是不開(kāi)花的了，不開(kāi)花的植物中除了剛才大家在分類的時(shí)候說(shuō)到的，還有哪些類呢？

3、自學(xué)76頁(yè)不開(kāi)花植物有哪些？學(xué)生匯報(bào)。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物還有蕨類、苔蘚類、藻類。4、簡(jiǎn)介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類植物是一種一生都不會(huì)開(kāi)花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來(lái)繁殖的。

5、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。

苔蘚是一種最簡(jiǎn)單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過(guò)10厘米。有莖、葉的分化，但還沒(méi)有真正的根，已有假根和類似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡(jiǎn)單，有細(xì)胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡(jiǎn)單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對(duì)陸生生活有重要的意義。

6、取出一段海帶，介紹藻類植物。

藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類沒(méi)有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無(wú)處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長(zhǎng)。

此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的觀察探究，使抽象的問(wèn)題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)：

（1）填空。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

（2）判斷。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、質(zhì)疑并總結(jié)：

師：還有什么需要解決的問(wèn)題嗎？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無(wú)花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們?cè)诓粩嗟闹圃煅鯕夤┙o人們呼吸，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些植物。解決疑難并對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)。

五、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。

教師以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

六、課外延伸

1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說(shuō)說(shuō)可以寫(xiě)上些什么？

2、提出制作名片的要求：

（1）、圖片要做得精美，可以在上面畫(huà)上一些畫(huà)或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要清楚。（3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。

3、填制說(shuō)明：植物名稱、分類及同類植物、該植物的作用。

4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時(shí)候請(qǐng)大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。

給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識(shí)的拓展。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對(duì)校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類”的方法來(lái)研究植物。分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會(huì)有不同的結(jié)果。

進(jìn)行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒(méi)有的。

有關(guān)植物的教案(篇3)

我的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的單詞和短語(yǔ)有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)的單詞和詞組：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本單元要求同學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞和詞組：

teacher student boy girl friend

4、協(xié)助同學(xué)在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。

5、培養(yǎng)同學(xué)用英語(yǔ)交流的.能力，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)每一課會(huì)話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會(huì)唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞的掌握。

如classroom, classmate, computer

對(duì)于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。

如have a look, good job

2、于禮貌用語(yǔ) “Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.

3.Important points

My friend is strong.

He has short hair…

4.Teaching steps

1) Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.

1) New content

long nose/neck, long hair, short hair,

I have long hair/nose.

He has short hair/neck.

Show two boys. One of them is thin, and the other is fat. The two words thin and fat are present.

C. The teacher show a people and introduce him to them. Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.

Master the new words and listen to the tape.

Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.

She has long hair, big eyes and ears.

She has a small nose and a big mouth.

She is cute.

Who is she? She’s my friend.

My friend is strong. She has long hair.

Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.

6. Teaching notes

Lesson14

1. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3. Important points

What’s his name?

He likes math.

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

4.Teachings Steps

1) Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

Two students one asks and the other answers.

Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.

Who is he? He’s my friend.

My friend is strong. He has short hair.

3) New content

A. The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong. He is tall.

He has short black hair and big eyes.

Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B. Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape. Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

He likes math.

C. Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue. And then act out the dialogue.

5. Homework

Recite the new words.

Listen to the tape and practice the dialogue.

6. Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1) Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.

2) Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.

3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.

Read and spell the words. Listen to the tape, imitate and practice the sentences.

5. Homework

Master the new letters and words , then write them.

Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1) Organization

A. Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2) Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.

3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.

4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.

5)Let’s do

Listen to the music. Do sports. Paint.

Make friends. Play computer games.

5. Class work

A: Listen and read the new words and drill.

B: Recite “Let’s do”.

1. Notes

Lesson 17

1. Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

3. Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet. She likes music.

He is strong. He likes sports.

4.Steps

1) Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.

She likes music. Who’s she?

3) Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue. Listen to the tape and imitate. Then practice the difficult sentences:

I have a friend. Boy or girl? She is quiet.

She likes

有關(guān)植物的教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

空氣、水制成的。

產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

分析問(wèn)題的過(guò)程。

5．培養(yǎng)學(xué)生不懈的探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

海爾蒙實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

海爾蒙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用的植物光合作用掛圖或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入

1．動(dòng)物吃食物，這些食物可提供動(dòng)物生長(zhǎng)和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的.生長(zhǎng)和生存需不需要食物呢？

討論：植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？

在活動(dòng)中引入新課，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生新的探究欲望。

二、作出假設(shè)

1．說(shuō)說(shuō)各自的想法和理由，教師羅列出來(lái)。

2．能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的假設(shè)。

1．從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開(kāi)始研究，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？

討論：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證和結(jié)論

1．提供海爾蒙實(shí)驗(yàn)的前半段，即：……這是怎么回事呢？

2．閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？

1．交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

2．教師板書(shū)：植物從土壤中獲得食物。

四、進(jìn)一步假設(shè)

1．先讓學(xué)生進(jìn)一步假設(shè)。

2．“海爾蒙的這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？”

1．閱讀資料“……一定是從雨水中得到的?！焙柮捎质窃鯓幼鬟M(jìn)一步猜測(cè)的？

2．討論交流：“從資料中，你認(rèn)為我們應(yīng)該從海爾蒙身上學(xué)習(xí)什么？”

3．“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)的，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的話，你想怎樣做？”

在教師的引導(dǎo)下有所啟示。

說(shuō)出理由很重要。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的特征。

通過(guò)閱讀“海爾蒙的故事”，了解植物的食物是什么。

五、了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料

1．“如果認(rèn)為不正確，那么，植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料主要從哪里來(lái)呢？”

什么器官、什么原料在體內(nèi)制造食物？

光合作用的過(guò)程，“通過(guò)光合作用，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長(zhǎng)的食物來(lái)源，也是動(dòng)物生長(zhǎng)的食物來(lái)源”。

閱讀資料：課文第三四段。

通過(guò)進(jìn)一步的閱讀，學(xué)生更容易把握事物的主要特征，從而對(duì)事物進(jìn)行更深入的分析。

六、觀察氣孔活動(dòng)

分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。

討論交流：植物的生長(zhǎng)與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？

七、作業(yè)

學(xué)生完成作業(yè)

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物怎樣生存

海爾蒙實(shí)驗(yàn)

光合作用

氣孔

有關(guān)植物的教案(篇5)

第三章第二節(jié) 教案一、教學(xué)目標(biāo)1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二 、教學(xué)重點(diǎn)：

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。

教學(xué)難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)？通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動(dòng)物體一樣

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

綠色開(kāi)花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書(shū)本p66，把各部分的名稱寫(xiě)上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大器官組成。可以把這六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān)——營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、苔蘚、海帶

植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi)有的，是分生組織，打開(kāi)書(shū)本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫(huà)出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄，液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。

組織的形成過(guò)程受精卵——（分裂）多個(gè)細(xì)胞——（形成）分生組織——（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。

做練習(xí)鞏固知識(shí)

組織與功能的連線題、選擇題

植物體的結(jié)構(gòu)層次

你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？

如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、組織、器官、植物體。

生物體的結(jié)構(gòu)層次

用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練習(xí)p68，1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：?? 因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi)課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了，有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上，以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú)花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫(xiě)上板書(shū)，因?yàn)闆](méi)有了板書(shū)，一節(jié)課也算不夠完美。板書(shū)的內(nèi)容一般要寫(xiě)上這節(jié)課的課題，也最好寫(xiě)上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫(xiě)上生物體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄上筆記。

有關(guān)植物的教案(篇6)

一、說(shuō)教材

本課地位：本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)了生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒之外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本結(jié)構(gòu)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，教材又以綠色開(kāi)花植物為例，從個(gè)體到器官、到組織、到細(xì)胞，按照從宏大到微細(xì)的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物體是有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)的體系。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)別植物體的幾種基本組織

2、描述構(gòu)成植物體的.各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的

3、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體

能力目標(biāo)：

4、在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力及分析比較的能力

情感目標(biāo)：

5、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物的幾種主要組織

教學(xué)難點(diǎn)：植物的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次之后進(jìn)行的，因此主要采用對(duì)比、小組閱讀教材、討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生將植物體與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的比較，認(rèn)識(shí)到植物體與動(dòng)物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)層次及人體的四大基本組織引入新課。在黑板上畫(huà)出動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)圖。

進(jìn)行新課：關(guān)于“綠色開(kāi)花植物有六大器官”部分，先展示實(shí)物比如一盆杜鵑花，仔細(xì)觀察這盆杜鵑花，想一想它是怎樣生活的，根據(jù)植物體不同部位形態(tài)和功能的不同，可以將植物體分為幾個(gè)部分。學(xué)生分組交流他們對(duì)植物體各部分的認(rèn)識(shí)，歸納出植物體具有六大器官并填充教材P66圖Ⅱ—20中六大器官名稱，在此過(guò)程中，加深對(duì)植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于“植物的幾種組織”部分，教師先提出問(wèn)題：人體的器官是由哪四種基本組織構(gòu)成的？那么植物體的器官是由什么組織構(gòu)成的呢？回憶人體的組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的過(guò)程，思考構(gòu)成植物體的細(xì)胞是否也有不同的形態(tài)和功能？植物體的組織是怎樣形成的？以小組為單位圍繞這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材文字、插圖、討論歸納出植物體的幾種主要組織的名稱、形態(tài)、作用等知識(shí)。最后引導(dǎo)學(xué)生表述植物體的結(jié)構(gòu)層次（從宏觀到微觀）。在黑板上畫(huà)出植物體的結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)圖，并請(qǐng)同學(xué)們找出這兩類生物在結(jié)構(gòu)層次上的不同。

有關(guān)植物的教案(篇7)

《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

北京市上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王紅庚

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．舉例說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類型。 2．認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

（二）能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。 2．練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的過(guò)程，交流制作體會(huì)。 2．根據(jù)自己觀察，客觀真實(shí)地繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

二、教學(xué)重點(diǎn)

制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。

三、教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。

2．多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀世界，通過(guò)觀察了永久裝片，我們看到了細(xì)胞。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個(gè)裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）玻片標(biāo)本的類型

1．首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對(duì)光，其目的是使外界光線通過(guò)反光鏡的折射，穿過(guò)通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。 2．在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺(tái)上，想看看自己放大的指紋。還有的同學(xué)在載物臺(tái)上放上一張紙，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來(lái)想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒(méi)有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？

3．有的同學(xué)說(shuō)，這些材料都太厚。確實(shí)如此，如果我們觀察的材料太厚了，光路就無(wú)法通過(guò)了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對(duì)所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。

裝片：將能透過(guò)光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。 切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。 涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解顯微鏡工作原理。

（三）制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

1．下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下臨時(shí)裝片的制作（教師演示，學(xué)生模仿制作）。 我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》。

我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現(xiàn)場(chǎng)制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長(zhǎng)久保存，它是相對(duì)于永久裝片而言的。

【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．教師介紹實(shí)驗(yàn)用具（教師邊講解邊演示臨時(shí)裝片的制作方法）。

第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因?yàn)槠浞浅１?，所以要注意在擦拭的時(shí)候，手不要用力過(guò)猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時(shí)能夠更加清晰。

第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過(guò)多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì)弄濕載物臺(tái)，甚至?xí)廴疚镧R。

第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個(gè)方形，邊長(zhǎng)大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。

第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內(nèi)表皮都浸潤(rùn)在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。

第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？

因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生邊學(xué)邊做，減低學(xué)習(xí)難度，易于保持興趣。

（四）觀察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞

1．此時(shí)，我們將初步制作完成的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察一下。取顯微鏡，對(duì)光，將臨時(shí)裝片放在載物臺(tái)上進(jìn)行觀察。

2．同學(xué)們請(qǐng)看，此時(shí)我們已經(jīng)可以看到洋蔥表皮細(xì)胞的輪廓了，我們看到的每一個(gè)“小格子”就是一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞，是不是一個(gè)挨著一個(gè)，非常的緊密？但是現(xiàn)在我們還不能清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以還可以對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，以便于我們更好地觀察細(xì)胞。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞，便于與染過(guò)色的植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比。

（五）染色觀察

1．教師邊講解邊演示臨時(shí)裝片的染色方法。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。

2．現(xiàn)在，洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片就制作完成了，我們趕緊到鏡下去觀察一下吧。 將臨時(shí)裝片放在載物臺(tái)上，低倍鏡下找到細(xì)胞，換高倍鏡進(jìn)行觀察。 3．和前面沒(méi)有染色的細(xì)胞對(duì)比一下，你們觀察到什么不一樣了嗎？

同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在細(xì)胞內(nèi)部有一個(gè)被染成深色的部位，那就是細(xì)胞核 (指一下細(xì)胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。制作成功的臨時(shí)裝片，應(yīng)該是只有一層細(xì)胞，干凈、清晰、染色均勻、沒(méi)有氣泡干擾觀察。

（六）小結(jié) 讓我們?cè)俸?jiǎn)單回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)步驟，可以概括為7個(gè)字。 第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。 第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。

第三步：取，從洋蔥內(nèi)表皮上撕取5 mm左右一薄層細(xì)胞。 第四步：展，用鑷子將水滴中的片內(nèi)表皮展平。

第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。 第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側(cè)染色。 第七步：吸，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取，直至標(biāo)本染色為止。

大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。

【設(shè)計(jì)意圖】便于學(xué)生記憶掌握。

（七）實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的分析與解決

1．由于同學(xué)們是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片，所以很多同學(xué)在制作的臨時(shí)裝片時(shí)存在著各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)有的同學(xué)制作的洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片，在鏡下觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動(dòng)，（放動(dòng)畫(huà)）他們是什么呢？有同學(xué)猜測(cè)出他們就是氣泡。

有可能是什么原因使這位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片出現(xiàn)了氣泡，影響了觀察呢？

有可能在第五步，蓋蓋玻片時(shí)，沒(méi)有按照正規(guī)的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒(méi)有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現(xiàn)氣泡。

2．我們?cè)賮?lái)看，這位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片又出現(xiàn)了什么問(wèn)題？我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)制作的裝片有幾層細(xì)胞疊加在一起了，那這又是哪步操作不正確導(dǎo)致的呢？

有可能是在取材后沒(méi)能將它展平導(dǎo)致的。

3．再看這位同學(xué)制作的裝片，怎么細(xì)胞輪廓這么不清晰，洋蔥表皮和蓋玻片、載玻片之間形成很多空隙，不利于觀察。這又是為什么呢？

原來(lái)他沒(méi)有滴加清水，滴加清水過(guò)少，也會(huì)出現(xiàn)這種效果。

4．我們看，這是一位同學(xué)制作的臨時(shí)裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實(shí)驗(yàn)材料完全浸潤(rùn)的一滴水就剛剛好。 5．由此可見(jiàn)，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時(shí)裝片是否能成功。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)基本掌握了制作和觀察臨時(shí)裝片的方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片，這是初中階段同學(xué)們必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。只有我們掌握了這項(xiàng)技能，才能更好地觀察、了解微觀世界，更好地認(rèn)識(shí)細(xì)胞。相信同學(xué)們通過(guò)不斷的練習(xí)和努力，一定會(huì)制作出干凈、清晰的臨時(shí)裝片。

（八）練習(xí)繪制細(xì)胞圖

下面我們以洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞為例，來(lái)學(xué)習(xí)生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀察到的細(xì)胞。

1．接下來(lái)我們要選定目標(biāo)，在顯微鏡的視野內(nèi)找到一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰的細(xì)胞。

2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。

3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫(huà)出細(xì)胞的輪廓。勾畫(huà)輪廓的線條要一筆到位，不能來(lái)回的描畫(huà)。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

4．接下來(lái)繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。

5．繪圖時(shí)細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來(lái)表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫(huà)好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對(duì)齊，最后在圖的下方注上所畫(huà)圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1． 利用顯微鏡觀察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。

2． 制作臨時(shí)裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。

有關(guān)植物的教案(篇8)

1、幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)是探究動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。基本的目標(biāo)是掌握動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次： 對(duì)課本所給出的四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能及分布，我根據(jù)學(xué)生所具有的“細(xì)胞分裂的知識(shí)”，引導(dǎo)大家理解細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)在構(gòu)成動(dòng)物體時(shí)所處的地位，要求學(xué)生采用自主預(yù)習(xí)，小組合作和集體研討的學(xué)習(xí)方式，這樣就降低了探究的難度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，形成正確的生物觀點(diǎn)。這樣循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問(wèn)題的能力。

2、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生完成課堂探究時(shí)，我利用課件展示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程，建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、溫柔的目光、信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流;在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。從而親其師，信其道。

3、發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

本節(jié)課對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)很多，對(duì)每一位(組)學(xué)生的發(fā)言，我都給予積極的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中注意關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)發(fā)展的快樂(lè)，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動(dòng)。

4、通過(guò)探究激發(fā)興趣，提高能力

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)周圍世界，對(duì)自然界形形色色生命現(xiàn)象，充滿了激情，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣和比較熟悉的問(wèn)題和現(xiàn)象入手。本節(jié)課前，我布置學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂過(guò)程的具體情況，在課堂上結(jié)合生活實(shí)際來(lái)分析組織的分布、功能。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

5、在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)

本節(jié)課我安排了兩個(gè)探究學(xué)習(xí)。以小組為單位進(jìn)行“觀察動(dòng)物四大組織玻片標(biāo)本”，“學(xué)習(xí)掌握四大組織在人體中的分布和功能”，形成學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)和良好的品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而且通過(guò)討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)個(gè)人的能力也有所提高。此外在交流過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強(qiáng)，通過(guò)合作獲得成功，每個(gè)人在分享成功喜悅的同時(shí)，意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了自信心。

6、在總結(jié)反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師鼓勵(lì)學(xué)生用不拘形式多樣化的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。我多次要求同學(xué)用自己的話，總結(jié)出他的想法和做法。例如：對(duì)組織的概念中的“形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同是如何理解的?” 結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)談?wù)勊拇蠼M織在人體上分布的特點(diǎn)是怎樣的?你認(rèn)為這節(jié)課的還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決?在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人，培養(yǎng)了反思能力、評(píng)價(jià)能力和歸納總結(jié)獲得新知識(shí)的能力。

有關(guān)植物的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“植、旅”等生字。會(huì)寫(xiě)“法、如”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘、熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.觀看有關(guān)植物的課件，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

2.談話：多美的景色呀！春去秋來(lái)，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，它會(huì)告訴我們?cè)S多大自然的奧秘。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)字詞

出示字詞課件

1.學(xué)生預(yù)讀課文在文中找出生字詞，并借助工具書(shū)認(rèn)讀。

2.同桌間相互考查交流認(rèn)讀情況，老師巡視。

3.請(qǐng)生認(rèn)讀，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正，然后老師范讀，學(xué)生齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清生字的讀音與字形，隨堂出題考查。

三、研讀課文

1.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？

（自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。）

2.導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。

（根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。）

指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

（1）“降落傘”是什么樣的？（課件出示圖片）

①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。

（2）蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？

（學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)。評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。）

（3）加上動(dòng)作、表情讀一讀：

3.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

（1）分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。

（2）全班交流，相機(jī)追問(wèn)：

①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？

②抽讀評(píng)析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

四、小結(jié)：

1課件出示填空題，填空回顧植物媽媽的辦法。

2.這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)思考的好孩子，將來(lái)能夠更多地揭開(kāi)大自然的未解之謎。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2.引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1.過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

2.指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)。

四、拓展延伸

1.自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察。你看那些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸夸哪一位媽媽？可以仿照課文的形式，用兒歌來(lái)夸。（圖片：柳樹(shù)、椰樹(shù)）

（生有的用自己的話來(lái)夸，有的用書(shū)上的詩(shī)句夸，還有的用第二人稱當(dāng)面夸）

師：能不能像書(shū)上一樣，用兒歌的形式來(lái)夸一夸呢？

生：柳樹(shù)媽媽有辦法，她請(qǐng)風(fēng)婆婆來(lái)幫忙，孩子隨風(fēng)飄一飄，處處都能把家安。

師：今天，老師還給大家?guī)?lái)了一位熱帶的植物媽媽，請(qǐng)看一看她是怎樣送孩子去旅行的？

（課件演示，椰樹(shù)傳播種子的方法）

師：誰(shuí)來(lái)夸夸這位媽媽？

生：椰樹(shù)媽媽可真棒，她請(qǐng)海水來(lái)幫忙，椰樹(shù)寶寶漂海上，就送孩子去遠(yuǎn)航。

2.你還知道哪些植物的媽媽值得夸一夸嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

五、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧?。▽W(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)植物的教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)驅(qū)蚊草。

知道驅(qū)蚊草有哪些價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備

驅(qū)蚊草一盆。

活動(dòng)過(guò)程

一、驅(qū)蚊草

1、小朋友看看咱班多了什么？

2、你們都看見(jiàn)多了一盆植物?。?/p>

3、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這盆綠綠的植物那？

4、那我們和它交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！

二、認(rèn)識(shí)驅(qū)蚊草

1、這個(gè)綠綠的植物叫驅(qū)蚊草。

2、我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)驅(qū)蚊草吧！

3、驅(qū)蚊草全身都是綠色的，開(kāi)的花是粉紅色或枚紅色的傘形花。

4、驅(qū)蚊草的葉近圓形或心形，邊緣具綠毛。

三、驅(qū)蚊草價(jià)值

1、誰(shuí)知道驅(qū)蚊草有什么用途？

2、驅(qū)蚊草常年散發(fā)檸檬香味，芳香四溢，清新空氣，可以用于觀賞。

3、驅(qū)蚊草像名字一樣，有安全驅(qū)蚊的`作用。

四、小結(jié)

1、現(xiàn)在到了夏天，你們想養(yǎng)一盆驅(qū)蚊草不?。?/p>

2、要是你們的家人不養(yǎng)你們養(yǎng)那？說(shuō)驅(qū)蚊草沒(méi)用，你們就把本課所學(xué)的驅(qū)蚊草知識(shí)，跟家人講講，家人就會(huì)讓你們養(yǎng)了？

3、我們今晚回家跟家人說(shuō)說(shuō)驅(qū)蚊草的知識(shí)，明天在家養(yǎng)驅(qū)蚊草好不好？

4、在老師的提問(wèn)中，我們?cè)趶?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

活動(dòng)結(jié)束

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有關(guān)植物的教案11篇

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。有關(guān)“有關(guān)植物的教案”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了一些重要信息，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有關(guān)植物的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。

2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開(kāi)火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀察知識(shí)

植物田野 離開(kāi)許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個(gè)接一個(gè)；

2.一起，一下子。

對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪

大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

有關(guān)植物的教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)。”從而體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

２、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

３、能正確地背誦課文。

４、通過(guò)朗讀、說(shuō)話的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

【教學(xué)特色】

運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。

１、由課題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請(qǐng)看大屏幕。

（評(píng)析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）

２、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。

２、學(xué)生自由提問(wèn)：

⑴ 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評(píng)析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）

⑶ 教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話。）

３、過(guò)渡：

說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興??！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）

４、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？

５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？

三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)

１、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）

３、蒼耳能在田野山洼中多高興?。≌?qǐng)你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)

１、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

２、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：

（教師板畫(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）

太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

（網(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）

（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

３、比較句子：

豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。

４、結(jié)合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”

１、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

３、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！

４、作業(yè)超市：

三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

⑴ 我是小詩(shī)人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

⑶ 我是小畫(huà)家：

試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。

（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。）

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)?！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定?！拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。

我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。

有關(guān)植物的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。

估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。

對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

二、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶安家

指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：

2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對(duì)策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？

估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

對(duì)策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。

對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：

1）“睡上一覺(jué)”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。

估計(jì)4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？

對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）

2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

估計(jì)：生讀不出感情。

對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式?；丶液?，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。

板書(shū)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

石榴 鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物

豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.識(shí)記生字、詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

2.課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)

1.談話激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

（課件示課后詞語(yǔ)。）

（1）指名認(rèn)讀。

（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1.過(guò)渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）

2.教師揭題：

畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

3.匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

（3）你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

3.學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

（2）直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

4.當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

（3）同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

5.小結(jié)：

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）

五、延伸課外、拓展知識(shí)

1.通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）

六、練習(xí)背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。

2.自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

（2）練習(xí)背誦全文。

有關(guān)植物的教案【篇5】

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學(xué)媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學(xué)準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

有關(guān)植物的教案【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。

（2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)給生字組詞。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會(huì)流利地朗讀課文。

5、我會(huì)寫(xiě)生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫(xiě)了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。

5、 我會(huì)把生字寫(xiě)美觀。

6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四、知識(shí)拓展延伸

1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

１ 我會(huì)流利地朗讀課文。

２ 我會(huì)寫(xiě)生字、新詞。

３ 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

４ 我會(huì)完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié)。

２、我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３ 分角色表演。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識(shí)拓展延伸

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。

有關(guān)植物的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

二、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論學(xué)文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

七、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

有關(guān)植物的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作、分組實(shí)驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋(píng)果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

其次請(qǐng)學(xué)生使用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯(cuò)或者操作注意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過(guò)顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問(wèn)題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點(diǎn)。其次通過(guò)多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)單介紹一下在制片過(guò)程中牽涉到的一些陌生的名詞和過(guò)程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識(shí)基礎(chǔ)上，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問(wèn)題，適時(shí)的停頓，一一對(duì)疑惑加以解決。所提問(wèn)題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開(kāi)始自主來(lái)制作臨時(shí)裝片，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時(shí)鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來(lái)初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，老師通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辨別各個(gè)細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為教師則通過(guò)邊講解生物圖的畫(huà)法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫(huà)板圖示范。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過(guò)程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過(guò)程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

有關(guān)植物的教案【篇9】

[教學(xué)設(shè)想]：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽）板書(shū)：曬太陽(yáng)

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段?！昂⒆尤绻呀?jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋，但是老師自問(wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。

自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書(shū)：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

有關(guān)植物的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

⒈課件。

⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

⒈自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

⒉小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫(xiě)下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。

⒋師：詩(shī)共有5節(jié)，按照“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察”的思路展開(kāi)。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、識(shí)記生字，理解生詞

⒈出示14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）

⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。

學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺(jué)得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫(xiě)得好”“備課、完備、備用”“魚(yú)刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺(jué)察、察覺(jué)”

讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。

⒋練習(xí)口頭組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒈重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘?xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）?！澳_”注意寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫(huà)的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會(huì)。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問(wèn)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）

順勢(shì)追問(wèn)：孩子為什么告別媽媽？

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。

②練習(xí)讀好疑問(wèn)句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來(lái)嗎？（不回來(lái)。它將四海為家。）

⑵第二節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說(shuō)是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說(shuō)種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說(shuō)說(shuō)孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來(lái)傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書(shū)，就能得到許多有趣的知識(shí)。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

三、美讀誦讀

⒈教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫(xiě)“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛(ài)意；第二句都是寫(xiě)“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)媽媽，要讀出欣喜與快樂(lè)。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

⒋教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⒌學(xué)生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來(lái)吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥(niǎo)吞食，歲鳥(niǎo)糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過(guò)海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開(kāi)，種子開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹(shù)、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業(yè)布置

⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫(xiě)一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關(guān)于種子的書(shū)籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書(shū)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語(yǔ)

四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告別—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

有用的植物

二、主題

1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹(shù)木，感受我們的生活離不開(kāi)植物，要愛(ài)護(hù)植物。 2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來(lái)越多。 3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用。 4、了解有些植物具有保健、治病的作用。 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動(dòng)中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來(lái)很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。 2、活動(dòng)室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林。 3、開(kāi)辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況，并作些記錄。 4、布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問(wèn)題在墻壁上展示出來(lái)，與其他幼兒共同分享、討論。 5、開(kāi)設(shè)一個(gè)“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 五、資源整合： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜場(chǎng)，了解蔬菜的種類及食用方法等知識(shí)．

2、培養(yǎng)孩子愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣．

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)植物的知識(shí)，并讓孩子認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的花和樹(shù)。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無(wú)土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

植物媽媽有辦法教案

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下“植物媽媽有辦法教案”由小編為大家收集整理，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

植物媽媽有辦法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

播放音樂(lè)：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案、（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫(xiě)的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻：種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物旅行準(zhǔn)備離開(kāi)觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開(kāi)

（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)、（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)、（師出示圖片，教師配解說(shuō)）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說(shuō)）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開(kāi)

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書(shū)寫(xiě)、

學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法教案 篇2

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教案 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用。

《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌

先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)

在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。

第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫(xiě)詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。

拓展延伸：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流

這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書(shū)。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。

以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。

植物媽媽有辦法教案 篇4

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著

3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（1）課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）

誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

②師范寫(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

③“它”的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法教案 篇5

今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開(kāi)媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問(wèn)題。然后舉例說(shuō)明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心，不可粗心（馬虎）。

因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法，熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)字，還可以編故事”等方法來(lái)識(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過(guò)的識(shí)字方法引出來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法，并樂(lè)于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課標(biāo)，我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：

知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)“已、娃、洼”三個(gè)字。

②初步理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：用不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

3、課時(shí)安排：

這篇課文是關(guān)于自然知識(shí)的課文，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：

1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。

2、書(shū)寫(xiě)要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入

質(zhì)疑引入。

1、出示圖片：花草、樹(shù)木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見(jiàn)得到呢？（野外）

板書(shū)：植物

這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

2、補(bǔ)全課題。板書(shū)：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

3、把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就是擬人的手法。

意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、初讀課文，整體感知。

教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)：回答

生自由讀：讀的時(shí)候把讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍）

三、識(shí)字

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：

認(rèn)讀詞語(yǔ)：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開(kāi)、蹦著跳著、觀察、知識(shí)（讀輕聲）

2、學(xué)習(xí)生字、詞：

需要會(huì)寫(xiě)的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識(shí)、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

（用自己的方法識(shí)記）

巡視了解識(shí)字情況，調(diào)整重難點(diǎn)。

1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會(huì)的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。

2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開(kāi)火車”讀等。

3、匯報(bào)識(shí)字方法或經(jīng)驗(yàn)。

意圖：在游戲中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。

[不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂(lè)趣。]

四、細(xì)讀課文。

1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

2、第一小節(jié)的時(shí)候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？

4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽(yáng)

1、（只要……就……）說(shuō)一句話。

2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)的方法？

3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識(shí)，總結(jié)背誦的方法及竅門。

4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

不會(huì)的話老師來(lái)提供資料：如鳳仙花、椰樹(shù)。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

植物媽媽有辦法教案 篇6

【課前透視】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

【信息資料】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

植物媽媽有辦法教案 篇7

1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。

2、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)：

課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。

3、教一教，幫一幫：

⑴ 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

1、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、小組合作有感情朗讀。

2、嘗試背誦。

1、小組自學(xué)生字。

2、交流注意事項(xiàng)：

學(xué)生讀一讀。

2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

課件出示句子，學(xué)生練讀：

1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

2、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

動(dòng)物植物教案

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編特意收集和整理了動(dòng)物植物教案，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

動(dòng)物植物教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

[智育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物、植物的顏色與紋樣的美;

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生觀察，動(dòng)物和植物的顏色與紋樣;

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]： 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與欣賞，并能評(píng)述與表達(dá)。

[教學(xué)難點(diǎn)]： 引導(dǎo)學(xué)生大膽的評(píng)述、表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物、植物的欣賞課件，鮮花。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一起觀看，一起討論。

一、導(dǎo)入

直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動(dòng)物、植物為內(nèi)容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，因?yàn)橛性S多問(wèn)題等著我們來(lái)回答。

二、欣賞部分

(一)欣賞“美麗的花卉”片段

1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開(kāi)漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細(xì)看，比一比誰(shuí)記得的顏色、形狀多。(包括花瓣的形狀)

2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見(jiàn)過(guò)哪些種顏色?

3.生：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)大聲地說(shuō)。

4.師：見(jiàn)過(guò)哪些形狀呢?(生答)

(二)欣賞鮮花

1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來(lái)的鮮花中，選出一朵，沒(méi)有帶花的同學(xué)可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎?(輕聲準(zhǔn)備，互相介紹)

2.生：拿著鮮花到前面來(lái)講解，師生共同欣賞。

3.讓我們帶著同學(xué)們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧!(播放鮮花圖片)

(三)欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》片段

1.五彩的世界，離不開(kāi)美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個(gè)充滿生機(jī)的世界，離不開(kāi)的是我們可愛(ài)的動(dòng)物。

(播放“可愛(ài)的動(dòng)物”短片)

2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動(dòng)物朋友有沒(méi)有呢?(請(qǐng)舉例)

3.生答。

(四)欣賞動(dòng)物圖片

1.現(xiàn)在老師想和大家做個(gè)找朋友的游戲：

前面的大屏幕上準(zhǔn)備了幾幅動(dòng)物朋友的照片，你可選一個(gè)自己認(rèn)為穿衣服最美的，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美。(從形狀、顏色、斑紋這幾個(gè)方面說(shuō))

2.生：介紹。

(五)作品欣賞

美麗的動(dòng)物、植物，給地球帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

很多畫(huà)家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

1.何香蓮《虎》中國(guó)

2.凡·高《向日葵》荷蘭

3.塞尚《睡蓮》法國(guó)

三、課堂延伸

動(dòng)物、植物，可愛(ài)、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達(dá)?

生：答。

今天，我們欣賞的內(nèi)容，只是動(dòng)、植物世界中的一點(diǎn)點(diǎn)，但老師已能感覺(jué)到我們大家都有一顆友愛(ài)的心，讓友愛(ài)之心伴著我們快樂(lè)成長(zhǎng)吧!(在音樂(lè)聲中走出教室)

四、小結(jié)

同學(xué)們讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看，我們?cè)谥参飿?lè)園和動(dòng)物王國(guó)中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫(huà)作品中的美又都是藝術(shù)美。美在我們身邊，希望同學(xué)們留心撲捉我們身邊的自然美，表現(xiàn)藝術(shù)美，那我們的生活就會(huì)是美好的。

五、課后拓展

1、留意身邊的動(dòng)物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

2、欣賞以動(dòng)物、植物為題材的藝術(shù)家的作品，想一想，這些藝術(shù)家為什么要表現(xiàn)動(dòng)物或植物呢?

3、用繪畫(huà)或拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動(dòng)物與植物，大膽加入自己的想像。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

這節(jié)欣賞課整堂貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)方法的變化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。在教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，有著不可替代的作用。

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動(dòng)物植物教案 篇2

1．能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2．多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3．對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的'口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。

1．導(dǎo)入。

?機(jī)動(dòng)：彈涂魚(yú)的錄音介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）

1．互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

3．播放《找朋友》，再度自由交往。

介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢？如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。

1．引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。

動(dòng)物植物教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，知道它們是人類的好朋友，維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營(yíng)造了一個(gè)良好的生存環(huán)境。

2、懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，對(duì)破壞植物、殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，在日常生活中能自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境的事，積極參加保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓你感動(dòng)的或認(rèn)為最美麗的生命現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備課件。

課前活動(dòng):

介紹一種你最喜歡的動(dòng)物或植物，用動(dòng)作、聲音或語(yǔ)言來(lái)描述一下，介紹給大家。

一 、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出動(dòng)物

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，你們想不想猜啊？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下長(zhǎng)口袋。寶寶袋中藏，跳起來(lái)可真快。

（3）兔子------耳朵長(zhǎng), 尾巴短,愛(ài)吃青菜和蘿卜。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。（課件）是啊，他們都是動(dòng)物，跟我們?nèi)祟愐粯佣际腔畹挠猩摹?/p>

二 、 尋找生命，感受生命

1、 今天老師給你們帶來(lái)了很多美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你們想不想去認(rèn)識(shí)一下?？吹阶约合矚g的朋友你可以親切的叫一叫他的名字好嗎？（播放動(dòng)物課件。）

2、喜歡他們嗎？最喜歡哪一樣？為什么？（生答）

3、王老師知道不僅我?guī)?lái)了這些美麗的可愛(ài)的朋友，我們小朋友也帶來(lái)了很多是吧！請(qǐng)你跟大家說(shuō)一下你帶來(lái)了什么。

師： 小朋友帶來(lái)了那么多小動(dòng)物，想不想和你的動(dòng)物朋友親密接觸一下？你想怎么接觸??？（摸一摸，喂食物-----）

4、好，等一下我們就來(lái)和這些動(dòng)物朋友親密接觸接觸，好好觀察一下，想想從哪里可以看出他們是活的，是有生命的？然后把你的觀察結(jié)果寫(xiě)在這張表格上。（課件）（學(xué)生觀察5分鐘）

6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小動(dòng)物輕輕地放到地上，我們來(lái)匯報(bào)一下，你所看到的動(dòng)物從哪些地方可以看出他們是活的，是有生命的??？

生答：會(huì)吃東西，會(huì)睡覺(jué)，會(huì)飛-------

7、（課件）我們通過(guò)仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)我們的小動(dòng)物們會(huì)游，會(huì)爬，會(huì)吃東西，還會(huì)睡覺(jué)，這些都是動(dòng)物的生命現(xiàn)象。

8、那么在你的生活中還有哪些你所熟悉的動(dòng)物，他們又有哪些生命現(xiàn)象呢？

9、動(dòng)物有生命現(xiàn)象，那么你想想看，植物有沒(méi)有生命??？（有）

他的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看植物的生命現(xiàn)象吧！一邊看一邊想植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（播放課件）

10、小朋友，從剛才的錄像中你又看到了植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（生答）（課件）植物會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)開(kāi)花，會(huì)落葉。

11、在你的生活中還有哪些植物的生命現(xiàn)象呢？

12、原來(lái)啊不僅動(dòng)物有生命現(xiàn)象，而且植物也有生命現(xiàn)象。動(dòng)物、植物跟我們?nèi)祟愐黄鸾M成了這個(gè)生命世界， 世界有了這些有生命的動(dòng)物植物才會(huì)變得那么美麗可愛(ài)，我們的生活才會(huì)那么豐富多彩。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的生命世界。（課件：動(dòng)植物和諧的畫(huà)面，音樂(lè)）

三、保護(hù)動(dòng)植物

1、美嗎？生活在這個(gè)美麗可愛(ài)的世界中高興嗎？可是，如果有一天，這些美麗的動(dòng)物植物全都從我們生活中消失了，在你的家里看不到他們了，公園里也看不到他們了，那么我們的生活將會(huì)變成怎么樣的呢？（生答：離開(kāi)了他們，我們也要死的）

2、是啊，所以說(shuō)動(dòng)物植物和我們的關(guān)系是非常密切的，我們是離不開(kāi)他們的。

3、可是我們?nèi)祟愑袝r(shí)很糊涂，為了自己的發(fā)展和利益，有時(shí)不好好對(duì)待跟我們一樣有生命的動(dòng)物和植物。（課件：樹(shù)木砍伐、捕殺動(dòng)物）

4、看了以后你有什么話想說(shuō)，是不是特別難受？（生答）

5、書(shū)本有一個(gè)小朋友想得和你一樣，可是他的爸爸卻不是這樣想的。因此，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)勸阻他的爸爸，我們一起來(lái)看看，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)讀一下。（課件）

6、你覺(jué)得這個(gè)小朋友，他做這首小詩(shī)，想告訴她爸爸的是什么?。浚ㄉ穑?/p>

7、是啊，在我們的身邊有像他爸爸那樣的人，可更多的是像那個(gè)小朋友那樣保護(hù)動(dòng)植物的人。接下來(lái)，老師要請(qǐng)你做做小評(píng)判，說(shuō)說(shuō)這些行為是對(duì)還是錯(cuò)？同時(shí)還要想想為什么？如果對(duì)就高高舉起你的手，如果錯(cuò)就雙手交叉表示---------準(zhǔn)備好了嗎？（課件）

8、剛才??！小朋友們都說(shuō)得非常好，現(xiàn)在老師要你們找找看，你們班有哪些小朋友平時(shí)就很愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物，我們把他找出來(lái)表?yè)P(yáng)一下?，F(xiàn)在和你的同桌一起討論交流一下。（四人小組交流）（課件：光榮榜：說(shuō)說(shuō)自己和周圍的人是怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物的，讓我們把掌聲送給你和他。）

9、今天我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物植物，知道他們和我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩?，我們?yīng)該和他們友好相處，只有這樣，我們的世界才會(huì)變得更加美好

10、現(xiàn)在就讓我們一起用行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)和諧美麗的世界吧！

動(dòng)物植物教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物和植物的顏色與紋樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)、植物的顏色與紋樣的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何感受美好的事物并正確的進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集漂亮的動(dòng)、植物的圖片，制成電子幻燈片。準(zhǔn)備基輔藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)、植物的寫(xiě)實(shí)的、色彩鮮艷的作品。

2、學(xué)生收集有著漂亮顏色或紋樣的動(dòng)、植物圖片資料、事物或標(biāo)本。

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

教師放幻燈片展示多姿多彩的動(dòng)植物世界。

在大自然當(dāng)中，有著各種各樣的植物和動(dòng)物，它們的顏色和紋樣真漂亮，你看出來(lái)了嗎？

二、發(fā)展階段：

1、植物主題的欣賞：

先展示不同的花的幻燈片，這些美麗的花朵都有什么形狀的？具有哪些漂亮的色彩？針對(duì)你最喜歡的一種說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生發(fā)言時(shí)教師要引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整，盡量的將自己的感受表達(dá)完全。

2、動(dòng)物專題的欣賞：

教師展示動(dòng)物的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形，花紋、顏色等特征，用自己的話進(jìn)行表述，并根據(jù)自己對(duì)這種動(dòng)物的看法與喜愛(ài)程度進(jìn)行談?wù)摗?/p>

3、表現(xiàn)動(dòng)、植物的繪畫(huà)作品的欣賞：

電腦展示盧梭的表現(xiàn)熱帶雨林動(dòng)、植物的繪畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞。用學(xué)生能接受的話語(yǔ)簡(jiǎn)介盧梭及其代表作及作品風(fēng)格。

畫(huà)家盧梭在他的畫(huà)中畫(huà)了什么？你喜歡他的畫(huà)嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己欣賞后的感受。（參考書(shū)上小朋友的表述）

4、寫(xiě)一寫(xiě)：

用拼音將自己這節(jié)課欣賞的感受寫(xiě)下來(lái)，回家請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)上意見(jiàn)。

布置回家收集有著漂亮花紋或紋樣的動(dòng)、植物的圖片資料或?qū)嵨铩?biāo)本。

第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

學(xué)生分小組共同欣賞每人帶來(lái)的動(dòng)物、植物的圖片資料，實(shí)物或標(biāo)本，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其顏色和紋樣，并可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。

二、發(fā)展階段：

學(xué)生以向大家作介紹的形式用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)欣賞作品的感受。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生描述、解釋作品，并大膽發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)看學(xué)生是否在課前收集了資料，并觀察動(dòng)物和植物的顏色和紋樣。在課堂上能否大膽的`表達(dá)自己的感受。

用拼音寫(xiě)一寫(xiě)，并加上畫(huà)：

自己或同組同學(xué)帶來(lái)的資料是什么樣子的？你看了之后有什么感想？

課后拓展：

1、留意身邊的動(dòng)物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

2、欣賞以動(dòng)物、植物為題材的藝術(shù)家的作品，想一想，這些藝術(shù)家為什么要表現(xiàn)動(dòng)物或植物呢？

3、用繪畫(huà)與拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動(dòng)物與植物，大膽加入自己的想

動(dòng)物植物教案 篇5

1、課前我請(qǐng)大家收集一些你喜歡的動(dòng)物、植物的資料，下面小組同學(xué)之間互相交換讀一讀，你能向你組的同學(xué)介紹一下自己收集的資料嗎？大家的資料收集的很豐富，大部分同學(xué)在資料上都介紹了動(dòng)物、植物的樣子，還有的同學(xué)介紹了小動(dòng)物的生活習(xí)慣和植物的生長(zhǎng)環(huán)境，還有的資料上有清晰的圖片，非常好！我想知道大家是從那里了解這些信息的，（學(xué)生答）這么多辦法真棒！

2、老師也帶來(lái)了一只小動(dòng)物，先聽(tīng)我來(lái)說(shuō)，再猜一猜他是誰(shuí)？他的樣子很可愛(ài)，黑黑的背，白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺的，他們一年四季總是衣冠楚楚，就像穿著整齊漂亮的燕尾服。他們生活在南極，屬于鳥(niǎo)類，可是他們是唯一不能飛的海鳥(niǎo)。

聽(tīng)了我的介紹，大家知道他是誰(shuí)嗎？（企鵝）你是怎么知道的？剛才我介紹的時(shí)候有很多同學(xué)笑嘻嘻的，是因?yàn)槲医榻B的有趣嗎？你覺(jué)得我把他哪兒說(shuō)的有趣？那么你能像我這樣把動(dòng)物、植物的有趣表達(dá)出來(lái)嗎？馬上進(jìn)入這節(jié)課的主題《有趣的動(dòng)物植物》。（出示課題）

1、(1)今天我們把住在南極的小企鵝請(qǐng)來(lái)了，瞧，很多動(dòng)物、植物都來(lái)歡迎他，（出示多媒體）可是小企鵝還不認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的.動(dòng)物、植物呢！你能幫他介紹嗎？先給大家5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，從中選擇一種動(dòng)物植物介紹給大家，注意（出示多媒體）

介紹的同學(xué)：

a.盡可能把它的特點(diǎn)介紹的詳細(xì)、清楚，最好能把它的有趣表現(xiàn)出來(lái)。

b.聲音響亮，態(tài)度大方，說(shuō)得清楚明白。

(2)剛才我看大家都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，有些同學(xué)還邊說(shuō)邊表演呢，那么誰(shuí)來(lái)為企鵝客人介紹呢？聽(tīng)的同學(xué)也要注意（出示多媒體）

聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題，可以禮貌插話。

(3)小結(jié)：大家介紹得很清楚，并且聽(tīng)的同學(xué)也很禮貌的對(duì)解說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

2、(1)下面小組內(nèi)選一份收集的最有趣的資料，小組同學(xué)先討論對(duì)資料進(jìn)行修改完善，再選一名最佳講解員解說(shuō)這粉資料，咱們比一比哪一小組展示的資料好、解說(shuō)的好。

(2)請(qǐng)每組推薦出的講解員帶資料上臺(tái)講解，其余學(xué)生當(dāng)觀眾，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，不明白的地方可以向小講解員提問(wèn)，提問(wèn)的時(shí)候要有禮貌。

(3)大家手中有2個(gè)笑臉貼，請(qǐng)把其中1個(gè)笑臉貼貼在你認(rèn)為最棒的資料上，另一個(gè)笑臉貼貼在你認(rèn)為最佳解說(shuō)員身上，用掌聲祝賀他們。

大自然中還有很多我們不熟悉的有趣的動(dòng)物、植物，下面我從網(wǎng)上查閱幾種，請(qǐng)看大屏幕。

三、結(jié)束：

大自然送給我們還有很多有趣的動(dòng)物植物，我們要了解他們、保護(hù)他們，讓他們和我們?cè)诘厍蜻@個(gè)美麗家園一起過(guò)著快樂(lè)自由的生活。

動(dòng)物植物教案 篇6

我們家有兩只可愛(ài)又膽小的小兔子，分別叫做橙橙和奶油。

橙橙這個(gè)名字是我媽媽取的，因?yàn)樗┲簧沓赛S色的毛皮大衣；奶油這個(gè)名字也是媽媽取的，因?yàn)樗拿呛诎紫嚅g的，有點(diǎn)兒像我們平時(shí)愛(ài)吃的一款餅干，所以又取了個(gè)小名叫奧利奧。媽媽真是個(gè)編名字大王，太有想象力了！

橙橙有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，右耳還有一顆黑黑的痣。一對(duì)如黑珍珠般圓圓的眼睛充滿神氣，在它的三瓣嘴里長(zhǎng)了兩顆大大的門牙。奶油穿了一身非常厚的`毛衣，它的毛實(shí)在太長(zhǎng)太多了！它的眼睛很神奇，一只黑色一只藍(lán)色。黑色看起來(lái)很萌，藍(lán)色色就恰恰相反，看起來(lái)很兇。

它們很膽小。有一天我們帶它們?nèi)ゲ萜荷贤?。突然，一只大黑狗不知道從哪兒鉆出來(lái)，一直追著它們。嚇得它們拔腿就跑，還發(fā)出了“嘰嘰、嘰嘰”的尖叫聲，當(dāng)時(shí)它們肯定害怕急了。原來(lái)兔子膽小是真的！

我好喜歡我的小兔子呀，就像媽媽愛(ài)我一樣！

動(dòng)物植物教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，知道它們是人類的好朋友，維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營(yíng)造了一個(gè)良好的生存環(huán)境。

2、懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，對(duì)破壞植物、殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，在日常生活中能自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境的事，積極參加保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓你感動(dòng)的或認(rèn)為最美麗的生命現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備課件。

課前活動(dòng):

介紹一種你最喜歡的.動(dòng)物或植物，用動(dòng)作、聲音或語(yǔ)言來(lái)描述一下，介紹給大家。

一 、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出動(dòng)物

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，你們想不想猜啊？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下長(zhǎng)口袋。寶寶袋中藏，跳起來(lái)可真快。

（3）兔子------耳朵長(zhǎng), 尾巴短,愛(ài)吃青菜和蘿卜。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。（課件）是啊，他們都是動(dòng)物，跟我們?nèi)祟愐粯佣际腔畹挠猩摹?/p>

二 、 尋找生命，感受生命

1、 今天老師給你們帶來(lái)了很多美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你們想不想去認(rèn)識(shí)一下?？吹阶约合矚g的朋友你可以親切的叫一叫他的名字好嗎？（播放動(dòng)物課件。）

2、喜歡他們嗎？最喜歡哪一樣？為什么？（生答）

3、王老師知道不僅我?guī)?lái)了這些美麗的可愛(ài)的朋友，我們小朋友也帶來(lái)了很多是吧！請(qǐng)你跟大家說(shuō)一下你帶來(lái)了什么。

師： 小朋友帶來(lái)了那么多小動(dòng)物，想不想和你的動(dòng)物朋友親密接觸一下？你想怎么接觸?。浚幻?，喂食物-----）

4、好，等一下我們就來(lái)和這些動(dòng)物朋友親密接觸接觸，好好觀察一下，想想從哪里可以看出他們是活的，是有生命的？然后把你的觀察結(jié)果寫(xiě)在這張表格上。（課件）（學(xué)生觀察5分鐘）

6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小動(dòng)物輕輕地放到地上，我們來(lái)匯報(bào)一下，你所看到的動(dòng)物從哪些地方可以看出他們是活的，是有生命的??？

生答：會(huì)吃東西，會(huì)睡覺(jué)，會(huì)飛-------

7、（課件）我們通過(guò)仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)我們的小動(dòng)物們會(huì)游，會(huì)爬，會(huì)吃東西，還會(huì)睡覺(jué)，這些都是動(dòng)物的生命現(xiàn)象。

8、那么在你的生活中還有哪些你所熟悉的動(dòng)物，他們又有哪些生命現(xiàn)象呢？

9、動(dòng)物有生命現(xiàn)象，那么你想想看，植物有沒(méi)有生命??？（有）

他的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看植物的生命現(xiàn)象吧！一邊看一邊想植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（播放課件）

10、小朋友，從剛才的錄像中你又看到了植物有哪些生命現(xiàn)象呢？（生答）（課件）植物會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)開(kāi)花，會(huì)落葉。

11、在你的生活中還有哪些植物的生命現(xiàn)象呢？

12、原來(lái)啊不僅動(dòng)物有生命現(xiàn)象，而且植物也有生命現(xiàn)象。動(dòng)物、植物跟我們?nèi)祟愐黄鸾M成了這個(gè)生命世界， 世界有了這些有生命的動(dòng)物植物才會(huì)變得那么美麗可愛(ài)，我們的生活才會(huì)那么豐富多彩。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的生命世界。（課件：動(dòng)植物和諧的畫(huà)面，音樂(lè)）

三、保護(hù)動(dòng)植物

1、美嗎？生活在這個(gè)美麗可愛(ài)的世界中高興嗎？可是，如果有一天，這些美麗的動(dòng)物植物全都從我們生活中消失了，在你的家里看不到他們了，公園里也看不到他們了，那么我們的生活將會(huì)變成怎么樣的呢？（生答：離開(kāi)了他們，我們也要死的）

2、是啊，所以說(shuō)動(dòng)物植物和我們的關(guān)系是非常密切的，我們是離不開(kāi)他們的。

3、可是我們?nèi)祟愑袝r(shí)很糊涂，為了自己的發(fā)展和利益，有時(shí)不好好對(duì)待跟我們一樣有生命的動(dòng)物和植物。（課件：樹(shù)木砍伐、捕殺動(dòng)物）

4、看了以后你有什么話想說(shuō)，是不是特別難受？（生答）

5、書(shū)本有一個(gè)小朋友想得和你一樣，可是他的爸爸卻不是這樣想的。因此，他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)勸阻他的爸爸，我們一起來(lái)看看，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)讀一下。（課件）

6、你覺(jué)得這個(gè)小朋友，他做這首小詩(shī)，想告訴她爸爸的是什么啊？（生答）

7、是啊，在我們的身邊有像他爸爸那樣的人，可更多的是像那個(gè)小朋友那樣保護(hù)動(dòng)植物的人。接下來(lái)，老師要請(qǐng)你做做小評(píng)判，說(shuō)說(shuō)這些行為是對(duì)還是錯(cuò)？同時(shí)還要想想為什么？如果對(duì)就高高舉起你的手，如果錯(cuò)就雙手交叉表示---------準(zhǔn)備好了嗎？（課件）

8、剛才啊！小朋友們都說(shuō)得非常好，現(xiàn)在老師要你們找找看，你們班有哪些小朋友平時(shí)就很愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物，我們把他找出來(lái)表?yè)P(yáng)一下。現(xiàn)在和你的同桌一起討論交流一下。（四人小組交流）（課件：光榮榜：說(shuō)說(shuō)自己和周圍的人是怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物和植物的，讓我們把掌聲送給你和他。）

9、今天我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物植物，知道他們和我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩?，我們?yīng)該和他們友好相處，只有這樣，我們的世界才會(huì)變得更加美好

10、現(xiàn)在就讓我們一起用行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)和諧美麗的世界吧！