2025教案語文百花園六

設(shè)計理念：

運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養(yǎng)能力。

教學目標：

1、指導學生識字的方法

2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

3、引導學生讀讀背背和說話訓練。

重點難點：

重?點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

難?點：進行說話訓練。

方?法：自主、小組、討論、探究、自習法

教具準備：多媒體課件、詞語?片。

教學時間：三課時

教學過程；

第一課時

一、 激趣引入：

同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？

二、 識字比賽（學習漢字真有趣）：

可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

1、課件出示第一題中的字，自由讀。

2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發(fā)音最準確。

3、讀了這些字，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）

三、 詞語積累（學習讀一讀，說一說）

我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）

1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組交流。

3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）

小?結(jié)：這節(jié)課大家一起練習記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞?語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。

后?記：

朱紅英：這節(jié)課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學生不能記住住。

肖麗英：這節(jié)課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。

胡梅影：在設(shè)計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養(yǎng)能力。大家一起練習記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學生不能記住住。

?第二課時

一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：

要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。

1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

2、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的位置。

3、指導讀。

4、補充練習。

四、 背一背：

要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫出了無形的風的力量

?1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。

2、教師范讀，學生自由讀。

3、指名讀正音。

4、同桌互讀。

5、試背一背。

6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。

小?結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學習了詩歌的背誦方法。

后?記：

朱紅英：通過鞏固練習學生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習課后還要注意個別鋪導，加強差生說寫能力的培養(yǎng)。

肖麗英：這節(jié)課我們學習了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強練習。

胡梅影：通過語文百花的鞏固練習，學生進一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強詞語的積累。

第三課時

一、 談話引入：

我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

二、 指導訓練

（一）、讀一讀

1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學生能借助拼音和自己的經(jīng)驗把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。

2、學生自由讀，注意把詞語讀準。

3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小組交流。

5、再讀短文，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么？

6、學生匯報。

7、教師指導朗讀。

（二）、能說會道：看誰想得妙

1、讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

2、引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

4、學生動手，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，并指導學生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

6、選出幾位同學的評一評，讓他們說一說，看誰想得妙。

小?結(jié)：?這節(jié)課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。

板?書：?

?語文百花園六

1、漢字真有趣

花?苗?芽?菜?草?蘋?寶?安?空?穿

2、讀一讀，說一說

一干二凈?七上八下

三心二意?九牛二虎

四面八方?五顏六色

3、 看圖填詞語，讀句子

青青的?清清的?圓圓的

孔雀在——————草地上散步。

青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

鴨子在——————小河里游水。

后?記：

????? 這節(jié)課“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的來

在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

??????? 這節(jié)課我們學習了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”，通過學習，學生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時，句子不夠通順。今后注意句子練習培養(yǎng)。

??????? 通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。

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2025教案:《巨人的花園》教案

作為一名合格的小學語文教師，為了激發(fā)學生學習語文的欲望，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。教案可以讓未來的教學工作做得更好！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2025教案:《巨人的花園》教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《巨人的花園》教案【篇一】

說教材

《巨人的花園》是一篇英國作家王爾德寫的童話故事，是小學四年級語文教材上冊第二組單元第九篇課文。文章以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受孩子們的喜愛。故事講述了一個巨人在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園不再有鳥語花香，一片荒涼，只有冬天。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟，拆除圍墻，花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

說教學目標

1、 認識并掌握課后生字。

2、 正確掌握文中一些優(yōu)美的詞語。

3、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、 在閱讀中，感受“快樂應(yīng)當與大家分享”的道理。

說教學重點 認識并掌握生字

說教學難點

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

說編寫意圖

學習的目的：

1、對學生進行知識與技能的訓練。

2、培養(yǎng)學生想象能力。

3、體會童話中蘊含的道理。

說教法

教學本課分為三步：

1、學習并掌握課后生字，了解文中一些詞語的意思，積累優(yōu)美詞語，了解課文內(nèi)容。

2、利用情境教學，讓學生進入課文的情境中感受文中人物的情感。

3、學習對比手法，使學生體會文中蘊含的道理。

說學法

1、 學生邊讀邊想象邊體會，培養(yǎng)學生的動腦，動手能力，增強學生學習、探究興趣。

2、 抓住文中的語言描寫，文中人物的變化，體會童話的樂趣和道理。

3、 在多讀過程中，培養(yǎng)朗讀能力和綜合能力。 說教學流程（第二課時）

一、導入

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

三、學習第1、2自然段。

四、 學習第3至10自然段。

五、 課堂小結(jié)。

六、 布置作業(yè)

《巨人的花園》教案【篇二】

教材分析:

這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學生懂得待人要寬容，學會給予、奉獻，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

設(shè)計理念:

以引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主、愉悅的氛圍中學習，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。

2、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。

3．讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學生的想象力。

課前準備:

CAI課件、彩色卡紙

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們你們見過巨人的花園嗎？

2、今天陳老師就帶同學們?nèi)タ纯矗。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。–AI出示狂風大作、雪花飛舞的景象）

5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學習一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、請同學們自由讀課文。老師提出兩個要求：

a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。

2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

三、細讀課文，品讀感悟。

1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，CAI相機出示句子。）

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

（3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

2、同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學讀一讀。

（CAI出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的時候的心理活動。

3、做到這幾點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。

4、品讀句子。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）

a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。

b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，CAI出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。

c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）

d、比較句子。

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”

這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）

e、誰能很生氣地無禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）

多自私的巨人?。∷s走孩子，巨人馬上就――（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）

（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” （又發(fā)脾氣了）

a、誰來當當巨人讀第二句話？（指名讀）

b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（CAI出示“又發(fā)脾氣”）

他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）

d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）

（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責）

a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責）

b、“叱責”是什么意思？（嚴厲地批評）誰來學學巨人，大聲叱責地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）

5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?/p>

7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學讀第8自然段。（指名說，CAI出示句子。）

“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?/p>

8、“凝視”是什么意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）

9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。

10、巨人是怎么說的？（指名說，CAI出示句子。）

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

11、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）巨人的花園優(yōu)秀教案設(shè)計

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

《巨人的花園》教案【篇三】

一、教材分析：

《巨人的花園》是本冊書第三單元“感受親情”單元的一篇課文?！案惺苷媲椤惫舶ㄎ迤恼拢骸兑话褍A斜的傘》感受的是平淡細膩而無私的愛在親人之間的傳遞與延續(xù)；《伙伴》感受的是朋友間的赤誠之情；《信任》品嘗的是人與人之間信任與被信任的喜悅；《金色的蒲公英》品味的是媽媽對女兒充滿愛的教育。而《巨人的花園》則通過巨人的花園由“開滿五顏六色的鮮花”到“冰雪覆蓋，滿園荒涼”再變回到“鳥語花香”，以及巨人由自私自利到不自私自利，從而學會與人分享快樂的變化，讓我們感受到愛是分享，真正的快樂來自分享。課文以童話的形式，用對比的方法展開故事情節(jié)，使其中蘊涵的道理自然流露，貼近兒童心里，孩子容易接受。

同時，我認為這篇課文也是第六單元“安徒生和他的童話”的前奏，其童話的形式和愛的主題正與安徒生童話中“同情和關(guān)愛”的主題產(chǎn)生共鳴。

根據(jù)“課標”要求、教材特點和學生實際，我們確定以下教學目標——

知識目標：讀懂課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人以及巨人的花園發(fā)生了哪些變化。

技能目標：能復述課文，有感情地朗讀課文。

情感目標：體會故事告訴人們的道理。明白自私自利的人不會快樂，只有學會與人分享才能獲得真正的快樂！

教學重難點：理解巨人的花園以及巨人變化的原因，從而感悟出學會與人分享才會快樂。

二、設(shè)計理念：

閱讀教學是學生認識世界、發(fā)展思維、獲得體驗的重要途徑，是學生的個性化行為。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

三、教法學法：

我們采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導探究——激發(fā)情感”的思路，引導學生通過默讀感悟、情境體驗、對話交流、激情朗讀，體會巨人前后態(tài)度情感的變化，從而感悟出愛就是分享，分享才會快樂！

四、教學流程及設(shè)計意圖：

（一）閱讀引入，點明愛的主題

本單元所有文章都在回答“愛是什么”這一問題，我們由67頁閱讀鏈接中選自劉墉玉蘭花中的一個故事引入，讓學生自讀，明白選文中愛是什么的主題。這段選文與巨人的花園的主題正好吻合，但內(nèi)容更淺顯，能幫助學生理解課文，故而作為引入，也算做是我們對文本內(nèi)容的一個整合。

（二）自私自利，走進愛的冬天

這一環(huán)節(jié)主要通過讀中想象和想象中讀的方法，讓學生想象當春天又來時，花園中卻仍是冬天的荒涼景象，交流自己此時的感受并讀出自己的感受。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意尊重、珍視孩子的獨特體驗，從而讀出自己的個性。再通過“表演探究”了解花園之所以沒有春天的原因，探究出巨人自私自利的內(nèi)心世界。

（三）幡然醒悟，找回愛的春天

這一環(huán)節(jié)主要引導學生理解課文第四自然段。這一段是課文理解中的難點，我們設(shè)想能通過與故事中人物對話和感情朗讀探究出巨人思想變化的原因，從而領(lǐng)悟?qū)W會分享才會快樂。最后通過給花園起名字使主題得到升華。

（四）教給方法，指導復述

出示本文的故事提綱，讓學生看提綱復述，告訴學生這是講故事的一種方法。

我們這節(jié)課的設(shè)計更多的是追求一種自然，希望能讓學生在自然、主動的狀態(tài)下、在不知不覺的體驗中得到情感的熏陶。

評說課稿

1、對教材分析的透徹、明白。

2、教學目標明確，具體，有層次性，

3、教師對課文重點選擇恰當，教學中采用了多種形式的閱讀，但對不同學生的閱讀層次，沒有充分的體現(xiàn)。

4、教學重難點得到體現(xiàn)，并能解決重難點。

5、教學過程清楚明白，脈絡(luò)清晰，圍繞著“愛”的主題進行教學，主題突出。

《巨人的花園》教案【篇四】

從前有一個小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上有一個巨人，巨人有一個漂亮的花園，那里種了很多棵樹，還有各種各樣美麗的花。

鎮(zhèn)上的孩子們都特別喜歡巨人的花園，每天放學過后都要來這里玩一會兒。但是巨人很自私，孩子們?nèi)セ▓@玩耍的時候，他剛好出門買東西。直到有一天，巨人提前把要買的東西買了，他在床上躺著，閉目凝神。這時候，孩子們進入了花園，一陣陣歡聲笑語傳到了巨人的耳朵里。巨人拉開窗簾，看到一群孩子在他的花園玩耍，他生氣了，就下了樓，來到花園。孩子們見到了巨人，很禮貌地像巨人招了招手，巨人很生氣，對孩子們大吼：“滾出去！這里是我的花園，除了我誰都不準進來！”孩子們看到巨人發(fā)火了，都很害怕，有的被嚇哭了。孩子們匆匆跑出花園，巨人看孩子們走了之后，就在花園四周砌了一堵墻，還在墻上掛了一個牌子，上面寫著：“閑雜人等勿進，違者重罰”。孩子們失去了玩耍的地方，都很掃興，但巨人不知道，在一棵桃樹上，一個小男孩睡著在了上面。

小男孩醒來了，發(fā)現(xiàn)自己的同伴都走了，高高的圍墻讓他無法出去，大門太大了，以他的力氣根本打不開。于是，他就鎮(zhèn)定下來，用上課時學到的生存方法在這里生活。他餓了就吃樹上的果子，渴了就喝水塘里的水，睡覺的時候，就在厚厚的草地上，用葉子蓋住自己睡覺。過了幾天，刮起了一陣風，小男孩意識到這風比平常的風要大，于是就趕緊躲到巨人的地毯底下。臺風走了，小男孩聽到了巨人打噴嚏的聲音，過了一會，巨人也不打噴嚏不咳嗽了，小男孩意識到巨人可能是感冒發(fā)燒了。剛好，大門被臺風吹開了一條縫，小男孩趕緊鉆出去，來到鎮(zhèn)上給家人報平安，然后領(lǐng)了全鎮(zhèn)的人去給巨人治病。

大家來到巨人的家，齊心協(xié)力把屋門打開一條縫，然后大家紛紛走進去，用梯子一階一階爬上去來到了巨人的房間。大家順著床頭柜的抽屜慢慢爬上床，大家把幾百張退燒貼貼在巨人的額頭上，又一杯一杯地把白開水喂進巨人的嘴里。巨人感覺好多了，緩緩睜開了眼睛，卻發(fā)現(xiàn)一群人圍在他的身邊，他剛想趕他們出去，卻看到人們頭上大滴大滴的汗珠，又摸了摸額頭，頓時，他知道了是這些人幫他治好了發(fā)燒，露出了微笑，對大家說：“是你們幫我治好了發(fā)燒嗎？謝謝你們！”巨人好像想到了什么似的，伸出手讓人們站在他的手上，然后下了樓，把人們放在地上，掄起斧子，把圍墻拆了，并對大家說：“以后這個花園就屬于你們了，你們隨時都可以來這里玩！”孩子們可高興了，在花園里又蹦又跳，巨人看著這些可愛的孩子們，輕輕地笑了。

從此，巨人和小鎮(zhèn)的關(guān)系越來越親密，巨人也愿意幫助人們干一些力氣活，小鎮(zhèn)充滿了歡聲笑語。

《巨人的花園》教案【篇五】

一.活動目標：

1.幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。

2.鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

3.能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。

二.活動準備：

1.事先欣賞教師改編的故事巨人的花園

2.簡單的場景布置：柵欄（小椅子）

三.活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事巨人的花園

1.我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

2.音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1.今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）

2.情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

（三）進入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲。

1.聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

2.交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

3.游戲若干遍后結(jié)束。

2025教案看菊花課文

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！甭犃税职值脑?，我覺得菊花更好看了。

2025看菊花教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2．復習鞏固漢語拼音，學會“許、放”兩個生字。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課2個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備： ppt課件

教學過程：

一、復習鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們先得把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。(要求把句子讀通順)

二、感悟課文，指導朗讀

（一）學習第二自然段

??? 1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票趕快進公園吧!

??? 2、(出示圖)公園到了！你看到了什么？(公園的門口有一大片的菊花)

3、看看這些菊花都有哪些顏色呀?

(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。

（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學生讀,齊讀。

4、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！

（出示：其他顏色的菊花和五顏六色）這么多顏色的菊花在一起，我們可以用一個詞說：五顏六色）——學生跟讀???? （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。

5、剛剛在欣賞菊花圖的時候，就有小朋友發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，老師可以感覺到小朋友都很喜歡菊花，現(xiàn)在就請你來夸夸這些菊花吧?。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花美麗極了?。?/p>

指名讀，教師范讀，齊讀。（板書：菊花美）

6、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

? （課件：“朵”圖）一朵，兩朵，三朵，……好多朵菊花聚，我們就聚在一起，可以說是----一朵朵。

??? （課件：“叢”圖）??！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……這就叫----一叢叢。

（課件：“片”圖）?。∵€有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，老師再教小朋友們一個辦法，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片……成片成片的菊花，我們就可以說是----一片片。

菊花多不多啊？（多）（板書：菊花多）

???? 是呀，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?/p>

7、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？（很冷）小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）

8、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

9、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）

10、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了?。?/p>

11、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）

?? 12、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了。——……

（二）學習三、四自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

??? 2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)? 指名讀，齊讀。

??? 3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！朗讀感受）

三、指導書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？她說，只要小朋友通過了考驗，就可以和她握握手，交朋友。這就是他的好朋友。（出示：許），我們先來和他們打聲招呼吧！

許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

2025教案蝴蝶花

設(shè)計理念：

??????? 本文設(shè)計以培養(yǎng)學生的興趣為主，把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。

?

教學目標：

1、會認13個生字,正確書寫“扎、把、結(jié)”等7個生字，認識一個新部首“爪”。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

?

教學重點：

1、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

?2、識字，寫字。

?

教學難點：

從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

教 具：

投影、小黑板、掛圖

教學方法：

講授法 談話法自主合作探究性學習

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 猜謎語，激發(fā)興趣

1、圓圓的頭、晃又晃

紅紅嘴巴、喳喳喳

小小翅膀、飛飛飛

你們猜一猜，它是誰？（小鳥）

2、學習22課：板書課題、讀題。

二、 初讀課文，整體感知

1、讓學生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯字。

2、同桌互讀。幫助糾正讀音。

3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。

（一位男同學在五秒之內(nèi)找到一女同學，手拉看手一起合作朗讀全文中的一個段）

三、 小組合作，識記生字

1、課件出示本課的生字，讀學自已拼讀。

2、把生字融入到課文中去，讓學生在課文中圈出生字、詞，再讀。

3、拿出自已準備好的生字卡片在學習小組里，說說自已是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字。

4、檢查學生掌握生字的情況，并指導學生正確書寫“扎、把、結(jié)、亂、爬、穿、忽”7個生字。

五：同步練習

bù pí nǎ li wū hēi hu sè

( ) ( ) ( ) ( )

yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian?

( ) ( ) ( )

六：作業(yè)：

1、書寫生字。

2、詞語接龍。

好——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

美——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

進——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

七、請你照樣子說。

例：天上什么彎？ 天上月亮彎

1、天上什么飄？ 天上——飄

2、天上什么閃？ 天上——閃。

3、誰的耳朵長？ ——的耳朵長。

小 結(jié)：這節(jié)課我們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍這個部首，在這課的生字中，比較難寫的有“哥，訴定”三個字，書寫時要注意筆順規(guī)則。

后 記：

??????? 通過四人小組交流如何記住最難寫字，再讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范書寫邊講寫字要領(lǐng)，學生仔細觀察。所以學生對本課的生字掌握的較好。

??????? 通過這節(jié)課的學習，同學們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍，通過手拉手合作的形式朗讀課文，使大家學得更自覺、更開心。

?????? 讓學生借助拼音，自由拼讀課，小組合作，識記生字，使同學們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正確書寫。

第二課時

一、復習

二、品讀課文，感悟語文

1、 課件出示一只可愛的小鳥，并錄上音。

“瞧、窗口有個草窩窩！”學生一邊聽一邊觀察。

（師：有一保小鳥很想和大家交朋友，它還有一個秘密告訴大家呢。）

2、 通過“小鳥，小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題，進行思維能力和說話能力的訓練。

生：小鳥，小鳥，請問什么是草窩窩？

生：小鳥，小鳥，請問這個草窩窩在哪里？

生：小鳥，小鳥，請問這個草窩窩是誰的？

生：小鳥，小鳥，為什么會有這個草窩窩？

3、 引導學生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段。

（師：小朋友們都很想把問題弄明白了，小鳥告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第1——4自然段。）

4、 找伙伴互相討論，交流。

5、 匯報讀書情況：（根據(jù)學生回答的情況相機點拔，引導讀出感情。）

6、 生：我讀完了課文知道那個草窩窩就是娟娟的頭發(fā)。

師：及時表揚，你是從哪些句子知道的，。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色，我能讀好等形訓練讀。

7、 生：我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據(jù)學生回答，課件出示第二自然段，引導讀。

8、 生：我知道娟娟的頭發(fā)像個草窩窩。

學生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說，大膽地進行辯論，形成一種良好的好學、好問，要弄明白的氛圍。

9、 以幫助小鳥解決問題的形式學習第五、六、七、八自然段。

10、 小鳥說你們真是棒極了！它好像看見窗口有一朵蝴蝶花，對嗎！

?“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵學生有感情地朗讀。

11、 根據(jù)學生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導學生通過讀理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。引導學生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。

（1）、啟發(fā)明理，結(jié)合生活

（2）、出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎？

（3）、學生自由發(fā)表見解。

（4）、小鳥說它有幾句心里話想對你們說，播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會學習，讀書又有感情，我要向你們學習。

師：抓住學生興高采烈、甜滋滋的時候，將學生帶入情景：那你想告訴同學們讀了課文明白了什么道理嗎？

小 結(jié)： 窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發(fā)梳好了在上面扎的蝴蝶結(jié)。學生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。

板 書：

?22、蝴 蝶 花

?娟 頭發(fā)亂 小鳥說 草窩窩

?娟 扎頭發(fā) 小鳥說 蝴蝶花

后 記：

??????? 本文設(shè)計以培養(yǎng)學生的興趣為主，把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。學生掌握較好。

??????? 本節(jié)課以培養(yǎng)學生的興趣為主，把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際去思考問題、解決問題，形成一種良好的好學、好問，要弄明白的氛圍。

??????? 品讀課文，感悟語文把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。使學生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。?

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