新入園三步曲

唉!開(kāi)園第一天我就收了這樣一個(gè)“見(jiàn)面禮”。

之一：見(jiàn)面禮

今年我接的是一個(gè)新中班，班里的孩子大多數(shù)從沒(méi)有上過(guò)幼兒園，乍一來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門(mén)，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開(kāi)學(xué)的第一天，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，抱了這個(gè)抱那個(gè)，忙的不可開(kāi)交。

這時(shí)，一個(gè)爸爸抱著一小男孩來(lái)了，我滿(mǎn)面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說(shuō);“寶寶你來(lái)了，老師......”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，“啪”的一聲響，頓時(shí)，我的話(huà)停了，笑容僵在了我的臉上，原來(lái)是那個(gè)小男孩在我要抱他時(shí)，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時(shí)，孩子的爸爸滿(mǎn)懷歉意的說(shuō)：“真對(duì)不起老師，太對(duì)不起了，孩子不懂事?！笨吹郊议L(zhǎng)那雙內(nèi)疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來(lái)，還是用親切的聲音說(shuō)：“小家伙，你可是給了老師一個(gè)大大的見(jiàn)面禮，我也得送給你一個(gè)?！闭f(shuō)完，我拿出早已準(zhǔn)備好的黃色即可貼“大蘋(píng)果”，寫(xiě)上孩子的名字給他貼在胸前，這時(shí)，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見(jiàn)面禮”，我趁機(jī)從家長(zhǎng)懷里接過(guò)孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)的是感激和佩服。

唉!開(kāi)園第一天我就收了這樣一個(gè)“見(jiàn)面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個(gè)沉默寡言的小姑娘，長(zhǎng)著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個(gè)洋娃娃，可是來(lái)到幼兒園一個(gè)星期了，我從沒(méi)看到過(guò)她的笑容，早上從她媽媽?xiě)牙锝舆^(guò)哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長(zhǎng)接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長(zhǎng)的工作，無(wú)論天氣情況怎樣，都堅(jiān)持送孩子到園，在家多談?wù)動(dòng)變簣@和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對(duì)幼兒園的恐懼感;其次，我利用在幼兒園的時(shí)間，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子離開(kāi)父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境，心里既憂(yōu)慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴(lài)?yán)蠋?，把?duì)父母的思念釋放到老師身上，盡可能組織新鮮好玩的活動(dòng)吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力;最后，我為小雪找了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘做她的好朋友。對(duì)于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)多方面的努力，現(xiàn)在的小雪不但天天喜歡來(lái)幼兒園，而且在今天下午游戲活動(dòng)時(shí)，露出了天真`可愛(ài)的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知!

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話(huà)。工作十幾年來(lái)，無(wú)數(shù)孩子對(duì)我說(shuō)過(guò)這句話(huà)，可當(dāng)我這次聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個(gè)新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開(kāi)心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開(kāi)始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說(shuō)不出來(lái)的高興。更令我激動(dòng)的是周四下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“王老師，我喜

歡你!”聽(tīng)了他的話(huà)，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿(mǎn)心田，我激動(dòng)的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂(lè)的心情真是難以言表，俗話(huà)說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛(ài)心，就一定會(huì)收獲成功的喜悅的。

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教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

——讀0-8歲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有感

我們知道幼兒的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹鳎砸粋€(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的游戲環(huán)境非常必要的，在《o-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書(shū)中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展等一系列問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。

一、區(qū)域開(kāi)始前，設(shè)布局

一個(gè)好的環(huán)境不僅能滿(mǎn)足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學(xué)到知識(shí)，如何來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開(kāi)學(xué)前，都是讓我們費(fèi)盡心思的一個(gè)過(guò)程，在設(shè)計(jì)區(qū)角時(shí)，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動(dòng)靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時(shí)，我都會(huì)把要開(kāi)設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來(lái)，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會(huì)想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就打破一次，覺(jué)得滿(mǎn)意了才能安心睡去，第二天到班級(jí)里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)再做調(diào)整，基本成型后才能停下來(lái)，我這樣的做法，我覺(jué)得就像書(shū)中所描述的那樣，先設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時(shí)晚上想好的，可能到了早上的時(shí)候部分就會(huì)忘卻，看了書(shū)后，我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時(shí)可以先設(shè)計(jì)個(gè)草圖，這樣隔天實(shí)施時(shí)就不會(huì)忘了，俗話(huà)說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。

二、區(qū)域開(kāi)展時(shí)，整布局

區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動(dòng)柜子，椅子進(jìn)行擺放的過(guò)程，其實(shí)有很多時(shí)候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，如對(duì)教室尺寸、柜子長(zhǎng)度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r(shí)候，換了新班級(jí)教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個(gè)娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動(dòng)也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開(kāi)始我在腦海中想的是把三個(gè)娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個(gè)快地方，北面就沒(méi)有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時(shí)候其中兩個(gè)娃娃家占了四分之三的位置，一個(gè)娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動(dòng)場(chǎng)地門(mén)的原因，位置只能往長(zhǎng)里擺放，和我之前想的感覺(jué)小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有參與進(jìn)去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過(guò)來(lái)作為了娃娃家和公共汽車(chē)的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級(jí)區(qū)域時(shí)只有利用好了班級(jí)中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對(duì)幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。

三、區(qū)域開(kāi)展后，調(diào)布局

區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來(lái)越好，越來(lái)越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個(gè)娃娃家中的那個(gè)長(zhǎng)條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺(jué)小，還有就是長(zhǎng)長(zhǎng)的缺少了家的感覺(jué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開(kāi)設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時(shí)間多，集體的時(shí)間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來(lái)的這個(gè)空間新開(kāi)始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動(dòng)物對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時(shí)把語(yǔ)言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書(shū)和動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話(huà)都能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個(gè)區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車(chē)頭和后來(lái)開(kāi)設(shè)的早餐店，走進(jìn)來(lái)讓人會(huì)覺(jué)得比較的凌亂，一開(kāi)始我沒(méi)有覺(jué)得，又來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開(kāi)后就不用收起來(lái)，看著比較的整齊，同時(shí)把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來(lái)當(dāng)成了操作臺(tái)，動(dòng)物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整，開(kāi)辟了一塊孩子可以靠著看書(shū)的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。

一個(gè)好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過(guò)后它才能更顯得完美。

幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲

導(dǎo)讀：在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱(chēng)物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個(gè)方面。

語(yǔ)言運(yùn)用通常被界定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣?huì)可接受的言語(yǔ)表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語(yǔ)言交際能力。兒童的語(yǔ)言運(yùn)用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的過(guò)程中不斷操作和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為：能互動(dòng)、有禮貌地與別人交談；能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話(huà)不插嘴，能聽(tīng)懂講話(huà)的意思；能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思；對(duì)多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書(shū)，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編；能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

中班幼兒由于認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大和概括性的提高，掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，但對(duì)一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時(shí)，幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高。如何在實(shí)踐中根據(jù)中班幼兒的年齡，促進(jìn)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力的發(fā)展呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與策略予以簡(jiǎn)要論述。

曲一、輕音樂(lè)

傾聽(tīng)(LISTENING)：運(yùn)用多種感官欣賞語(yǔ)言之美。

1、教師用親切動(dòng)人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒心中的琴弦。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。由此可見(jiàn)，我們教師的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。因此，在一日生活中，我都會(huì)用形象生動(dòng)、充滿(mǎn)情境并富有幽默感的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。如早上來(lái)園，我會(huì)說(shuō)：“HELLO，你好！你今天的裙子真漂亮！……”。做早操時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“太陽(yáng)咪咪笑，我們做早操，向前看看齊，做的真正好。”午餐時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“飯菜噴噴香，我呀想吃了。小手洗洗好，吃呀吃得飽。”午睡時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“小豬悄悄的鉆進(jìn)被窩睡覺(jué)覺(jué)啦，呼嚕呼嚕睡著了……”。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子是喜歡稱(chēng)贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種巨大的力量，會(huì)使幼兒受到極大的鼓舞。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們是感同身受，孩子有什么缺點(diǎn)屢說(shuō)無(wú)效，教師一說(shuō)效果當(dāng)然立竿見(jiàn)影。在教學(xué)和日常生活中，我經(jīng)常會(huì)跟孩子們說(shuō)：”你真有禮貌，我很喜歡你！你真會(huì)動(dòng)腦筋，太好了！不過(guò)，下次想清楚了再舉手，好嗎？你很想告訴老師你知道的是嗎？不過(guò)，等老師先說(shuō)完好嗎？我們要做到“言者誠(chéng)心，聽(tīng)者舒心”，這樣才能使幼兒樂(lè)于接受，樂(lè)于傾聽(tīng)，使教育充滿(mǎn)人性的魅力。

2、讓幼兒聆聽(tīng)自然的聲音，匯集生動(dòng)的生活語(yǔ)言。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中，生動(dòng)直觀的事物，容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。比如雨，不同季節(jié)就有不同特征：春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，夏季雷雨滂沱，秋雨綿綿而蕭瑟，冬雨清冷而寂瘳。讓幼兒用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去觸摸……總之，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去感知自然界的一些明顯特征。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力，進(jìn)而能夠更深地理解語(yǔ)言的意境。

3、營(yíng)造文學(xué)用品與輕音樂(lè)柔和、寧?kù)o的藝術(shù)氛圍。

引導(dǎo)幼兒欣賞故事、兒歌、散文等文學(xué)形式。故事中的語(yǔ)言是孩子們樂(lè)于模仿和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言對(duì)象。通過(guò)故事中人物的對(duì)話(huà)、行為的傾聽(tīng)，可以潛移默化的為孩子積累豐富的語(yǔ)匯。瑯瑯上口的兒歌、詩(shī)歌，舒緩、柔和的散文詩(shī)等語(yǔ)言形式，也是孩子們值得學(xué)習(xí)的對(duì)象。實(shí)踐中，我采用的多種形式來(lái)開(kāi)展欣賞活動(dòng)，主要有：配樂(lè)散文詩(shī)、戶(hù)外講故事、多媒體詩(shī)歌欣賞等方法。通過(guò)音樂(lè)和文學(xué)作品兩個(gè)不同的藝術(shù)形式，來(lái)陶冶幼兒教育的情操，建構(gòu)幼兒的語(yǔ)言。

曲二、協(xié)奏曲

對(duì)話(huà)(DIALOGUE)：與多種教育資源互動(dòng)

在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱(chēng)物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個(gè)方面。就本班的小環(huán)境來(lái)說(shuō)，主要是以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境。

孩子每天大部分的時(shí)間都是在班級(jí)的自然環(huán)境中渡過(guò)。那么，建立一個(gè)良好的班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境是必不可少的。班內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境的整潔，材料的完整與否都直接影響孩子的傾訴欲望。試想，誰(shuí)愿意呆在一個(gè)雜亂的環(huán)境當(dāng)中愉快的交談呢？因此，我力求美觀、整潔、有序、色彩和諧，并引導(dǎo)幼兒欣賞活動(dòng)室的優(yōu)美環(huán)境。我在區(qū)域的安排和材料的準(zhǔn)備上都考慮到孩子們的需求與合作的空間。另外，班級(jí)三位老師之間也應(yīng)建立一種良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系。因?yàn)?，教師的一言一行直接影響著孩子的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、充分利用活動(dòng)室墻飾和圖書(shū)區(qū)的優(yōu)勢(shì)。

墻飾要充分考慮幼兒的參與性，布置要靈活多變。墻飾不僅要美化活動(dòng)室，它的潛在的教育作用也不可小視。因此，在布置活動(dòng)室墻飾的時(shí)候。充分考慮到孩子的參與性，共同來(lái)創(chuàng)設(shè)。比如：主題活動(dòng)《朋友，你好》，我們把孩子們和好朋友的自畫(huà)像布置成墻飾“同心樹(shù)”。生活活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)去關(guān)注這面墻飾，興致勃勃的告訴同伴自己的好朋友是哪一個(gè)。在布置墻飾上除了要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性外，另外一方面還要靈活多變。因?yàn)?，中班幼兒較小班幼兒更加活潑好動(dòng)，好奇心也更強(qiáng)。一成不變的活動(dòng)環(huán)境，會(huì)讓幼兒失去新鮮感和探索的欲望。

利用圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，掌握一些正確的閱讀方法。首先，讓孩子們自己選擇喜歡的圖書(shū)。每周五，是我們班的圖書(shū)分享日。這一天，小朋友們都會(huì)帶一本自己最喜歡的書(shū)來(lái)園。《虹貓藍(lán)兔》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《哆啦A夢(mèng)》、《恐龍世界》…………，小朋友們不僅樂(lè)于和同伴交換圖書(shū)看，而且非常熱烈的討論圖書(shū)的內(nèi)容，氣氛非常的好。此外，我們的圖書(shū)區(qū)還和主題活動(dòng)相結(jié)合，比如：主題活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)身體”，小朋友們一起收集了姚明、劉翔等很多體育明星的圖書(shū)和畫(huà)報(bào)。生活活動(dòng)時(shí)，小朋友們都會(huì)一起聊聊、說(shuō)說(shuō)自己知道的體育運(yùn)動(dòng)員和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如，語(yǔ)言區(qū)除了準(zhǔn)備足夠數(shù)量的圖書(shū)、有趣的玩偶、手偶、可愛(ài)的故事掛圖外，還在地墊上放置了卡通的星星靠墊，隔出了一塊“悄悄話(huà)”的區(qū)域。讓孩子們?cè)谳p松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述，并能在“悄悄話(huà)”的地方和同伴說(shuō)說(shuō)自己小秘密哦。

3、建立良好的師生關(guān)系和家園關(guān)系。

《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。良好師生關(guān)系，有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在實(shí)踐過(guò)程中，我對(duì)于不同語(yǔ)言能力的孩子有不同的要求，做到每個(gè)孩子都有興趣跟老師對(duì)話(huà)，和同伴對(duì)話(huà)。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，我請(qǐng)他們講述自己聽(tīng)過(guò)的故事或者回顧一件完整的事情，跟他們有一個(gè)討論的環(huán)節(jié)。語(yǔ)言能力較弱的孩子，我主要鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法，并給予充分的肯定，比如，抱一下或者摸摸他們的頭，通過(guò)親密的身體動(dòng)作感受老師的鼓勵(lì)。晨間來(lái)園，小朋友們可以隨自己愛(ài)好跟老師打招呼：老師早上好，hello，嗨……都可以，關(guān)鍵是孩子們樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，講述自己的想法。

在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，與家長(zhǎng)建立良好的家園聯(lián)系也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們通過(guò)家長(zhǎng)接送幼兒的間隙，“家園聯(lián)系本”、組織豐富多彩的親子活動(dòng)等多種形式開(kāi)展家園共育。

曲三、交響曲

討論(DISCUSSION）：多種語(yǔ)言運(yùn)用形式

中班幼兒在經(jīng)過(guò)托班和小班幼兒園生活后，掌握了一定的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，自控能力也有一定的發(fā)展。所以，進(jìn)入中班，我更多的擷取幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中的興趣點(diǎn)，一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)，提供孩子們討論的機(jī)會(huì)和自我展現(xiàn)的空間。

1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)講述，提供幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

中班幼兒的認(rèn)知仍具有具體形象性的特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。動(dòng)畫(huà)片因其生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的動(dòng)物、人物形象，緊湊的情節(jié)，贏得每個(gè)孩子的青睞。每次看完動(dòng)畫(huà)片，小朋友們都意猶未盡的討論動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物和情節(jié)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓幼兒來(lái)講講動(dòng)畫(huà)呢。因此，在看完動(dòng)畫(huà)片以后我給孩子們五六分鐘來(lái)講述剛才動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容。小朋友們興致非常的高，不僅說(shuō)的非常的具體，而且還興奮的加上了很多動(dòng)作。講述的過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，也提供了小朋友們討論的平臺(tái)。

2、小組討論、自我暢談，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用積極性。

利用生活活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒暢談。比如：節(jié)假日的所見(jiàn)所聞是孩子們的興趣點(diǎn)，晨間談話(huà)我就請(qǐng)小朋友們講講自己愉快的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子這時(shí)都會(huì)各抒己見(jiàn)。另外，飯前的生活活動(dòng)，我特意設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)我說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓孩子們背背兒歌，說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)，編編故事，充分發(fā)揮孩子說(shuō)話(huà)的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)熱，我進(jìn)一步讓小朋友們分組來(lái)講，這樣每個(gè)孩子有了更多講述的時(shí)間，他們的談話(huà)的興趣更高了。

此外，我還嘗試結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與小朋友們一起玩語(yǔ)言游戲。比如：“朋友手拉手”的語(yǔ)詞接龍：手拉手—手上—上面—面包—包子—子彈……?！罢f(shuō)相反”的疊詞游戲：大大—小小，高高—低低，上上—下下，左左—右右……通過(guò)此類(lèi)語(yǔ)言游戲，不僅讓幼兒充分感受語(yǔ)言游戲的帶來(lái)的樂(lè)趣，也在玩中鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、仿編和續(xù)編故事和兒歌，發(fā)展生成性語(yǔ)言活動(dòng)。

定期召開(kāi)“小小故事會(huì)”，讓幼兒在同伴面前大膽的講述故事。這中間，我也主要分三步讓幼兒逐步的過(guò)渡過(guò)到仿編故事或兒歌。第一步：學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話(huà)。第二步：復(fù)述故事的部分情節(jié)。第三步，仿編或續(xù)編故事和兒歌。

四、反思與總結(jié)(尾聲)

經(jīng)過(guò)以上策略，本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定程度的提高。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們老師和家長(zhǎng)要持之以恒，用自己良好的語(yǔ)言習(xí)慣、閱讀習(xí)慣去影響孩子。教學(xué)中，我覺(jué)得培養(yǎng)良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要善于分析和發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的問(wèn)題。比如孩子說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，我們一定要馬上指出并引導(dǎo)其改正。

在不斷實(shí)踐和反思的過(guò)程中，我也總結(jié)了幾點(diǎn)中班幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，

1、語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在教師預(yù)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容與要求應(yīng)更貼近更適合自己班級(jí)的孩子。即將近階段本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言?xún)?nèi)容要求互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容與形式。

2、語(yǔ)言教育要注重個(gè)別差異性。

注重個(gè)別引導(dǎo)，實(shí)施有差異的語(yǔ)言教育。每個(gè)兒童都有不同的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)用語(yǔ)言的水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供寬松自在的環(huán)境，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。

3、教師要有整合的意識(shí)。

打破教師各管自己學(xué)科的局面，協(xié)調(diào)本班三位教師的關(guān)系。只有兩個(gè)搭班老師和保育教師間良好的不斷地溝通與理解的人文氛圍，才能創(chuàng)設(shè)好的班級(jí)和諧氣氛。

4、堅(jiān)持“幼兒為本”的語(yǔ)言發(fā)展理念。

將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的語(yǔ)言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式的整合，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力更好的發(fā)展。

5、引導(dǎo)以幼兒為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展生成性的語(yǔ)言活動(dòng)。

從孩子的角度去關(guān)注理解他們的個(gè)別語(yǔ)言談話(huà)活動(dòng)，了解他們的需求。對(duì)于有價(jià)值的談話(huà)內(nèi)容及時(shí)予以支持和提升，發(fā)展成生成性的語(yǔ)言活動(dòng)。

以上純粹是我個(gè)人一點(diǎn)很不成熟的想法。但是，我想，既然新課程新理念讓我們每一個(gè)教師都重新回到了起跑線(xiàn)上，那么誰(shuí)多思考多實(shí)踐，誰(shuí)就會(huì)離孩子更近一點(diǎn)，離成功教育更近一點(diǎn)。本著“以幼兒為本”的宗旨，我深信，有行動(dòng)就有收獲，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，追求更好的幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的教育策略，才能真正的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展！讓語(yǔ)言這個(gè)小精靈舞動(dòng)在每一個(gè)孩子的心田。

教育隨筆：半日活動(dòng)中的“細(xì)心”三步曲

一、細(xì)心準(zhǔn)備晨間活動(dòng)，保證幼兒多元嘗試。

早上一來(lái)到活動(dòng)室，我就為幼兒準(zhǔn)備了不同的桌面玩具。有撲克牌接龍、橡皮泥、塑料積木、圖書(shū)、數(shù)字卡接龍、套圈玩具等，通過(guò)這些玩具可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思考能力等。這些玩具也都是孩子們平時(shí)最喜歡玩的。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇自己想玩的玩具，玩好了可以進(jìn)行交換。在交換的時(shí)候還可以鍛煉他們的人際交往能力。既然桌面游戲是“靜”的，那么晨間鍛煉我就選擇“動(dòng)”，選擇了呼啦圈讓幼兒在操場(chǎng)上根據(jù)自己的想法玩不同的游戲。這樣動(dòng)靜結(jié)合，保證幼兒早晨來(lái)園鍛煉的全面性。

二、細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒有效學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)準(zhǔn)備：活動(dòng)一《河里的魚(yú)》：準(zhǔn)備了一條鯉魚(yú)，放在一個(gè)臉盆讓大家觀察。還從往上下載了多種魚(yú)類(lèi)的照片，讓幼兒進(jìn)行比較?；顒?dòng)二《美麗的斑點(diǎn)魚(yú)》：準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的魔術(shù)袋。雖然是平面的，但是孩子們同樣感興趣。在魔術(shù)袋上，我根據(jù)魚(yú)媽媽的花紋在魔術(shù)袋的相應(yīng)位置剪出了三扇門(mén)，讓幼兒一扇一扇的發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”，然后再整體揭開(kāi)“真相”。從觀察小節(jié)到發(fā)現(xiàn)整體，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)魔術(shù)袋里的秘密。

2、說(shuō)不足：活動(dòng)一中發(fā)現(xiàn)本次科學(xué)課的內(nèi)容有點(diǎn)多，在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，不止要觀察魚(yú)的外形特征和習(xí)性還要求幼兒了解魚(yú)內(nèi)臟結(jié)構(gòu)，孩子們有點(diǎn)消化不過(guò)來(lái)。其實(shí)，在這么細(xì)致的觀察于外形特征的前提下，魚(yú)內(nèi)臟完全可以作為活動(dòng)延伸，不必要求幼兒詳細(xì)了解，同時(shí)也為科學(xué)課帶來(lái)神秘感，讓幼兒能夠有興趣回家繼續(xù)探索。在活動(dòng)二中，發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品并沒(méi)有符合要求：有些幼兒整條魚(yú)上都用了同一種顏色的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)裝飾；有個(gè)別幼兒在裝飾的時(shí)候采用了“線(xiàn)”的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)。我想應(yīng)該由于我講要求的時(shí)候不夠細(xì)致，不夠全面。及時(shí)讓他們改正了過(guò)來(lái)。所以幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候，教師一定要巡回指導(dǎo)，盡量照顧到每一位幼兒。

3、說(shuō)反思：課后，諸位聽(tīng)課老師對(duì)我的課從有效提問(wèn)、有效應(yīng)答、有效評(píng)價(jià)進(jìn)行觀察并提出意見(jiàn)。這讓我自己充分意識(shí)到自己在上課的時(shí)候還有哪些不足，有哪些是需要改正的。其實(shí)，三個(gè)部分的有效比率都不是很高，特別是在有效評(píng)價(jià)的部分。老師特別指出：我的口頭禪太多了，總是“是不是”，“對(duì)不對(duì)”的，浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)益于評(píng)價(jià)。這么一提出，我才意識(shí)到：對(duì)啊，我確實(shí)是這樣的。如果不是這一次的課堂觀察，不是老師們提出的意見(jiàn)，我想我要用更多的時(shí)間知道自己原來(lái)存

三、細(xì)心指導(dǎo)游戲活動(dòng)，保證幼兒快樂(lè)游戲。

活動(dòng)前，我首先向孩子們介紹了區(qū)域游戲的規(guī)則，讓他們對(duì)自己選擇的區(qū)域有所了解，避免在游戲過(guò)程中產(chǎn)生“我不知道玩什么？”的現(xiàn)象。在游戲活動(dòng)中，我也加入到他們中間：比如娃娃家正在請(qǐng)客，我便充當(dāng)客人，看看孩子們是怎么招待“客人”的；來(lái)到表演區(qū)，我便坐下來(lái)當(dāng)觀眾，看看臺(tái)上的小演員表演的棒不棒；在語(yǔ)言區(qū)，我就是小聽(tīng)眾，聽(tīng)聽(tīng)孩子們?nèi)绾沃v故事……由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有一個(gè)個(gè)區(qū)域走過(guò)來(lái)。但是不管如何，在幼兒游戲的時(shí)候，教師也不能置身事外，要注意觀察引導(dǎo)。留心每位幼兒、每個(gè)區(qū)域的情況。這樣也能融入到孩子們中來(lái)。

不止這一次的半日活動(dòng)，我想以后每一天的幼兒一日活動(dòng)，我都會(huì)努力做到“細(xì)心”二字，做個(gè)有心人，為孩子們提供一個(gè)輕松地、有效地學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，讓這群開(kāi)心的小天使們?cè)谟變簣@里快樂(lè)的成長(zhǎng)！

北京幼兒園入園6步走

在北京上幼兒園都需要哪些手續(xù)呢？另外幼兒園報(bào)名我們需要提前準(zhǔn)備什么？雖然北京的幼兒園很多，但是大部分幼兒園報(bào)名方式和流程沒(méi)有太的區(qū)別，在這里小編綜合了相關(guān)幼兒園入園規(guī)定的匯總，為媽媽們提供寶寶入園的六個(gè)必須了解的手續(xù)。

1．首先針對(duì)自己家附近的幼兒園，先電話(huà)面談、入園咨詢(xún)：

家長(zhǎng)以電話(huà)、面談、參觀等方式進(jìn)行咨詢(xún)，初步了解幼兒園的情況，如：招收哪些片區(qū)、年齡要求、幼兒園師資、環(huán)境費(fèi)用等。

2．通過(guò)教委發(fā)布的網(wǎng)上信息采集系統(tǒng)，注冊(cè)孩子，或者攜帶戶(hù)口本（必須），出生證、預(yù)防接種證、獨(dú)生子女證，去幼兒園填寫(xiě)報(bào)名表：

一、有些區(qū)縣沒(méi)有要求統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名采集信息，父母可直接攜帶戶(hù)口本等幼兒園所要求的其他證件，帶孩子來(lái)幼兒園面談、參觀，并填寫(xiě)《新生入園報(bào)名表》。

二、近2年，北京部分區(qū)縣采取統(tǒng)一網(wǎng)上信息采集的方式，進(jìn)行報(bào)名，家長(zhǎng)先通過(guò)信息采集系統(tǒng)注冊(cè)孩子信息，填報(bào)附近目標(biāo)幼兒園，然后在與幼兒園聯(lián)系，等待幼兒園面試通知。

3．等待錄取通知：

幼兒園在您為孩子報(bào)名后，會(huì)發(fā)一份通知給您，通知家長(zhǎng)具體的時(shí)間，張貼布告，查看您的孩子是否已經(jīng)被幼兒園錄取、何時(shí)入園，以及如何辦理相關(guān)手續(xù)。

4．?huà)D幼保健院進(jìn)行體檢：

入園前家長(zhǎng)需帶孩子前往婦幼保健院進(jìn)行新生入園體檢，體檢結(jié)果經(jīng)幼兒園的保健醫(yī)生確認(rèn)查閱合格后，方可辦理入園其他手續(xù)。

體檢須知：

（1）幼兒體檢（有效期為三個(gè)月），在指定體檢單位體檢（市婦幼保健院）。

（2）幼兒保健檔案：幼兒體檢結(jié)果--含兒童入幼兒園健康檢查表、幼兒體檢肝功單；預(yù)防接種證復(fù)印件。

5．交費(fèi)、填表：

體檢合格后在幼兒園設(shè)立保健檔案，并在園內(nèi)填寫(xiě)有關(guān)的表格。

家長(zhǎng)憑繳費(fèi)通知單繳納幼兒入園費(fèi)用。

憑交費(fèi)憑證、體檢結(jié)果、預(yù)防接種證復(fù)印件到幼兒所在班級(jí)教師注冊(cè)。

6．入園：

寶寶正式開(kāi)始幼兒園的生活。

溫馨小提示：

1．患有齲齒的幼兒請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行治療。

2．沒(méi)有接種水痘、麻風(fēng)腮疫苗的幼兒請(qǐng)?jiān)谌雸@前到保健科進(jìn)行接種（請(qǐng)按保健科要求進(jìn)行接種）。

3．拖鞋等全部用品要繡或?qū)懞脤殞毜拿炙偷桨嘀?/p>

小班新生午睡三部曲

幼兒園組織繪本閱讀活動(dòng)五步曲

幼兒園組織繪本閱讀活動(dòng)五步曲

繪本閱讀是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感表現(xiàn)等多方面相互作用的復(fù)雜心理過(guò)程。在組織繪本閱讀的活動(dòng)中，我們結(jié)合幼兒特點(diǎn)，實(shí)施了閱讀活動(dòng)五步曲，收到了較好效果。

一、選擇合適的繪本作品

組織繪本閱讀活動(dòng)的第一步就是要選擇圖畫(huà)藝術(shù)性強(qiáng)、富有情感，故事的主題來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并能引起幼兒共鳴、適合幼兒的作品。

(一)適宜性。繪本應(yīng)順應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒與畫(huà)面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己。由于文化背景不同，國(guó)外的繪本所要傳遞的經(jīng)驗(yàn)和思想與國(guó)內(nèi)的有一定的差異，因此在選擇時(shí)要考慮文化因素。

(二)多樣性。繪本有講愛(ài)的體驗(yàn)的，講科學(xué)智慧的，講生命尊嚴(yán)的，講自然環(huán)境的，講幽默搞笑的等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面，所以在選擇時(shí)應(yīng)盡可能地選擇各種內(nèi)容的繪本。

(三)審美性。內(nèi)容借助于畫(huà)面，因此畫(huà)面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理，即色彩鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，吸引兒童閱讀并講述。

(四)想象性。幼兒繪本作品應(yīng)該是詩(shī)一般充滿(mǎn)夢(mèng)幻的藝術(shù)，孩子們可以隨意想象。如繪本作品《顏色》是一本真正有魅力的圖畫(huà)書(shū)，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)文字，可是任何語(yǔ)言都無(wú)法勝過(guò)這種單純用色彩線(xiàn)條來(lái)表達(dá)故事內(nèi)容的獨(dú)特魅力。孩子可以專(zhuān)注于無(wú)文的圖畫(huà)書(shū)，多了想象的空間和閱讀的趣味。

除此之外還應(yīng)考慮各種功能、題材、材質(zhì)、主題、風(fēng)格繪本的相互平衡，盡可能給幼兒提供最優(yōu)秀的繪本。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。這就需要我們創(chuàng)設(shè)良好的支持性環(huán)境，提高幼兒閱讀的積極性。

(一)豐富充實(shí)的閱讀空間。教師跟孩子一起參與動(dòng)手創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，將繪本放置在幼兒容易拿放的書(shū)柜和圖書(shū)架上，墻壁上貼一些故事圖片，并在區(qū)域內(nèi)擺放氣墊沙發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適、充滿(mǎn)童趣的小天地，孩子們可以在其中自由閱讀。幼兒園還開(kāi)辟親子閱覽室，隨時(shí)為班級(jí)幼兒開(kāi)放。在幼兒園的墻面、地面、走廊等地方張貼繪本作品供幼兒欣賞、續(xù)編和創(chuàng)編，為幼兒提供閱讀、欣賞、展示的平臺(tái)。

(二)常態(tài)固定的閱讀時(shí)間。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好，安排“每日閱讀時(shí)光”，一日活動(dòng)中有一段固定的時(shí)間用來(lái)閱讀，可以是集體閱讀，也可以進(jìn)行分享閱讀、自主閱讀等。親子閱覽室每天下午離園時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，每天的上午游戲時(shí)間向各班幼兒開(kāi)放，保證幼兒每周有一次閱覽室自主閱讀時(shí)間和親子閱讀時(shí)間。

(三)溫馨寬松的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在教師的溫情伴讀和良好的閱讀氛圍。當(dāng)有的孩子對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力時(shí)，我們不能流露出焦急或責(zé)備的情緒，而是以更加寬容的胸懷來(lái)鼓勵(lì)他們，陪伴他們；當(dāng)孩子邊看邊說(shuō)時(shí)，我們要做做一個(gè)積極的傾聽(tīng)者，讓孩子體驗(yàn)濃濃的伴讀溫情；當(dāng)孩子說(shuō)出不同的答案時(shí)，教師不能以武斷的態(tài)度輕易否定，而是應(yīng)該尊重孩子們的看法，呵護(hù)孩子們的創(chuàng)造性思維，使孩子們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)閱讀講述的欲望。

新生入園——“家長(zhǎng)十三忌”

開(kāi)學(xué)啦！小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？第一次離開(kāi)熟悉的環(huán)境待一整天，寶爸寶媽們可千萬(wàn)別過(guò)度擔(dān)心哦！這是寶貝們學(xué)會(huì)獨(dú)立的第一課哦！

一忌一味妥協(xié)，今天不送，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。卻還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

二忌送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

三忌孩子哭，我也哭

第一次離開(kāi)自己的寶貝，又見(jiàn)到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在清理之中?？墒羌议L(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見(jiàn)慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌“我在外面等著你！”“我去給你拿進(jìn)毛衣來(lái)！”

在祖輩送園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買(mǎi)奶，這就回來(lái)！”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?，這讓他們沒(méi)有了安全感。

五忌“別哭，我第一個(gè)來(lái)接你！”

許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō)：“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來(lái)接你！”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你！”如果輕易的承諾沒(méi)有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他？孩子便沒(méi)有把握了。

六忌“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長(zhǎng)氣頭上的急話(huà)，可是我們一線(xiàn)的老師卻常常聽(tīng)到。家長(zhǎng)這話(huà)說(shuō)出來(lái)，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜模⒆永斫獾木褪悄悴粊?lái)接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

七忌“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”

許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開(kāi)始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開(kāi)，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

八忌“不許哭！”

誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽(tīng)到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽(tīng)不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來(lái)宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。

九忌喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌窗子外面看一看

家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

十一忌“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺(jué)的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類(lèi)的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

十二忌在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚(yú)蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚(yú)肉之類(lèi)容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌休息的時(shí)候無(wú)節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生

家長(zhǎng)擇園容易步入哪些誤區(qū)

不知不覺(jué)間，孩子一天天長(zhǎng)大了，很快就到了要上幼兒園的年齡了。對(duì)于幼兒園的選擇，家長(zhǎng)們總是格外重視，因?yàn)檫@是孩子人生中在學(xué)校教育中邁出的第一步，決定了孩子的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

又到了一年一度的擇園時(shí)刻，很多媽媽都忙著為自己的孩子選擇幼兒園。對(duì)于孩子而言，這是他們第一次離開(kāi)父母親人，面對(duì)集體生活。很多家長(zhǎng)都會(huì)很焦慮和緊張，家長(zhǎng)們總是會(huì)糾結(jié)于到底送不送孩子去幼兒園，也會(huì)擔(dān)心幼兒園的好壞，很多父母親陷入了擇園誤區(qū)。

第一誤區(qū)：不讀幼兒園

新的育兒理念日新月異，很多媽媽在讀幼兒園的問(wèn)題上踟躕不定。他們認(rèn)為，幼兒園存在很多問(wèn)題，孩子年紀(jì)尚小，不想讓孩子過(guò)早接觸幼兒園的集體生活，但這樣會(huì)泯滅孩子的天性，讓孩子過(guò)早失去天真與快樂(lè)。

解讀：首先，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在很多幼兒園的辦學(xué)理念仍然很陳舊，幼兒園的最大責(zé)任仍然是看管孩子，只要不出什么大亂子，幼兒園的一個(gè)大任務(wù)就算完成。所以，小孩子到了幼兒園自然會(huì)受到約束和管教，自然也會(huì)抹殺掉孩子的某些天性。然而，因?yàn)檫@個(gè)理由而不送孩子讀幼兒園，對(duì)孩子成長(zhǎng)十分不利。

畢竟小孩子要走入社會(huì)，他總要面對(duì)集體生活。幼兒園就是個(gè)小社會(huì)，它可以幫助孩子快速成長(zhǎng)。即使爸媽再有學(xué)識(shí)，再有空閑，可以陪著孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，但是，他們還是得不到應(yīng)有的鍛煉，他們需要和同齡孩子接觸和交往，享受集體帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，幼兒園可以更好的鍛煉孩子的自理能力，讓孩子做到自己的事情自己做。所以，一般而言，到了三周歲，都應(yīng)該讓孩子讀幼兒園。

第二誤區(qū)：貴的等于好的

某些幼兒園、早教園的收費(fèi)可謂是天價(jià)，很多父母不惜重金把孩子送進(jìn)貴族幼兒園、早教班，讓孩子從小就接受最好的教育，不要輸在起跑線(xiàn)上。然而，貴的幼兒園就一定是好的幼兒園嗎?很多家長(zhǎng)陷入了誤區(qū)。

解讀：判斷幼兒園的好壞不僅僅是收費(fèi)一個(gè)方面。主要是看幼兒園的辦園理念，一個(gè)好的幼兒園的確要有新的適合兒童發(fā)展的教育理念，需要有耐心和充滿(mǎn)愛(ài)心的教師和阿姨，需要有良好的教學(xué)設(shè)備和教育模式。不是所有貴的就一定是好的。很多貴族學(xué)校，私立幼兒園收費(fèi)不菲，可是教師層次參差不齊，教師流動(dòng)較大，這些對(duì)于孩子而言都不是個(gè)有利的因素，所以，并不是所有貴的幼兒園都是好的，也不是所有貴的幼兒園都適合小朋友的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三誤區(qū)：公立幼兒園省錢(qián)

很多家長(zhǎng)更喜歡選擇公立幼兒園，他們認(rèn)為公立幼兒園收費(fèi)較低，幼兒園教師在編，孩子安全有保證，家長(zhǎng)也更為放心。

解讀：公立幼兒園的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)費(fèi)低，但是并不是代表公立幼兒園就一定省錢(qián)?，F(xiàn)在的公立幼兒園雖然學(xué)費(fèi)較低，但是很多教師收受禮品的風(fēng)氣卻實(shí)在讓人接受不了。很多家長(zhǎng)都會(huì)反映，每到教師節(jié)，總會(huì)給幼兒園教師和阿姨送禮，這筆投入也是不小的一筆開(kāi)支。而私立幼兒園這方面要求十分嚴(yán)格，一般教師和阿姨不會(huì)隨意收禮。這樣一來(lái)，其實(shí)，公立幼兒園也不見(jiàn)得省錢(qián)。

那么到底選擇怎樣的幼兒園呢?很多家長(zhǎng)更加糊涂。以上內(nèi)容可以為大家做一定的參考。選擇幼兒園也與購(gòu)買(mǎi)其他商品一樣，只選對(duì)的，不選貴的。找到適合的幼兒園才是最關(guān)鍵的。

小編寄語(yǔ)：在幼兒園的選擇上，父母?jìng)儾环敛荒敲礃?biāo)新立異，按照傳統(tǒng)來(lái)，不看幼兒園的噱頭，只看幼兒園內(nèi)部的教育方法和學(xué)校設(shè)施，選擇真正適合自己孩子，能讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的幼兒園。