有關(guān)10 松鼠和松果的教案

10 松鼠和松果（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！边@個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)二?黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小? 曹 莉

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考“教學(xué)建議”第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）“畫未來”

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作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：130

《小松鼠找花生果》教案

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)? 王麗娟

研究目標(biāo)：

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在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．? 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．? 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、???????? 復(fù)習(xí)揭題

1、????????????? 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、????????????? 猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、????????????? 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、????????????? 不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、????????????? 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：（1）花生果? 高興? 睜大眼睛

???????? （2）真好??? 蚯蚓? 金色

???????? （3）長著??? 留著? 看見? 笑著? 摘下來? 鉆出來

???????? （4）綠油油?? 黃燦燦?? 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、???????? 看圖說話，歸納課文。

1、????????????? 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、????????????? 這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、???????? 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、????????????? 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、????????????? 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、????????????? 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

6、????????????? 小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、????????????? 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、????????????? 指名交流，朗讀，理解“自言自語。”學(xué)習(xí)生字“言、語”

9、????????????? 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、???????? 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、???????? 故事續(xù)編。

1、????????????? 小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

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（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

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[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、???????? 拓展

1、????????????? 你還知道哪些東西長在泥土里？

2、????????????? 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語?? 言?? 色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

　⑴　喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

　⑶　帶著高興的心情齊讀。

　⑷　討論交流收獲及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。

?、啤W(xué)生評(píng)價(jià)。

?、恰「惺芩墒蟮男那椋僮x課文。

　⑷　學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

　⑵　學(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

?、拧W(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　⑵　出示幻燈：

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

?、恰∽杂蓪W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

有關(guān)8?小松樹和大松樹的教案

8 小松樹和大松樹

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

　 第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

　2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

　3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo

　松 　多　 呢　回答　伯　還　爺　托

　4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　2、朗讀課文。

　 第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

　1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

　2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

　4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

　1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

　2、　四人小組分角色練習(xí)讀課文。

　3、　小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

　1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

　2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

?

　第一課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。

　2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　1． 同學(xué)們，你們看到過什么車？

　2． 今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

　1． 指名讀題。

　2． （出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

　3． 指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

　4． 讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

　5． 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。

　6． 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

　7． 指名回答，相互補(bǔ)充。

　8． 出示：消防車是用來的。

救護(hù)車是用來的。

車是用來的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

　第二課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 積累成語。

　2． 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

　3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題

　1． 教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　2． 教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

　1． 審題。

　2． 認(rèn)讀三個(gè)生字。

　3． 這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

　4． 寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？

　5． 怎樣把字寫美觀呢？

　6． 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)?！?/p>

　第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

　1． 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　2． 解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說話

　1． 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

　2． 指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

　1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

　2． 各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

　3． 請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

　4． 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

　5． 現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

有關(guān)《小松樹和大松樹》說課稿的教案

一，說教材

1，教材分析

《小松樹和大松樹》是國標(biāo)本小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。

2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。 3，教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。（2）學(xué)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。二，說教法學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三，說教學(xué)過程

1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課

上課剛開始，我先指名讀課題，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。

2，學(xué)習(xí)課文，理解課文

首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對(duì)話。讓學(xué)生自己讀，先自己體會(huì)，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喂”，因?yàn)橹挥凶x好了這個(gè)字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話，從而達(dá)到理解小松樹是一個(gè)狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，或許有點(diǎn)困難，但我利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì)，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話又是一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長者，很慈愛的形象，他是一個(gè)正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹是怎么想的，學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹的心境，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結(jié)課文，角色表演

（1）總結(jié)課文，客觀地評(píng)判文中的三個(gè)形象。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。

四，說教學(xué)板書

我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。