和孩子說話注意言語

導(dǎo)讀：專家認(rèn)為，父母的在教育孩子時(shí)的語言對(duì)孩子產(chǎn)生著深刻的影響。失誤的、不恰當(dāng)?shù)恼Z言會(huì)影響孩子的心理健康。

專家認(rèn)為，父母的在教育孩子時(shí)的語言對(duì)孩子產(chǎn)生著深刻的影響。失誤的、不恰當(dāng)?shù)恼Z言會(huì)影響孩子的心理健康。

這些語言主要是指：

一是對(duì)幼兒講專橫話。有的父母不懂得教育規(guī)律和幼兒心理特點(diǎn)，只知嚴(yán)厲斥責(zé)。父母專橫斥責(zé)，幼兒還不知錯(cuò)在哪里，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐漸形成膽小、畏懼、壓抑、內(nèi)向、反抗、倔強(qiáng)等性格。

二是對(duì)幼兒講模糊話，即父母對(duì)兒童講是非不分的話。如帶孩子見到熟人親友時(shí)，他們常會(huì)逗孩子夸贊幾句“這孩子多聰明，就是有點(diǎn)瘦，你們多給他營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)嘛?！被卮鹫f“我們這孩子真挑食，這不吃那不吃，真拿他沒辦法”。這句話本身實(shí)際上是對(duì)孩子挑食現(xiàn)象的肯定、贊許和暗示，起的是強(qiáng)化作用。

三是對(duì)幼兒講糊涂話。如有的家長(zhǎng)在與別人說話時(shí)，指著自己的孩子介紹說：“這是我家的小皇帝?！比站锰扉L(zhǎng)會(huì)使孩子逐漸形成任性、粗野、不講道理、懶惰、好吃講穿等不良習(xí)性。

四是對(duì)幼兒講反話。幼兒年幼無知，聽不懂父母的反話，因此必須正面講道理。

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說話要注意語言優(yōu)美

說話要注意語言優(yōu)美

1、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，平時(shí)說話要注意語言優(yōu)美，不使用污言穢語。

2、對(duì)孩子經(jīng)常接觸的文學(xué)藝術(shù)作品要加以選擇。家長(zhǎng)要有選擇的給孩子讀一些優(yōu)秀的兒童讀物。好的文學(xué)作品中使用的言語都是經(jīng)過加工和提煉的，是經(jīng)歷了時(shí)間考驗(yàn)的。

3、有的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些不良用語，家長(zhǎng)一定要及時(shí)給予糾正。但是糾正的時(shí)候一定要講究方式方法，過分的責(zé)備和申斥可能會(huì)起到相反的作用。應(yīng)當(dāng)先對(duì)孩子講清楚，有些話是十分不禮貌的，一旦講了這種話是會(huì)讓別人生氣的。同時(shí)要注意，孩子為什么反復(fù)去說這種話。有些孩子是為了吸引家長(zhǎng)的注意，也有些孩子是因?yàn)椴粫?huì)用別的方式表達(dá)自己的情緒。對(duì)于前者，家長(zhǎng)可以在再次出現(xiàn)類似情況時(shí)采取 “冷處理”的辦法，忽視的態(tài)度，讓孩子知道用這種方法不再能引起家長(zhǎng)對(duì)他的注意了，就會(huì)慢慢地淡化。而對(duì)于后者，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子用合適的詞匯和適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)自己的情緒，以代替孩子的那些不文明的用語。

孩子學(xué)說話時(shí)要注意的4個(gè)點(diǎn)

整理了孩子學(xué)說話時(shí)要注意的4個(gè)點(diǎn)，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

學(xué)會(huì)說話是很重要的，我們既可以通過語言交流來交朋友，還能夠通過語言來學(xué)習(xí)和了解周圍的世界。事實(shí)上，從孩子出生后，我們就應(yīng)該做好教寶寶說話的準(zhǔn)備，讓孩子能夠更快學(xué)會(huì)說話。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

爸爸媽媽要給孩子一個(gè)好的語言環(huán)境，讓孩子多跟別人交流。在孩子出生后，我們就可以經(jīng)常跟孩子說說話，“今天說的好嗎”“現(xiàn)在要不要吃東西？”

另外，我們還可以給寶寶讀一些故事書、給寶寶唱兒歌，在說話的時(shí)候一定要發(fā)音正確，口齒清楚，這樣潛意識(shí)中可以讓孩子開始模仿，背景噪音會(huì)使寶寶的學(xué)習(xí)過程變得更困難，因此最好在安靜的環(huán)境下和寶寶交流。

給孩子說話的機(jī)會(huì)

在孩子練習(xí)說話的時(shí)候，說錯(cuò)了，不要嚴(yán)厲要批評(píng)孩子，不然孩子的積極性會(huì)受到打擊。在我們與孩子說話的時(shí)候，最好是用短一些的句子。我們可以通過對(duì)話來增加孩子的詞匯量，比方說，“你想要一個(gè)蘋果還是一根香蕉？”平時(shí)可以讓孩子多說說。

讓孩子經(jīng)常提問

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了讓孩子多聽，還要對(duì)孩子提問。對(duì)于孩子比較難學(xué)會(huì)的詞語，爸爸媽媽可以在平時(shí)生活中遇到的時(shí)候，多問問孩子。比方說到公園玩耍的時(shí)候，爸爸媽媽可以問問他“小草在哪里”“看到這只蝴蝶了嗎”。

多鼓勵(lì)孩子

孩子學(xué)習(xí)語言需要慢慢來，所以爸爸媽媽一定要有充足的耐心，不要給孩子太大的壓力，要以鼓勵(lì)為主。

有時(shí)候孩子說話的時(shí)候發(fā)音不正確，比方說把“小狗”說成“小朵”，有的爸爸媽媽覺得很好玩，但是這并不意味著你可以重復(fù)說“小朵”，你要糾正孩子，這樣孩子的表達(dá)能力才能夠提高。

孩子學(xué)會(huì)說話的過程是很漫長(zhǎng)的，所以爸爸媽媽要耐心一點(diǎn)，平時(shí)盡量和孩子多交流，讓孩子能夠多說說。

關(guān)注孩子說話晚

導(dǎo)讀：細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過程中注意孩子的言語發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。

孫女士的小寶寶已經(jīng)兩歲了，還不會(huì)開口叫“媽媽”。檢查確診小寶寶患有“言語發(fā)育遲緩”，必須進(jìn)行系統(tǒng)的言語訓(xùn)練。醫(yī)生問孫女士為什么不早抱孩子來看病。孫女士說，寶寶1歲半時(shí)不會(huì)說話，當(dāng)時(shí)想帶孩子來檢查一下，但奶奶說“貴人語遲”，不用擔(dān)心。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說，語言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過程中，其語言發(fā)育沒有達(dá)到與其實(shí)際年齡相符的水平。小兒在開口說話前，已經(jīng)會(huì)用非語言的方式與人交流，比如尋找、微笑、動(dòng)作、手勢(shì)等。正常小兒3～4個(gè)月時(shí)，就會(huì)反復(fù)地咿呀作聲，8個(gè)月時(shí)會(huì)發(fā)出有元音和輔音結(jié)合的聲音，12個(gè)月時(shí)會(huì)使用單字，同時(shí)會(huì)運(yùn)用手勢(shì)如歡迎、再見、謝謝等，12～18個(gè)月的小兒會(huì)運(yùn)用20個(gè)左右的單詞，18～24個(gè)月的小兒會(huì)簡(jiǎn)單的句子，2～3歲的小兒能用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的希望情緒等，4歲左右的兒童無需正規(guī)教育即能完全掌握母語。

馬丙祥強(qiáng)調(diào)，細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過程中注意孩子的言語發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。這不僅會(huì)使語言發(fā)育遲緩的兒童語言交流能力落后，并且在語言的各個(gè)方面如聽、說、讀、寫等，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的障礙，而且隨著年齡增長(zhǎng)，又會(huì)繼發(fā)二次障礙如心理、智力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的障礙。

注意給孩子留面子

導(dǎo)讀：為人父母者都會(huì)有這樣的體會(huì)――有時(shí)孩子不懂事犯了錯(cuò)，會(huì)讓大人覺得有理說不清。傳統(tǒng)的做法往往是一棍子打下去就把問題解決了。

我曾看到這樣一則故事，看完后覺得故事中的場(chǎng)景在生活中經(jīng)常出現(xiàn)?，F(xiàn)在我希望與廣大家長(zhǎng)一起分享這則故事，希望大家在看完后有所啟發(fā)：

當(dāng)時(shí)，我正和其他旅客一起排著長(zhǎng)龍，等待辦理安全檢查的手續(xù)。突然傳來非常尖厲的訓(xùn)斥聲，原來是一位母親因?yàn)閮鹤优獊G了什么，正在對(duì)他大喊大叫。由于這位母親用的不是英語，在場(chǎng)的大多數(shù)人都不明就里，想著媽媽責(zé)備孩子一定有她的道理，也沒有多加過問。但是斥責(zé)聲越來越大，已經(jīng)隔了七八分鐘，這位女士還在氣勢(shì)洶洶地對(duì)著孩子喊叫，還用手用力地?cái)Q孩子的胳膊，對(duì)他推推搡搡。這回大家可有點(diǎn)看不下去了――不管孩子做錯(cuò)了什么和，也不至于要當(dāng)眾這樣羞辱他吧！因?yàn)楹瓦@位女士站得比較近，我就回頭對(duì)她說：“請(qǐng)你小聲點(diǎn)，差不多就行了！”這位女士倒是聽懂了，稍加收斂，但是沒隔三四分鐘，又開始推孩子了。站在我身前的一位英國(guó)男士實(shí)在忍不住了，就跑到隊(duì)伍前面去告訴了機(jī)場(chǎng)的管理人員，希望她們能出面制止。

沒過一會(huì)兒，一位身材高大，穿著制服的女士就走了過來，開始詢問這位婦女的情況，并且把她帶到一邊加以詢問。這下子女人的怒火仿佛消了不少，跟工作人員嘀嘀咕咕，無非是這孩子如何調(diào)皮等等。工作人員對(duì)她說：“這次，因?yàn)楹⒆拥木壒?，我們可以讓你少排一?huì)兒隊(duì)，到前面直接辦理安檢的手續(xù)，但是請(qǐng)你不要再對(duì)孩子這樣大喊大叫了，這樣也會(huì)妨礙公眾秩序?！迸艘仓雷约哄e(cuò)了，很不好意思的樣子，訕訕地走到隊(duì)前去接受檢查了。

為人父母者都會(huì)有這樣的體會(huì)――有時(shí)孩子不懂事犯了錯(cuò)，會(huì)讓大人覺得有理說不清。傳統(tǒng)的做法往往是一棍子打下去就把問題解決了。雖然各家都有自己不同的治家方式，外人也不宜多過問。但是我在這里強(qiáng)烈建議父母?jìng)儾灰诠妶?chǎng)合羞辱和打罵自己的孩子――這不僅會(huì)給孩子遭成傷害，會(huì)讓他對(duì)父母產(chǎn)生抵觸的情緒，而且一個(gè)習(xí)慣被當(dāng)眾羞辱的人是否以后也會(huì)對(duì)別人的欺負(fù)逆來順受呢？何況這樣做不但會(huì)給孩子樹立不好的榜樣，也會(huì)讓孩子看到眾人眼中父母的不良形象，這樣的羞辱是雙重的。

父母?jìng)円⒁夂⒆忧楦姓Z言的發(fā)展

導(dǎo)讀：情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。

語言的形式是多種多樣的，它可以是說話、體態(tài)、臉部表情等方式，也可以是書寫的方式。年輕的父母常常很關(guān)注嬰幼兒開口說話和學(xué)習(xí)書面語言，但是對(duì)兒童的體態(tài)和情感語言卻不太重視。有的父母把面部表情“含而不露”視為深沉或含蓄。實(shí)際上，情感語言不僅僅是兒童喜、怒、哀、樂的晴雨表，也是兒童借助這一種語言與外界溝通、表達(dá)自己的意愿、與他人建立聯(lián)系的一種手段。所以，父母要在教孩子開口說話的同時(shí)，促進(jìn)其情感語言的發(fā)展。因?yàn)榍楦姓Z言對(duì)兒童的社會(huì)交往和個(gè)性發(fā)展有著非常重要的意義。

情感語言是豐富多彩的，它往往通過臉部表情反映出來，如笑容、驚訝、悲傷、討厭、害怕、生氣、憂愁、哭、不相信或懷疑、不同意等等。常言道：“會(huì)哭的孩子有奶吃，會(huì)笑的孩子招人愛?！辈煌谋砬橛兄煌暮x。即使一種表情，也可能有多種含義。例如哭，心理學(xué)家們分析不同性質(zhì)的哭聲代表嬰兒不同的需求，如饑餓、尿布濕了、腹痛、要人抱等等。因此，和孩子進(jìn)行情感語言的交流時(shí)，父母先要懂得孩子的情感語言，這樣才會(huì)使孩子產(chǎn)生心理的滿足和安全感。

在孩子還沒有說第一個(gè)字之前，往往是用體態(tài)語言或情感語言表示自己的要求。有一些開口說話比較遲而又智力正常的孩子，他們的情感語言是十分豐富的，這可能是一種“補(bǔ)償”的緣故吧。因?yàn)樗麄冇眠@樣的方式進(jìn)行交流，特別是當(dāng)別人理解了他們這種表達(dá)方式的時(shí)候，又強(qiáng)化了他們的這種表達(dá)。

即使已經(jīng)開口說話，甚至已經(jīng)說得頭頭是道了，仍需要用情感表達(dá)，豐富自己的語言，加強(qiáng)環(huán)境對(duì)他的理解。在孩子使用這種情感語言表達(dá)方式的同時(shí)，如果也學(xué)會(huì)了解他人的情感表達(dá)，他們才會(huì)善解人意，懂得他人情感表達(dá)的意義或含義。這種相互的學(xué)習(xí)有助于兒童改善人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)能力的發(fā)展。

教孩子理解情感語言可以采取家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面游戲的方式進(jìn)行，也可以通過圖畫或卡片中臉部的表情反映出來。先讓孩子看，然后讓孩子模仿，再讓孩子自己扮演。通過這一順序的訓(xùn)練，使孩子懂得表達(dá)，善于表達(dá)，并且學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。