2025教案小英雄王二小

課型:講讀課

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字,寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

??? 3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

??? 教學(xué)重難點(diǎn):7個(gè)生字詞,滲透性識字。

??? 教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

??? 教具準(zhǔn)備:課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

??? 教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

??? 第一課時(shí)

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。

??? 二、指導(dǎo)看圖,初步了解故事內(nèi)容。

??? 1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時(shí)候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?

??? 2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個(gè)同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

??? 三、借助拼音初讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出圖文對應(yīng)的部分。

??? 1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

??? 2.檢查自讀情況,進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀者:“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

??? 3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實(shí)際,可投影出示答案,讓學(xué)生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

??? 四、課堂練習(xí):

??? 1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

??? 2.自由朗讀課文。

??? 第二課時(shí)

??? 一、復(fù)習(xí)檢查。

??? 1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

??? 2.指名按自然段讀課文。

??? 二、看圖與朗讀結(jié)合,圖文對照,逐段理解課文。

??? 1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)

??? (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”,先由教師簡介“兒童團(tuán)”,然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài),然后通過理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。

??? (4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣,再自己練習(xí)表情朗讀。

??? 2.(1)出示投影片,讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。

??? (2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))

??? 3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。

??? (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)

??? (3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段,體會(huì)文章的思想感情。

??? 4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候?“沖下來”“全部”說明了什么?

??? 三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

??? 四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

??? 第三課時(shí)

??? 一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學(xué)生說,教師以卡片出示。)

??? 二、指導(dǎo)學(xué)法,按特點(diǎn)識記字形。

??? “童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位,說清部件,已學(xué)過的部件不可再分開。童:要在田字格內(nèi)示范書寫,強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán):提醒學(xué)生里面是才,不是寸,也不是木。

??? “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

??? “幫助、英雄”:重點(diǎn)指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。

??? 三、組詞辨字:

??? 員(??? )園(??? )想(??? )英(??? )

??? 圓(??? )原(??? )響(??? )應(yīng)(??? )

??? 四、聽寫課后第2題的句子。

??? 五、輔導(dǎo)用“常?！薄皫椭痹炀洹?/p>

??? 1.讀讀課文中有關(guān)的句子,體會(huì)兩個(gè)詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實(shí)際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習(xí)造句。

??? 六、課堂練習(xí):抄寫生字。(教師巡視輔導(dǎo))

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2025教案王冕學(xué)畫

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。教學(xué)重點(diǎn)1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。教學(xué)難點(diǎn)懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課生字，及生字組成的詞。（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)初步理解課文的內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時(shí)候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？1．先讓學(xué)生自己觀察。2．然后指名回答。（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時(shí)候是放牛娃。（3）王冕在觀看荷花。（三）初步感知課文內(nèi)容。1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時(shí)候的什么事？2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。（四）學(xué)習(xí)生字：1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。2．讀準(zhǔn)生字的讀音。（1）學(xué)生自己看拼音讀。（2）指名讀，齊讀。3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。（1）學(xué)生自己讀。（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。（五）識記生字。注意識記的方法。1．學(xué)生自己自學(xué)。2．小組內(nèi)匯報(bào)，說明用什么方法識記的。3．指小組代表匯報(bào)識記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。（1）利用熟字記字：讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。（2）其它：父：爸字去掉“巴”，筆順是“ 。父親，父母，父輩。書：獨(dú)體字。筆順： 。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個(gè)“ ”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

（3）學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。5．指導(dǎo)書寫生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊“ ”寫小一些，下邊“ ”寫長大一些?！案弊詈蟮囊晦嘁^一撇?！懊馈保把颉弊诸^的一豎下邊不出頭。（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個(gè)對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵(lì)孩子要一次成功，不要總是擦了寫。（五）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。（六）作業(yè)。1．抄寫生字。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）背誦課文第2段。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。三、教學(xué)難點(diǎn)1．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會(huì)明白了。（二）逐段學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)課文第一段：（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。（4）指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。①第一句話是介紹王冕這個(gè)人，從這句話中，知道王冕是個(gè)畫家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。出示句子：“只念了三年書就去給人家放牛?！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：“他一邊放牛，一邊找些書來讀?！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?？是指同時(shí)，即干著這個(gè)，又干著那個(gè)。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個(gè)愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。讓同學(xué)們想象，正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。（5）指導(dǎo)朗讀這一段?！昂芨F”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮?！耙贿?、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。（6）教師小結(jié)過渡。王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？2．學(xué)習(xí)課文第2段。（1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

（2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。（3）逐句理解。①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？時(shí)間：夏天的傍晚（太陽剛落山）地點(diǎn)：湖邊。事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。理解“烏云密布”?！盀踉啤焙谏脑撇?，“密布”布滿了整個(gè)天空，正因?yàn)闉踉泼懿?，所以下起的是大雨。指?dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？為什么會(huì)“滿湖通紅”？太陽要落山，會(huì)出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”反復(fù)讀這句話，提問：王冕產(chǎn)生了什么想法？這句話結(jié)尾為什么用嘆號？王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。（4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。（2）看板書背。老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。（3）學(xué)生自己試背。（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。（三）作業(yè)。1．讀熟課文。2．繼續(xù)背誦課文第2段。

第三課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。（二）有感情地朗讀課文。（三）完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．完成課后作業(yè)。三、教學(xué)難點(diǎn)從王冕學(xué)畫中受到思想教育。四、教學(xué)過程（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1．指名讀課文前兩段。2．小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因?yàn)榧依锖芨F，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

（二）學(xué)習(xí)課文第3段。1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？“平時(shí)節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因?yàn)樗依锖芨F，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料?！罢摇眮硪恍┘?，請學(xué)生體會(huì)，想象“找”會(huì)是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。（2）指名讀第二句。這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。從“不灰心”，“天天畫”你體會(huì)到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅(jiān)韌不拔的毅力，刻苦努力，堅(jiān)持不懈。（3）指名讀第3句。反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會(huì)這句話是什么意思？為什么會(huì)這樣？說明王冕成功了，成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。（三）再讀第3段，體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會(huì)成功？1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì)。2．指名說一說。3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?．有感情地朗讀第3段。（四）處理課后作業(yè)。1．完成課后第2題。（1）指名讀題目要求。（2）學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。（3）說一說你為什么這樣填寫。①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。②王冕本來是應(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了，不合句意。③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時(shí)天長日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的，所以寫平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。（4）把填寫好的句子讀一讀。2．完成課后第3題；（1）讀題目要求。（2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語。（3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。?【板書設(shè)計(jì)】

2025《小池》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報(bào)：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對如何進(jìn)行古詩教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識，掌握知識的過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造知識的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學(xué)生動(dòng)起來，才能使積極主動(dòng)、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué)，那將是一個(gè)枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含的美的因素。

古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn)，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個(gè)生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會(huì)詩人的情感，進(jìn)入詩的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯姼璐蠖鄶?shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會(huì)詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2025教案小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“排”等12個(gè)生字，認(rèn)識“”等3個(gè)偏旁，會(huì)寫“口”等4個(gè)字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文。

1、課件出示竹排

（1）這是什么？說說它是什么樣子的？

（2）仔細(xì)觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個(gè)字）

（3）小結(jié)：通過小朋友仔細(xì)地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？

（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲，一邊播放江南美景。

3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）生齊讀課題

（2）你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。3、齊讀課文

三、`學(xué)習(xí)生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。

課件出示12個(gè)生字

2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請?jiān)谡n文中找到后打上勾，和它打個(gè)招呼；哪些是你還不認(rèn)識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認(rèn)識它，和它交上好朋友。

3、反饋

（1）你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？你是怎么認(rèn)識它的？

（隨機(jī)認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”）

（2）小老師帶讀

（3）齊讀。

（4）生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個(gè)個(gè)詞語，你還認(rèn)識他們嗎？

自由讀——開火車讀——齊讀

四、課中操

小朋友的本領(lǐng)真大，一下子學(xué)會(huì)了這么多的生字寶寶。丁丁這個(gè)時(shí)候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動(dòng)作好　嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情。

1、這首歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

2、指名讀。

3、齊讀。

小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會(huì)讀書，丁丁可要獎(jiǎng)勵(lì)你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。

課件播放江南美景

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。

課件播放憶江南。你們會(huì)念嗎？

七、寫字

1、課件出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。給“中”組詞。（注意翹舌，后鼻音）

2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、學(xué)生練寫，教師巡視。

小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會(huì)跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發(fā)內(nèi)心的喜愛、贊美之情

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)?、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)?、畫中游”等詞語的意思

課前準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一棵小樹，竹排圖地圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。（齊讀課題。）

2、我們已經(jīng)認(rèn)識了這一課的生字，請仔細(xì)聽，想想字：

左邊是個(gè)木字旁，右邊是個(gè)對。

上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)田。

左邊是個(gè)絞絲旁，右邊是個(gè)目錄的錄。

左邊是個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)工。

3、抽讀字詞。

二、進(jìn)入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗

1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？

2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進(jìn)了。（播放配樂朗讀）

3、你感受到了什么？

4、仔細(xì)讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學(xué)聽。

三、全班交流，練習(xí)有感情朗讀，體驗(yàn)課文情感

1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受。

（1）小竹排，順?biāo)鳎ㄒ簧菔荆?/p>

指名讀，自由加上動(dòng)作讀

（2）鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）

指名讀，男女生競賽，看誰讀得美

（3）兩岸樹木密?。磮D理解）

引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫——

（4）禾苗綠油油

怎么個(gè)樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？

指名讀、點(diǎn)評、同桌互讀

照這個(gè)樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說——紅通通，

皮球很圓很圓就是———圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？

小結(jié)：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是——

（5）江南魚米鄉(xiāng)

讀了這句話，你知道了什么？

有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。

江南為什么會(huì)魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）

觀察、討論，小結(jié)：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南——

也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）

看了圖畫，再動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會(huì)有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？

（6）小小竹排畫中游

小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風(fēng)景如畫?。ò鍟猴L(fēng)景如畫），怪不得小小竹排——齊讀：畫中游

2、指板書復(fù)述全文

3、有感情朗讀背誦

（1）讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。

（2）誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）

（3）這么美的景色，應(yīng)該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準(zhǔn)備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風(fēng)景介紹給大家。

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2025教案北風(fēng)和小雨

教學(xué)內(nèi)容:《11 》

教學(xué)目標(biāo):

1、?能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰來讀讀課題？

▲?指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、小朋友有這么多問題，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事。

二﹑初讀課文

我的十分鐘：

1、?小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、『出示』帶拼音的生字詞

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐??

▲?認(rèn)讀 ，正音 ：前鼻音：顏；平舌音：色；翹舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

????? 四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾段。

▲?『出示』圖。說說圖上都畫了些什么？ 他們是什么樣子的？

提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。

▲?讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察北風(fēng)吹來，青草，梧桐，小鳥有什么變化。

▲?讀第二、三小節(jié)，結(jié)合圖想象一下北風(fēng)和小魚對話的情景。

▲?讀第四、五小節(jié)，讓學(xué)生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。

三 精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

▲?小朋友們，冬天的風(fēng)是怎么吹的？你能模仿冬天風(fēng)的聲音讀一讀第一句話嗎？自己先試一試。

指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

▲?北風(fēng)呼呼地吹，被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié)，找找看，北風(fēng)都吹到了哪些東西。（吹到了青草，梧桐，鳥兒）

他們都有什么反映呢？有什么變化？再仔細(xì)讀一讀第一小節(jié)。

分別指名回答。

▲?你們覺得現(xiàn)在的北風(fēng)和第一句話中那么凜冽的北風(fēng)一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

▲?指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2、?學(xué)習(xí)第二自然段

▲?北風(fēng)只要輕輕地一吹，就可以讓青草變了顏色，梧桐落了葉，就連小鳥都怕的躲進(jìn)了窩，北風(fēng)厲害不厲害啊？北風(fēng)也是這么覺得，所以，他非?！靡?。他是怎么說的？

?? 『出示』“北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

?? 誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)的語氣，讀一讀這小節(jié)。想象一下，北風(fēng)會(huì)是什么表情。（驕傲自大，目空一切）。

?? 指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

3、?學(xué)習(xí)第三自然段

▲?在北風(fēng)揚(yáng)揚(yáng)得意的時(shí)候，誰聽到他的話。（小魚）小魚是怎么說的？

『出示』第三小節(jié)。

?你們覺得這個(gè)時(shí)候小魚是什么樣的感覺？（很不服氣）

自主練習(xí)

▲?同桌一個(gè)學(xué)北風(fēng)，一個(gè)演小魚。表演。

4、?學(xué)習(xí)第四小節(jié)

▲?聽了小魚的話，北風(fēng)怎么樣？（很生氣）他是怎么做的？

?? 『出示』“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，”

?? 北風(fēng)聽了小魚的話，可不是一般的生氣，他——?dú)鈽O了，他要教訓(xùn)教訓(xùn)小魚，所以，他猛吹一口氣，你們能想象出北風(fēng)這時(shí)候的心情嗎？

? （氣急敗壞，不可一世）

誰能模仿北風(fēng)的表情，讀一讀這句話。指明讀，指導(dǎo)讀。

▲?北風(fēng)生氣地猛吹一口氣，結(jié)果怎么樣？

?『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！?/p>

▲?指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

5、?學(xué)習(xí)第五自然段。

▲?北風(fēng)猛吹一口氣，河水結(jié)了冰，這時(shí)候，北風(fēng)有什么感覺？（很得意）他為什么這么得意？（因?yàn)樗床灰娦◆~了，他以為小魚也怕他，所以躲起來了）

▲?事實(shí)上小魚是不是躲起來拉？他們在干什么呢？

?? 『出示』第五小節(jié)。

?? 指導(dǎo)讀。

?6、讀全篇。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

▲?復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

? 2、指導(dǎo)讀課文。

? 3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

▲?指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字

?1、『出示』生字卡片 ，集體認(rèn)讀。

我的十分鐘：

?2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

?3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

??? 書空“出”的筆順。

?4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

?5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。

自主練習(xí)

6、描紅，完成《習(xí)字》

板書設(shè)計(jì): 11? 北風(fēng)?? 和?? 小魚

?????????????? 呼呼地吹??? 水底游戲

智慧瞬間: