有關(guān)《棉花姑娘》第一課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“姑，娘”等5個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、幫、只”3個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求和婉拒的語(yǔ)氣，懂得找人幫忙和拒絕別人時(shí)要有禮貌。

3．了解棉花的用途，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

課前準(zhǔn)備 投影片，詞卡，字卡

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、猜謎導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)猜一猜

青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，

小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

2、教師：她就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)小朋友看老師把她的名字寫(xiě)到黑板上。（板書(shū)課題）

3、教師：請(qǐng)小朋友叫一叫她的名字，叫對(duì)了，她就會(huì)跟我們見(jiàn)面。

指名讀題，糾正“花”、“娘”的讀音。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“姑娘”二字的共同點(diǎn)。

4、出示棉花圖片，說(shuō)說(shuō)它的作用，隨機(jī)出示各種棉制品的實(shí)物和圖片。

過(guò)渡：棉花姑娘那么柔軟，那么白凈，還有那么大的用處，大家喜歡她嗎？可是有一天她卻病了，是誰(shuí)把她害成那樣的呢？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀第一自然段，借助拼音讀正確，找出罪魁禍?zhǔn)?，用“○”鎖定。

2、指生讀文，檢查是否讀正確。

3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?，板?shū)：蚜蟲(chóng)

①出示蚜蟲(chóng)圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹，隨機(jī)板書(shū)：害蟲(chóng)

②教師：如果你是棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

③女生齊讀第二句。

認(rèn)識(shí)“盼”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“盼望”可以換成什么詞。

給“治”找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀第一自然段。

過(guò)渡：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

三、學(xué)習(xí)2---4自然段

1、指生分自然段讀課文，找一找小醫(yī)生們，用“﹝﹞”畫(huà)出來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)：燕子、（ ）木鳥(niǎo)、青蛙

認(rèn)識(shí)“啄”， 教師邊說(shuō)口訣邊寫(xiě)筆畫(huà)和部件：啄木鳥(niǎo)伸出尖尖嘴，停在樹(shù)上啄啊啄，啄出小蟲(chóng)拍拍翅膀飛走了。

3、看圖認(rèn)識(shí)三種醫(yī)生。

4、教師：棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生來(lái)給她看病，她怎么說(shuō)的呢？用“”劃出句子。

5、出示句子。

①認(rèn)識(shí)“請(qǐng)”，想想什么時(shí)候用到“請(qǐng)”？

②認(rèn)識(shí)“幫”，給“幫”字找朋友組詞。

③讀讀棉花姑娘說(shuō)的話，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的口氣最需要?jiǎng)e人的幫助。

6、小醫(yī)生們是怎樣回答的呢？用“﹏﹏”畫(huà)一畫(huà)。

①說(shuō)說(shuō)三句話中一樣的地方。

什么情況下用“對(duì)不起”，讓學(xué)生找搭檔上臺(tái)作情景表演。

②找一找三句話中不一樣的地方。

隨機(jī)板書(shū)：空中 樹(shù)干里 田里

多音字“干”組詞

多音字“只”組詞

“只會(huì)”這個(gè)詞告訴我們什么？

③練習(xí)填一填：

()()來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”（ ）說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉（）的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

7、教師：選擇你最喜歡的一個(gè)小醫(yī)生的話來(lái)讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最有禮貌，語(yǔ)氣最婉轉(zhuǎn)。

8、分角色讀2～4自然段

9、這些醫(yī)生都幫不了棉花姑娘的忙，這叫什么？

愛(ài)莫能助、無(wú)能為力、心有余而力不足------

10、教師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢？

11、齊讀1～4自然段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)懂了什么？

隨機(jī)板書(shū)：有益的動(dòng)物

四、學(xué)習(xí)“請(qǐng)、幫、只”的寫(xiě)法，做練字作業(yè)。

yjs21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案編輯推薦

最新教案30 棉花姑娘

教學(xué)要求：

　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：　掛圖、生字卡片，頭飾。

　 第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

二、初讀課文

　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

　a．該通全文。

　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的??？

三、引導(dǎo)理解

　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情’！

　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　2、學(xué)習(xí)第2自然段。i

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、l4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些

　 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

　 第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　1、自讀課文。

　2、分角色表演。

　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識(shí)記生字

　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

?、俪鍪疽獙?xiě)的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

有關(guān)《秋姑娘的信》（第二課時(shí)）的教案

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．小朋友，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。昨天，我們學(xué)習(xí)了文中的生字新詞，初步讀通了課文。現(xiàn)在，老師要考考你。請(qǐng)睜大眼睛看屏幕，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀得又準(zhǔn)確又響亮？

2．這么多同學(xué)爭(zhēng)取讀，老師有點(diǎn)為難了，請(qǐng)誰(shuí)呢？那我們就開(kāi)火車吧。誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車？）

開(kāi)火車讀：好朋友生病寫(xiě)信小心

秋姑娘食品裹上

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

復(fù)習(xí)完了詞語(yǔ)。老師還要考考你的耳朵，來(lái)做小錄音機(jī)。準(zhǔn)備好了嗎？

1．秋姑娘給她的好朋友們寫(xiě)信。

2．秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信。

小朋友的耳朵真靈，小錄音機(jī)做得不錯(cuò)。都加一顆星！

三、賞析課文：

1．初步了解課文：

（1）小朋友，秋天到了，天氣一天比一天涼了。秋姑娘非常關(guān)心、牽掛她的好朋友們，不知道他們是否做好了過(guò)冬的準(zhǔn)備。于是，她摘下一片又一片的楓葉，給好朋友們寫(xiě)信。

（2）那秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了呢？她在信中又說(shuō)了些什么呢？讓我們快快打開(kāi)課本，輕輕讀一讀課文，從文中找一找。

（3）討論：（生說(shuō)，師貼板書(shū)）

南去的大雁 路上小心

冬眠的青蛙 蓋好被子

貪玩的松鼠 備足食品

?山村的孩子 給樹(shù)裹衣

（4）秋姑娘是個(gè)多么熱情善良、關(guān)心他人的好姑娘呀！課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這幾封信的內(nèi)容？

（5）你能把這四小節(jié)讀好嗎？請(qǐng)你高聲讀一讀，把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。

學(xué)生自由讀第二、三、四、五小節(jié)

（6）你最喜歡哪一小節(jié)？請(qǐng)你大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己喜歡的那一小節(jié)。

（7）這么多同學(xué)想讀，那四個(gè)小組各讀一節(jié)。

2、發(fā)信、讀信，滲透知識(shí)

（1）大家讀得真好！小朋友，看！秋姑娘寫(xiě)給好朋友的信飄呀飄呀，飄到老師這里來(lái)啦，想看看嗎？（出示信）誰(shuí)來(lái)抽一張？

一封學(xué)生抽的信

這封信是秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的？寫(xiě)了些什么？快讀一讀！

讓抽信的同學(xué)讀，齊讀

（2）秋姑娘寫(xiě)的信飄呀飄呀，也飄到我們小朋友的身邊來(lái)了！

快找找看，在哪兒呀？ （學(xué)生從課桌里抽出信）

快讀一讀，你收到的信上寫(xiě)了些什么？

學(xué)生讀信

（3）告訴老師，你收到了秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信？信上是什么內(nèi)容？

指名讀信。

還有好多同學(xué)想來(lái)讀信，那這樣吧，把秋姑娘寫(xiě)的信，給你的四人小小組里的小伙伴讀一讀。比一比，看誰(shuí)讀得最好。

（4）把信放好。小朋友，你們看：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。

a．秋姑娘為什么要提醒南飛的大雁路上小心？

點(diǎn)擊南去的大雁：

大雁是候鳥(niǎo)，每年冬天，它們?cè)谀戏竭^(guò)冬。因此，秋天一到，它們就排著人字形的隊(duì)伍或一字形的隊(duì)伍，在領(lǐng)頭雁的的帶領(lǐng)下向著溫暖的南方飛去。這一路上，它們既不能掉隊(duì)、還要小心撞上飛機(jī)呀，被獵人打中呀，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁們?cè)谀先サ穆飞弦?---多加小心。）

b．咦，小青蛙怎么在睡懶覺(jué)？ 我不明白什么叫“冬眠”，誰(shuí)能介紹介紹？

你們真聰明！幫老師解決了難題！謝謝！ 我知道了，秋姑娘為什么要提醒冬眠的青蛙蓋好被子？師指圖畫(huà)：你們看，小青蛙睡得多香??！這洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一覺(jué)，等到第二年春天醒來(lái)才會(huì)出洞尋找食物讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

c．秋姑娘為什么要提醒松鼠準(zhǔn)備充足的食品？

理解“充足”（動(dòng)作演示）

松鼠、螞蟻等是備糧過(guò)冬的動(dòng)物，如果不準(zhǔn)備充足的食物，冬天就會(huì)挨餓受凍。

e．秋姑娘為什么要提醒山村的孩子要給小數(shù)裹上冬衣？

點(diǎn)擊山村的孩子：

看，小樹(shù)正在深秋的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖呢？是誰(shuí)來(lái)幫助它們的？

是呀，多虧善良的秋姑娘及時(shí)給山村孩子送來(lái)信，孩子們趕來(lái)給小樹(shù)裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小樹(shù)挺直了腰桿，在寒風(fēng)中搖擺著身子，在感謝秋姑娘和孩子們呢。

3、再讀課文二——五節(jié)

小朋友，秋姑娘太善良了！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣也是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們也?yīng)該關(guān)心它們。你能像秋姑娘關(guān)心她的好朋友一樣，也用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣把課文2----5小節(jié)讀嗎？

a)學(xué)生自讀課文，誰(shuí)想第一個(gè)讀？

指名讀課文。

（要是能讓天上的大雁、地上的青蛙、樹(shù)上的松鼠都聽(tīng)到就更好了，讀響亮）

b)請(qǐng)一生配樂(lè)讀

（點(diǎn)擊：配樂(lè)朗讀）

c)指導(dǎo)讀最后兩小節(jié)

“咦”同桌的同學(xué)對(duì)望一眼再讀，很奇怪的感覺(jué)

“哈”拍一下手再讀

練習(xí)讀，一起讀

（4）配樂(lè)齊讀課文。（看畫(huà)面）

四、拓展說(shuō)話

1、樹(shù)上的楓葉全讓秋姑娘給好朋友寫(xiě)了信。她還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？信里又會(huì)提醒些什么？（看課件自由練說(shuō)）

出示圖：親愛(ài)的

?————————————————————

?————————————————————

2、小朋友，秋姑娘真的會(huì)寫(xiě)信嗎？其實(shí)呀，她是在傳送秋的信息。所以，秋風(fēng)起了，當(dāng)我們看到那一片片的落葉，就知道秋天來(lái)臨了。老師送給小朋友一個(gè)成語(yǔ)：（出示）一葉知秋。（齊讀兩遍）

五、寫(xiě)字：

1、我們今天還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字的：好村

2、“好”左右結(jié)構(gòu)，組詞造句

3、村”左右結(jié)構(gòu)翹舌前鼻音節(jié)

4、兩個(gè)字的相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬

看老師怎么寫(xiě)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。（書(shū)上描紅）

六. 作業(yè)

星期天回家，收集幾片落葉，在自己最喜歡的落葉上貼上小紙條，給好朋友們寫(xiě)上一兩句關(guān)心或祝福的話。

有關(guān)《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

一、設(shè)計(jì)理念

本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因。第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話，“我”覺(jué)得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會(huì)的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三兩段。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個(gè)生字，背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，背誦第三段。第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為：1.多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“看、開(kāi)、放、不”四個(gè)生字，力求美觀。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。

根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫(xiě)的結(jié)合，落實(shí)感知大意。二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。

二、設(shè)計(jì)特色

以讀為主，以讀促說(shuō)，入境悟情

三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）、談話激趣，進(jìn)入情境

1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）

公園里的菊花開(kāi)啦！你聽(tīng)了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧?。ㄊ牵?/p>

2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花　指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情?？淳栈ǎㄗ⒁庖粋€(gè)看字是生字）。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。另外，小孩子最喜歡聽(tīng)好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的 “猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)入境悟情的氛圍。

（二）、發(fā)展情境，讀說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第一段

1、導(dǎo)入課文：有一個(gè)小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！

出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。

3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會(huì)怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會(huì)兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美?。。ㄖ该f(shuō)）

3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀?？赏ㄟ^(guò)范讀指導(dǎo)讀通。

5、指導(dǎo)讀好句子：誰(shuí)還想來(lái)讀？（指名讀）通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言指導(dǎo)讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說(shuō)話：菊花好看在那呢？

出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說(shuō)。

2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。

是呀，菊花的顏色真多。誰(shuí)來(lái)讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說(shuō)促讀。

3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。

a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來(lái)，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來(lái)形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。

b.再看過(guò)去，這里的菊花像一棵可長(zhǎng)的樹(shù)，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”

c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。

d.連起讀三個(gè)詞，指導(dǎo)讀出越來(lái)越多。（可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容）。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)不同的詞，通過(guò)學(xué)生的數(shù)（活動(dòng)）來(lái)加深理解，又有利于正確運(yùn)用詞語(yǔ)，讀好課文。

4.引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?！敝笇?dǎo)朗讀。

a.是呀，這么美，這么多的菊花都開(kāi)了。現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時(shí)候開(kāi)放？菊花卻在這時(shí)開(kāi)了，你覺(jué)得菊花怎么樣？（指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。

b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)讀？

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！

c.指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，可用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

d.指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讀好這句話。

5.連起來(lái)讀第二句，看誰(shuí)讀得美。

設(shè)計(jì)意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號(hào)所代表的客觀事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說(shuō)）

出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通

這么美的菊花，我們?cè)娇丛较矚g，可是我們?cè)摶丶依?！這時(shí)你怎么想？（指名說(shuō)）是呀，真舍不得離去。

2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀

a.指導(dǎo)讀通，通過(guò)指名讀，齊讀等形式讀通句子。

b. 指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言把句子讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，你真不想離開(kāi)呀！你真想留下來(lái)呀！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。

（四）齊讀第二段

設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言

1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒(méi)有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說(shuō)給他們聽(tīng)嗎？誰(shuí)說(shuō)得最好，老師就派誰(shuí)去。

2.指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺(jué)中完成了背誦任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

看　開(kāi)　放　不

1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友呢！認(rèn)讀

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。

3.給它們找個(gè)朋友（組詞）

4.自學(xué)筆順，描紅練寫(xiě)。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫(xiě)，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫(xiě)正確，再寫(xiě)美。

有關(guān)秋姑娘的信的教案

7、

教學(xué)內(nèi)容：《7 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

??? 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片? 課文重點(diǎn)語(yǔ)句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、?導(dǎo)入新課

1、?談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來(lái)拉？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、?自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、?學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]? 秋姑娘? 好朋友? 寫(xiě)信? 小心? 生病? 山村? 全? 食品

裹上??? （帶拼音）

?? 指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

?? 開(kāi)火車讀

?? 去拼音齊讀

3、?把生字詞帶入課文，自由讀

4、?分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫(xiě)給誰(shuí)拉？信里都寫(xiě)了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、?復(fù)習(xí)生字讀音

2、?教學(xué)兩個(gè)新筆畫(huà)?? 臥鉤 和 撇點(diǎn)

3、?自由討論如何記憶字形

4、?師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫(xiě)在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫(xiě)：朋? 秋? 好?? 心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]? 秋姑娘? 好朋友? 寫(xiě)信? 小心? 生病? 山村? 全? 食品

裹上??? （不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲?齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

? ▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫(xiě)了什么?。?/p>

? ▲[出示] 插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出信的內(nèi)容

???? 小朋友，秋姑娘寫(xiě)了那么多信，你能從中感受到什么？?

???? （小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無(wú)微不至的體貼和關(guān)心。）

▲?秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣

? 比賽朗誦，嘗試背誦。

?3、教師引：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。??

三、總結(jié)課文??

?我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？

?? 小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

?? 小組討論、交流

2、課后制作落葉書(shū)簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（??? ）的楓葉????? （??? ）的青蛙???? （????? ）的松鼠

（??? ）的大雁????? （??? ）的孩子???? （????? ）的秋姑娘

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁???????????????? 南去

松鼠???????????????? 冬眠

青蛙????????????? 準(zhǔn)備食品

山村孩子????? 給小樹(shù)裹“冬衣”

一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。

智慧瞬間：