2025教案北師大版第二冊《池塘邊的叫聲》說課稿

一、把握教材特點

在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運用邊讀邊感悟的閱讀策略，進行個性化的閱讀活動，以青蛙和小魚的身份，進行角色體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語言表達中獲得情感體驗。

二、確立教學(xué)目標

（一）在對本課進行具體分析和準確把握后，我們把教學(xué)目標分成三個層次：知識與技能目標、能力目標和道德情感目標。

1、知識與技能目標

我把知識與技能目標定為初步認讀本課的15個生字，會正確書寫8個生字；通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標

通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；通過想象小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、道德情感目標

通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。

（二）教學(xué)重難點

教學(xué)目標設(shè)定后，明確了教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情，懂得對朋友真誠，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點在教學(xué)中予以突破。

三、設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)

這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個課時，準備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學(xué)輔助用品?，F(xiàn)將第一課時的教學(xué)設(shè)計予以一些解說。

教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文，隨文識字--品讀課文，交流體會--運用課件，指導(dǎo)寫字--總結(jié)談話，啟發(fā)運用”這樣的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課

問題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進入新課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，隨文識字

帶著問題讀文、圈生字、標自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。

隨文識字這部分我分三個層次進行教學(xué)。

首先，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已基本認識生字的基礎(chǔ)上，集中識字、詞。

第二層次，對多音字進行重點指導(dǎo)。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段，出示了兩個多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。

第三層次，直接運用“好”字，不著痕跡地過渡到“好奇”上，運用“好奇”造句，指導(dǎo)語氣，并用“你好”來規(guī)范禮貌用語。這個環(huán)節(jié)實為拓展練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

（三）品讀課文，交流體會

運用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標得到了很好的實現(xiàn)。

（四）運用課件，指導(dǎo)寫字

這節(jié)課，專門安排了本課需寫的八個生字中的三個帶有“走之兒”的字：過、連、邊，集中指導(dǎo)寫字。這個環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源，在flash中播放這些生字的寫法，大大節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

（五）總結(jié)談話，啟發(fā)運用

將這節(jié)課進行了簡單的總結(jié)，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個故事回家講給爸爸媽媽聽。

四、媒體資源運用

為達到兩個目的：1、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、活躍思維。充分運用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，對課件進行了適當(dāng)?shù)难a充和開發(fā)。

對多媒體資源的具體運用如下：

1、 通過課件展示，引起興趣。

課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、 運用課件創(chuàng)設(shè)情景。

利用遠程教育資源中本課的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。

3、 運用課件加強字詞教學(xué)。

教學(xué)難點多音字通過課件的直觀出示，變得一點都不難了。學(xué)生通過課件中多音字的標音和為句中多音字標音的練習(xí)，極好地突破了這個教學(xué)難點。

4、 運用課件幫助書寫。

其實，寫字對于一年級的孩子來說也是一個難點。利用遠程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫，不僅節(jié)省時間，提高了課堂效率，還讓孩子學(xué)會了正確、美觀地寫字。

5、 運用聲音體會情景。

為讓學(xué)生更好地體會課文情景，在課件制作時，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲，學(xué)生真實地感受到了課文中青蛙這個小主角在給小魚講故事，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實場情的體會和感受，孩子們編的故事精彩極了。

6、在創(chuàng)造，讓青蛙、小魚更可愛。

自己重新定位了青蛙、小魚的形象，并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像，讓孩子喜愛不已。

把語言文字變成畫面是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運用和整個教學(xué)設(shè)計中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進一步感悟文本。

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教學(xué)過程：

一、揭示課題、難點。

師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]

生：天線寶寶。

師：今天天線寶寶要帶大家去一個地方，想去嗎？

生：想！

師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]

師：“好美的景色??！”誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話]

生：好美的景色??！

師：這句話末尾的標點符號誰認識？

生：感嘆號。

師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：好美的景色?。?/p>

師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？

生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊?！疤痢奔t色。]

師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個課題）

二、識字過程。

師：請同學(xué)們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音]

師：誰能回答老師剛才提出的問題？

生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。

師：想自己讀讀這篇課文嗎？

生：想。

師：在讀的過程中，遇到不認識的字請小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。

[小組識字]

師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？

生：交上朋友了。

師：我們共同來認識一下他們吧。

[課件出示：a、一個一個地出，出一個讀一個；b指名組詞讀。生想讀哪個字就讀哪個。c、這有兩個特殊的字，“好”、“背”該怎么讀？生組詞讀。]

師：字娃娃我們就先認識到這，有的同學(xué)對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認識。

三、朗讀。

師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]

師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。

[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]

師：“不行，離開水我會干死的！”這句他讀的怎么樣？

生：張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。

師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。

[大家練讀。]

師：誰能比張昊同學(xué)讀得更好？

[找一生讀。]

師：“太好了！謝謝你了！”這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：應(yīng)讀出小魚高興的心情。

生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時候應(yīng)讀出這種心情才對。

師：你們說得很好。大家想象著當(dāng)時的情境，試著練讀這句話吧。

[集體練讀。]

師：誰能把這句話讀給大家聽聽？

生：“太好了！謝謝你了！”

師：讀的不錯！

師：語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試？

生：“太好了！謝謝你了！”

師：讀得棒極了！老師資獎勵你一個小笑臉。

師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。

[匯報：a、找小組匯報。b、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]

四、律動。我們來輕松一下，共同跳個舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》

五、表演。

師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說：你要是能把這個故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎？

生：能！

師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時的情景吧。

[課件出示整篇課文動畫]

師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚和青蛙見面時的情景。

[匯報：找兩組，其他組評表演的怎么樣。]

六、課外延伸：

師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢？

生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。

生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。

生：壁虎雖然長的很丑，但它時常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。

師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護這些人類的好朋友。

師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。

生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機錄下來，然后放給小魚看，小魚會更加全面的了解岸上事情。

七、總結(jié)。

師：這篇課文我們學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個樂于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因為我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛的奉獻]

2025北師大版一年級語文1冊第12單元外面的世界教案

教材分析:

這是一節(jié)開放性的識字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會的延伸。學(xué)生將到“外面”去實踐，到外面去學(xué)習(xí)，運用學(xué)到的“看拼音識字”和“問-聽-讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認識15個生字。獨立認識盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學(xué)生很熟悉的生活場景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過看圖，建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思，在生活實際中認識這些字。課文中配有一段文字，告訴學(xué)生什么是外面的世界，怎樣能認識外面的世界多么精彩？讓學(xué)生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認一認生活中的字。

本課要求認識：外、們、走、校、門、什、么、認、識、店、元、角、分、市14個生字。要求會寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個問題，既是本單元的小結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思。

3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，能夠進行自檢、互檢。

教學(xué)建議：

?? 本單元的重點是學(xué)生自己通過實際觀察，完成識字任務(wù)。若僅圍繞教科書的生字新詞教學(xué)，則違背了創(chuàng)編者的意圖。如何引導(dǎo)學(xué)生上好這節(jié)課，改變以往把識字作為最終目的的思想，是能否成功的關(guān)鍵。所以本課應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活中識字，在問題中識字，讓識字成了學(xué)生的生活，成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生能時時處處學(xué)習(xí)語文?？梢赃@樣導(dǎo)課：今天老師帶領(lǐng)大家去游玩，但老師有幾個要求，你們能不能答應(yīng)？老師要求你們游覽途中把你看到的說給大家聽一聽。播放多媒體課件，學(xué)生會情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。然后出示課文中的那段話，學(xué)生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游覽過程，讓學(xué)生找一找，比一比誰認的字最多。再創(chuàng)設(shè)一個購物的情境：星期天，一家人到超市購物，在購物過程中認識元、角、分，認識一些商品名稱。在這節(jié)識字課上，一定要避免枯燥無味的單純識字。最后再討論金鑰匙的兩個問題，出示情境讓學(xué)生表演，遇到不認識的生字，該怎么辦？從而總結(jié)出學(xué)習(xí)識字至少有兩種識字方法：看拼音識字和大膽、有禮貌問別人。

生字的指導(dǎo)，應(yīng)強調(diào)臥鉤的寫法，掌握“門、車、分、角”書寫筆順。

本課建議用三課時。

拓展練習(xí)：

一、把下面你認識的涂上你喜歡的顏色。

學(xué)校? 醫(yī)院? 派出所? 新華書店? 郵電局? 商店? 超市? 銀行? 集市

幼兒園?? 新聞聯(lián)播?? 動畫城?? 食堂?? 快餐? 實話實說? 大福源 電腦

二、給下面的字找一找朋友。

心（?? ）（? ）??? 市（?? ）（?? ） 分（? ）（? ）外（?? ）（? ）

三、試一試，能讀下來嗎？

快樂的星期天

又是一個星期天，

媽媽帶我出去玩。

走到外面留心看，

見字我就念一念：

學(xué)校醫(yī)院派出所，

? 銀行郵局植物園……

新華書店把書買，

超市里面吃快餐。

?外面的世界真精彩，

?多么快樂的星期天！

精品教案：

（一）

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。

［設(shè)計理念］

對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。

二、再現(xiàn)情境，自主交流。

?1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？

2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。

4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。

5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？

［設(shè)計理念］

在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學(xué)習(xí)。

三、展示成果，嘗試成功。

1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。

2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。

3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。

［設(shè)計理念］

語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

?? 四、拓展延伸，走向社會。

1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。

2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。

3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。

［設(shè)計理念］

讓學(xué)生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。

（二）

師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學(xué)們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。

放花仙子的音樂，讓學(xué)生進入到課堂氛圍當(dāng)中。

在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關(guān)的圖畫。

師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?

生：識字多的同學(xué)進行回答。

師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內(nèi)容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。

有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)

小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……

有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。

生：學(xué)生有興趣的進行挑選。并進行交流。

師：誰能告訴老師，你是怎么認識他們的?

生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認識了。

2、有一些字，我本來就認識。

3、在我的名字里就有，所以我就認識了。

4、我在看動畫片時，出來字，我不認識，我問我爸爸。爸爸告訴我的?！?/p>

師：我們同學(xué)真厲害，在看動畫片時還能識字。

哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛看動畫片?

生：1、因為動畫片好玩。

2、因為他有意思，卡通人物很有趣。

3、因為通過看動畫片，可以學(xué)習(xí)一些知識。

4、因為看動畫片還可以識字?！?/p>

師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時候識字?

生：1、我在坐車的時候，看到不認識的字，就問媽媽。

2、我還會用拼音識字。

3、我在家里看報紙，不認識字時，就問我爺爺。

4、我走在馬路上的時候，也可以識字。……

師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑：

1、利用拼音查字典識字。

2、讀課外書識字。

3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。

4、把自己不認識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。

老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認識的字多。

下面，老師要布置一個作業(yè)：把你從報紙電視上認識的字剪下來或者記下來，我們進行識字小競賽?？纯?，誰認識的字多，誰是識字小能手。

生：興趣極高，進行積極的討論。

單元形成性檢測

雙基加油站：

一、讀一讀，不會的可以查一查，還可以問一問。

???? 外面? 世界? 走出去? 看一看? 留心? 發(fā)現(xiàn)? 有趣? 東西? 認識? 臨沂醫(yī)院?? 商店? 派出所? 新華書店? 幼兒園?? 超市? 快餐? 集市? 酒店? 家門?? 摩托車? 七色光? 實話實說?? 電視機? 電腦? 十元伍角?? 貳分

二、說一說。

?? 我是-------小學(xué)一年級的學(xué)生。

?? 我是-------省------市-----區(qū)-----鎮(zhèn)------村的人。

?? 我的語文課本是------元----角----分。

?? 我們學(xué)校外面有--------，有---------，還有------，所以我覺得外面的世界很精彩。

三、我會寫。

??? 心?? 什么? 東西? 門外?? 車門? 市外?? 三元?? 幾角? 八分

四、把字與筆畫連線。

??? 4????? 5???? 6??? 7?? 3

??? 門???? 多??? 角??? 西?? 東

讀寫訓(xùn)練場：

讀一讀，回答下面的問題。

??? 農(nóng)民把玉米種在地里，到了秋天，收了許多玉米。

??? 農(nóng)民把花生種在地里，到了秋天，收了許多花生。

??? 小貓看見了，把小魚種到地里。他想，一定會收到許多小魚。

（1）、這篇短文有----個自然段。

（2）、小貓會收到許多小魚嗎？

（3）、小貓怎樣才能收到很多小魚？試著寫出你的好辦法，也可以畫出來。

實踐小天地：

從報紙、廣告或說明書上剪下自己新認識的字，貼在下面。

2025一年級語文《小小的船》北師大版說課稿

是否還記得小時候度過的兒童詩--《小小的船》，它是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把月亮看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行。下面是小編整理的一年級語文《小小的船》北師大版說課稿，歡迎閱讀。

2025一年級語文《小小的船》北師大版說課稿（一）

教學(xué)要求：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文和認字。

教學(xué)難點：朗讀課文。

教學(xué)準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教學(xué)課時：1課時

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠?。（出示圖）

2．問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍天）

3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

6．問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

7．問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

二、新授

A、第一句

請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

B、第二句

1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學(xué)介紹）

2．范讀

3．小組互讀，男女生賽讀。

C、第三句

1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船?。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

3．分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

D、指導(dǎo)背誦

1．請小老師領(lǐng)讀

2．教師引讀

3．小組互讀、齊讀

4．指名背

5．誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

6．大家一起來表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

四、發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

（出示練習(xí)二）指名回答。

2025一年級語文《小小的船》北師大版說課稿（二）

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習(xí)思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學(xué)生表演讀。

評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓(xùn)練?！拔铱匆娏恕薄？梢龑?dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)

評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。

評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達能力。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。

2025一年級語文《小小的船》北師大版說課稿（三）

教學(xué)目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語交際——“老師，請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的'姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

六、課外作業(yè)：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

2025一年級語文《小小的船》北師大版說課稿（四）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍天圖，讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!還缺了什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)

2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?(出示課題)

通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美

學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計:

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與感悟

師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見()。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么？

2、朗讀訓(xùn)練.一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，

即范讀指導(dǎo)。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣

(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀。

演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

三、想象作畫，趣中求新

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學(xué)生此時的激情再次升華呢?

1、組織學(xué)生表演唱《小小的船隊》

2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

3、創(chuàng)作想象畫。

音樂渲染氣氛，使學(xué)生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。

我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍！

有關(guān)《雨點》教案（蘇教版第二冊）（第二課時）

教學(xué)目標：

??????? 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

??????? 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

設(shè)計理念：

????? 《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。

教學(xué)過程：

??????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

????? （音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。

??????? 師范讀，同步展示優(yōu)美的畫面。

??????? 二、欣賞體會，美讀課文。

??????? 1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？????? （引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進------”說話。）

??????? 2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據(jù)回答貼圖。

??????? 3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學(xué)說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）

??????? 4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）

????? （1）屏幕顯示：小池塘睡覺。

??????? a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？

????? （回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）

???????? b.先指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。

????? （2）屏幕顯示：小溪散步。

???????? a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？

???????? b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導(dǎo)讀好“散步”。

???????? c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀?。雷x第二句。）

????? （3）屏幕顯示：江河奔跑。

??????? a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？

??????? b.指導(dǎo)讀好詞語“奔跑”。

??????? c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）

??????? d.反復(fù)朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學(xué)生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）

????? （4）屏幕顯示：海洋跳躍。

??????? a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？

??????? 指導(dǎo)讀好“跳躍”。

??????? b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。

??????? d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

??????? 6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來?。ㄅ錁防首x課文，可以配上動作。）

??????? 7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學(xué)生說。

??????? 三、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。

??????? 1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？

??????? (根據(jù)回答板書。)

??????? 2、小朋友們，你們想當(dāng)詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。

??????? 3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）

??????? [語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練十分重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，讓學(xué)生提高寫的能力。

??????? 課前，我讓學(xué)生觀察了小雨點的樣子，在課上，學(xué)生寫出了一首首小詩，或許不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。]

??????? 附板書：

雨點

?????????????????????????????? （池塘圖）睡覺???????????? 樹葉?? 洗澡

?????????????????????????????? （小溪圖）散步???????????? 花傘?? 跳舞

?????????????????????????????? （江河圖）奔跑???????????? 屋檐?? 唱歌

?????????????????????????????? （海洋圖）跳躍???????????? ------