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孩子自卑的10種原因

發(fā)布時間:2021-10-05 孩子厭學(xué)原因 關(guān)于孩子的教育問題 如何培養(yǎng)孩子的自信心

我們的孩子遇到問題為什么會退縮?其實,孩子自卑多源自于父母的“軟”暴力!我們總習(xí)慣于對屢教不改的孩子大動肝火。家長用相對“暴力”的言語、表情、態(tài)度等方式責(zé)備孩子,這樣給孩子帶來的傷害往往比打孩子更大。自卑是孩子存在的一種常見心理障礙,當(dāng)孩子的心被我們傷害了,當(dāng)孩子的心靈深處有了“深深的智不如人感“,會形成造成怎樣的后果呢?

比如,在人的一生,生命匱乏感通常都在兒童時期形成!正是由于家長不經(jīng)意間把自己的匱乏意識埋進(jìn)了孩子幼小的心靈深處,于是,孩子總認(rèn)為要得到某些渴望的東西是很困難,比如男孩想要小伙伴的電動玩具車,女孩則渴望著櫥窗里的漂亮新衣服等等,如果家長沒有滿足你,倒也罷,真正糟糕的是他們說了什么,這才是傷害,他們可能常常報怨商品太貴,抱怨經(jīng)濟(jì)拮據(jù),這一切都在暗示你:孩子,你的家庭很貧賤,你不配得到這么好的東西!

家長這樣的對待,好似埋在孩子信心方面的“原子彈“:你想得一分禮物是非常困難的,是要付出巨大的代價甚至是犧牲的。于是,就不難理解為什么今天有年輕人賣腎買蘋果手機(jī)了,你也能理解有姑娘在相親節(jié)目里說出那句名言“我寧愿坐在寶馬車?yán)锟抟膊辉缸谧孕熊嚿闲?”這是多么匱乏的生命啊,這就是童年烙下的匱乏意識帶來的惡果,這樣的人一生都很難找到幸福感。關(guān)于生命,有這樣一個鐵則。一個人如果在童年欠下的債將在成年后即使用十倍百倍也難償還,填不平的是心靈的黑洞。

童年有一件漂亮衣服得不到,長大后可能就會是購物狂,你得有個巨大的衣櫥;如果童年欠下的是尊重和關(guān)注,長大了就會為追求功成名就不擇手段,掌聲鮮花,萬人矚目,其實,填的還是那個黑洞。

從生命角度看,我們認(rèn)為,你在孩子的童年做對了什么說對了什么很重要,記住一句話:請把你的孩子當(dāng)做王子和公主殿下看待,我們說的富養(yǎng),并不是在金錢方面的放任,不是說他要什么就給他買什么,而是指人格上的尊重,愛的連接,盡可能的尊重他們,尤其不去打擊他們,不灌輸生活很艱難,賺錢有多難,你不值得擁有之類的負(fù)面信念。

據(jù)了解,當(dāng)今中國富豪支撐了全世界的奢侈品市場的半壁江山,其實,這也是國人在填補(bǔ)匱乏意識的巨大黑洞,如果你的內(nèi)心富足了,你眼中根本就沒有什么所謂的奢侈品了,僅僅是用品而已,你不再渴望通過他們來提高自己的存在感了,你覺得自己才是最高貴的奢侈品!

其實,孩子的未來到底是輕松富足還是艱難打拼全在他內(nèi)心的信念,幸福與不幸福也在這一念,宇宙只是忠實地回應(yīng)他的信念而已。

家長,請不要把自己心中的匱乏感再給下一代,你的孩子是可以輕松富足的,而對社會而言,你貢獻(xiàn)了更多安定和詣的靈魂。

終于找到導(dǎo)致孩子自卑的原因了!祈愿所有的孩子都能得到父母的“善待”,有一個健康自尊的童年,早日踏上人生正規(guī),遠(yuǎn)離匱乏,享受富足。yjS21.coM

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清除孩子自卑的八種做法


孩子總會遇到這樣或那樣的事,使自己感到自卑。

例如,被老師批評了,自己穿的衣服沒有小伙伴的好看,上臺表演時出現(xiàn)了差錯……每遇到這種情況,家長都心中暗暗焦急。這種自卑心理,會不會在孩子心理上造成陰影,會不會影響到他學(xué)習(xí)的積極性甚至伴隨他一生呢?其實,為孩子清除心中自卑的陰影,您完全可以幫他做到!

1.改變形象法

心理自卑的孩子,通常具備說話吞吞吐吐,走路畏縮等特點。從說話的音量、走路的姿勢入手,便可改變他們的心態(tài)。對有自卑心理的孩子,應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象:穿著整潔大方的服裝,講話爽快,走路昂首闊步等。

2.語言暗示法

積極的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒,改變消極的心態(tài),因而家長可以有意識地用“你聰明”,“你一定行”之類的語言為孩子打氣,或是在此基礎(chǔ)上,讓孩子根據(jù)自己的實際情況,每天上學(xué)之前都念上幾遍,在語言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

3.預(yù)演勝利法

每當(dāng)孩子遇到困難,不敢接受挑戰(zhàn)時,就要求他先在頭腦中想像完成任務(wù)時的勝利情景。這種白日夢式的預(yù)演勝利法,對于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理,愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),具有立竿見影的效果。

4.發(fā)揮長處法

“尺有所短,寸有所長”。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢,同時,也有自己的短處和劣勢。如果用其所短,而舍其所長,就連天才也會喪失信心,自暴自棄;相反,一個人若能揚(yáng)長避短,強(qiáng)化自己的長處,就是有殘疾的人也能充滿信心,享受成功的快樂。因此,消除孩子的自卑心理,要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢,并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會和條件,這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

5.儲蓄成功法

自信是成功的保證,自信也是建立在成功的經(jīng)驗之上的,科學(xué)家研究表明,每一次成功,人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時,又可重新獲得成功的喜悅。在消除孩子自卑心理時,為了能讓他生活在成功的體驗之中,行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案,將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來,積少成多,每隔一段時間就拿出來看看,經(jīng)常重溫成功的心情,這樣能使他信心百倍地去克服困難。

6.洗刷陰影法

失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多,及時洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多,較為常見的有兩種:一是家長要幫助孩子將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇,認(rèn)真分析失敗的原因,從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗;二是徹底遺忘,家長要幫助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記,或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。

7.逆向比較法

沒有比較就沒有鑒別,要認(rèn)識自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較,即用自己的長處去比別人的短處,但對于“羨人之長,羞己之短”的孩子來說,采用選擇別人的短處作為比較的對象,對于消除自卑心理,達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

8.降低追求法

一位哲人說過:“追求越高,才能的發(fā)揮就越充分?!睂τ诤筮M(jìn)孩子來說,與其空談立志,還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求,讓大的目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo),做到一個學(xué)期、一個月、甚至一個星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體,就易于實現(xiàn),這樣一來孩子會經(jīng)常擁有成功感,可以更快地進(jìn)步。

孩子自卑的三種表現(xiàn)方式


家長都希望自己的孩子自信陽光,如果孩子有自卑心理,很可能會影響到孩子的健康發(fā)育。?其實孩子自卑是現(xiàn)在社會中普遍存在的一種心理現(xiàn)象,如果家長處理得當(dāng),自慰可以成為孩子奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,如果處理不當(dāng)?shù)脑挘^度自卑很容易影響孩子的性格發(fā)展,進(jìn)而就會影響到孩子以后的生活和工作。所以如何避免孩子自卑,是每個家長必須要學(xué)習(xí)的重要一課。今天我們就來看一下,孩子自卑會在哪3個方面有所表現(xiàn),看看你家孩子自卑了嗎??

1、認(rèn)知方面

孩子一旦自卑,在認(rèn)知方面可能就會存在一些問題,比如說自我評價會很低,總認(rèn)為別人不喜歡自己。甚至過分追求他人的評價,渴望得到他人的表揚(yáng),當(dāng)別人有一點不滿的語言時,可能就會讓孩子難以接受,耿耿于懷。?其實孩子一旦出現(xiàn)這種問題,很可能會影響到孩子以后的發(fā)展。

2、情緒方面

自卑的孩子有兩種情緒表現(xiàn),一種就是經(jīng)常性的情緒低落,每天都是郁郁寡歡,家長也總是找不到合適的處理方法,一種就是經(jīng)常性的生氣嫉妒,憤怒,情緒較為敏感。所以當(dāng)孩子情緒方面出現(xiàn)這兩種問題時,你就要考慮孩子可能是否有自卑心理了。

3、行為方面

如果孩子在行為方面,或者是對外交際方面,比較怕生不愿與其他人交往時,可能就存在自卑心理。而且還有一些自卑的孩子,在語言表達(dá)能力方面會有所欠缺,表現(xiàn)為口吃或表達(dá)不連貫,或詞匯缺乏等等,自卑的孩子還會缺乏信心,懼怕失敗,所以很可能會逃避一些競爭性的活動。我說你,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你家孩子有這一行為表現(xiàn)時,就需要考慮一下孩子是否有自卑心理了。

孩子心理脆弱的原因


孩子還小,沒有什么人生經(jīng)驗,因此孩子的心理也會比較脆弱。如果一疏忽,寶寶就有可能受到傷害。因此,爸爸媽媽要多培養(yǎng)孩子的心理抗壓能力,讓孩子的心理變得堅強(qiáng)一些。那么,如果孩子有一顆玻璃心,爸爸媽媽要怎么做呢?

一、孩子心理脆弱的原因

1.過分賞識

對孩子的適當(dāng)賞識,能夠讓孩子變得自信。但如果沒有把握好度的話,孩子的自信就會變成自負(fù),而人外有人天外有天,孩子總會遇到比自己更厲害的人。這樣一來,孩子有可能就會感覺到自卑,所以心理慢慢變得脆弱。

2.過分溺愛

如今很多的爸爸媽媽都很溺愛孩子。不管什么時候,爸爸媽媽都對孩子格外保護(hù)和照顧,所以,孩子養(yǎng)尊處優(yōu)的,性格也很霸道。但是,孩子終究是要進(jìn)入社會的,離開了爸爸媽媽的保護(hù),孩子可能會處處碰壁。

3.過分照顧

孩子在一歲的時候,動手能力就會開始發(fā)展。所以,爸爸媽媽不要什么事情都替孩子做好,這樣會導(dǎo)致孩子缺少獨(dú)立能力。過分照顧孩子,孩子會過分依賴爸爸媽媽,以后離開了父母就會不習(xí)慣,心里也會有很大的落差。

4.過分要求

許多的爸爸媽媽對于孩子有著很大的期望,甚至只許孩子贏不許孩子輸。這樣孩子以后一旦遇到失敗和挫折,心理就會越來越脆弱。

二、孩子心理脆弱怎么辦

1.增強(qiáng)孩子的抗壓能力

孩子心理脆弱的話,爸爸媽媽在日常生活中一定要增強(qiáng)孩子的抗壓能力。不要因為一點點的失敗就覺得很失望,遇到失敗要讓孩子懂得如何重新振作起來。

2.適當(dāng)讓孩子進(jìn)行挫折教育

孩子的心理脆弱,不妨在孩子還小的時候進(jìn)行一些挫折教育,讓孩子在挫折中成長,這樣就能夠讓孩子的心理漸漸變得強(qiáng)大。

孩子做作業(yè)慢的原因


關(guān)于孩子作業(yè)拖拉的問題,簡單說可歸結(jié)為三類:能力問題;情緒問題;環(huán)境問題。上周關(guān)于能力問題我們已經(jīng)做了較為詳盡的解釋,這次我們就來聊一聊情緒和環(huán)境問題。

情緒問題

1. 橡皮綜合癥

有的小朋友寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,就會馬上擦掉重寫,所以寫作業(yè)花的時間就長了。這種喜歡使用橡皮,不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。孩子就像有天生的 “追求完美主義傾向”,非整齊不可。其實很多是父母無形中訓(xùn)練出來的,父母希望孩子樣樣都完美,哪怕一點小問題也會極力放大。比如作業(yè):哪怕有一點兒不好的地方,都要求孩子改好寫工整,最終結(jié)果不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

這樣的小朋友學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。可做一些簡單的“脫敏訓(xùn)練”,孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。

2. 消極對抗

這是一種主觀的磨蹭,很多孩子屬于這種類型?,F(xiàn)在有些父母對孩子成才心切,很少給孩子可自由支配的時間,孩子學(xué)校作業(yè)完成了,家長另一件任務(wù)又布置出來了,家庭作業(yè)做完了還有額外作業(yè),額外作業(yè)做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點好,反正越做的越快就做的越多。

“只要你按時按質(zhì)完成作業(yè),不會多加一丁點兒作業(yè)的,做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己”這是父母首先要做的。孩子作業(yè)按時按質(zhì)寫完了,剩下的時間就讓孩子自己安排吧,如玩他喜歡的玩具,或者打一會兒游戲,進(jìn)行一會兒體育鍛煉等,讓孩子做自己喜歡的事情。另外,可以拿一些有意思的事情激勵他,“寫完我們好到公園去滑冰”、“寫完作業(yè)我們跟你去看電影”……孩子對于這些總是很高興地,家長也必須兌現(xiàn)諾言,完成許諾,這樣一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù),最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

環(huán)境問題

家庭是孩子接觸到的第一個環(huán)境,對孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。環(huán)境包括兩方面內(nèi)容:一個是硬件環(huán)境,即要為孩子準(zhǔn)備好一個完成作業(yè)的空間。另一個是軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過程中的周圍環(huán)境。現(xiàn)在很多家庭在空間上基本可以滿足孩子,但有的孩子把玩具搬到書桌上,一邊寫作業(yè)一邊玩玩具;有些孩子還沒有完成作業(yè)時,便邀請同學(xué)或者伙伴來家里玩。孩子身邊多了干擾學(xué)習(xí)的因素,就會影響他們學(xué)習(xí)時的良好氣氛,寫作業(yè)時難以靜下心來。父母應(yīng)該規(guī)定不能把玩具帶進(jìn)書房,書桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書籍和文具,寫作業(yè)時不允許接待朋友或者同學(xué),為他們營造好的作業(yè)環(huán)境。另外,在孩子寫作業(yè)時家長能否做到“少說話、少干預(yù)、少打擾”。 “肚子餓嗎,給你拿點水果?”“做多少啦,還有幾題沒完成?”“幾點啦,怎么還沒做好?”這種話很多家長都不陌生吧,通常這種問詢是多余的,不僅使孩子無法集中注意力,更會打斷他們思考問題的思路。這樣的環(huán)境下,孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)。因此,父母長輩要注意給孩子自己學(xué)習(xí)的空間,不要打擾。

孩子作業(yè)拖拉的原因


生活中有些孩子寫作業(yè)時,拖拉散漫,粗心大意,他們有很多小動作,

比如:扭動身體、摳鼻抓癢、不斷的尋找橡皮等就放在眼前的文具;

總是要起身喝水、上廁所……

家長和老師為了讓孩子不開小差,親自督陣看著孩子做作業(yè),可是孩子仍然不能在正常的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。

更讓家長和老師難以接受的是,孩子的作業(yè)質(zhì)量:涂改痕跡到處可見,有些文字、符號照抄都會出錯。

在我們的家長和老師付出了大量的耐心和精力以后,孩子還是改變不大

于是,家長和老師很容易給孩子下結(jié)論:

這個孩子沒有上進(jìn)心,學(xué)習(xí)主動性不高,呵斥、體罰便接踵而來。

那么,“保持”作業(yè)散漫拖拉,錯誤百出,真的是孩子主觀故意嗎?

其實有很大一部分孩子真的不是主觀故意的,只是“孩子做不到”

下面我們來分析一下為什么說有一部分孩子是真的做不到!

在心理學(xué)上,注意的定義是——一個人的心理活動指向和集中在外界的一定的事物上。

一個人把“注意”集中指向外界事物的能力,我們就叫它注意力。

每個人都知道學(xué)習(xí)時需要把“注意”集中在學(xué)習(xí)上,可是把“注意集中”的能力卻是因人而異。

注意(能)力包含了4個品質(zhì):

1、注意力的廣度——在一瞬間人們能看到多少物體、數(shù)字、符號。

在相同的年齡段,如果注意力廣度好的孩子一眼可以看到9個左右的符號、數(shù)字,而注意力廣度不好的孩子可能只能看到4個左右,

那么,在抄書,看書,看題目時,注意力廣度不好的孩子就要比注意力廣度好的孩子慢

孩子在找東西的時候,由于注意力廣度不好,擺在眼前的幾樣?xùn)|西,他不能全部看到,所以就會出現(xiàn)到處找不到橡皮等物品的現(xiàn)象;

注意力廣度好的孩子掃視題目一氣呵成,理解連貫。

廣度不好的孩子掃視題目,斷斷續(xù)續(xù),理解自然也不順暢,

在審題,思考都不順暢的情況下,速度自然是慢的,解題的正確率也自然會大打折扣

2、注意力的穩(wěn)定性——是指人們在一定時間內(nèi)把注意集中指向一定事項或活動的能力。

在相同年齡段中,注意力穩(wěn)定性好的孩子把注意集中在學(xué)習(xí)上的時間比注意力穩(wěn)定性差的孩子時間長。

所以在學(xué)習(xí)過程中,注意力穩(wěn)定性差的孩子就會比同齡人“愛動”!不光是身體愛動,思想也愛“動”;

任何一點聲響都會讓孩子分心,如果是在老師講解題目時分心,聽到的知識就不完整,作業(yè)的正確率當(dāng)然就不會高。

3、注意力的分配性-----指一個人在同一時間內(nèi),把注意同時指向兩個或兩個以上的事項或活動的能力。

孩子們學(xué)習(xí)時,一定是邊聽邊看,邊看邊寫,邊寫邊想,邊想邊寫的狀態(tài)。

如果孩子的注意分配能力不夠,不能在同一時間同時做好這些事,

就會出現(xiàn)聽到了卻不能及時記錄下來,想到了卻不能同時書寫下來,

或是寫錯、漏寫,作業(yè)的正確率也就不高了。

態(tài)度認(rèn)真的孩子為了做對題目,再三核對,時間拖長了,錯誤有時仍然不能避免。

四、注意力的轉(zhuǎn)移性——指人們能主動的、有目的的、及時地把注意從一個事項或活動轉(zhuǎn)移到另一個事項或活動上來的能力。

注意力轉(zhuǎn)移性差的孩子,身體坐下來后,注意還停留在寫作業(yè)之前的游戲或電視上,這樣作業(yè)的正確率就不高;

或者做完數(shù)學(xué)后,不能及時的把注意轉(zhuǎn)移到語文上來,那語文作業(yè)的錯誤就會比數(shù)學(xué)作業(yè)的錯誤多

所以,有些孩子做作業(yè)拖拉散漫,粗心大意真的不是孩子有意為之,是因為他們的注意能力不夠。

無論是作為家長還是老師,,應(yīng)該要認(rèn)識到有些孩子寫作業(yè)拖拉、散漫、粗心大意,可能是由于孩子的注意能力不足造成的,幫孩子找到原因,想辦法從提高“注意能力”的方面去幫助孩子,一定要理解他們,而不是簡單,粗暴地訓(xùn)斥和體罰!

孩子做事磨蹭的原因


01

學(xué)習(xí)沒條理性,不知道先做什么

小白的爸媽為了能讓他安心學(xué)習(xí),每天都把他的生活安排得面面俱到??裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰,有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法,有些題經(jīng)常會做錯或漏做。

媽媽也很苦惱,因為小白在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀,一會兒拿這個一會兒拿那個,這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。

這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè),文具準(zhǔn)備不齊全,對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了!

☆對策:

對于小白的情況,父母要教會孩子先做什么,后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務(wù),甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務(wù),這樣孩子就慢慢學(xué)會規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說法,叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了,孩子的成長機(jī)會實際上就被父母剝奪了。當(dāng)然,孩子在做事的過程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

02

過度完美主義

歡歡作業(yè)工整,成績優(yōu)秀,缺點就是寫作業(yè)慢,寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方,她就馬上擦掉重寫,所以花的時間就長了。歡歡是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓(xùn)練出來的,許多父母都希望孩子是完美的,樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè):即使有一丁點兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

☆對策:

對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮,家長最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時間,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。

03

對學(xué)習(xí)沒有興趣

有的孩子因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,作業(yè)不會做,寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對學(xué)習(xí)沒有樂趣,即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

☆對策:

孩子遇到不會做的題目怎么辦?

有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母,問完之后接著寫作業(yè),剛坐下沒多久又遇到不會做的題目,又拿去問。這樣來來回回折騰,時間就耽誤了!

這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

建議父母最好能引導(dǎo)孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會的題目,這樣就可以節(jié)省時間,也不會打斷孩子的思路。

在輔導(dǎo)孩子不會的題時,重思維引導(dǎo),不是全部一古腦兒講給孩子聽。逐步的引導(dǎo)啟發(fā)孩子,最后讓孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了,速度自然就快了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。

人們都是這樣,對于喜歡有趣的事都樂意去做,而對于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。

所以,對于不喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計時的方式完成某一項作業(yè),規(guī)定時間完成了就表揚(yáng)或記一個“★”,得夠二十個“★”,就可以滿足孩子的一個愿望。

04

被逼無奈,故意磨蹭

這是一種被動的磨蹭,被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽聽一個孩子的說法吧:“快點寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時間……,還不如慢點寫呢!”

沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,孩子會開始有意識的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

☆對策:

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計,將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。

如:一共要一個半小時,孩子在一個半小時完成了,余下的時間就必須由孩子自己支配,讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會抓緊時間完成作業(yè),因為早寫完就有很多時間玩了。

05

注意力不集中,小動作多

小寶活潑、可愛,但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看,一會兒玩橡皮,一會兒吃鉛筆,一會兒咬手指,注意力不集中,這樣的寫法怎么能快起來?

老師也反應(yīng)小寶上課注意力不集中,而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂,一會兒拽別人的頭發(fā),一會兒拉別人的衣服。

這個屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時間一般在15—20分鐘左右,如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘,他就會走神,如果寫一個字走神5分鐘,作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

☆對策:

作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量,然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成,如完成得好可以給予獎勵。

如果作業(yè)太多,可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做15分鐘,完后休息一會,然后再規(guī)定一個15分鐘,再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后,往后所定時間就可以慢慢延長,等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時就不用再分割時間了。

要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊,尤其是書桌,準(zhǔn)備好所有要用到的文具,但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜,不要在孩子學(xué)習(xí)時,中途為了關(guān)心孩子,又為孩子送水果,倒水,這其實也是在干擾孩子。

訓(xùn)練注意力本身

孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子的特點。年齡越小,控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,還處在發(fā)育當(dāng)中。(?提升孩子注意力)

你看,單孩子寫作業(yè)磨蹭,這個看起來很平常的問題,都包含這么多原因,更別說學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。生活中,家長需要多注意這些細(xì)節(jié),對孩子多一些耐心,為作出正確積極的引導(dǎo),幫助孩子健康的成長。

孩子拖拉作業(yè)的原因


孩子為什么作業(yè)拖拉

你有沒有過這樣的苦惱?別家孩子很快就能完成作業(yè),而自家孩子卻一直磨磨蹭蹭在做作業(yè),甚至有時大人不陪在孩子身邊監(jiān)督他做作業(yè),他就會兩三個小時也做不好?

孩子作業(yè)磨蹭、拖拉,是最讓大人鬧心和上火的事。罵也不是,打也不是,甚至你越打越罵,情況越糟糕。怎么辦?

首先得找對孩子為什么作業(yè)拖拉,致使他作業(yè)速度慢的原因是什么?這樣才能對癥下藥,慢慢矯正孩子作業(yè)拖拉的毛病。

歸結(jié)起來,孩子作業(yè)拖拉通常有以下幾種原因:

一、不會做

有部分孩子確實是作業(yè)不會做,在每一題上耗費(fèi)時間都長,整個作業(yè)時間就更長。

孩子作業(yè)不會做的原因,一般來說是所學(xué)內(nèi)容掌握不牢固,外在的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績不夠好。同樣的作業(yè),這類孩子會覺得很難,因而無法順利完成,延長了作業(yè)時間。

而成績不好的孩子,有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,有的是因為學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),還有的是因為學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。

家長只有找到孩子不會做作業(yè)的真正原因,才能找到幫助改進(jìn)的途徑,讓孩子由“不會”到“會”,提高作業(yè)效率。

二 、不想做

其實有很大一部分孩子屬于這一類。他不是不會做,但也不是成績特別好,介于兩者之間。他完全可以盡可能麻利地完成作業(yè),但就是不想做作業(yè),造成作業(yè)拖拉。

這部分孩子為什么不想做作業(yè)呢?

有的是因為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)信心不足。一般這種情況,一方面是由于學(xué)校學(xué)習(xí)枯燥乏味、只看成績不看人造成的,使孩子喪失了學(xué)習(xí)的動力;另一方面是家庭引導(dǎo)不到位,一味看重孩子學(xué)習(xí),對孩子的全面成長關(guān)注不夠造成的,使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的孩子當(dāng)然不想做作業(yè),作業(yè)拖拉磨蹭也是自然而然的事了。

有的是因為孩子自由支配時間少,時間一長,造成孩子不想做作業(yè)。比如學(xué)校布置作業(yè)太多,過多擠占了孩子的休息和玩樂時間,使孩子覺得玩樂無望;比如家長給孩子額外添置了作業(yè),或者限定每天必須達(dá)到規(guī)定的作業(yè)時間,使得孩子自由支配時間過少。孩子即使做完作業(yè)也沒什么自由支配的指望,就容易作業(yè)拖拉。

三、做不快

還有的家長會說,孩子很聰明,學(xué)習(xí)成績也還好,可就是做不快。這是怎么回事呢?

確實有很多這樣的孩子。這類孩子的形成一般有這樣幾個原因。

一是孩子從小就沒有學(xué)會管理時間,在時間分配上過于自由,做事缺乏效率意識,總是做到哪里是哪里,從而造成習(xí)慣性拖拉。這樣的孩子上了小學(xué)以后,做事拖拉的毛病就會反應(yīng)在作業(yè)上,做作業(yè)也快不起來,需要花費(fèi)很長的時間。

二是孩子從小專注力培養(yǎng)不到位(可參看往期文章《專注力,孩子與生俱來的能力》),注意力不集中,做作業(yè)時,心思很難集中在作業(yè)上,因而小動作太多,中斷了做題思路,影響了作業(yè)速度。

三是有的孩子作業(yè)過于追求工整美觀,或者寫字速度太慢,造成作業(yè)整體速度變慢。

那么,如果你的身邊有這樣作業(yè)拖拉的孩子,先對照著看一看,他屬于哪一種?找準(zhǔn)了原因,有機(jī)會我們再來交流相應(yīng)的對策。

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